化学教学范文1
关键词：中职;绿色化学;策略
中职学生是国家复合型人才，是具备技术的一线劳动者，他们掌握着具体技术的应用和产品的直接生产。因此，无论是从学生的个人素质培养上来看，还是从国家发展上来看，对他们进行绿色化学教育都具有重要的价值和意义。
1绿色化学的界定
绿色化学是现代工业发展以及经济需求的共同产物，是新时代化学教育以及化学发展的方向。绿色化学指能够保护环境的化学技术，它又被称为“环境无害化学”“环境友好化学”和“清洁化学”。总体概括来说，绿色化学就是对环境进行保护的一种化学使用方法，不使用或者不排放对环境有害的化学物质。绿色化学虽然兴起于美国，但是近些年随着我国人民环保意识的增强和国家对生态保护决心的坚定，我国绿色化学的发展在近些年取得了突出的成就，绿色化学也进入教育领域，通过教育教学让绿色化学理念能够被广大学生认知和熟悉，能够在今后的学习和工作中为人类赖以生存的家园做出努力。
2绿色化学教育的价值
2.1培养学生的环保意识和社会责任感
绿色化学与生态环境保护具有密不可分的关系，他们有着共同的目标和任务，就是防止化学对环境产生污染，保证生态环境能够持续健康地发展下去，让人类生存的家园能够永葆“绿树青山”的状态。作为新时代的接班人，中职生必将从上一辈人手中接过促进社会发展良好发展的重棒，成为合格的未来建设者。对中职生进行绿色化学教育，可以有效地培养他们的环保意识和社会责任感，能够在生活和工作中，始终坚持绿色化学理念从事工作，让绿色化学理念变为实际行动，服务社会。
2.2促进社会可持续发展
绿色化学可以促进人类社会的可持续发展。化学伴随着人类的发展而发展，土地施肥离不开化学、净化水资源离不开化学、生产离不开化学，由此可见，化学给人们来带来了不少便利。但化学也给人类造成了巨大的环境污染和生态破坏，例如，化石燃料的燃烧加剧了温室效应，导致南北极冰山融化，地球海平面上升；农药长期大量使用，破坏土壤和地下水，造成粮食减产、土地贫瘠等。绿色化学的教学可以教育学生在生产、生活中注意化学的正确使用，从化学使用的源头上减少环境污染和生态破坏。中职生还处于个人的人生观、世界观、价值观尚未形成阶段，对他们进行绿色化学的教育可以让学生在内心深处埋下环保的意识，促进社会的可持续发展。
3绿色化学教育的策略
3.1教材绿色化
教师在化学课授课时，要转变传统观念，运用绿色化教材进行绿色化学教育，培养学生树立绿色化学理念，提高学习效率。目前，中职院校的教材大多根据课程标准，选择合适的教材类型。授课方式以教材结合多媒体课堂进行，将教材中的知识点通过多种教学方式传递给学生。针对绿色化学教育，教师要将教材中内容与绿色化学有机结合起来，实现教材知识绿色化，并结合学生学习实际情况，使教案的准备、课堂的讲解等都符合绿色化学的教学目标。例如，在讲解“金属的化学性质”这节内容时，可以增加铝对人体的危害知识，人们在日常生活中经常会吃一些油条、油饼、粉丝等食品，这些食品中都含有铝这一食品添加剂，人体含铝元素过高时，会影响肠道对钙、铁等元素的吸收，造成骨质疏松和整体衰老等不良后果。通过这些内容的学习，学生会意识到化学的不当使用可能造成的危害，从而建立绿色化学的使用行动准则。
3.2课堂绿色化
目前，绿色化学还属于一个较为新颖的理念和教育方法，中职化学教师要在课堂中不断强化学生的绿色化学理念，通过多种教学方法将绿色化学渗透到课堂中来。例如，教师在讲授碳和氧元素时，就可以增加一些具体的生活中案例，一方面增加学生的学习兴趣，另一方面使课本知识与生活有机结合起来。人类生活离不开氧气，氧气是我们每一个人生存的必备物质，自然界氧气产生的主要来源于植物的光合作用，大量砍伐森林和树木，自然界中产生氧的能力就大大降低，不利于人类社会发展。二氧化碳是温室效应的重要组成部分，能让太阳光辐射的能量穿过大气层被地面吸收，同时防止地面辐射的能量扩散到宇宙空间中去，从而使得地球地面温度升高，产生类似温室的保温效应。二氧化碳主要来源于煤、石油、天然气等矿物质燃料的大量使用，同时加上森林树木的骤减，使得空气中二氧化碳含量过高。因此，在生活中尽量减少私家车的使用频率，多搭乘公共交通工具出行；减少家庭煤、天然气的使用，多采用太阳能、风能等清洁能源。将绿色化学知识运用到生活中，保证人类生态环境的健康发展。
3.3实验绿色化
化学本身就是一门以实验为基础的课程，化学课程离不开化学实验，化学实验也离不开绿色化学理念的指导，并且化学实验更有利于培养学生的绿色化学价值观念。虽然中职院校的化学实验教学进行了一定的改良，但是在实际教学过程中依然存在设备简陋、操作简单、对废弃化学物处理不科学等问题。因此，中职化学实验应该向绿色化学实验进行改进，增强学生绿色化学实验意识，更加科学地掌握化学实验方法。例如，在化学实验中产生的SO2，如果直接排放到空气中会在空气中聚集形成酸雨，腐蚀建筑物，影响植物的生长，破坏生态环境。同时，酸雨进入地表后，会影响土壤和地下水，造成庄稼减产、湖泊酸化等情况。这些化学实验中产生的SO2废弃气体，要通过通风设备排出室外，通风设备会对废弃气体进行稀释。也可以在SO2气体中运用导管添加碱液，使其被吸收后再排除。
4结语
绿色化学秉持着人与自然、人与科学之间要和谐的原则，坚持从源头上控制化学可能产生的污染物质，使化学污染降到最低。教师要在教学活动的各个环节加强学生的绿色化学理念和绿色化学意识，使我们赖以生存的家园生态环境越来越好。
参考文献
[1]郭起.略谈绿色化学在中职化学教育中的渗透[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(34):282.
[2]关萨茹拉.绿色化学在中职化学教育中的渗透探究[J].求知导刊,2015(23):136.
化学教学范文2
关键词:中职;渗透;绿色化学教育;策略
中职学生作为国家未来的复合型人才，是有技术的一线劳动者，对其进行绿色化学教育，无论是对学生个人素质的培养，还是对绿色化学理念的形成都十分重要。鉴于此，笔者主要从化学教学角度，结合我国的中职教育现状，就如何在化学教学中渗透绿色化学教育提出一些做法和策略。
1绿色化学概述
绿色化学是指能够保护环境的化学技术。绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，绿色化学倡导零排放或零污染的环保思想。绿色化学的根本目的就是不再使用或排放对生态环境有危害的化学物质。“绿色化学”在我国虽然起步较晚，但发展很快，随着国家“科教兴国”和“可持续发展”战略的制定，标志着国家开始重视绿色化学并提出了走经济与社会协调发展道路的决心。并将绿色化学技术研究和绿色化学理念普及教育工作列入了我国基础研究规划，目的是让更多的人，特别是年轻的一代全面了解绿色化学、接受绿色化学、为绿色化学和人类生态家园建设做出贡献。
2在中职化学教学中渗透绿色化学教育的意义
（1）有利于培养学生的环境保护意识和责任感。绿色化学与环境保护是有联系的，它们共同的目标就是环境保护，它是一门防止环境污染的化学，社会要实现可持续发展，必须走环保经济的道路，所以绿色化学教育应该全民普及。而作为未来建设者的中职生，对其进行绿色化学教育，将有效地增强其环保责任、环保意识和环保能力的培养。（2）有利于学生绿色化学学科素养的培养。中职教育培养的正是“在第一线工作的有技术的劳动者”；中职生正处于其人生最重要的学习阶段，在他们当中实施绿色化学教育，无论是对中职学生个人绿色化学学科素质的培养，还是对绿色化学理念的形成都十分重要。学科的核心素养是学科的灵魂，体现了学科在社会生活中的价值观。绿色化学知识是在社会生活中发展起来的学科，只要让学生能够懂得绿色化学的重要性和应用绿色化学的知识解决工作和生活中的一些实际问题，服务于生活，才能体现其真正的价值。要让知识融于社会，服务于生活，就必须培养其核心素养。（3）有利于提高中职生化学学习的兴趣。渗透了绿色化学教育的课堂教学与传统教学相比较，学生的学习积极性会更高，课堂气氛会更活跃，师生交流会更多，知识的渗透会更深，也更能引发学生对问题的思考。因此，在中职化学教学中渗透绿色化学教育的教学效果会更好；结合研究性学习活动开展绿色、环保教育，通过多开展一些化学实践课，会有效提高学生的学习兴趣。
3中职化学教学中渗透绿色化学教育的有效途径
3.1在理论教学中渗透绿色化学教育
绿色化学作为比较新的理念，在中职化学教学过程中教师应当在适当的时机把绿色化学教育作为重要的补充加入其中，在整个教育教学中，要不断地对教材内容进行整合，然后通过多种手段、采取多种方法渗透到化学课堂教学的各个环节。比如：在学习碳族元素和氧族元素时，就必须要大气污染物中的头两号污染物的二氧化硫（SO2）和一氧化碳（CO）作为重点进行系统的学习和讨论，甚至设置低碳探究活动等；教师在讲授氧族元素的这些内容时，就应给学生讲清楚臭氧层的意义和价值，二氧化硫（SO2）的产生过程、特性及对人类的危害，特别是酸雨的形成及危害，酸雨可以摧毁渔业，影响森林的成长，破坏土壤，危害农作物，同时使建筑物、桥梁、水坝、工业设备等受到腐蚀，它还会严重破坏文物古迹。更要向学生详细的讲清楚一氧化碳（CO）中毒后处理方法等方面的知识。总而言之，就是要想方设法的让学生认识到保护环境的重要性和紧迫性，充分理解实行低碳环保的必要性；使他们通过学习能够树立良好的环保意识和进一步学好化学知识的欲望。
3.2在实验教学中渗透绿色化学教育
一是在实验过程中培养学生绿色环保意识。我们知道，化学是一门以实验为基础的学科，因此化学教学必须离不开实验，所以在指导学生进行学科实验时，无论实验的危险性和所做实验毒性大小如何，都要严格按照实验操作的程序，正确地闻气体、取药品，以通过这些实验中的小细节培养学生学科意识和环保意识，比如：在不需要废水回收和污水处理实验中，我们都会为第一个学生实验提供一个回收装置，要求学生将实验用过的废水、废料等倒入其中，最后还要对收集的废液和废料进行处理。在实验结束后，也要严格要求学生把仪器洗涤干净，这样不但从实验的内容上渗透绿色化学教育，还从小的实验细节上让学生养成良好的习惯，使学生受到真实的教育。二是在学生实验中设计渗透绿色化学教育的内容。我们可以要求学生将原来的化学实验进行整合，让每个实验小组都自行设计化学实验方案，他们的设计都要从绿色环保和可持续发展的理念出发。例如：在碳与碳的氧化物部分涉及到绿色化学教育的问题有：（1）如何减少剧毒气体CO的产生？若不可避免，如何进行CO的回收净化与处理；（2）了解三大矿物燃料——煤、石油、天然气。比较常见的几种燃料，如H2、CO、CH4、煤、石油、天然气、酒精等，看谁对环境污染最小？按照可持续发展原则，要让学生自己进行调查研究都是源于绿色化学如下结论：（1）人们不能无限制地开采自然资源，而要努力开采新能源，如太阳能、风能、潮汐能、核能、地热等；（2）在农村建立沼气池，可将农村各种杂草、秸秆、粪便利用起来，解决家庭能源问题，提高肥料质量，节约能源，还可改善农村的卫生条件，从而使农村走上科技化、生态化发展道路；（3）研制和开发新材料——有机高分子合成材料。改变人类只能依赖和应用天然材料状况，为人类生产、生活、科学技术的发展开拓广阔空间，极大节约了自然资源；（4）在农业上大面积耕地已实施滴灌，尽量减少农药和化肥的使用，尽可能使用绿色肥料等。通过一系列的措施，将环保知识真正落实到具体的实验和实践中。三是在课堂演示实验教学中通过不断的创新，在不影响实验结果和质量的前提下，本着环保的原则尽量将课堂演示实验进行改进或微型化。例如：在在浓硝酸和铜片反应的实验中，产生的二氧化氮气体是有毒的气体，直接污染环境和危害人的健康；我们只要将实验用的铜片用铜丝来代替就要以将实验变得可控，让该反应根据需要随时变得停止，又可以随时开始，这样既可以达到我们需的实验结果，也可以对学生进行了有效的环境保护教育。还比如：一些在溶液中发生有特殊现象（产生沉淀、颜色变化等）的化学反应，我们可不在试管中进行，改用一张滤纸，将进行反应溶液滴在滤纸上，用滤纸代替了常规的试管，变间歇实验为连续实验，节约了时间，实验现象明显而又有趣，不象常规实验那么呆板沉闷。
3.3在课外实践教学中渗透绿色化学教育
积极开展课外实践活动，是践行绿色化学教育的主阵地，课外实践活动是有效开展绿色化学教育的延伸和补充。一是它可以带来学生走出校门，走进大自然、走进工厂、走进社区、走进千家万户，走进生产生活第一线开展调查研究，让学生应用所学的化学理念、知识对实际生活中的化学问题进行认知，并积极探索相应的解决办法。二是充分利用利用课外化学实验兴趣小组的优势，加强实验与课堂教学，积极倡导环保教育，让学生在具体的实践研究过程中不仅提升了自己的实践能力，而且使绿色化学的思想理念深入到学生的心中，培养了他们的绿色化学意识，增强他们的环境保护能力。
3.4利用现代网络媒体优势，发掘绿色化学资源，开拓学生知识视野
随着科学技术的发展，现代科技手段在教学中越来越广泛的被运用，仿佛“地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”；投影、录像、多媒体课件……它们的运用优化了教学设计，也提高了教学效率，这时教师如果现场引领学生去点击各网站：搜孤新闻网、CCTV网等，这种可感性，不仅增强学生的理解力，还有实效性，信息丰富性；网络的快捷，丰富了教学内容，可以有效地进行知识拓展，便于更深刻地把握相关知识的内涵；因此我信要充分借助多媒体的直观性与形象性进行绿色化学教育，将相关的教学内容制作成课件，用鲜明的画面、逼真的声音形象地展示出现相关的化学现象，让学生能够清晰地观察到化学问题的发生过程，从而懂得如何应用相关的知识进行环境保护。总之，将绿色化学教育渗透在中职化学教学中，既能促进中职化学课堂教学，又能使中职生获得必要的绿色化学和环保知识，使他们了解环境与发展的关系，明确环境保护是我国的一项基本国策，认识到只有提高科技水平，利用好绿色化学，才能使我们祖国的水更清，天更蓝，山川更秀美。
参考文献
[1]李红.在化学教学中进行绿色化学教育的途径[J].考试周刊,2011(21).
[2]普通高中化学课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2003:1-2.
[3]张韵红.在化学教学中渗透绿色环保理念[J].科学教育,2010(4).
[4]王盟.在化学教学中有效实施绿色化学教育[J].教育导刊,2009(6).
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[6]张韵红.在化学教学中渗透绿色环保理念[J].科学教育,2010(4).
[7]王盟.在化学教学中有效实施绿色化学教育[J].教育导刊,2009(6).
[8]沈玉龙,魏利滨,曹文华,等.绿色化学[M].北京:中国环境科学出版社,2004.
[9]李超柱,陈艳辉.化学教学渗透绿色化学教育的策略[J].钦州学院学报,2007(6).
化学教学范文3
关键词:初中化学；绿色化学；课堂教学
1引言
在当今社会飞速发展的前提下，目前初中化学教学已经不能满足当今的市场需求，人们更加重视素质教育，将真正的文化传授给学生是当今社会的教育方向。其中，绿色环保的地位尤为突出。绿色化学可以更好地培养学生的整体文化素质修养，使学生养成良好的学习、生活习惯。从绿色化学的视角看待初中化学教学，不仅能够促进初中化学教学的发展，更能提高初中教学的整体水平，为教育事业的科学化发展做出一定的贡献。
2为什么要将绿色化学引入初中课堂
2.1提高学生对化学的实际运用能力
绿色化学作为有助于改善人们生活质量的一门学科，经常出现在人们的日常生活中。将绿色化学知识引入初中化学课堂，可以提高学生学习化学的积极性，同时也可以提高学生对化学的利用率。例如，学生了解了肥皂的主要化学成分为碱性，而蚊虫叮咬使皮肤过敏的液体为酸性时，学生会想到利用肥皂中和这一反应，降低被蚊虫叮咬后产生的痒痛感[1]。又如，学生在学习氧化剂的时候，老师可以向学生解释为什么消毒要使用过氧化氢溶液，加深学生对氧化剂的认识，同时增加学生的生活常识。
2.2绿色化学可丰富初中课堂
绿色化学在刚刚兴起时，只是作为一种理念被大众熟知。但随着科技的进步，绿色化学的运用越来越趋于实际。绿色化学在逐渐兴起的过程中，包含了诸多学科的内容，将绿色化学运用于初中化学课堂，可以丰富课堂内容，拓展学生视野，使学生了解更多与绿色化学相关的知识。学生在学习化学知识的同时，由于绿色化学包含了多重理念这一特性，学生能了解化学知识之外的其他知识。如教师在讲述丁达尔效应时，可结合最近城市的空气质量进行分析，通过雾霾程度来分析丁达尔效应，使学生在了解课内知识的同时关注周围环境，将所学知识运用于生活。
2.3提高学生环保意识
绿色化学的主旨是5R原则，即减少生产原料的使用和减少实验废弃物的产生和排放；加大对物品的循环利用；实现资源的回收利用效率，减少资源的使用并减少成本；合理利用废弃资源，变废为宝；避免使用有毒有害且难以降解的材料[2]。将绿色化学引入初中化学课堂，围绕绿色化学主旨对课本内容进行讲解，可以提高学生的环保意识。学生在进行化学实验操作时，可将化学知识与生活联系起来时，产生绿色化学环保意识。学生在日常实验过程中，也应将绿色化学的相关观念贯穿其中。教师也可在讲课时，以观看视频和图片的方式，加深学生对化学危害的印象，从而提高学生的环保意识。
3如何将绿色化学引入初中课堂
3.1将绿色化学的视角引入初中化学课堂
传统的教育方式很少注重对绿色化学的讲解。传统的讲解方式只是将课本知识灌输给学生，一味追求提高成绩。这样的教学方式不利于绿色化学的发展。将绿色化学引入初中化学课堂，应当先加强教师对绿色化学的理解与重视，将绿色化学的主旨运用于日常的教学实践中。例如在人教版九年级化学上册第一单元“走进化学世界”课题3“走进化学实验室”中，讲解了各种化学仪器的使用方法以及操作步骤[3]。教师在讲述使用玻璃器皿的注意事项时，可以从绿色化学的角度展开，告诉学生玻璃降解需要4000年且不易回收，让学生从绿色化学的角度真正了解保护实验仪器的重要性，而不是单纯讲述实验过程中应当如何运用实验仪器。
3.2使用丰富的教学形式
一味强调理论容易导致学生产生厌学情绪，不利于学生对绿色化学相关知识的学习。采用多样的教学形式有助于绿色化学的相关知识在化学课堂的展开。例如，在课堂上让学生观看绿色化学的相关视频，感受绿色化学对日常生活产生的影响及其魅力，从而激发学生的学习兴趣；或者通过给学生布置课后作业的方式，使学生调动自己的思维，将绿色化学运用于日常生活中，让学生自行利用绿色化学理念解决生活中产生的问题，提高学生对绿色化学的兴趣。教师在课堂上也可通过提问开拓学生思维，让学生运用绿色化学理念解决问题。在教师带领学生认识金属汞对土地造成的危害时，可进行在土地里放置汞电池的对照实验。对照实验表明，被汞电池污染的土地会严重硬化，不适合作物的生长。这样直观的实验结果可提高学生对环保的重视。丰富的教学形式不仅是对初中化学教学的突破，更为整个教育事业起到了表率作用，为教育事业未来的发展提供了一定的参考与指导作用。
3.3通过多种活动使学生了解绿色化学
设立有关绿色化学和环境保护的相关竞赛，使学生在参与活动的过程中加深对绿色化学的认识。化学教研组可通过开展定期竞赛或手抄报比赛的形式，激发学生对绿色化学的兴趣。学生在准备竞赛或者制作手抄报的过程中，会自发地了解与主题相关的关于环境污染和环境治理的措施[2]。教师也可选择翻转课堂的方式，让学生自己准备幻灯片，自己收集关于环境污染以及治理措施的资料，教师在活动结束后评选出优秀作品并给予相应奖励。教师还可带领学生到户外，组织大扫除或者制作有化学特色的环保标识等，激发学生保护环境的意识。让学生成为学习的主人，拥有相对自主的学习权利，了解更加广泛的知识。自主学习不仅可以让学生掌握更多他们感兴趣的知识，还可以提高绿色化学对学生的吸引力，形成一个良好的循环体系，不断推动整个社会的文明进步与发展。
4绿色化学的发展前景
4.1绿色化学在当今社会的地位
随着当今社会的进步，绿色化学在社会中的地位日趋重要。随着我国经济的发展和人民生活水平的日益提高，产生的生活垃圾和工业废料也逐年增多。如何避免资源的过度浪费以及有害垃圾的大量产生，越来越成为民众关注的焦点。绿色化学的核心理念是避免资源的过度浪费、生活废料的产生，以及尽量实现资源的回收利用。因此，绿色化学符合我国当前可持续发展的理念。目前，绿色化学的理念正逐步运用于工业生产当中，绿色化学的运用也逐渐成为国际社会关注的焦点。当前世界各国都产生了大量的生活垃圾和工业垃圾，如何对这些难以处理的垃圾进行科学合理的处理和利用，从侧面反映了该国的科技实力。
4.2绿色化学在实际生活中的应用
目前，绿色化学理念正逐步运用到工业生产当中。我国当前的工业生产较之前相比，已经较好地控制了工业废料的产生与排放，对生产资料也能更加高效合理地利用。过去，我国东北地区进入冬季后，农民常常将田地里的秸秆统一焚烧，将灰烬埋入土壤达到保证土地肥力的目的。后来，政府研究发现焚烧秸秆和冬季供暖产生的烟雾会导致大范围的雾霾，严重危害人民的健康。2018年，政府出台了相应政策，严禁冬季焚烧秸秆，并严格审查冬季供暖时脱硫和煤的质量等。通过以上举措，东北地区冬季雾霾发生的频率有了明显的好转。这是绿色化学运用于当前生活的诸多事例之一[4]。
4.3绿色化学的发展前景
在经济高速发展的当今社会，人们在解决了温饱问题之后，越来越关注自身的生活质量，环境质量作为衡量生活质量的标准之一备受瞩目。绿色化学的发展可较好地解决目前困扰人们的环境问题。曾经在自然界难以降解的白色泡沫垃圾困扰了人们许久，在绿色化学的发展过程中，人们逐渐发现了解决办法———使用易于降解的纤维餐具代替泡沫餐具。由此可见，绿色化学拥有很大的发展空间，能解决困扰人类的很多问题。目前，海洋垃圾的堆积和扩散，不仅危害海洋生物的生存，也对人类的健康产生了威胁。一些重金属或其他有毒元素，经食物链循环最终沉积在人类体内。运用绿色化学可在根源上减少生活垃圾和工业垃圾排放入海，在保障海洋生态安全的同时，也保障了人类自身的安全。因此，作为人类社会未来发展道路上至关重要的一环，绿色化学的发展刻不容缓，应当与时俱进，真正融入人类的日常生活中。
5结语
在科技水平高速发展的今天，越来越多的环境污染问题进入了人们的视野，人们开始担心赖以生存的自然界能否承受日积月累的破坏。很多爱心人士自发地进行相关的环保活动，呼吁更多的人加入绿色环保的大家庭。然而，单凭个人的力量是远远不够的，想要彻底实现绿色环保，就要进行普及化的宣传与教育，基于绿色化学视角的初中化学教学就显得尤为关键，这不仅仅是对个人能力的培养，更是为整个生态环境做出的贡献。
参考文献
[1]何大明,关宁.基于绿色化学理念的中学化学实验改进策略[J].广西教育,2017:35.
[2]刘爱元.绿色化学理念融入初中化学教学的策略探析[J].中华少年,2019(14):247.
化学教学范文4
关键词：绿色化学；初中化学；优化分析
绿色化学的概念最早是在美国化学会议上提出的，根据美国化学工业的迅速发展的前提，积极展开绿色化学，其中心要义是合理利用一些化学效应减少甚至慢慢消除工业污染，从而达成保护大自然、爱护生态环境的目的。广泛地研究与应用化学对我国科学技术的推进发挥着非常重要的作用，但是绝不能以自然和生存环境的破坏作为代价，所以，绿色化学思想的灌输要从根源抓起，在初中化学融入绿色化学理念，让学生认识到化学的弊端，树立保护环境的意识与责任。
一、将绿色化学理念融入课堂教学中
化学学科作为小学所不涉及的初中新增学科，对于初中生来说，对于化学的认识还处于需要进行摸索、启发的初级学习阶段，所以，在学习化学的过程之中，教师在化学教学内容和教学理念需要进行一定的改进。在实际讲授过程之中，教师可以以自身为例，向学生讲述一些自己对于化学学习的想法，不仅可给学生的学习指引正确的方向，还能使学生对绿色化学观念有一个较为清晰的了解和认识。可见，改进课堂教学的方法是渗透绿色教学的有效手段。比如，在课堂教学的过程中，教师可以根据教材内容结合实际向学生讲解现实生活中存在的有害物质、放射性物质，从而根据绿色化学的观念与学生讨论有害化学物对生活的影响，增加学生对有害化学物质的认识，让学生在现实生活中遇到关于有害物质的实际问题能够采取有效的解决方法。例如在学习关于电池的知识时，教师就可以在讲解电池的构造、原料的同时，从绿色化学的理念出发，讲授一些电池对自然环境危害的知识，让学生对于电池有更多的认识，这样学生在现实生活中会对电池有一些特别关注，既在一定程度上降低了电池的危害，又在课堂上渗透了绿色化学的观念[1]。
二、将绿色化学理念融入课外教学中
在初中化学学习的过程中，为了让学生能够全方位地了解化学，体会化学学科的魅力，掌握学习化学的关键，学校或者教师可以课外教学来增加学生的学习兴趣。在现阶段的教育教学中，学生学习知识的方式不仅仅局限于课堂，课外的社会教学也是十分重要的。对于化学学科来说，本身和社会的联系就非常的紧密，开展有效科学的社会实践对于帮助学生更好地了解绿色化学理念具有积极的促进作用，让学生在现实生活中能更容易实践化学理论。比如，在课外教学中，学校或者教师可以定期组织一些与绿色化学理念相关的知识讲座、社会调查等活动，不同的互动方式对于学生了解绿色化学具有一定的帮助。另外，学校可以组织开展一些校外社会实践活动，让学生步入社会，切实了解绿色化学对于现实生活的重要性。如，带领一些学生参观一些净水厂或化工厂，让学生对污染物处理的具体流程有深刻的认识；带领学生考察受污染的河流和地质，并对污染的原因和整治的措施进行一定的讨论，提高学生思考问题的能力，以上措施对进一步加强学生环保意识，深入了解绿色化学的重要性都具有一定程度的积极影响。
三、将绿色化学理念融入化学实验中
初中化学学科是一门动手操作性较强的学科，因此，化学实验是其学习过程中一个重要的组成环节，所以，在化学实验中融入绿色化学理念也是十分关键的部分。在进行化学实验的同时，教师可以适时地融入绿色化学的观念[2]。比如，在大多数化学实验之中，过程中经常会产生一些有害的排泄物或气体，对于这些有害物质来说，如果不进行及时有效地处理，不仅会对学生的身体造成损伤，还会对环境带来一定程度的污染。因此，为了减少化学实验造成的不利情况，教师则可以从绿色化学理念的角度出发，创新和改进化学实验进行的方式，这样不仅可以减少化学实验带来的污染，也会对学生的环保意识进一步提升。例如在进行“二氧化硫的制取”实验中，因为硫酸本身带有腐蚀性，如果学生不能谨慎地按照实验步骤和注意事项进行，那么极有可能会给学生带来身体上的损伤，并且此实验所产生的二氧化硫对空气环境也会有一定程度的污染。所以，教师可以根据绿色化学的理念，对实验进的方式进行改进，可以在相对封闭的空间进行实验，让学生准备好保护措施，戴好口罩、实验手套，这样不仅可以减少污染物的外界排放，学生发生意外的可能性也会大大降低，这种绿色环保的实验方式，从本质上提升了学生的保护环境的责任感。
四、结束语
总而言之，绿色化学理念所追求的是自然环境和生存环境保护，从源头上控制和减少各类污染。在初中化学教学之中，一方面，要让学生科学有效地掌握化学知识，以便更好地渗透绿色化学理念；另一方面，学生在现实生活中也能减少垃圾的产生，提高环保意识和责任感，为保护环境做出贡献。所以，初中化学教室要不断创新和改进教学方式和教学理念，积极地将绿色化学理念融入教学内容之中，为培养学生综合素养的提高产生积极的影响。
参考文献：
[1]刘玉生.浅析在初中化学教学中渗透绿色化学理念[J].科技资讯,2014(19).
化学教学范文5
关键词:绿色化学;大学化学;教学策略
一、了解绿色化学，与时展相随
绿色化学有着很广的范围，它涉及到了有机合成、催化反应、生物化学等多种化学领域的实验。绿色化学保证了从一开始的无污染到最后反应完成后对环境也不会造成不良影响。目前，世界很多国家都在提倡“绿色化学”的理念。绿色化学在这个时代很有发展前景，这就更需要学生在学习过程中充分学习绿色化学。
二、提出绿色化学理念，明白绿色化学重要性
当今社会面临着重大的问题就是环境污染问题，随着科学技术的提高自己化学水平的飞速发展，许多企业以及工厂利用大量化学品生产各种产品，各种毒气尾气没有经过任何处理随意排放，这给环境带来了很大的负担，环境污染问题越来越严重。国家也在努力进行环境问题的治理。老师要在日常的教学中给学生们渗透严峻的环境形势，让学生们知道环境污染问题迫在眉睫。所以，要让学生们认识到绿色化学在实际生活中的重要性。学生们要在日常的学习中充分认识绿色化学，尽量做到不浪费，无污染，不对环境有害。只有日常的学习中做好了，以后才会更加的注重绿色化学。
三、了解相关知识，应对环境问题
在教学的过程中老师要适当的渗透一些环境知识，明白了一些污染成因之后就能对环境污染有一定的认识，绿色化学就能在日常学习中进行渗透，从而解决一些环境问题。例如，光化学烟雾的形成:光化学烟雾是由于大量的汽车排出的尾气和工厂排放出污染物的碳氢化合物(HC)和氮氧化物(NOx)等污染环境的气体在阳光(紫外光)照射下所发生的化学反应从而生成二次污染物，污染环境的气体和在化学反应下生成的二次污染物进行混合(其中包括空气中的胶质和大量悬浮物)所形成的烟雾污染现象，它是一种由碳氢化合物在紫外线作用下生成的有害浅蓝色烟雾。光化学烟雾的流动性很强，它能随着空气流动好几百公里，正因为光化学烟雾的这种特点，光化学烟雾也能深深的影响到远离城市的乡村，使各种庄稼也收到不良影响。光化学烟雾一般在阳光强烈温度较高的夏季特别常见，夏天阳光比较强烈，光化学反应进行的较快，在高温的催化下化学反应不断进行，生成的光化学烟雾越来越多，约在3－4h后达到最大值。光化学烟雾对于环境来说有着十分恶劣的影响，光化学烟雾不仅仅影响到了人和动物以及各种植物，还对建筑物有着很大的不良影响，光化学烟雾影响了建筑物，人们的能见度大大降低，给人们出行造成了一定的影响。多讲解一些污染知识让学生们认识到环境污染问题就在我们身边，我们在学习过程中要充分利用绿色化学理念来减轻对环境的污染。学生会对各种污染问题有一定的了解，学生们对环境问题有了更深刻的理解之后，就能更加理解绿色化学的重要意义。
四、进行实际讲解，举出具体实际
绿色化学在各种实验中的应用有很多，如微波实验。微波实验是在1970年的英国Harwell实验室首次应用的，此实验中首次应用微波炉处理了实验过程中产生的核废料，从此微波技术被广泛应用。有人发现在微波中进行的4－氰基酚盐与苯甲基氯的反应很快，它是普通的加热回流反应的240倍，这样更加的节约资源。这一发现引起了人们对微波技术在化学合成应用方面的兴趣。经过人们大量对于微波实验的研究发现，把微波技术应用到化学化合反应中去会比一般的加热反应进行的更快，在整个实验过程中微波技术节约了大量的能源，并且没有造成任何环境的污染。在实际的生活生产中也有好多应用到了绿色化学的理念，如孟山都公司的乙二醇胺催化项目，这项技术就是在生产中充分地应用到了绿色化学的理念。该公司生产的诺恩朵普是一种广泛使用的广谱无选择性除草剂，对环境没有特别大的不良影响。在其中起关键作用的中间体由亚胺乙二酸钠须用氨、甲醛、氢氰酸为原料合成。但是，这个合成路线有三个很严重缺点:氢氰酸剧毒;反应过程中会释放大量的热量，在实验过程中可能会产生实验失控从而造成危险污染环境等。但是在技术人员的长期研究以及实验后，孟山都公司研究出了可以将乙二醇胺用瑞尼铜催化脱氢来生成上面所说的中间反应物，这样一来减少了上述实验中的一大部分缺点，二来回收率得到了大大提高，回收率能达到95%。让同学们多了解一些有关绿色化学在生活中的应用，同学们就能在一定程度上理解绿色化学的意义，让学生们能在日常学习中应用绿色化学，让绿色化学深入人心。
五、总结
绿色化学在整个化学领域中是十分重要的，学校应该以正确的方式将绿色化学的观念传授给学生。当今世界都在关注环境治理问题，绿色化学理念正好符合世界的发展。学校应该培养学生的绿色化学意识，从而培养出适合学生顺应时代的发展。
参考文献:
化学教学范文6
近年来，我国经济、工业、农业处在高速发展的阶段，众所周知的是，20世纪初，工业的发展伴随着大量的污染，因为人类的通性是先顾及眼前的利益，在这种发展形势及人类思想的影响下社会的环境在20年后的今天环境意料之中的恶化了，所以绿色化学理念应运而生。如何从源头上治理污染？如何将绿色化学的理念渗透到初中化学教学？本文将对绿色化学的产生背景、基本概念和理论基础以及教学过程中的渗透途径进行综述。
关键词：
环境污染；治理；绿色化学；渗透途径
一、绿色化学的产生背景
20多年前，传统的化学化工作为生产主力，秉承着“先污染后治理”的原则发展了多年以后，随之而来的问题终于一发不可收拾，传统的化学工业在生产过程中排放了大量的有毒有害物质，企业已无法承受沉重的环保费用，这需要国家大力研发从源头上减少和消除污染的工具。因此环境保护和治理、社会经济的可持续发展、资源的有效开发利用和人类的健康安全等一系列问题迫切需要人类创新出新的理论和技术手段。绿色化学作为环境友好化学，在解决环境污染问题上的作用是不容小觑的。在这种大背景下，在初中化学教学中进行绿色化学教育对于学生化学学科素养和绿色化学理念的形成，是十分有必要的。
二、绿色化学的基本概念和具体特点
绿色化学又称环境友好化学、环境无害化学、清洁化学，使用化学的技术和方法去减少或者消除有害物质的生产和使用，按照绿色生产的原则，具有的特点是：（1）充分利用资源和能源，采用无毒、无害的反应物；（2）操作反应过程中使用无毒无害的反应物以减少向环境排放废物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反应中都被消纳，实现“零排放”；（4）生产出对环境有保护作用、对社区安全的和对人体健康的产品。
三、初中化学教学中渗透绿色化学理念的途径
绿色化学理念的基本概念和绿色化学的特点应用于初中化学教学中有哪些途径？在化学课程中绿色化学理念怎样得到渗透？针对现阶段我国绿色化学教育的现状，在本文中，将从化学课堂教学中的学习方法、化学实验课程的布置安排及课下习题等方面，对初中化学教学如何渗透绿色化学理念、通过什么途径、采取何种措施等方面进行探讨。
（一）结合课本内容，开展绿色化学教学
学生接受新知识的能力越来越强，化学也是，这就要求教师对教学内容精确把握，在课堂上将绿色化学理念穿插到每个知识点中。课上要理论联系实际，针对现在大气、土壤等方面存在的普遍问题对学生进行引导，灌输绿色化学的理念，让他们对空气污染、温室效应、白色污染等问题有更生活化的认识。培养学生善于思考和观察的能力，引导他们关注社会环保问题，并将社会问题与日常知识点集合起来研究，激发学生的求知欲和解决实际问题的欲望。
（二）以“课上常提问，课下勤思考”的方式开展教学
为了加深学生对绿色化学、环境保护的认识，课上对学生提出化学相关的、生活化的问题，布置作业让学生自行解决，无论是通过查阅资料还是求助亲友的方式，目的是锻炼学生自主学习化学知识的能力和善于发现解决问题的能力。例如：课上出题，日常生活中为什么要购买无磷洗衣粉？为什么农业部禁止使用敌敌畏，BBT等仿效优越的农药？日常生活中的废电池该如何让处理？第二节课再公布答案。这些问题学生通过查阅资料等方式基本可以解决，这样一方面可以学习到许多前言东西，熟练掌握查阅技术；另一方面，又可以从生活琐事中获得化学知识，了解使用无毒无害制剂，平常注意节约自然资源，防止环境污染，用所学知识来为保护环境打下良好基础。
（三）在实验课中开展绿色化学教育
化学作为一门实验科学，日常实验课程必不可少，实验的重要性包括（1）使学生对知识点的记忆印象深刻，培养学生思考和动手能力，使学生扎实掌握化学知识。（2）反应物是实验必需品，教导学生选择过程中必须注意无毒无污染，从源头控制环境污染（3）反应过程可能会产生废气或者废料，进而造成的较严重的污染，这时候可对学生布置作业，要求他们进行更为环保的实验设计，引导他们掌握更多甚至是并未环境改造做出努力（4）实验尽量避免大型实验，一方面可节约实验药品，另一方面又可减少污染。
四、总结
环境污染的治理任重道远，绿色化学的蓬勃发展作为最有效的方法，需要在化学教学中渗透绿色化学理念才能够取得持久进步。学校可以在日常教学中及课外时间中将绿色化学的观念慢慢渗透，可以通过组织绿色化学知识点答题赛、绿色化学主题征文或者传统工业利与弊的辩论赛等多种方式增加学生的积极参与。作为人类灵魂的工程师应该走在时代前沿为祖国的花朵引导方向，掌握更多的绿色化学在日常教学中的渗透方法为我国环境改善竭尽全力。
作者：王忠艳 单位：吉林市双吉中学
参考文献：
化学教学范文7
关键词：项目化教学；高职；化学教学
项目化教学在我国并不是一个新兴的教育理念，所谓的项目化教学，就是指师生通过共同实施完整的项目工作而展开的教学活动，具体实施有特定的流程。项目教学法和传统的课堂教学模式有着很大的区别，学生成了学习的主人，主动参与项目实施的全过程，并在项目实施的过程当中，理解和学习专业技术知识，提升自身的实践操作技能。近些年来，许多高职院校在专业学科教学当中应用项目化教学法，取得了良好的教学效果反馈。当前我国高职化学项目教学还存在着重实践、轻理论，教学项目设计不合理等问题，需要采取措施予以完善。
1项目化教学的实施意义
项目教学法就是指学生在老师的指导下，处理和完成一个相对独立的项目，在这个过程当中，学生需要自己进行信息的收集以及方案的设计，还要负责项目的整个实施过程，并作出最终的实践评价。在项目教学过程当中，学生扮演着非常重要的角色，必须要对项目整个实施过程的具体要求有全面的了解和掌握[1]。和传统的“老师讲，学生听”的授课模式相比，项目教学法最显著的特点是以项目为主线，激发学生在学习过程中的主体地位，改变了教师主导课堂的教学模式，使课堂教学氛围更加活跃。学生在教师的指引下积极地参与项目实践，打造了学生自主探索、积极创新的新型教学模式[2]。在我国许多高职院校教学过程当中，常常重视理论教学而忽视实践教学，学生缺乏创造性思维和创造潜能，由于在学习过程当中缺乏主动性，导致解决问题的实际能力比较差。而实施项目教学法的主要目的就是为了在教学过程中实现理论教学与实践教学的有机结合，调动学生的课堂参与积极性，从而充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。实施项目化教学，其意义主要体现在以下几个方面：第一，项目教学法由教师和学生共同完成一个项目，因此需要学生在教师的引导之下积极地参与到项目工作中，教师全程指导学生的活动，有利于学生集中精力进行实践，提高技能水平；第二，项目化教学强调将实践教学和理论教学结合起来，改变了传统教学模式中理论和实践脱节的弊端。学生要做好一个项目，既要懂得相关的知识理论，又要掌握相关的实操技巧，需要结合特定的知识原理对项目进行分析，采取有效的实践，而实践结果又是证明理论的过程。第三，项目教学法通常都是在一个固定的培训周期之内完成的，时间往往比较短，但是却能够很快地取得效果；第四，项目教学法改变了学生被动学习的状态，调整学生的学习方法，使他们能够在主动的积极的学习氛围当中调动学习兴趣，增强创造力从自我动手的过程当中，培养分析问题、解决问题的能力。
2当前我国高职化学教学应用项目化教学存在的问题
2.1重实践，轻理论。项目化教学十分强调实践的重要性，这就造成了很多高职院校在实施项目化教学法时，重视实践操作，而忽略理论知识的传授。“项目化教学”一个最为显著的特点，就是强调学生的学习主动性，项目化教学改变了传统的以教师为中心的教学模式，而由学生自己作为教学的中心，学生的学习不再仅仅局限于课堂，而是面向真正的工作场景，学生在整个学习过程当中需要主动地参与，课堂的氛围不再死板单调，教师也不再照本宣科地讲理论。项目化教学实现了教师中心到学生中心的转向，教学不再仅仅局限于教材，而是以具体的项目作为中心，教师为学生提供具体的工作场景，学生能够自主参与，在实践的过程当中，积累经验，收获感悟。虽然项目教学法强调学生是课堂的主体，重视实践操作，但这并不意味着理论教学就可以被忽视和削弱。教师在教学过程当中依然扮演着引导者的角色，教师的职责除了协助学生完成项目任务以外，依然担负着专业理论知识的教学任务。如果高职化学教学在应用项目化教学的过程当中仅仅重视实践操作，而忽视理论知识的传授，那么就会使教学效果大打折扣，从而背离项目化教学的初衷。
2.2教学项目设计不合理。高职化学教学应用项目教学法，必然要进行教学项目设计，而教学项目设计不合理是当前我国高职化学项目教学存在的一个重要问题。在高职化学项目化教学模式中，所选取的项目均源自实际生产当中的典型案例，但这种项目是提供给教学使用的，所以，如果一成不变的将生产实际项目转移到教学实践当中，必然不可取。因此要在对项目进行适当处理的基础上，结合教学目标，对项目进行针对性处理，提升其可操作性和安全性，也就是常说的项目教学化处理。很多高职院校化学教学在应用项目教学法的过程中，常常忽视项目教学化处理这一个环节，但项目教学化处理是科学高效开展化学项目教学的必要前提。高职化学项目教学所选择的教学项目，必须要包含传授给学生的各种知识以及技能信息。在开展项目化教学之前，教师应该选择那些既和真实生活生产实践接轨，具有实际应用价值，又能够激发学生参与兴趣的项目。很多项目虽然涉及大量的知识点，但这些知识缺乏有效的链接，不能满足学生系统性学习的需要，所以教师在选择的时候必须注意到这一点，应该对项目进行有针对性的处理。
3高职化学项目法教学策略
3.1理论教学与实践教学并重。当今社会需要的是综合性高素质人才，在高职院校教学当中，十分注重对学生职业能力的培养。高职化学学科是培养专业化工人员的一个基础性学科，对相关专业学生的职业能力培养具有不可忽视的重要作用。当前高职院校化学教学，既要注重学生知识与技能的培养，也要注重学生思维与创新能力的提升。化工行业的发展对专业技能型人才的需求量越来越大，近几年来，高职化学教学工作也在进行不断的创新，在教学过程当中开始应用项目教学法，使学生能够真实地参与到项目的全过程当中，在项目实施中实现教学目的，使化学课堂能够同现实生产生活联系到一起。[6]学生在学习过程当中会接触到很多化学专业的基础理论知识，而这些知识要想得到合理科学的应用，就需要学生在教师的指导下积极开展实践，从中获取经验。也只有具备了扎实的理论知识基础，才能够为项目的实施和开展提供科学的理论指导。实施项目教学法必须要注重理论教学和实践教学相结合，既不可以一味强调理论教学的重要性，也不可以只注重实践操作，只有理论教学与实践教学并重，才能够达到更好的教学效果。
3.2合理设计教学项目，对项目进行针对性处理。开展项目教学法的核心就是实施项目，项目教学法最为直接的教学目标，就是解决学生的专业知识学习和技能培养等两个方面的问题。高职院校化学专业学生的知识技能培养能够通过项目实施来实现。合理设计化学教学项目具有两个方面的重要意义：一方面能够借助项目实施实现基础理论知识向实际应用操作的转化；另一方面可以借助项目化教学深化学生对于相关基础理论知识的认识以及理解。教学项目的选择和设计是至关重要的，合理确定项目对项目的具体开展和实施影响重大，自然也和学生的学习效果紧密相关。教学项目一旦确定，就意味着整个化学学科教学内容和教学进程随之而确定，教师应该根据教学目标要求选择实用性比较强的教学项目，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与积极性。好的教学项目既要满足学生的专业知识学习需要，又要满足学生的技能培养需要，而解决项目实用性和知识的系统性问题，就需要相关教师根据学科教学要求，遵循认知规律和循序渐进的原则对教学知识点进行归纳，提取知识要点，再根据重要知识合理选择有针对性的项目，要使项目包含的知识点尽量系统化集中化。总之，教学项目的选择是高职化学项目教学当中最重要的一环，也是有难度的一项工作，教师需要引起高度的重视。
4结束语
项目教学法在高职化学教学中的应用，有利于为学生创造主动积极的学习环境，激发学生的主动创造性。高职化学项目教学能够使学生在教中学，学中做，以扎实的理论基础知识指导项目工作实践，形成完善的专业知识体系，提高知识运用水平和实践技能，成为既有高水平的职业技能素养又有丰富实践经验的现代化综合性化工人才。现阶段我国高职院校化学教学在应用项目教学法时还存在着理论与实践脱节，教学项目设计不合理等问题，需要采取有针对性的措施予以完善，提高高职院校化学项目教学效率及水平。
参考文献
化学教学范文8
一、提升环保意识，培养学生绿色化学观念
提升环境保护意识能使学生客观地认识到化学工业带个人类社会的财富和伤害，激发学生创新工业化学的热情，从而使绿色化学观念扎根在学生的思想当中．在高中化学教学中，第一，结合教学让学生认识绿色化学，形成环保意识，从而在化学应用中注重无毒、无害等方面的探索，例如，“化学与生活”教学中，通过多媒体让学生直观的认识“温室效应”、酸雨的形成及危害等，使学生能够将化学学习与日常生活紧密联系，通过讨论的形式交流化学对人类生活的影响，从而更深入地认识化学与生活的关键和对环境的影响，培养学生的环境保护意识．第二，结合生活让学生意识到环境保护的重要性．例如，在“造福人类健康的化学药品”教学中，结合学生常见的皮肤病问题，如过敏性皮炎、晒斑等讨论环境污染对人体健康的危害性，分析药物、护肤品等与化学的联系，使学生认识到化学技术的两面性，从而形成客观的、正确的化学观念．第三，结合教学内容对学生进行环保教育，以提高学生的绿色化学观念．例如“造福人类健康的化学药品”教学中，用鸡蛋壳烤黄研成粉末治疗胃酸过多，实际是鸡蛋壳的主要成分碳酸钙(CaCO3)与胃酸(HCl)反应，中和了过多的胃酸，从而使疾病得到缓解．将这一治疗方法与胃得乐治疗胃酸过多进行比较，可发现胃得乐治疗胃酸过多会产生二氧化碳(CO2)气体，造成胃中压强变大，不利于胃病的康复．通过比较认识化学的奇妙性，树立学生的环保意识、生态意识，从而培养学生的绿色化学观念．总之，在化学教学中培养学生的环保意识、生态意识，潜移默化的构建学生的绿色化学观念，使其能正确的认识化学的绿色利用和价值，从而使学生形成对化学科学应用的科学价值观，促进绿色化学的发展．
二、延伸知识层面，培养学生的绿色化学观念
化学是一门奇趣无比的科学，在化学教学中要注重化学的趣味性和神秘感，逐渐引导、启发学生探索化学的奥秘和趣味，激发学生的求知欲望，在紧扣教材的基础上拓展化学关联知识，培养学生的绿色化学观念．第一，结合教材内容进行知识的拓展和延伸，使学生树立绿色化学观念．例如“丰富多彩的化学物质”教学中，引导学生回忆初中学习的氧气化学性质及化学方程式，从而提出化学工业对人类社会发展的贡献和化学工业带来的一系列环境保护问题，激发学生的好奇心，使其看到化学工业的两面性，它在丰富了人类的生活资源的同时严重的破坏了人类赖以生存的环境，如纺织，纺出的布可以遮体、御寒、装饰生活等，但同时纺织工业对于环境的污染极大，以此激发学生的环保意识，树立较强的绿色化学观念．第二，结合一些趣味知识调节课堂气氛，激发学生的探索精神和求知兴趣．例如化学教学中通过臭氧引出“南极臭氧空洞”，将人类大量使用氟利昂(空调和冰箱的制冷剂)对臭氧层造成的破坏渗透到教学当中，让学生客观的了解“南极臭氧洞”形成及对地球生物的威胁，培养学生绿色化学观念;同时将“南极空城”、“南极冰雕”等知识渗透到化学教学，将臭氧空洞的形成与高度发达的“南极空城”联系起来，以神秘感激发学生的好奇心，引导学生正确的认识发展与环境保护并重的重要意义，从而形成更加深刻的环境保护意识和绿色化学观念．第三，结合教学联系实际引导学生树立绿色化学观念，例如，“硫、氮和可持续发展”教学中，二氧化硫在空气中遇潮湿空气会形成酸雨，对农作物造成极大的危害，在教学中拓展酸雨的相关知识，引申酸雨的预防和防治知识，除向学生讲授石灰石、氨水法防治酸雨的方法外，让学生结合实际生活提出一些减少二氧化硫污染的意见，引导学生将知识与生活实践联系起来，以达到更好的学习效果，同时提高了学生对于绿色化学的认识，树立学生强烈的环境保护意识和绿色化学观念．
三、结合实验教学，培养学生的绿色化学观念
在实验教学中培养学生的绿色化学观念，不仅可以通过实验细节(如有毒有害物质的处理等)教育学生爱护环境，利用化学知识科学处理有害物质，培养学生的绿色化学观念;而且还可以通过实验让学生更直观地看到绿色化学对于人类社会发展的积极意义，从而树立环境保护意识、绿色化学应用意识．例如，在一些化学实验中会产生硫化氢气体，这种气体可燃、有毒，溶于水变成氢硫酸，其化学性质也不稳定，如果采用燃烧的方法，在氧气充足情况下反应会产生二氧化硫，一样对环境有极大的危害性，那么将其通过氢氧化钠溶液呢?在教师的引导下逐渐探索实验中产生的硫化氢的无害排放法，增强学生的环保意识，培养学生的绿色化学观念．又如，“化学与生活”教学中，取两个集气瓶，分别装入空气和二氧化碳气体，塞住瓶塞并插入型号相同的温度计(注意瓶塞不要过紧)，在相同光照下，二氧化碳瓶中的温度较高，这就证明了“温室效应”，再结合实验引导学生对“温室效应”的危害进行讨论，并引导学生对“有效减少二氧化碳排放”进行思考，让学生将化学知识应用到解决实际问题的实验中，培养学生绿色化学观念．
