药学硕士毕业论文范文1
2014年我校计划招收博士研究生人数为80名（实际招生人数以当年国家下达的招生计划为准）。
二、报考条件
（一）拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。
（二）应届硕士研究生（最迟须在入学前取得硕士学位）；已获得硕士学位的人员，2005年（包括2005年）以后毕业的硕士研究生外语要求达到国家大学英语六级及格水平，非医学类硕士学位获得者，只可报考中医基础理论、中医临床基础、中医医史文献、方剂学、临床评价、中医预防医学、中西医结合基础、中医工程学、中药学、中药制药工程学专业。
同等学力人员（即：以大学本科身份报考者）报考我校2014年博士研究生者，必须具备以下规定的全部条件：
1．获得学士学位6年以上，副高级专业技术职称或中级专业技术职称任职四年以上；
2．外语达到国家大学英语六级及格水平；
3．近三年以第一作者身份在核心期刊上三篇以上；
4．主持（第1名）省部级科研课题一项，或主要参加（前5名）科研课题一项；
5．学制5年（其中包括补修硕士阶段课程时间）；
6．考试科目：初试：外语、专业基础课、专业课；加试：政治理论、医学统计学。
7．目前在学硕士研究生不准报考。
（三）身体健康状况符合国家规定的体检标准。
三、报名手续
（一）报名时间：2013年11月18日-12月10日（周六、日不办公）；
报名地点：天津中医药大学研究生院招生科（203办公室）；
（二）考试时间：2014年3月中上旬（具体时间以国家文件为准）；
考试地点：天津中医药大学校本部教学楼。
（三）符合报名条件的人员，请到我校网站（yjsy.tjutcm.edu.cn） 研究生院——下载中心——招生表格一栏下载“2014年博士研究生报名表”压缩文件。包括：攻读博士学位研究生登记表（电子版照片），准考证（冲洗照片），专家推荐书，攻读博士学位研究生思想政治情况表，体格检查表（电子版照片）。请用B5纸张双面打印。且所有考生均须按要求填写“2014年博士研究生报名数据库”excell表格，文件名称为“姓名+博士报名”，发送到以下邮箱：zhaosk_2012@126.com ，并在规定的时间内送交或寄送下列纸质材料：
1．填写好的攻读博士学位研究生报考登记表；
2．准考证；
3．专家推荐书：至少两名所报考学科专业领域内的教授（或相当专业技术职称的专家）的书面推荐意见。
4．硕士课程学习成绩单、答辩委员会论文评议复印件（在天津中医药大学取得硕士学位的往届生可不提交）；
5．身份证复印件，本科毕业证、学士学位证复印件，硕士毕业证书及硕士学位证书复印件，应届全日制硕士毕业生的学生证复印件，培养单位出具的应届硕士毕业证明，应届硕士毕业生的硕士毕业证、学位证必须在入学前补齐；大学英语六级证书复印件或大学英语六级成绩单。（硕士学位证、英语六级成绩单或证书原件在入学时查验。）
6．二级甲等以上医院通过的体格检查表；
7．报考攻读博士学位研究生思想政治情况表；
8．报名费230元/人；
9．函报的考生请于2013年12月6日前将报名材料寄出，以邮戳为准。按收到报名费、报名纸质材料、邮箱内excell数据库表格三项为正式报名，三项缺一均为无效报名。同等学力考生请到天津中医药大学研究生院报名。
四、考试内容
1．外语（英语）1门。
2．专业基础课（招生目录中2×××）1门。
3．专业课（招生目录中3×××）1门，内容包括专业课公共考核内容及与导师研究方向相关的内容。
五、注意事项
1．请考生认真完整正确填写各项报名信息，由于报名信息错填、漏填而影响考试和录取的由考生本人负责；
2．个人联系电话从报名之日起至录取结束，始终保持开机状态，如有变更，请及时告知我院。
六、单位代码：10063
地址：天津市南开区鞍山西道312号
邮政编码：300193
联系部门：研究生院招生办公室
药学硕士毕业论文范文2
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北京中医药大学是一所以中医药学为主干学科的全国重点大学，是进入国家“211工程”建设及“985”优势学科创新平台建设院校，由教育部、国家卫生和计划生育委员会(原卫生部)、国家中医药管理局和北京市共建。学校秉承“勤求博采、厚德济生”校训，倡导“人心向学、传承创新”理念，坚持“立德树人、以文化人”宗旨，弘扬“追求卓越、止于至善”精神，彰显特色、强化优势，是我国培养高层次创新型中医药人才的教育基地。
我校是全国高等中医药院校中首批建立博士学科点和博士后科研流动站的单位之一，设有中医学、中药学、中西医结合3个博士后科研流动站。中医学、中药学、中西医结合均具有一级学科博士学位授权，囊括42个二级学科博士学位学科授予点，并有45个硕士学位学科授予点。学校现有一级学科国家重点学科2个，涵盖二级学科国家重点学科15个;有国家中医药管理局重点学科48个;一级学科北京市重点学科2个，二级学科北京市重点学科8个;重点学科建设在全国中医药院校中保持地位。
根据《教育部办公厅关于统筹全日制和非全日制研究生管理工作的通知》(教研厅2016[2]号)文件精神，2017年起研究生招生将明确区分全日制与非全日制两种学习方式类型，全日制研究生是指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定年限内，全脱产在校学习的研究生。非全日制研究生指符合国家研究生招生规定，通过研究生入学考试或者国家承认的其他入学方式，被具有实施研究生教育资格的高等学校或其他高等教育机构录取，在基本修业年限或者学校规定的修业年限(一般应适当延长基本修业年限)内，在从事其他职业或者社会实践的同时，采取多种方式和灵活时间安排进行非脱产学习的研究生。考生可根据国家招生政策和我校招生简章自主报考全日制或非全日制研究生。
一、培养目标
培养德智体全面发展，掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专业知识，具有独立从事相关学科前沿应用型研究和教学工作的能力，能够在相关学科领域做出创造性成果的高级中医药专门人才。
二、培养类型
1.学术型博士研究生：以培养从事基础理论或应用基础理论研究人员为目标，侧重于学术理论水平和实验研究能力的培养，学生毕业时授予相应学科门类的学术型学位;
2.专业学位博士研究生：以培养高级医学应用型人才为目标，侧重于从事医学实践工作能力的培养，学生毕业时授予专业学位。
三、招生规模
2017年我校预计招收博士研究生200名(其中包含本科直博计划、硕博连读计划、联合培养计划、“申请-审核制”招生计划、“少数民族高层次人才计划”和“对口支援计划”)，其中全校招收非全日制博士研究生不超过5名。
四、招生类别、修业年限和学费
博士学位研究生学制一般为3年，学习年限不超过5年;非全日制博士研究生学制为4年，学习年限不超过6年。学术型博士研究生学费为10000元/年，专业学位博士研究生学费为12000元/年。
五、报考的基本条件
1.中华人民共和国公民。
2.拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。
3.身体健康，体检标准参照教育部、卫生部、中国残疾人联合会修订的《普通高等学校招生体检工作指导意见》。
4.年龄不超过45周岁(1972年9月1日以后出生),非全日制除外。
5.英语水平应达到以下要求之一：
(1)TOEFL 成绩90 分及以上;
(2)GRE 成绩1200 分及以上(旧)，或成绩305 分及以上(新);
(3)国家英语六级考试合格(六级成绩达到425分或提供六级合格证书);
(4)国家日语四级考试合格;
(5)雅思成绩(A 类)6 分及以上;
(6)在以英语为授课语言的国外高等学校获得过学士以上学位。
注：少数民族高层次骨干计划考生英语水平应达到：
(1)国家英语四级考试合格(四级成绩达到425分或提供四级合格证书);
(2)国家日语四级考试合格;
6.考生必须具有硕士学位;国家承认学历的应届硕士毕业生最迟须在入学前获得硕士学位(我校不接收以本科同等学力身份报考);非全日制硕士研究生的考生(单证，只有学位证书而无毕业证)须在报名前已获硕士学位;在境外获得的学位证书须通过教育部留学服务中心的认证，否则报名无效(留学服务中心网址为：renzheng.cscse.edu.cn/Login.aspx，请登录网站进行申请和办理，考生在资格审查时必须提供该中心认证书原件及复印件)。
7.我校临床医学院博士研究生培养类型分为学术型与专业学位类型，鼓励医学专业学位硕士研究生考生报考我校学术型博士研究生。
凡报考中医博士专业学位(原临床医学专业学位)的博士研究生考生须符合下列条件之一：
(1)已获得临床医学硕士专业学位的人员;
(2)统招临床医学硕士专业学位应届毕业生(由培养单位提供培养类型证明，最迟须在入学前取得临床医学硕士专业学位);
(3)已获得医学硕士科学学位人员或医学专业统招科学学位应届硕士毕业生(最迟须在入学前取得硕士学位)，具有《医师资格证书》及《医师执业证书》。
8.以同等学力方式获得硕士学位的在职人员可报考学术型博士研究生，除具备以上报考条件，还须提交2篇以第一作者身份在国内核心刊物发表的影响因子0.3以上的学术论文(当年中国科技期刊引证报告CJCR核心版;增刊、综述除外)。
9.拟报考原委托培养类的考生，只能报考学术型博士研究生，若无法进行全脱产学习,则学习形式需报考非全日制博士，要求在中医学、中药学、中西医结合及医学相关领域从事基础或临床研究，近两年在国内核心刊物发表与拟报考专业相关的学术论文,(第一作者，影响因子大于0.3，当年中国科技期刊引证报告CJCR核心版;增刊、综述除外)2篇以上。
10.我校在职人员报考本校原委托培养类博士研究生，须持校人事处批准的《北京中医药大学在职攻读博士学位申请表》，同时将该表复印件提交研招办后方可报考，否则报名无效。
11.按教育部要求，以下三类考生：①原委托培养类或定向培养的应届硕士毕业生②拟报考原委托培养类或定向培养类别的考生③原为委托培养或定向培养的硕士生，现正在按合同履行服务义务的在职人员考生，均须征得委托或定向培养单位或服务单位的同意方可报考。如考生与委托或定向培养单位或服务单位因报考问题引起双方纠纷而影响报名考试和录取报到的，责任自负。
六、选拔方式
1.申请审核：请参看“北京中医药大学 2017年“申请-审核制”博士研究生招生简章”，拟录取考生将不再参加我校博士研究生入学考试。
2.入学考试：报考“申请-审核制”以外的其他考生需参加我校博士研究生入学考试。
全日制和非全日制研究生考试招生依据国家统一要求，执行相同的政策和标准。
七、报名方法及时间
见《北京中医药大学2017年博士研究生报考指南》(附件1)
八、考试时间
现场确认及准考证盖章：2017年3月10日
初试时间：2017年3月11-12日
九、考试方式和考试科目
1.初试
采用笔试形式，包括外语、专业基础课和专业课，具体考试科目详见《2017年攻读博士学位研究生招生专业目录》，我校参加国家医学考试中心组织的全国医学博士外语统一考试。
2.复试安排将在2017年4月在网上公布。
3.跨学科门类考生需参加跨学科门类加试考核，考试由各招生学院在复试期间组织。
十、重要说明
(一)我校2017年“申请审核制”招收博士研究生、硕博连读研究生、本科直博生的接收工作拟于12月15日前完成，该部分考生确定的博士生导师名单拟于12月20日前分批分次标注于2017年博士研究生招生专业目录上。请各位考生实时关注招生目录的更新。由于我校每位博士研究生导师原则上只有一个招生计划，备注中已接收上述类别考生的导师不再招收统招考生。
(二)我校不提供博士研究生入学考试历年试题，考试科目不指定参考书目。
(三)2017年我校面向少数民族地区招收博士研究生，实施教育部少数民族高层次骨干人才培养计划。凡符合条件的报考者，可参照我校2017年博士研究生招生专业目录报考。
(四)有关报名、资格审查、初试、复试及录取的相关事项将及时在我校研究生院网站上公布，我校不再向考生寄发书面通知，请考生登陆我校研究生院网站查询。
(五)拟录取为非定向博士研究生需将人事档案在开学报到前调入我校，否则取消录取或报到资格。其中外埠学生可自愿将户口在规定时间内迁移至我校集体户口。毕业后根据国家需要和学以致用的原则，通过双向选择就业;定向培养博士研究生不转人事档案和户口，毕业后一律回定向培养单位就业。我校与定向培养博士研究生及定向单位在录取前签订相关协议，协议书须于领取录取通知前交回，未按要求签订协议者，不予发放录取通知书。
(六)全日制和非全日制研究生毕业时，我校将根据学生的修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书;其学业水平达到国家规定的学位标准，可以申请授予相应的学位证书。全日制和非全日制研究生实行相同的考试招生政策和培养标准，其学历学位证书具有同等法律地位和相同效力。
(七)考生与人事档案所在单位及工作单位之间的各类责任关系，由考生本人与之协商处理，与招生单位无关。录取考生于2017年秋季入学，报到时须携带本人录取通知书和学历、学位证书原件及复印件，届时应届硕士研究生考取我校博士研究生若未能取得硕士学位证书则取消录取资格。
(八)我校自2007年起开始实施“国家建设高水平大学公派研究生项目”，每年选拔优秀在读研究生赴国外攻读博士学位或进行联合培养，欢迎广大考生积极参与这一项目。详情请登陆我校研究生院网站中查询相关信息。
(九)我校研究生奖助政策请参见附件4。
(十)如遇国家相关政策调整，一律按新政策执行。
十一、招生咨询
研究生招生办公室主页：yanjiusheng.bucm.edu.cn/index.htm
咨询电话：010-64287519/6502;
电子邮件：bucmbs@163.com
通讯地址：北京市朝阳区北三环东路 11 号北京中医药大学研究生招生办公室
研究生院招生办公室地址：北京中医药大学研究生院 234、236房间
邮政编码：100029
药学硕士毕业论文范文3
关键词：双导师制；专业实践；药学硕士专业学位；探讨
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）17-0190-02
按照国家《药学硕士专业学位设置方案》要求，药学硕士的培养过程须突出药学实践导向，加强实践教学，旨在培养具有较强的技术创新能力和解决实际问题能力的高层次、应用型药学专门人才。因此，探讨“双导师制”与专业实践工作对保障药学硕士专业学位培养质量，实现培养目标有着重要的意义。
一、药学硕士专业学位“双导师制”的优势与培养模式
双导师制是指高校与企事业单位或其他科研单位各委派一名专家分别担任校内外导师，共同负责药学硕士专业学位研究生的培养，它主要拥有以下优势与培养模式。
（一）药学硕士专业学位“双导师制”的优势
1.有利于提升校内导师的教学水平。校内导师与企业导师共同指导学生，为校内教师了解医药行业提供了最大的便利，有利于获得药学专业中典型的案例和丰富的教学素材，以弥补实践经验的不足，增强实务能力，丰富教学内容，增加教学的针对性与主动性，提高教学效果。
2.有利于提升校外导师的科研水平。校外导师与校内导师联合指导学生的过程中，可以借此机会获得理论知识、文献调研、工艺改进、质量提高等成果与新技术的有力支撑，利用高校科研技术和设施的有利条件，提高企业开发新产品的能力，促进传统工艺改造和高新技术产业发展，实现“校企合作、产学双赢”。
3.有利于提高研究生的综合素质。对学生而言，双导师制提高学生的专业理论水平和职业修养，培养其创新意识和竞争意识，增强其动手能力和实践能力，在缩短学生与社会之间的距离方面起到了显著效果。
（二）药学硕士专业学位“双导师制”的培养模式
1.以校外导师指导为主，校内导师为辅的培养模式。这种培养模式是指校外导师的指导贯穿研究生培养的全过程，不仅要在实践过程中担负导师现角色，而且也负责毕业论文的立题、指导等。它比较适合一些规模大、实验设备齐全，拥有较强能力的企事业单位，这些单位可以基于本单位的科学研究和技术改进等需求，结合专业学位硕士研究生培养规范要求，提出一些新药研发、技术工艺改进、药品检测以及管理流程优化等研究课题，再与校内导师共同给研究生指定研究课题，在校外导师的具体指导下，由研究生在企业内部完成。在实践和研究课题的完成过程中，校外导师始终处于主体地位，校内导师起到配合的作用。
2.以校内导师指导为主，校内导师为辅的培养模式。这种培养模式是指校内导师的指导贯穿研究生培养的全过程，不仅要全过程指导研究生的培养，而且在实践的过程中，也得跟校外导师一起，共同完成对学生的实践指导工作。它比较适合一些小型企业或处于成长中的企业，由于企业没有完善的科研条件和技术力量，企业将课题委托给学校校内导师完成，研究生可将该课题作为自己的毕业课题，在校内导师的指导和校外导师的协助下，完成毕业课题。学校导师在指导过程中，需要保持与企业的密切合作与沟通，充分认识到企业的横向研究与基础研究的区别。
3.以校企横向课题为合作平台。学校与企事业单位或其他科研单位进行科研合同，学校签订项目协议，企事业单位或其他科研单位出资，由学生在学校完成。在此过程中，学校导师和学生要经常到企事业单位或其他科研单位一线交流，学生定期向校外导师汇报课题进展。
目前，我校2011级药学硕士专业学位研究生基本上采取这三种模式在进行专业实践。根据学校相关规定，专业实践可采取两种方式灵活进行：①依托学校（或学院）与企事业单位等联合建立的专业学位研究生培养基地；②充分发挥校内导师与校外企事业单位的联系，聘请符合条件的专业学位硕士研究生校外合作导师，由校内、外导师协商安排专业实践。从2012年9月开始，2011级145名专业学位硕士研究生正式分批进入实践基地或实践单位进行专业实践，实践时间不少于12个月。其中进入专业实践基地进行实践的38人，进入实践单位进行实践的58人，其余专硕研究生利用企业提供课题，在校外导师和校内导师的合作指导下，进行专业实践。因专业实践尚待进行过程中，专业实践的具体效果，还需要几届学生进一步的检验。
二、药学硕士专业学位专业实践环节的重要性
（一）充分的、高质量的专业实践是药学硕士专业学位研究生培养的内在要求
药学硕士专业学位明确要求，药学硕士专业学位研究生培养采用学位授予单位与实践部门合作培养的模式，第一阶段在学校课程学习，第二阶段在实践部门进行实践学习。这表明，专业实践不仅是药学硕士专业学位研究生培养的重要环节之一，而且是直接药学硕士专业学位研究生培养质量的关键性环节。目前，大多数全日制专业学位研究生均是从大学刚毕业学生，他们缺乏实践经验，对药学实践缺乏认识，为了能够达到成为高层次应用型专门人才目标，离开专业实践好比纸上谈兵。可见，充分的、高质量的专业实践是药学硕士专业学位研究生培养的内在要求。
（二）专业实践基地的建设是实施专业实践的基础
专业实践基地是专业学位研究生进行实践的场所，也是学校之外的重要教学场所，它常依托于社会中的各个企事业单位，而脱离于高校内部管理的范畴。因此，做好专业实践基地建设是实施专业实践的基础。首先，做好专业实践基地建设正面引导与宣传。对于高校与企事业单位来说，专业实践基地的建设是双赢的局面，一方面它为专业学位研究生提供实践场所，保证了高校教学任务的完成，另一方面它加强了高校与企事业单位的产学研联系，促进了高校与企事业单位成果转化，同时，给企事业单位的人员带去了新鲜的力量，为企事业单位储备、考察新人提供了一个良好的平台。其次，高校与企事业单位要明确签好协议，明确双方的权责，保障专业实践基地的良性运转。其三，专业实践基地建设要与“双导师制”有机结合起来，要做好基地校外指导教师的遴选、培训以及管理工作，充分发挥好校外指导教师在基地建设过程中的领头作用。
（三）抓好专业实践的全过程管理是确保专业实践成效的基本保证
专业实践环节是全日制专业学位研究生增长实际工作经验，获取学位论文选题和素材，培养实践研究和创新能力的过程，也是达到培养目标必需的重要环节，因此抓好专业实践的全过程管理又是确保专业实践成效的基本保证。
三、沈阳药科大学药学硕士研究生专业实践的设计与探索
沈阳药科大学要求药学硕士专业学位在申请专业实践前，要求填写《全日制硕士学位研究生专业实践计划表》，经校内外双方导师和培养单位审核，通过后方可进行实践。研究生专业实践开始后3个月内要求提交《沈阳药科大学全日制硕士专业学位研究生专业实践中期考核表》，对专业实践的有关计划和实践情况进行考核。研究生专业实践结束后，两周内须将《专业实践计划表》和《沈阳药科大学全日制硕士专业学位研究生专业实践考核登记表》以及不少于5000字的专业实践总结报告装订成册提交所在学院接受考核。考核小组由3～5位校内外专家组成，根据学生本人汇报的专业实践工作，将评定的成绩填入《沈阳药科大学全日制硕士专业学位研究生专业实践考核登记表》中。成绩合格者方能申请学位论文答辩，未参加专业实践或专业实践考核未通过者，不能进入学位论文答辩环节。未参加专业实践或专业实践考核未通过者，本人须提出书面申请，经学院和研究生处批准后，重新进行专业实践。为推动专业学位研究生专业实践工作顺利进行，学校特召开《全日制专业学位硕士研究生专业实践动员及答疑会》。专业学位硕士研究生的指导教师、2011级专业学位硕士研究生共200余人，参加了本次活动。会上就专业学位教育目前的形势、目前面临的问题、研究生处所做的工作进行了简短的介绍，对于专业学位研究生专业实践工作的必要性进行了说明。为了积极推动专业实践工作，学校经过遴选，建立了多家专业学位研究生实习实践基地，主要集中在医药企业、食品药品检验及监督管理系统、医院和科研院所等单位，反映了我校以药学为主的特色，从数量和内容上基本能保证实践环节的需要。为了积极推动专业实践工作，截至目前，我校先后在全国与39家企事业单位取得联系建立专业实践基地，聘请了校外300余名符合条件的专业学位硕士研究生导师，保证了专业实践的基本条件和师资力量。2011级145名专业学位硕士研究生正式分批进入实践基地或实践单位进行专业实践，实践时间不少于12个月。其中进入专业实践基地进行实践的38人，进入实践单位进行实践的58人，其余专硕研究生利用企业提供课题，在校外导师和校内导师的合作指导下，进行专业实践。
参考文献：
[1]邵光华.全日制教育硕士专业学位研究生实践教学模式研究[J].教师教育研究，2012，24（2）.
药学硕士毕业论文范文4
[关键词]工程硕士 面向企业 培养模式
[中图分类号]G643 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843(2012)03—0033—03
[作者简介]林相友，王秀丽，孟庆繁，滕利荣，付学奇，吉林大学生命科学学院(吉林长春130012)
自1996年经国务院学位办公室批准，我国工程硕士学位教育已经历了15年的探索和发展道路。总体上来说，工程硕士培养工作处于良性快速发展状态。但随着科学技术的发展和社会的不断进步，企业对人才的要求越来越高，导致传统的培养模式已经不能适应社会对高素质人才的需求：一是培养模式上缺乏创新性，培养体系尚未成熟；二是缺乏合作校企；三是现行教学模式不利于个性化培养；四是缺乏实验、实践性教学环节；五是缺少适合工程硕士培养的系列教材。为此，工程硕士培养过程中应立足于企业需求，在课程设置、实践教学和毕业论文等环节加强探索与改革，建立一套“兼顾通识教育、拓实基础教育、主抓实践教育、不忘创新意识”的培养模式已是当务之急。
一、工程硕士培养课程内容体系的建立
课程体系建设是保证工程硕士培养质量的关键。在建立工程硕士课程体系时，既要遵循研究生教育的普遍性原则，又要突出工程硕士教育的特殊性与实用性。笔者所在单位根据工程硕士生的来源、经历、知识结构等特点，对课程体系进行综合考虑，设置了通识课程、专业基础课程和与企业需求相结合课程的三个模块。
(一)通识课程的设置
工程硕士通识课程包括政治理论、外语不11知识产权等课程。政治理论课程可以教育学生热爱祖国、遵纪守法，具备良好的职业道德，积极为我经济建设和社会发展服务；外语课程可以训练学生较熟练地阅读外文资料，提高其获得知识和信息及毕业后继续学习的能力；知识产权课程可以使学生较系统地掌握如何保护企业的自主创新成果，如何合法借助国内外的现有成果，更好地为企业服务。
(二)专业基础课程的设置
专业课的设置重在拓宽学生的专业基础，要选择与本学科关系密切、能够补充和发展本学科专业知识、技术且体现学科间交叉、渗透、融合的课程。在强调专业知识的基础性和宽广性的同时，要注重知识的综合性，在各个培养环节上强化创新意识，为工程硕士今后的研究工作打下坚实的理论基础。
(三)与企业需求相结合课程的设置
制定工程硕士培养方案时既要考虑学生应该掌握的基础理论知识，更要侧重工程应用能力的培养，充分体现工程硕士教育的工程针对性。校企间的密切合作可以使课程设置更加合理、有效，针对企业的需要，开设或增设一些实用的、具有前瞻性的专业选修课程，对工程硕士进行“订单式”培养，使工程硕士成为企业所需要的复合型、应用型人才。
二、工程硕士实践教学环节的建设
评价工程硕士培养质量的关键在于他们能否为企业解决生产过程中遇到的实际问题。实际培养工作中，除了设置相关基础课程外，更重要的是培养他们的实际应用能力和创新能力。下文以吉林大学
2.实训工艺路线的设计。重点建设“细胞培养、基稗制药、生物药物分离纯化和药物制剂以上实训路线均起到了较好的校企衔接作用，制药工程专业硕士的培养为例探讨实践教学环节的建设。
(一)搭建适合工程硕士培养的实践教学平台
1.实践教学平台的建设。充分利用吉林大学部级实验教学示范中心、国家生命科学与技术人才培养基地和分子酶学工程教育部重点实验室的优质资源，搭建适合工程硕士培养的实践教学平台及质量检验”等实训工艺路线具有良好的“工程”实用价值。
(二)构建适合工程硕士培养的实践教学内容体系
工程硕士多为企业技术骨干，工作和学习任务较重，学习时间有限，设计实践教学内容时要充分准备在有限学时内训练较多的实验技术和方法。
1.加强实验技术和方法的科学综合。如以“啤酒酵母分离纯化、发酵培养和蔗糖酶的提取、分离纯化、性质鉴定及反应动力学实验”作为工程硕士生化综合大型实验，从微生物发酵到酶的提取、分离纯化、分析鉴定，综合了8种实验技术和9种实验方法，不仅培养了学生的动手操作能力，而且培养了学生综合分析、解决问题的能力。
2.注重与科研、工程和实际应用的结合。例如将技术成熟、方法稳定、重复性强的国家自然科学基金“腺嘌呤脱氨酶基因工程菌的构建、蛋白的表达、纯化及鉴定”项目引入实验教学；将“药物的制剂、分析检测及药效、药理学实验”作为专业大实验，使学生不仅掌握了制药工程相关技术、方法，而且了解了制药的新知识、新技术和新方法。
(三)采用适合工程硕士培养的实践教学方法
1，建立集中与开放相结合的实践教学模式。一是根据学生“入校不脱岗”的特点，将实验相关理论知识、技术原理和操作方法集合在一起，集中统一讲授；二是实验操作基础部分集中讲解，如实验技术操作和仪器操作，统一讲授注意事项并示范操作；三是实验室对工程硕士学生开放，仪器设备、药品准备齐全，学生可随时进行实验操作；四是实验完成后，学生独立撰写实验报告；五是教师评阅实验报告后，与学生进行讨论，交流心得。
2.加强现代化教学手段的运用。实践理论教学与实验方案要求采用多媒体课件讲授背景知识、实验原理和操作方法，利用多媒体所包含的文字、图片、动画等丰富元素使教学更直观、形象、生动，有利于学生理解和掌握实践内容。实践教学还利用部级实验教学示范中心的网络平台，建立了网络实验课程，用于工程硕士生的实验预习、模拟实验、问题答疑、师生互动、扩展知识面等，有利于学生的自主学习和研究性学习，同时拉近了师生间的距离，建立交流平台，进行个性化教育。
三、把好工程硕士毕业论文质量关
工程硕士学位论文的选题直接来源于企业的生产实际，具有明确的生产背景和应用价值。高校培养工程硕士的质量直接体现在他们的学位论文是否能为企业解决了生产中的实际困难，是否产生了良好的社会和经济效益。
(一)双导师制
在工程硕士培养工程中，实行校企双导师制，正导师从既有较高的理论水平，又有工程实践经验，具有教授职称的教师中选聘；副导师由企业里具有高级技术职称的人员担任。正导师除全面负责外，侧重培养计划的制定，对选题的科学意义、先进性及论文的学术水平和写作质量予以把关；导师从实际应用的角度出发，利用自己丰富的工程实践经验，促进学生学位论文与企业生产的紧密结合，着重解决生产中的技术难题。
(二)改革答辩委员会的组成
答辩委员会不仅应该有理论知识丰富的校内专家，还应该有实践经验丰富、全面了解企业生产实际情况的企业专家。工程硕士答辩时，答辩委员会中40％的成员应由企业专家组成。这样更容易确定论文的实际应用价值，发现论文的不足之处，更有利于对论出科学、客观的评价。
随着科技的发展和企业间竞争的日趋激烈，对工程硕士的要求也越来越高，需要培养工程硕士的高校能够坚持科学的发展观，积极改革传统的教育模式，坚持教育方法创新，积极与企业合作，探索适合企业自主创新需求的多样化培养方式。
参考文献：
药学硕士毕业论文范文5
口腔医学VS口腔医学技术
这两个专业字面上只相差“技术”两个字，但实际相差甚远。
最根本的区别就是，口腔医学专业属于医学学位，毕业之后通过执业医师考试可以做医师。而口腔医学技术专业属于理学学位，毕业后无法参加执业医师考试，就业指向为技师。尽管二者在工作上有交叉点，但是技师并不直接为患者治疗，更没有处方权。口腔医学专业一般学制五年，口腔医学技术专业一般本科学制四年，而开设该专业的专科学校较多。
在专业定位方面，口腔医学专业培养具备医学基础理论和临床医学知识，掌握口腔医学的基本理论，熟悉临床操作技能，能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复和预防工作的医学高级专门人才。也就是说，它所培养的是我们通常意识中的牙医，比如你拔智齿、修牙，都会求助于他们。当然他们的工作范围并不止这些，颌面部损伤、口腔黏膜病损、舌头疾病、矫正牙齿等都是他们的工作。口腔医学技术专业培养具有口腔医学基础理论和专业知识，掌握口腔修复工艺技术基本操作技能，熟悉各种常用修复体设计和制作，从事口腔修复工艺设计和矫形制作的高素质应用型技术人才。其实，很多人镶的烤瓷牙等义齿，都出自这个专业背景的技师之手。医师直接和病人接触，为病人提供治疗，技师为医师提供治疗所需要的用具，以及辅助医师工作等。
既然它们的培养方向不同，那么课程设置上一定也有所不同。口腔医学专业开设的课程包括人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、临床诊断学、口腔组织病理学、口腔解剖生理学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔预防医学等。口腔医学技术开设的主要课程包括口腔解剖生理学、口腔内科学、口腔外科学、口腔材料学、口腔医学美学、口腔正畸学、固定义齿工艺技术、可摘义齿工艺技术、全口义齿工艺技术、口腔预防保健学等。从专业设置上你就能看出，前者研究生理和疾病，后者主要研究制作工艺。
就业方面，口腔医学专业学生主要流向各级医院的口腔科。现如今一般三甲医院都要求硕士及以上学历，如果你高考成绩优秀，也可以报考口腔医学专业（七年制本硕连读），这样相比本科毕业后再考研节省一年时间。当然你也可以自由执业，如果你积累了丰富的工作经验，在业内有一定的知名度后，自己开一家口腔科诊所也是不错的选择。现如今在大医院挂号排队要消耗非常多的时间，诊所成为越来越多患者的选择。此外在美容院从事相关的面部整容、美容工作，或者做科研工作者，去研究口腔疾病的发生、发展、预防及治疗等都是不错的选择。如果从事治疗工作，需要考取执业医师资格证。口腔医学技术专业的学生主要的工作方向有两种：一是到医院和诊所做技师，配合口腔医师进行口腔疾病治疗，如制作修复体、矫治器等；二是到义齿加工公司从事义齿和修复体的设计、加工、制作。要进行此类工作的学生需要考取口腔修复职业资格证。
报考口腔医学专业，有几个老牌院校值得推荐，如四川大学、武汉大学、上海交通大学医学院、北京大学医学部等。而本科层次开设口腔医学技术的学校较少，有四川大学、北京大学医学部、泰山医学院等。在专科层次开设该专业的学校较多，如辽宁医学院，以及邢台医学高等专科学校、厦门医学高等专科学校等。
中医学VS针灸推拿学
你了解的中医是做什么的？也许你会说：“拔罐、针灸、推拿、开中药方等。”的确，针灸、推拿确实是中医工作的一部分。那么这两个专业有什么区别呢？
中医学专业主要学习中医药学基本理论知识和中医临床医疗技能，同时也要有一定的自然科学和现代医学知识储备，本科期间受到中医临床技能和现代医学临床基本技能的训练，有至少一年的临床实习时间，借此培养学生对于中医各科疾病的临床诊疗和科研工作的基本能力。同时，对方剂学的学习也是中医学专业学生学习的重中之重。针灸推拿学专业除了要学习中医学基本理论知识和与本专业有关的现代科学技术、现代医学方面的基本知识，还要学习中医临床技能、针灸、推拿技术，本科期间重点进行针灸推拿方面的实践训练，毕业生应具有运用针灸、推拿治疗各科疾病的基本能力。
因为方向的不同，这两个专业在课程开设方面各有侧重。但总体的特点是本科同是学制五年，但是中医学的学习范围较为宽泛，而针灸推拿学的学习内容相对专一、集中。中医学一般开设以下课程：中医基础理论、中医诊断学、中药学、正常人体解剖学、生物化学、内经、方剂学、生理学、病理学、医学免疫学与微生物学、药理学、伤寒论、金匮要略、温病学、中医各家学说、诊断学基础、中医内科学、中医急诊学、中医妇科学、中医儿科学、内科学、中医外科学等。而针灸推拿学一般开设中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、正常人体解剖学（含穴位局解）、生理学、病理学、生物化学、诊断学基础、西医内科学、经络腧穴学、刺法灸法学、针灸治疗学、实验针灸学、针灸医籍选、按摩推拿学、中医气功学、中医内科学、中医骨伤科学、中医妇科学、外科学概论等。
总体来说，这两个专业的学生最终都会流向医院或诊所。中医学的毕业生侧重于整个中医范畴内的诊疗，对方剂的掌握要求较高，要会把脉，会开处方，脑力工作比较多。而针灸推拿学的学生主要做针灸、推拿的相关工作，相比之下体力上会更累，男生更适合选择这个专业。
对于这两个专业，建议大家报考专门的中医药大学，如北京中医药大学、上海中医药大学、成都中医药大学、天津中医药大学等。需要注意的是，与其他医学类专业只招理科生不同，这两个专业部分学校文理兼招。此外提醒大家的是，部分学校的针灸推拿学仍然在中医学专业招生，报考时的名称是中医学（针灸推拿方向）。在很多大学，一般中医学的录取分数线要比针灸推拿学略高。
临床医学VS中西医临床医学
临床医学是大多数报考医学类院校同学的第一志愿，目的只有一个：做医生！没错，临床医学专业培养的就是西医医生。与之相似的专业是中西医临床医学，该专业需掌握中西医知识，在本领域内行医。
临床医学的学生可以说是在大学校园里最忙碌的一群人，他们不仅要掌握基础医学中临床医学的基本理论和基本知识，学习对常见病的诊断与临床基本技能，还要有严谨的逻辑思维能力和快速的反应力，这样才能第一时间处理急重症。对科研能力也有较高的要求，科研型医生成为越来越多医院的要求。在课程方面，一般都要系统学习系统解剖学、组织学与胚胎学、局部解剖学、生理学、医学微生物学、医学免疫学、生物化学、病理学、药理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等。从大四开始，要到医院见习、实习，进行最直接的医疗实践。
中西医临床医学专业的学生不仅需要学习传统中医学理论，同时还要对西方现代医学进行学习，中医课程相对偏多，而在西医方面自然不如临床医学的学生学得精，是个“多面手”。该专业开设的课程有中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学、人体解剖学、病理学、生物化学、药理学、西医诊断学、医古文、中医内科学、中西医结合内科学、中西医结合外科学、中西医结合妇产科学、中西医结合儿科学、生理学实验技术、分子生物学实验技术、中医古典医籍等。
事实上，对于临床医学五年制本科毕业生来说，就业难是个必须承认的事实。医疗行业是人类健康所系，对从业者素质要求很高，加上现在很多综合性大学都开设医学专业，毕业生逐年增多，所以一般来说硕士学历是起点，考研是大部分临床医学专业本科生的选择。当然，如果你高考成绩较为优秀，可以考虑报考七年制本硕连读或者八年制本硕博连读的临床医学专业，这样就一步到位了，而且非常节省在校时间。在院校选择上，除北京大学医学部、上海交通大学医学部、复旦大学上海医学院、四川大学、中山大学等老牌医学名校外，首都医科大学、中国医科大学、天津医科大学也是不错的选择，在业内认可度高，且分数不像前面列的几所那么“高不可攀”。而一些地方的省属院校也会开设临床医学七年制专业，毕业生在本省内认可度比较高，如大连医科大学、重庆医科大学、广西医科大学等。
中西医临床医学的学生就业主要指向各类医院，硕士以上学历就业较为理想。同时也可以做中西医结合相关的教研工作。此外，随着生活水平的不断提高，人们对自己的健康状况越来越重视，也为这一专业的学生提供了更多工作的空间。他们也可以从事保健方面的相关工作，如到健康管理公司做健康管理师、公共营养师等。开设这个专业的学校以中医药大学居多，师资也相对更加专业，如上海中医药大学、广州中医药大学等。
药学VS药物制剂
药是医学的重要组成部分，药学和药物制剂专业都与医学息息相关。这两个专业都属于药学学科，药物制剂是从大药学范畴中衍生出来的专业。最大的区别是药学专业对药物整体的学习比较全面，药物制剂专业侧重对药物的剂型进行合成与开发。
药学专业的学生需要掌握药学学科基本理论、基本知识和实验技能，毕业后能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域工作。也就是说，与药相关的一切领域，都是药学专业的研究范畴。本专业的在校学生需要学习人体解剖生理学、微生物和免疫学、医学统计学、天然药物化学、有机化学、物理化学、生物化学、药物化学、药剂学、药理学、药物分析学、药事管理学、临床医学概论等课程，实验课较多。
药物制剂专业的学生主要研究药物的剂型，比如片剂、针剂、冲剂等，学习怎样让它们更好地作用于人体。在学期间主要学习药物的化学合成，有助于开展对制剂的研究、剂型设计与改进以及药物制剂生产的工艺设计等。主要课程有：物理化学、化工原理、药物化学、药物分析学、药理学、物理药学、药用高分子材料学、生物药剂学、工业药剂学、制剂设备与车间工艺设计等。
事实上，这两个专业在就业方向上相差并不大，主要是去医院药剂科和药检所、药监局等。但在国内，医院对药师的需求并不多，也没有得到应有的重视，很多时候都只是根据临床医生的处方来辅助患者用药。而且这些单位都是事业编制，大都要求有硕士以上学历，且同一岗位竞争者众多，需要参加事业编制或公务员考试。除了医院，药企是个不错的选择。如果你性格外向，喜欢公关，可以做医学信息沟通、医药销售的工作，因为有药学背景，会更加熟悉工作内容，做起来更容易。这类工作一般底薪较低，收入主要来自绩效工资，很多从业者都收入不菲。更多的学生选择考研，从事科研工作或者研发工作。想做科研的同学深造之后可以进入各类药物研究所工作，如中国医学科学院药物研究所等，继续探寻药学的奥秘。而如果对研发感兴趣，知名药企如辉瑞、默沙东等对研发人员的需求量也很大。此外，也可以选择药厂、药店经营等方向。或者硕士毕业后去中等卫生职业学校、医药类大专等院校任教。药学的硕士生申请出国读博相对容易，国外有很多大学开设这个专业，之后走学术的道路就是最好的选择，回国后可以到大学任教或者在实验室工作。
药学硕士毕业论文范文6
1．1持续性教学改革高校在大学生素质教育与培养过程中应持续推行教学改革，体现“厚基础，宽口径，重能力，求创新”的特点，在教学方法上要采用启发式、PBL(以问题为基础)式教学，利用典型实例，运用比喻、比拟、问题模式的教学手段增加讲课的直观性、趣味性和解决问题的能动性，以适应社会和不同学生的需求，加强基础教育。确定人才培养目标，注重理论与实践相结合，培养具有合理基础知识结构、较强适应能力、批判性思维能力和国际视野的特色医药人才十分重要。同时，有针对性地探索订单培养模式，紧贴医药生物产业发展对人才知识素质能力的需求，让用人单位参与人才培养方案的制订及其过程，以提高医药生物技术人才的培养质量和满足医药生物技术产业发展的人才要求。
1．2加强校企合作实习是高校学习与社会实践相结合的重要纽带，应抓住此重要结合点，加强高校与企业界的联系，进一步拓宽校企合作之路，积极构建一种校企联合式实习、就业一体化的机制。实习与就业一体化是近年来在就业市场化前提下校企双方加强合作，共同开发人力资源，实现互利发展的一种有效手段。该机制通常由企业和高校共同完成，通过让学生下厂实操、顶岗实习，在实践的职业环境中体验职业氛围，实行与现场操作和管理技术人员相同的考核标准，使学生熟悉现代化生产工艺，并学习运用先进技术和设备;同时企业也为学校提供市场需求预测、人才需求和技术发展信息，直接参与人才培养模式的论证和专业教学计划的制订工作。这既尊重教学规律，又考虑企业生产实际，为产、学、研的结合构造了时间和空间上的对接点，同时为校企架起了“产学合作”桥梁，加强了校企联系，促进了学生实现就业、学校实现育人目标、企业得到适用人才的“共赢”局面。
1．3建立创新人才培养模式创新一词源于英语innovation，原意是更新、改变、创造新的东西。创新型人才是指具有创新意识、创新精神、创新能力并能够取得创新成果的人才。当代社会的创新型人才立足于现代又面向未来，一些重点高校为了更好更多地培养创新型人才，在多年教学改革研究基础上，对本－硕－博连读培养模式进行了探索和实践:本科阶段强化通识教育基础、加强实践创新能力培养、开展专业领域初步训练;硕士阶段强化学科基础和研究开发训练;博士阶段强化深入研究和创新发明;本－硕－博培养统筹优化，有机衔接。这样提高了人才培养质量、办学效益以及学位论文水平，且大大缩短了攻读博士、硕士学位所需的时间，更进一步满足了医药生物技术产业发展的人才需求。
2、案例分析
在新的时代，互联网、经济全球化、科学技术突飞猛进的发展等使高校人才也面临新变化，对高校人才的素质、能力、知识水平等各个方面提出了新的高要求。针对全球教育改革适应时代的发展需求，现就国内外的人才培养改革成功案例分析如下。国内:华南理工大学实施了“创新班”本－硕－博贯通人才培养模式，按照“3+1+4”八年一贯制培养方式，将学生的学习、实践、创新融为一体，实行本科生、硕士研究生与博士研究生的贯通式培养。“创新班”主要是将本科生阶段、研究生阶段(包含硕士与博士)作为一个整体统筹考虑，完善和优化研究生教育，使人才知识结构更加精深、广博。第一阶段为基础学习阶段，主要完成公共基础课学习，年限为3年;第二阶段为硕士研究生课程和本科毕业论文阶段，学生要在导师指导下完成硕士研究生课程学分、硕士研究生课题研究和本科毕业论文工作，年限为l～2年;第三阶段为博士研究生课程和博士研究生课题研究阶段，学生主要完成全部培养计划和博士学位论文后获得博士学位，年限为3～4年。培养期间，学生也可根据自身情况实行个性化学习，选择提前就业或继续读研。同样在培养期间，创新班也将会对学生实行多次选拔机制，既可以从高考优秀学生中录取，也可以从大学一、二年级学生中选拔，并实行灵活的动态管理模式，低年级特别优秀者可在学期初转入，考试不及格学生在学期初也会转出到同专业普通班。通过多次选拔、动态管理、逐步到位的机制，尽可能将那些特别优秀，学习兴趣浓厚，具有强烈求知欲望、热爱科学和在学科方向具有特长的学生挑选出来。“创新班”培养学生的目标是基础宽、厚、实，专业精、新、活。这样，本－硕－博贯通的创新人才培养模式既可打破高年级本科生与硕士研究生、硕士研究生与博士研究生教育之间的隔离，又可将学生的专业知识学习与学术研究能力培养融为一体。国外:有选择地引入和借鉴国外教育的有益经验和模式，对我国实现由教育大国向教育强国转变具有重要借鉴意义。现以澳大利亚的TAFE(technicalandfurthereducation)模式为例。TAFE意为技术深造教育学院，始于20世纪70年代初。自1980年以来，澳大利亚政府与行业一起建立了一个在国家培训框架下以能力标准为基础的、以国家职业教育依据开发的课程培训包体系。TAFE是高级职业教育机构，主要培养具有精湛专业知识和技术的人才，课程设置专业性和实用性并重，教学内容结合工作实践和课堂知识。TAFE课程可提供学生未来就业所需的知识与技能，同就业联系更密切，学生学习目的明确，就业前景明朗，课程内容由企业合伙人共同制订，适应企业的需要，突出了对学生实践操作能力的培养。此外，学生接受的是企业目前真实生产环境及先进设施设备，能更早地接近新技术、新工艺、新设备和新材料，学习更加专业化、透彻化，能更好地融入社会急需行业，成为其中技术过硬的人才。可以说，TAFE完美地达到了职业教育本身所要求的双重目标，社会因此而获得了可以从事高级技术工作的专业人才，而学生本身也可借力于澳大利亚的资金资源和体系优势，获得在全世界都颇具含金量的技能证书，再加上优秀的英语运用能力，成为世界各国相关行业所急需的人才。以上案例虽然不局限于医药类专业人才培养的范畴，但提供了很好的借鉴模式，尤其澳大利亚的TAFE体系值得参考。在医药人才培养过程增加实训课程设计，更有利于学生学有所用，适应医药企业的需求，在社会竞争中彰显优势。
3、结语
