辅导员班会总结范文1
[关键词]辅导员 学生工作 班级
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）05-0074-02
大学扩招后的大学班级发展与高校辅导员队伍建设在高校教育教学工作中相对滞后。高校班主任教学科研任务繁重与辅导员队伍的非专业化、非职业化的发展现状不能满足当代大学生个体以及学生班级发展的多层次需求。高校的班级发展工作应逐步转向班级内部，依据学生主体性发展学生班级，培养专业化的辅导员队伍。同时积极探寻高校辅导员队伍及班级发展的新途径。
一、辅导员队伍建设及学生班级建设的基本情况
（一）学生班级建设的辅导员工作模式
高校实施学生班级建设工作主要采用“辅导员+兼职班主任+班级干部”、“辅导员+班主任+助理班主任+班级干部”两种模式。前一种模式辅导员工作内容较多，包括班级管理、宿舍管理、生涯规划等。后者辅导员工作较为明晰，辅导员大多从事学院的学生事务管理、学院行政工作，但管理的学生工作较为繁杂，包括院校评优评奖工作、贫困生认定工作、学生党员发展工作等。
1.“辅导员+兼职班主任+班级干部”的班级建设模式
云南大学采取专职辅导员与兼职班主任共同实施学生管理工作的方式，引导班级干部对班级进行建设。2001年建立了由校学生处集中统一管理的兼职辅导员制度，每年选拔一部分青年教师担任兼职辅导员，进驻学生宿舍开展学生思想政治教育工作，工作一定年限后再回到学院担任专职教师或继续从事学生管理工作。[1]
2.“班主任+辅导员+助理班主任+班级干部”的班级建设模式
四川农业大学采取“班主任+辅导员+助理班主任+班级干部”的班级建设模式。其具体操作如下：由学院硬性要求每个小班配备一名教师担任班主任，学院再公开选拔学生工作能力较强的高年级同学作为助理班主任，辅佐班主任的日常管理工作，辅导员主要从事行政管理工作。这种模式主要被用于新生班级建设当中。
（二）辅导员工作与学生班级建设的联系
1.高等农业院校班级建设内部需求分析
高校班级内部需求能直接反映高校学生工作重点内容，系统地了解高等农业院校学生班级建设的内部需求有助于引导学生自我发展，更好地实施高等农业院校的教育教学工作。通过与学生的交流总结，得出班级建设内部需求主要包括学生对优秀班级组织的需求、良好班风学风的需求以及班级内部成员自身大学规划的需求等。优秀的班级组织需要班级成员共同创建，班委与团委将起到巨大的作用。良好的风气包含了班风、室风以及班级整体的学习风气，良好班级风气的塑造是班级成员的内心渴望，是促使班级成员互促成长的必要环境。大学规划包括大学生的学业、职业、就业规划，从入学之初到大学毕业，学生对自身的科学规划是促使他们快速成才的核心步骤。
2.高等农业院校班级内部建设结构分析
根据学生班级建设的辅导员工作模式，辅导员与班主任共同作用于学生班级建设，其侧重点有所差异，但又相互交错。辅导员主要负责学生班级的思想政治教育工作，引导教育学生树立正确的社会主义价值观念。班主任主要针对班级学生的学习、生活、心理健康的引导工作（如图1）。在高校学生班级内部建设中，班级干部分为两个组织团体：一是由班长牵头组织班级整体建设的班委，二是由团支书领导的团支部。班委与团委相互配合，相互协调，共同开展班级建设工作，构成完整的班级建设结构（如图2）。
二、辅导员队伍建设与学生班级发展的主要问题及原因分析
（一）高等农业院校辅导员队伍建设存在的主要问题及原因
以《高等农业教育》期刊2009-2012年有关辅导员队伍建设的相关研究为例，分析总结当前高等农业院校辅导员建设存在的主要问题及原因。王效仿（2009）认为当前辅导员队伍建设问题原因在于社会转型期高等教育模式、学生管理理念的不适应，反映出教育内容和实践脱节、职业保障政策设计不到位等实际问题。[2]郭军洋（2010）总结辅导员队伍建设主要面临“岗位职责不明且任务繁重”、“管理考核机制不完善”、“辅导员知识结构不合理”等问题，其原因在于辅导员日常事务繁重，多数辅导员的工作偏重于行政工作和日常事务管理，没有充裕的时间从事学生的心理辅导、学业和生活指导工作，同时也无法腾出时间给自己充电。[3]田东林（2011）指出高等农业院校办学规模急剧膨胀，辅导员的总量不足、综合素质不高、配置效率低下、岗位职业倦怠、结构不合理、待遇偏低等问题成高校辅导员队伍建设瓶颈。[4]叶光华（2012）指出目前“教”与“育”的分工导致了两者分化，不单是高校辅导员的职业认可度和社会地位不高，且辅导员专业化水平也存在较大的差异。[5]
（二）高等农业院校学生班级建设发展存在的主要问题及原因
结合网络搜索、文献检索以及四川农业大学班级建设的实例研究，总结当前班级建设发展存在的问题主要有：1.中学班级管理经验的缺失。当前班级干部缺乏培训指导，学生班级干部建设班级多沿用中学时代的治理经验实施大学班级的建设，而课程任务繁重的中学学生干部并没有得到充分的锻炼，致使其升至大学后不能较好地担起班级建设重任。2.班级建设发展的随意性。大学班级建设的成果是一个集体建设的集中体现，然而现时班级建设集体共同目标的缺失以及高校辅导员、班主任指导教育的缺乏，使大学班级建设发展呈现出自由发展的趋势。3.班级个体及群体的差异化。大学扩招后班级规模迅速扩大，班级集体成员的差异性突出。班级个体与个体间、个体与群体间、群体与群体间的情感磨合度低、价值取向差异明显、生活习惯不统一等表现突出。
三、针对辅导员队伍建设及学生班级发展的对策建议
（一）抓好班级建设三大板块，体现“班、辅”重要角色
综合各类高校学生班级建设内容，以及结合农业院校学生班级发展需求，现归纳出高等农业院校辅导员与班主任实施班级建设的三大板块：一是学生群体建设板块，主要包含了新生教育、学生宿舍建设、学生学业指导、学生干部培养等学生事务。二是学生班团活动开展，学生班团活动的开展贯穿大学班级发展始终，是班级成员实现良好沟通、互促成才的载体。三是大学生社会实践板块，它是农业院校学生接触基层、深入乡村、服务社会的重要实践环节，主要包含学生党建、寒暑期实践等工作内容。
总体来说，高校辅导员与班主任在大学生的日常教育管理工作中，必须正确把握自己的角色定位，努力扮演好学生思想政治的教育者、教育管理的组织者、学生事务的管理者、学习生活的指导者等重要角色。
（二）创建特色班级，缓解新时代班级发展压力
根据“建设社会主义新农村和推进现代化农业发展的实际需求，培养心系三农、在不同的岗位服务三农的创业者的客观需求”[7]，高等农业院校结合自身的办学层次与特色，构建富有自身特色的创业教育教学体系，创建农业院校创业人才培养“特色班级”。如在农业院校内部筛选出“心系三农、思想品德优良”的学生并对其开设“特色班级”，加设课程，配备专业教师，区别培养“特色班级”成员，即着重提升“特色班级”成员的基础理论水平，培养学生创新创业精神，提高“特色班级”成员实践能力，打造高等农业院校的高素质复合型人才。高等农业院校开设与服务三农相关的“特色班级”，有助于集中选拔一批“三农”的人才，为学校人才培养树立“标杆班级”，同时提高农业院校的办学质量，培养出心系三农、服务三农的综合型人才，创造出适应现代农业发展和社会主义新农村建设的新型人才。
[ 参 考 文 献 ]
[1][4]田东林，谭淑娟，彭云.普通农业院校辅导员队伍建设研究――以云南农业大学为例[J].高等农业教育，2011（10）.
[2] 王效仿. 社会分工视野中的辅导员队伍建设[J]. 高等农业教育，2009（1）：39-41.
[3][6]郭军洋.对高校辅导员职能定位问题的思考[J].高等农业教育，2010（11）：37-40.
辅导员班会总结范文2
关键词：学生干部队伍 建设
中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.074
班级学生干部是高校辅导员、任课老师和学生之间沟通的桥梁，在辅导员开展班级工作时发挥了很重要的作用，也对整个班级的环境、氛围起着不可忽视的作用，因此，做好优秀的班级学生干部队伍建设是高校辅导员做好班级工程建设的第一步。
1 班级学生干部队伍的选拔
1.1 班级学生干部的选拔标准
1.1.1 思想道德品质
班级学生干部的思想道德品质，对整个班级环境的影响有很重要的作用。因此，辅导员必须挑选那些踏实肯干、吃苦耐劳、对学生事务感兴趣、愿意为班级同学服务、有奉献精神并且正直的学生，作为重点培养对象。
1.1.2 学业成绩
在高等院校，学生很容易忽略自己还是“学生”的身份，更多的时候因为去参加了自己感兴趣的社团或是学生会，而因此学业成绩不尽如人意。但是，一个学业成绩优秀的班级干部团队，会对整个班级的学习氛围产生很好的影响，在工作的过程中，更具有说服力。
1.1.3 团队精神
一个和谐的班级干部队伍，需要有很好的团队精神。一方面，和谐的班级干部团队对整个班级的团结氛围有很大的影响；另一方面，在处理班级事务的过程中，班级干部团队才可以既做到分工明确，又可以做到合作无间。
1.1.4 创新能力
没有创新的班级干部队伍，就不会有很大的成长空间，也不会带领好整个班集体。对一个班集体来说，只有创新，才会不断进取，增强班级凝聚力。创新才是一个班集体不断成长的原动力。
1.2 班级学生干部的选拔途径
1.2.1 班级学生干部队伍的产生
班级学生干部队伍包括了主要班委和寝室长两部分。主要班委包括了班长、团支书、学习委员、生活委员、文体宣委员、心理委员；寝室长则是每个寝室一名。主要班委的产生过程是自发竞聘面试通过试用通过述职正式任用；而寝室长产生的过程是推举制，由各寝室成员自己推选。
1.2.2 辅导员审核
辅导员在审核的过程中，一方面，要细心观察班级学生干部在工作中是否是分工明确、合作无间的；另一方面，仔细观察每一位主要班委的特点，以及处理事务的态度是否踏实肯干，并且灵活，善于创新。最后一方面，注意寝室长平时工作间的细节，尤其是寝室长对寝室各成员情况的了解。
2 班级学生干部队伍的培养
2.1 熟悉班级学生干部职能
一方面，每一位主要班委必须十分熟悉自己职位的职能，了解自己在学生工作中主要负责的部分，这样以便于更好的分工明确；另外一方面，每一位主要班委必须十分熟悉校纪校规和班级班规，这样，在学生工作的过程中才能够坚持准则。
2.2 对班级学生干部工作路线和工作方法的培养
2.2.1 班级学生干部的工作路线
如下图：
由上图所示，班级学生干部的权利来自于辅导员，但辅导员在放权的时候需要把握好一个“度”，一方面放权，让班委有更多可以锻炼成长的机会；另一方面，辅导员必须担起“总管”的职责，把握住大的方向。当然，班委在工作的过程中，必须分阶段的向辅导员反馈事务处理的情况和出现的问题，然后，在辅导员的帮助下积极地解决。事情结束后，班委应该积极的思考总结，以便以后再发生类似的事情，可以更好的解决，尤其是对突发事件的处理。
2.2.2 班级学生干部的工作方法
如下图：
由上图所示，辅导员一旦每一个工作信息，班委应在规定时间内尽快处理，并及时将信息处理结果反馈给辅导员，在信息处理的过程中，班委做的一些创新，如果对事务的处理有帮助，辅导员应积极给予鼓励和支持。
2.3 对班级学生干部工作态度的培养
由上图所示，班级学生干部的工作态度包括了“三心”和“三性”。班级学生干部有了责任心、进取心和奉献心，这样才会更加认真负责、有大局意识和奉献精神，这样在工作的过程中的无私精神，也可以让学生更加信服。班级学生干部有了自律性、积极性和创新性，在学生工作中，一方面严于律己，另一方面，发挥自己的主观能动性，以更好的方式带领整个班集体共同进步。
2.4 对班级学生干部工作能力的培养
由上图所示，辅导员对班级学生干部能力的培养的核心是班委的执行力和反馈的及时性。班委在信息处理、学生事务处理和突发事件处理中，都必须呈现出良好的执行力和反馈的及时性。尤其是在突发事件的处理过程中，和辅导员的沟通，给辅导员的信息反馈，都必须及时准确，否则将直接影响辅导员对突发事件的处理。
2.5 每周召开一次座谈会，讨论学生干部在工作中所产生的问题
每一个班级都有自己的特点，不同班级产生的问题也会不尽相同，因此，每周开一次全体班级学生干部座谈会很有必要。一方面，可以及时了解各班级学生的各种动态；另一方面，在大家相互沟通交流的过程中，可以相互学习借鉴别人的方法，也可以尽量杜绝别的班级已经发生的不良事件。
3 班级学生干部队伍的试用和正式任用
3.1 辅导员对新的班级干部队伍的考察
辅导员对新的班级干部队伍的考察方式可以有以下四种方式：第一种方式，辅导员召开班级例会，对班委进行打分考评；第二种方式，辅导员和代课老师进行沟通，了解整个班级和部分班委的情况；第三种方式，辅导员平时对班委的考评；第四种方式，学长团队、主席团以及班级同学对新的班级干部队伍的评价。通过这四种方式，更加深入的了解班级学生干部的工作态度和工作能力。
3.2 班级学生干部队伍正式任用
班级学生干部在经过一个月的试用期之后，辅导员可以召开班会，在全体同学面前正式任命。各主要班委在正式任职前，也需要进行试用期的工作总结和上任后对以后学生工作的展望。
总之，做好班级干部队伍建设，对大学辅导员开展班级工作发挥了很重要的作用，做好优秀的班级学生干部队伍建设是高校辅导员做好班级工程建设的第一步。
参考文献：
[1]葛倩，徐旭华.浅议如何抓好班级干部队伍建设[J].时代经贸，2011，（12）.
[2]董杰.高校学生教育管理案例分析[M].红旗出版社，2008.
[3]赵聘.漫谈如何加强高校学生干部队伍的建设[J].高等教育与教学研究，2005.
[4]谢翠萍.高校班级学生干部队伍建设初探[J].池州学院学报，2011，（6）.
[5]王敏丽.高校学生干部的选拨、培养与管理初探[Z].
辅导员班会总结范文3
【关键词】主题班会 辅导员 设计组织
主题班会是学校里学生工作的重要组成部分，当代大学生的思想道德教育非常重要，每一位大学老师都应深刻思考这个问题，并认真组织好主题班会，帮助学生树立正确的人生观。
1.为什么大学生要召开主题班会
1.1加强对班集体的管理
在班会上，班级的每个学生都可以充分发表自己的意见，共同研讨解决班级中的各种问题。在辅导员领导或指导下，以班级为单位组织的全班学生的会议或活动，是辅导员对学生、班级进行组织管理、指导和教育的重要途径，也是学生民主生活的一种重要形式。
1.2建立学生正确的价值观
举行班会是最普遍、最有价值的教育学生的方式，不仅对学生崇高理想的树立、优良道德品质和高尚情操的培养、良好习惯的养成等具有重要作用，而且还有助于形成班集体正确的舆论，树立良好的班风，进而建设好班集体。
1.3培养学生的团队精神
班会是强化学生团体意识的重要手段，也是教学活动从具体实施到教育目的得以实现的重要载体。辅导员在班会活动中积极发挥学生的主观能动性，开展一些集体活动，让学生在活动中体会到集体合作的重要性，同学们之间彼此合作完成一个目标，从而培养学生的团队精神，加强班级的凝聚力。
2.如何组织学生开好班会课
一个主题班会开的成功与否，与班会的计划密不可分，做出一个周密详尽的计划是开好主题班会的重要组成部分。我们在组织主题班会的时候要做到确定主题、选择形式、组织班会、会后总结这样几个步骤。
2.1确定主题
班会的主题很多，可以根据学生的学习生活、思想动态、学校的活动等等来开展。不管我们确定什么样的主题，一定要把握好三个原则：教育性、针对性、计划性。
首先要确定教育目的。主题班会必须有明确的教育目的，自始自终贯穿、渗透着极强的教育性。其次要结合学生实际，根据学生的年龄阶段及身心特点，结合学校、家庭、社会生活实际，针对学生在思想、学习、生活方面出现的问题，进行筛选、提炼、策划、组织、及时对学生进行教育。然后认真确立主题。主题的确立式开好班会的前提条件，在确立主题的时候我们不光要注意班会的思想教育性，还要考虑到学生的兴趣，我们要选择用学生感兴趣的主题，让学生寓教于乐，这样会起到事半功倍的效果。
2.2主题班会的设计
班会的主题确立和策划好之后，第二步就是设计科学合理的班会，要让班会的思想性、知识性、教育性、趣味性融为一体。
首先确定班会主持人。班会的主持人不一定非要班干部担任，可以让同学们自发报名进行筛选，确定人员以后，先让学生写出班会主持词，然后辅导员修改，并对主持进行指导。这样通过班会可以发掘同学们的潜在能力。其次是设计班会主题。班会主题的设计要灵活，班主任可以指导学生，将思想道德建设、专业学习、班风班纪建设等等话题确定为我们班会的主题。然后要设计班会的形式。主题班会是通过具体形式表现出来的，要使主题班会真正开得好，就必须注意形式的选择。主题班会的形式一般说来有：主题报告会；演讲和竞赛；座谈和辩论；野外活动；社会调查成果汇报；文艺表演；技术操作，实物交流；经验介绍等等。形式的选择要根据主题来确定。主题班会的形式一定要为主题服务，有什么样的主题，就应该选择其相应的形式。
2.3班会的组织
首先是班会会场的组织安排。班会会场安排要符合班会的主题。班会会场是以班级教室为活动的主要场所，就考虑适当的布置，最简单的布置也应考虑教室里课桌的排列、黑板上班会主题的设计。而且不同的主题班会应该在不同的场所召开。然后是班会流程的组织安排。一次班会就像是一台演出，从开场的结束都要有科学合理的设计，班主任可以和班干部一起制定一个流程。首先可以让班干部设计一个方案，当班干部设计的实施方案第一稿出来以后，辅导员一定要认真审核，并从辅导员思考的角度提出一些修改意见。方案出来后，辅导员要及时指导班干部们开展好发动全班同学共同围绕主题收集相关材料的工作。此时的班主任也只能作为其中的一员，积极为主题班会收集并提供素材。在班干部们对素材收集进行得差不多时，辅导员要及时地指导并帮助班干部们对材料进行整理和选择。同时还要考虑班会时可能出现的特殊情况制定相应的决方案，以便班会的顺利进行。
2.4会后总结
辅导员的会后总结必不可少，整个班会组织下来，学生都会希望听到辅导员对这堂班会课的评价。班主任评价要中肯，以肯定为主，不足之处以委婉的口气提出对下次班会的要求和期望。班主任就要利用总结来启发、诱导和点拨，使同学们能认识到召开班会的目的和自己需要努力的方向。在总结后，要针对学生的认识给以集中、分辨、提炼和升华，使学生的认识有提高，行动有准则，前进有方向。
3.本班专业技能汇报班会案例
班会目的：一是对同学们进行一次专业水平摸底，让我更深入的了解同学们的专业情况，为同学们设计更好的学习培养计划；二是发掘班级的人才；三是让同学们之间产生竞争意识，同时也可以促进同学们的学习兴趣。
准备工作：⑴班会会场布置，本次班会会场设定在声乐教室；⑵班会流程设计；⑶班干部进行节目采集；⑷本班同学专业表演筹备；⑸主持人选拔与培训；⑹相关老师的邀请。
班会过程：⑴辅导员讲话，说明本次班会的目的，鼓励同学们大胆展示；⑵主持人上场宣布班会开始；⑶钢琴演奏的同学进行表演；⑷舞蹈展示；⑸声乐表演展示；⑹演讲技能展示；⑺专业老师技能展示；⑻由辅导员进行班会总结。
辅导员班会总结范文4
[关键词]主题班会 辅导员 效果
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）07-0091-02
高校辅导员作为开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。众所周知，辅导员的工作事无巨细，纷繁复杂，涉及学生管理、安全教育、就业指导、心理疏导、危机干预等众多事项，承担多种角色。那么，辅导员如何在这么多千头万绪的工作中理顺关系，轻轻松松做好辅导员工作呢？有句话说，“千线万线，只有一个针眼穿”。辅导员工作也一样，找准针眼，千线可穿。这个针眼就本文来说就是主题班会。
在《教育部关于印发〈高等学校辅导员职业能力标准（暂行）〉的通知）》（教思政[2014]2号）文件中，明确指出，辅导员要“能掌握主题教育、个别谈心、党团活动、社会实践活动等思想政治教育的基本方法”，可以说，组织学生开好主题班会是高校辅导员应该具备的一项基本能力。
为什么说主题班会是针眼？我们辅导员所遇到的任何事情，比如生活适应、考风考纪、安全、心理等问题都可以通过主题班会来解决。主题班会就像是一个万能的工具，无论遇到什么样的问题，都可以通过主题班会的开展来解决。那么作为高校辅导员，应该如何开好主题班会呢？
一、端正态度，充分认识主题班会的重要意义
提到主题班会，很多人第一印象是一言堂，是总结会、布置会、训斥会。开主题班会都是老师一个人在台上说，学生们在下面听。其实这是对主题班会的一种误解，是对主题班会的认识不到位。主题班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动，是在老师指导下根据教育目标，针对班级学生状况选择合适的内容确定主题，并围绕主题设计组织全班学生共同参与的教育活动。所以，主题班会是一项非常有教育意义的活动，需要辅导员精心组织，周密安排，组织好班会活动的开展。这样不仅可以解决学生的实际问题，也可以提高辅导员的工作效率。
二、发挥好辅导员的主导作用
主题班会应该是师生共同的事，不是辅导员一个人唱独角戏，而是全体学生充当主角，通过主题班会这个舞台展示自己，而辅导员充当的是导演的角色。在主题班会中，学生是主体，辅导员是主导，活动是载体。主题班会的最终受益者是学生，所以我们应该充分发挥学生的主体作用，把主题班会建成一个学生学做人、学做事的阵地。
辅导员在主题班会中起着主导的作用，就是在开主题班会的过程中及时发现问题、解决问题，最后把主题班会的讨论主题上升到一定的理论高度。如果仅凭学生自己组织开展主题班会活动，那么在开展过程中遇到的问题就得不到很好的解决，开主题班会的效果就会大打折扣。笔者曾经有过这样的经历，班里开一个关于爱情的主题班会，因为笔者临时有事参加不了，于是就让班委成员组织班会活动，并交代他们把当天开主题班会的情景录了下来，过后笔者一看，发现好多问题，于是抽时间把自己的一些看法告诉学生，但是这个效果却大不如在主题班会现场的效果好。教育是一种场，而非技术。有人说学校是思维场、情感场、活动场、生命发展场。如果在那样的场合里，辅导员不在现场，那么就错过了教育的最好机会。所以辅导员既不能大包大揽，又要承担自己应有的责任。正如有些高校的社团的活动，为什么大一的学生对社团有强烈的兴趣，但是到了大二、大三却热情全无？其中一个重要的原因就是他们在社团当中找不到持续的动力。
三、善于调动全体学生的积极性
既然在主题班会中学生是主体，那么就要充分调动学生的积极性，把主题班会建成一个展现学生自我风采的平台，让学生乐于在主题班会上展示自己。良好的沟通能力和自我表现能力是大学生的必备能力。如果一个大学生在校期间没有在公众面前做过一次演讲，没有参加过学校的任何活动，那么其大学生活一定不是完整的。很多来自农村的学生在这方面显得差一些，所以要多给他们创造机会，让他们有机会通过主题班会展现自我。有一些学生不愿意展现自己，可以让其他同学协助他一起参加活动，经过多次的锻炼，学生在这方面会有很大的提高。那么，如何调动学生的积极性呢？首先是为学生提供一个宽松的能够放得开的场所，这样学生才会无拘无束，才会在活动中勇敢地展现自己。其次辅导员要积极参与活动，让学生感受到辅导员的真诚和热情。
四、主题班会要有计划、有组织
主题班会的开展不是一时兴起或者临时起意，而是要有计划、有组织地进行。一般来说，要结合学校和班级的具体情况制订一个学期的主题班会计划，避免盲目性和随意性。学校每个学年都会有工作计划和工作重点，我们可以根据每一学年的工作计划和班级具体情况在每个学期初召集全体班干部策划班会的主题（固定），主题确定以后安排时间表，大概每两周一次。此外，还要确定主题班会的具体负责人，这样相关的组织人员就可以早准备、早安排。
五、主题班会要有内容，精选材
主题班会需要有素材的支撑。素材的选取一定要贴近学生，贴近社会，能引起学生的共鸣。比如在爱国主义主题班会中，我们选取了当时点击率比较高的帖子《没有了祖国，你将什么都不是》，以及给大学生的两封书信、《最后一课》、美国中情局对华10条诫命等内容供学生讨论。这些材料都是很容易引起大家共鸣的，每个学生都有话可说，有感而言，都体会到了个人与国家的密切关系。如果没有这些材料的支撑，关于爱国主义的主题班会可能就会空洞无物，流于说教。在信息量如此巨大的今天，可利用的材料只有想不到，没有找不到。如果没有合适的资源，我们可以让学生自己准备，比如让学生自己拍摄一些与班会主题相关的视频。学生在拍摄视频的过程中，不但锻炼了自己，而且还可以将这些视频留作今后的教学素材，可以说是一举两得。
六、善于总结、反思及反馈
主题班会开完以后，要善于进行总结和反思。这项工作的好处有二：一是对于主题班会的组织者来说，总结组织过程当中的优点、不足，提出优化方案，这样对于下一次开好主题班会有很好的借鉴意义，还可以提高组织者的组织管理能力;二是对于主题班会当中暴露出来的一些学生的问题，辅导员要进行跟踪反馈。
七、主题班会形式的拓展
团体辅导是在团体情境中提供心理帮助与指导的一种心理辅导的形式。团体辅导有教育功能、发展功能、预防功能、矫治功能。我们运用团体辅导主要侧重于前三个功能，最后一个功能需要专业的人员去做。团体辅导之所以被学生认同就是因为这种形式是在某种情景下进行的，学生在活动的过程中会有积极的情感体验，进而促进学生采取行动。所以主题班会的开展完全可以借鉴团体辅导的方式开展。
八、总结
我们传统文化讲“道、法、术、器”，从这个意义上来说，主题班会只是一个“器”，“工欲善其事，必先利其器”。这个“器”怎么用，需要掌握一定的方法才可以用好。用好了，它才可以成为我们所掌握的一门技术。所以高校辅导员在工作过程中，需要遵循一定的原则来开展主题班会。我们还有句话讲“以道御术”，每个辅导员都有自己的个性、风格特点，主题班会的最高境界就是辅导员能够运用自己的人格魅力感染班内的每一个学生。所以，辅导员们还需要在学生管理工作的实践当中多学习、多修炼，通过提高自身的道德修养、文化水平来提升自己的工作能力。
辅导员班会总结范文5
界定相关职责
辅导员的主要工作职责是：帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观；引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力；有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业等。助理辅导员是辅导员的助手，是辅导员和学生之间的桥梁和纽带。助理辅导员从上一级相同专业的学生中选聘，因此助理辅导员既是学生，又是教师。其主要职责为：协助辅导员做好新生开学阶段的准备工作及第一学年的班级管理工作；组织专题班会，与学生分享学习生活体会；深入班级、宿舍，了解学生生活及思想动态，并与辅导员及时沟通；协助辅导员做好班委的选定及培养工作。专业指导教师的职责是：为新生介绍专业；开展专业调研;参加期中学生座谈会；介绍学期教学安排及课程情况;就业咨询;举办专业知识讲座；组织学生专业技能竞赛；牵头召开学生学习情况研讨会等。
建立选聘制度
学校于2009年7月制定实施了辅导员、助理辅导员、专业导师选聘办法，办法中对辅导员、助理辅导员、专业导师的选聘标准做了明确的规定：辅导员选聘严格按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》之第八、第九条执行；助理辅导员从同专业高一级的学生中选聘，重点考察其学习成绩（第一学年班级排名前1/3）、思想品质、协调与组织能力，在同等条件下，党员、学生干部、家庭困难学生优先考虑；专业导师主要由专业带头人承担,若该专业班级较多,可从专业教研室的骨干教师中选聘。
将职责细化为每学期育人方案
学校学生处结合管理实际，制定了辅导员、助理辅导员、专业导师工作职责，各教学机构将工作职责细化到学生三年教育方案中,该方案涉及入学教育、职业生涯规划、文体活动、科技创新、公寓文化建设、心理健康指导、社会实践、毕业教育等多方面内容，辅导员在执行系学生三年教育方案的基础上,结合班级学生特点,制订各班的育人计划；专业导师依据其工作职责（共有11项）制订学期育人计划；助理辅导员依据其工作职责制订学期育人计划。每学期开学前辅导员、助理辅导员、专业导师召开沟通会，由辅导员牵头协调，综合3个计划，制订班级学期育人方案，该方案须上报系党总支备案，作为考核班级工作成效的依据。并建立学期初、期中、期末辅导员、助理辅导员、专业导师例会制度，籍以沟通学生学习、生活情况，安排下一阶段工作。
构建教育效果综合评价体系
学校制定了《辅导员管理考核办法》、《助理辅导员工作考核办法》、《专业指导教师管理规定》以及《班级教育效果考核办法》，从不同维度全面评估辅导员、助理辅导员、专业导师的工作效果。其中：辅导员的工作效果主要通过学生评价、系部考核及班级教育效果等3个方面进行考评；助理辅导员的工作效果主要通过学生评价、辅导员评价及班级教育效果等3个方面进行考评；专业导师的工作效果主要通过学生评价、系部考核及班级教育效果等3个方面进行考评。系部考核由系总支书记、学生支部书记、学生主管、就业主管、宿舍主管等组成的考核小组对辅导员、专业导师育人方案的完成情况进行考核打分；在对辅导员、助理辅导员、专业导师的工作考核中，班级教育效果的考核是共性的，其考核内容涵盖学风（班级学年各门课程总评成绩排名、英语、计算机等级考试通过率、教师评学）、班级学生日常行为管理、团支部建设及学雷锋活动、公寓文化建设、文体活动5个方面。
成?效
减轻辅导员的管理压力
在高职院校的学生管理中，由于1个辅导员需要管理4~5个班级，除完成本职工作外，还需要接受教务处、学生处、团委、就业指导中心、图书馆、后勤处等多部门安排的任务,工作量、工作压力都很大。助理辅导员的引入有效地解决了这一困局。助理辅导员在学校学习生活一年，与新生年龄相仿，知识背景、兴趣爱好相同，对于帮助新生适应大学生活，确定学习目标具有优势。他们参与新生班级管理，有效缓解了辅导员在新生入学期间的工作压力。
提高助理辅导员的综合素质
助理辅导员本身既是学生又是“老师”。由于要承担班级管理工作，他们必须学会合理安排时间，处理好工学矛盾；由于助理辅导员自身的素质对创建优秀班集体、培养学生素质具有举足轻重的作用，促使他们时时处处严格要求自己，以身作则。助理辅导员工作不仅锻炼了他们的组织、协调能力，而且对今后的学习、生活、就业均有很大的帮助。
促进教学、学管的有机融合
在传统的辅导员班级管理模式中，专业教师只注重课堂教学，对学生的全面成长关心不足。实行新的育人模式后，由于进行“捆绑式”考核，即班级的教育效果直接影响辅导员、专业导师的绩效，有效地解决了以往教学、学管两张皮的问题。
有利于学生的成长
辅导员班会总结范文6
本文作者：代光霞工作单位：重庆师范大学涉外商贸学院
新生刚入学时，辅导员并不了解学生情况，学生相互之间也不了解，因而需要一定时间为班团干部队伍的选拔作准备。辅导员可以从以下几方面着手：1、观察发掘人才辅导员要充分利用新生见面会、新生入学教育、新生军训、走访学生寝室等机会，注意观察，发掘思想端正、责任心强、积极上进、能力较强、吃苦耐劳的学生，先选择一到两人作为班级临时联络人员，负责开学初期的联系和管理工作。到新生入学一个月左右，辅导员对班级学生有了初步了解，学生彼此之间也有初步了解时，再正式进行班团干部的选拔工作。2、端正学生心态，拟定岗位职责在干部选拨前，辅导员要对学生进行思想教育，端正学生竞选干部心态，强调责任、服务意识和自我锻炼，批判官僚思想、面子观念和功利心理。另外，还要初步拟定每个岗位的职责，告知学生，让学生能够根据自身能力、特点和特长爱好去选择适合自己的职位，避免一知半解去竞职，到后面落实责任时才发现跟自己想的不一样，自己不感兴趣或无法完成工作。3、竞职演讲对班团干部的选拔，应尽量杜绝辅导员直接任命的方式，一是短短一个月时间，辅导员对学生的了解还不够充分，另外，那样也不能让班上其他同学信服。因此，最好采用学生竟职演讲的形式，让每个学生都有机会展示自己、锻炼自己，同时辅导员也能借此机会考察学生的态度、积极性、语言表达能力、胆量、台风等。4、投票选举学生干部竞职演讲结束后，让全班同学参与投票。辅导员可提前给学生讲明，此次投票对辅导员最后选定学生干部有重要参考价值，但不是唯一依据。因此选票不必现场统计和公布，以免给学生造成不必要的落差。投票选举的好处是辅导员可以借此考察学生的人际交往能力。但也要注意结合平常观察到的表现来定，避免夸夸其谈和拉选票现象发生。5、干部的确定——民主集中制辅导员综合学生日常表现、兴趣爱好、竞职演讲表现和选票数等因素，最后确定各职位的学生干部。在充分尊重学生意愿的情况下，可考虑调剂问题。然后在班级张榜公示。
虽然选出的学生干部都具有一定的优良品质，但仍存在着很多的缺点和不足，需要大力培养和提高。对学生干部的培养，要着重从政治素质、文化素质、身心素质、创新意识、竞争意识等方面严格要求[1]。因此，个人认为对班团学生干部的培养，应从以下几个方面着手开展工作。1、政治素质培养班团干部作为大学生中的佼佼者，必须要努力培养成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，要培养成为中国共产党的可靠接班人。因此，必须要加强班团学生干部对国际国内形势、国家大事、社会热点、时事政治等的关心，提高他们的政治敏锐性，心系党和国家。培养他们的大局意识和全局意识。除了以党建工作为抓手外，辅导员还可以利用每周末集中时间，轮流让班团干部讲中国共产党的故事或党的知识，让班团干部有意识的去了解党、认识党、关注党、热爱党。通过这种方式，既可把知识传播给全班同学，同时也锻炼了干部的信息收集整理能力和语言表达能力。2、思想素质培养对班团干部的思想素质培养是一个长期而系统的工程，单靠干部选举之前的教育是远远不够的。因此在学生干部就职后，仍然必须要坚持思想素质的培养。班团干部思想素质的培养可以采用多种多样的形式，除了辅导员的说服教育外，还可以利用优秀的影片、教育大师的讲座、成功人士的演讲、励志图书等等对学生进行引导。辅导员既可推荐学生干部单个进行学习，也可根据实际情况组织学生干部共同学习，让他们从生动形象的图文声音中去领悟、升华和提高。3、文化素质培养学生干部首先是学生，其次才是干部。作为学生，首要的任务就是学好科学文化知识，除了专业知识外，还要最大限度地了解其他方面知识。这就对学生干部提出了很高的要求，辅导员要引导学生干部正确处理好学习和工作的关系，要能够两方面兼顾。学生干部只有同时拥有优异的学习成绩和出色的工作能力，才能被全体同学所钦佩，才能让人信服，才能更好的开展工作。4、身心素质的培养由于独立学院的学生个性很强，存在着各种各样的情况，因此班团学生干部在开展工作时也会遇到很多困难，受到很多委屈，产生挫败感。再加上班团学生干部很多本身也是独生子女，抗挫折能力弱，如果辅导员不能及时对干部进行心理疏导，他们可能会不自信、不认真工作、产生放弃心理，有的甚至会出现心理疾病。因此辅导员要对学生干部多关心多交流，为其介绍一些克服心理问题的方法，逐步增强其自我调节的能力，增强心理素质。另外，还要引导学生养成良好的生活习惯，鼓励他们多进行体育锻炼，保持身体健康。5、业务素质的培养学生干部的业务素质，主要还是在实践中进行培养。首先，各职位干部的分工一定要明确，责任落实到人，要让人人有事做，事事有人做。可采用“一个中心三个基本点”的自我教育、自我约束、自我服务的动态管理模式，即一个中心指决策中心，主要由班长、副班长和团支书等主要学生骨干组成，形成了班级学生自己的领导核心，辅导员只起引导和协调作用；三个基本点是指学习基本点(如学习委员、各科代表、学习类兴趣小组等)，活动基本点(如文体委员、课余活动类兴趣小组等)，生活基本点(如生活委员、宿舍舍长等)[2]。其次，辅导员要对各个职位提出一个较高的目标，让学生围绕这个目标去动脑筋思考，创造性的开展工作，培养学生的创新意识和能力。第三，将班上同学分成若干组（可以寝室为单位分），每位学生干部除了要做好本职工作外，还要定点负责一组同学的思想引导工作，真正融入到学生之中，及时掌握和解决学生的思想问题和生活学习上的各种困难，当好辅导员的得力助手。另外，还应组织班团干部参加相应的理论培训，请高年级学生干部介绍经验，开展各小班学生干部座谈会等，坚持理论与实践相结合，通过学习交流促进提高。
对班团学生干部的管理，最好采用文化管理和制度管理相结合的方式。文化管理是建立在班级文化基础之上的，需要长期系统的建设才能形成。所以管理制度的建立必须要跟上。辅导员应对每位学生干部建立明细表，上面有每个学生干部开展工作情况，日常表现、取得的成效等等。明细表要接受全班同学的监督。建立明确的奖惩制度，干部的表现直接与党员发展和评优评先工作挂钩。辅导员每月召开一次学生干部会，对本阶段工作进行分析、总结和指导。干部内部每周开一次小会，进行交流和总结，商量解决遇到的问题。要求每位班团干部每两周向辅导员反馈一次情况，内容包括自身思想学习生活状况，工作感受、成绩、困难、启发，所负责学生的思想状况、日常表现等等，一方面可以促进辅导员对学生干部本人的了解，增进感情，另外还可以通过这种方式，及时有效的了解全班学生的状况，及时发现问题和解决问题。总之，独立学院辅导员必须要立足实际，根据学生实际情况，制定合理的班团干部选拨、培养和管理方法，采用理论与实践相结合的方式，不断摸索，不断尝试，不断修正，不断创新，从大一新生入学时就打好基础，这样才可能培养出高质量的班团学生干部队伍，进而做好班级管理工作，逐步培养学生成才。
