辅导员助理工作思路范文1
然而随着复杂的社会发展形势，大学生的特征也越发缺乏共性，而对个性突出的青年学生，如何更好、更全面地开展学生工作就成了辅导员工作的难点。作为辅导员，不仅仅是要管理好学生，更重要的是要教育好他们。
一、高校辅导员工作的重要性
1、辅导员是学生成长的引路人
在实际工作中，辅导员不仅承担了德育教师的角色，还承担了部分智育教师的角色，对学生在课内外的学习进行一定程度的辅导，将育人的职责贯穿到对学生的日常管理和服务之中。辅导员不仅在日常工作和活动中，要以潜移默化的方式加强大学生可持续发展教育，让学生树立“一朝学习，终生学习”的概念，积极拓宽各方面知识，让学生学会做人做事；还要加强网络道德教育、诚信教育等，通过全方位、立体式的方式将对学生的德育教育融汇贯穿到各项工作之中。因此，高校辅导员承担教育学生的重任，引领学生健康成长。
2、辅导员是让学生树立正确“三观”的指导者
辅导员的重要职责是提升学生的思想道德素质。每个学生的价值观与辅导员的世界观、人生观是相互联系密不可分的，所以辅导员不仅要督促学生养成良好的行为习惯还要指导学生树立正确的人生观、价值观，使学生走好成人成才之路。
二、目前高校辅导员工作存在的问题
1、工作按部就班，缺少必要的灵活性和创新性
由于受到社会环境、家庭环境等方面的影响，学生思想观念、价值取向、人生态度等均发生了很大的变化。在不同程度上存在信仰迷茫、诚信度缺失、学习积极性不高等问题。随着社会发展，这些问题越发突出，这些问题为辅导员工作提出了新的挑战，大学生思想政治工作需要不断思考、创新、与时俱进。
2、辅导员自身职业认同感不强，工作目标不明确
辅导员的工作内容决定了辅导员工作的繁琐性和复杂性，凡是担任过辅导员的老师都深有体会，辅导员被戏称为学生的保姆。因此，辅导员缺少终身从事辅导员的意愿，长期从事的少。影响了辅导员队伍的稳定性和思想政治教育的实效性。
3、事务繁琐、工作重心偏移
凡是涉及到学生的事情，事无巨细都少不了辅导员，凡与学生沾边的事情他们都得去抓去管，整天陷于繁杂的事务性工作中，充当学生的高级保姆，这就使得辅导员的精力分散，使得辅导员做好思想政治教育这一中心工作被日常的琐碎、繁杂的日常管理工作所代替。然而有的辅导员的日常工作乱成一锅粥，忙得不可开交，基本上没有空余时间去抓学生的思想政治教育工作。因此，辅导员要跳出岗位来思考辅导员工作，走进学生心里实现辅导员工作目标，走进学生心理分析学生思想，分析社会对学生思想的影响，不断寻找填补学生思想教育的真空，辅导员工作虽然更多的是“干”，也需要更多的“想”，增强工作积极性和主动性。
三、增强高校辅导员工作实效性的有效措施
《高等学校辅导员职业能力标准》对辅导员提出了更高要求。如今，高职院校学生受到家庭、网络、社会等方面的冲击，形成思想独立，功利心强，比较注重自我等特点，对高职院校的辅导员工作提出新的挑战，增加了学生工作的复杂性和难度。因此，在新形势下辅导员要做好学生工作，必须提升大学生思想政治工作的实效性。
1、转变工作态度，增强工作主动性，提升辅导员信任度
辅导员要从“管”的传统思维模式中走出来，从繁琐的事务工作中脱离出来，做学生成长的导师。辅导员要增强自己工作的职业认同感，认识到自己工作的重要性，积极主动思考学生工作，关心帮助每位同学，及时对学生的所虑所难密切掌握，提高学生对辅导员的信任度。
2、注重学习与创新，提升理论素养，增强工作的针对性
从《高校辅导员职业能力标准》来看，高校辅导员工作涵盖了学生的思想政治教育、党团及班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康等九个模块的内容，涉及内容多、知识面广。要能够使工作做到有的放矢、因材施教，辅导员必须不断加强自身理论学习，提高工作能力和创新素质。才能真正从思想引导、职业规划、学业帮助、青春期教育、奖助贷勤等给予全面关心指导，从而增强学生工作针对性。
3、理清辅导员工作思路，有条不紊推进学生工作，提升实效性
（1）严肃认真把政策落实到位。认真学习上级相关政策，彻底领悟文件精神，并结合相关文件精神制定出科学合理的辅导员工作计划。高校辅导员工作具有一定的阶段性和计划性，辅导员根据其工作内容善于经常性的总结和反思，分年级、分专业等特点制定出合理、科学的工作计划，并拟定出具体的日程安排，便于指导后期工作，既提高了辅导员工作效率，也能积极主动推进工作开展。
（2） 严格要求把工作做实。在工作中，采取“严格+关爱”模式，严格要求学生按制度办事，同时，经常到学生宿舍转一转、和学生聊一聊，关心帮助每位同学，切实为学生排忧解难。对于那些在学习中迷茫苦苦挣扎的学生，要引导他们认识大学的学习特点，学会自主学习，让他们形成良好的学习习惯；对于那些得不到友情而心灵寂寞的学生，应该帮助他们树立信心，学会交流、沟通，学会接纳自己赞赏别人；对于那些感情受挫的学生，引导他们树立正确的恋爱观与远大的人身目标；对于那些为生计而焦虑，面对繁华的物质世界深感失落而无助的学生，应该帮助他们走出自卑，自立自强顺利完成学业；对于那些在就业十字路口徘徊不前的学生，应该帮助他们认清自己，了解自己的价值观，对自己未来发展定位。
此外，辅导员要利用新媒体技术，加强与学生沟通交流。辅导员要在以前传统的QQ、飞信基础上，利用微博、微信这个现代化平台，拉近彼此的距离，了解学生的思想、生活状态，使学生有想法愿意与辅导员分享，有困难愿意让辅导员帮助，从而提升学生工作的效率。
辅导员助理工作思路范文2
【关键词】助理辅导员；存在意义
民办高校的学生管理工作主要围绕的是辅导员来开展的，它包含着学生思想政治工作和日常事务的处理。近年来，随着民办高校招生规模的不断扩大，民办高校辅导员在处理完繁杂沉重的日常管理事务后，很难有空余的精力和时间去进行学生思想政治工作和做到学生“引领者”，很难去帮助学生解决在其人生发展道路上遇到的各种问题和迷惑，“传道、解惑”无从谈起！
如何解决以上出现的各种问题，各大高校一直为此“奋斗着”，本人亦为此努力。在日常学生管理工作中，通过不断的实践，探索出了一条“助理辅导员”之路。
一、助理辅导员的诞生
（1）助理辅导员是应当通过选拔产生的，必须具备较高思想政治素质，良好的文化素质和较强的心理素质，能协助辅导员处理入学新生进行日常事务等各项工作的高年级优秀学生。他是辅导员队伍的重要组成部分。以郑州成功学院外语系为例，每一届的助理辅导员的产生都是经过层层选的。第一步，自主报名。针对有意向的同学进行初级报名。第二步，初步筛选。通过报名由各辅导员老师对报名的同学进行初步的面试筛选。期间会提出一系列的“学生问题和案例”让报名同学进行分析，解答，表现突出的同学会进入最终的面试。最后一步，领导拍板。通过层层筛选出的助理辅导员会有一个实习期和考核期，在期间表现优异并且得到老师认可的会最终确定为正式上岗的助理辅导员。这些经历和过程保证了助理辅导员队伍良好的业务能力和整体素质，为以后的工作开展奠定了良好的基础。
（2）助理辅导员产生是辅导员从“学生保姆”到“人生导师”角色转变的需要，也是学生实现自我管理、自我教育、自我服务的需要。
民办高校辅导员除了进行思想政治教育和日常管理工作等常规工作之外，大部分辅导员还要承担学生学习生活管理、奖助贷、就业和党务工作。这就造成了辅导员在工作之外还要有大量的事务性工作。
现阶段的大学生自我意识非常强烈，他们不希望老师在他们的生活学生中“插一手”，他们渴望能有自己的空间，去安排学习、课外活动，规划自己的大学生活，实现自我管理、自我教育和自我服务。只有让他们自己去体验、经历，才能真正去学习体会这种人生道路的美好，他们以后才能更好地适应社会。助理辅导员一重身份是学生，他们的经历和想法无限接近于在校学生，可以更好的融入到学生中间去，去传授他们的经验和教训，以此产生的影响会更好。
二、助理辅导员的存在意义
（一）助理辅导员是辅导员的左右手
助理辅导员的产生是为了减轻辅导员的工作压力，让辅导员能从日常繁杂的事务性工作中解脱出来，专心的进行思想政治和指导性工作。
1.沟通、桥梁作用
辅导员可以利用助理辅导员把学校和教师的一些信息传达给学生，收集学生的一些意见和想法，及时地反馈给老师和学校，这样在出现问题和矛盾时就能做到第一时间知晓，在第一时间达成协商、形成共识。助理辅导员可以利用自己的学生身份更好地与学生沟通交流，从学生中来，深入到学生中去，能为辅导员和学生搭建一个平等、和谐的平台。
2.辅导员的“眼睛”
助理辅导员一个最大的优势是他是一名在校学生。他们与学生在一起的时间比辅导员要多的多，宿舍、餐厅、自修室等等，这样他们能更好的建立与学生的联系。他们一直深入到学生中，能更好的了解学生的思想、学习、生活等各种动态，便于及时向辅导员汇报学生的情况，利于辅导员掌握更多更真实的学生信息。
（二）助理辅导员是学生的引跑者
大学的学习方法、内容跟高中截然不同，学生刚进入大学肯定会有一部分学生不适应大学的学习，必然产生一些困惑。助理辅导员可以利用他们过来人的身份，现身说法，利用自己的学习经验对学生学习进行指导、帮助，解决他们的困惑和迷茫，尽快的让学生适应大学生活。
（三）助理辅导员的价值自我实现
助理辅导员本身也是学生，他也需要提高自身素质和能力。而助理辅导员的岗位正是给他们提供了这样一个平台。他们在帮助辅导员处理事务的同时，也锻炼自身的语言表达能力、与人沟通能力、人际关系处理能力。利用好此平台，他们也受益匪浅。
三、助理辅导员队伍建设
助理辅导员在民办高校工作中占有重要的地位。如何加强这支队伍建设，让他们发挥更强大的作用值得我们去思考。
（一）角色定位和转变
助理辅导员两重身份决定着他们既是辅导员助理，又是学生，如何给自己定位，如何让自己做好角色的转变非常重要。首先定位要正确：自己本身是一名学生，学习是第一位的，其次才是一名助理辅导员，在学习之余可以尽自己的最大努力去帮助辅导员去工作，为老师排忧解难。
（二）建立必要的培训和适当的激励机制
助理辅导员上岗必须要经过严格正规的培训，以确保他们能在以后的工作中做到得心应手，才能更好的协助辅导员开展工作。岗前：日常事务工作培训、助理辅导员职责等；岗中：定期与助理辅导员沟通交流，了解他们的想法和工作中的问题并进行指导；岗后：做好新老助理辅导员的交接工作，老助理辅导员的表彰和总结。激励机制：如在入党评优评先方面要有奖励，同等条件下可以适当优先考虑。
参考文献：
辅导员助理工作思路范文3
关键词： 大学新生 教育管理 辅导员助理
大学新生作为一个特殊的群体，他们的思想及行动都处在一个极不稳定的状态。面临新的学习环境，能否尽快适应，顺利完成从中学生到大学生的角色转变，不仅影响到他们大学生活的初始阶段，而且影响到他们大学生活的整个过程。因此，加强大学新生的教育管理工作有着特别重要的意义。
为了做好大一新生的教育管理工作，避免因辅导员工作任务繁重、人手不足，出现制约学生管理工作的现象，在高年级同专业学生中选拔一些思想觉悟较高、学习成绩好、工作能力较强、有责任心和爱心的学生，对他们进行适当的培训后，让其担任相关专业的新生辅导员助理，向新生介绍大学的环境、传授学习经验和学习方法、指导新生处理好人际关系，培养他们成为新生学习上的指导者、生活上的辅导者、思想上的引路者，能有效地帮助大一新生尽快适应大学生活、实现角色转变，帮助辅导员完成一些事务性工作等。实践证明，“辅导员助理”的新生教育管理工作模式，在实际工作中取得了良好的效果。
一、实施辅导员助理工作模式的必要性
辅导员助理具有双重身份：一是学生，二是辅导员。他们是学生与辅导员之间的桥梁和纽带，能在第一时间获取大多数学生的有效信息，为辅导员提供解决问题的依据，是辅导员的得力助手。实施辅导员助理这一模式在新生教育管理中有着十分明显的优点，主要体现在以下方面。
（一）有利于新生思想政治工作的开展。
辅导员助理多由高年级同专业优秀学生担任，作为学长，他们比新生大一两岁，能及时了解新生学习、生活、思想、心理等情况，沟通起来也比较容易，结合自己的学习、工作和生活体会，能够给予新生正确的引导。辅导员可以借助辅导员助理这一平台更真实地了解新生的思想动态，及时解决新生在思想、学习、生活各方面的问题，尽可能使问题在萌芽状态得到发现和解决。
（二）有利于辅导员助理示范作用的发挥。
辅导员助理要经过严格选拔，通常只有在学习、工作、品德等各方面都优秀的学生才能担任。新生刚进入大学，对学校的种种情况处于未知的状态，他们愿意也更容易从同龄人群体中接受有价值的观念，模仿有益的行为方式。因此，优秀的辅导员助理对新生的成长、成才发挥着至关重要的作用，在新生中起着良好的示范作用，让新生无形中将其立为榜样，进而朝积极的方向发展和进步。
（三）有利于辅导员更好地开展工作。
辅导员助理是选的优秀学生，他们能在一定程度上了解老师的意图和目标，容易把握新生中存在的问题，能很好完成辅导员交给的任务，分担辅导员工作，适当减轻辅导的工作压力，使辅导员从琐碎的日常事务中解脱出来，以便对学生工作进行更多的思考与调研，更好地开展学生工作，也促使辅导员加强自身学习，提高自身素质，站在更高层次上，更好地为学生成长成才服务。
（四）为学生提供了锻炼的机会。
将优秀的学生选担任新生辅导员助理，这为学生提供了很好的锻炼机会。辅导员助理需要处理繁琐的事务，如新生入学相关手续的办理、军训、组建班委、确定新生干部、学风班风建设等各项工作，必须理清头绪，果断处理，才能较好地完成新生管理工作。在工作过程中辅导员助理有着特殊的身份，一方面是学生，与新生是平等的，另一方面是管理者，行使辅导员的部分权力。引导新生自觉服从管理，需要做许多工作，也需讲究工作艺术和工作方法。辅导员助理在工作过程中磨砺自己，能够提高处世能力、协调能力、沟通能力、口头表达能力等，为将来走向社会、走上岗位打下坚实的基础。
二、辅导员助理模式的运行机制
（一）建立辅导员助理的选聘机制。
从高年级同专业学生中选拔那些思想政治素质过硬、品学兼优、综合能力强，责任意识强，能在日常行为中以身作则，起到榜样示范作用的优秀学生担任辅导员助理。因为这部分同学有较充足的大学生活经历，对大学的学习、工作、生活和努力的方向有较清楚的认识，能对新生适应大学学习起到帮助和指导作用，能积极配合辅导员开展新生工作，并且工作有积极性、主动性和创造性。
（二）建立辅导员助理的培训机制。
选的新生辅导员助理在上岗之前，需要对他们进行岗前培训。经过培训，并考核合格，方可录用。开展培训专题如《如何认识和对待辅导员助理工作》、《学生工作方法与技巧》、《如何进行有效沟通》、《大学生常见心理问题识别与处理》等专题讲座，使辅导员助理们统一思想，明确工作内容和目标，更有效地开展新生工作。
（三）建立辅导员助理信息交流和沟通机制。
组织曾任辅导员助理的同学与现任助理之间进行交流，介绍开展工作的思路，需要注意的问题，应该具备的素质等，进行传、帮、带的工作。为辅导员助理优化办公环境，提供便捷和快速的沟通平台，配备电脑和网络等交流工具，利用现代化手段，增强辅导员助理与辅导员老师、新生之间的交流，及时解决新生中出现的问题。
（四）建立辅导员助理全程指导机制。
辅导员助理毕竟是学生，在专业管理方面理论水平较低，由于经历的欠缺，在对一些事情的处理上难免出现纰漏。因此在开展工作的过程中，辅导员一定要加强对助理指导工作，定期进行交流，帮助他们总结前一阶段的工作，发现存在的不足和问题，及其纠正并指导开展其他各项工作，以保证和所有的辅导员助理达成思想和办事口径上的一致。
（五）建立辅导员助理激励机制。
对辅导员助理的评价和考核办法有很多，如辅导员助理考核由所带班级新生评价、辅导员评价等组成；由学院领导和学生工作专职老师负责不定期检查，对在检查中发现有问题的辅导员助理，提出批评教育，情节严重或是教育无效者予以解聘；辅导员助理纳入学生干部行列，年度综合测评及各种评优与学生会副部长同等待遇；辅导员助理岗位是为党组织输送先进分子的阵地，对辅导员助理中的优秀分子，可优先考察培养入党。这样的评选、考核与培优，不但提高了学生辅导员助理的积极性，而且会吸引更多优秀的低年级同学投入到辅导员助理的队伍中。
三、辅导员助理模式实践中存在的问题
实施辅导助理制度，虽能有效提高学生管理水平，但实施过程中，还存在一些明显的问题。
（一）辅导员助理的工作态度容易发生变化。
辅导员助理在刚上任后，对新的工作充满了好奇和热情，工作积极性非常高。但随着角色的转变及要承受新生报到及入学后繁重的教育管理压力，加上自身学习压力，时间一长，会导致部分辅导员助理的工作积极性明显减弱，工作热情逐渐消失，从而影响学生管理工作水平。
（二）辅导员助理的个人情感因素会影响学生管理的公平性。
因为辅导员助理的身份首先是学生，所以在处理学生事务的过程中，情感因素往往会影响他们处理事情的原则，容易出现不能公平地处理学生问题的现象。例如，在处理班级事务的过程中，对待同学有亲疏之分，对于老乡或者性格相似的学生会有一些偏好，因此在推举班干部或选优秀时容易被感情左右，有失公正，从而打击了个别学生的积极性，给学生管理工作带来一定程度的负面影响。
（三）辅导员助理不当的个人价值观会影响新生的价值取向。
作为高年级的学长，引导学生时会存在一些偏差。如他们在传授自己学习生活经验的同时，有的人也会讲一些考试投机取巧的方法，会凭借自己的经验把自己认为不重要甚至不用听的课程观念传递给学生。
（四）对辅导员助理的管理还需进一步完善。
对于辅导员助理的管理，不少高校还处于探索、实践阶段，辅导员助理的工作内容和工作程序、工作制度，还需进一步规范，对辅导员助理奖惩制度还不够完善，如果工作好坏都不影响他们的精神和物质待遇，就不利于辅导员助理工作积极性的提高。
实践证明，尽管目前在新生教育管理工作中辅导员助理制度存在着不足之处，但这项制度对提高大学生素质，加快大学生成长成才具有重要意义，因此有其实施的必要性、现实性。辅导员助理是对辅导员工作的一个有益补充，只要在今后的工作中，不断勇于探索，勇于改进，不断完善该项制度，加强对辅导员助理的培训和管理，使其在自我教育管理中成长成才，辅导员助理就将在高校学生管理工作中发挥更大的作用。
参考文献：
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辅导员助理工作思路范文4
关键词： 高校辅导员 基本职责 角色定位
一、引言
近两年，“90后”陆陆续续地进入大学校园。与“70后”、“80后”大学生相比，“90后”大学生个性更加独立，在独立思考与选择上，“90后”表现出很高的自主性；在信息爆炸的网络时代成长起来的“90后”，接受的信息使他们的思想更为早熟，对每样事物他们都有自己的见解，个性张扬，充满激情；对个人的发展更有计划性，更注重实际、实用，蔑视形式，不屑口号。在这种情况下，针对学生的这些特性，高校辅导员如何开展工作？其角色定位又是怎样的？显得十分重要。
二、高校辅导员的基本职责
辅导员制度是现在大学普遍采取的一种学生管理制度。笔者结合自己的工作经验和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中对高校辅导员的要求和职责的描述，提出高校辅导员的职责一般有以下几点：
1.有针对性地对学生进行理想信念教育，世界观、人生观、价值观教育，形势政策教育，帮助学生树立正确的人生态度，指导学生形成正确的人生目标、价值取向。
2.帮助学生养成良好的道德品质，引导学生养成良好的心理品质，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习、生活、娱乐等方面的问题和矛盾。
3.针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；在实践中不断摸索学生工作的规律和特点，经常深入班级，检查指导班级工作，调查研究，总结经验。
4．努力为学生服务，为有困难的学生服务，为贫困生服务，以及为学生就业服务。落实好对经济困难学生资助的有关工作，积极帮助经济困难的学生完成学业；积极组织学生参加校、系、部（处）组织的各项工作和活动，组织指导学生开展文娱、体育、社会实践等活动；积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念。
由此可见高校辅导员担负着学生日常文明行为及秩序管理、党建团建、评奖评优、违纪处理、学生社团组织和指导等具体管理职责，职责范围大到思想政治建设，小到饮食起居。那么在整个工作职责中，辅导员又该如何定位
自己的角色呢？
三、高校辅导员的角色新定位
笔者认为辅导员由于自身工作性质的特点，其角色定位更多地在于“师”与“友”之间交叉进行。作为教师，辅导员在学生思想建设、专业学习等方面教给学生相应的知识，予以相应的指导；作为学生的朋友，辅导员由于与学生相处的时间最长，接触最频繁，最容易与学生打成一片，成为朋友，也因此成为学生利益的维护者。亦师亦友，是当前形势下高校辅导员的角色定位。
1.如何发挥教师的角色
有人曾经这样概括辅导员应具备的人素质：“学高为师，身正为范。在政治上，你是旗帜；在学业上，你是导师；在品行上，你是典范”。笔者认为高校辅导员要发挥教师作用，就要注意以下几个方面：
（1）当好学生指路者，引领学生走向成功之路。
每个学生在不同时期都会有不同的迷茫和困惑，很多学生没有一个明确的目标，不知道人生路该如何走，学生最想有人帮助他们找到明确的前进方向，引导他们找到自己内心的需求。高校辅导员应成为学生的指路人，不是铺路人，而是“授之以渔”。在日常工作中，辅导员对一件事的态度会直接影响到学生的判断和选择，在多数时候，学生对一事的看法，往往首先关注的是辅导员对该事的认识和态度。辅导员的榜样作用，会激起大学生较强烈的认同和模仿的愿望。对学生来说，辅导员是与学生相处时间最长的老师，许多优秀辅导员既是学生尊敬的偶像也是学生接触交往最多的老师，对学生的成长有着潜移默化的影响，是学生成长旅途中的指路者、引领人。
（2）以身作则，成为学生学习的榜样。
身教重于言教，必须在平时潜移默化中慢慢地培养。高校辅导员是思想政治教育者，是净化人类灵魂的工程师，是社会道德规范的示范者。辅导员要用自己的“人格魅力”和爱岗敬业、甘为“人梯”、勇于奉献的精神影响学生，成为学生的榜样，成为学生学习和效仿的楷模和表率。坚决做到遵纪守法、明礼诚信、勤俭自强、举止文明、言行一致、表里如一、率先垂范、积极进取，要求学生做到的，自己首先要做到。
2.如何发挥朋友的角色
高校辅导员成为学生的朋友，是走近学生心灵和树立自身威信最直接最有效的途径。
（1）一切以学生的利益为出发点。
当代的大学生对辅导员的期望并不是需要一个单纯的管理者，而是一个可以倾诉并能获得其帮助的朋友。当学生感到辅导员能够乐其所乐、急其所需之时，就会产生由衷的敬佩之情。
（2）注意细节，用真诚感动学生。
人类的情感丰富而敏感，同时也可以传递和相互作用。高校辅导员工作必须用真心对待每位学生，否则就无法取得学生的信任，甚至形成对立关系，产生无法逾越的感情鸿沟。如果辅导员在学生心灵中播下一粒真情的种子，并加以精心呵护，那么这粒种子就必将生根发芽，长成参天树木，结成无垠森林。比如为学生的事情多跑跑腿，为学生的困难多费费心，多些理解多些关爱；为生病的学生买一盒药，对家庭贫困的学生加以援助，为学生留意兼职或就业信息，等等。注意细节，真诚关怀学生，学生自然会与你成为无话不谈的朋友，这样不论是辅导员开展工作还是学生寻求帮助都能做到交流畅通、高速有效。
（3）公平对待，优生差生“一碗水端平”。
由于辅导员与学生的接触时间多、接触范围广，因此，保持良好的工作生活形象至关重要，特别是要对学生尽可能做到公平公正，这直接关系到广大学生的切身利益。辅导员如果不能保持高尚的人格和良好的道德行为，学生就会厌恶你，疏远你；如果做事情不讲原则，任人唯亲，用人唯利，学生就不会信服你，就不愿意主动接受你的教诲。而如果辅导员能坚持公平公正的原则，学生就会愿意主动与你交流沟通，吐露心声，展示思想，努力表现，在与辅导员交流的过程中寻求理解，力求获得发现。可见，高校辅导员的公平公正，是与学生成为朋友的前提条件。
四、结语
总之，不论是对“90后”的大学生，还是对以往的“80后”、“70后”，辅导员的角色定位都不应该是静态、死板的，而应该体现为动态、灵活，即在不同的场合、情境侧重于不同的角色特质，在总体情况下又表现为一定程度的交叉。只要以多于常人的艰苦付出，以对待亲人般的真情和耐心，走进学生们的内心，就一定能把高校辅导员工作做好。
参考文献：
［1］张金发.做当代大学生的“良师益友”――论辅导员工作的沟通艺术［J］.漳州师范学院学报，2008，（3）.
［2］谢龙华.新时期高校辅导员的角色定位及其对辅导员的素质要求［J］.梧州学院学报，2008，（5）.
辅导员助理工作思路范文5
关键词：独立学院；辅导员；职业化建设
中图分类号：G642.4 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2014）30-0033-03
2004年，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调，高校辅导员队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证，而次年教育部颁布的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中明确指出，高校辅导员要向职业化方向发展，这为高校辅导员队伍建设指出了发展方向与目标，独立学院是我国高等教育的重要组成部分，辅导员队伍在独立学院中起着极其重要的作用。所以，建立一支职业化的辅导员队伍是当前独立学院队伍建设的紧迫任务。
一、高校辅导员职业化的基本内涵
自《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》颁布实施以来，对高校辅导员队伍职业化建设已有了很多的分析与研究，对于辅导员职业化一般认为应包括以下几个内涵：一是高校辅导员应有良好的职业素质，具有敬业的职业态度，优良的职业风范，一丝不苟的工作精神，从心里热爱学生工作，并愿意终身从事此项工作。二是高校辅导员要有专门的职业技能，职业技能是从业人员职位胜任能力的重要表现，对于高校辅导员其职业技能应包含几个方面：首先，辅导员需要有较强的思想政治教育专业技能。辅导员工作的第一要务是育人工作，一个合格的辅导员必须有正确的政治方向，坚持党的教育方针，能自觉运用马克思主义的立场、观点和方法去做学生工作；其次，辅导员要掌握学生工作具体领域的专业技能，包括对学生进行心理健康教育与引导技能、对学生进行职业生涯规划和就业指导技能；再次，有效管理的技能。辅导员是教育人的工作，也是管理人的工作，一个好的辅导员需要具备良好的管理能力，对所带班级、学生的日常学习、生活、活动开展等各项工作能进行有效的计划、组织、领导和控制。最后是辅导员成为一种职业，要有明确的准入、培训、考核、晋级、淘汰等标准与机制，形成维护辅导员队伍存在、发展、壮大需要的稳定性机制。
二、独立学院辅导员队伍职业化建设现状分析
经过十几年的发展，独立学院正逐渐成为中国高等教育发展的一支生力军，而独立学院学生工作经过十几年的摸索和实践，也已经取得了很多经验和成绩，但由于独立学院创建时间都较短，其办学性质、运行模式和管理方式都有其特殊性，独立学院辅导员队伍建设还存在很多不足，在辅导员队伍职业化、专业化建设上更有其迫切的要求。
1.辅导员职业发展前景不清晰，队伍不稳定。当前，高校辅导员队伍普遍社会化程度不高，没有形成独立的组织系统和职业规范，虽然国家相继出台的一系列法令和制度已经在逐步明确辅导员的角色定位、工作职责和素质要求，确认了辅导员具有教师和行政管理人员双重身份，但在专业技术职称晋升、职务晋级系列上一直没有明晰的道路，这严重挫伤了辅导员工作的积极性，也打击了辅导员的职业认同感，在独立学院这种情况更为严重。独立学院的大多数辅导员都是聘用制人员，端的不是编制内的“铁饭碗”，自身的工作没有归属感、安全感。由于享受不到公办高校的行政晋升待遇，职称评定也需要社会化认定，比一般高校教师职称评定有着更多的实际困难，这就更使得辅导员对自身的职业发展道路感到迷茫，愿意把辅导员作为职业的人越来越少，辅导员建设的职业化、专业化更是无从谈起。
2.辅导员工作任务繁重，角色定位不明确，对大学生的思想政治教育工作开展不够。教育部24号令对辅导员的职责给予了明确的规定，辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，应成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。辅导员的职责决定了他们在学生工作中必须扮演多重角色，这样的工作本身就需要投入大量的时间和精力才能做好。独立学院因为是民营机制运营，采取的是“一人多岗，一岗多能”的用人制度，辅导员工作职责的划定，辅导员主要是负责对学生进行思想政治教育，做好学生的日常管理工作。而实际情况是辅导员除了完成对学生的思想政治教育和日常管理之外，还要承担大量事务性工作。许多非本职工作都压到了他们肩上，凡是与学生有关的事情都是辅导员在做，辅导员成了戴着教师帽子的“保姆”、学校职能部门的“服务员”。在处理学生工作的各种事务以外，还有教学或者其他行政等方面的各项事务，这样多重的工作任务使得辅导员往往陷入了繁琐的具体事务当中，而对学生的理想信念、人生观、价值观的教育与引导，对班级班风、学风建设等最应该辅导员去思考和研究的工作，却较少投入时间和精力去做，这样不利于学生思想政治教育工作的正常开展，也不利于辅导员队伍的专业化建设。
3.辅导员地位尴尬，个人发展空间小，队伍流动性大。社会公众对辅导员自身应达到的思想和职业水准的认知度很低，普遍认为辅导员的工作是“万金油”，谁都能干，既不要求学历文凭有多高，也不要求有特殊技能。于是，社会普遍流行一个观点，就是所谓的“什么都不会干了就去做辅导员”。辅导员地位尴尬，社会认可度低。教师有一条从助教发展为讲师、副教授、教授的前景光明的发展道路，而辅导员干了十年二十年还是辅导员，这恐怕是现在多数辅导员共同无奈的心声。相比于专职教师，辅导员缺乏一条清晰明了的发展道路，许多人把辅导员作为职业生涯的过渡，一门心思找出路，多数辅导员往往工作两到三年就转岗或辞职（辅导员主要精力集中在学生工作当中，而学生工作又相当琐碎且无规律性，这导致辅导员很少有时间进行相关的科研）。
4.考核制度很苛刻，缺乏激励机制。独立学院对辅导员有很严厉的考核制度，轻过程重量化结果。某独立学院辅导员考核办法规定，将出勤率、学生寝室卫生、学生夜归、深入寝室情况、谈心情况等纳入量化考核，不考虑特色系学生特点而统一量化标准。由于缺乏合理的、全面的量化考核机制和有效的奖励机制，导致辅导员思想中产生“没有事就是最好的事情”的现象，这在相当程度上挫伤了辅导员工作的积极性、创造性和主动性。
三、加强独立学院辅导员队伍建设的途径
1.明确岗位职责，重新认识和定位辅导员工作。独立学院应从战略的高度重视学生政治辅导员队伍建设，应当明确地将辅导员定位为学生学业的促进者、生活的指导者、困难的帮助者、思想的解惑者、人生的导航者。让辅导员从角色定位出发开展本职工作，明确其工作职责，将辅导员从“保姆”的角色中解放出来，只有这样才能提高其工作效率，保障其工作质量。
2.加强辅导员培训与系统学习，提高辅导员队伍素质。辅导员作为独立学院的基层工作者，为学院的发展做出了巨大的贡献。学院应对辅导员的选拔配备、培养提高、考核管理、工作待遇、流动管理等一系列问题做出明确规定，以确保辅导员队伍的规范化管理。独立学院辅导员事务性工作过多，放松了政治理论的学习，导致了辅导员政治思想教育理论知识不够，政策、理论水平不高，不能有效地用科学的理论引导教育学生的现象。因此，独立学院应该大力鼓励和支持辅导员通过各种手段学习思政系列、心理学、教育学等相关课程，提高辅导员队伍素质。
3.大力加强辅导员队伍的培养培训工作，构建辅导员专业化培养机制。独立学院辅导员大都比较年轻，对这支队伍进行培训和业务指导是必须和迫切的。独立学院需要坚持对新老辅导员开展培养培训工作，组织辅导员熟悉独立学院办学模式、运行规律，了解独立学院学生特点；请来有经验的学生工作专家，向辅导员讲授思想政治基础理论知识，畅谈在班级管理、学生职业规划与指导、心理咨询、学生资助等方面的经验与知识；组织新老辅导员之间的交流，由有经验的辅导员帮助新来的辅导员熟悉工作环境，了解工作状况，使其能够更快地进入工作角色。与此同时，在辅导员队伍中开展职业指导师、心理咨询师双师培训工作，更新他们的知识结构、提高他们的业务能力，促进独立学院辅导员队伍真正向职业化、专业化、专家化方向发展。重点是拓展培训途径，建立长效机制培养专业人才，促使辅导员不断扩充知识、增强能力、提高素质。内容主要包括：制定专职辅导员培训规划、坚持岗前培训、专题培训、建立辅导员外出培训制度、建立学生工作研讨会制度等。总之，学院要像培养业务学术骨干那样，花大力气培养高水平、高素质的学生思想政治工作骨干，鼓励其向职业化、专业化方向发展。
4.建立合理的辅导员考评机制。独立学院辅导员队伍建设，重点在于建立合理的辅导员考评机制。首先，应对辅导员实行宏观领导和管理，对选拔、岗位分配和调整、培养、考核、评优评奖、职务和职称晋升等各项工作进行统一规划、组织和协调，尤其注意辅导员奖惩要分明。其次，在细节上放权至各系，由各系针对本系特点制定量体的考评机制，按照辅导员工作的任务和分工，建立一整套完善的辅导员工作目标科学考核办法，并根据考核结果进行奖惩。还应注意适当提高辅导员的待遇，这关系到辅导员队伍建设的稳定，也是各独立学院要迫切解决的问题。独立学院应当建立科学合理的考评机制，让辅导员扎根独立学院，没有后顾之忧，以主人翁的态度来参与学校的管理。
5.提高待遇，鼓励发展，为辅导员队伍职业化、专业化建设创造有利条件。独立学院需要为辅导员提供一个可以不断成长、不断进步，有良好发展预期的工作环境，在待遇上要提高辅导员薪酬；在职业发展上，要鼓励辅导员进修、培训，帮助辅导员晋升职称；在教学科研上，在不影响本职工作的前提下，要鼓励辅导员带课、进行科研。同时还要让一些辅导员在做好本班级工作的基础上，兼任其他团学、教务、党务等管理工作，充实他们的工作量，挖掘他们的工作价值，真正使辅导员在工作过程中感到工作有前途、待遇有保障，提升他们对独立学院的归属感，激发其在工作中的自豪感、自信心和责任心。
6.要切实解决好辅导员的出路，确保辅导员队伍稳定。辅导员队伍具有鲜明的学生工作特点，工作性质决定了这支队伍应是一支动态而又相对稳定的队伍。因此，学校应加强人事制度改革，对工作表现优秀、能力突出的辅导员大胆提拔任用，安排到其他党政管理岗位；把善于钻研教学业务的优秀辅导员分流到教学岗位；鼓励和选送年轻辅导员在职或脱产学习。
参考文献：
[1]罗健萍，刘佳.独立学院辅导员队伍建设探析[J].现代企业教育，2013，（74）：75.
[2]朱剑雄.浅谈独立学院辅导员队伍建设，建教育学院学报[J].2008，（1）：12-14.
[3]胡伟华，严青青.独立学院辅导员队伍职业化、专业化建设探析[J].福建教育学院学报，2013，（225）：26-27.
辅导员助理工作思路范文6
【关键词】高校 辅导员助理 探讨
一、当前高校学生管理工作现状
当前，由于社会的发展、高等教育的改革深化、高校招生规模的扩大等诸多原因使高校学生工作面临的形势更加复杂，任务更加繁重，工作更加艰巨。辅导员作为专职的学生工作者，处在学生思想政治教育工作的第一线，也处在高校对学生进行日常管理的前沿，在为社会培养合格人才中所起的作用在很多方面也是不可替代的。
然而，学生人数剧增的现实下，高校辅导员的人数的增加却相当有限。同时，学生工作任务不断增加，辅导员不仅要管好自己的学生，而且还有相应的分管工作（心理辅导、党团组织建设、就业工作等）。因此，辅导员工作任务日益繁重，而人力资源不足，由此而增加的负担也给辅导员带来了巨大的工作压力。在这种现实情况下，近年来，不少高校进行了一些新的做法和尝试。笔者所在的院系自2007年开始从在读优秀高年级学生中选拔学生辅导员助理参与到学生工作中来，通过几年的实践证明，该办法的实施是相当成功的，一方面，学生辅导员助理成为学生思想政治工作和管理工作的有益补充，另一方面，对充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用也具有及其重要的意义。
二、辅导员助理的角色定位
辅导员助理是联系新生与学校有关部门及辅导员老师之间的纽带， 是辅导员老师的得力助手， 是新生同学大学最初的“引路人”， 是新生班级的直接管理者。高校辅导员助理首先是学生，不管扮演任何角色，学习是首要任务。对辅导员而言，辅导员助理是其开展工作的得力助手，协助其完成各项工作。对新生而言，辅导员助理是学长，是大学生活的引路人，能帮助学生解决各种困难，引导新生尽快适应大学的学习和生活和熟悉大学环境，指导学生有效地开展班级工作以及引导新生参加相应的学生组织或者学生社团活动等。
从高中步入大学，面对新的生活环境以及学习内容以及方式的巨大变化，刚入校学生很容易产生学习、生活、情感、人际关系等各方面的问题。而辅导员助理与新生同样是学生，有着“过来人”所拥有的经验和教训，使得他们在具体的指导与帮助上更具有亲和力和说服力。
（一）辅导员助理应该是新生的生活向导。新生从进校那一刻起，辅导员助理就应担当起此角色。因为在新生眼里，一切都变得那么陌生和茫然。大学全新的生活空间使学生原先的生活的环境、管理模式产生了变化。新生从高中埋头苦读的紧张状态释放到宽松的大学环境，生活上容易出现懒散的心态；部分学生习惯了父母的料理，脱离了家庭生活上亦不能自理；部分学生拥有乐资金的相对独立支配权，容易产生不良的价值观及攀比心理。辅导员助理在这些方面能够帮助新生尽快熟悉大学校园环境以及了解周围的环境，在生活各个方面起到向导作用。
（二）辅导员助理应该是新生的学习和思想导师。大学与高中在学习内容、学习方法上都存在着差异，使得新生在学习上常遇到一定的困难，表现为学习方法不适应，学习内容不理解，学习目标不明确。辅导员助理熟悉和基本掌握了大学的学习方法和技巧，对新生在学习中遇到的难点、疑点能够及时给予解答和辅导，通过自身的经历现身说法，让学生尽快适应。同时，辅导员助理与新生之间年龄差距不大，价值观念、兴趣爱好相近，沟通起来相对比较容易。因此，辅导员助理更易对新生从思想上进行正确引导，使其树立正确的观念。另外，辅导员助理住在学生宿舍，对于深入实际调查研究，及时把握学生的思想脉搏具有实际可操作性，能够及时抑制不稳定事件苗头，将不稳定因素扼杀在萌芽状态中，从而较好地引导学生的思想和行为。
（三）辅导员助理还应当是信息咨询员和心理保健员。新生刚进校，对大学校园文化生活也知之甚少，如何加入学生组织，学生组织的功能及其部门介绍，最适合自己的是哪些社团，这个时候，辅导员助理就要充分发挥信息咨询员的作用，帮新生介绍学生组织和社团，正确引导，使他们能够真正寻找到自己的一片天空或者是一个锻炼自我的平台。新生初到学校时，新的交友圈子尚未建立，面临环境和人际的双重陌生，心理上缺乏信任的朋友，辅导员助理在这时候以兄长、姐姐的身份积极关心他们，多谈心、多交流、平等的身份使彼此易于理解，容易沟通情感，可以及时缓解压力，能够做到问题发现早、解决早。同住于学生公寓，有着与同学联系的更多方便，当学生当中出现问题时，辅导员助理也能够第一时间发现到问题，从而更有利于问题的解决。
（四）辅导员助理还应班级建设助推器。班级组建前，辅导员助理要做好组建班委的宣传，且要经常深入寝室了解新生的情况（每个人的爱好、特长以及竞选想法等）。在班级组建后，辅导员助理通过和班委一起根据学校和院系的工作安排来制订本班的活动计划，起到班级管理的作用。
三、辅导员助理的选拔及培养
（一）辅导员助理的选拔
辅导员助理的选拔在高年级的优秀学生干部中进行，这一部分同学有较充足的大学经历，对大学的学习、工作及努力的方向有较清楚的认识。对辅导员助理的标准和要求都是很高的，在选拔上首先要品学兼优，有良好的思想品德、较高的政治素养，在日常行为中能以身作则，起到榜样示范作用，对学生中存在的一些热点、疑点问题有正确的认识；学习成绩优秀，在新同学适应大学学习中起到指导帮助作用。其次要具有一定的组织管理能力，既要自己会干，更要善于组织协调，能调动广大学生的积极性，用集体的智慧做好工作。最后要有很好的心理素质，才有利于开展心理健康教育及对同学心理健康情况的观察。就笔者所在的院系，每个新生班级配备两名辅导员助理（一男一女），一方面是为了更方便开展工作，同时也是为了提高工作效率。而辅导员助理的选拔采取的程序则主要是：递交申请书、资格审查、笔试、面试、公示、试用、最后留任（颁发聘书）。在辅导员助理的选拔中，始终坚持公平、公正的原则。在实践的几年中，通过这种方式调动了广大同学参与的积极性。2009 年仅10人的名额就引来了78名同学参与竞聘。
（二）辅导员助理的培养
1.平时加强对各级学生干部的培养。因为各级学生干部是学生助理辅导员的主要来源，通过学生干部各阶段、各方面的培养，为辅导员助理队伍提供优秀人才。
2.落实岗前培训。通过《如何认识与对待辅导员助理的工作》、《工作方法与工作技巧》、《如何与同学沟通，做好思想工作》、《新生的心理特点》等专题讲座，让学生助理辅导员对工作有全面的认识，明确工作的内容和目标，在思想上做到与院（系）党总支的工作思路保持一致。
3.工作实践中进行培养。通过在具体的工作内容中进行锻炼，比如从迎新工作、新生军训工作等具体工作中进行培养，进而提升其能力。
4.定期交流和总结，及时激励。针对工作开展情况，每周进行一次全体辅导员助理的工作交流，由辅导员助理进行汇报，结合工作的重点和难点进行讨论，对工作中的成绩进行肯定。对辅导员助理进行每学期考核一次，时间一般在学期结束时进行。由系党总支成立考核小组，负责对辅导员助理全面考核；获得“优秀辅导员助理”称号者，得到相应的物质和精神奖励。
四、实践中存在的问题
由于自身身份定位不准确、生活阅历的欠缺、工作缺乏延续性等多种原因的存在，使得辅导员助理在工作中存在着一些问题：
（一）辅导员助理所负职责模糊不清，欠缺完善的规章制度加以引导。辅导员助理在处理班集体事务时，什么该做，什么不该做，多数是根据其个人主观愿望以及经验进行判断。尤其是在遇到突发事件时，不能冷静处理。
（二）辅导员助理本身还有自己的学习任务，在上课期间出现的问题他们难以处理，上课时间召开的会议，组织的活动他们也难以参加，辅导员助理容易因为对工作的高度负责和热情出现旷课、影响正常学习。
（三）由于新生跟辅导员助理接触的时间和机会很多，在某种程度上，辅导员助理几乎完全取代了辅导员的角色，使学生容易产生一种依赖性，不利于学生与辅导员的沟通和配合。当然，当辅导员助理成长起来，能够承担较多工作时，因为他们也是学生，也是辅导员的管理对象，辅导员容易将行政工作也安排给助理去做，从而增加辅导员助理的压力和负担，很有可能影响其学习。
（四）辅导员助理的工作往往是前紧后松，学生刚入学时要处理很多事务，但到了新的班委成立以后，辅导员助理与同学们联系就少了很多。这缺乏连续性和长远工作目标的现象应得到重视。
实践证明，辅导员助理是新时期高校学生管理中的重要力量，它给高校学生管理工作注入了一股新鲜活力。它是学生工作模式的创新，这一模式是一柄“双刃剑”，一方面推动了高校学生工作的开展，另一方面则促进学生的个性发展和学生干部的培养，使之自我管理、自我服务、自我约束。我们相信，通过对高校辅导员助理制度的不断完善，辅导员助理将对高校学生管理工作产生更加积极的作用。
参考文献：
[1]操绪江等.高校学生工作“辅导员助理”模式探讨.山东省青年管理干部学院学报，2000（4）
[2]冯飞.学生辅导员助理工作探讨.湖北财经高等专科学校学报，2006；18（4）
[3]王青山，曾祥飞.学生党员担任辅导员助理的选拔与培养.安徽工业大学学报（社会科学版），2007；24（5）
