我的叔叔于勒作文范文1
他突然变得十分惊讶、激动。我循着他的目光望去，只见他正盯着一个略显富态的中年人，这个人中年人正在请一位十分漂亮的女士吃牡蛎；父亲呆滞了一会儿后，又似不确定，又向前走去，想看个真切，随后赶紧向我们走来；他显得十分激动，低声对母亲说道：“太像了！实在是太像了！”，母亲有点莫名其妙，就问：“什么太像了？”父亲说：“那个在买牡蛎的富人实在太像我的弟弟于勒了！”我母亲也激动了：“真的？走！去看看！”
随后母亲也来到了卖牡蛎那儿，他望着那个戴金项链的男人，脸色也越来越激动，随后他对父亲说道：“我看多半是他，你去试试！”父亲也很是激动：如果这真是于勒的话，一定要让他给我置一所别墅。父亲心想。
“嘿！于勒，我的好兄弟！”父亲笑着对那个富人道。那人似乎没有听见，父亲心想：莫非不是？但还是不死心，走到富人面前说道：“嘿！于勒，我的好兄弟！”；这时富人才看着我父亲，疑问道：“您叫我吗？哦~~我不叫什么于勒，我叫XXX。”父亲赔笑道：“啊？哦~~对不起先生，因为您实在是长得太像我的弟弟了，对不起，打扰您了！”，富人道：“没关系！”；父亲回到我和母亲身边，十分沮丧地说：“不是！”母亲却看着远处那个与美丽女士为伴的富人说道：“我看是他，他肯定是因为欠我们钱，不肯还我们，所以不认我们，他怎么能这样？看我去找他理论！”。
母亲走到富人面前，说道：“于勒，你怎么能这样？发了财就不认自己的亲哥哥！”富人转过头来，当他看到跟在母亲身后的父亲时，脸色一下子就阴沉了下来，随后看向我母亲，冷冷道：“您是在叫我吗？”母亲道：”没错！你欠了我们的钱，别以为装作不认识就可以逃过一劫。”；这时同船的游客都被这里的动静惊动了，一个个的都往这看来。富人环视四周有些怒道：“哼！什么于勒的，我不认识。”一边说着一边掏出身份证扔了过来并且说道：”看着，我叫xxx，不是什么于勒，如果你们再来，我就你们！“，当父亲母亲看完后方才确定不是，于是便向那个富人道了歉；这是姐姐们都过来了，询问道：”发生了什么事？“，母亲对着女儿、女婿指着那衣着华丽的富人道：“刚才我将那富人认成了于勒，但不是，我敢肯定，于勒现在一定比他更富有！啊！如果于勒竟在这只船上，那会多叫人惊喜呀！”
我的叔叔于勒作文范文2
父亲带着两个姐姐、姐夫走到卖牡蛎的老水手旁边，姐姐们围着老水手计较牡蛎的价钱，父亲看着两个姐姐不知如何是好，正想转身逃开，却听见身后传来一阵洪亮如钟的笑声，父亲好奇地回头看那位请漂亮太太吃牡蛎的体面的先生，不由得浑身哆嗦了起来，突然一个趔趄摔倒在地上，等母亲回头时，他已经迅速站了起来，一脸或惊或喜朝我们走来。
他低声对我母亲说：“你看！那个富翁长得多像于勒！”他顺手指了指那位先生。
母亲突然结巴得说不出话，两眼死死地盯着前面西装履革，头发抹得油光可鉴的先生，突然，她大叫了一声“于勒！”我和父亲吓了一跳，看着她提起裙摆，一扭一扭地走向我那位百万富翁的“于勒叔叔”。
广东汕头潮阳区联堤中学初三:流浪
我的叔叔于勒作文范文3
--老汤
周日，我们一家人又衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。一艘冒着黑烟的大海船缓缓驶入港口，父亲的嘴又机械似地说出那句永不变更的话“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜啊！“一如既往的一阵沉默，但是突然，”喂，菲利普，你快看呀！”母亲喊着父亲的名字，“你看啊！那是不是于勒？”“于勒？”父亲惊讶的张大嘴，“我的主啊！是啊，那是于勒，是我的亲弟弟呀！”我向港口看去，只见那艘大轮船上面有位男士，向我们不停地挥着手，并且呼喊着“嘿~~~~！菲利普~~！”于是，母亲和父亲飞也似的向岸边狂奔而去，嘴里还不停重复着“啊，我们的生活境地要改变啦！”
他身穿一件黑色西装，高高的个子，宽阔的肩膀，穿着双雪亮的皮鞋，他那细细的衬衫领上打着一个非常漂亮的白色蝴蝶结，与他那一身纯黑的衣服搭配的十分帅气。他那一头卷曲的金发被阳光照着，仿佛戴着一顶金光闪闪的帽子。而在他的右手，则拎着一个“魅力无穷”的箱子，之所以魅力无穷，是因为父亲和母亲的目光始终在那箱子附近徘徊。
“上帝保佑！他真的是于勒，千真万确的是他！”母亲的声音因为激动和喜悦而明显的颤抖了。 父亲激动的说道：“于勒弟弟，真的是。。。。。你真的是我的亲弟弟于勒吗？！”“是啊，是我，哥哥！我真的是于勒啊！”母亲赶忙也凑到于勒叔叔面前说道：“于勒啊，你总算在我们的朝思暮想下回来了。那么长的旅途累坏了吧！来来来，我来帮你拎箱子。。。。。。”说着，母亲便弯腰去拿箱子。于勒叔叔神色迟疑了一下，说：“啊，不用了，我自己拎，箱子不重！”“噢，这样啊。。。。。。对了，过来，若瑟夫，还有我两个宝贝，快跟于勒叔叔问好！”待我们一一问好后，我们便往家走去。
我的叔叔于勒作文范文4
一、两篇小说中的“我”所具有的相似点
（一）都是作为线索人物而出现的。在《孔乙己》中，“我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当小伙计，”做着“专管温酒的一种无聊职务”，所以在出入咸亨酒店的各色人等中，没有一个能离开我的视线。孔乙己便是其中最特别的一个。他是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”， “只有孔乙己到店才可以笑几声，所以至今还记得”。在这愚昧、冷酷而令人心酸的笑声中，孔乙己从一开始站着进来，到最后“坐着用这手慢慢走去”，直至走完人生之路，作为店里小伙计的“我”，成了他悲剧一生的见证人。同样，在小说《我的叔叔于勒》中，“我”也是作为叙述的主体来贯穿全篇，“我”感受到了家庭生活的拮据以及由此带来的苦恼，看到了父母因发了财的于勒即将归来而欣喜若狂的情形，见到了父母因于勒的落魄破产而六亲不认的丑态，“我”成为了穿针引线的人物。其他人的喜怒哀乐、一举一动，都是从“我”的角度来叙说、评判的。总之，两篇小说作者都用“我”的口吻叙述，不仅使情节集中紧凑、内容简要精练，而且增强了故事的真实感，更深刻地揭示了文章的主题。
（二）两人的性格中都有善良的一面。在《孔乙己》中，短衣帮愚昧麻木，“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”；而掌柜的精明阴险，经常摆在脸上的是“一副凶脸孔”，当孔乙己长久不来酒店时，他便说，“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢”，并且到了年关总要重复着这一句话。最令人不可思议与愤怒的是丁举人，他凶残毒辣，对封建科举制度的末路人孔乙己进行疯狂的肉体肢解，甚至让孔乙己失去了站着做人的资格；而作为小伙计的“我”，在人性中存在着和短衣帮、掌柜的、丁举人根本对立的一面，我善良，富有同情心，特别是当孔乙己最后一次到酒店时，他“已经不成样子了，”“他脸上黑而且瘦，”“穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住”。当孔乙己行将结束自己的生命旅程时，短衣帮、掌柜的笑声淹没了他，继续在他心灵的创口上动刀子，然而此时的“我”已经没有取笑孔乙己的任何念头，“我温了酒，端出去，放在门槛上”，并且接过孔乙己用沾满泥土的手递给“我”的钱，这时“我”的内心也许早已掀起了巨大的波澜：孔乙己已经不成人样了，你们就不要再取笑他了。在小说《我的叔叔于勒》中，“我”的善良与菲利普夫妇的冷酷形成了鲜明的对比，当父亲不敢确信眼前的人就是于勒时，“我”却“端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹……”当父母忙着躲避于勒时，“我看了看他的手……我又看了看他的脸。我心里默念道：这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”并且在离开时，“我给了他十个铜子的小费”。可以说，正是“我”善良，才可能“端详”“看了看”于勒，才可能多给他十个铜子的小费，才会把他当作我的“亲”叔叔。两篇小说都用小孩的善良来反衬成人的肮脏与险恶，正体现了两位大师对病态社会入木三分的认识，在小孩的身上，恰恰寄托了他们对社会的理想与希望。
二、两篇小说中“我”的细微差别
我的叔叔于勒作文范文5
父亲有时会坐在靠窗的地方，聚精会神的看船上那些衣着华丽的富贵人和绅士富翁们，然后重复那句永不变更的话：
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
窗外的海面波光粼粼，有船刚划过的痕迹，空气中游海潮湿的味道，有些许海鸥在海面上来回飞旋。
我们对于勒的出现抱着极大的希望。若他真的回来了，那我们家就可以摆脱这样拮据的生活了。
远处，有不少人在高雅地吃牡蛎。这时，父亲便请两个姐姐客，我心底为这样的不公平很是不服。
然而，在船上悠闲地喝茶的男士引起了我的注意。他身穿一件黑色宽幅呢子衣裳，高高的个子，站在四周几位绅士旁却显得那么突出，宽阔的肩膀，穿双雪亮的全帮鞋子，他那细绸子衬衫领上打着一个极阔极时髦的黑蝴蝶结，与他那一身纯黑的衣服配合的十分得体。他那一头金丝的头发被阳光照着，如同戴着一顶银光闪闪的便帽一般。两撇小胡子修剪的崭齐，当露出阳光般的微笑时，便露出两排洁白的牙齿。而挽着他的胳膊的一位女士穿着蝴蝶一般漂亮的衣服，裙摆膨胀的很大，从底下露出那镶着花边的衬裙。围着花边的领口拖着一弯雪白粉嫩的胸膛，绢丝的围巾随便的挂在臂膀上，洒金的扇子用细细的天鹅绒带儿吊在手腕上，金光灿灿的鬓发，垂挂在颈梗上，跟耳朵上的庞大的金耳坠子一起跳跃着。
不知什么时候，父亲和姐姐们吃好牡蛎回来了/我跑过去，冲父亲指了指那个男士。父亲顺着我的手势看去，不由大吃一惊。然后情绪就激动了起来，手也有些颤抖。
他低声对我母亲说：“真奇怪，这个人怎么这么像于勒？”
母亲也凑过来仔细地看，然后话也说得有些结巴了。“天啊！多么像于勒啊！”
他们更凑近观察了会，然而，所有关于于勒的好都复活了过来，一想到于勒成了富翁，我们的那些计划就全部有了着落。
企盼的心情让他们感到那个男士应该就是于勒。于是，他们也顾不上什么礼节了，就冒冒然地走上去相认。
天知道这竟然是真的。那个男士当得知我父亲的身份后，激动地说“哥哥，我是多么想你啊，终于见到你了。”
天暗下来的时候，我们一家人包括于勒叔叔围坐在一起。于勒叔叔兴致勃勃地和我们讲起了他的发财之路，而我们的思绪都以飘到了那幸福的未来，二姐和姐夫幸福地生活，父亲和母亲可以周游世界，我可以在别墅里圈一小块地出来，做春华秋实的果园，我们为这样的美好而陶醉了。
哲尔赛岛游玩后，我们都迫不及待地回到了家中。
于勒叔叔果真把我们的愿望都实现了。我们一家，其乐融融地生活在了一起。
我为自己有了一方小天地高兴的同时，也非常不满我父亲母亲在得到了于勒叔叔的大笔钱财后还虎视眈眈地计算他还有多少财产。而二姐和姐夫平静生活的背后依旧存在着危机，姐夫经常出去赌钱，为此二姐还多次发过脾气。
我经常看见于勒叔叔坐在阳台上，一个劲地叹息。我不知道，在拥有了成功和幸福后，于勒叔叔还有什么可以悲叹的。
有次。我走过去坐到他的身边，他摸了摸我的头，轻声地说“若瑟夫，将来你一定要仔细地选择，现在人情凉薄，就是在大家的热情赞美吧，也还是一起骂我的话中听了。你要记住，有些事情是可以避免的，可是有些事情是迫不得已，这个社会让我们承载了太多本不应承载的东西。你可要保持现在这个样子呀。”我似懂非懂地点了点头。
我后来才知道，生命中有些事情在劫难逃。
几年后的某天，于勒叔叔突然一声不响地走了，任凭我们如何找寻都没有踪影。姐夫和二姐终于闹了起来，后来终究是离了婚。一场为了名利而来的婚姻随着金钱的败落而殆尽。父母亲为了女儿的室愁白了头，一下子老了不少。而父亲更是承受不了突如其来的打击而病倒了。家产尽数变卖，来维持父亲躺在床上的几个月的生命。
当我最后一次站在我的春华秋实果园中时，心里百感交集，不由感叹：我们到底怎么了？
几个月后我去哲尔赛岛从商，坐的依旧是从前碰见于勒叔叔的那艘船，很巧的是，我的于勒叔叔依旧在靠海的位置喝茶，身边依旧坐着一位贵妇人，只是不是从前的那位。
再次相遇以没有了必要，于勒叔叔已经抱完了儿时的恩情，只是后来的我们不懂得珍惜。未来的日子，依旧需要我去闯荡。
我的叔叔于勒作文范文6
小说赋予学生的阅读美感相对来说是更为直观和丰富的，给学生的审美愉悦也是立体的，它使学生认识自己、提升自己，引发对社会的思考和感悟。那么如何培养初中生对小说的审美和赏鉴能力呢？这里，笔者以《我的叔叔于勒》一课为例谈一谈小说阅读教学的方法。
一、从人物评价入手，探索“真假”人性
“新课标”指出，阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
《我的叔叔于勒》是法国19世纪批判现实主义作家莫泊桑的短篇小说，作品酣畅淋漓地揭露了当时资本主义社会自私冷酷的金钱关系，拷问了人性。从这篇小说入手，教师可以采用适当的教学方法培养学生阅读小说的习惯，提高学生的阅读能力。为了让学生体会小说的主旨，教师可以从人物主角于勒开始挖掘。一开始可让学生寻找文中评价于勒的词语、句子或者是段落。接下来，学生会找到相关的称呼和评价：“分文不值的于勒”“正直的人，有良心的人”“这个流氓”。那么于勒到底是什么样的人呢？为何这些评价前后矛盾？“花花公子”是对于勒的评价吗？学生在文本中搜索答案，发现于勒真正的身份是父亲的弟弟、“我”的亲叔叔。
可是为什么这些评价反差如此之大？这些评价是在什么样的情况下产生的？学生从文本中又可以找到答案：当于勒成了“全家的恐怖”时，他被赶走了；当于勒写信说要赔偿父亲的损失，发了财一起快活地过日子时，他成了全家唯一的希望，于是这一家人每到星期日都会到海边的栈桥上盼于勒回来。
那么他们是真的在盼望于勒回家吗？那为什么真的见到了于勒却要避开他呢？课文中有这样的描述：
父亲总要说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”
对于勒叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。
这些描述是对于勒的盼望吗？学生此刻通过梳理思路，发现菲利浦夫妇盼望的不是亲情，而是金钱。当他们真的见到于勒的时候，发现他只是个穷困潦倒的老人，此时于勒被痛骂成流氓，而且菲利普夫妇对他避而不见，生怕于勒拖累他们。
这样学生通过文中这些对于勒评价的语句，看到了冷漠社会的人情冷暖：于勒赔钱的时候，被赶走；于勒有钱的时候，被盼望和赞叹；于勒没钱的时候，被痛骂和逃避。 这就是当时社会现状的真实写照 。
二、解读人物形象，比对分析，理解社会背景
课文可以分为两个不同的阶段：第一个阶段，代表着菲利普夫妇对于勒的盼望；第二个阶段，则是他们对于勒的责骂和躲避。
在这两个阶段，为何菲利普夫妇的态度转变如此之大？到底是什么在作祟？学生理解到，这家人无非只是为了得到于勒的金钱，他们把骨肉同胞当成摇钱树。而当十年后一朝相逢，骨肉兄弟如同陌生的路人，这一切都是金钱至上的社会造成的。
那么对于评价于勒的菲利普夫妇来说，他们前后反差明显的态度，凸显了他们什么样的性格特征呢？
学生从文本中可以通过母亲克拉丽丝对于勒的评价看到人物的性格特点：克拉丽丝无情，满脑子只有金钱，非常自私、势利，只管自己的得失利害，只有若瑟夫是纯真的。在文本中，大人都是世故圆滑的，而且是以金钱作为衡量人成功与否的唯一标准。探究到这里，教师可以让学生思考：作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
学生深入文本探究，就可以找到答案。其实在课文中，作者在传递一个思想：他一直希望人们能像若瑟夫一样，对人多一点同情，能够给这个可怜的人一些友爱和善良。
三、给学生讨论的机会，让他们评说“真、善、美”
在新课程背景下，教师要由传统的知识传授者转变为学习活动的参与者，由静态知识的占有者转变为知识的动态研究者。这个时候，教师一定要能够给学生一个空间，让学生的才华得到充分的施展，使其个人素质获得提高。
为此我引导学生思考：于勒到底是不是一个令人讨厌的家伙？
我将学生分为三个小组进行分层次讨论：
第一组可以从反面角度来论证：于勒是令人讨厌的。这就要从菲利普夫妇的角度来看待。
第二组的学生则从正面角度来论证：于勒并不是一个一无是处的人。这里，学生就可以从社会背景来分析，从文本中寻找线索，比如于勒写信给哥哥嫂嫂，他并不是没良心，他努力想给哥哥嫂嫂带来金钱。
第三组学生则从社会的角度来考量：为什么于勒会过成这样？第一，他生在那个时代，人人都渴望金钱，人与人之间的感情也以金钱来衡量。
