班主任培训材料范文1
记得《大学》中说：“欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。”它对我们如何管理班级、如何对待后进生有很大的启迪。那么，《大学》给予我们的启示是什么呢？
第一，班主任要外树形象，内强素质。班主任要重视自己的业务素质与道德修养，使自己真正堪为人师，不辱师者之名。最重要的是本身能让学心服口服，要外树形象，内强素质。
1.真正做到为人师表。事实上，班主任的言谈举止是受监控的。下课了，你走在校内，学对你的一举一动都是很关注的，很喜欢评议的。比如，你若有吐痰、丢烟头等举动，都逃不过学的眼睛。“欲齐其家者，先修其身。”因此，班主任要为人师表，一言一行都要经得起的评议。
2.师德高尚。“欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。”班主任要宽容，要有容人之雅量，要认识到学生犯错误是正常的，不犯错误是不可能的。记得有一位全国优秀教师，他有一次上课，学画其漫画，他看了，说：“不错，这幅画的技巧还可以。”然后，若无其事地上课。下课后，画画的学主动到办公室找老师认错。（班主任 banzhuren.cn）这就是教师的雅量。不过，我们的宽容既要有原则性，又要有灵活性。
班主任还要有不怕困难的精神，要有处变不惊的修为。“所谓诚其意者，毋自欺也。”班主任要常怀一颗真诚的心，真诚对待学生，必将换来一片真诚的回报。
3.教学本领过硬。班主任要有口才，语言准确、鲜明、生动、幽默；要有广博的知识；要有极强的组织协调才能；讲课要精辟。这样学生才会心服口服。
第二，对待后进生，先要亲近之，尊重之，与之为友，不瞧不起他，这样才能“致其知，正其心，诚其意”。
第三，要让学生自己管理自己。
学方面可以多发挥班长、学习委员、科代表的作用；集会时让体育委员来组织；宿舍由舍长来管理等。“以夷制夷”的策略不也可以发展为“以学生管学生”的方略吗？
班主任培训材料范文2
主题班会的召开不仅仅是为了处理班级出现的问题，也是为了促进学生对学校、班级事务的参与，加强师生之间和学生之间的沟通和交流，促进学生学会思考，增强他们的自信心，特别是增强他们的语言表达能力，让他们感到自己能够参与到对自己有重要影响的决策中来。
1、主题班会的意义
主题班会的目的是在一个安全、受保护的环境下给学生承担责任的机会，让他们积极地参与到班级和学校的决策中，在师生之间和学生之间营造一个相互信任、尊重的氛围，增强学生的自信心、自尊心、责任感、可信赖感和自身各方面的能力，使他们成为班级的主人。
教师应该经常对学生说：“我相信你做的都是对的。我希望你全力以赴。”
研究显示，如果学生有机会对自己的班级作出有意义的贡献，他们的责任感和归属感就会增强，学习便会更有动力。而且，如果学生平时有机会参与决策，他们便更有可能支持大家在主题班会上作出的决定。
主题班会还能让学生对学校和班级的规定、约束进行反思，对自己的行为及其后果进行反思，增强他们对自己行为的责任感。
在主题班会上，学生的想法得到尊重和重视，有助于他们成为更加积极的班级建设者，真正为自己的学习负起责任。同时，主题班会还给了学生练习听说技能和人际交往技能的机会。
2、主题班会的三种类型
总的来说，有三种类型的主题班会。第一种以解决学生的社会行为问题为主要目的，重点是学生在学校里的行为问题，以及违规情况；第二种是开放式讨论主题班会，重点是对一个有意义的、具有启发性的话题进行开放式的讨论，引导学生在讨论中学习；第三种是教育——诊断式主题班会，重点是考察学生对课程某部分的概念理解得是否透彻。
在召开第一次主题班会之前，应该建立主题班会规则，或者将第一次主题班会的任务确定为制定主题班会规则。规则一旦制定下来，就要一贯遵照执行。如果有必要，全班同学可以对规则的修改进行讨论。在主题班会进行过程中，教师应该满怀热情，指责、惩罚和批评都不应该出现在主题班会中。
主题班会的召开应该有固定的时间，而不是出现问题后需要讨论时才召开，可以一周一次或一周数次。开主题班会时，学生应该围坐在一起，这样每个人都能相互看见，有助于加强学生之间的互动。开主题班会的时间长度应该跟学生的年龄相适应，大概是学生年龄×2分钟。开主题班会的过程中不允许学生对其他同学进行批评和贬低。
（1）解决学生社会行为问题的主题班会
在解决学生社会行为问题的主题班会中，学生参与解决问题的全过程。由教师或学生确定需要讨论解决的问题，然后主要由学生进行头脑风暴，为寻找解决方案献计献策，教师主要起协调人的作用。这样，班里的每一个人都为问题的解决负起了责任，同时还学会了如何解决现实生活中的问题。
所有跟整个班级或个别学生有关的问题都适合讨论。讨论的指导思想是解决问题，其中不应有惩罚和纠错的成分。教师在组织主题班会时应该保持客观、中立，避免给出自己的意见，允许甚至鼓励学生表达出自己的观点。（班主任工作 banzhuren.cn）让学生听到自己是如何被别人看待的，这对他们有好处。为了让每一个学生都感到自己的发言被大家所重视，可以准备一个像话筒一样的小棒，轮到谁讲话，谁就手持小棒，其他人不得讲话，直到小棒被传到自己手中。
（2）开放式讨论主题班会
即便班里经常出现学生行为问题，开得最多的也应该是开放式讨论主题班会。任何对学生的心智发展能起到促进作用的话题，无论是否与学校有关，都适合做讨论的话题。要求学生对任何能激发思维的问题进行讨论。在话题选择上，这些问题应该跟他们的生活有关系，或能够跟课程联系起来。
（3）教育——诊断式主题班会
教育——诊断式主题班会往往跟学生学习的课程有关系。教师可以用这类主题班会来评估教学策略是否有效。教师可向学生提问，了解他们对已经学过的课程内容的掌握情况。不过，教师不应该针对个别学生进行评估，而应对学生进行整体评估。教育——诊断主题班会可以在一个单元学习之前召开，以了解学生已经掌握了哪些内容，或在一个单元学完之后召开，以了解学生的学习效果。
总之，主题班会是一个培养学生自信心和问题解决能力的绝佳途径。它还可以使学生跟教师共同分担解决班级日常问题的责任。
3、主题班会的一般程序
主题班会可以从“赞美和感激”开始。对于年龄较小的学生，可以让他们传递一个毛绒玩具。毛绒玩具传到谁的手中，谁便获得一次向其他同学表达赞美和感谢的机会。感谢和赞美有助于引导学生看到对方好的一面，从而给班级带来积极的影响。
接下来进入主题班会的正题。全班同学对班里出现的任何问题都可以进行讨论，大家进行头脑风暴，提出解决问题的办法，最后通过投票来决定尝试哪一种办法。
主题班会前应该让大家知道本次主题班会的议题，最好提前一天公布。问题可以是多种多样的，比如学生在卫生间打闹的问题，解决办法是张贴标语提醒大家不要打闹。教师还可组织学生就一些常见问题进行讨论，比如叫绰号这样的问题。为了帮助学生理解，可以通过角色扮演的方式再现问题情境。
进行头脑风暴的目的是让学生尽可能多地提出想法。学生提出的所有想法都要记录下来，以便随后查阅。为鼓励学生多动脑筋，教师可以奖励想法最多或最有创意的学生一个标贴。
在进行头脑风暴时，任何有倾向性评价的表达，包括说话的语气、肢体语言或面部表情，都不许出现，即不能评价某个想法好或不好，或者好笑等。鼓励学生在别人提出的想法的基础上想出新的点子。
鼓励学生使用“镜像聆听法”来打磨点子，即当一个学生提出了一个想法时，另一个学生重复他的想法，以确保他的想法得到了正确的理解。第一个学生确认他的想法是否得到了正确的理解，并在这个过程中完善自己的想法。
班主任培训材料范文3
班主任工作的重要性是不言而喻的。然而，班主任的专业化问题一直以来却不受重视，班主任基本上是想当就当的。南京市教育局今年八月率先提出，以后全市的班主任须培训之后方能上岗。相信在教师专业化发展越来越受重视的今天，南京的做法应当是一个趋势。班主任工作纷繁复杂，除了一些常规之外，不同的班主任都有不同的带班风格。我认为，从理念上来说，班主任工作有以下五个层次：
第一个层次，叫做凭个人好恶管理班级我称之为艺术家式管理。
艺术家比较随心所欲，率性而为，班主任也便是这种气质，教师心里高兴，学生做什么都是好的，教师心里不高兴，就把气往学生身上发，多年的陈芝麻烂谷子都翻出来。工作积极性上来了，班级工作十分认真，工作积极性没有了，便百事不管，任尔东南西北风。喜欢哪个学生，不喜欢哪个学生，全凭个人好恶，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。这样的班主任治理班级，有可能一段时间情绪很好，班级治理的不错，但是人生不如意事总比如意事多，时间长了，这个班级的工作会陷入混乱。一部分对班级管理没有任何经验，仓促上马的教师也属此列，班级管理没有思路，没有规划，脑子里面空白一片，一切都是骑驴看样本走着瞧。
总结：管理班级要有思路，不能做艺术家式的性情中人，走到哪算到哪。
第二个层次，叫做从头管到脚我称之为总理式管理。
说总理式是好听的，不好听的叫管家式。班主任工作的确繁琐，但是这种类型的班主任能够在这种繁琐中体会到乐趣，他乐于处理这些繁琐的事，并且把它当成班主任工作的全部。比较典型的又有两种风格，一种称之为严，学生见了，怕死；一种称之为烦，学生见了，烦死。有严到极致的老师，号称任何学生到他这里一熨斗烫平，学生的棱角个性全部抹杀。而那种烦到极致的老师，可以把学生叫到办公室里教育，他说学生听，说一两个钟头话不带重样的，学生没有办法，只好缴械投降。这种管理以班级不出事为目标，虽然从结果上来看，暂时不会出什么大事，但是问题并不是被解决了，而是被掩盖了。一旦换了一个班主任，学生发觉新班主任不如前面那个严或者烦，问题便会铺天盖地地涌现出来。
总结：班主任不能做管家婆，用管的思想解决不了根本问题。
第三个层次，叫做称兄道弟，平等待生我称之为朋友式管理。
一些年轻的班主任，往往会采用这种方式。他很尊重学生，注重发扬学生的个性，学生的缺点他不会直接批评，而是用鼓励的口吻指出来。他和学生的距离很近，师生关系可以很融洽，学生甚至可以亲昵地称呼教师的绰号。（班主任工作 banzhuren.cn）学生愿意跟他交心，有些话对其他人包括家长都不讲，但是有可能会对这个老师讲，师生都把自己真实的一面向对方展现出来。需要说明的是，相当多的不做班主任的年轻教师和学生也是这种关系。但是，这种班主任管理方式，通常都是以失败而告终，原因是学生常常为别的教师所不容，或者为校纪校规所不容。班主任的愿望很美好，但是往往对真实世界的残酷性认识不足，到头来自己也会受到伤害，遭受痛苦最终发现，他对学生的影响力几近于零，对自己也产生怀疑。
总结：管理是一门学问，一个好的朋友可不一定是好的管理者。
第四个层次，叫做放手让学生自主管理我称之为辅导员式。
大学里面每一个班级通常都会配备一个辅导员，但是绝大多数的辅导员对学生的管理都很宽泛，基本上以学生自主管理为主。许多重点中学的班主任也是这种方式，倒不是他的班主任理念有多先进，而是学生素质太高了，能力太强了，教师也想偷偷懒，因此干脆把班级大小事务都交给班委处理了。教师偷懒成功，学生干部的能力也得到了锻炼。另一种情况是，班主任还有其他事务，无暇管理学生，迫不得已，只能大力培养班干部，比如特级教师魏书生，常年在外讲学，有时一两个月不回学校，但是没有关系，学生会把班级治理得井井有条，魏书生美其名曰班级管理自动化。从技术的角度说，魏书生是极其成功的，并不是所有的班主任都有这个能力在一些地方，让学生自主管理，班主任实际上放任自流，导致的结果很可能是，学生管理不好学生，班级一盘散沙，群龙无首，缺乏凝聚力，最终乱成一锅粥。
总结：以学生为本是一句口号，分寸把握很重要。
第五个层次，叫做教师带领学生共同奋斗我称之为领导式。
班主任不是班级的管理者，而是领导者。在管理学里，最高明的管理是领导。以前有句话叫做，打江山容易保江山难，因为打江山是领导，大家共同对付外患，保江山就变成管理，为内忧所困。还有一句话叫做，人无远虑，必有近忧，所以领导比单纯的管理更有效。领导式的班主任不是班级的局外人，而是班级的一名重要成员。师生为了同一个目标，共同奋斗，教师参与整个奋斗的过程。在此过程中，学生的潜能和特长都得到了发挥，而教师作为领导者，其作用不可或缺。他讲民主，平等待人，善于吸取学生的建议，他充分发挥自身的优势，为班级的发展指明方向。他需要懂得民主教育的真谛，他能够巧妙地区分教师角色与学生角色的不同，教师不是权威，与学生关系融洽，却受到学生尊重；学生思维活跃，能自由发表观点，但是更懂得尊重别人的意见；教师受学生爱戴，但学生有判断能力，而不是对教师个人崇拜。
总结：教师带领学生为一个目标而奋斗比整天忙着处理班级里一波未平一波又起的问题要高明得多。
班主任培训材料范文4
1、任务落实
天上掉下了“馅饼”，农村中小学有了现代化的教学设备，学校领导应该高度重视，任务落实，明确分工。硬件管理责任到班，设备维修落实到人，技术推广分解到学科，奖励评价机制更新到位，各个环节要形成相应的管理制度。一把手要亲自抓，分管领导具体抓、其余领导配合抓，相关成员各司其职，组织好班班通的应用管理工作。有条件的学校可以成立电教中心，配备专职技术人员，负责应用研究指导和资源建设任务。
2、配套保障
“薄改”项目学校班班通设备虽然不要学校出钱，但资源的补充、设备维护、教师培训、日常应用、教学科研的费用，学校必须想办法足额保证。不应有班班通经常使用要多花钱的消极思想，有的学校连电费的增加、灯泡的更换都有抱怨，影响了班班通使用的积极性。电子备课室争取到位，电子备课是班班通应用的前提，现在有的学校虽然有了班班通，但还没配备电子备课室，有的学校配有电子备课室，但电脑数量明显不足，一个近百名老师的学校，只有十多台电脑，至少要达到教师数的二分之一。
3、管理创新
1）分步推进很多学校对教师使用“班班通”教学的数量做了明确的规定，并纳入到对教师的常规管理中，与评优评模绩效工资挂钩，这些举措很有必要。但农村学校要求教师应用班班通教学要有先后顺序：学校领导及骨干教师——年轻老师——年老教师，从点到面，逐步推进，不同情况的老师在数量上也应有区别。应用程度上要有：借鉴——模仿——创新的阶段，从低级到高级，不断熟练，课堂教学应用初始阶段可以只辅助某一个场景再现，数学教学中只进行旋转等动画的演示。2）评价创新班班通的使用必须以电子备课为基础，很多学校在教学常规检查中还要求要有手写备课，包括一些地方评职称还要提供手写备课本，应将电子备课和手写备课同等对待，评职称中检查备课本也可用光盘代替。对于在班班通使用方面表现突出的老师应优先推荐参加各级优质课竞赛和上级组织的学习培训，充分调动老师的积极性，探索出普遍用起来、深入用进去、持续用下去的奖惩评价机制。3）设备的安全“班班通”设备是学校的固定资产，要纳入学校固定资产管理之列。任何个人不得占有或变相占有。各学校要将“班班通”工程建设的技术材料、维护维修记录、培训记载、教研工作日志等资料整理归档，统一管理。各学校必须遵循《农村中小学现代远程教育设备安全管理和处理规定》，对“班班通”设备要严格按照操作规程使用，既要加强防火、防盗、防雷、防潮、防尘、防静电等各项安全保障措施；又要加强网络安全与信息安全管理工作，认真做好防毒、防黄、防黑、防系统漏洞、防各种有害信息入侵等常规工作。
二、提高应用能力
1、培训先行
“班班通”需要每个教师去实施，教师熟练掌握相关技能是广泛应用的重要基础。为此应做到培训先行，采取“五定”（定计划、定时间、定内容、定目标、定考核）和“三结合”（自主学习与集中授课相结合、骨干培训与全员培训相结合、校外培训与校本培训相结合）的方式，对教师进行计算机操作全员培训。培训中要求教师逐步做到“七会”：即会打字，会排版，会下载，会编辑，会播放，会处理电子邮件，会排除一般故障。培训形式主要有两种：一是外出培训，选派部分老师参加上级组织的培训。二是校本培训，积极开展校本培训，是普遍提升全体教师的信息素养和应用技能的主要手段，贵在长期坚持，可采用分阶段、定任务、集中培训与单独辅导相结合的方式进行，集中培训除了利用外出教师进行二级培训外还可请专家进来培训。培训内容除培训教师的动手能力和技术水平，使其熟悉农村中小学现代远程教育及班班通的硬件环境和技术平台外，还应将教师对所需的视频、音频、文字和图片等资源的组合能力作为培训的重点。
2、认识跟上
学校领导应将班班通的应用作为增强学校竞争力、促进学校跨越式发展的重要工作来抓，率先垂范，并尽可能提供可利用的资源、时间、奖励等各种支持；教师应充分认识到班班通设备和资源的应用对促进自身专业成长、深化课堂教学改革、提高教育教学质量的重要性与必要性，努力成为适应班班通教学的新型教师。
3、骨干引路
学校应培养一批骨干老师先开展好应用网络教学资源的探索和研究，以点带面推动教学应用大面积开展。安排骨干教师讲授公开示范课、参加课件评比，提高学校的班班通应用档次，带动全体教师应用“班班通”设备服务课堂教学，抢占教育制高点。
4、教研深化
教研组要以教育教学研究为先导，推进“班班通”应用，及时将研究成果运用到教育教学中，提高课堂教学效果。要以活动为载体，组织各年级各学科教师利用“班班通”开展教学观摩课、示范课等教研活动，总结推广好的经验与做法。课内比教学工作以及校级以上公开课必须使用班班通，积极参加上级组织的优质课、课件制作、论文交流等活动。深入开展校本教研，运用同伴互助、自主研修、集中探讨、专家引领等多种形式，促进班班通应用技能的提升，探索班班通应用的新方法和新模式。逐步开通教师个人网络工作室，推广教师网络研修活动，构建网络环境下的自主学习、互助学习的教育新模式，实现信息技术与教育教学的深度融合。
三、加强资源建设
1、开发个人资源
教师要从生活中积累素材，依据社会信息的热点、重点，选录有关资料。如博览众网站，精选电视节目，摘录生动事例，从互联网上获得资源进行二次开发，使之成为班班库素材库中的资源。特别要注意将收集的资料编订与教材顺序相吻合的目录，分门别类，配置在有关教材的标题下。这样在备课和讲课时教师才能更方便地选用最佳资料。每一位教师均应在所任课班级的计算机上建立有个人文件夹，形成自己的电子备课、课件教学资源。
2、整合校本资源
学校应定期对所需资源进行遴选，并以年级、学科、章节或知识点为单位进行归类和整理，形成学校资源库，为每个学科每一课时提供基础教学资源包，包括教学示例、教学课件、扩展资料、习题精选、教学参考、教学实录等；将学校中原有的一些视频资源，如课堂实录DVD、示范课例，以及收集的其它视频文件，全部转换成数字格式的文件，形成资源建设素材；学校特别要保证传输渠道的畅通和高效，有条件的可以建校园网，没条件的也可以通过学校办公群、邮箱或网盘建立学校资源的传输渠道，及时整合学科资源，做到资源共享；随着教育信息化试点工作的展开，“宽带网络校校通”后，资源的传输会更加高效。
3、拓宽网络资源
班主任培训材料范文5
一、依托项目进行农民培训
(一)新型农民科技培训工程。按照“围绕主导产业，培训专业农民，进村办班指导，发展一村一品”的要求，对每个项目县的50个村，每村40名基本学员进行培训。内容涉及果菜、粮油、畜禽等10多个专业。宝鸡市的陈仓区、眉县等也是项目实施县，培训成效显著。
(二)农村劳动力转移培训阳光工程。宝鸡市农广校主要以农业实用技术培训为主，为农民讲授种植、养殖、加工等涉农专业技术。2009年还在渭滨区旭光、明星。金台区福临堡等10多个村举办了烹饪技术培训班。在饭店举办餐饮服务培训班：灶具到村、烹饪用料到村，现场为群众讲课并实际操作。每期班讲60多个菜，农民学习后既可开办农家乐或出外就业，又可提高生活水平。
(三)农村富余劳动力农业实用技术培训项目。2009年开办畜禽养殖、特色蔬菜栽培、农村沼气等技术培训班224个，培训农民10279人。学校在陇县、千阳县的16个村开办烤烟栽培、奶牛饲养、桑蚕管理、工艺品制作等培训班16个，培训850人。
(四)承担渭滨区人劳局和市劳动局的培训项目。2008年以来承担返乡农民工、在岗农民工技能提升、培训券等项目。在酒店、办事处社区举办烹饪、计算机、餐饮服务等培训班20多期，培训960人次。在渭滨区苇子沟等6个村举办了葡萄、樱桃、蔬菜栽培技术培训班6期，培训394人。
二、农民培训工作的特点
(一)整合资源，综合培训。一是2009年宝鸡市农村劳动力转移培训阳光工程经过在市教育、劳动、农业系统和农广校招标，确定了32个培训基地，并根据每年任务完成情况进行动态管理。二是农业实用技术培训项目，在全市农业系统的20多个单位和12个县区农业部门及涉农企业，认定了39个培训基地，明确了培训专业和项目实施村。三是新型农民培训由项目实施县区通过招标后。确定县农广校、农技站等单位为项目实施单位，并与之签订合同(协议)，市、县农业局进行监管。统一安排，综合培训。
(二)制定方案，严格管理。
1.制定方案，明确目标。宝鸡市在实施农村富余劳动力实用技术培训项目时，明确了培训内容、机构认定、资金管理、监督检查、培训地点、时间及要求、检查验收、管理考核办法等。使培训工作有章可循。其他各培训机构也都有比较完整的项目实施方案。
2.选聘教师，提高质量。一是聘请西北农大和省市专家、教授，他们根据农时季节和县域经济发展的需要，结合自己的研究课题和农民需要进行讲授。现场指导和咨询，深受群众欢迎。二是聘请本地专业技术人员，既有理论知识和实践经验，还熟悉当地的生产特点和产业结构，讲课针对性强。三是当地的土专家，他们有丰富的生产阅历和经验，有可观摩的教学现场，有致富的典型事例，有示范引导作用，群众乐于接受。2009年在农业实用技术培训项目实施中。先后聘请了西北农大猕猴桃专家刘旭峰、养羊专家周占琴等52位省内外知名专家、教授为农民讲课230多次，并邀请了当地乡土人才、致富带头人300多人对农民进行现场教学。
3.编购教材。因需施教。一是组织教师编写适合本地培训的教材。在农业实用技术培训过程中。收集整理编购畜禽养殖、果桑、蔬菜等教材71类，制作光盘音像教材10类。干阳、陇县农广校编印《民间布艺品制作技法》、《蚕桑生产技术》等教材。定边县编写了《土壤肥料及测土配方施肥技术》、《马铃薯栽培技术》等教材。宝鸡市桑果站高级农艺师王志杰编写的《成果和论文集》中关于大粒鲜食葡萄丰产栽培方面的技术要点及管理办法。在培训中深深吸引学员。二是从中央农广校订购教材和光盘。三是从书店购买有关教材。四是就培训专项技术印发明白纸、技术宣传资料等，基本满足了培训要求。
4.落实责任，强化管理。农广校一般都是围绕一村一班进行管理。一是有固定教室、固定学员，学计划。二是每班设班主任、班长，培训单位也有专人进行管理，跟踪记录培训情况。三是制定各项管理制度和岗位职责。四是给学员配发必备的学习用品。五是实行第一节课制度，每班必须举行开班仪式，悬挂办班标志横幅，在第一节课上向学员讲明培训项目的名称、要求、相关政策、教学安排、组织管理等，加深学员对办班意义的理解，确保培训工作顺利进行。
(三)转变方式，规范培训。
1.形式多样，灵活培训。千阳等县区农广校采取以下形式培训：一是培训宣传到位。让学员对培训项目有更深的了解。二是每班放映5～7场电影，活跃群众文化生活，提高学校的知名度。三是利用大喇叭进行面上宣传培训。四是利用科技书屋交流经验，讨论关键技术问题。五是给每个教师配备一台便携式VCD、实用光盘，带上个人的备课讲稿，到农村走家串户培训。六是班级集中授课。
2.培训报告，加强监管。建立培训报告制度，培训机构在开班前10日向当地农业行政主管部门提出开班申请，将电子版报农广校(电子邮箱)备案。培训结束前5日上报参加考试人员花名册及时间安排，并进行职业技能鉴定。学校专人负责各班电子资料的收集、整理、汇总，平时按每班20％的学员进行电话抽查。每月给市农业局及时上报培训情况。
3.完善资料，提供依据。在办班过程中按照培训资料目录进行逐步收集整理；一是每班一本培训台账(姓名、性别、身份证号码、家庭住址、培训专业、联系电话、培训时间、学员确认签字)。二是每名学员一个学籍卡(培训卡)由学员签写。三是有办班记录。记载每次讲课的时间、地点、内容、参加学员、授课老师等。四是学员每次听课时的签到册或点名册，了解学员参加学习以及听课的次数。五是考试成绩登记册和试卷。六是办班期间的一些音像资料和照片。七是电话抽查或回访记录。八是给学员发结业证。通过以上各个环节，强化了培训工作的日常管理，确保培训不走过场。
三、农民培训工作的效果
(一)培训与农民需求相结合，推动了技术规范化。农广校在渭滨区晁峪乡槐树岭村举办了一期花椒树管理培训班，培训107人。由于农民缺乏技术，在春暖花开、山青气爽的高山上，一片片因冻而枯干的花椒树是那么的显眼而不协调，令椒农伤心不已，专家讲解了规范化管理的技术后，群众才有了盼头。这些椒树的成活给农民带来的效益是不可低估的，若不掌握规范化的栽培管理技术，损失和代价也是惨重的。在清涧县宽洲 镇下土湾村检查时，农民对我们说：“以前猪打摆子很害怕，不知何原因，老师讲课后才知道如何解决和避免，学的知识真是太有用了。”
(二)培训与标准化生产相结合，提升了产品品牌化。眉县果业局针对去年一些农民因缺乏冷藏技术，把握不准果品采摘和入库时间造成果品软烂的问题，举办了一期“农村经济管理――猕猴桃冷库贮藏技术”培训班，电视台将专家讲课的直观教学过程制作成光盘。参加培训的学员每人1张。还给学员提供市场销售信息，印发冷库业主通信录500多份，让300多名客商与学员直接联系，互通信息。经过培训，解决了农民创品牌难、销售难的问题，为贮藏户挽回经济损失60余万元。
(三)培训与致富相结合，增加农民收入。麟游县常羊乡紫石崖村舒增明，通过培训，养猪水平明显提高，养猪规模由培训前的68头增加到后来的167头，实现纯收入20520元。通过培训，2009年全市共推广优质果蔬、畜禽饲养、民间工艺制作等技术50多项，节本增效3000多万元。
四、农民培训工作的问题及应对
1.培训资料不够完善，影响培训的真实性。教学计划不具体，教学管理方面的资料不齐全。在培训过程中，应按资料目录规定的内容逐步收集整理。
2.培训台账和培训卡格式、内容不统一。有些培训机构的台账无学员资料和签名，无身份证号码，只是签到、考勤或培训记录。培训卡的内容也过于简单，对培训管理起不到应有的作用。建议每个项目实施时，台账、学员花名册，培训卡可设置为更简单的统一格式。贴照片可改为用彩色打印机直接印在表上。一些资料副页还可印广告。
3.培训时间短，没有按教学计划规定的课时培训。一些培训单位每期班培训时间太短。仅培训4次左右。在电话回访时。还有电话号码和培训时间不真实的情况。在办班期间，培训监管部门对培训的次数、课时、人数、效果可进行不定期的抽查，监督其按规定的课时培训，达到预期目的。
4.培训记录内容单一。有些机构没有培训记录，其它资料又过于简单，反映不出办班的情况。有些是突击补写，失去记录的作用。要保留好项目实施过程的活动会议记录和办班记录，两本记录是培训的原始真实写照，
5.学员签到和考勤薄不统一。签到册更易于记录参加学习情况，
6.没有考试试卷和成绩登记册，考试是对学员学习的总结。不能省略。还应发结业证。这对学员就业创业是有用的。
7.培训影像资料太少。应把办班期间的一些活动、现场真实记录下来。
班主任培训材料范文6
一、参加会议领导
1、全国青少年校园足球活动办公室领导
2、培训班讲师及专家
足球管理干部讲师：6人
足球指导员讲师：瞿 飚（北京） 张 辉（甘肃）
足球裁判员讲师：于雷（陕西） 梁 平（陕西）
3、自治区体育局、教育厅领导
张少龙 自治区体育总会副秘书长、宁夏足协秘书长
邓小燕 自治区群体处副处长
自治区教育厅体卫艺负责人
4、市教体局领导
常 珍 市教体局副局长
任国鸿 市教体局副局长、校园足球领导小组副组长
二、工作责任人及职责分工：
邓洪喜：
1、负责联系落实全国校园足球办公室的领导及授课讲师的人员名单及来石到达时间。
2、负责落实参加培训班开班仪式的自治区体育局、教育厅领导和有关处室负责人。
3、指定报到时间和地点。负责联系培训班上课教室。
4、负责起草开班仪式局领导讲话稿。
5、负责安排培训班开班会议议程及主持教练员培训班的授课仪式。
6、负责落实培训班授课装备、会后工作总结和情况反馈、通报等工作。
7、全面负责安排培训班的总体事宜。
翦英明（组员：王志刚）：
1、联系办公室车辆，帮助有关人员购买返程票，搞好接、送站工作。
2、负责主持裁判员培训班的授课仪式。
寇秀兰工作职责
1、负责安排领导及讲师的食宿工作。
2、负责开班仪式桌签的制作、摆放。
3、负责联系会标的制作、悬挂，联系记者现场报道。
4、负责开班仪式和培训班的用水。
周敏牵头，魏惠琳、王瑞玲配合，履行以下工作职责：
1、负责培训班授课讲义、纪律须知、点名册、就餐券等材料的印制。
2、负责将购买的培训班笔记本、笔和讲义、纪律须知等材料装袋、发放；负责人员报到和安排食宿。按规定收款并开据报销发票。
3、负责做好培训班班主任工作，每天跟班，按规定点名。
4、负责联系落实培训人员工作。
5、负责接收全国校园足球培训会议的装备，制作发放表，做好培训班装备的发放。
