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循环小数教案范文1
笔者在几年的数学教学实践中，尤其是在新课程的实验过程中，尝试着采用开放性练习实施教学。“开放性练习”使学生学起来觉得数学更容易了，学习思路更清晰了，效果也更明显了，教师驾驭课堂的能力也因此得到了历练与升华，数学课堂因此变得更开放了。
开放性练习与平时所说的穿插练习又有所不同，它是指随着教学的进程与课堂的不断变化，教师有目的地“信手拈来”一些极具针对性的练习的教学行为。“开放性练习”有些是可以在课前准备好的内容，但更多的是靠教师在教学进程中开放“开发”的，它可以弥补教师在备课时的一些疏漏，因为备课毕竟不可能面面俱到，很多东西是无法预设的。开放性练习在呈现方式上也可以是灵活多样的：它可以是教师口述，也可以板书出示，可以请学生看书上某一道习题，还可以由学生自编题目，同学之间相互出题，或者由学生举例说明等等。
一、开放性练习的特点
1.针对性强。开放性练习是针对学生在学习的过程中出现的偏差，针对课堂上的突况，教师有目的地采取的一种随机性的教学行为，具有很强的针对性。例如《循环小数》一节课，当学生总结出“循环小数”“有限小数”和“无限小数”等概念时，教师发现学生不经意间把“循环小数”等同于“无限小数”了。这时教师“灵机一动”，开始在黑板上写出了这样几个数字：0.4545…… 0.2178178…… 3.1415926…… 3.77…… 0.33……之后问道：你能将这些数字按要求进行分类吗？无限小数的有哪些？循环小数有哪些？这一过程明则是分类，实则是让学生对概念的再认识再思考的过程，是观察与思考的过程。通过进一步思考，学生不难发现“循环小数都是无限小数，但无限小数不一定都是循环小数”这一规律。而这一教学效果的实现无疑是得益于教师所采取的开放性练习。
2.动态性与开放性。随着学生学习的进程与变化，教师要随时调整自己的教学行为，有时课前预设的练习可能在课堂上被删除或更改，教师还需要根据实际情况开放编写适当的练习，“开放性练习”又具有较强的动态性与开放性，这是一种比较高超的教学技能，既能突出教学的重点和突破难点，满足学生的学习需求，又能做到深入浅出，化难为易，确实是教师教学机智的具体体现。
3.及时性与实效性。数学知识具有严密的逻辑性，前面知识的掌握好坏直接影响到后继知识的学习，所以在数学课上练习应做到“少食多餐”，边学边练、边练边反馈，也就是练习要有及时性。而练习内容的设计要紧紧抓住知识的本质、知识的关键点，“条条有用”“练一得三”。
二、“开放”练习对教师的要求
“开放”练习看似课堂上教师不经意中信手拈来，而这些不经意教学行为的背后却隐藏着对教师更高的要求：
1.要有开放式教学的意识。开放的数学课堂是动态的瞬息万变的，教师应敢于打破自己教案的框框，有随时调整自己教学设计的意识与勇气，真正做到以学定教。如上所述，当学生对循环小数、无限小数产生混淆的时候，当学生对长方体、正方体表面积的认识陷入迷茫之中的时候，他们最需要的是什么？是教师的点拨与指导。这时候教师是继续沿着自己课前预设的方案“演”下去，还是针对具体情况及时作调整，以“开放性练习”为学生指点迷津呢？这些都需要教师准确把握学生的学习进程，关注学生的学习体验与学习情感，需要教师有开放的课堂教学意识。
2.深入地进行备课。随着对“开放性练习”的不断尝试，笔者越发感觉到备课的重要性，每一节课后进行反思时都或多或少感觉到了备课时的疏漏。为了避免课堂上有更多的措手不及现象的发生，以不变应万变，教师首先应该深入地钻研教材，深刻理解教材编写意图，透析教材的重难点，找准解决问题的切入点，多问几个为什么。其次就是能够把一些关键问题深入浅出地转化为“生动有趣、活泼高效”的“开放性练习”，教师手中要多几个这样的“法宝”，无论发生什么情况，教师要时刻提醒自己，本课的教学目标是什么？教师的思路不能乱，教师要为学生的学习起“导航”的作用。
3.善用“开放”练习。“开放”练习切不可滥用，用多了就会适得其反，打破知识的完整性与系统性。重点内容要多练，非重点内容少练或不练，一带而过。例如《循环小数》一节课，有限小数、无限小数两个内容比较简单，不是本节课学生学习的重点内容，所以就不能处处练习，以免画蛇添足。
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【关键词】先学后教 数学 高效
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）06-0068-02
联合国教科文组织终身教育局长保罗・郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这句话强调了培养学生自学能力的重要性，可是纵观当前我们的数学教学，它和这种教育的理念是背道而驰的。当前，小学数学教学中，很多老师还是因循守旧，不知变通，依然采取传统的教学模式：整个课堂全由老师一人操纵，就像一个孤独的舞者，自编自演，自舞自蹈，体现不了课堂上学生的主体作用。上课时，学生按照教师事先设计好的教案按部就班来学习，讲解和练习是数学课堂上最常见的方式，虽然强化训练有时候也能够让学生取得好成绩，但这种教学的模式违背了素质教育的理念，对学生思维和自学能力的提高是极为不利的。
学生的思维能力和自我学习的能力是可以通过后天的学习提高的，小学数学教学中，我们就要着眼于从小培养学生的这种思维和自学的能力，我们可以尝试采用“先学后教”的方法。“先学后教”是一种有效的教学方法和途径，对发展学生的智力，养成学生良好的思考和学习的习惯有重要的作用，还可以提高他们学习的积极性，加强学习中的探究和合作。下面我结合小学高年级的数学教学来谈谈“先学后教”的一些体会。
一、先学后教――兴趣打造高效的课堂
学生获得知识的途径有两种，靠别人的传授被动获得和自己通过主动的学习去获取。这两种获取知识的途径方法不同，效果也各异。长期以来，我们关注了学生的被动接受，光想着把学生当作一个框，往里面填充知识，殊不知学生是有主观能动性的个体，他们通过自己主动获取知识的时候可以产生一种兴趣。从马斯洛的层次需要理论来讲，这也是自我发展的需要和自我价值实现的需要。学生在此过程中，会体验到一种成功的快乐，产生愉快的情绪，从而保证课堂教学目标的顺利实现。
我们可以先在平时的教学中给学生灌输这种思想，告诉他们许多名人刻苦自学成才的事例，如我国著名的数学家华罗庚，因为家庭贫穷，只能靠自己的自学攀登数学的高峰。著名的画家王冕小时候家里穷，就只能靠自己自学，让他们树立自我学习的观点。
在小学数学的教学过程中，我们经常强调要预习。预习其实就是一种自我的学习，让学生带着疑问来参与课堂的学习，因为学生在没有疑问的情况下，往往对所学的内容疏忽了，加强预习，可以提高课堂的师生互动，生生互动。但在预习的时候，教师要创设一定的问题情境，让学生带着问题来思考。如在教学平行四边形的面积的时候，我们可以先布置学生完成预习，设置一些问题。如将平行四边形和我们学过的其它相似的图形比较，思考是否能实行转化？让学生探讨平行四边形的面积计算方法?这个内容完全可以让学生通过自学去解决。教师可以从学生的预习中发现存在的问题以及对知识的掌握的程度。这样的课堂既减轻了学生的学习负担，又使课堂变得轻松和愉快，营造出一种和谐的氛围。学生也信心百倍。
二、先学后教――探究提升教学的质量
当然，学生的自学也要注意精心选取材料。针对小学生，我们设置自学的内容的时候要注意内容的难易程度，不能采取“一刀切”的形式，如果问题太难，会挫伤学生自学的积极性，又不能太容易，太容易就失去了探究的意义。探究的内容还要针对学生的知识水平来进行不同的要求，如优等生和后进生的自学要注意内容的有所不同。如教学长方体和正方体的体积公式，长方体的体积老师可以和学生共同探究，那么在讲正方体的体积的时候，老师就要悄然身退，让学生自己来学习和探究，正如孔子所言：“举一隅不以三隅反，则不复教也”。因为正方体是在长方体的基础上推算出来的，学生有了基础，通过自学，他们可以理解长方体和正方体的关系，让他们去探究正方体的体积该怎样计算。学生通过探究，很容易获得新知，优等生在探究的过程中要知其然还要知其所以然，而后进生只需要弄清楚怎么样去计算正方体的体积就可以了。
除了讲究探究的内容，在教学的过程中，教师还要善于把握探究的时间。现在随着信息时代的来临，学生获取知识的途径多样化，他们对很多知识可能早就已经熟悉了，加之很多学生参加各种各样的培训班，他们的起点可能不会像我们想的那么低。因此，我们要把握让学生自学的时间，太长则浪费，太短则效果不佳。如在教学梯形的面积的时候，如果课堂伊始就直接进入梯形面积的推断，而且效果必然是不太理想，如果先给学生大约15分钟的时间进行自学，效果会更好，因为在讲平行四边形的面积的时候，学生其实已经有了基础。可以采取分组的方式，让学生分组合作，将梯形转化成以前学过的四边形来求面积。让学生探究他们之间的关系。让学生小组合作试着把公式探究出来。这样学生通过探究形成对知识的自主建构，在脑海里刻下了深刻的印象，学习的效果自然也会更理想。
三、先学后教――以教反馈学生的学习
小学数学教学中，要按照知识的内在联系和教师的指导来反馈自学的效果，学生的自学能力的提高是一个循序渐进的过程，但是教师的教和指导也不可缺少，这是培养学生自学能力的关键。教师在让学生自学的时候可以设计一些自学的思考题，让学生明白自学过程的学习目标和要求，教师还要注意学生自学后的总结和反馈，在反馈中总结存在的问题，毕竟学生自学方法的对和错都要经过教师的评价，从而让他们调整思维的方向，提高自学的能力。
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关键词： 预设 生成 数学课堂教学
一、只有做好预设，才是更好的生成需要
课堂教学的生成是要把教学的重心由“事前的备课”转移到对教学现场的即时运作，强调课堂的现实生成和直接生成，而这都需要一个大前提——做好预设，否则课堂生成将成为违背科学知识、脱离学生认知规律的花架子，师生都将“迷失自我”。那么如何做好预设呢？
1.由“单一型预设”转变为“拓展型预设”
课堂教学面临的事鲜活的、有生命的、充满个性的六七十个个体，他们的思维是多项的，他们的语言表达是丰富且真实的，他们的情感是纯真的。他们需要根据提供的信息结合已有的经验进行筛选使新经验生成，因而课堂预设要考虑不同学生会有哪些不同的思考，可能会出现哪些解决办法，以帮助学生生成新经验，把单一型预设变成拓展型预设。如：在教学《认知百分数》时，首先通过谈话引出下表：
这时老师预设了这样几个问题：（1）表中提供了哪些信息？（2）根据这些信息，你怎样知道社会上对绿色庄园和濮上园的支持情况？（3）要知道社会上对绿色庄园和濮上园的支持率，从数学的角度实际上是求什么？在这种拓展预设的前提下，学生的生成出现了多种结果：有的认为只要求出支持人数与调查人数的比；有的认为要求支持人数占调查人数的几分之几；还有的认为要求出调查人数是支持人数的几倍，为百分数表示两数之间的倍比关系埋下了伏笔，因此我认为生成的精彩来源于精心的预设，来自于顺应学生的思维方式。
2.由“平淡型预设”转变为“激奇型预设”
生成的课堂不只是让学生知其然，而是要让学生去获得深刻的感受，使学生努力学会不断地、从不同方面丰富自己的经验世界。因此预设时要改变“平淡型”设计，想方设法激发学生的好奇心，激发学生探究的意向，在接受各种挑战的过程中，发挥一切才智，我称其为“激奇型”预设。如《认知百分数》一课，从课始的谈话中，首先勾起学生作为濮阳市公民的责任感和自豪感，再从学生最熟悉的绿色庄园和濮上园入手，利用旧知识的迁移，通过计算，引出百分数，这时我没有急切地认定结果，也没有简单地一带而过，而是预设：对百分数概念有何疑问？从而生出：百分数是两数之间的倍比关系，和分数有所不同，并要求学生把自己的收获用刚才所学百分数的知识表示出来。整个过程生生互动，师生互动，激发了学习兴趣，又发展了思维能力，促使学生由“努力”型向“主人”型转变，为学生学习提供了更大的空间。
3.由“定向预设”转变为“弹性预设”
预设还应设置一定的空间，留下一定的弹性，即弹性预设。因为生成的课堂是要把教学过程看做师生为完成和实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程，因此，老师不能也不应把每一步（乃至每一句话）都预设，预设就是预设，不可能是“放之四海而皆准”的真理，也不可能“万无一失”，只有不断锤炼，提高自己的课堂驾驭能力和应变能力，预设才会成为生成的最佳需要。如：教学《认识百分数》一课新课结束后，我预设了这样一个问题：关于百分数的知识你还有何疑问？结果学生提出：百分数的分子可不可以是分数？百分数的分子可不可以是循环小数？完全出乎我意料，我灵机一动回应学生：大数学家毕达哥拉斯曾认为世界都是由数构成的，下课后，请同学们查一查，找一找，问一问，看百分数的分子是否有循环小数？若有何时用？这样在老师煽动性的预设之下，学生柳暗花明，另辟蹊径，从而使得教学过程精彩、生动、有效。
二、生成性的课堂教学，更需精心的预设服务
生成性的课堂教学，是对预设的挑战和超越。同时也是对老师的挑战，这就对教师提出了更高的要求，如果没有过硬的知识和学问的根底及相应的现代教育观念，就不能应对今日课堂的挑战，因此生成性的课堂教学并非不要备课，而是注重课堂教学的随机性和多样性、能体现生命和灵魂碰撞与升华的备课，是更强调了教师平时的积累。
同样，学生作为学习的主人，一切知识经验的获得都离不开学生的自我内化，所有的课前预设都是外因，离开了“学”这个内因，再精心的预设都将是竹篮打水一场空。因此树立让预设服务于生成性的课堂教学观念很关键，课堂不再是由教师独家策划的、预定的教案剧，而是由师生交往互动、共同生成的过程，预设要为“学”而设，要设计出有利于学生自主学习的必要环节。（1）拓展设计。依据学生的已有经验，在夯实课本知识的同时，对知识进行拓展，开阔学生的知识视野；（2）活动设计。围绕本节课的各类目标，设计出能让学生智慧碰撞出火花的活动，既提高了学生的各种能力，又体现了学生的生命价值。如：《认识百分数》一课的练习设计中，我打破了填空、选择、判断的练习模式，预设了这样的题目：
1.读出下面的百分数，并回答问题：
1% 15% 50% 95% 100% 125% 7.5% 0.05% 121.7% 300%
问题：
（1）1%表示什么意思？请举例说明。
（2）50%表示什么意思？请举例说明。
（3）100%是什么意思？你能举例说明吗？
（4）看到大家那么努力地用心听，用脑记，肯定超额完成了任务，用这些百分数中的一个来表示可以是哪一个？
（5）同学们真是了不起，都是百里挑一的，应该用哪一个百分数来表示？
（6）从这些百分数中，你还有什么问题吗？
2.说一说下面句子中的百分数表示什么意思？从这些数据想到什么？
（1）据统计，中国儿童的近视率已由十年前的18%上升到去年的25%。
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以上三种处理的方法，毋庸置疑，都是不妥的。因为这样的做法不仅严重地挫伤了学生的自尊心，泯灭了学生瞬间迸发出来的学习火花，而且还与当前教改理念相左。
那怎样处理才是较理想的方法呢？根据本人多年的教学经验，认为：一是课前要了解学生，二是要设计出符合学生实际情况的教学预案；三是要注意课堂动态生成，及时适时调整自己的教学程序，灵活地驾驭课堂。
说到了解学生，想起了十几年前一本杂志上介绍香港一位教师的教案，他在每节课的教学内容下面都有这样的内容：学生知道了哪些，还有哪些不清楚。我想：这不是这位教师别出心裁，更不是故弄玄虚，是工作经验丰富的真实体现。军事上讲"知己知彼，方能百战百胜"，这位教师更清楚：教师教学前知彼知己，在教学时方能游刃有余。儿童自从来到这个世界上，对社会上发生的事情耳闻目睹，懂得了不少的道理，学习了不少的知识，同时也积累了不少的经验，再加上书籍的传递，电视、网络的传播，课前的预习，学生已不是一张单纯的"白纸"，他们有他们的兴趣、爱好，有他们的经验与积累，虽然他们对某一个事情理解得不够深，掌握得不到位，但是他们还是不乐意接受别人强加于他们头上的东西。这里需要赘述的是，在了解学生时，一定要知晓有多少学生了解了，了解到什么程度，这是备好课的前提，备课时必须考虑的因素。
再谈谈教案设计。在了解了学生已经知道了什么，达到了什么程度后，接下来的工作就是怎样根据学生知道的，设计出既不在学生知道的知识点上兜圈子，花费不必要的课堂时间，又能突出重点，帮助学生弄清似是而非、似懂非懂问题的教案。《师说》在谈到教师的职责时写到："师者，所以传道、授业、解道也"，这"解道"，就是解决学生在学习中的疑难问题，就是教师在课堂上有的放矢地进行施教。设计教案时应将重点放在此处，这是提高教学课堂效率的关键。
说句实在话，每节课备课前都去了解学生，那是不可能的；即使可能，也是不全面的；但在课上去了解学生已有知识、经验的情况，是完全可能的，而且是最真实的。再说，课堂上的情况与战场的情况差不多，瞬息万变，单凭课前教师的想当然是肯定不行的。前一段时间，笔者在《小学数学教师》2011年第3期上看到顾志能老师的《突破圆周率的束缚》一文，发现他在课上就处理得很好。
课的伊始阶段，师在介绍完古人研究圆的情况后，问道："根据我们已学的知识，你觉得小圆和大圆有哪些相同的地方"？学生说：它们都有圆心、半径、直径；它们都是封闭图形；圆周率相同；圆周率都是3.1415926…。从学生的回答发现：他们知道得还真不少，有学过的，还有没学过的圆周率，且圆周率精确到第七位小数，说出了本节课教师要引导学生探究的结果。这节课还怎么上？顾老师课前充分意识到这一点，首先进行质疑：《周髀算经》上说："周三径一"，是说直径是"1"，圆周率就是"3"，而你们说圆周率是3.1415926…，我和你们看到的不一样，到底是哪种说法对呢？这时学生头纳闷了，进而感到：不要轻听他人的，还是自己研究来证实是谁的对好（利用学生的认知冲突，激发学生的好奇心和求知欲）；随后，教师引导学生探究圆周率究竟是多少，结果谁也没得到3.1415926…。师问：你们都没有得到这样的结果，那你们为什么还说这个结果是对的呢？生说是自己量得不够准确。其实这只不过是学生的一种托词，这时的学生已开始意识到用实验的方法很难测量准确。师告诉学生："实际上用测量的方法永远得不到这个答案的"。此时的学生更加茫然了——既然得不到，那3.1415926…又是从何而来的呢？思维上到了"愤悱"的地步；然后采用课件介绍古今中外科学家研究圆周率的情况和最终的结果："人们发现，圆的周长和直径之间的倍数，是一个无限不循环小数，但同时也是一个固定的数。这个数是3.1415926535897932…"，你看，这样的教学多好，多精彩，是多么的流畅。这比起教师不让学生说，或是硬性地将结果"塞"给学生，不知好了多少倍，学生虽然没能"说服"老师，但感到心服口服，圆的周长和直径的倍数关系印象极其深刻。
再如像本文开始的例子，本人在教学中也曾经遇到过。我在学生道破教师的"天机"后，就顺势问道：你是怎么知道的？用什么方法能得到？学生说，用空心的圆柱、圆锥做实验，圆锥舀满水三次，倒进圆柱，圆柱刚好倒满，这说明圆锥的体积是圆柱的1/3，求圆锥的体积用圆柱的体积除以3。本人拿出一个小圆锥，按学生的方法用圆锥舀水，结果没能将圆柱倒满，学生说：圆锥小了。我又拿出一个大一点的圆锥，结果第三次水还倒完，水就从圆柱中溢出。此时，不少学生猛然醒悟到：应该是一样大小的。我追问："一样大小"是意思？学生说：是等底等高的圆柱、圆锥。我舀水验证，证实了这一说法是对的。课后，听课教师对我说：课上你面对学生的插嘴，冷静对待、设疑，其结果有突出重点、突破难点之奇效。
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一、 课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、 课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组《循环小数》一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。近三年的改革收获？多，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教师的群体智慧得到充分发挥，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，十一月中旬我们举办了为期一周第六届 教学节,七位教师分别代表各组讲了课，三节评为优质课，这次公开教学，呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。六年纪《圆的周长》的设计给学生提供自主探索的契机，学生通过量、饶、滚找出周长和直径的倍数关系，用计数器把测量的周长和直径的倍数关系算出，填写报告单，观察数据发现倍数关系，由“是——也是——还是——总是”最后概括为圆的周长总是直径的三倍多一些。”较强的数学思想方法得于渗透。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。四年纪 《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。五年纪《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距——缩短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水xx融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。 1页123
综合起来看这次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。研讨 反思 将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践 李巧莲老师以《千米的认识》的教学获市教学能手； 在11月30日进行的处第5批“推门好课”教师的复查验收中，梁爱英 黄丽娜 王桂荣三位教师的《乘法的简》课被评为特优课；阳泉市陶行知研讨会作课《乘法的简》受到与会的教师好评。12月22日山西省示范小学验收时王桂荣的《认识一位小数》受到验收老师和领导的好评。12月中旬，4位教师参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的学习培训，聆听名师杨少波的专题讲座，观摩其示范教学，领悟名师的高尚师德，探究名师精湛的课堂教艺，并在全校公开教学，受到名师认可和听课教师的一致好评。一月十二日王桂荣赴盂县作课，作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑这我们的许多问题，有个在认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。
本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评，、家长评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，周始老师综合激励换星，（2个优A换1枚章）学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。将学生的学习距离缩短，（9、10、11、12、1）五星级作业评定，极大限度地调动了学生的学习积极性， 既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用。 四： 抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 2页123
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。五环节的考评主要形式有以下四个：
1、自检——管理上，努力体现以人为本的思想。 要求每位教师对照有关制度，检查自己所有的职业表现是否规范、得体。
2、互观——由组长牵头，组员间互观交流，取长补短，加强随机教研。
3、校查——A随机查：管理人员进课堂（通知听课、推门听课、跟踪听课），听课、看教案、查作业、查学生学习习惯、态度、效果等一条龙式的检查。B集中查：每月对不同年级、不同常规项目集中抽查。
坚持每月一次的大教研组活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并将常规五环节量化在校园网，增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。
循环小数教案范文6
教学工作即将进入尾声，身为教师的你，也是时候对自己这一年来的工作进行一个总结汇报了!做好本职工作，严守职业操守，维护教师的良好形象，不辜负社会对这教师的期待，为教师工作而努力吧。下面小编为大家整理2021小学数学教师个人述职报告5篇，欢迎阅读，希望对大家有帮助!
小学数学教师个人述职报告(一)尊敬的领导：
您好!
参加教育工作转眼间已经二十个年头，从一名默默无闻的小教师成为今天的一名教学骨干教师，期间的酸甜苦涩只有自己清楚，我总时刻谨记自己的本分，明确自己的身份，保持教师的本色。为了更好的鞭策自己，提高自己，我从以下方面对自己的工作予以总结：
一、坚定信念，献身教育
提高思想政治素养我恪守教师职业道德，自觉学习《教育法》、《教师法》等相关教育法律法规。工作上顾全大局、以高度的责任心承担艰难任务;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为，同事间精诚合作、宽以待人。
二、理论引领，不断学习，提升自身素养
今天的世界是知识和科技的时代，面对瞬息万变的信息，我清楚地认识到：知识需要不断更新，只有不断学习，才能不落后于这个社会。作为一名新世纪的教师，必须敢于面对现实、面对问题、敢于抓机遇，不断地追求自我的超越。只有以博大的爱心去热爱生命、热爱生活、热爱事业，这样才能教书育人。为此，多年来我坚持读书、学习。
与此同时，我还从思想上、理论上认识到“为人之师，必须德高为范”。适应数字化革命给教育带来的变革，使学习充实了我的精神世界。
三、爱岗敬业，热情饱满，全身心投入教育教学工作
1、立足课堂，在实践中探究。
课堂是教师体现自身价值的主阵地，课堂蕴涵着生命的资源，课堂是教师与学生共同成长的乐园。
本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理念，我将自己的爱全身心地融入到学生教育中，研究课堂，研究学生。在加强和改进未成年人思想道德建设方面，精心设计符合学生年龄特点的系列教育活动。我以学生活动为主体，以“打造温馨班级、构建温馨乐园”为活动宗旨，积极探索，努力实践。
2、与时俱进，探索教研新方法。
苏霍姆林斯基曾经对一位校长说过：“如果你让老师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那么就应该引导教师走上科研的道路上来。”这足以说明科研是教研的先导。在兼任小学五年级毕业班教学间，不断摸索中小衔接中遇到的问题，思考并在教学实践中不断改进，课堂教学中注重延伸和衔接。
四、存在问题
作为一名学校的骨干教师，我认为我应该是一名智慧型，科研型的教师，是有实力、有能力、有潜力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一门科学，我们不能只停留在知识的传授上，而应该发展每个学生的价值、发挥每个学生的潜能、发展每个学生的个性。理论与行为的融合是至关重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解决运用的，因此，我必须不断学习，不断反思总结，积累教学经验，才能真正成为实际教育教学工作意义上的优秀教师。
五、改进措施
一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：
1、在提高课堂实效性上下功夫，使学生在每一堂课中有更大的收获。
2、及时总结，将自己平时积累的经验、有价值的思考、及时记录下来，以便更快地提升自己的水平。
3、对学困生给予更多地关注，使他们在原有基础上有更大提高。
4、在备课中关注教材、关注学生，在教学中完善了预设与生成的关系，挖掘并利用好教学过程中有效资源，发挥自己在教学过程中的教学智慧，对自己的教学行为、教学效果等教学过程和结果进行经常性的深层次的反思与评价。
回顾总结多年来的工作，我虽然取得了一些成绩，但成绩只能代表过去。
为了能在以后的工作中更好地发挥自己的优势，更好地完成教育教学工作，我将不断努力，以更高的标准严格要求自己，不断学习新的教学理念，更新教育观念，在教育教学中再创佳绩，用自己有限的力量回馈社会。
述职人：___
20__年__月__日
小学数学教师个人述职报告(二)尊敬的领导：
您好!
我自参加工作以来，一直以积极的、主动的工作态度来要求自己。从执教的第一天起，我一直严格要求自己，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能得到不同程度的发展。我要对我自己负责，对我的孩子们负责。
在教学工作中，我始终把热爱学生放在第一位，正是由于这样的工作态度，使得我在处理师生之间、生生之间的关系时，都能将困难迎刃而解。热爱学生就是要尊重信任学生、关心爱护学生，我从不以成绩来评价一个学生，我想，对于一个小学生来讲，培养他们建立一个健康向上的人生观和价值观更为重要，另外，对性格孤僻的学生，我更多的是给他们热情帮助，意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。
在改革教学模式的大背景下，我也在探索新的教学模式去上好每一节课。每次教学实践，都能有新的收获。我始终坚信，只有不断地学习以及不断地进行探索实践，才会让我的教改之路走的更长、更远。
本学年度，我负责二年级三班的数学教学工作。从本班的现状来看，大部分孩子的学习态度都是比较端正的，能够积极的参与到平时的学习活动中。但是不可避免的，一些学生依然存在着不遵守纪律，对学习任务不积极完成等等缺点。刚开始接触这个班级时，由于对学生个人的情况不是很了解，在教学工作中遇到了一些困难，但是经过本人不懈努力，比如请教之前的老师，不断向他们了解情况，吸取经验，并经常与学生谈心，及时了解他们的心里状况等等，使得本班的数学学习气氛较刚开始时更加浓厚，也为我顺利的进行教学工作打下了坚实的基础。
通过一个学期以来的教学，本人在关于低年级数学的教学方法方面，也有不少收益。其中主要有以下几点：
1、数学生活化与生活数学化紧密结合。
数学知识有时是比较枯燥无味的，但是只要把握住数学与生活的联系，能够创设和生活息息相关的教学情景，就能激发孩子们的学习兴趣;另外，课外让学生们通过仔细观察把生活中的数学现象及时记录下来，并带到课堂里和大家分享，让学生们感受到生活离不开数学，生活中处处有数学，这样的教学方式能够让课堂变得更加生动，更加有吸引力。
2、注重生生互动的学习方式。
让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过老师的及时的鼓励性的点评，为孩子们建立自信，变得更勇于提问及思考。在练习课时，更可以先让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。
3、学习、竞赛、游戏三者相结合，提高学习热情。
适当开展竞赛，可以更好的激发学生学习的积极性。由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，在竞赛时，很多学生往往能够超水平发挥，课堂教学效果也因此得到了极大的提升。在教学中，可组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。
总之，在教学工作中，我一直强调学生学习的主体地位，把学习的主动权交给学生，教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。
科学施教的同时努力提高、完善自我，这就是我的工作思路。我将继续坚持自己的工作思路，做一个爱学生，也让学生爱的好教师。
述职人：___
20__年__月__日
小学数学教师个人述职报告(三)尊敬的领导：
您好!
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初组织攻关教师和教研组长参加处组织的新课程标准及新教材培训学习，并参加处研究性学习培训。在各年级组织认真学习的基础上全体数学教师集中由黄丽娜陈艳红两位教师二次分学段培训，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期各年级在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了第六届同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主——创新”的教学模式。
在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评;积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。五年级教研组《循环小数》一课成功的展示，收到良好的效果得到领导和老师的肯定。实践表明，这种分合协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。学生在观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，周长公式的形成、获得、应用了然于心。
提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，灌输的市场就大大削弱。四年纪《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。五年纪《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，设计了从“相距——缩短——交叉——相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运动中，随着时间的推移，路程逐渐缩短的规律。得出两物体相向运动中的速度、时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，各种营养成分都有了。
使学生的智慧、能力、情感、信念水乳jiao融，心度受到震撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
述职人：___
20__年__月__日
小学数学教师个人述职报告(四)各位领导、各位老师：
大家好!
回顾这一学年的工作，我心中时常在反思，我在本职工作中应该 做些什么，做了些什么，做好了什么?有了这些追问，使我的工作更有意义。为今后更好的工作，现将一年的工作做如下述职：
一、完善师德-–为师之本
德高为师，身正为范，为人师表，以德为首。在工作中，告诫 自己，―爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，廉洁从教，为人师表才是崇高师德风尚的真正内涵。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以 身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。保持一颗平常心，力求做 工作中，不计较个人得知，吃苦在前，做事在前，业余时间不搞有偿 家教，不接受家长送的礼物。
二、虚心学-智慧之源
作为一名教师，教学中会遇到许多问题，需要依靠智慧来解决， 其实，智慧来自细心的观察，来自于勤奋地读书、勤奋地工作，来自于不断地反思，不断否定自我。我爱读书，再忙的时候没有放弃读书。 一年来，我通读了苏霍姆林斯基的《给教师的 100 条建议》，魏书生的《教学工作漫谈》、《现代人智慧全书》、《道德经》等书籍。同时个 人博客中结识很多名师和青年教学骨干，从他们身上我学到许多，也 找到自身的不足。
三、教研工作--求真务实
进行教改探索，精心制定以人为本的校本教研计划，组织新型的 教学研究活动，通过学习新理念，借助网络平台，分析案例、集体备课--上课--听课--研讨，让更多的教师参与到教学研讨活动中 来，增强了网络教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。尤其是新调入我校的三位教师，跟踪听课一月，每周听完一节课后及时 的予以点评，肯定教学中的亮点，并指出存在的问题和解决的办法。三位教师的课堂教学能力均有不同程度的提高。本年度共听课71 节， 积极组织教师参加各种级别的教研活动，跨区域联动教研工作尤为突出，承担区内外多所学校观摩活动，加大与外界的合作与交流。组织 教师外出学习、参观考察，开阔视野，增长见识，拓展思路。并要求外出学习教师写了学习心得体会，在校园网或本组教师会上作了交 流，让有限的资金发挥最大的效益，让全体教师都有所获，有所感。充分挖掘校本培训资源，加大教师的培训力度，进行班主任培训、信 息技术培训、精细化管理培训、教师敬业精神培训、教师礼仪培训等等活动。推广教师研究成果方面也做了大量工作，鼓励教师积极撰写 教育教学论文。组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛。本年度开展了青年教师教学比赛，王丽玲老师取得了语文片区赛第一 名的好成绩。候建萍老师参加了大武口区综合实践课比赛，从初赛到复赛均名列前名，代表大武口区参加市级比赛，成绩突出。体育教师 杜玉红在自治区教学技能大赛中取得第一名的好成绩。
四、合作意识---必不可缺
我知道学校工作要想做好，仅靠个人是不够的，靠有顾全大局、融合群体的豁达胸怀，多学他人长处，择善而从，才能将精彩的个体组织起来，在管理中形成合力。在工作中难免有这样或那样的困难， 大家群策群力，通力合作，共度难关。我能设身处地地为他人着想，力争让每一位老师尽力支持学校的各项工作，在大家的配合下，科研 部工作有条不紊地按照年初制定的计划全部完成。本学期承办了大武口南片区思品小专题展示，我校高度重视，以 此次展示为契机，在学校开展思品教师教学大赛，选拔人才参加展示，努力将展示与研究相结合，提升活动的质量，马麦燕老师在大家的帮 助下，不负众望，取得了好成绩。科研部在承担活动中表现出色得到 了教研室领导的认可。
五、服务他人--完善自我
教育是服务，管理更是服务。我牢记服务意识。在校长的指导下 制订工作计划、规章制度、检查考核制度，并做好继续教育培训的各项工作，为年终考核提供依据;组织、指导、审查各年级教育活动计 划，各教研组教学教研计划，组织全校教育教学研究和经验交流，通过摸底听课、调研听课、随堂听课、达标课、复核课等不同形式的听 课活动，及时掌握教师课堂教学的动态和水平，帮助教师把握学科教学的标准，解决教师课堂教学中存在的问题。城乡联动工作也开展的 很有实效，本学期组织三所联动学校开展了班主任远程培训、同课异构、优质课观摩、夕照工程课件制作比赛、精细化管理培训、名师讲 座等活动。当然，这些成绩的取得，绝不是我个人的功劳。这是各级领导关心、全体教师共同努力的结果，如果没有大家的辛劳与付出， 如果没有大家的敬业与奉献，如果没有大家的支持帮助，这些成绩是想都不可想的!我只是在其中起了个穿针引线的作用，用针线把你们 奉献的一颗颗闪亮的珍珠拾缀、串联起来，让它们的光芒更加夺目，更加灿烂!在此，我向各位老师的辛勤劳作与无私奉献表示衷心的感谢!
回顾一年来的工作，有成绩也有遗憾，由于年轻，工作经验不足， 在开展工作当中也出现了一些不近人意的地方：
1、政治、业务学习还有待加强，教学管理水平还有待进一步提高。
2、深入课堂，深入班级不够。
平时与学生的交流不多，主动性不强。
3、为教学服务的力度还应加大，及时搜集教育信息传达给教师达到信息共享。
我校是一所新成立的学校，办好十五小是领导关心、群众关注、社会期盼的一件大事。
十几年的教育教学工作给我一个这样的启示： 学无止境，没有最好，只有更好。我愿和同仁们一道，共同探讨，携手并进，勇于创新，继续努力成为一名优秀教师。新的一年即将开始，为了在新的一年里更好的工作，回顾过去的 工作来激励自己取得更大的进步。
一.德： 首先在师德方面，热爱本职工作，关心集体，以校为家，积极参 加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，在工作中能用教师的职业道德，标准严格要求自己。不计较个人得失，工作作风正派。关 心热爱学生，课堂上严格要求，课后每个孩子都是我的朋友。
二.能： 服从学校工作分配，责任心强，敢于接受任务，并能很好的完成.在 平凡的教学工作中，能以教学为之，为学生为主角，认真上好每一堂课，认真对待每一位学生，长期以来学生喜欢上我的课，我在教育教学工作 方面，为了提高自己的教学水平，适应各种教学工作，我认真的参加了学校组织的每次培训，认真记录学习内容，本年度我继续领悟新课程标 准，一新思路，新方法来指导自己的教学工作，作为一名教师，能够以高校准严要求自己，首先认真备好每一节课的教案，课后教学反思。
三.勤：本年度我在座班制时，能尽力做到遵守学校的判度，在 弹性制时，也能准时到岗到位，全年病假半天，一次会议没到。以后要注意约束自己，争取做到全勤。保持以往的良好工作作风，努力做 好本质工作，尽量不因个人的事影响到学校工作。每周准时参加升旗，周五准时参加政治学习，认真记录，从没缺席。
四.绩：工作业绩方面，我就是踏踏实实上好平时的每一节课， 看到学生在课上正确的掌握知识，我就感到十分欣慰，这也是我的根 本职责和工作目的。
述职人：___
20__年__月__日
小学数学教师个人述职报告(五)尊敬的领导：
您好!
一学年的辛苦耕耘已经结束。这一年我担任六年一班的班主任和兼数学教学工作。回顾这一年，我忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，且多听取意见，虚心请教，务求精益求精。无论是成绩还是教训，粒粒皆辛苦。
一、思想素质方面
本人热爱教育事业，热爱学生，热爱本职工作，恪尽职守，谦虚谨慎。坚持党的教育方针，面向全体、教书育人。广泛的学习学科知识，充实自己，树立大教育观，为学生的主动发展夯实基础。尊重家长，积极传播科学教育方法，自觉抵制不利于儿童身心发展的言行。
二、教育教学方面
在长期的教育实践工作中，我促使自己逐渐形成了创新、笃行、乐教的教学风格。课堂气氛民主，学生兴趣浓厚，教学质量良好。我的教学语言亲切、幽默充满智慧，以春风化雨的细腻滋润每个学生的心田。授课前，认真研读教材，把握知识的内在结构和外在联系，类比迁移，由点及线、由线及面，教会方法，为学生构建系统的知识体系。善于发现问题，利用问题的积极面，对典型题型多角度、多层次的剖析讲解，培养学生多角度全方位的解题思路，体现了新课标对学生思维灵活性和多样性的要求。在一个个活泼有趣的数学情境中，鼓励学生交流、分享、倾听、互助、反思，丰富了他们的情感体验，激发兴趣，树立信心，从而体现了数学的价值。
由于数学学科的特点，思维缜密、环环相扣，随着课程的加深，学困生会越来越多。针对这部分学生，我不强调、不放弃，不制造紧张气氛，让他们和大家有平等自由的学习空间。设计课堂活动激发兴趣、借助直观教具分解难度，师生、生生一对一讲解。最后，联系家长，为其树立端正的教育理念，介绍科学方法，用教师的良好人格影响学生、家长。
三、班主任方面
作为数学教师，我不仅注意做好自己的本职工作，还要做好班主任工作，我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他们，让他们不仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动和任务，我都倾尽全力，尽我所能。有计划的利用班会进行感恩教育，行为习惯养成教育。利用课余布置墙体文化，引导学生根据自己的特长表现主题，能画的画，能讲的讲，能唱的唱，让每个学生都有表现自己的机会，我班学生在学校组织的各项活动如美术、唱歌、体育、书法等各种比赛中均取得良好成绩。在这期间，我既是“策划者”、“组织者”，又是“参与者”、“服务员”。无论是何种角色，我都将乐此不彼。有付出就有回报，我班取得了可喜的成绩。“风霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有营养”，我是这么想的，也是这么做的。
20__年是忙碌劳神的一年，也是迎接挑战的一年。做好本职工作，严守职业操守，和同事协作共进，共同维护教师的良好形象，不辜负社会对这教师的期待，是我最大的心愿。
述职人：___
