浙江高考语文作文范例6篇

浙江高考语文作文

浙江高考语文作文范文1

截至2018年,全国开设德语专业的高校共129所,其中浙江省共7所,分别为浙江大学、宁波大学、浙江科技学院、宁波工程学院、浙江外国语学院、同济大学浙江学院及浙江越秀外国语学院(以下简称“越秀”)。各校成立德语专业的时间如下:浙江大学(1969),浙江科技学院(2000),浙江越秀外国语学院(2004),宁波工程学院(2006),宁波大学(2007),同济大学浙江学院(2014)及浙江外国语学院(2015)。其中,浙江学院和越秀为民办高校,其余5所为公办高校。越秀德语专业现有4个年级11个班,共有学生300多名;现有在编教师17人,师资专业方向涵盖德国文学、语言学、翻译学、教学法、经济德语、科技德语、跨文化交际等各个方向。

二、德语专业人才培养方案的基本内容

根据学校统一指导思想及人才培养方案制订工作的基本思路和原则,德语专业人才培养方案的基本内容包含十一个方面,即培养目标、培养规格、主干学科、核心课程、学制和修业年限、毕业最低学分要求、授予学位、学时与学分、实践教学环节、知识能力素质矩阵图及课程设置,其主要和核心内容包括:

(一)培养目标德、智、体、美全面发展,掌握德英双语应用能力,能在翻译、经贸、教育、汽车、外事、旅游、跨境电子商务等领域从事相关工作,具有国际视野和中国情怀,高素质应用型复合人才。

(二)核心课程根据最新《高等学校(德语专业)本科教学质量国家标准》的要求,德语专业的核心课程包括基础德语、高级德语、德语阅读、德语写作、德语视听说、当代德国社会与文化、德语语言学概论、德语语法、德语口(笔)译理论与实践和跨文化交际理论与实践。

(三)知识能力素质矩阵图1.从整个德语专业人才培养方案出发(如图1)2.从狭义的德语相关课程设置出发(如图2)(四)课程设置1.从整个德语专业人才培养方案出发(如图3)2.从狭义的德语相关课程设置出发(如图4)

三、德语专业人才培养方案制订的依据与标准

由于人才培养方案对专业建设和发展、乃至学校建设和发展的重要性,制订德语专业人才培养方案的过程经历细致的思考、调研、讨论和论证,主要依据和标准如下:

(一)学校的办学定位和目标根据我校“应用型、国际化、高水平”的办学定位,按照学校“顺势而为、强化特色、精心组织、大胆探索”的要求,德语专业致力于培养能主动适应社会经济发展需要的具有国际视野的高素质应用型复合德语人才,十分重视语言实践类课程及发挥外教的作用。德语视听说、口语强化、交际德语、阅读、写作、口(笔)译等实践类课程均为德语必修课程;同时,外教担任的课程覆盖了七个学期的全程学习阶段。这有利于实现德语人才培养的高素质、应用型目标。此外,在开设传统专业方向“经贸方向”的基础上,德语专业大胆探索,首次开设了特色专业方向“汽车方向”课程,促进了复合型德语人才的培养。

(二)新《高等学校(德语专业)本科教学质量国家标准》(以下简称“国标”)的要求“国标”从宏观角度阐释了专业建设和发展的纲领性认识,提供了制订专业人才培养方案的重要参考和依据。新“国标”中不仅对德语专业学生提出了德语语言运用能力的要求,还提出了文学欣赏能力、跨文化能力、国情研判能力、思辨与创新能力、自主学习能力、实践能力等更高的要求。德语专业人才培养方案参考了新“国标”的要求,开设有德国文学史、德国文学作品选读、德国历史、当代德国社会与文化、德语语言学概论、跨文化交际理论与实践、中国文化与思想精萃及科学工作方法与论文写作课程,旨在提升德语专业学生的文化素质和素养和应用型人才培养。

(三)其他高校、尤其是同类高校的德语专业人才培养方案研究其他高校,尤其是同类高校的德语专业人才培养方案,主要包括吉林华侨外国语学院、郑州成功财经学院、同济大学浙江学院、广州南国商学院等,在考虑本校校情的基础上,融合他校优点。总体来说,本校德语专业人才培养方案在文化素质类课程上选择更为丰富,尤其是专业性课程,开设广泛,包含经贸、汽车、跨境电子商务等,这相较于其他高校是非常有特色的。

(四)社会调研和地域特色开展较为广泛的社会调研,考察地域经济发展特色,邀请德语专家和企业代表开展方案制订论证会,力求满足国内市场需求和地域经济发展的需求。近几年,跨境电子商务在全国、尤其在浙江及其周边地区蓬勃发展,人才需求急剧上升,而目前跨境电子商务人才较为紧缺,因此,越秀德语专业人才培养方案新增了跨境电子商务专业方向课程供学生选修;此外,浙江及其周边区域拥有多家汽车企业,包括上海大众、吉利、起亚、华晨等,而德国的汽车生产技术驰名全球,国内汽车企业与德国汽车企业的合作较为深入,非常需要既有德语知识、又有汽车机械知识的复合人才,因此,本专业开设了汽车专业方向课程供学生选修。

(五)学生需求与学情注重学生由下而上的反馈,考虑学生的具体需求和学情。近两年,德语专业学生专四通过率逐年提升,考研热情逐年上涨,反过来对教学质量有了更高的期待和要求。为适应学生的考研需求,结合学校要求和德语师资的可行性,本专业增设考研理论与实战课程供有考研意愿的学生选修,相信对整体德语教学质量的提高及学生考研成功率有所助益。

四、越秀德语专业课程设置的模式与特色

在国家和学校相关文件的建议和要求下,在需求导向和能力导向的框架下,德语专业课程体系的设置遵循知识、能力、素质的全面发展和循序提升,德语核心课程设置分两类,即:语言知识类课程和文化知识类课程,其具体设置模式与特色如表1。

五、结语

浙江高考语文作文范文2

[关键词]高考英语 完型填空测试 内容效度

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)03(a)-0001-02

1.引言

作为我国选拔人才的重要方式之一,高考一直受到专家学者的重视。而完形填空是英语测试中一种非常重要的测试手段。在“新课标”的引领下,高考英语试题型產生了许多变化,然而完型填空却作为一个单独的考查项目一直运用于高考试卷中,而且,其分值比重也比较大。现在高考英语完形填空测试均采用单项选择题型,共计20题。Bachman(1990)提到,“在教育规划中,测试的基本用途是为做出决定提供信息,那就是评价。”同样的,在高考英语中,完型填空测试可被视为衡量学生语言能力的标准。

信度和效度是测试应该具备的两大基本要素。而效度是设计、解释和使用语言测试最重要的指标(Bachman,1990)。Heaton(2000)认为,测试效度指一套测试对应该测试的内容所测的程度,而不是其他的。内容效度依靠对被测语言和特殊课程目标的仔细分析。Hughes(2000:27)认为,一份测试卷的内容效度越高,越能准确测量出所要测量的内容。

近年来,许多学者对高考英语试卷进行了分析,如元鲁霞(2007),Dong,M.X.(2008)等。但是,这些研究对英语完形填空测试的内容效度进行分析关注不多。因此,本研究对浙江省近5年的高考完形填空测试进行内容效度分析,以期为高考英语完型填空命题和高中英语完型填空教学提供建议。

2.研究问题

在本研究中有两个问题需要回答:

1)浙江省近5年中高考英语完型填空测试题有哪些特点?

2)浙江省高考英语完形填空测试题的内容效度如何?

3.研究方法

本研究以浙江省2008年至2012年的高考英语完形填空测试题为研究对象。由于内容效度涉及试题与大纲的关系,本次高考英语完形填空测试题内容效度分析主要依据《普通高中英语课程标准》(以下简称《课标》)和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)。尽管《课标》中没有对完形填空提出具体的要求,但是它对完形填空所需测试的语言能力有仔细的描述。同时,本研究还结合了Bachman&Palmer的考试任务特征框架来进行分析。

4.结果和讨论

4.1测试环境

根据Bachman and Palmer(1999),测试环境包括语言使用或语言测试的实际环境。它包括“任务时间”,“参与者”(参加任务活动的人),“物理特征”(座位,吵闹程度,对材料的熟悉程度和个人的准备等)。以下是对浙江高考英语完形填空测试环境的简单介绍。

浙江省高考英语在每年6月份举行。具体的考试日期每年有所变动。英语考试时间一般为2小时,从下午3点到5点。所有符合要求的人都可以参加考试。考试通常在当地学校的教室里举行,以书面形式为主。

4.2解题要求

完型填空测试题,作为浙江高考英语试题的第二部分,占考试总分的16.7%。在试题前有一段引导语“阅读下面短文,掌握其大意,然后从题所给的四个选项(A、B、C和D)中,选出最佳选项,并在答题卷上将该项涂黑”。文章一般有20个空格,测试时间一般控制在20分钟内。尽管20分钟对一般的学生来说已经足够了,但是还是有一部分学生不能在规定的时间内完成。

简言之,浙江省高考英语完形填空测试题结构简单,指示语明确,时间安排合理,符合《考试大纲》对完形填空测试的要求。

4.3输入特征

完形填空测试题包括篇章和选项。就语言的本质而言,如Bachman所说,当语言以输入的形式出现时,它的特征影响输入材料的可理解性。这些特征可以用文章长度,命题内容,组织特征和语用特征来描述。在本文中,笔者将关注可读性、体裁、话题、句子类型等。

1)可读性

可读性也叫易读性,即材料容易阅读的程度。阅读语篇的难度系数应该适合读者的水平,难度要适中。利用Microsoft Word 2003可以简单计算出文章的可读性。可读性的统计结果由两部分组成,Flesch Reading Ease分数、Flesch Kincaid Grade Level分数。Flesch Reading Ease分数越高,说明文章的可读性越高,越容易理解。

Flesch可读性标准对可读性分数和难度水平之间的关系进行了分类。分数在0-30的被认为是“非常难”;30-50为“难”;50-60为“较难”;60-70为“标准”;70-80为“较容易”;80-90为“容易”;90-100为“非常容易”。

笔者发现2008年-2012年浙江省高考英语完形填空材料的可读性比较稳定,但都比较容易,只有2009年为标准。所以,浙江省高考英语完形填空测试题的可读性难度水平可以适当提高。

2)体裁

“体裁”指的是“发生特定场景中的一个语篇类型,具有独特的,可识别的模式和组织结构的规范,并具有特定的、独特的交际功能”(Rechards,2002:224),一般来说。体裁可以分为四类,即描写文、记叙文、说明文和议论文。

深入分析近5年的浙江省高考英语完型填空测试题体裁,笔者发现近5年的试题中使用的都是记叙文,没有其他体裁的篇章。所以,命题组在选择完形填空材料的时候,可以适当调整文章的体裁类型。

3)话题

《考试大纲》要求考生读懂公告、说明、广告、以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章,要求“有关日常生活中熟悉的话题”。《课标》中也要求话题应与学生日常生活相联系。因此,高考英语完形填空测试中所选材料应该尽量贴近学生的日常生活。(如表1)

根据表1,笔者发现大多数的话题都跟日常生活相关,这能引导学生用英语充分接触日常生活的各方面。同时,学生的阅读能力也会得到提高。

4)句子类型

句子通常被分为三类:简单句,并列句,复杂句。章振邦(2008:13-14)认为:简单句指只包含一个主谓结构而且各个分均由词组构成的句子;但若某个句子成分直接由从属分句表示,那么这种句子便不是简单句,而是复杂句;两个或两个以上的简单句由并列连词或其他并列手段连接起来便构成并列句。众所周知,复杂句比并列句难理解的多,而并列句比简单句难理解。所以,复杂句和并列句越多,完形填空的文章就越难。也就是说,简单句和并列句占的比例高了,文章的难度水平就相对低了。根据句子的分类,笔者把近5年的浙江省高中英语完形填空测试题中三类句型的数量和比例做了一个统计。(如表2)

从表2中,笔者发现近5年的浙江省高考英语完形填空测试题中三中句子类型不平衡。在某种程度上,难度水平很难保持。

4.4预期回答特征

所谓预期回答,就是测试者希望考生在测试时作出的反应,而不是考生在测试中实际作出的反应。Bachman and Palmer(1999)提出,在语言测试中,预期回答包括语言的使用或试图通过已编写的指令、设计的任务、输入的信息等引起的身体反应。然后,这不适用于完形填空测试。在此,笔者将把预期回答的分析放在问题类型和功能上。(如表3)

从表3中,笔者发现浙江省高考英语完型填空测试题中词汇、语法平均比例为4:1。试题中强调词汇而有些忽略语法。说明高考完形填空测试对学生的词汇要求比较高。而且,近5年的试题中,词汇考察范围比较广,包含了基本的词汇类型。

4.5输入和预期回答的关系

根据Bachman(1990),输入和预期回答的关系分为三类:关联性(reciprocal type),非关联性(nonreciprocal type)和适应性(adaptive type)。关联性就是“考生的答题对输入内容在范围和数量上的要求”。适应性就是指“考生在答题时主要依据输入内容,还是需要依据其他知识”。完形填空测试没有对测试者的直接反馈。测试者在阅读篇章的过程中,或在阅读完之就完成了完形填空。语言使用者之间也没有交流互动。所以,很显然,输入和预期回答之间的关系属于非关联性。而考生在答题时需要依靠语言材料本身,还需要根据上下文的背景知识和对文章的理解来答题。所以,输入和预期回答之间的关系属于适应性

5.总结

浙江高考语文作文范文3

浙江的大学有哪些,浙江最好的大学排名是怎样的,星级排名和全国排名分别的多少,浙江学子在知道自己的高考分数之后,需要了解浙江有多少大学和录取政策的。下面是小编为大家带来的2020年浙江高校名单和录取政策汇总公布,希望你喜欢。

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坚持科学民主决策和“谁主管,谁负责”的原则,录取工作中遇到重大问题须集体研究决定。

25.录取分普通类、艺术类、体育类三类进行。

26.普通类分提前录取和平行录取。

提前录取实行传统志愿,平行录取实行专业平行志愿。

27.普通类考生分段办法。

分三段,分别按实考人数的20%、60%、90%确定。浙江省高校招生委员会在考生高考成绩时一并确定并公布分段线。扩大比例征求志愿分数线择时公布。

28.普通类考生位次确定办法。

考生位次根据所有考生高考总分由高到低排序确定。考生高考总分相同时,先后按文化总分、语文数学总分、语文或数学单科成绩、外语单科成绩、选考科目单科成绩高低排序,全部相同者为同位次。

29.普通类提前录取。

有政审、面试、体检等特殊要求的军事、公安、定向招生、三位一体综合评价招生、定向培养士官试点,及经过批准的国际关系学院、外交学院、北京电子科技学院、香港中文大学、香港城市大学等院校、航海类等专业,实行提前录取。

(1)志愿设置。实行以院校为单位的传统志愿。考生可填报不超过5个院校志愿,每个院校志愿可填报不超过6个专业志愿和专业服从志愿。不再设院校服从志愿。符合相关院校、专业报考条件的一、二、三段考生在规定时间内一并填报志愿。院校对专业服从志愿考生进行调剂录取,须以考生符合专业选考科目要求为前提。

(2)录取。本、专科不再分批,录取分段进行。每一段录取时,根据志愿优先原则,按高考总分从高分到低分顺序投档录取。投档比例不超过1:1.2.考生总分相同时按位次投档。其中,按规定须在投档前先进行政审、面试、体检等工作的,按上述办法及规定比例,分段提供考生名单,统一组织政审、体检、面试。

提前录取高校(专业)可参考浙江省普通类分段线,在第三段线上提出最低文化成绩要求。

浙江警察学院三位一体综合评价招生志愿单列,在普通类提前录取工作开始前完成录取。被浙江警察学院录取的考生,不再参加后续其他高校录取;未被浙江警察学院录取的考生,不影响普通类提前录取5个院校志愿的投档录取。

30.普通类平行录取。

实行分段填报志愿、分段录取。

(1)志愿设置。实行专业平行志愿。以一所学校的一个专业(类)作为一个志愿单位。考生每次可填报不超过80个志愿。

(2)录取流程。第一段考生先填报志愿,随即投档录取;剩余计划重新公布,未被录取的第一段考生和第二段考生填报志愿,再组织投档录取。以此类推。第三段志愿填报和录取后,如仍有院校专业(类)未完成计划的,实行征求志愿。

(3)投档办法。以考生符合所填报志愿的选考科目范围为前提,根据考生高考总分,实行专业平行志愿投档,直接投到考生所填报的具体学校的具体专业(类)。投档比例为1:1.高校按规定在投档前增加计划的,投档人数计算以增加后计划为准。高考总分相同的考生,依据位次、志愿顺序投档,全部相同者一并投档。

31.艺术类、体育类专业录取办法分别按相关规定执行。

分段录取时,如第一段投档录取后已完成全部计划,则第二段志愿填报工作不再进行。

32.志愿填报。

实行网上填报,浙江省教育考试院门户网站为唯一填报志愿的网站,网址为:zjzs.net。网上填报志愿后不进行现场确认。

(1)考生须在浙江省教育考试院规定时间内参加相应段(批)志愿填报。未按时完成志愿填报的考生视为自动放弃该段(批)报考资格。

(2)考生在填报志愿时须认真阅读有关高校招生章程,准确了解招生专业选考科目范围、单科成绩、体检等各项具体要求,确保本人填报符合条件。有选考科目要求的专业,考生的选考科目须符合要求方可填报志愿。

凡填报独立学院和民办高校专业、中外合作专业志愿的考生,应当充分考虑家庭经济承受能力。

(3)普通类提前录取和第一段、艺术类第一批和第二批第一段、体育类第一段同时填报志愿,填报时间为7月29日至7月30日。普通类第二段、艺术类第二批第二段和体育类第二段同时填报志愿,普通类第三段单独填报,具体填报时间由浙江省教育考试院另行公布。

高校专项计划、普通高校高水平艺术团、高水平运动队招生合格考生,在7月29日至7月30日与普通类第一段等志愿填报同时进行;已填报志愿但又放弃录取的考生,只能参加普通类第二段及之后录取。

(4)志愿填报时间截止后一律不得改动。考生务必保管好自己的密码信息。因考生本人原因致使密码信息外泄以及填报志愿失误造成的后果,由考生本人承担责任。各级考试招生机构和中学要加强对考生填报志愿的政策解读和技术指导工作。

志愿填报具体办法另行公布。

33.录取工作于8月上旬开始,实行计算机远程网上录取。

各高校采取远程异地录取方式开展录取工作。录取期间,各高校和浙江省教育考试院要保证相互通讯联络的畅通。

34.录取实行“院校负责、省教育考试院监督”的录取体制。

浙江省教育考试院以考生符合所填报志愿的选考科目范围为前提,根据浙江省规定并向社会公布的投档办法向高校投放考生电子档案,并监督高校执行国家招生政策、招生计划的情况,纠正违反国家招生政策规定和违背录取规则的行为。高校应当按向社会公布的招生章程中的录取规则进行录取,并负责对已投档但未被录取考生的退档原因做出解释。高校不得超计划录取。

35.专业平行志愿均实行一轮投档。

考生每次填报的志愿均只有一次投档机会,一旦被投档到其中一个志愿,其余志愿即失效。若投档后被退档,其他志愿也不能再投档。

已被录取的考生,不得再参加后续志愿填报和录取。退档考生和档案未投出的考生可参加后续的志愿填报和录取。

36.高校专项计划、高水平艺术团、地方专项计划等特殊类型考生,按有关政策规定,根据招生院校确定的相应录取标准,在普通类提前录取的最后一天单独投档,其最低文化要求原则上不得低于普通类第一段分数线。

高水平运动队投档在普通类第一段专业平行志愿投档之前进行,文化成绩原则上要求不得低于普通类第二段分数线的65%。

37.高校录取新生要按规定程序、规定时间,完成调档、阅档、审核、录取、退档等各环节工作,保证考生电子档案的正常周转和录取工作的顺利进行;

对超过时间或不按规定进行录取的高校,浙江省教育考试院按照教育部文件规定代为录取,同时书面通知有关高校并将有关情况上报教育部备案。

38.未经教育部批准,高校不得规定男女生录取比例,不得对报考非外国语言文学类专业的考生作统考外语语种限制,不得在国家政策规定外作其他限制。

39.肢体残疾考生的录取工作按国家和浙江省有关残疾考生录取工作的规定执行。

除患有传染性疾病、无法完成学业的疾病及学习不能自理者以外,对身体状况不影响所报专业学习和其他学生、且高考成绩达到要求的考生,高校不得以身体状况为由拒绝录取或加以专业限制。

40.烈士子女、在服役期间荣立二等功(含)以上或被战区(含)以上单位授予荣誉称号的退役军人,可以在其统考成绩总分的基础上加20分投档,由高校审查决定是否录取。

41.有下列情形之一的考生,可以在其统考成绩总分的基础上加5分投档,由高校审查决定是否录取。

(1)浙江省景宁畲族自治县、民族乡(镇)、民族村的少数民族考生(以户籍为准);

(2)归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍(含台湾户籍)考生;

(3)自主就业的退役士兵。

42.根据浙江省人民代表大会常务委员会审议批准的《浙江省景宁畲族自治县自治条例》有关规定,对户籍在景宁畲族自治县,且在当地完整完成高中阶段教育的非少数民族考生,报考浙江省所属高校,可以在其统考成绩总分的基础上加3分投档,由高校审查决定是否录取。

43.平时荣获二等功或者战时荣获三等功以上奖励的军人的子女,一至四级残疾军人的子女,因公牺牲军人的子女,驻国家确定的三类以上艰苦边远地区和西藏自治区,解放军总部划定的二类以上岛屿工作累计满20年的军人的子女,在国家确定的四类以上艰苦边远地区或者解放军总部划定的特类岛屿工作累计满10年的军人的子女,在飞或停飞不满1年或达到飞行最高年限的空勤军人的子女,从事舰艇工作满20年的军人的子女,在航天和涉核岗位工作累计满15年的军人的子女,参加高考并达到有关高校投档要求的,应当予以优先录取。

见义勇为牺牲或致残人员的子女、退出部队现役的考生、残疾人民警察参加全国统考录取的,按有关规定执行。公安烈士、公安英模和因公牺牲、一级至四级因公伤残公安民警子女参加全国统考录取的,按照《关于进一步加强和改进公安英烈和因公牺牲伤残公安民警子女教育优待工作的通知》(公政治〔2018〕27号)的有关规定执行。

国家综合性消防救援队伍人员及其子女参加全国统考录取的,按照《关于做好国家综合性消防救援队伍人员及其子女教育优待工作的通知》(应急〔2019〕37号)的有关规定执行。

司法行政机关人员的子女参加全国统考录取的,按照《关于参照公安机关实行司法行政机关人民警察英烈和因公牺牲伤残人民警察子女教育优待的通知》(司办通〔2020〕32号)的有关规定执行。

散居地少数民族考生在与汉族考生同等情况下优先录取。

经共青团中央青年志愿者守信联合激励系统认定,获得5A级青年志愿者的,在与其他考生同等条件下优先录取。

44.符合加分条件的考生须在网上报名时申请政策加分,并及时按要求提供有关加分项目所需的有关证件或材料。

45.加分考生资格实行主管部门审核负责和教育考试机构集中公示制度。

少数民族加分考生资格审核由民族宗教事务管理部门负责,“三侨一台”加分考生资格审核分别由侨务、台务管理部门负责,退役军人和烈士子女加分考生资格审核由退役军人事务管理部门负责。

经县(市、区)、市和省相关主管部门审核通过的符合加分条件的考生,须分别在考生所在中学(或单位)、设区市教育行政部门或考试招生机构网站公示,并在浙江省教育考试院门户网站上集中公示。高级中等教育学校还须按有关规定公示到考生所在班级。公示具体要求按《浙江省教育考试院关于进一步做好普通高校招生政策加分审核及公示工作的通知》(浙教试院〔2010〕32号)规定执行。审查通过且公示无异议的考生,由浙江省教育考试院负责将加分值加入考生总分或在相关院校录取时加入总分。未经公示的考生不得享受相关项目加分。

2020年起,烈士子女、在服役期间荣立二等功以上或被战区以上单位授予荣誉称号的退役军人、自主就业退役士兵考生,浙江省景宁畲族自治县、民族乡(镇)、民族村的少数民族考生,归侨、华侨子女、归侨子女考生,台湾省籍(含台湾户籍)考生等的加分资格审核工作通过浙江教育政务服务网进行,审核合格考生的《政策加分登记表》由浙江教育政务服务网自动生成,并由高考报名点打印存入考生档案。

同时符合多项加分条件的考生,只能取其中幅度最大的一项分值加分,不得累加。

所有高考加分项目及分值均不得用于不安排分省分专业招生计划的招生项目。

46.少数民族本科预科班、民族班生源不足时,经学校申请,最低可降至普通类第三段线,专科预科班可在第三段线下降不超过60分,专科民族班可在第三段线下降不超过40分。

47.高校须将拟录取考生名单(包括统考、保送、单独考试招生等)报浙江省教育考试院,并增补或调整相应计划。

浙江省教育考试院核准后形成录取考生数据库,并据此打印相应录取考生名册,加盖浙江省教育考试院录取专用章,作为考生被有关高校正式录取的依据,予以备案,并在每段录取结束后将录取考生名册寄给有关高校。

48.高校根据浙江省教育考试院核准备案的录取考生名册,填写考生录取通知书,经校长签发并加盖高校公章后,负责将考生录取通知书,连同有关入学报到须知、资助政策办法等相关材料一并直接寄送被录取考生。

49.单独招生的高校须按有关要求,于7月30日前向浙江省教育考试院报送录取数据和书面报告。

50.已确认保送录取的学生不再参加普通高校招生全国统一考试,其他高校不再录取。

高校强基计划根据教育部规定在8月5日前完成录取,考生强基计划志愿以在各试点高校报名系统填报的信息为准。报考复旦大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学院大学三位一体综合评价招生的考生,须在6月27日登录浙江省教育考试院“浙江省高校招生考试信息管理系统”,网上确认高水平大学三位一体综合评价招生志愿。兼报多所学校的考生还须确定各校的优先录取顺序。未进行网上确认的考生,视作放弃。录取工作在强基计划录取之后、8月7日前完成,同时被多所院校拟录取的,按6月27日考生自主填报的顺序确定正式录取院校。被录取的考生不再参加后续志愿的录取。

未纳入统招的香港高校的招生工作,须在8月7日前完成。凡被录取的考生后续其他高校不再录取。

51.考生可通过浙江省教育考试院门户网站(zjzs.net)查询录取信息。

考生收到录取通知书后,应当及时通过浙江省教育考试院或高校指定的信息渠道进行核实和确认。

考生凭录取通知书办理户口迁移手续,并按高校规定的时间及有关要求,办理报到手续。不能按时报到的已录取考生,应当向高校提出书面申请,经同意方可延期报到。

对未经高校同意逾期不报到的考生,视为自行放弃入学资格。高校应当将自行放弃入学资格的考生名单(含考生号)在本校规定的正常报到截止日期以后20日之内报送浙江省教育考试院。严禁高校为未报到考生注册学籍。

52.新生入学后,高校要认真进行相关信息复查。

凡不符合条件或有舞弊行为的,由高校根据有关规定作出处理,并报浙江省教育考试院备案。

53.考生纸质档案由考生所在中学(单位)负责组建。

考生档案一式2份,一份由考生所在中学(单位)留存,一份按规定交由考生自行带至高校。考生须凭高校录取通知书到本人毕业中学(单位)提取本人档案,并办理相关移交手续。

54.除按规定应当向社会公开公示的信息外,对属于考生个人信息及有关录取过程中需要保密的工作内容,任何单位和个人不得擅自向他人提供或向社会公开,严禁非法传播、出售。

55.录取工作具体事宜按《2020年浙江省普通高校招生录取工作细则》执行。

浙江高考语文作文范文4

{城市}

整个浙江省可大致分为四个板块:浙北、浙南、浙东、浙西。

浙北“杭嘉湖”:高速发展中的新江南

浙北包括杭州、嘉兴、湖州三市,古时是吴国、越国两国交界地,以杭嘉湖平原为主体,中心城市为杭州。杭州自古以来就是江南的名片,在2016年时它更是代表中国举办了G20峰会。杭州不仅有西湖、钱塘江等美景,还有大运河和灵隐寺等历史文化遗迹,白娘子传奇和梁祝的故事也正是起源于此。如今,浙北正处于高速发展的时期中,拥有发达的互联网经济与便捷的交通:全球最大的电子商务公司阿里巴巴位于杭州,“上天入地,半小时内跨越一座城”的杭州市内交通速度令人咋舌。

浙南“温台丽”:东方犹太人的新起点

浙南包括温州、台州、丽水,该地区平原狭小,前海后山,古代交通闭塞,但人们倔强敢闯,最擅经商。浙南是东南沿海闽粤文化区的起点,温州人被国人称为“东方犹太人”。

浙东“绍甬舟”:人文气息浓厚的商人经济

浙东指的是绍兴、宁波、舟山三市,古时是越国的中心地带,水乡和海洋风貌并存。浙东人性格刚硬,既会读书,也会经商,故而浙东是浙江省内人文商业最耀眼的地区。鲁迅在故乡绍兴度过了终生难忘的少年和青年时代,如今漫步于他儿时冒险、游玩的地方,行于粉墙黛瓦下,眺望远处的高墙窄巷,低眉看那四水归堂,你会对课本上鲁迅关于故乡的描写有更深的体会。

浙西“金衢严”:互联网下的新都市

浙西包括金华、衢州、严州,古时是姑蔑所在,也是浙江到内陆的门户。在文化上,浙西更接近徽、赣两地,安逸与豪气在浙西人的身上并存。在互联网经济带动“金华-义乌”小商品经济的高速发展后,“金华-义乌”都市区被确定为浙江省的第四个大都市区。

{大学}

浙江大学:君子求学,静水流深

国有成均,在浙之滨。浙江大学(以下简称“浙大”)如环绕在西子湖畔的启明星,于杭州这个人间天堂冉冉升起。现如今,浙大已经发展成为中国的著名学府,是中国“学科最齐全”“学生创业率最高”的大学,浙大人肩负理想之石毅然前行。

君子求学地

浙大被李约瑟称为“东方剑桥”,是C9联盟(中国首个由顶尖大学组成的高校联盟)、世界大学联盟和环太平洋大学联盟的成员。从求是书院到国立浙大,再到如今的浙大,浙大学子无不秉承着“求是创新”的校训,在各个领域里履行着自己的责任:诺贝尔物理学奖得主李政道、华罗庚数学奖得主苏步青、“两弹元勋”王淦昌、美国硅谷网迅公司总裁朱敏等知名校友,用自己的学识改变了世界。

在浙大求学,不能不了解它的六大校区。初到浙大紫金港校区的人都会不由自主地感叹校园之大,这里拥有东区、西区两组群教学楼,可以容纳万人同时上课、自习;信息中心可供上千人同时上网;学生公寓区分为七个学园――紫云、碧峰、蓝田、青溪、丹阳、白沙、翠柏,还有号称“亚洲第一大”的大学食堂可供数千人同时就餐。而位于老和山脚下的玉泉校区则有很多工科专业的实验室,为大三、大四本科生以及研究生学习生活的场所。还有古色古香的西溪校区、华家池校区,最美丽的之江校区和唯一地处商业区中心的湖滨校区都值得学子们一一去探索。

不被专业扣帽子

有别于中国绝大部分大学,浙大采取大类招生的培养模式。学生在报考浙大时填报的是大类专业,主修专业则是在进入浙大后的第一年内确定。学生进入浙大之后,各学院都会组织专业见面会,届时学生可以根据自己的喜好进行主修专业确认。

在浙大转专业很容易,学生不受高中文理科背景的限制,也就是说如果文科生有足够的热爱,也可以转去理工科学习,但GPA(成绩)是最重要的因素。

学术圣火在传递

凡能进入浙大的学生,都是在高考一战中胜出的学霸,“充实、自律”是大多数学子的日常状态。

2016年,浙大竺可桢学院的学子胡一捷因一份学习生活作息表而走红网络。这份作息表的安排,从每天早上6点开始,一直到晚上12点半,一周每个时段的学习内容都精确到几点几分,可以说是争分夺秒。网上很多学生爆料:“他在浙大堪称神一样的存在,成绩好还不算什么事,关键还很会玩,开飞机、玩潜水、自创潮牌服装……”

高考时,胡一捷仅以高于浙大录取分数线1分的成绩被浙大医药试验班录取。但他并不喜欢医药专业,一直想转去学建筑设计。“在浙大,想转专业必须成为成绩最好的学生。为了达到目标,我的大一生活没有任何业余活动,只有学习两个字。我的大一比高三还要苦。不过,刻苦和自律给我带来很多快乐。”胡一捷这样说道。

胡一捷的日常也是很多浙大学子的日常:早出晚归,披星戴月,默默地往返于图书馆与寝室之间。在浙大,沉下心来做学问的大有人在,就像浙大校歌中唱到的:“为学无际,际于天地。”浙大的学术圣火在一代又一代学子之间传递。

【院校速览】

浙江工业大学

浙江工业大学(以下简称“浙工大”)位于杭州,在浙江省内其综合实力仅次于浙大。国家“2011计划”首批14所牵头高校、首批“卓越计划”入选高校、亚洲规划院校联盟(APSA)成员,这一系列的头衔无不彰显着浙工大的实力。

浙工大主要分为三个校区:位于小和山的屏峰校区,供大一新生使用;地处市中心的朝晖校区,供多数学院的大二学生使用;之江校区则是独立学院的同学们的成长之所。浙工大的风景美如画,这里有“屏峰山畔金满眼,一沐春风万顷黄”的油菜花海,有“春风不误,和山撷趣”的樱花林,还有沐浴着阳光的向日葵花海――绚烂的色彩将学校的四季点缀得如梦如幻。

作为一所由工科起家的综合性院校,浙工大在化学、建筑工程和机械工程等学科上都具有很强的竞争力,最令人瞩目的是学校在创新和发展专利上取得的成绩――在“2016中国大学专利奖百强榜”上,浙工大与西安交通大学一起并列全国第六名。浙工大的特色学院――健行学院,是学校拔尖创新型人才的培养基地,也是全校优秀学子身份象征的荣誉学院。该学院为学生设置因人而异的个性化培养方案,提供“最优质师资 + 小班化教学”,学生拥有多种途径的国际、国内名校交流访问机会。学生在大一阶段不分具体专业,以核心课程为主进行基础强化,二年级后可在全校普通本科专业范围内选择就读(艺术类专业除外)。目前,学生进入健行学院有以下两种途径:

一是普通高考招生。考生报考文科实验班须高出省(区、市)普通本科文科第一批分数线25分(含)以上,报考理科实验班须高出省(区、市)普通本科理科第一批分数线55分(含)以上。

二是校内择优选拔。健行学院在高考录取后面向校内录取理科新生,结合学生高考成绩并组织加试进行综合选拔。

浙江师范大学

同样有着悠久办学史的浙江师范大学(以下简称“浙师大”)位于中国十佳宜居城市之一的金华,校园环境清幽,与紧邻的部级风景名胜双龙洞交相辉映。在浙师大漫步,走过烛光湖畔的长亭,远看红楼上高低错落的马头墙,留影于叠翠、紫藤二园,不禁感叹:求学于此,幸甚至哉!

作为老牌的传统师范院校,浙师大的师范教育如汉语言文学、教育学、学前教育、物理学等在省内具有极佳的口碑,其中教育学、中国语言文学、数学专业均在校内设有博士点。学校还拥有教育部确定的全国重点建设职教师资培训基地,浙江省内各中小学的不少优秀教师均是从这里走出。学校的知名校友辈出,不仅有中科院院士杨学明、长江学者陈志敏,还有电视剧《甄执》之编剧和原著作者流潋紫。被誉为“80后作家代表人物”的流潋紫在写《甄执》这本小说时,还只是浙师大行知学院的大三学生。

浙师大建有国内高校首家综合性非洲研究院,现只招收研究生与博士。非洲研究院以“当代非洲发展问题与中非合作关系”为主攻方向,积极服务国家外交战略,现已成为国内的重要研究与咨询基地。此外,非洲研究院内还设有非洲博物馆,免费向市民_放,为国人了解非洲文明提供了一个独特的窗口。

温州大学

位于浙南的温州大学(以下简称“温大”)是一所省属本科综合性大学,现分为两个校区――茶山校区和学院路校区。茶山校区位于温州高教园区内,南眺罗山群峰,北蕴三湿地,山水灵秀与翰墨书香相得益彰。而该校区又根据教学功能分为南北两个教学区和步青、溯初、超豪三个学习生活区(分别用苏步青、黄溯初、谷超豪三位大师的名字命名)。学院路校区因其占地面积较小,现只有化学与材料工程学院、生命与环境科学学院、教育学院和成人(继续)教育学院的同学于此学习。

温大最早可追溯到温州近代著名爱国爱乡人士黄溯初先生于1933年创办的温州师范学校,由多个院校合并组建而来。如今的温大虽仍是二本院校,但其部分专业已在浙江、甘肃等省份进入一本批次招生。坐落在被誉为“东方犹太人的起点”的温州,温大秉承着“求学问是、敢为人先”的校训不断发展,其化学、中国语言文学现已跻身为浙江省一流学科。

漫步在温大,明心湖里的黑天鹅会让人感受到难得的悠闲自在,三省桥下的夕阳倒影则会让人心生诗意,夜色里的育英图书馆散发出来的光芒让人满怀憧憬,还有温大的标志性建筑――华表则让人感到历史的厚重。

学在温大,体味浙南人特有的倔强敢闯的性格,感受温州这座城市所独有的气质,你会发现世界是如此辽阔。

・在浙江,还有这些好学校・

中国计量大学

学校是我国质量监督检验检疫行业唯一的本科院校,由浙江省政府与国家质检总局共建,拥有产品质量工程、测控技术与仪器、光信息科学与技术、自动化4个部级特色专业。

宁波大学

学校是浙江省首批重点建设的5所高校之一,毕业生就业率位列省属本科高校前列,是“全国就业工作典型高校50强”之一;学生自主创业教导模式被教育部认定为国内五大创业教育模式之一。

杭州电子科技大学

学校是浙江省人民政府与国防科技工业局共建的教学研究型大学,是浙江省首批重点建设的5所高校之一,拥有软件工程、会计学、电子信息工程、信息安全、计算机科学与技术、电子科学与技术、通信工程7个部级特色专业。

浙江工商大学

学校是浙江省内唯一拥有会计学博士点和全国首批审计专业硕士点的高校,也是浙江省最早拥有金融学博士点的高校,如今已建设成为一所商科特色鲜明、全国一流的财经类大学。

浙江中医药大学

学校是一所以中医中药为主,全国首批招收和培养中医药研究生的高等中医药院校,拥有中医学、针灸推拿学、中药学、护理学、听力与言语康复学5个部级特色专业。

浙江高考语文作文范文5

查询网站

2018年6月浙江丽水学考成绩查询网站:浙江教育考试院(zjzs.net/)、信息管理系统(cx.zjzs.net/exam/xyks201802/)

查询方式

2018年6月浙江丽水学考成绩查询入口已开通,考生可以通过浙江教育考试院学考成绩查询系统(cx.zjzs.net/exam/xyks201802/)输入准考证号、身份证号、验证码即可查询2018年6月浙江学考成绩信息。

查询入口

提示:如果查询不到学业水平考试成绩信息,可能由于所在学校尚未公布成绩,建议您向学校及老师进行咨询,获持续关注我们网站进行查询。

2018年6月浙江丽水学考成绩查询入口 点击进入

关于做好2018年下半年学考选考报名工作的通知

报名对象

1.学考报名对象:本省2016级普通高中在校生、高中阶段其他学校在校生和社会人员。2.选考报名对象:参加本省普通高考招生的2016级高中在校生和符合高考报考条件的相关社会人员。

报名时间

1.网上报名时间:2018年9月4日-11日。符合报名条件的考生须按时间要求登陆浙江省教育考试院网站(zjzs.net)“普通高中学业水平考试报名系统”,认真阅读报名要求,网上签订《诚信承诺书》,如实录入报名信息,并选择报名信息现场确认点。2.现场确认时间:2018年9月13日-15日。已按规定完成网上报名的考生,须在规定时间内持身份证到所选择的现场确认点进行现场确认,办理报名资格审查、缴费、摄像、采集指纹和信息复核、确认等手续。逾期(时)将不予办理,报名信息经考生确认后一律不作修改。未确认网报信息的考生不能参加考试。残疾考生在学考选考报名时申请提供考试便利的认定标准按《教育部中国残联关于印发的通知》(教学〔2017〕4号)执行。

报考科目

(一)学考考试科目:语文、数学、外语(含英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)。(二)选考考试科目:思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术(含信息技术、通用技术)。考生可根据自身情况自主选择报考科目,学考、选考科目在首次报考确定后不得更改。选考科目每生限报3门。

考试时间

日期

考试科目

考试时间

学考

选考

11月1日

星期四

上午

历史

8:00-9:00

8:00-9:30

物理

10:30-11:30

10:30-12:00

下午

技术

13:30-14:30

13:30-15:00

11月2日

星期五

上午

化学

8:00-9:00

8:00-9:30

思想政治

10:30-11:30

10:30-12:00

下午

数学

13:30-14:50

语文

15:50-17:10

11月3日

星期六

上午

地理

8:00-9:00

8:00-9:30

生物

10:30-11:30

10:30-12:00

下午

外语

14:00-16:00

浙江高考语文作文范文6

“浙派语文”作为语文教学的一种地域流派,不是朝一夕形成的,而是历史长河流经千秋万代逐渐的累积和沉淀。这自然就离不开旧时的教育制度。如“官学”(官方设置的学校,像府学、州学、县学等)和“私学”(民间设置的学塾,为启蒙教化之用)。

“私学”虽是非正式的教育机构,但却是所有读书人最初都必须接受的基础教育,而且所学内容基本上就是语文(读书、习字和作文)。只有极少数的私学,也可能会开设“珠算”“习武”等课程。正因为这样,浙江的“私学”与“浙派语文”的源流就有着密切的联系。

“私学”也称“学塾”,它只是一种总称,细分之下,形态是多种多样的。如:“家塾”通常是有钱人家书香门第办的,一般采用重金延聘名士到自家府邸以教育一家或数家关系户的子弟;“族塾”是一族人共办的家塾,供同族子弟入学,常办在为一族所有的公共场所,如祠堂、庙宇等;“村塾”是同村或与邻村联办的学塾;还有一种是实行免费教育的,出于行善之目的,叫“义塾”。此外,也有叫书馆、社学、冬学的。《礼记·学记》中说:“古之教者,家有塾,党有庠,术有序,国有学。”这可以说明学塾的出现还是很早的。据记载,浙江的学塾发轫尤其早,据传,东汉建武十一年(公元35年)上虞已有规模不小的书馆,“王充八岁出于书馆,书馆小童百人以上”。这里的书馆也就是学塾。后来王充弃官归里亦一面著述,一面收徒讲学。东汉永元初,会稽太守张霸推行教化,“习经者以千人数,道路但闻诵声”。三国、两晋、南朝时期,更有大批名儒来浙江避乱隐居,授徒讲学,无疑使浙江的私学有了更大的发展。如南朝宋齐间(公元420~483年)衢州人徐伯珍隐居九岩山设学,受业者千余人。武康沈麟士隐居吴羌山讲学,从学者百余人,各营屋宇依其侧,故时有“吴羌山中有贤士,开门教授居城市”之语。南宋初年,金华吕祖谦之祖父吕硼中建吕氏家塾,教育吕氏子弟,吕祖谦曾著有《吕氏家塾读书记》。南宋陆游归家越中,写有《秋日郊居》诗三首,其第三首是“儿童冬学闹比邻,据案愚儒却自珍,授罢村书闭门睡,终年不著面看人”。诗下有作者自注:“农家十月,乃遣子弟入学,谓之冬学。所读“杂字”、《百家姓》之类,谓之村书”(《剑南诗钞》)。据此显见学塾形式之多样,竟还有按季节开学的。宋景定二年(公元1261年),蒋沫创建于东阳横城的义塾,还延聘了状元方逢辰为师,学生不远数百里负笈而来,计有19县的学生624人,方逢辰亲订了《横城义塾纲纪》,其盛况于此可见一斑。明清时期,浙江的学塾更为发展,明正德元年(公元1506年)上虞下管徐文彪辞官回乡,在家乡方山脚下创办方山义塾,并助学田作为办学之资。清代大力提倡兴办义学,朝廷下令礼部,京师暨各省、府、州、县设立义学,规定义学由府州县监督管理,酌情给予学童一定的费用,每年必须向学政报送师生名册,可见已是相当正规了。浙江乃物华天宝、产物富庶之地,城乡遍设的义学自然也就格外兴旺。据记载,当时诸暨县创设的各类学塾,就多达700余所,各县都有一批学生较多、规模较大的义塾。

浙江学塾不仅数量众多,而且常有一些名士硕儒执教其中,质量自然非同一般。学塾通常为一塾一师,虽多数是落第秀才或居家寒儒,但也有厌弃功名或官场退隐的大儒。所以,浙江这一文物之邦的学塾界不乏知识渊博、教学严谨的名师,这正是浙地学塾的大特色。如东汉的王充、三国的微荣、南朝宋时的朱膺之、南齐的何胤,齐梁间的贺琛、贺汤,梁代的孙佥,北宋的石待旦,南宋的韩度、王十朋、方逢辰,元代的黄溍、吴莱、柳贯、王裕、陈大仑、杨居,明代的董懋策、章颖、程端礼、查继佐,清代的唐元思、唐彪、章学诚、寿镜吾、孙依言等,都是博通经史、名噪一时的名师宿儒。当时,如兰溪人唐彪著有《父师善诱法》(教法)和《读书作文谱》(学法)两书而名闻全国,堪称我国第部“语文教学法”。它与程端礼(浙江鄞县人)的《读书分年日程》基本上是中国语文启蒙教学的经典之作,对后世影响很大。当时,执教学塾、学馆对文人来说似乎并不丢人。如王守仁(王阳明)这样的硕儒,就曾在绍兴城东安昌乡下的翠园精舍朱氏家塾为朱和的子侄辈授业,“悉以所有授之以天文、术数、理学、经济”,以后这些朱氏子弟都成大才。

正因为浙江的学塾对塾师的学术水平有较高的要求,自然也使学塾在承传浙派语文传统方面发挥了重要作用。如会稽县敬敷义塾就有这样的规定:“延请经师,固当品学兼优之士,蒙师亦须文行足式之才。除启蒙外,经史、文艺必须庠生,考课必须榜科(举人)。”显然,名师出高徒,浙江之所以能名士迭出、硕儒荟萃,与浙江学塾的发展,无疑有着密切的联系。

由于学塾的主要课程是读书、习字、作文,都属于语文教学范畴,使学塾的发展与浙派语文的形成有了内在的相关。正因为语文是一门最具民族性和地方性的学科,它不仅受一个民族语言文字特点的制约,而且还会受到一些地域性的文化传统和心理特点的影响。所以,面对两千多年的学塾发展历史,我们就不能不考虑浙派语文的一些血脉、精髓正是孕育其中。那么,在浙江传统的学塾教学中有哪些重要元素会从根本上影响“浙派语文”的形成呢?

一、浙江文物之邦,开化之地,民间普遍重视教育

浙江有“两春入塾,遇闰合材”的俗语,又有逢单乞巧上学的习俗,多数是七岁启蒙(开笔),而在入塾前有在家认识“块头字”(在方块小纸片上写生字教孩子)数百的家教习惯。孩童入学是一件大事,有的还要请算命先生排生辰八字,算算是单岁入学好还是双岁入学好。那天,学童要穿上新衣(或特别整洁的衣服),由家长陪同上学,手持一盏写有“文星高照”的灯笼,灯笼内点一支“状元红”蜡烛,灯笼外挂有若干桂圆、莲子和葱。以取“智”“聪”的吉利谐音,还得带上孝敬塾师的礼物。到塾后,先要整肃衣冠,对孔子像行圣礼;然后再向塾师行拜师礼。然后塾师拿出朱砂盒,调好银朱,翻开课本(《蒙求》或《三字经》之类)的扉页,用朱笔写上“×年×月×日开卷迪吉”字样。这是十分庄重的开笔仪式。虽然这些形式并不完全合理,但却深刻地说明了民间对孩童入塾读书的高度重视,把它作为一生中一件十分庄重的大事来做。这不仅对孩子的一生来说会留下深刻难忘的印象,而且正是浙江民间对教育的重视,才有了可以孕育“浙派语文”的丰腴沃土。

二、读书习文不忘育人

识字读书、诵经习文都是为了更好地做人。这似乎也是浙江民间的十分朴实的“读书育人”观。所以,学塾不仅强调孩童在诵经习文中必须明礼义、立德行,而且还有极严的“学规”,以训练孩童的行为习惯。如山阴刘宗周手订的《家塾规》,就分为“考德之要”和“修业之要”两部分,对学生的立志、言行、孝悌、尊师、爱友、听讲、读书、考课等都有严格要求。规定“凡德不进者行重罚,视所犯大小,小则罚跪,大则罚杖,屡犯不悛者逐之;凡业不进者用轻罚,视所犯大小,小则罚纸,大则罚跪,屡犯不悛者逐之”。会稽的王赞元,还据山阴、会稽两县历代所订“学式”“学规”编成了《教学遗规》书,计有“教条”“斋规”“须知”“要略”“训蒙”“示子”等20编,提出“世运系于人才,人才成于教化,教得其法则以翊运而化泽长,数不得其法则患于蒙养之失”。当然,由于历史的局限性,当时的所谓“学规”难免会有较多的封建糟粕,甚至影响儿童的健康成长,但重视读书与育人的相关性,德行为先之教育理念,明白“世运系于人才,人才成于教化”之道理,还是可取的。这与“浙派语文”历来重视教书与育人之统一,工具性与人文性之统一的观点,自有一脉相承的血缘。

三、重视“读通”与“读熟”

在中国语文教学的传统经验中,就方法而言,“读”是第一大法,可谓“读”占鳌头。这是由汉字、汉语的特点所决定的。汉字一字一形,一形音,一音一义,每一字的具体含义,都得从上下语境中来品味、来确定。而品味的过程,又离不开“读”这个“载体”,文字的声韵之美,只有读之于口,方能“声与心通,声可求气,亦可传情”,从而形成强烈的语感:“其言皆若出于吾之口,其意皆若出于吾之心”(朱熹语)。正因为“读”的重要,旧时学塾都会从“点书”开始,即塾师把学童逐个叫到讲桌前,先生边读边点(旧时书上无标点、无停顿记号),学童句句跟读。要是学童跟读不到位,塾师会再教读数遍,直至明白了句逗为止。若学童有不懂之处,也可当面向塾师请教。这样完成之后,学童就回到自己座位上去一遍一遍地读,逐步达到熟读。有些内容则由塾师规定时间,让学童当面背诵。这种反复诵读,常常使“书声琅琅”成为学塾的种常态。所以,时至今日,在“浙派语文”中我们还是特别重视读通读熟,并已成为一种宝贵的语文教学经验。《栾城遗言》中的“读书百遍,其义自见”,所谓“故书不厌百回读,熟读深思子自知”(东坡送安悖诗),仍然是今日语文教学无法颠覆的基本法度。

四、关注“回讲”与“复述”

在旧时的学塾里,还有称之“还书”的重要教学环节。所谓“还书”,也就是“回讲”。即塾师在第二天作新课点读之前,先要学童“回讲”。“回讲”分“诵读”(读给塾师听)和“复述”(把旧课内容讲给塾师听)。复述性的“回讲”自然比“诵读”更难,它关系到对课文意义的理解。由于“回讲”是师生一对 当面进行的,所以检查更为深入、细致。如塾师发现学童有学得不到位的地方,便当面进行再指导,并现场让学童反馈,直到掌握了为止。这无疑是“个别教学”比“班级教学”的优势所在。“浙派语文”发展至今天,因为教材内容发生变化,是易读好懂的白话文了,回讲复述似乎少了许多,但对这种教学反馈的重要性,并没有忽视。如今天普遍存在的“初读检查”环节,依然盛行,而且很多教师往往能从学生读错、读误之处找到教学机遇,为引向深读的生成创造条件。至于“复述”现在虽不多用,但“创造性复述”(改变人称、改变体裁、改变课文结构、改变前因后果等等)的运用,我们在浙派名师的课堂上却并不鲜见,常能以其推陈出新而在激发学生的想象力、求异思维和创意表达能力方面,独显其教学价值。

五、培养“属对”的趣味

“属对”也叫“对对子”,这是学塾的必修课程。其基础就是使用好对偶。这是因为汉语虽然不是单音节语言,但汉字确实是单音节文字。汉字的单音节,就非常容易构成整齐的词组和短句,也非常容易合辙押韵。相形之下,这在多音节的西洋语文里是无法做到的。更重要的是整齐、押韵,念起来顺口,听起来悦耳,既合乎儿童的兴趣,又容易记忆,自然成了学习汉语文的有利条件。进学塾的初级阶段,学童以识字为主。待识得几千个字,也就是到了学塾的中高级阶段,塾师就会教学童对对子。对对子从作一字对开始,然后作二字对、三字对和更多字的对,要求实对实、虚对虚,也就是说名词、动词、形容词等都要相当。学对对子般有两种方式,一种是分类对,就是以同类的事物相对,如“天”对“地”,“和风”对“细雨”,“竹子”对“荷叶”等等;另一种叫增字对,一个字一个字地增加,如“鸟”对“鱼”,“飞鸟”对“游鱼”,“掠飞鸟”对“驰游鱼”,“天掠飞鸟”对“水驰游鱼”,“蓝天掠飞乌”对“碧水驰游鱼”。如此递增下去,从简易到繁难。

请别以为这只有在科举取仕时代才有用,考八股文也好,做诗词也好,作楹联也好,都要讲究“对仗”,所以务必在学塾时以“对对子”来打好基础。其实这种形式对学童熟悉汉字汉语的特点,品赏合辙押韵的文味,乃至把握对偶、排比的修辞手法技巧,特别是积累语言材料等多方面,都会有助于提升学生的语文素养。所以,在“浙派语文”里,我们 直都可以感受到对这方面的重视,如诵读《笠翁对韵》,设计“对联趣话”“收集春联…学学对对子”等语文微型课程,都受到普遍关注。

六、特别看重“写字”和“作文”

在旧时学塾里一直都十分注重对学童“写”的能力的培养。先说“写字”,历来都把字写得好不好,视为读书人的“出面相”,自然成了学塾的重要教学课程。一般安排在下午,学童一到学塾,就在自己的书桌上磨墨练习写字,写的是大楷。先进行“描红”(在印有红色楷字的习字纸上用墨笔描写,变成黑字),反复描的是“上大人孔乙己化三千”等笔画简单的独体字。写熟了,然后才开始“影写”(用薄纸蒙在字帖上,逐笔依样书写)、誊格写(范字可影,其余依照范字自己写),再临帖写(选择名家字帖临摹),最后自由写。塾师对学童写的字,要认真逐一批改,好的加红圈,特别好的加双圈。写得不好的要用红笔指正。有的还要面批,作当面对一的指导。大楷学得差不多了,就写小楷。以后包括作文在内的所有作业都要以毛笔小楷书写。重视写字的训练为什么依然为当下“浙派语文”所看重,也是有其历史渊源的。