浙江大学自主招生范文1
【关键词】 浙江省；中职；单考单招；教学策略
单考单招是浙江省中职招生的重要途径，而数学作为高中最基本的学科，是浙江省中职单考单招的重点考试项目.为提高学生的数学成绩，教师应重点分析中职单考单招试卷的题型以及试卷所涉及的知识点，把握教学重点，着重为学生讲解试卷重点考查的知识.并且，在新课改的要求下，教师应探索科学的数学教学策略.研究浙江省中职单考单招数学教学策略不仅能够提高教师的教学水平，而且对学生数学成绩的提升有着直接的现实意义.
一、试题题型
浙江省中职单考单招数学试卷题型分为选择题、填空题和解答题三大类.选择题共36分，共18个小题，每个小题2分，填空题共24分，共8个小题，每个小题3分，简答题共60分，满分120分.
本文以2014年和2015年浙江省中职单考单招数学试卷为例进行了具体分析.
通过对表1、表2、表3的分析我们可以得出，浙江省中职单考单招所考查的数学知识点主要为集合、函数概念与计算、三角函数、圆、椭圆、抛物线、数列、向量和不等式等基础性知识.
二、单考单招试卷特点
（一）注重平稳
浙江省中职单考单招数学试题是在《考试说明》的基础上设计的，并且对所学的主干知识和非主干知识进行了合理的安排，在题型方面，不等式、立体集合、统计与概率等非主干题型较少，所占分值比例较小，而且题型多以选择题和填空题为主.而解答题多为三角函数、直线方程、椭圆、解三角形、函数计算等主干知识，分值较大.从整体上来说，数学试卷十分注重平稳性，题型和分值的变化不大，所考查的知识点较为集中.
（二）关注交汇
浙江省中职单考单招数学试题十分重视学科之间的内在联系，将知识的交叉点作为考查的内容，从交叉点入手设计数学试题.并且，数学试题十分重视对学生的思维考查和学生对整个问题的考虑.另外，从知识的角度来看，浙江省中职单考单招数学试题从函数与不等式、圆与直线方程、向量与三角函数等知识的交叉点入手设计考题，考查学生的知识整合能力和联系能力.
（三）强调应用
数学知识来源于生活实际，同时，又运用到人们的社会实践中.浙江省在设计中职单考单招试题的时候，着重强调知识的运用，考查三角函数公式的运用、空间直线的关系、逻辑推理等知识，使学生将所学的基础知识运用在解题的过程中.而且，运用知识是学生学习数学的最终目的，只有学生能够运用所学的知识解决现实生活中的问题，才达到了数学学习的目标.
三、单考单招数学教学策略
（一）分析学生的特点
随着职业教育的发展，中职单考单招成为学生进入大学的又一途径.但是，由于受传统教学思想的影响，很多人认为只有通过高考才能够进入大学，很学学生不愿意以参加单招单考的方式进入高校.在这种情况下，教师应深入了解学生的特点，对于文化成绩低但有自己特长的学生，应鼓励其走特长生路线，通过单考单招的方式进入高校.并且，大多数参加单考单招的学生文化课基础薄弱，很难跟上教师的教学进度，还有部分学生认为数学课程已经被落下，再学习数学课程没有任何意义，从而放弃了对数学课程的学习.针对这种情况，教师不仅要加强培养学生的学习兴趣，还要帮助学生调节学习心态，使学生充分认识到数学学习的重要性，关注学生的进步，帮助学生树立数学学习的信心.
（二）正确把握教学重点
为提高学生的单考单招数学成绩，高中数学教师应深入研读《考试说明》，了解单考单招的考查知识点和考点，正确把握教学重点.例如，在“三角函数”这一章节中，单考单招《考试说明》只需要学生理解最基本的公式，不要求学生掌握其他的变形公式.在这种情况下，教师就没必要花费时间为学生讲解其他的变形公式.另外，针对考试重点考查的热荩教师应进行重点讲解，加强学生的习题练习，使学生掌握基本的解题方法.
（三）注重回归教材
数学教学应以教材为本，但是以教材为本并不是对教材的简单重复，需要从教材的基本知识出发，从不同的内容和层次去了解教材的知识.这是因为，教材是知识的基本载体，是考试题的重要源泉.很多考试题目都是对课本例题加工变形而得到的.因此，在教学的过程中，教师应注重回归教材，将习题与课本内容相结合，做到举一反三，使学生掌握基本的答题模式.
【参考文献】
浙江大学自主招生范文2
一是认真考察，虚心学习。除自觉参加有关会议，翻阅区情资料、文件和当地报刊，拜访领导外，坚持深入部门，深入街道，深入企业，调研了解区经济发展、改革开放、招商引资、社区建设、科教兴区及党政机关效能建设的基本情况和成功经验，同时多次赴周边区县和温州、金华、宁波、义乌等地考察，参观娃哈哈、UT斯达康、万向集团和天水街道办的几个社区。既对浙江地域文化所独有的创业精神及杭州市以和谐创业为主题的发展理念进行了感受，又对浙江各地效能建设、招商引资、民营经济发展经验进行了学习，还对温州模式、义乌小商品市场、绍兴企业上市等热点进行了分析，从而基本掌握了浙江发展的真经。
二是深入思考，解放思想。无论是阅读当地党政机关文件，还是浏览媒体网站消息，随时注意用浙江的思维反思自己以往的工作思路和工作方法，坚持取人所长，弥补以往工作过失。考察调研当地经济社会发展，始终不忘对照和的实际，做深度思考，从中探索别人经验，寻求加快经济社会发展的良计妙策。通过学习浙江，思想进一步解放，思路进一步开阔，脑筋进一步灵活，加快发展的责任感和精神动力进一步增强，为今后工作奠定了基础。
三是加强沟通，结交朋友。加强和当地党政干部交流并融洽感情，上班瞅机会，下班抓机会，虚心做他们的小学生，诚心和他们交朋友，建立了深厚感情和友谊。加强与浙江各地的企业界人士沟通渗透，坚持互换名片，真诚相待，实情相告，有几十名浙商表示了加强交往与联络的意愿。注意与在浙江任职的陕西同乡联系，聆听他们的介绍，倾听他们的建议，为今后建立长期合作关系进一步创造了条件。
四是广泛宣传，争取项目。利用各种机会，广泛向浙江的各级领导、政府部门，特别是企业和街道，宣传和的自然资源、人文环境、风土人情和招商引资项目及优惠政策，介绍可与浙江对接的企业和项目，使浙江的党政领导和企业界增进了对和的了解，增强了向开放的意识和信心，扩大了在浙江的影响及知名度。有近12户客商初步形成拓展西部市场、投资开办企业的意向，表示在适当时候，将到实地考察和洽谈。
五是严格要求，塑造形象。挂职两个月，严格按照机关作息时间上下班，不迟到早退，有事请假打招呼。上班时认真阅读有关资料，并在不干扰、不添乱的前提下，随时注意与街道领导和有关科室沟通交流。基层调研考察坚持多听、多看、多学，做到边学习，边交流，边思考。吃住在招待所，从未搞特殊化。自觉参加挂职组组织的各种集体活动，主动汇报工作学习情况。一切行动服从组织安排，严格按照既定日程及内容开展工作，从未提出不合理的要求。尊重当地领导，团结周围同志，与天水街道的全体工作人员建立了深厚感情。
两个月来，通过考察、学习、参观，对浙江省在解放思想、经济发展、城乡统筹、社会协调等方面有了更进一步的了解，获得了许多新信息、新思想、新观念，学到了很多新方法、新知识、新经验，从中也受到很多启发。
1、学习浙江精神，营造发展氛围。从越王勾践卧薪尝胆，到计划经济浙江失宠，以至煤电水运及宏观调控联合指向浙江，浙江人在发展过程中遇到的困难比我们大得多。但在困难面前，他们不是怨天忧人，畏缩不前，而是充分发挥自己的主观能动性，始终保持一种谋发展、求发展、争发展的激情和热情。他们在成绩面前不自满，在困难面前不退缩，所取得的成绩不是空谈出来的，也不是口号喊出来的，而是干出来和拼出来的。从他们身上看到的是不怕困难、勇于开拓、奋力争先、拼命苦干的精神，这种精神是浙江经济社会发展的原动力，也应当成为我们加快发展的力量源泉。相对于浙江而言，我们在思想解放、观念更新、改革开放方面尚有相当大的差距，全社会的整体发展意识，特别是面对市场经济应有的改革、开放、法制、民主、发展、价值、自强、战略、市场、竞争、风险、创业等意识相对落后或滞后，而地域封闭、传统保守、小农经济、小市民等意识又更加严重。因此，加快发展，必须首先解放思想，创新发展氛围。只有这样，才能清除旧意识，树立新观念，开拓新思路，才能把思想和行动统一到市委、市政府的重大决策和战略部署上，才会不失时机、抓紧时机，加速发展的步伐。
2、借鉴浙江理念，创新经济模式。借鉴浙江经验，就必须调整发展思路，创新经济模式。无论是温州的民本民营民生民利经济，义乌的“贸工联动、兴商强市”战略，绍兴企业的借壳买壳上市，杭州“精致大气、和谐开放”的和谐创业理念，省委、省政府“平安浙江”的打造和“跳出浙江、发展浙江”的思路，区围绕中心商务区建设独特的经济发展模式，对我们都有很大启发。发展经济，就一定要按照科学发展观的要求，坚持以人为本，坚持五大统筹，推动经济、社会、文化和政治文明协调发展。要旗帜鲜明、态度坚决地把“工业立市、商贸兴市”作为加快经济发展的战略举措来抓，紧紧围绕资源开发、结构调整、产业整合和百姓就业，发展工交商贸。既要立足现有工业抓好改造提高，又要舍得出让资产借壳上市，更要像义乌那样，学会反弹琵琶，通过大办特办商贸市场，刺激诱导区域加工工业发展。要按照“一县一业、一乡一品”的思路，大力发展特色产业，培育优势产品，形成块状经济格局。要积极运用工业的理念和办法经营农业，重点围绕农业产业结构调整、农产品深加工、农业龙头企业和大宗农产品交易市场建设，抓大不放小，培育地方品牌。要坚持把开发区和工业园区的优先超前发展摆在重要位置，努力培植经济增长的新亮点和突破点。要坚持民本民生民营民利原则，在开发引导的基础上，放开搞活民营经济，增强经济发展的活力与实力。要高度重视城市和农村小城镇建设，特别是国道省道沿线，一定要围绕产业集聚和商贸兴业，坚持多点布局，重点发展，形成不同特色的产业带和发展链。在调整产业过程中，尤其要学习借鉴浙江各级政府“无为而治”和“睁一眼闭一眼”的方法技巧，充分相信群众、依靠群众、鼓励群众、支持群众，切不可盲目采用行政手段，对群众的生产经营横加指责和乱加整顿，更不能行政命令或强行组织群众从事不乐意的生产经营活动。
浙江大学自主招生范文3
5月，又一个榜单即将揭晓，那就是“浙商（省外）最佳投资城市”，一个运作了仅仅两届的评选活动，为什么能够获得地方政府的拥趸，原因很简单：城市一旦上榜就意味着拥有更多斩获浙江投资项目的机会，而浙商也恰恰看重榜单中的成绩和座次。
发榜的日子即将来临，悬念也即将揭晓。这一年一度的考题只有一个――谁最能赢得浙商的心？榜单内外，有许多招商经验值得去挖掘梳理，《决策》杂志选择了一个特殊的视角，去解密明星城市的招商经，即招商模式如何匹配于浙商投资模式。
兰州：制造万里“蛙跳效应”
2006年，浙江省政府经济技术协作办公室了浙商在各省的累计投资数额，甘肃以1000亿元的总引资额，位列京、沪、粤三地之后，名列全国第四。一个西部边远省份何以令浙江资本不惧万里之遥，跨越千山万水，在产业转移中出现了蛙跳效应？
浙江资本对于甘肃的青睐，决不是一场“无缘无故的爱”。
2006年8月，兰州举办了全国浙商论坛，两天内引来26.98亿元投资。同许多经贸洽谈会相比，这个数额算不了什么，但此次论坛的新意体现在，一个名义上是政府主办的会议，政府却侧身其后，让浙商企业联合会成为名副其实的主角，商会邀请了600余名甘肃省外的浙商来到兰州。
如果仅从引资额上来衡量，兰州此次招商算不得成功，但是如果从招商模式来分析，兰州招商实现了大大的突破。甘肃兰州正是发现了浙江企业投资中的一些规律，结合浙企投资组织模式变迁，创新招商模式才能够赢得1000个亿浙江资本西进。那么，到底是什么样的投资组织模式决定了兰州招商的有效性呢？那就是商会经济。
根据浙江省协作办统计，截至2006年，全国已经成立了23个浙江企业联合会（商会），商会经济在一个地区的经济话语权越来越大。由于这种经济联合体在招商引资中的特殊作用，形成了一种新颖的投资组织形式，即浙江商会组团式投资，商会开始主导资金流向。
商会的影响力到底有多大？有一组数据很有说服力：中部省份河南成立浙江商会后，浙江籍企业家依托商会为中心，累计投资额超过300亿元人民币，仅投资在千万元以上的企业就有200多家，年累计创造产值和销售额超过800亿元。同样是中部省份，湖南省2006年引进的885亿元内资中，商会引资就高达200亿元。
那么，是什么成就了浙江商会的影响力？清华大学NGO研究所于为友教授认为，“政府主导、企业主事”是浙江商会不同于其他行业协会或商会的地方，正是这种政经一体、官商结合的特点，决定了浙江商会的经济话语权和影响力。今天，跟甘肃一样，越来越多的地方政府看到了商会经济的力量，在招商引资工作中也越来越多的仰仗商会的“拐杖”作用。
2006年9月，重庆长寿区与浙江商会签订协议，专门为商会辟出1平方公里的土地，让其在重庆建立第一个生产基地。在这一平方公里的土地上，浙江企业将投资18-30个亿，年产值将达到40亿元左右。这是一个典型的筑巢引凤的做法，而发挥商会力量则是长寿的引资策略中最核心的部分。
商会经济，这种值得关注的浙商投资组织形式，在悄然改变资金流向的同时也在引导地方政府的引资方式。
邳州：“吆喝”请来千名浙商
邳州，因为成功入选“2005年浙商（省外）最佳投资城市”，让徐州下辖的这个名不见经传的县，收获了浙江资本的“晕轮效应”。邳州的招商成功，得益于一次次成功的营销策划。
2003年，邳州招商引资工作中的一件大事是策划“千人过江学苏南”活动，带回资金20个亿；2005年7月下旬，邳州从走出去到请进来，成功举办“千名浙商看邳州”活动，又有25.6亿元投资收入囊中。在这次活动中，第一批500名浙商中的绝大部分是由先期到邳州投资的浙商戚邦俭邀请而来。一个英雄三个帮，这位投资建设邳州最大商业项目的浙江企业家为了打造具有浙江模式的邳州市场，不仅仅请来了一大批浙商，更成功留下了一批浙商。
在邳州人看来，浙江投资者心中都有一个“滚雪球”法则，就是以商引商发挥“葡萄藤效应”，形成企业扎堆发展。戚邦俭认为，一个浙商的力量是1，两个浙商的力量就大于2。扎堆式投资发展，是浙商对外投资的另一种典型的组织模式。不仅仅是苏北，中西部省份在接受浙江产业转移过程中，这种组织模式已经渐成趋势。
2006年10月，温州锁业群体转移到江西上饶，合同资金达到2亿元。温州原有200多家锁业企业，受制于土地、劳动力成本升高，行业利润下滑，温州十多家企业选择离浙江只有40分钟车程的上饶“试水”。而在湖南宁乡县，慈溪打火机产业也出现群体性转移，并在当地形成了产业集群。既然浙企扎堆北上西进已成大趋势，那么中西部地区的招商模式如何与这种投资组织模式相匹配呢？那就是有目标地选择合适人选，去“吆喝”、去召集有意向的投资者。
《决策》记者在浙江长达一周的采访中，企业家普遍认为，每年各地的政府招商团队到浙江，大家对此的态度通常是“应付”。因为在信息不对称的情况下，企业家不会盲目相信招商人员的介绍，将自己多年创业的身家投放在一个自己完全不熟悉的地方。但是，谁能够减轻政府与投资者两者之间的信息不对称呢？那就是先行一步走出去的浙商。《决策》杂志最近完成的一项统计调查表明，83%的浙商认可“以商招商”这种形式，62％的企业表示如果招商环境好，他们会扮演“媒介”角色，向其他的浙商做推介，而浙商戚邦俭就在“千名浙商看邳州”的活动中，极大地发挥出了这种作用。
登高一呼，众人响应，邳州有个戚邦俭，其他城市也会有第二个、第三个戚邦俭。关键是，政府有没有让他们发挥出作用。
鄱阳：做好“送上门的生意”
2006年，温州生态园鄱阳工业园项目正式签约，对于江西第一农业大县鄱阳而言，温州生态园无疑是一个大项目。但是在鄱阳人看来，引进这个项目并不难，因为这是个“找上门的生意”。但是，生态园项目开启了国内首个政府与政府之间成功实现产业集群迁移的先河。
温州百家无纺布和五金机械产业向鄱阳整体转移，一场看似无意之中的一场资本流动，实际上有着特殊的背景和规律。温州百家企业外迁背后，就是浙江正在推进的“腾笼还鸟”战略。温州政府自从将招商引资作为“一号工程”以来，实施“抓大放小”策略，一方面采用“先堵后疏、堵疏结合”的办法，推进企业外迁；另一方面，会同行业协会的力量，扮演企业外迁的幕后推手，积极引导中小企业去周边省份异地发展，腾出空间实现产业升级。
对中西部地方政府来说，能够像鄱阳这样毫不费力地引进大项目无疑是令人振奋的。这样一种资本输出地和输入地政府共同推动的全新浙商投资模式，尤其值得引资地关注。“鄱阳现象”代表了浙江产业转移的一种全新动态，也就是说，中西部地区政府在招商活动中除了扮演积极的角色之外，或许还存在一种“消极”的形式，但是这种消极不是无为，而是要更加准确地把握浙江区域发展格局中的一些变化，更加精确地定位自己的招商重点区域，更加敏锐地观察资本输出地政府对于企业“走出去”的态度。
那么，“送上门来的生意”背后到底有哪些值得关注的现象？近年来，在引进外资方面与江苏的差距一直被视为浙江的尴尬，一个被广为引用的例证就是“浙江全省引进外资的规模还比不上一个苏州市。”这样一来，吸引外资成为这个民营经济大省的不二选择。从此，中小企业不仅在资源分配上逐步滑向边缘，而且在心理上也产生了深深的失落感，浙江省工商局的调查显示：中小规模企业成为该省民营企业外迁、资金外流的主流。
浙江大学自主招生范文4
一、师范教育体系改革
面对国内外教师教育改革的形式，基于当前教师教育发展存在的问题，浙江省各高校秉持改革与创新的总体思路，致力于师范教育体系改革，着力改革和完善教师教育的招生制度、课程体系、培养体制、实践教学及支持平台，致力于培养适应基础教育改革和未来社会经济发展需要的。
1.建立选拔“乐教”“适教”学生的招生制度
招生工作是人才培养工作的入口，生源质量很大程度上影响和决定了人才培养的质量和成效。2010年开始，浙江省尝试开展“三位一体”招生改革，增加面试环节，录取“乐教”“适教”的优秀学生就读师范类专业。2012年，进一步推进高考、会考、校考“三位一体”招生考试，增加了综合测试环节，重点考查考生的师范专业技能和素养。2015年，
“三位一体”招生工作将试点专业进一步扩大，同时试点推行“大类招生，自主分流”的招生分流改革试点工作。2015年，10所高校部分师范专业以“三位一体”方式招生的人数为599人。各师范院校都根据浙江省高考制度的改革提出了招生录取的师范专业及其相应专业的选考要求。其中宁波大学、丽水学院等学校实施大类招生；杭州师范大学、衢州学院、丽水学院等4所高校尝试定向为农村小学与幼儿园培养全科教师；嘉兴学院等6所高校学前教育专业招收初中起五年一贯制学生。“三位一体”招生改革之后，尽管录取的学生在高考成绩方面没有优势，但在学习动机、学业成就等方面表现突出，毕业后从事教师工作的稳定性也得以极大
提升。
2.健全基于教师教育课程标准的课程体系
教师教育课程改革是教师教育改革的核心之一，教育部《关于大力教师教育课程改革的意见》在宏观上指导推进着我国教师教育课程的改革与建设。《教师教育课程标准（试行）》的研制与颁布旨在改变教师教育课程设置长期形成教育学、心理学、教学法“老三门”的局面，从创新教师教育课程理念、优化教师教育课程结构等10个方面提出全面而具体的意见。浙江省教育厅关于深化教师教育改革的实施意见中明确提出承担教师教育的高等学校要认真贯彻执行国家教师专业标准与教师教育课程标准，开足开好教师教育课程，开展课程体系和教学模式改革，并以此为基础鼓励课程体系创新。如浙江师范大学以促进师范生教育研究能力、教育心理能力与教育技术能力（RPT能力）培养的集群式课程体系与以教育理论课程、教育技能课程与教育实践课程三大模块的教师教育课程体系的构建正是积极应对、主动引领基础教育课程改革与践行教师教育课程标准的有效体现。
3.强化突出实践能力培养的教育实践教学
强化实践教学是提高师范生教育教学能力的主要手段。10年前，浙江师范大学提出师范生教学技能竞赛，得到浙江省教育厅的支持并推广到全省的师范生。浙江省教育厅41号文件明确要求各高校切实加强实践教学环节，建立完善的见习、实习、研习一体化实践教学课程体系，制定并实施师范生实践教学规程，切实落实师范生到中小学校教育实践不少于一个学期制度，完善教育实习驻队指导制度。为进一步培养师范生的实践意识与实践能力，浙江省教育厅连续10年组织全省师范生教学技能竞赛，为师范生教学实践能力提升提供平台，开创了“以赛促教，以赛促学”师范生技能训练新途径，也推动了不同层面的教学竞赛开展，如全国师范生教学技能竞赛。正是在践行实践教学能力提升的过程中，“四年一贯、全程设计、习考并举、赛训结合”的教师教育实践教学体系得以构建；“可视化”的教育见习、实习、研习得以开展，实习基地建设的强化使师范生实践能力培养在教育实践中得以凸显。
4.构建基于研究的教师教育改革与服务体系
为满足国家卓越教师培养战略需要，以便深化教育战略对接，深化教师教育改革，服务与引领基础教育改革，浙江省构建了基于研究、政府支持下的教师教育改革与服务体系，促进政府、高校与中小学的协同创新。具体表现为：（1）浙江省教育厅成立了全国首个师范教育教学指导委员会；推动建立10大省级教师教育基地，促进教师教育举办院校联动与协调发展。（2）以浙江省“十二五”重点建设教师培养基地项目研究为载体，探索各学段中小学、职教师范生的培养机制；以深入开展教师队伍建设示范项目为载体，主动加强与教育行政部门和中小学校的对接与互动，探索建立以高校、政府与中小学校合作发展共同体的开放的教师教育人才协同培养机制。（3）成立基础教育研究中心与特级教师工作流动站，研究与了解浙江省基础教育对未来教师教育人才培养要求，发挥特级教师在卓越教师培养中的作用。以教师教育“中小学教师专业发展培训质量监控机制研究”“新形势下面向卓越师资培养的师范教育专业与课程建设研究”等科研重点项目研究为载体，依托省级教师教育质量监控中心，统筹管理、实施、指导、监控、评估全省中小学教师培养和专业发展培训质量，浙江省教师教育质量监测年度报告，为科学决策提供参考。
二、教师培养质量保障
高等院校人才培养质量保障体系，包括高师院校自身教学质量保障体系与政府、社会通过对高等学校认证、评价等措施而建立的外部质量监督机制。浙江省教育厅有意识地构建了专门的师范生培养质量保障体系，包括师范生培养目标统筹规划、协同机制构建与教师教育质量督查、经费保障等。
1.师范生培养目标与长期发展目标的统筹规划
“十二五”期间，浙江省已经基本建立了以师范院校为主体、综合性大学参与、地方教育行政部门支持、高校与中小学校协同联动、规模结构合理、开放灵活、与浙江教育现代化发展相适应的教师教育体系。浙江省教育厅在深化教师教育改革中提出，尽管全省举办教师教育的院校基本能针对我省基础教育（含中等职业教育）改革与发展需求，依据各自办学优势发展教师教育，但是各高校在进行教师教育发展规划与定位时，还需要立足全省、本地市基础教育特点、进行整体上的规划布局与统筹，针对我省基础教育改革与发展需求，依据各自办学优势，准确定位、错位发展、办出特色。不同学校同一专业学科教师的培养目标与定位也需要统筹分类、分层发展，以避免造成结构性的教师饱和与
短缺。
2.教师教育质量监控机构的建设与督查机制的建立
2014年成立全国首家教师教育质量监控机构―浙江省教师教育质量监控中心，组建了来自高师院校、地方教育局领导、中小学一线教师组成的浙江省教师教育质量监控专家委员会，对全省教师教育实施质量监控、检查和评估。浙江省教育厅41号文件提出建立教师教育项目过程监控机制，开展教师培养和培训的专项督导工作。教师教育质量督查主要目的是基于进一步落实教育部《教师教育课程标准（试行）》的要求，深入推进浙江省教师教育改革与发展，不断提高师范生培养质量，更好地适应和服务基础教育。2015年的督查内容主要围绕师范专业培养目标、定位和《教师教育课程标准（试行）》的贯彻落实情况。2016年的督查内容重点为教师发展、学校建设情况、“三位一体”招生改革推进情况与重点建设教师培养基地项目。在不断研究与实践中加强教师教育质量监测功能，对全省教师教育工作实施进行过程性监控以及定期或不定期的检查评估，收集教师教育的动态数据，全省教师教育质量监测年度报告，为科学管理高校和各地教师培训机构的教师教育质量提供
参考。
3.提供教师教育经费投入与政策制度保障
浙江省教育厅在经费投入与政策制度方面提供了师范生培养质量的保障。明确提出新增教育经费应把教师培养培训作为投入重点之一，并重点加强对教师发展学校的支持；高师院校建立师范生教育实习经费保障机制，根据师范生教育实践的新要求，提高师范生教育实践经费生均标准。设立省教师培养重点基地，专项开展卓越教师比较研究、教师培养的理论与实践研究、师范专业标准研制、课程与教材建设、UGS协同平台建设；以教师教育重点建设基地项目开展教师教育质量监控机制、学分管理、中小学合作教研、区域教师培养模式研究等；以教师教育基地招标项目形式开展教师教育课程与教学改革、教师教育实践性课程体系构建、教师教育精品课程建设、教师教育技能标准与案例开发等。教师教育政策制度在队伍保障上，强调教师教育教师分类管理与考核评价，建设具有国际视野、熟悉基础教育实践研究的学科均衡教师教育队伍。在协作机制上，基于2011卓越教师培养协同创新中心，构建多个分中心为基础、各地方教育局、多学段教师发展学校协同的中心机制，以实现全省教师教育协同创新开展。
三、面向未来卓越教师培养举措
卓越教师培养计划是实现“努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”这一目标的有力抓手，这要求努力打破相对单一保守、缺乏灵活性和时代特征的人才培养模式的框架结构，突出培养模式在学生技能训练、课程设置、职前教育、条件保障等方面的实践
创新。
1.提升教育现代化需要的教师培养层次
教育现代化需要一定数量且层次高、学历高的教师，目前浙江省中小学教师中硕士及以上学历比例较低，从2015年全省招生的人数来看，专科占21.33%，本科占75.91%，教育硕士只占2.75%，提升中小学、职教师资培养层次是迫切之需。浙江省教育厅明确提出小学教师学历本科化，针对非师范类中职教师培养已开展了“3+1”的培养模式改革，旨在通过一年的教育教学理论学习、企业跟班实践，培养其对中职教师职业的认同感，促进职业理解与认知。对于中学教师的培养，需要通过改革卓越教师的培养模式，试点推行“师范本科+教育硕士3.5+2.5”人才培养模式或“4+2”模式（4年的本科基础理论学习+2年的教学硕士的专业训练），扩大教育硕士的培养规模提高中学与职教教师师资培养层次。
2.推进中小学“教师发展学校”建设和研究
卓越教师培养需要构建高等院校、教育行政部门与中小学协同培养机制。浙江省教育厅制定了“浙江省教师发展学校建设实施方案（试行）”，明确了建设目标、原则、组织形式、保障等，旨在构建高等院校、教育行政部门与中小学校协同培养培训教师机制。落实政策是教师发展学校建设的重要保障，教师发展学校的建设要发挥政府第一主体地位与作用，制定政策措施，积极支持中小学校与相关高校合作申报建成教师发展学校，在经费安排、人员编制、评优晋级等方面，对教师发展学校及参与教师给予倾斜；建立高校与中小学协同培养培训的管理机制，为师范生培养与中小学教师培训提供岗位实习与实践培训基地；高校与中小学共同研究与解决教育教学改革发展中的问题，以教研促进教师发展学校教师专业发展。
3.走向智慧教育的教师教育课程与教学改革
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g20峰会志愿者学习思想汇报范文(一)
敬爱的党组织:
昨天，2016年G20杭州峰会志愿服务工作联络员培训班在浙江大学城市学院开班。峰会筹备办相关工作人员、联络员、培训师共100人参加培训。
本次培训班上，许多专家学者就大型活动志愿服务工作的重要性、工作经验及志愿者岗位设置技巧、志愿服务工作联络员经验等做了授课、分享与交流。
12月8日，G20杭州峰会志愿服务工作高校动员部署会已召开。从今天起，峰会会场志愿者报名工作正式启动。
按照招募的具体流程，将采取组织招募志愿者的方式，确定15所高校作为峰会会场志愿者定点招募高校：浙江大学、浙江工业大学、浙江师范大学、浙江理工大学、杭州电子科技大学、浙江工商大学、中国计量学院、浙江中医药大学、浙江财经大学、浙江科技学院、浙江传媒学院、浙江外国语学院、浙江越秀外国语学院、杭州师范大学、浙江大学城市学院。
招募将特别注重考虑志愿者的语言能力，优先选拔德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、印尼语等各小语种专业的志愿者。重点考虑在大二、大三、研究生和博士生群体中选拔。
要成为一名高素质的合格会场志愿者要经过两轮面试选拔及背景审核、集中测试和志愿者配岗等环节，还将开展专业知识培训、专业测试和岗位演练等工作。
今天起至2016年2月1日，为高校志愿者的报名阶段;2016年3月9日前，经过首轮面试确定6000名会场志愿者预招募人选名单;3月30日前，开展包括志愿者理念、礼仪、基本国情、国家外交、峰会情况等通用培训;4月15日前，经过二轮面试确定4500名志愿者名单;6月30日前，做好志愿者配岗、岗位演练等工作，复核确定志愿者名单;8月27日前，将完成组织招募的全部计划任务，具体人数按实际需求而定。
等到志愿者名单最终确定后，将开展集中式培训，并做好志愿服务协议签订、志愿者录用通知书及证件领取及保管、发放等工作。
据预估，杭州将有100万G20峰会志愿者。这里面除了会场志愿者，广大市民还可以加入到城市志愿者的行列，在旅游景点、文博场馆、广场车站等地，开展旅游咨询、文明劝导、绿色环保等志愿服务。
此致
敬礼!
汇报人：xx
日期：xx年x月x日
g20峰会志愿者学习思想汇报范文(二)
敬爱的党组织:
在杭州G20峰会倒计时关键阶段，微信城市服务上线志愿服务功能，搭建志愿者报名活动平台，为志愿者开启一个便捷的报名窗口。目前，志愿服务已覆盖浙江全省，志愿者可以更便捷清晰地选择志愿服务项目并报名参加，为G20峰会和城市发展贡献自己的一份力量。
简单动动手指，快速成为一名G20峰会期间，多种志愿服务的参与者。广大市民只需打开微信，选择我的钱包城市服务，城市选择杭州，点击志愿服务，即可以在活动列表中找到相关的志愿者活动，其中不少项目是在G20峰会期间的活动，参与更有特殊意义，市民们点击报名即可。
通过微信城市服务志愿服务功能，用户还可以快速了解自己周边的其他志愿服务活动和在线报名活动，成为志愿者中的一份子，为公益事业出力。值得注意的是，用户可以按照区域、活动时间、热度等不同分类进行查询，第一时间查询活动详情。在招募活动的有限时间及名额限度内，点击我要报名，填写个人相关的有效信息，即可成为一名志愿者，真正实现随时随刻奉献爱心的美好愿望。
如果是志愿汇的用户还可以通过志愿服务随时查询个人信息，包括：个人信用时数、公益益币、个人排名、以及过往报名活动信息等，更清晰了解自己的志愿者公益之路。
腾讯公司用互联网+的方式为志愿者搭建一个快捷的公益通道。
曾经的志愿服务，一窝蜂、全员行的传统特点占据主流，不仅需要投入大量的人力和物力，同时还受到时间和空间的限制，各种条件受到束缚和制约，远远不能满足百姓的人文需求。
随着腾讯互联网+合作事业部与浙江团省委联手，在浙江全省微信城市服务上线志愿服务后，深层次地弥补了一刀切、一锅端的服务缺憾。而且，上线的服务项目志愿者可以自主选择，服务时间可以灵活掌握，服务收获一键查询。最重要的是及时解决了弱势群体的燃眉之急，让公益事业更有效的进行。
腾讯公司通过互联网+连接器，以城市服务志愿服务为平台，助力社会公益事业发展，同时在类似G20峰会等盛会期间，广泛鼓励市民参与到丰富多彩的公益项目中，能够在第一时间完成项目和人员报名，有效利用公共资源，为峰会的圆满举行加油助威。
此致
敬礼!
汇报人：xx
日期：xx年x月x日
g20峰会志愿者学习思想汇报范文(三)
敬爱的党组织:
5日从共青团杭州市委员会获悉，经过前期招募与培训，共有4021名中外大学生志愿者，将投入到G20杭州峰会会场的志愿者工作中。据了解，本次G20峰会会场志愿者是从浙江大学、浙江工业大学等15所高校报名的26266人中选拔而来。
同时，杭州还面向国际留学生选拔国际志愿者代表25名，分别来自俄罗斯、德国、澳大利亚、哈萨克斯坦等国家;面向北京、上海等地优秀大学生及中学生等代表性群体招募了33名志愿者。
据介绍，在招募的志愿者中，95%的志愿者英语水平在四六级以上，还有一些德语、法语、西班牙语、阿拉伯语、印尼语等小语种志愿者。
共青团浙江省委副书记王慧琳表示，自今年3月，多个高校联合杭州团市委共组织开展百余场峰会志愿者培训，内容包括志愿服务理念、公关礼仪、峰会情况、国家外交等。
记者了解到，G20杭州峰会召开期间，志愿者们将投身微笑亭等项目，以不同形式参与其中。
此致
敬礼!
浙江大学自主招生范文6
浙江工业大学是一所综合性的浙江省属重点大学，是浙江省人民政府和教育部共同建设的“省部共建”高校，入选国家首批“2011计划”和首批“浙江省重点高校建设计划”。学校始建于1953年，目前已发展成为国内有一定影响力的综合性的教学研究型大学，综合实力稳居全国高校百强，正朝着“区域特色鲜明的综合性研究型大学”的发展目标迈进。
学校坐落于历史文化名城、世界的风景游览胜地-浙江省杭州市，设朝晖、屏峰、之江三个校区，占地面积3390亩。现有教职工3503人，其中专任教师2358人，正高级职称教师511人，副高级职称教师1042人，具有博士学位的教师1299人;在校普通全日制本科学生28262人，在读各类研究生9180人(其士研究生653人)，成人教育学生20000余人，留学生933人。
学校现有6个博士后流动站;有5个一级学科博士学位授权点、32个二级学科博士学位点;有24个一级学科硕士学位授权点，115个二级学科硕士学位点;具有MBA、MPA等9种专业学位授予权;具有本科毕业生免试保送研究生推荐权和外国留学生、港澳台学生招生权。学校始终把提高教育质量放在突出位置，学生实践创新能力不断提高，近三年在各类高水平大学生科技竞赛中获奖120项、奖256项。毕业生深受用人单位青睐，本科生初次就业率保持在93%以上。
二、学院及专业介绍
播音与主持艺术专业办在我校人文学院。人文学院涵盖汉语言文学、新闻传播学和艺术学三个学科门类，下设5系5所，在校全日制本科生1200余人，研究生近100人。
学院拥有教授22人、副教授29人，博士(后)40人，65%以上的教师具有高级职称，其中既有享受政府特殊津贴的专家、浙江省151工程第一层次人才，也有教育部教学指导委员会委员和浙江省高校中青年学科带头人。近五年来获得各级课题100项，包括国家社科基金项目8项、教育部项目10项、省社科项目26项。并获得浙江省人民政府、省社科联、省科技厅、省教育厅各类科研成果奖6项，出版专著、译著、教材40余部，发表学术论文多篇。
学院现有教学名师、国家精品课程、教学团队、国家特色专业和省人文社会科学重点研究基地、省重点学科以及中国语言文学、新闻传播学2个一级学科硕士学位授予点及新闻传播专业硕士学位授予点，建有浙江省高校实验教学示范中心——“文科综合实验教学中心”,该中心含数字音视频实验室、数字影视制作室、数码摄影实验室、广告设计实验室、小型演播室、虚拟演播室和中型演播厅等，总面积2100多平方米，主要仪器设备950余台件。雄厚的师资力量、一流的教学设施、先进的教学理念、可靠的教学质量和浓郁的学术氛围，为学生潜心攻读、成长成才提供了优越条件。
播音与主持艺术专业以中国语言文学、新闻传播学、广播电视艺术学、中国播音学为学科基础，强化播音主持专业基础理论与专业表达能力。培养具备多学科知识与能力，能在广播电台、电视台、新媒体及其它相关单位从事广播电视播音与节目主持工作的复合型应用语言学高级专门人才。
主要课程有：语言学概论、新闻学概论、传播学、广播电视节目制作、播音主持语音学、播音主持发声学、播音主持创作基础、播音主持概论、自选节目读解、演播言语组织、广播电视口语表达基础、广播节目播音主持、电视节目播音主持、影视配音艺术、形体与表演、形象设计、文艺作品演播、新闻采访与写作、新闻评论学、播音主持艺术研究以及新闻节目播音主持、访谈节目主持和社教综艺节目主持等。
三、招生计划
招生计划55名，面向艺术类文科考生招生，分省计划如下：
专业名称
学制
学费
招生人数
招生省份
专业考试方式
播音与主持艺术
四年
10350元/人·年
15
浙 江
参加我校组织的专业考试
10
黑龙江
采用各省专业
统一考试
10
安 徽
10
湖 南
10
江 西
招生计划均以各省级招生主管部门最后公布为准。
四、报考条件
1.符合2016年计划招生省份关于普通高校招生考试的报考条件;
2.身体健康，五官端正;发音器官无疾病，无色盲、无夜盲;男生身高一般不低于1.70米，女生身高一般不低于1.60米。
五、专业考试
(一)在黑龙江、安徽、湖南、江西等省按当地招生主管部门规定的专业统一考试报名办法、报名时间、专业考试科目等执行，我校不组织专业校考。专业成绩均采用各省播音与主持艺术专业统考成绩。
(二)浙江考生须参加我校组织的播音与主持艺术专业考试，相关安排如下：
1.考试程序：
(1)网上报名：在2016年1月1日-15日期间登录浙江工业大学本科招生网(zs.zjut.edu.cn)在线报名系统按要求报名。
(2)完成报名的考生经审核确认后，在1月16日-18日期间登录在线报名系统，完成缴费及专业考试通知书打印。
(3)校考初试，1月23日-24日考生来校参加专业考试，具体时间以考试通知书为准，并随带以下材料：
① 本人身份证(或派出所附同底照片的身份证明)及复印件;
② 2016年浙江省普通高校招生艺术类专业考试报考证及复印件;
③ 可提供本人发表的作品、获奖证书原件及复印件和音像制品等。
注：须提交的材料届时不予退还，请考生自行留好备份。
(4)我校按不超过招生计划数的7倍确定入围考生名单，并予以公布。
(5)校考复试，复试一般在初试全部结束后第二天进行，具体时间另行通知。
2.收费标准
根据浙江省物价管理部门有关规定，我校播音与主持艺术专业报名考试收费标准为：初试报考费100元/人，复试报考费110元/人。考生报名缴费后，无论参加考试与否，报名费均不予退还。
3.校考内容
(1)专业初试内容：
①形象考察
②朗读指定稿件
(2)专业复试内容：
①即兴栏目主持(当场抽题，准备5分钟，主持限3分钟内)
②朗读指定稿件
③回答考官提问
专业复试全程录像，以录像内容评分。
4.校考合格通知单
校考复试成绩于2016年4月下旬由我校本科招生网公布备查。我校按照不超过招生计划数的4倍确定复试合格考生名单。校考复试合格的考生，登录在线报名系统打印专业合格通知单。
六、录取原则
贯彻德、智、体全面考核择优录取的原则，考生政治思想品德考核和体检合格，专业考试成绩合格，高考文化课成绩达到当地该专业类别当批次投档线，经当地招生主管部门审核同意，按综合分从高分到低分择优录取;若综合分相同，则按专业课成绩高低择优录取;若专业课成绩仍相同则参照当地省份相关的文化课成绩单科顺序择优录取(所在省份若无相关依据，则参照浙江省相关的文化课成绩单科顺序)。
综合分计算办法：综合分=文化成绩总分(当批次总分折算成750分制计)×60%+专业成绩(总分折算成750分制计)×40%。
英语单科成绩要求不低于75分(总分150分制计)。若英语单科成绩符合条件的生源不足，则按英语单科成绩5分一档降分录取，降分不超过10分。
七、其它
1.新生入学后要进行全面复查，凡与规定不符或有舞弊行为者，即按有关规定查处。
2.我校招生工作严格按照各省级招生主管部门相关规定执行。以上所列内容如与国家教育部有关规定有不一致之处，以国家教育部规定为准。
3.联系方式
通讯地址：浙江省杭州市潮王路18号浙江工业大学招生办公室
邮政编码：310032
联系电话：0571-88320032
传真号码：0571-88320501
电子邮箱：zsb@zjut.edu.cn
