在家考试总结范文1
进入11月，各区县、各学校开始安排期中考试，这次期中考试是本学年第一学期的期中考试，学校重视，学生重视，家长更为关注。期中考试的命题方式各地区不尽相同，以北京为例有的区是全区统一命题、统一考试时间，各校自行阅卷，上报考试成绩，全区进行统计，海淀区采取的就是这个模式。而以西城为代表多年来坚持学校自行命题，自行组织考试的模式。因为是新学年第一学期的期中考试，又因为是全区统一命题、统一时间考试，又有全区的统计，因此学生特别重视，而家长的关注程度也很高，而不同年级的学生、家长关注点又有所差异。初一的学生刚刚从小学进入中学，学习环境，学习方法，科目处置，管理模式发生了很大变化，孩子适应了吗？孩子在班里的成绩怎么样？位置怎么样？要不要上补习班？要不要请家教？家长在等待着期中考试结果。高一年级也是新生，虽然中考是按成绩录取到各个学校，但是从初中过渡到高中适应了吗？高中各学科的难度要求是按照高考要求设计的，从初中到高中不是坡，是个坎，学生爬上这个坎了吗？心理上、方法上、习惯上有什么问题？怎么解决？学生和家长也期盼着期中考试的成绩，研究下一步学习的策略。毕业年级对期中考试的重视程度更是居高不下，期中、期末、一模、二模，然后就是中考、高考，因此这次期中考试是毕业年级四次大规模考试的起步考试，成绩与名次和中考、高考息息相关。比较平稳的是初二年级和高二年级，初中、高中适应了，距中考、高考还有时间距离，处于常态的状况。只是高二刚刚分完文理班，期中考试就按文理分科进行，因此高二的史地政、理化生考试也会引起学生和家长的格外关注。重视是应该的，家长的特别关注也是可以理解的，但是对于期中考试的认识必须正确，必须端正。只有端正了对期中考试的认识，期中考试之后的学习策略的制定、措施的落实才不至于犯方向性的错误。期中考试不是常模参照考试，也就是我们通常说的选拔考试，比如中考、高考；期中考试也不是水平参照考试，也就是通常我们说的及格考试，比如会考、毕业考；期中考试是诊断性考试，说得完整一点是阶段性诊断考试。显然诊断测试与选拔考试、水平考试在性质上是完全不同的。期中考试的性质是诊断性考试，作用包括两个方面：诊断学习，诊断教学。诊断学习是说经过期中考试诊断一下学生在学习上存在什么问题：学习方式、学习方法、基础知识、基本技能、基本方法等等；诊断教学是说经过期中考试诊断一下老师在教学上存在什么问题：教学方式、教学方法、教学密度、教学覆盖面、三基落实等等；由此看来期中考试的诊断作用是双向的，既对学生的学习进行诊断，也对老师的教学进行诊断，一些学校期中考试以后要在全校范围内进行“评教评学”活动，目的就是经过诊断总结经验和教训、教与学相互沟通，最终达到教学相长的目的。一般期中考试安排在十一月上旬或中旬，从九月一日开学到期中考试共上课八周到九周，从教学规律上讲，学科教学在前几周处于起步阶段，也可以这样说，期中考试之前授课内容不是很多、很深，因此这个时段安排考试一般以考查“三基”为主：基础知识、基本技能、基本方法，知识的综合，特别是知识的应用，以及各学科的能力要求也会涉及一点，但是少而易，试题、试卷总体难度偏易，距中考、高考有相当的距离，期中考试一般不能说难，应当是比较容易的，试题不追求区分度、标准差，主要诊断教与学的落实情况。个别同学、个别家长十分重视，期中考试的成绩及学生在班级、年级的位置，这当然可以理解，但是成绩、位置是学生学习结果的外在表现，更重要的是透过这些外在表现抓住内在的、实质性的东西。比如学习方法的得与失，学习习惯的养成，听课质量的提升，作业的完成时间与质量等等，期中考试考好了不能骄傲，要踏下心来总结经验，形成稳定性的学习方式、方法；期中考试成绩不理想也不是坏事，无论如何把问题暴露出来，及时暴露出来是一件好事。关键是要把教训总结出来：基础知识不扎实，上课注意力不集中，没认真看教科书，作业完成不认真，错误率高，预习、听讲、复习、作业这是学习的四个环节，是否落实了，偏科问题是怎么产生的等等，看来要总结的东西特别多，只有抓住了这些内在的、实质的环节，学习过程才能得到改善，学习结果才能得到提升。 诊断性考试属于形成性评估，抓住每一次形成性评估，认真总结经验教训，那么终结性评估——中考、高考就一定可以取得理想成绩。
在家考试总结范文2
【关键词】体育加试 体育教学 体育中考
【中图分类号】G426 【文献标识码】A【文章编号】
中考体育加试的目的是培养学生良好的体能和运动能力，具有健康的体魄和一定的运动专长。中考体育加试的分值量化，是学生在九年义务制教育初中阶段在体育与健康课方面学习的反馈，也是实施素质教育的导向。体育加试能不能发挥好指挥棒的作用，更需要考虑的是其结构、内容（科目设置）和方式等是否科学、合理。本文在回顾淮安市体育加试模式的基础上，对体育加试的现状进行分析，并提出了新的体育加试模式。
1.中考体育加试现状分析
从体育加试的初衷来看，其主要目的还是借助体育加试的形式，引起学校、社会、 家长、学生对体育锻炼的重视，进而增进健康。但是，中考体育加试的项目设置和执行考试的方式等方面还存在一些问题，给初中体育教学带来了一定的影响。
2008 年黑龙江体育加试分值是 100 分，沈阳市体育加试分值是 60 分，常州市是 40 分，郑州市是 50 分， 2011年广东省体育加试分值是60分，和他们相比淮安市的分数明显偏低。但是淮安市体育加试只有区区 35分，连语文与数学150 分制的零头也没有，因此在某种程度上来说体育加试变成了鸡肋-------食之无味，弃之可惜。试想体育加试总分加到 80 分， 甚至加到 100 分，应试者能不动心？！当然这个分数不是并不是每个学生随便就可以拿到的， 必须用相当的汗水来换取，就象有的树上的果实学生努力跳一跳就能够得着，否则又会失去加分的用意。
2.对策设想
教育部在1999年明确提出把体育成绩计入中考总分，各省市随后纷纷贯彻落实，十多年间学生体育成绩在中考中时轻时重、时有时无。
近年来，中考体育分值异常醒目地进入各级教育行政部门、学校、家长和学生的视野，成为大家关注的焦点。从教育部到全国各省市，将体育分值计入中考总分特别是逐步提高中考总分中的体育分值，几乎形成“一边倒”趋势。
云南省教育厅明确规定：从2009年秋季学期起，全省学生体育（与健康）中考成绩统一按50分的分值计入高中阶段学校录取总分，广州市教育局去年起将中考体育成绩总分由40分提高至60分，山东济南由30分提高到60分，由此可见提高我市体育加试的分值迫在眉睫、势在必行。
体育加试的设计应日趋丰富。如在测试结构方面，坚持实行过程管理评价（即平时成绩）和目标效果测试（即终结性评价成绩）相结合，平时锻炼和竞赛成绩相结合；内容上注意体能和技能项目相结合；从方式看，要求必考项目和选考项目相结合等等，可允许学生多次测试以获得理想成绩。
体育加试按总分80分计入初中学生毕业升学考试总成绩， 其中平时成绩 40 分 （七年级：国家学生体质健康标准测试成绩 10 分，八年级：国家学生体质健康标准测试成绩 10 分，1000 米/800 米 10 分，体育与健康基础知识 10 分） ，由学校自己组织考试，由教育行政部门进行派人巡视。现场测试 40 分（必考 20 分，选考 20 分），必考项目： 50米（10分），肺活量体重指数（5分），握力体重指数（5分）；选考项目：素质类：立定跳远，跳绳，仰卧起坐（三项选一项，10分）； 体能类：篮球运球，排球垫球，足球运球（三项选一项，10分）。
平时成绩在四月下旬测试结束，现场测试在五月中旬全部完成，现场测试须由考生本人签字确认。
对丧失运动能力并符合残疾标准 （以残疾证为准） 确实不能参加体育考试的学生，平时成绩（体育与健康基础知识除外）和现场测试按满分计入升学考试总分，体育与健康基础知识考试成绩按实际情况计入。因临时伤病但未丧失运动能力，不能按时参加初中三年级集中统一体育考试的学生，可给予一次补考机会，未能参加补考的学生，现场测试体育考试成绩按 30%计入。七、八年级体育考试成绩和体育与健康基础知识考试成绩按实际情况计入。申请免考体育的学生，需持县（市）区以上医院的诊断书及收费单据向学校提交本人申请书，申请书要有学生本人，家长签字，并填写有关表格，经学校核准上报区、 县（市）教育行政部门审核批准并上报市教育局，市招考办复核备案后方能生效，原始材料存入学生教学档案。现场测试时学校要张榜公示当年免考学生名单。
七、八年级学生《国家学生体质健康标准》成绩与初中学生毕业升学体育与健康课程考试成绩折算方式为：90 分及以上折合得10分，85～89分折合得9分，依此类推，总分不得低于10分。
体育与健康基础知识考试与初中学生毕业升学体育与健康课程考试成绩折算方式同上。
体育加试评分标准（每项总分不得低于1分）：
（1）50米：男生7.0秒，女生8.1秒及以内10分，每多出 2秒及以内分值降1分；
（2）女生800米：3分25秒及以内10分，每多出 10秒及以内分值降1分；
（3）男生1000米：3分35秒及以内10分，每多出 10秒及以内分值降1分；
（4）肺活量体重指数：男生79，女生66为10分，每少2分值降1分，但总分不得低于1分；
（5）握力体重指数：男生87，女生67为10分，每少3分值降1分，但总分不得低于1分；
（6）立定跳远：男生246cm，女生197cm为5分，距离每少15cm及以内分值降1分；
（7）跳绳：男生170个，女生162个为5分，每少30个及以内分值降1分；
（8）仰卧起坐：男生48个，女生45个为5分，每少5个及以内分值降1分；
球类测试方法见《国家学生体质健康标准》
参考文献：
在家考试总结范文3
总结是对一定时间的工作加以总结，分析和研究，肯定成绩，找出问题，得出经验教训，摸索事物的发展规律，用于指导下一阶段工作的一种书面文体。下面是小编整理的2021期末考试个人总结和反思五篇，但愿对你有借鉴作用。
期末考试个人总结和反思1期末考试结束了，考试后最害怕的就是知道成绩的那一刻，最期待的也是知道成绩的那一刻，这次的期末考试没有给我惊喜。这次考试的结果真如自己想的那样，没有期末考的运气了!
这次期末考试，由于我已经初三了，所以初三的期末考试提前了一个星期。原本就没有多少复习的时间，现在时间就更少了。我个人认为，初三的学习就好比一列火车，一旦开始行驶，就以很高的速度一直向前奔去，来不及回头，看窗外的风景。
我个人本不是一个很迷信的人，但这次的预感却出奇地准确，这是巧合吗?考试前，爸爸出差去了，要等到考试后才回来。这意味着我只能孤军奋战，如果有不会的题目就再也没有人教我了，我心中有了不好的预感。在我考试的那天早上，妈妈做了一个噩梦，她梦见我们家的房子全都倒塌了(事实上这是不可能的，钢筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何况我们又不住在一楼)，但她没有告诉我，这是我后来才知道的。而我考试那两天，突然发了急性肠胃炎，饭都吃不下去，每天饿着肚子去考试，而等我考试考好了，这种症状却又奇迹般地好了，实在有点诡异。
以上的只是客观原因，主观上的原因影响的成分应该更大。我被期末的成绩所麻木，没有提早复习，等到我意识到的时，为时已晚，连学校的作业都应付不过来，更别提花时间去复习了。
我在考场上头昏脑胀，不会做的错了，会做的也错了，所有考试考下来，除了第一门数学考得好之外，其他几门都挂了红灯，有点甚至创了历史新低。考完试后，我只是很麻木地看着小说，玩着电脑，无所事事。我尽力不去想考试，但我最终不得不去面对。
比以往有所改善的是，我这次并没有过分伤心，我甚至没有哭(当然，我没有抑制自己想哭的_，只是心里已经麻木)。我问妈妈这算不算是一种堕落，但她却告诉我这表示我有一个良好的心态，我只能对她苦笑。
考试并不是说每次都要取得好成绩，当然这也不是说成绩不重要，而是通过每一次考试，我们都能有所收获，在考试中发现自己的不足，不断提高自己，完善自己。
虽然这次考的不好，我会从中选择自己的补足，争取在下次靠的更好!
期末考试个人总结和反思2嗨!时间真如江河之水，一去不复返。一个学期怎样就这么短，转瞬便已过去。这个学期结束了，我也该对自我做个期末总结了吧!
昨日刚考完期末考试，回家后我还一向是信心满满。今日上午教师叫我去帮忙登一下分数。同去的还有班上的熊雨欣和罗文杰。我在抄写分数的时候，我留心了一下自我的考试成绩。语文和数学考的还行，就是英语考的太差了，只得了90分，我原本对父母夸下海口说一题都没错，这下简直令我羞愧得无地自容。我实在是该好好的反省一下了。回想在期末考试的前一个多月，我几乎没有读一下英语课本，父母每次提醒我听读，我根本就没有去做，只是忽悠他们说：“我全都会了”。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。我以前每一天种下的恶因，此刻轮到我尝苦果的时候了。相比之下，那几位得高分的同学，就比我刻苦得多了，据我所了解，英语得高分的冯文涛和戴妮娜，每一天听读英语至少一小时，他们得不到高分才怪呢!我付出的实在是太少了。那些得高分的同学都有一个共同的特点：就是熟读课文，擅写单词。而英语原本就是我的弱项，我却从来没有好好的用功。所以也只能得这样的分数了。幸好，我的语文提高了一点，数学没退也没进，但英语落后了这么多，这似乎是在告戒我：没有好的学习态度，自以为是的心理，拖拉懒惰的毛病……种种坏习惯如果不改正的话，是永远也考不出好成绩的。
总而言之，这个学期我是提高不大，却退步不小。今后我必须要好好的反省自我的过错，力争下学期纠正这些诸多缺点。要明白：“虚心使人提高，骄傲使人落后”。这是我们每个人都应当遵循的道理。[
期末考试个人总结和反思3我在__中学__的第一个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的寒假，细细回想着一年，我心里真是感慨万千。
光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。
(一)学习
学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期末考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
(二)学习方法及态度
中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。
(三)纪律
在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。
但我身上还有各种各样的问题，在下个学期末要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。
这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，成绩都不如意。俗话说得好，一份耕耘一份收获，只能说我付出的不够。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望!
以上就是我对初一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助，在此我要诚挚的道一声：谢谢大家!
期末考试个人总结和反思4自背上书包，成为一名学生后，我经历了无数次的考试，他们犹如过眼云烟在脑海里给抹掉了。可是，五年级上学期的期末考试却令我久久不能忘怀。从这次的期末考试中，我看到了自我的优点和缺点。
虽然这次语文试卷我得了95.5分，可是我并不满足。有好多题都是因为马虎而做错的。其中有一道题，是因为我不复习错的。还有就是因为我不经常看新闻联播答错的。所以，我以后要多看新闻联播，多关心国家大事!
这次的数学卷子我真不应当得85分，我应当得满分。有一道确定题教师已经讲过无数次了，但我还是做错了，一个确定题，就这样被减了一分!另一分是因为我检查时的疏忽，被扣掉的。所以，以后教师讲课时，我要更加留心做好笔记，绝不三心二意。
这次英语我得了80分。有的是因为我不好好背课文，填空错了。有的是因为我不按教师的要求做，翻译词组错了。以后，我要听教师话，多背课文。
科学，品社试卷体现出我犯了一个天大的错误!那就是——我没有意识到这个科目的重要性，答完试卷后而不检查试卷!导致科学只得了91分，品社只得了84分。我以后争取取得一个更好的成绩!
经过这次考试，我发现自我的优点是能及时的发现自我的不足，总结经验，为以后的考试供给借鉴。缺点是做完试卷后，检查的不到位。还有一个总也“陪伴”我的“小马虎”!我决定，从此以后，我再也不和“小马虎”做朋友了。我要总结经验，争取在以后的考试中取得更好的成绩!!
期末考试个人总结和反思5期末考试不知不觉中，已经渐渐的离我们远去。那鲜红色的分数，也出现在我们的眼前。带着些许的刺目，令我心情有些沉重起来。
我总结，在这次的期末考试里，我犯了很多，我可以不犯的错误。
比如，我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数.
我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到十分抱歉。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这也许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科的习题强化。通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。只怪自己买的练习题做的少。不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期末考试毕竟不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。不让自己失望。
在家考试总结范文4
关键词：体育考试制度 问题 改革
实行初中毕业体育升学考试、体育高考是加强学校体育，促进学生锻炼的一个有效的手段，能有效地调动学生参加体育锻炼的积极性和家长对学生参加体育锻炼的关心；为全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实提高广大青少年学生的健康素质，促进青少年学生的全面发展有着积极的促进作用。
一、体育考试制度的实施现状
2005年全国学生体质与健康监测结果表明，青少年耐力、力量、速度等体能指标持续下降，视力不良率居高不下，城市超重和肥胖青少年的比例明显增加，部分农村青少年营养状况亟待改善。学生体质健康水平部分指标的持续下降，一方面由于片面追求升学率，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足；另一方面由于体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。为了扭转这种状况，从2006年12月23日召开的建国以来首次全国学校体育工作会议为新标志，此后在各种文件和领导讲话中，都对体育中考给予了高度重视。
教育部、国家体育总局在《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》中要求：“改革、完善学生毕业、升学体育考试制度。认真总结各地已有的成功经验，按照实施素质教育的要求，深化体育考试内容和形式的改革。在学生的综合素质评价中，要将学生日常体育成绩、体质健康状况、参与体育活动的表现作为重要评价内容。认真组织实施初中毕业升学体育考试工作，体育考试成绩要按一定比例计入中考成绩总分。积极推进在高中毕业学业考试中增加体育考试的做法，将体育考试成绩作为高校录取新生的重要参考依据。”2007年5月7日《中共中央国务院关于加强青少年体育增加青少年体质的意见》（[2007]中发7号）文件中明确提出要“全面组织实施初中毕业升学体育考试，并逐步加大体育成绩在学生综合素质评价和中考成绩中的分量。”2007年9月13日，教育部《关于在部分地区开展初中毕业升学体育考试改革试点工作的通知》（体艺函[2007]31号），决定在锦州、唐山、青岛、郑州、常州、武汉、仙桃、长沙等8市组织开展体育中考改革试点工作。主要内容和目标：一是将体育中考内容与《国家学生体质健康标准》测试项目和要求有机结合，激励和促进学生参加体育锻炼的作用；二是将初一、初二年级学生所测的《国家学生体质健康标准》成绩和学生平时体育课成绩按一定比例计入体育中考成绩，以此促进初中阶段学生都能积极参加体育锻炼。2008年3月教育部体卫司发出《关于做好2008年初中毕业升学体育考试工作的通知》（教体艺司函[2008]12号），要求地方各级教育行政部门要切实加强对体育中考工作的组织领导，结合本地实际，制订切实可行的考试方案；要广泛宣传、全面动员、精心组织，使体育中考真正成为贯彻中央7号文件、加强学校体育工作、促进青少年学生积极参加体育锻炼的有效措施和制度保障。
虽然中央7号文件公布后，全国各地都加强了体育中考，但是，由于各地的基础不一，考试时间、考点、分值由各地自行确定，体育考试的成绩计入初中毕业暨升学考试总成绩。2008年安排过渡考试的地区可根据本地实际情况自行确定；暂不具备体育考试条件的地区可免考体育，但从2009年起必须加试体育。在我国体育中考多由市、区、县一级教育行政部门组织实施。总体来说，全国体育中考项目呈多样化，并能与当地条件、体育教育内容相结合，注重了学生体质健康下降指标的提高在测试项目选择方面，绝大多数地区一般测试3～4个项目，其中分必测项目和选测项目，选测项目有的由市（区、县）教育行政部门在每年不重复的原则上进行选择，也有由学生进行选择的。北京市2008年高级中等学校招生体育考试实施方案规定考试内容以《课程标准》运动技能领域（水平4）规定的相关内容为基本范围。考试内容分为个人必选项目、个人限选项目和区县随机选择项目，随机选择项目应于考试前3个月举行，由区县教育行政主管部门的领导、考试的组织机构和学校代表参加的抽签仪式，在随机选择项目中抽取一个项目作为本次考试的内容。另一种是属于学分制，把学生初中3个学年的体育课、课余体育锻炼、《国家学生体质健康标准》测试和初三学年由教育行政部门统一组织的体育考试相结合起来统筹计算的成绩计入中考总分，如陕西等地。
二、当前体育考试制度中存在的问题
1．体育考试全面实施及加大分值与中考改革实施等级制之间的矛盾
目前正全面推行“改变以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，力求在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取三方面予以突破”的教育要求，转变部分地区仍以升学考试科目分数简单相加作为普通高中录取新生唯一标准的做法，开展对学生综合素质的评价是中小学评价与考试制度改革的突破性环节。如何处理好升学、毕业体育与文化课二者之间的关系，还需深入思考和研究。
2．体育考试与《国家学生体质健康标准》相结合的问题
国家教育行政部门鼓励升学、毕业体育考试与《国家学生体质健康标准》相结合来进一步促进标准的实施。但是，如何让两者有机的结合起来需要不断地进行研究。
3．体育考试过程管理成绩真实性的问题
升学、毕业体育考试学校这一块如何给学生打分，如何把好这个关，真正加强体育学科过程管理，促使学生积极参加平时的体育锻炼和上好体育课，这是急需要解决的问题。随着中国教育改革的发展和学生体质健康水平特别是体能指标的下降，体育考试面临着改革与发展的机遇和挑战。如何使体育考试更符合教育规律，如何使体育考试真正成为提高学生体质健康的有力手段，如何使体育考试成为办好人民满意的教育的指标，这些问题还仍然需要我们的努力。
三、加强和改进体育考试制度的建议
针对学生身体素质下降的局面，建议我国在高考方面加试体育，这样的话，学生的体质才能真正的提高。
由于许多地方经费困难，造成了好多地方升学、毕业体育考试十几年始终是同样的项目，这势必影响学生的全面发展。建议地方政府多加大经费投入，确保每年升学、毕业体育考试项目能随机抽取，并得到落实。
在家考试总结范文5
关键词： 信息技术 高考结构 构建
信息技术进入高考没有必要，不就是一些傻瓜的操作吗？如果你细细读过《高中信息技术课程标准》，相信你就不会草率地说出这样的话。有人说，信息技术笔试进入高考荒唐之极，实践科目哪能一纸了事？如果你细细读过李艺教授主持的《高中信息技术新课程总结性评价研究报告》，相信就不会草率地说出这样的话。
一、信息技术高考具备的条件
信息技术进入高考具备了哪些条件呢？
首先，信息技术课程进入高考，不是为了给学生增负，不是为了给某些人谋取私利，而是为了符合新课标的理念，促进学生全面而又富有个性地发展。李艺教授主持的《高中信息技术新课程总结性评价研究报告》为我们出题提供了理论依据。其次，在新课改的方案中，信息技术的课程地位应该已经确立，并呈现出良好的发展趋势。如果信息技术能成为高考科目，无疑会为信息技术教学带来强劲动力，使信息技术课堂教学朝着有序的方向发展，而且能最大限度地调动教师教研和学生学习的积极性。再次，高考允许具有语言属性的语文和外语存在，允许具有实验属性的物理、化学、生物存在，也理所应当允许具有实践属性的信息技术存在。最后，海南、山东等省已经将信息技术纳入高考科目，大部分省也将信息技术纳入会考要求。比如，江苏省在2008年高考宣讲中明确指出：信息技术会考不通过者不能参加2008年高考。这说明上级主管部门已经意识到信息技术这门课的重要性，也为信息技术进入高考做了重要的铺垫。
二、构建合理可行的信息技术高考结构
在已经出台的信息技术高考方案中，信息技术在高考总分中所的比例却不尽如人意，有些只在总分750中占5分，而考试形式仅仅是单一的笔试形式。当信息技术有一天真的进入高考，那摆在我们面前的问题将是如何考和分值为多少合适？下面我就如何构建合理可行的信息技术高考结构这个问题谈谈自己的看法。
1.考试形式为笔试和机考的有机结合。
《课标》“评价内容与评价方式”部分第3点专门对“纸笔测验和上机测验相结合开展总结性评价”进行了叙述，其别指出：在组织期末考试等总结性评价时，要根据课程标准的要求和具体考试内容选择合适的题型和考试方式，综合运用纸笔测验、上机测验等多种评价方法。尽管李艺教授指出：“只要我们能够使用高质量的试题进行纸笔考试，其效果将比机考更好。”但没有机考的信息技术高考显然是不妥的。其中，李艺教授所说的“效果”不好主要是指机考试题的质量、机考考试系统、机考时出现的不稳定因素，等等。既然笔试能够命出高质量的试题，那么机考也完全可以，试题设计也能够充分体现过程化、人性化、面向三大目标三大基本的原则。目前，信息技术会考（机考）已在全国大部分省市开展多年，机房设备日益完善，机考经验不断积累，机考系统日益成熟，如“河北省高中会考信息技术考试系统”，采用基于规则数据库的智能评分算法，完全基于静态结果评分，不拘于固定的操作步骤。由此看来，只要各级部门和人员给予足够的重视，机考效果不好的问题就可以得到大大缓解或彻底解决。再说，像同类的介于认知类和体验类课程之间的物理、化学、生物等课程的实验操作部分不易定量考查，而信息技术的机考完全可以做到，从这方面来说信息技术机考要必须进行。
再有一点，就是很多人反对机考的理由：机考时不能提供足够数量的微机供全体考生同时作答，这样难免降低了考试的信度。《全国计算机等级考试》已进行多年，虽然也是采用分批次考试的方法，但并没有受到人们的质疑，并已深入人心。可能这是因为高考是一种高利害的总结性考试，万人瞩目。我们不妨对机考分数进行恰当的处理，以达到大家认可的程度。比如，机考成绩结果按等级处理，细分为A+、A、B+、B、C+、C、D七个等级，A+级为最高等级，D级为不及格。信息技术高考成绩以笔试成绩为基准，若机试等级为D，不管笔试成绩多高，均视为不及格；若机试等级为A+，则在笔试成绩的基础上加一定的分值，如10分，其他机试等级只作参考，不计入总分。
2.信息技术既作为全体考生的学业基础考试科目，又作为理工科考生高考选考科目。
2005年初的《海南省2007年普通高校招生考试改革指导方案》（第五稿）提出：建立全省普通高中学业基础考试制度，其中物理、技术分科合卷，考试时间为150分钟，物理80分、技术80分，共160分；建立全省普通高中课程选择考试制度，实行选择考试，有三种类别供学生选择，语、数、外3科必考外，文科选考政治、历史、地理，理科选考物理、化学、生物，工科选考物理、化学、生物、技术。其中，信息技术既作为全体考生的学业基础考试科目，又作为理工科类考生高考选考科目，这无疑是该方案的一个亮点。作为全体考生的学业基础考试科目，难度系数较低，并以较小权重计入高考总分，这体现了课程本身的基础性和对每一位考生的必要性。作为理工科类考生的高考考试科目，难度系数较高，并以较大权重计入高考总分，这反映了社会对人才多元化的需要，满足个体发展不同的需要，满足不同层次、不同科类高校选拔人才的需要，切实体现了普通高中新课程的改革精神，符合高考改革的选择性基本原则。虽然这一方案最终没有实施，也存在一定问题，但它为信息技术进入高考提供了可借鉴的思路。
高考是一种高利害的总结性考试。在现阶段，高考被赋予了太多的历史责任，不仅决定着考生的命运，而且决定着教师、学校的“命运”，甚至决定着当地政府的“命运”，因为它已成为当地政府追求政绩的一项硬指标。放眼看，在高考战场上流淌着多少教师、学生、家长、学校的心血。一切以考试成绩论成败，不管“素质教育”喊了多少年，依然是扎扎实实的“填鸭式”教学，依然是在搞大规模的“题海战术”，依然是在长时间重复的打拼。因此，信息技术期待进入高考，也期待信息技术的介入，构建一个合理可行多方面认可的高考结构。但事实告诉我们，这不可能一蹴而就，因为课程本身还未成熟，课程专家队伍还待壮大，命题方法还待提高，人们固有的高考观念还需慢慢适应……这都是原因，所以我们还要期待。不过在期待的同时，我们也要为信息技术课程大厦的建设尽一份自己的力量。
参考文献：
［1］教育部基础教育司.高中信息技术课程标准（审定稿）.2003.3.
在家考试总结范文6
一、参考历年分数线，找准定位
对比去年的国家线和报考院校专业复试线，对自己的录取情况进行预估。其实成绩出来后，大家基本能判断自己能否进入复试。如果有可能，建议大家一定要打听一下自己的总分排名，能够更准确的知道自己进入复试的几率有多大。小编曾为大家总结了查询初试成绩以后应该关注的分数线汇总文章。
在查知成绩后，有不少同学感觉与自己的预期有很大差距，想要申请成绩复核。这一点无可厚非，是考生的正当要求，任何一个招生单位都不会拒绝。至于如何申请成绩复核，大部分招生单位在成绩查询通知或公告的时候，都会详细说明成绩复核的流程、时间和结果反馈方式等，同时再文末附有成绩复核申请表，想要申请复核的同学一定要提前查看报考院校的详细通知，以免错过机会。
二、决定自己的方向
1、复试
各科高分，总分稳过专业录取线——认真准备复试。
总分稳过专业录取线，公共课成绩擦线或有可能不过——申请破格复试并认真准备复试。小编曾为大家整理有关破格复试的文章，详情请戳《柳暗花明又一村——关于考研破格复试》了解。
2、调剂
需要调剂的同学有以下几种情况：
总分稳过国家线，专业录取线擦边：可以考虑校内调剂;
总分稳过国家线，不过专业录取线：无缘校内调剂，可抓紧联系其他院校调剂;
总分国家线擦边：分数不高，优势不大，要抓紧联系其他院校调剂，A区的同学可多留意B区院校的调剂通知。
3、二战
分数不理想、未过国家线、又想继续读研梦想的同学：虽然成绩不理想，但换种角度，你们无须忍受多种调剂、擦线等不确定性带来的压力。小编建议大家重新整理思路，调整状态，准备踏上新的征程。
进入复试被刷、调剂失败、又想继续读研梦想的同学：虽然你们遭受了挫折，但一定不要气馁，人生之路并不平坦，吸取经验、总结教训，给自己一个重新开始的机会。
4、工作
分数不理想、复试被刷、调剂失败、准备放弃读研的同学：你们其实并不是一无所有，考研带给你们的是一种意志的磨炼、内心的强大，是一种全新的人生体验。虽然结果并不如意，即使前路漫漫，每一个敢于改变自己现状的人都是英雄。失败的原因有很多，或许你真的不适合考研，人生也不仅只有考研这一条路可走，抓住毕业季的时光去实习、工作、参加各种社会招聘考试，也是一种全新的风景。
三、搜集信息，早做准备
1、搜集哪些信息
复试方面：复试的形式、考试的范围、历年的试题、专业前沿最新成就及突破等。
破格复试：学校以往是否有破格复试的先例、申请的条件及流程等;
调剂方面：往年哪些学校有调剂名额、联系母校是否可调剂、申请调剂的流程等。
2、搜集渠道
1、关注报考院校的招生办资讯，时刻关注目标院校的网站信息，考研帮也会第一时间把信息推送给大家的;
2、联系学长学姐打听信息;
3、在考研论坛中发帖询问，相信知道信息的小伙伴都会向你伸出援手的。
四、调整心态，保持身心健康
