实验实习自我总结范文1
2010年中医科护师实结怎么写？2010年中医科护师实结那里有范文？了2010年中医科护师实结供大家参考：
在中医科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了中医科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（2）
2010年小儿科护师实结怎么写？2010年小儿科护师实结那里有范文？了2010年小儿科护师实结供大家参考：
在小儿科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了小儿科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（3）
2010年耳鼻喉科护师实结怎么写？2010年耳鼻喉科护师实结那里有范文？了2010年耳鼻喉科护师实结供大家参考：
在耳鼻喉科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了耳鼻喉科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（4）
2010年皮肤科护师实结怎么写？2010年皮肤科护师实结那里有范文？了2010年皮肤科护师实结供大家参考：
在皮肤科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了皮肤科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（5）
2010年心内科护师实结怎么写？2010年心内科护师实结那里有范文？了2010年心内科护师实结供大家参考：
在心内科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了心内科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（6）
2010年妇科护师实结怎么写？2010年妇科护师实结那里有范文？了2010年妇科护师实结供大家参考：
在妇科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了妇科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（7）
2010年骨科护师实结怎么写？2010年骨科护师实结那里有范文？了2010年骨科护师实结供大家参考：
在骨科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了骨科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（8）
2010年脑外科护师实结怎么写？2010年脑外科护师实结那里有范文？了2010年脑外科护师实结供大家参考：
在脑外科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了脑外科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（9）
2010年口腔科护师实结怎么写？2010年口腔科护师实结那里有范文？了2010年口腔科护师实结供大家参考：
在口腔科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了口腔科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（10）
2010年产科护师实结怎么写？2010年产科护师实结那里有范文？了2010年产科护师实结供大家参考：
在产科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（11）
2010年眼科护师实结怎么写？2010年眼科护师实结那里有范文？了2010年眼科护师实结供大家参考：
在眼科的实习即将结束，在这一个多月的实习期间，我遵纪守法，遵守医院及医院各科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能应用于实践。在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，不断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德。
我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。在老师的指导下，我基本掌握了眼科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护师过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。
医院科室护师实习报告（12）
2010年血液科护师实结怎么写？2010年血液科护师实结那里有范文？了2010年血液科护师实结供大家参考：
实验实习自我总结范文2
摘 要：本文介绍了笔者自己在“计算机组成原理实验”研究性教学实施过程中的体会，同时总结经验，改进不足，以便逐步完善和推广研究性实验教学。
关键词：计算机组成原理；研究性教学；创新人才
中图分类号：G642 文献标识码：B
研究性教学是教师以课程内容和学生的实际知识架构为基础，以转变学生的学习方式为目的，使其由要我学，变为我要学，从而引导学生自主地发现问题、研究问题和解决问题。在此过程中使其积累知识并强调一种主动探索和创新实践的精神，着眼于传授给学生终身受用的学习能力。但是，开展研究型教学受办学条件、生源质量、师资水平、考核改革、院校政策、教师待遇等诸多条件的影响，不同院校、院系、专业、课程、年级的差异往往较大。因此，如何从学生实际出发，以学生为本，依据课程特点开展研究性教学，提高教学质量，让每个学生都有所收获，是我们高校教师值得探索的问题。
本期学校首次举行了研究性教学比赛，比赛程序是首先参赛教师上报教学实施方案；方案通过后经学校督导团教师现场听课4次；学生填写调查表；召开学生座谈会听取学生的反馈意见；召开教师座谈会，参赛教师进行汇报总结；最后，督导团教师汇总经综合评定给出结果。笔者是全校22名参赛教师中唯一上实验课的，经过一个学期的努力，所上的“计算机组成原理实验”课获得了督导团和学生的好评，排名第一。下面笔者从6个方面谈谈自己的体会，借此机会与教师们共同探讨研究性教学的实施；同时总结经验，逐步完善和推广研究性教学，让更多的学生受益。
1 “计算机组成原理实验”研究性教学的实施体会
(1) 课前准备充足，制定详尽的教学方案
研究性教学的重要特征是改变学习方法，使学生由被动学变为主动学。它更多注重的是教学的组织。因此教师在开课之前必须做好充分准备，考虑教学的各个环节，制定详尽的教学组织方案。
计算机组成原理是一门专业基础课，在计算机整个课程体系中起着举足轻重的作用。具有知识面广、内容多、抽象、枯燥、难理解等特点，而我们开设的计算机组成原理实验课就是针对这些来帮助学生解决问题的。我们要达到的教学目标是通过本期实验使学生掌握以下技能：理解CPU的组成及各组成部分的工作原理，牢固建立整机概念；CPU的设计调试方法；EDA工具软件的使用；软件仿真的技能；文档资料的总结及论文的写作技能。
依据教学目标，开课前我们制定了详尽的教学方案并建立了相应文档资料库，内容包括：教学大纲、课程运行图、实验项目一览表、课表、实验组织管理办法、考核方式、各模块的讲稿(部分含FLASH演示案例、PPT等)、实验中学生遇到的问题(暂时空，每次实验时及时记录并整理)、每次实验总结(暂时空，每个实验完后及时总结)、测试安排、学生反馈意见调查表(全部实验完后学生填写，从中听取学生意见，以便下次改进)、教学总结(课程完后及时总结)。有句话说得好：“不打无准备的仗。”只有准备充分了，我们才有可能上好一门课，特别是实验课。
(2) 改变传统实验方法，自主研发实验设备，开发实验项目，自编教材
实验方法的研究是研究性教学的一个重要部分，实验教师应在实验教学过程中不断探索，要及时把最新技术传授给学生。先进的实验方法能吸引学生，使学生紧跟时代步伐，掌握最新知识。在计算机组成原理实验教学中，传统的方法是利用已经全部做好的CPU各个组成部件的计算机模型实验系统来实验的。学生只需按要求连线，拨动开关就能完成实验。这种实验方法使得很多学生对实验过程不求甚解，只求结果，缺乏对实验的主动思考的能力，这样做实验无法达到我们的预期教学目标。
随着EDA技术的发展，传统实验方法必须改进。是否可以通过数字电路实验、计算机组成原理实验等基础硬件实验让学生掌握最新的技术呢？基于以上考虑，我们研制并动手制作了DDA-I型实验箱，并开发了相关实验项目，编写并出版了教材。自己研制的实验箱是依据课程实验的要求而设计的，简单明了，只需花几分钟的时间就能让学生掌握它的使用方法，实验的开设具有自己的特色，能吸引学生，设备维护也简单方便，总体来说能达到我们的教学目标。
(3) 实验内容安排及对学生的要求体现层次性，给通才定规则，给天才留空间
研究性教学应强调对于不同层次的学生提出不同的要求，也就是说给通才定规则，给天才留空间。在教学过程中，我们会在第一次的课堂上把实验课的相关事宜(内容、组织方法、要求、考核等)告之学生。对于教学内容要求学生分为三个层次掌握：一般基本要求，较高要求，以及更高要求。其中基本要求是让学生掌握一个简单的模型机的工作原理及设计；较高要求是实现教材中给定的模型机，并在此基础上有所改进(如增加指令等)；更高要求是用多种方法实现并改进模型机的功能。我们会鼓励学生提前完成基本内容并依据自己能力实现较高要求或更高要求，并对于这些同学有相应鼓励机制(免测试、最后实验成绩加分、推荐参加SIT、竞赛等)，以此带动全班同学对该门实验课程学习的气氛。这样的安排，能让各层次的学生依据各自的兴趣与能力完成实验，让每个学生都有成就感，树立学生的信心，激发他们的学习兴趣。
(4) 改变教学观念，坚持“以教师为主导，学生为主体”的原则
研究性教学强调学生在掌握基本知识的同时，要挖掘其研究与创新的潜力。教师作为引导者应尊重学生，精心发现学生的潜在能力。要做到这一点，教师要充分了解每个班的每位学生。可以通过多接触、多谈心、多融洽的方式了解学生的兴趣，学习习惯，接受能力，理解水平，个别差异，弄清每个班的整体差异和特点，然后才能“以学论教”和“因材施教”。例如针对不同层次的班有不同的教学方法，对不同学生准备不同问题等。这样才能让学生对你有信任感，并让学生从思想上认识到努力学习的重要性，从而引导他们立足于为自身的发展而学，使其从要我学，变为我要学。
本期上了3个班的课，学生层次有很大差别。其中一个班是成教生。成教生普遍基础较差，学习态度也不是很认真。对待这样的学生一定要有耐心，适当把要求降低。特别是第一次的实验不能太难，在教师的指导下大多数同学应能做出来，并让做出来的学生充当小老师去指导其他学生。这样，对前者是鼓励而对后者来说也不会有畏惧感。完成实验后教师要及时表扬学生，让每位同学都有成就感，认为自己还行，不是太差，这样他们就会对以后的实验产生兴趣，以便我们能顺利指导他们完成以后的实验，达到教学目的。另外2个班是计算机通信专业的本科生，而通1班(19名同学选修此课)学习积极性高，每次实验总有6、7位同学能提前验收。对这些学生，我们在课堂上及时表扬，并要求他们最后的模型机实验中机器指令集要改，而且要用不同的方法实现。及时的表扬以及对他们提出的更高要求更加激励了他们的学习兴趣，课余时间经常见他们泡在实验室，有时忘记了吃饭。在他们的带动下，全班同学你追我赶，学习气氛相当浓厚。最后实验中班上大多数同学达到较高要求，全班三分之一的同学用两种或两种以上的方法实现了CPU。这次教学给我感触很深，学生的潜力是相当大的，看我们教师怎样去挖掘，用心去教总会让你很感动。
总之，教学中坚持以“教师为主导，学生为主体”的原则，通过研究性教学，提高学生独立获取知识的能力，为以后的学习和发展奠定基础。在此过程中，作为教师应鼓励学生通过不断体味、不断探索，从而获取新知识，培养科学研究的精神。
(5) 教学过程的摸索，推行开放与半开放相结合的教学模式
开展研究性教学的目的就是要提高教学质量，让更多的学生收获更多。如何达到目标这需要每位教师在自己的教学中主动摸索，积累经验，找出最有效、最适用的方法。依据“计算机组成原理实验”课程的教学目的以及该课程的特点我们采用了半开放的实验教学模式：课堂上教师只是启发性的讲解组成CPU的各模快的工作原理，其余部分全部由学生独立完成，实验过程中要求他们把自己实验过程中遇到的问题以及对这些问题的思考、解决方法及时记录在实验日志中，培养学生自主的发现问题、独立思考、独立研究的习惯。学生每人一组独立实验并根据自己的实际能力除在规定的上课时间内完成必做的14个实验项目外，还有9个实验项目可供选做，完成选做项目者可适当加分。实验室全天开放，学生除上课时间外可自由来实验室做实验。任课教师除上课时间外，每周还安排了多次答疑时间。
实验中的模块我们只给出框图，其具体内容要求自己用电路图或VHDL硬件描述语言完成。另外，学生也可以完全抛开所给的框图全部重新设计。在编译调试过程中遇到困难尽量由学生根据所学理论知识自己解决，并记录在实验日志中，让教师充分了解每位学生的实验情况。在每个模块部分我们还安排了障碍让学生修改，提高他们的实验兴趣。实验内容的安排遵循验证与设计相结合、注重基础、突出应用的原则。实验严格遵循课前预习、课堂训练、课后准备、实验调试(实验日志记录)、验收、测试的实验环节。做到课上课下相结合，切实培养学生的实践能力。
在教学实际操作过程中，学生实验技能和动手能力的差异较大，我们的宗旨是让所有同学通过实验课程的学习，各自的实践与动手能力都有所提高。不能只注重对好学生的培养，还应注重学习接受能力差一点的学生，半开放式的实验教学模式能顾及到各个层面的学生。课堂上我们针对多数同学讲解基本知识要点，要求多数学生完成指定任务。接受能力差一点的学生可在课余时间内来实验室，老师会耐心给予个别辅导，使他们能够完成实验任务，这样也会有成就感，树立自信心。对于优秀学生，课余时间也可以来实验室，教师会给他们提供一个最大限度的能力发挥空间，对学生提出更高的设计要求，并在考核中给予适当加分以资鼓励，增进实验兴趣。
(6) 依据教学目的，制定多元化的考核方式
考核是检查和评价教学质量的重要手段，采取何种考核方式是研究性教学的一个重要组成部分。相对理论教学，实验课的评价有其特殊性。对实验成绩的考核，单纯的操作考试与单纯的笔试(口试)都有其片面性。前者尽管能直接检测学生的实际操作能力，但毕竟考试时只能涉及到一个实验内容，考核评分很难把握，主观因素不可避免；后者考试内容虽然广泛，但有可能导致学生死记硬背实验原理及相关内容，达不到实验目的。因此，为了对教学质量和学生成绩有一个真实的评价，我们要因课制宜，依据不同实验课程的特点以及我们的教学目的制定多元化的综合考核方式。
“计算机组成原理实验”的成绩评定贯穿于课程开始直至课程结束全过程，每个环节我们都有跟踪记录。考核成绩由每个实验项目的课堂训练(电路的软件设计及仿真)、硬件调试、实验文档(预习报告、实验日志、实验报告)、平时开放时间的实验情况和两次测试等部分组成。具体如下：
① 实验总成绩(100%)=平时成绩1{实践操作总成绩(综合考查课堂训练+实验操作验收，含验收时的答辩)40%}+平时成绩2{预习报告总成绩10%+实验日志及实验报告总成绩30%}+测试成绩(20%)
其中实践操作总成绩、预习报告总成绩、实验日志及报告总成绩(下全简写为总成绩)计算公式如下：
总成绩= 第I次实验成绩=
说明：
：占实验总成绩的比。即“实验验收操作总成绩”为40%；“预习报告总成绩”为10%；“实验日志总成绩”为30%。
：第I次实验比重(百分比)。即：
：第I次实验成绩(百分制)。ABCD等级制需要折算成百分制。
实验考核表格中的项目设置：
课堂训练、实验验收：等级法表示，例：A等=0.9, B等=0.8，C等=0.7, D等=0.6。
预习报告、实验日志及实验报告、测试成绩：百分制。
每次实验完，我们及时将跟踪记录的各项成绩登陆到下表，图1为一个实验项目的实验成绩，各模块实验以及测试结束后得出学生最终成绩，图2为最后的总成绩：
图1
图2
② 文档资料的总结以及论文写作能力的培养是我们的教学目的之一。引导学生重视写好报告，训练学生掌握论文、研究报告和写作要求，使得总结材料具有条理性和科学逻辑性。为了达到目标，我们提高了实验文档资料整理在考核中所占比例，由原来的30%提升为40%，并采用任务驱动式教学，培养学生分析问题、解决问题的能力。具体措施是“预习―日志―报告”三环相接。
实验预习是实验顺利完成的前提条件，我们要求学生的预习工作包括实验原理部分的叙述，要求用自己的语言简要说明原理知识的关键点，学生必须多花时间认真思考，才能对书本上的知识点进行加工处理，写出简明扼要的原理说明。
实验日志是我们实行的新举措。记实验日志能很好地反映实验的全过程，对学生顺利完成设计任务起了很大的作用，对提高分析和解决问题的能力也很有帮助。在调试中，不断地回头动手找原因并把这一过程记录下来，不仅培养了同学的耐心和相互之间的沟通能力，也培养了他们严谨、细致、坚持不懈的科学态度和良好的科研习惯。我们要求学生按时间顺序主要记录：实验进行中(包括课上与课后)发现的问题、遇到的问题、解决方法(必做)；回答实验教材中以及教师课堂上提出的思考题(必做)；学生由实验中的某部分引申开去，结合背景知识提出的一些看法(选做，老师视情况给予加分)；最后是实验感受和体会(必做)。实验日志是实验成功的咽喉，它将贯穿于整个实验阶段，体现学生实际实验的情况，是学生独立实验的一项重要证明。我们要求学生认真对待，并给出手写稿。这样，一方面，学生课内课外动手做实验，就会主动去发现问题，主动去解决问题，并经过思考，及时记录下来，有利于实验特别是大型设计的顺利完成。这一举措吸引了学生主动走入实验室，并带动了同学之间相互讨论问题的浓厚的学习气氛。另一方面，也让教师更多地了解每位同学的真实的实验情况，给出更加真实的考核成绩。
③ 实验测试的安排是为了督促并让全体同学都能掌握基本知识点与基本技能。其中一次测试安排在综合性实验项目微程序控制器中，要求学生写出实验中每条微指令的代码，因为代码如何形成是本次也是整个CPU实验的关键。第二次实验测试是一个综合性的测试，安排在最后的模型机实验中，具体要求如下：对每位同学给出不同的题目，学生必须依据所给题目稍稍修改电路、编写测试程序、最后下载到实验箱调试出正确的结果，演示并附加说明讲解给教师听。这种方式的测试大大减少了学生之间抄袭实验的恶习。其中对于每位同学所给的不同题目是题库自动生成的，而题库的设计者则是上届实验做得好的并推荐进行SIT计划的同学。本期实验测试正式启用，效果良好，减轻了教师出题的负担，提高了效率。
④ 对于能提前完成规定实验项目或能完成较高要求、更高要求实验内容，以及有一定创新思想的学生，给予适当加分或免实验测试等鼓励措施，并以实验综合成绩作为课程学成绩。
由于“计算机组成原理实验”的实验项目环环相扣，外加严格的实验考核，引起学生对实验的重视，前面没做好会影响到后面的实验效果。多元化的考核方式使得学生的学习由被动变主动，同时学生的实践能力得到良好的培训和锻炼，综合素质和创新精神也有很大提高。
2 总结与改进
课程结束后，我们分发了问卷调查表，书面征求学生们的建议和想法。学生普遍认为这门实验课的内容安排由浅入深、系统性较强、各模块环环相扣，使得初学者能够
一步一步在清晰的思路下完成，同时又能吸引他们继续深入，最终完成CPU的设计与实现。当他们看到每一步指令的执行结果在数码管上显示出来时，那种喜悦的心情无法用言语表达。有位学生在他的实验报告中写过这样的体会：计算机组成原理实验是我进大学后做过的“最痛苦”、“最耗时”、“最快乐”、“最难忘”的实验。实验中我们采用的“预习―日志―报告”三环相接的方法以及手写日志、报告及实验测试方法便于让学生对实验理解得更加透彻，很大程度上减少了实验抄袭现象，实验室的开放又极大地方便了同学细心钻研实验内容。很多学生反映这门课的实验方法锻炼了独立思考的能力，使他们能够自主地查找资料进行实验，特别是教师先让他们尝试如何设计实验，最后才为他们讲解。这种实验的方法是值得肯定的，大学正是要培养这种自主学习、独立思考的能力。
通过问卷调查，我们也发现了不足之处，下面对此进行总结，希望以后的教学中能有所改进。
① 排课时间安排不合理：本期由于计算机通信专业实验课程较多，实验课因为是三节连上，部分班级只能安排在早上7：30-9：40，导致迟到现象常有发生；而排在中午的课12：50-15：10，学生和教师的精神都不是很好，特别是夏天；
② 有部分学生反映写报告花的时间太多；这个问题我们考虑过，鉴于计算机组成原理实验实际上是完成一个大型的CPU设计实验，它的系统性、连贯性较强，因此决定下期实验报告要求学生子模块报告可简化，即省略目的、实验器材等，原理部分用语言简单总结即可，步骤可浓缩在波形仿真说明中。最后的模型机调试实验再要求学生写份完整的报告。实验日志部分不能缺少，这样可以适当减轻学生负担。
③ 由于学院改革，部分理论课程的相关课程实验安排在实验室上，占用了较多实验室资源，使得开放的时间相对少了些。针对这个问题，实验室正在开发预约系统，希望系统运行时能有效利用实验室资源。
④ 近期实验室又研制了DDA-III型实验箱，准备新安装QUARTUS软件。下期计算机组成原理实验课准备让部分学生用新软件和新实验箱完成实验，让他们掌握更多的知识。
3 结束语
研究性教学的开展促使教师主动去探索并关注教学的各个环节，更重要的是改变了传统的教学理念。实践教育的一个非常重要的特征是学生积极主动地学习，教师传授给学生的是方法，是终身受用的学习能力。我们还将继续对计算机组成原理实验的研究性教学以及它的“软件、硬件”进行进一步探索，和广大的教师、学生一起共同探讨，完善和推广研究性教学，提高教学质量，让学生收获更多。
参考文献
[1] 方恺晴．关于提升“计算机组成原理实验”课程教学质量的探讨[J]．实验室研究与探索，2008，(3):97-100.
实验实习自我总结范文3
2016年度物理实验教学工作总结
在XX年年的教育教学工作，我继续探索教育教学规律，有意识地培养学生观察、分析、解决实际问题的能力，让学生在轻松愉快的氛围中形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深，从而达到预期的教学目标和要求。
一、以学生为主体，实施开放式教学
为适应新课程理念下的素质教育，我摒弃传统的填鸭式的教学模式，不断探索并采用符合现在中学生实际的教学方式，变封闭型教学为开放型教学，将课堂大胆、充分地让学生们自己支配。采用以自学(自读课本及相关资料、在老师的指导下进行实验探索)互学(讨论交流)督学(老师督促个别不太专心的学生、适当点拨知识重点、解析学习难点)验学(当堂练习巩固，检验学习效果)链接起来的课堂结构模式。这样的教学模式，减轻了学生的课业负担 作业基本能在课堂内完成，使学生有足够充分的课外时间做自己喜欢的事，比如阅读课外读物、体育运动或做一些手工制作;也提高了课堂效率 一节课内，学生需要完成四个不同内容的活动，学生不容易感到疲劳和厌倦，整节课都能集中精力。
二、运用现代媒体，提高学生学习兴趣
多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生丰富的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，有利于学生对知识的获取、记忆。
三、加强实验教学，增强学生实践能力
遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。配合校园文化节，开展了物理小制作比赛，极大地调动了学生们动手做实验的热情。
四、因材施教，整体性提高学生成绩
学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。对学习成绩优秀的学生，重点给予学习方法上的指导，提高他们的自学能力，鼓励、倡导他们超前学习，指导他们适当拓宽学习内容、加深学习深度、提高学习难度，争当领跑者。特别关注有学习欲望但学习困难的学生，经常与他们沟通，了解他们的困难所在，经常表扬他们的进步，放大他们的闪光点，增强他们的学习信心和学习热情，再循序渐进地指导他们掌握一些简单有效的巩固知识的技巧，尽可能使他们感觉到付出总有回报。
五、重视德育渗透，培养科学态度
在物理教学过程中，恰当地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍一些我国科学家对物理学的贡献，介绍各国科学家们在探索物理学的过程中经历的细节事件，让学生了解科学探索中的艰辛，学习科学家们敢于质疑权威、善于发现极细微的现象、勤于实验反复探索的精神，培养学生实事求是的科学态度。
六、加强校本研修，提高业务素质
坚持每周一次集体备课活动，同本学科组同事们一道，认真研究《上好一堂课的22个关键要素》(本学年继续教育培训指定的培训教材)，反复解读《物理新课程标准》，跟进了解我省近几年的中考动向，尽量熟悉新形势下的教学教育价值观，精心组织教学内容，不断改进教学方式，整体提高学生们的物理素质。
九年级上学期物理实验教学工作总结
物理实验对于培养学生观察能力的、创新思维、分析能力、实验动手能力和归纳、应用能力都有重要作用。在本学期物理实验教学上我按照开学初制定的实验教学计划认真执行，扎实开展实验，现将一学期的实验教学工作总结如下：
一、确定实验指导思想，强化实验教学目标
九年级学生从思维上有很大的进步，具有创新意识，对实验兴趣较浓厚，所以在实验教学中展开激发学生兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，尽量把验证性试验改为探索性试验，把演示实验在条件允许的情况下改为学生动手实验，通过学生的主动合作探究获取结论。使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延伸，做大限度的调动学生自主的积极性。
二、组建物理实验兴趣小组，积极开展各种课外实验
在实验教学中组建专门的物理兴趣实验组，这样大大调动了学生的科学探索精神，开拓实验兴趣，增加课外知识，并及时的练习实际生活，让学生在交流讨论和合作探究中收获，在创新实验中具有成就感，掌握更好的物理研究方法。
三、存在问题
1、部分学生学习习惯不好，学习兴趣不够浓厚，同样多物理实验也嫌麻烦，不能完成实验探索和获取实验结论。
2、还有些学生动手能力不强，也相对来说较为懒散，进入实验室有观望，看热闹的思想，因此不能投入到实验的探究和思索当中，这就大大影响了实验目的和效果。
四、工作设想
在今后的工作中
(1)要继续拓展自己的知识面，开阔视野，增大知识广度，将物理更好的与生活和科学实际相联系，是学生学有兴趣，学有所用;
(2)要结合学生的实际，学生自身的特点，进行分类教学，冰蚕去形式多样的是实验教学方式和手段，结合本学期存在的问题不断强化，是学生有更好的进步和收获。
延伸阅读：九年级下册物理实验教学计划
经过一年半的物理知识的学习，初三的同学现在对物理应该有大部分的知识已经掌握，这学期面临着升学考试，而中考物理实验操作是这学期的重要任务，也是学生和老师面临的一个重要任务，所以我对本学期的物理实验做了如下计划：
一 注重学生操作细节
这学期主要做的实验就是为中考预备实验，严格按照要求，认真辅导学生，要求每个学生都过关
二 注重学生操作的规范性
很多学生做实验总是不按照老师的规定去做， 这学期我一定要重点抓这部分学生，并进行仔细辅导，一定按照中考的要求规范学生的操作过程。
三 重点以中考要求为教学要求
这学期我主要对初三学生认真教中考的五个实验：用天平测固体物块，测浮力的大小等于什么， 探究凸透镜成像的规律，用电压表测串联电路其中一灯泡两端的电压，用电流表测并联电路其中一支路电流。
四 严格把握学生的不足地方
实验实习自我总结范文4
[关键词] 大学生 高中生 自我监控 比较研究
一、问题的提出
英语学习自我监控能力,是指学生为了保证英语学习的高效和成功,而在整个英语学习过程中,将英语学习活动作为意识对象,对其进行积极主动的计划、检验、调节和管理,从而实现学习目标的能力。这种能力主要可分为三个方面:一是学生对自己英语学习活动的计划;二是在英语学习活动中进行有意识的检验和反馈;三是对自己的英语学习活动进行有意识的调节、矫正和管理。
目前,对于英语自我监控能力的研究主要集中在对中小学生的自我监控能力的研究,对于从高中到大学学习自我监控比较相对较少。我们试图通过对大学生与高中生英语自我监控能力的调查,比较两者之间的共性与差异,并分析原因。
二、研究方法
1.被试对象
江西省赣州市第四中学三个年级的高中生与赣南师范学院英语专业四个年级的大学生。
2.调查方法
问卷调查。采取整群抽取的方法,在赣南师范学院共发放问卷100份,删除无效问卷,收回有效问卷共96份,回收率达0.960;在江西省赣州市第四中学共发放问卷90份,删除无效问卷,收回有效问卷共84份,回收率达0.9333。
3.问卷编制
该问卷分为五个维度:英语学习的计划、英语学习的控制、英语学习的调节、英语学习的检验、英语学习的反思与总结,对学生的英语自我监控能力进行调查。
4.分析方法
调查所得数据均采用spss13.0进行数据录入和统计处理。
三、测试结果
1.高中生与大学生英语自我监控能力的现状
从表1可以看出,高中生在计划、控制维度处于中等偏上水平,而在调节、检验和反思总结这三个维度的得分较低,实际得分低于问卷平均分;大学生在计划、控制、调节这三个维度均处于中等偏上水平,但在检验和反思总结方面较欠缺,实际得分约为甚至低于问卷平均分。这反映出高中生与大学生的英语学习自我监控能力总体水平都还是比较低的,较多的学生不能对英语学习进行有效的调节,没有意识地、自觉地检查自己的英语学习过程,不注意反思总结自己的英语学习,没有养成反思总结的习惯。
2.高中生与大学生英语自我监控能力的差异比较
由表2看出,高中生与大学生英语学习自我监控能力总体水平、各个因素经正态检验呈正态分布。高中生与大学生在英语学习自我监控能力的计划、控制、与检验维度均无显著性差异;在英语学习自我监控能力的调节、反思总结以及总体水平方面存在非常显著差异(p
3.调查结论
调查结果表明:(1)高中生与大学生的自我监控能力总体水平偏低。(2)大学生在英语学习自我监控能力的调节、反思总结以及总体水平方面明显优于高中生,但在英语学习自我监控能力的计划、控制与检验维度却均无显著差异。
四、原因分析
1.高中生与大学生英语自我监控能力总体偏低的原因
(1)学生总体上被动接受学习。在高中,为了提高考试成绩,大多教师讲授题目都重结论、轻过程,以致学生不能完全理解教师所讲的内容;在大学,有些老师为了赶进度,只是注重了片面向学生灌输知识。无论在大学还是在高中均忽视了学生的理解、反思总结,影响了学生的英语学习自我监控能力。
(2)缺乏意识,缺少训练。学生在平常的英语学习中缺少自我检验与自我反思总结的意识与训练,还没有形成相应的习惯。教师也很少给学生反思技能方面的指导和训练。
(3)教材问题。新课改之后,高中的英语教材内容增加了大量的应用题型,所需课时远远超过了实际课时。而大学的英语教材内容比起高中教材更抽象、枯燥难懂。这些都降低了学生对英语学习的兴趣,影响了高中生与大学生英语学习自我监控能力。
2.大学生英语自我监控能力发展不平衡的原因
(1)大学课堂以传统的灌输式教学模式为主。传统的灌输式教学模式抑制了大学生自我控制与自我检验能力的正常发展。现在的大学教学仍大多采用传统的灌输式教学模式,忽视了学生的理解、反思总结。长期下来,学生学习的积极主动性必然减弱,也影响学生的自我控制、检验能力的发展与提高。
(2)大学生的学习动机与目的不够明确。高中生由于面临高考的压力,来自父母和教师的期待较高,而高考又和实现自己的理想、志向息息相关,这些都为高中生英语学习自我监控的计划、控制、和检验能力提供了强大的动力源泉。
(3)班级管理上的差异。在高中是班主任管理制,学生英语学习自我监控的控制能力较高,但是学生实际处在一种自我监控的低级阶段――他控阶段,主要由老师、父母控制;而在大学,施行的是辅导员制,大学生自己支配自己的时间。实际上,他们正经历由他控到自控的过渡,很多家长、老师并没有把握好学生的这一过渡转变,导致很多大学生采取了放纵、逃避的学习和生活态度,在这种状态下,英语学习自我监控的控制能力也停滞不前。
(4)考试方式的改变。大学的“一学期一考”考试管理制度让学生变得懒惰,抑制了大学生计划与自我检验能力的发展。
综上,大学生的自我监控能力在计划、控制与检验维度上较高中生没有显著提高。
参考文献:
[1]胡竹菁,徐淑媛.影响大学生自我监控能力的情境因素的实验研究[J].心理学探新,2001,(4).
[2]毛红梅.高师英语专业学生自我监控策略分析[J].天水师范学院学报,2009,(5).
实验实习自我总结范文5
2007年我主持的课题“高中英语教学中的自主学习能力的培养”于2011年已结题，对于此课题我们英语组花费了4年的时间积极地准备实施，并分阶段地总结经验，最终通过了专家的验收。课题之所以会取得成功，经验如下：
1前期准备阶段
制定了详细的实验方案：调查学生的自主学习能力的状况，提出提高自主学习能力的对策，探索从课堂教学，课外活动等途径培养学生自主学习能力的有效方法。
2具体实施阶段
2.1课题研究的情况
2007年12月——2008年1月为准备阶段。制定课题方案，开展调查分析，进行理论研讨和论证；培训实验教师，做好基本情况的调查摸底。
2008年2月——2009年10月为实验阶段。全方位实施研究内容，控制实验过程，并适当调整实验方案；积累过程资料，做好阶段性总结；及时推广成功经验。
2009年10月——2011年4月为总结阶段。系统整理实验资料，形成实验报告，工作报告；形成课堂教学模式、评价体系；总结交流、推广研究成果；召开总结现场会，请专家鉴定、验收。
2.2课题研究的方法和过程
2.2.1在教师中该课题主要采用调查、实验、实验总结、案例分析与综合等行动研究等方法，边实验，边总结，边辐射，边提高。确定实验班和对比班，以便于工作进行过程中的横向比较及由实验班根据前后测试结果进行自我纵向比较。
具体做法是将课题研究以学期为单位划分成若干小的研究段。每一阶段都要总结、交流阶段性研究成果，使有价值的成果得以及时推广。其形式可以灵活多样，如采取阶段性成果研讨、教育教学活动开放、阶段性成果展示等。
2.2.2在学生中制定了周密的问卷调查，调查的内容包括27个问题，为后续研究提供了必要的参考依据，问题如下：你认为自主学习需要老师的指导和参与吗?你认为个人的学习自觉性是天生的吗?你是否能自主地参与学习?等。
2.3通过调查的结果我们制定了自主学习的几种策略：
2.3.1改变教学观念。培养学生英语自主学习能力其关键在于老师要摸索一套好的学习指导方法。即教师从台前到幕后，学生成为活动的主体。
2.3.2优化课堂教学开展自主学习的主渠道。通过多媒体制作课件，完美的学案的引导，形成高效的课堂。在教学中教师注意多表扬，少批评，帮助学生树立自信心，激发其奋发向上的动机。教师注意做到“三个及时”，即：及时反馈学习成绩，及时反馈掌握知识情况，及时反馈学习方法的有效性，使学生及时获悉自己的学习情况，经常尝到成功的喜悦，不断激发其学习的积极性。
2.3.3指导学生的学习方法：关注自学习惯的养成。指导学生重视课前预习习惯，加强课堂自学，关注课后自学。而学案是指导学生预习的关键。指导学生养成良好的听课习惯，指导学生及时复习的习惯，指导学生独立作业的习惯，指导学生养成良好的记忆习惯。
依据高中生英语自主学习中问题，结合本校具体特点和实际特制定如下措施：
①指导学生制定英语学习的目标和计划
②加强学生对英语学习过程的调控能力
③处理学习结果，强调反思和总结的重要性
④构建“导一学”结合的教学模式，培养学生自主学习的能力
⑤加强思维训练，使学生学会思考问题
3本课题研究的主要成果
通过实验，我们初步感受到自主学习有这么一些特点：教师关注了学生的学习世界，教会学生自主、探究、合作的学习方式；关注了学生的心理世界，创设了对学生有挑战性的问题情境；适时进行心理疏导。关注了学生的文化世界，增加了师生之间以及生生之间多维有效的互动；关注了学生的生活状态，打破了单一的集体教学的组织形式；关注了学生的生活世界，打通了书本世界和生活世界之间的距离。
3.1学生各方面的能力得到提高。
通过实验，实验班学生的自主学习意识明显增强。学生们都有一个共识，学生的自主学习能力加强了，学生能主动探究、能充分地利用好时间和空间；“学习是我自己的事，自己要对自己负责任”，学生能积极主动地投身于各种自主学习实践活动中。不断淡化学生对课堂，对教师的依赖。
3.2教师各方面的能力也得到提高
教师转变了教学观念，变“灌输式”、“一问一答式”为“启发式”，能在引导上下功夫，重视了基本功训练和自学探究能力的培养。实验教师通过本课题研究，初步掌握了课题研究的步骤和方法，能主动去获取与课题相关的种种信息，自觉投入学习，知识面大大加宽，分析处理信息能力大大加强，撰写了有价值的心得和教案。
3.3提升了学校内涵建设
学校围绕课题，大力改革课堂教学，推进了教学改革，相互学习，探究反思。随着课题研究的深化，我们结合贯彻“减负”精神，倡导富有活动性、实践性的学习自创开放性作业，特别要重视小组的集体学习，为学生自主学习提供了广阔的创新舞台，提供了创新的机会。几年来，学校通过加强教育科研和教学研究工作，结合组织教师教学基本功竞赛、评优活动、活动化教学设计研究和评化、优秀论文评选、教学年会等，师资建设得到快速发展。三年中，全校新产生市级学科带头人5名、教学能手4名，在市优课、论文评比评比等活动中，也取得了较好成绩。
4问题与建设
4.1要加强理论培训力度，举办正规、严谨、实效的青年培训班，使课题研究在理论与实践上能更上一层楼。
4.2要加强与专家、学者的沟通，帮助解决研究中的障碍和难题，使研究有所突破。
4.3要加强课题协作组之间的交流，使各个子课题能互相借鉴，共同进步。
4.4要加强实验研究的科学性和规范性指导与管理，使课题研究有章可循，有序可依。
实验实习自我总结范文6
关键词：化学；实验教学；探究性学习
现代化学教学观认为，化学教学不仅应使学生掌握基础知识和基本技能，更应注重对学生进行探索化学知识的过程和学习方法的训练，以此激发学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的兴趣，形成求学所必需的质疑态度和批判精神，从而培养学生创新意识和创造能力以及更好的学习习惯。要达此目的，就必须有科学的教学方法，不然就很难达到预期的教学效果。对此，我们化学教师的经过反复实践认为，教学中采用“实验探究教学模式”，可取得明显的实效。
一、“实验探究教学模式”的优点
所谓“实验探究教学模式”，是指学生在教师的引导启发下，运用已有的知识和技能，充当新知识的探索者和发现者的角色，通过自己设计方案，进行操作实验，去探索问题和解决问题的一种教学模式。其基本结构为“问题——事实——结论——应用”。这一教学模式具有下述三个优点：
1.有利于充分发挥学生的主体作用
“实验探究教学”模式与传统教学模式最大的不同，就在于学生不再是一味听教师讲、看教师做，而是在足够的时间和空间范围内，由自己来确定时间的分配，进行方案设计并进行实验操作，对实验的事实加以分析并做出结论。在这样的学习氛围中，学生就能真正感受到自己是学习的主人,是课堂教学活动的主体，由此激发其主动参与的热情、变“要我学”为“我要学”。
2.有利于培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师,《化学教学大纲》就明确指出：“初三化学的首要任务在于培养学生学习化学的兴趣”。而实施“实验探究教学”模式则是培养学生学习化学兴趣的有效途径。而实验本身就能引发学生浓厚的认知兴趣和强烈的求知欲望。只有当学生通过亲自探究实验现象产生的原因和规律时所形成的兴趣，才具有一定的稳定性和持久性。实践证明，实施“实验探究教学”模式既可促使学生形成对化学学习的持久兴趣，同时又可激发学生的求知欲。
3.将有利于充分挖掘学生的潜力，培养其创造思维能力
传统的教学模式往往是教师牵着学生鼻子走，致使学生一味死记硬背而无暇顾及“创造思维”。“实验探究教学”模式却能给学生提供主动探求知识的宽松环境，让他们在成功的设计和实验操作的愉悦情绪下，潜力得到充分发挥，思维更加活跃。在对未知领域的探索过程中，通过自己的实验操作和验证，积极地去思考、去探索，从中就会迸发出更多的智慧和灵感。如果坚持不断地加以训练，就十分有益于学生创造思维能力的培养。
二、“碳和碳的氧化物”这一章“实验探究性教学”模式的设计
1.第一课时运用启发与引导式教学
首先创设真实的问题情境，调动学生的学习主体性，激发学生的思维，促进学生自主探究。从而引出本课的研究对象——神奇的二氧化碳。通过观察，思考 学生总结出二氧化碳的物理性质。我在学生总结的基础上又进一步讲述，让学生较全面的了解二氧化碳的物理性质。我进一步引导提问，在我们日常生活中是否见到二氧化碳的影子？学生踊跃发言，说出二氧化碳的一些性质和用途，并说出在舞台上表演时，会用二氧化碳制造烟雾背景。在这儿我趁势指出：这里使用的是二氧化碳的固体，也称之为干冰，固态的二氧化碳为淡蓝色。易气化，气化时吸收周围空气的热量，是水蒸气凝结形成白雾。干冰的这一性质还用于人工降雨。我在对以上进行总结后，进一步展示其他图片。展示汽水的图片,手持可乐提起学生常听说的一个词汇“碳酸饮料”。解释：之所以称为碳酸饮料是因为在饮料中通入了二氧化碳，形成了一种叫碳酸的物质，CO2+H2O====H2CO3。展示图片溶洞景观，介绍美丽的石笋，石柱，钟乳石的主要成分都是碳酸钙，而碳酸钙是由二氧化碳和氢氧化钙反应生成的。CO2+Ca(OH)2====CaCO3+H2O 。我又提问：我们已知道二氧化碳是无色无味的气体，看不见，摸不着，那我们怎么认识它检验它呢？学生分组进行实验,观察现象，并总结讨论。通过讨论同学们不仅会检验并知道原因，我又进上步讲解二氧化碳与人体健康的关系，将同学们的思维从知识上又送到生活中去，让学生更加有兴趣学习，探究。并提出如何才能制取二氧化碳呢？设疑成功，顺利引入下节课。
2.第二课时运用探究式教学方法进行对二氧化碳制取的探究式教学和研究
首先学生举出有CO2生成的反应并讨论能否用于实验室制取CO2,然后引导学生，启发思维，将以上的方案的缺点归纳出来。从讨论可知上述方案都不适宜实验室制取C02气体的理想方案。那么实验室可用什么药品来制取CO2气体呢? 根据问题，提供药品，学生积极设计实验，老师走下讲台，对学生的试验过程进行指导和启发，对学生提出的问题和想法进行讲解和点评。通过以上实验方案的探究，在老师的总结指导下，学生得出“实验室制备C02气体宜采用石灰石(或大理石)和稀盐酸为原料”的结论。那么实验室制取C02气体还要考虑哪些方面的问题呢? 共同回顾O2的实验室制法，共同总结出气体的实验室制取的思路和方法。师生共同讨论选择的反应装置、收集装置、检验、验满等演示并讨论，引导学生讨论交流装置图的注意事项并讨论可替代的仪器。由上节课碳酸钠与稀盐酸反应的实验现象引出灭火器，演示灭火器原理的演示实验，介绍常用灭火器。
然后，让学生根据自己设计的实验和所带来的材料如贝壳、蛋壳、鱼骨等与稀盐酸反应的实验，检验所产生的气体，认真观察实验现象，并总结自己实验的优缺点。课后思考如何解决问题，能否为实验室制取CO2，设计出新的方案。
3.第三课时结合身边知识对二氧化碳对人类的影响展开讨论
