父母自我总结范例6篇

父母自我总结

父母自我总结范文1

关键词:大学生;父母教养方式;自我和谐

自我和谐是罗杰斯人格理论的最重要的概念之一,指自我内部的协调一致。以及自我与经验的协调。如果个体体验到的自我与经验之间存在的差距过大,就会出现内心的紧张与纷扰,是一种不和谐状态。个体为维护其自我概念,会采取各种各样的防御反应,这就可能产生心理障碍,因此心理和谐与否与心理健康有着密切关系①。

家庭是儿童、青少年心理成长和社会化的主要场所,已有研究证明了父母所提供的经验对儿童发展会产生短期以及长期的影响。而父母对子女的影响主要是通过其对子女的教养方式实现的。父母教养方式是父母教育观念、教养行为以及对儿童情感表现的一种组合方式。它主要受父母的文化背景、父母的人格特征以及亲子关系的特点的影响。

本研究对父母教养方式对大学生自我和谐的影响进行探讨,考查它们之间的关系,为青少年良好人格的培养提供一些理论依据,为家庭教养方式提供一些合理建议。

一、研究方法

(一)被试:本研究随机选取山东某高校大一、大二、大三、大四各四个平行教学班,共510人,采用无记名方式填写父母教养方式评价量表(EMBU)和自我和谐量表(SCCS),剔除无效问卷后,共得到有效被试498人,人数分布分别是大一132人、大二138人、大三130人、大四98人;男生254人、女生 244人。文科学生258、理科学生240人。平均年龄20.05岁。

(二)测量工具

1.父母教养方式评价量表(EMBU)

本研究采用父母教养方式评价量表(EMBU)②,该量表共有66个题目,包括11个维度,其中父亲教养方式有6个维度,它们分别是:情感温暖理解、惩罚严厉、过分干涉、偏爱被试、拒绝否认、过度保护;母亲教养方式5个维度,分别是:情感温暖与理解、过分干涉、过度保护、拒绝否认、惩罚严厉、偏爱被试。该量表为4点量表,1,2,3,4分别代表“从不”“偶尔”“经常”“总是”。本量表修订时选用的被试平均年龄为19.5岁,各分量表的同质性信度从0.46-0.88、分半信度0.50-0.91、重测信度0.50-0.91。

2.自我和谐量表(SCCS)

采用王登峰根据Rogers有关自我概念的阐述编制而成的自我和谐量表④。量表有35个题目组成,包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个分量表。量表采用5级评分,分量表的得分为其所包含题目的得分之和,量表总分是将“自我灵活性”分量表反向记分,再与另外两个因素得分相加得到。分数越高说明自我和谐程度越低。

(三)施测方法与程序

本研究主试由作者本人担任,以班级为单位集体施测。先由主试向被试讲清楚本次调查的目的和意义,并保证为他们严守秘密,打消被试的顾虑,以鼓励他们真实作答。

(四) 数据处理

运用SPSS13.0统计软件对所收集到的数据进行输入、整理和分析。

二、研究结果

(一)大学生自我和谐的结果分析

差异检验结果显示:城乡大学生在自我和谐的自我灵活性和自我刻板性因子上差异显著,城市学生的自我灵活性得分高于农村学生;自我刻板性得分低于农村学生;自我与经验的不和谐因子上城乡学生没有明显差异。不同性别学生的比较发现,男生在自我与经验的不和谐因子上得分显著低于女生,在自我灵活性和自我刻板性因子上二者没有明显差异。

独生与非独生大学生在自我和谐量表的各因子上均没有显著差异;不同年级大学生自我和谐的比较也没有明显的差异。

(二)大学生父母教养方式与自我和谐的相关分析

由相关分析结果可知:除父亲过分干涉和父亲过度保护外,父母教养方式的其他因子与自我和谐总分均呈显著相关,其中父母情感温暖理解与自我和谐总分呈显著负相关,其余因子与自我和谐总分呈显著正相关。父母情感温暖理解与自我经验的不和谐负相关显著;父母惩罚严厉、父母拒绝否认、父亲过度保护、母亲过分干涉过度保护与自我与经验的不和谐呈显著正相关。父母情感温暖、母亲过分干涉与过度保护与自我灵活性正相关显著。父母惩罚严厉、父亲拒绝否认、母亲惩罚严厉与自我刻板性呈显著正相关。

(三)父母教养方式对大学生自我和谐的回归分析

为进一步探讨父母教养方式对大学生自我和谐的影响,以父母教养方式各因子为自变量,自我和谐总分为因变量,运用逐步回归分析法,分别探讨父母教养方式与大学生自我和谐各因子之间的关系,结果是:母亲情感温暖与父亲惩罚严厉依次进入了回归方程,它们能联合解释自我和谐变异量的7.7%,其中母亲情感温暖的解释量为6.4%,父亲惩罚严厉的解释量为1.3%。也就是母亲情感温暖的教养方式对子女自我和谐的影响较大。

三、讨论

(一)大学生自我和谐的差异比较

本研究的结果显示:城市大学生在自我灵活性上的得分显著高于农村大学生,自我刻板性的得分显著低于农村学生。大城市的学生相对于农村学生而言,他们的家庭教育方式更为民主,他们对于自我的信息获得途径更多,处理事情更加灵活。而本研究中的农村学生多来自经济欠发达地区,由于环境及经济条件的限制,教育资源相对匮乏,接触外界的机会少,造成他们的刻板性较高。

关于不同性别学生在自我和谐各因子上的差异得出的结论并不一致。男生在自我灵活性上得分显著低于女生,其他因子和总分没有明显差异③。大学生自我和谐不存在性别差异④。本研究中,女生在自我与经验的不和谐上得分显著高于男生,其他因子上二者没有明显差异。

本研究结果显示:独生与非独生学生在自我和谐的所有维度上都没有显著差异。这和王玮等研究结论一致④。这可能由于随年龄的增长,学校、同伴、大众传媒等对青少年的影响越来越大,独生子女的意识明显下降,导致二者在自我和谐各因子上没有明显差异。

(二)父母教养方式与大学生自我和谐相关分析

本研究结果表明,父母教养方式的多数因子与大学生的自我和谐有着密切关系。其中父母情感温暖与自我不和谐呈显著负相关,父母惩罚严厉、拒绝否认、过度保护与自我与经验的不和谐呈负相关;父母惩罚严厉、拒绝否认、过分保护与自我与经验的不和谐呈显著负相关;父母情感温暖、母亲过分干涉、过分保护与自我灵活性呈显著正相关;父母惩罚严厉和父母拒绝否认与自我刻板性呈显著正相关;父母情感温暖与自我和谐总分呈负相关,父母惩罚严厉、父母拒绝否认、母亲过分干涉与过分保护与自我和谐总分呈显著正相关。这与邹琴、李文虎的研究结论基本一致。

(三)父母教养方式对自我和谐的回归分析

以父母教养方式各因子为自变量,以自我和谐总分为因变量进行回归分析,结果发现:母亲情感温暖与父亲惩罚严厉对自我和谐水平有显著的预测力。其中,母亲情感温暖对自我和谐水平有显著的正向预测作用,父亲惩罚严厉对自我和谐水平有显著的反向预测作用。这可能是由于母亲情感温暖表现为尊重、理解、信任子女,注重与孩子的交流,经常给他们鼓励和赏识,有利于子女自我评价的提高,增强他们的自信心,促进他们健康人格的形成。而父亲惩罚严厉表现为对孩子的强制性约束和控制,使孩子产生挫败感、缺乏信心、紧张害怕,这些不良情感压抑在内心,对他们人格的发展产生消极影响,使他们自我和谐水平降低。

注释:

①王登峰.自我和谐量表的编制[J].中国临床心理学杂志,1994,(1) 19.

②岳冬梅.父母养育方式评价量表(EMBU),汪向东等编.心理卫生评定量表手册(修订版)[J].中国心理卫生杂志,1999.332-334.

父母自我总结范文2

时常洗礼心灵的我,总是孝心满怀,努力让父母晚年生活更快乐。

多花时间伴父母。单位工作较忙,但上班时我总抓紧时间把活干完,下班后尽可能谢绝一些应酬,回家陪伴随父母。晚饭后常和父母一块儿散步,还时常和他们一块儿逛街;常为父母做可口的饭菜;跟他们谈自己工作的事,谈自己在外的见闻感受;还常利用假日带父母外出旅游,如今年的“五一”节假期,我就带上父母及妻女自驾游,年近七十的父母精神抖擞,玩兴浓郁。回来后,父母就把相机里的图片全导入电脑中,精心制作动漫影集,这都是孙女教会他们的。我们边欣赏老人制作配有优美音乐的影集边赞美,父母笑容灿烂。

常带父母去体检。每年春节过后,我都带上父母去医院做一次全面的健康检查,以好无病放心,小病重视,大病早治,把病患消灭在萌芽状态,以保老人健康长寿。在多年的健康检查中,常发现一些新增的病症,如父亲尿酸偏高,母亲患肾结石等,因及早发现病症,医生对症下药消除隐患。父母也在多次的健康检查中,懂得了如何来养生保健,避免病症发生,延缓身体衰老。身体无病少思,无压力,轻松快乐度晚年。

努力营造幸福家。父母都希望儿女家庭幸福,生活美满,只有儿女生活富裕了,家庭幸福美满了,做父母的才能没有牵挂安心生活。我理解老人的思想愿望,自觉搞好夫妻关系,维护家庭团结和睦。我还时时处处为女儿作出表率,树立榜样,让女儿各方面表现良好,深得家人喜欢,全家生活其乐融融。

父母自我总结范文3

201x年首届春季幼儿亲子趣味运动会终于拉下了帷幕,虽然活动已经结束,但运动会上那一场场精彩的画面、热闹的氛围仍然记忆犹新。在这次活动中,幼儿收获了他们的成功;父母收获了他们的童贞;教师也从中获得了成就感。现对这次活动作如下总结:

一、真正让幼儿体验到了体育运动的快乐,增强了幼儿与父母之间的亲情和竞争认识,高质量完成了运动会的活动目标。

活动中五颜六色的彩旗、欢快的音乐等本身就是给幼儿带来一种视觉和听觉上的享受,让幼儿感到原来运动如此快乐。活动中以年级为单位同时进行,趣味竞赛项目让幼儿从小就有了竞争认识,幼儿在同父母合作的过程也增进了与父母之间的亲情和合作能力。整个活动促进了幼儿的全面发展。

二、增强了家园联系,促进父母对我园工作的了解和支持。

本次活动面向全体父母开放,父母既观看幼儿的轻器械韵律操表演和孩子们的才艺展示,了解自己孩子在活动中的表现,又亲自参与了亲子游戏。活动中父母参与主动、配合默契, 为活动的顺利开展提供了有力的保障。从活动中及活动后的反响来看,父母对本次活动的组织和安排都感到非常满意。

三、向社会展示了我园趣味亲子活动特色及成果,展现了我园教师的优良风采及素质。

我们提前一周将这次活动对父母进行了通知。活动前在园内挂横幅、彩旗等,为运动会的开展营造了一个优良的氛围。活动当天, 进行了全程录像。还邀请了六道河学区中心校领导、其它三个幼儿园的园长和一百六十多名父母参与观看,较好地向社会展示了我园特色活动成果和我园教师的风采。

四、活动组织紧凑,策划成功。

为了保证活动的顺利开展,在 园长总指挥下,特邀明德小学贾长亮校长及所有上午没课教师来协助,一起布置操场。这些成员分工明确,各负其责。活动环节设计紧凑,场地安排合理,虽然场地较小,幼儿、父母、教师等三百多名,但在园领导的精心组织下,活动开展得非常顺利,得到了领导和父母们的一致好评。

五、时间上把握得当,差不多刚好三个小时。

这次亲子趣味运动会圆满结束了,此次活动不仅给孩子们一个展示自我的机会,还能让幼儿和父母在运动会上体验到了快乐,而这是我们幼儿园教师的最好回报。同时,又发现了一些不足,也是在下次举行的时候,要注意的地方。相信,以后的运动会会举办的越来越顺利,越来越出色。

幼儿园首届亲子趣味运动会活动总结

筹划了近一个月的会同县机关幼儿园首届亲子运动会终于成功拉下帷幕,虽然活动已经结束,但运动会上那一幕幕精彩的画面、热闹的气氛仍然记忆犹新。本次运动会以“我运动我健康,我运动我快乐”为主题,在运动会中,幼儿收获了快乐与成功,父母们收获了童贞,老师们也从中获得了成就感。现将本次运动会总结如下:

一、领导重视,策划成功

我园领导十会重视本次运动会,为了保证运动会的顺利进行,我们园全体行政人员成立了活动领导小组,由杨园长担任总指挥,由甄银华、向天飞负责策划,梁成香则负责道具及安全保障。其他成员也分工明确,各负其责。活动时间及场地安排合理,运动会活动环节设计紧凑,每个活动环节都开展的十分顺利,得到了父母们的一致好评。

二、让幼儿真正体会到了运动的快乐

本次活动是以孩子和父母为主体,主要体现“亲子同乐、运动快乐”这个主题,所以我们各班在体育游戏设计上,都符合各班年龄层幼儿生理和心理特点,非常有趣味性。活动当天,幼儿与父母们都玩的很开心,让幼儿感觉到原来运动是如此的快乐。

三、增强了家园联系

本次活动面向社会开放,父母们既参与了孩子们的热身操表演,了解了自已孩子在活动中的表现,又亲自参与了亲子游戏。父母接力赛将运动会推向高潮,父母们都主动参与,孩子们在一旁为爸爸妈妈加油,气氛十分热烈。从活动中和活动后的反响来看,父母们对本次活动的组织和安排都是十分满意的。

四、展示了我园教师的优良风采

父母自我总结范文4

通过学习,引导学生感受家庭生活的温暖,理解父母为自己成长付出的辛劳,培养学生关心孝敬父母和长辈的积极情感

2.能力

通过学习,使学生在日常生活中增强孝敬父母和长辈的意识和行为能力。

3.知识

通过学习,懂得孝敬父母使中华民族的传统美德,也使法律规定子女应尽的义务。

二、学习重点、难点

1.重点:体会父母的养育之恩,激发学生孝敬父母的积极情感。

2.难点:培养学生在生活中关心父母、体贴父母的行为习惯,真正把对父母的感激之情转变为孝敬父母的实际行动。

三、教学准备

1.教师准备:教学案例:(1)准备警察与富翁的故事;(2)陕西安监局局长杨达才的事例,古人孝敬父母的典型事例和名言警句。(3)精选典型例题。

2.学生准备:(1)收集反映自己家庭生活的温馨场面的照片,带到课堂上与同学们交流;(2)回忆父母关心自己生活和健康的最令你感动的一件事,准备在课上交流。(3)反思或检讨自己不尊重、不孝敬父母的行为表现。

四、教学方法

欣赏交流感悟;小组合作、互助探究、多媒体教学为主。

五、教学过程

导入新课:课前五分钟,播放多媒体课件《家,温馨的港湾》。展示一家人一起吃饭,一起在过生日,一起分享快乐,风雨与共……通过舒缓的音乐,展现着一幅幅体现家庭生活温馨场景的画面。

师:看,多么相亲相爱的一家人呀,看着这些画面,你们是不是也不由自主的想起自己的家呢?(生答)今天我们就来学习《家,温馨的港湾》(展示幻灯片,出示本课课题)

师:提到“家”,大家都很熟悉,也有很多要说的话,请同学们谈一谈自己的家。

学生一:家里有亲人,爸爸和妈妈,他们与我朝夕相处。

学生二:虽然在小事上家人会有争执,让我们在一起很温馨,温暖。

学生三:我家很舒服,在家里我吃的很饱,很好。

学生四:我家很有钱,但父母从不娇惯。

师:同学们积极性很高,说的都很准确,充分的展示了自己的风采,大家对家的感受是细腻的,直接的,我这有一个故事,让同学们对家有更清楚,深刻的把握,出示大屏幕,展示警察与小偷的故事。

讲述警察与富翁的故事:一个富翁有一天喝了很多酒,摇摇晃晃的走在路上,这时一位警察过来了,对他说,您怎么不回家呀?富翁说:“家?我没有……家。”警察指着远处的一幢别墅说:“那不是你的家吗?”富豪淡淡的说:“那只是我的房子。”

学生思考之后:

师:下面我们分组讨论,请同学们认真思考,给出家的含义。比一比哪个小组讨论热烈,回答得准确:

同学们回答的很积极,都能抓住重点关键词。

教师和学生共同总结:家对于每个人都十分重要,真正温馨的家不仅体现在丰富的物质条件的满足,还体现在家庭成员之间的和睦相处,相互关爱,家庭的温暖就是在那些平凡的小事中感受到的。

我们都爱自己温馨的家,爱自己的父母,想一想,为什么人们都深深爱着自己的父母呢?

不忘父母养育恩(多媒体展示)

阅读课本上大增的事例,回答,在大增成长的道路上,为什么他是不幸的,同时又是幸运的?

同学一:母亲给予大增生命,照料生活,饮食起居。

同学二:还教会大增学会坚强,自立,自强,不向命运低头。

学生回答积极,进一步体会父母的爱。

谈一谈:根据自己的成长经历,请同学们给大家讲一个最难忘的亲情故事。

同学纷纷踊跃发言:①有的讲父母不顾劳累细心照顾生病的自己。②有的讲父母与自己一起面对学习中的困难。③有的讲自己犯错之后,父母严格教育,成绩不断提高。④有的展示四川地震中年轻妈妈给在襁褓中儿子的遗言。再次体会母爱的力量。

师:让学生用课本内容高度概括总结父母爱的特征。

父母把子女看成自己生命的一部分,关心子女胜过关心自己,父母对子女的爱是世界上最无私、最真挚的爱。

?师:哪位同学能把刚才四位同学的回答分类,说说父母给予我们爱的表现:

生:有些学生分的不准确,教师指导,点拨,

父母爱的表现:物质方面和精神方面或者生活方面及思想品德方面。

多媒体播放孟郊的《游子吟》让同学体会父母的爱,问在生活中我们为什么要孝敬父母?回报父母呢?

师生共同归纳?:①孝敬父母是做人的本分。教师点评:自然界中有乌鸦反哺,小时候,父母含辛茹苦把我们养大成人,在父母年迈时,孝敬父母、照顾父母是人之常情。

②孝敬父母是中华民族的传统美德。教师点评:世世代代的中华儿女都以孝敬父母为荣,以不孝敬父母为耻。孝敬父母的人,年龄不论大小,我们赞扬,给他们披红戴花。教师提问:请各位同学搜集相关图片或故事成语来展示。

学生一:百善孝为先的名言。

学生二:卧冰求鲤的故事。

学生三:展示伟大革命家孝敬父母的图片并讲解。

③孝敬父母是法律规定子女应尽的义务。

多媒体展示我国婚姻法的规定:家庭成员间应当敬老爱幼,互相帮助,维护平等、和睦、文明的婚姻家庭关系;子女对父母有赡养扶助的义务。所谓赡养,是指子女在物质上、经济上供养父母;所谓扶助,是指子女给父母精神上的安慰和生活上的照料。

教师总结:有一首歌《常回家看看》,歌里有一句话:找点时间,找点空闲,带上儿女常回家看看。在座的同学们,你和爸爸、妈妈有几星期没看看远在老家的爷爷奶奶和外公外婆了,今天回家以后,希望大家能够给远方的亲人打个电话,送出自己的祝福,让亲情传递。

学生热烈鼓掌,情感升华。

六、理解运用

请同学们联系实际,作为中学生说说我们应该如何孝敬父母?

同学们畅所欲言,纷纷举手回答自己孝敬父母的事例。

师生小结:孝敬父母不仅体现在思想上,情感中,更重要体现在行动中。大屏幕展示:孝敬父母,就要尊重父母,热爱父母,回报父母。我们孝敬父母,就要做到日常生活中对父母有礼貌,理解父母的心意,听取父母的教诲,关心父母的教诲,关心父母的健康,体贴父母的辛劳,分担父母的忧愁,不向父母提出过分要求。

七、巩固练习

1.从古到今,人们一直在赞扬那些孝敬父母的人,而那些遗弃父母的人会受到人们一致的谴责,甚至还会受到法律的制裁,这是因为:

①父母给予了我们生命,父母养育我们成人;②父母不仅从生活上无微不至的抚养、照顾我们,还从思想品德上关怀、教育我们;③孝敬父母是做人的本分,是中华民族的传统美德,也是法律规定子女应尽的义务;④遗弃父母仅仅是不道德的行为。

A②③④B①②③C①③④D①②③④

2.反思或检讨自己不尊重、不孝敬父母的行为表现,说说自己今后会怎样做?请分组讨论。

父母自我总结范文5

怨起心头,母女摩擦让懵懂的女儿嫉恨母亲

从我记事时候起,我就觉得母亲无论从哪方面都比不上父亲。

父亲是一家科研单位的高级工程师,长得高大英俊,脸上总是挂着微笑。平时,父亲下班后常带我到户外散步,给我讲故事,教我背唐诗,让我倍感亲切。而在一家小医院当医生的母亲,不但相貌平平,还喜欢没完没了地唠叨,更让我难以承受的是,她总埋怨我不听话,因此,我和母亲之间经常会发生一些小摩擦。

父亲工作繁忙,经常出差开会,家里常常是我和母亲两个人。母亲总是希望我按着她的意愿做事情。如果我不听她的,她就会生气甚至骂我。有时我忍受不住了,就和母亲顶嘴,然后几天不和她说话,直到父亲回来后在我和母亲之间“斡旋”,母女间的“危机”才得以化解。随着我上了小学,我愈发地排斥母亲,而对父亲有了一种依赖,只要父亲回家我便一头扎进父亲的书房去和他说话,故意避开母亲。

有一次,学校要开家长会,恰巧那阵子父亲不忙,我便央求父亲去学校给我开家长会。以往,都是母亲给我开家长会,老师和学生家长都说我长得像母亲,尤其是鼻子像,而我认为母亲恰恰就是鼻子最不好看。如果父亲能去给我开家长会,别人就会说父亲长得很帅,我的虚荣心就会得到满足。父亲见我急切希望让他去,便笑眯眯地说:“好,我去,我要听听老师是怎样夸奖我的乖女儿的。”我高兴得快要跳起来。

谁知,母亲却拦住了父亲:“还是我去吧,我比你了解女儿,这样和老师沟通起来更具体些。”我立刻急了,边拉着父亲的手往外走边埋怨母亲说:“我跟爸爸说好了,你怎么能中间插一杠子呢?讨不讨厌啊?”母亲也抓住父亲的一只手,呵斥我说:“你怎么和我说话呢?谁去给你开家长会不都一样嘛。难道我和你爸还能给你开出两样结果来?”我气呼呼地对母亲说:“就是不一样,你去,同学们都笑话我……”我的话音还没有落地,脸上忽然挨了母亲一巴掌。“你怎么这么没有教养?你的意思是我给你丢脸了?”我终于忍不住“哇”地一声哭起来。

可是,这一次父亲非但没有哄我,而且站到了母亲的立场上严厉地批评了我,说我不懂得尊重母亲。尽管父亲话说得很重,但我心里并没有怪罪父亲,而是将一腔怨愤转嫁到母亲头上。我想,是母亲分去了父亲对我的爱,如果没有她,我会生活得更开心。

苦心设计,独占父爱的欲念使她“离间”父母

上初中时,我们班里有个和我要好的同学,她的父母离婚了,她和父亲住在一起。父亲待她很好,给她买很多漂亮的衣服,还带她出去旅游。我非常羡慕她。有时候我就想,若是我的父母也离婚了,我也会像那个好同学一样,得到父亲全部的爱,那将是多么幸福的事情啊。

2000年初,父亲的一个老同学从国外回来了。这是一个漂亮的女人,有时来我们家做客。母亲偷偷地和我说过,这个女人在上大学时曾喜欢过父亲。我能感觉到每次这个阿姨来我家的时候,或者父亲提起她的时候,母亲的脸色就不好看,看得出来,母亲挺戒备她。有一次,父亲再一次提起他那个女同学,母亲终于和父亲大吵起来。最终,父亲以长久的沉默,才结束了这场争吵。

不久,父亲出差了。那些日子,母亲整天魂不守舍,父亲来电话,她总是问父亲在干什么,并且要求父亲每天都要往家里打电话。一天,父亲没有来电话,傍晚时分,母亲竟然把电话打给父亲的那个女同学,假惺惺地问候人家。当确认那个阿姨仍然在哈尔滨时,母亲这才长舒口气。看到母亲疑神疑鬼的样子,我忽然有了一个让父母离婚的主意。

这天,我和母亲正在吃晚饭,忽然电话响了。虽然电话就在我身边,但我却将嘴里饭菜慢慢地咀嚼,做出无法接听电话的样子。电话响了几声后,母亲从饭桌对面绕过来拿起了话筒。可是,对方听到母亲的声音却把电话挂断了。听到话筒里传来“嘀嘀”的盲音,我一阵窃笑,知道电话是我的一个同学按着我的交待打过来的,这是我的计策。母亲放下话筒,还没有回到座位上去,电话又响了起来,母亲回身抓过话筒,刚“喂”了一声,对方又将电话挂断了。母亲感到有些狐疑。当电话第三次响起的时候,我抢在母亲前头接起电话,然后对着话筒一本正经地说:“噢,你找我爸爸?他不在家。”我刚撂下电话,母亲就急切地问:“谁呀?”我故意吞吞吐吐地说:“不知道……是个女的打来的。”

我和同学这样三番五次地闹腾后,母亲终于变得有些神经质,听到电话响,她的面色就会出现潮红。有一次母亲听到我对电话里说父亲还没有回来时,突然抢过话筒,对着电话就大叫起来。我的同学被母亲的喊叫吓得赶紧挂断了电话,谁知,这样更加重了母亲的猜疑,她气咻咻地对我说:“不知你爸什么时候有了花花肠子,等他回来再和他算账。”

父亲出差回来,母亲不停地追问他女人给他打电话的事。父亲完全不知道家里所发生的一切,他根本解释不清,便说母亲无理取闹。为此,他们开始吵架。

后来,母亲对我说:“丹丹,为了给你一个完整的家,你爸爸即使真有外遇,我也不会跟他离婚的,你安心学习吧。”我怕刚把父母间引燃起来的战火熄灭了,便装作同情母亲的样子说:“妈,你怎么能够容忍爸爸背叛你呢?他如果真的不喜欢你了,你也没必要在他这棵树上吊死,该离就离,你不用担心我。”

就这样,父亲和母亲越吵越厉害,到了2002年10月,父亲终于向母亲提出了离婚。母亲见父亲去意已决,便没再坚持,答应和父亲离婚。我的目的终于达到了。然而,令我始料未及的是,法院竟然将我判给了母亲。父亲离开家的那天,我伏在他的肩头哭成了泪人。父亲的双眼也湿润了,他轻声地安慰我、叮嘱我,说他会经常回来看我。可他哪里知道,我的眼泪是为把我判给了母亲而流――我想要和父亲在一起,才设计拆散了父母,可命运却将我推给了我不喜欢的母亲,这个结果和我原来的设想背道而驰。

以后,我经常因为一些小事冲母亲发火,但母亲总觉得是由于他们离婚,给我的心灵造成了巨大的伤害,我才变得如此不可理喻,无论我怎样对她耍脾气,她都不怪我。这使我感到郁闷。母亲不让我见父亲,说父亲是因为在外面有了别的女人才和她离婚的。我知道母亲说的别的女人子虚乌有,因为那是我设计出来的人物。而母亲却坚持自己的想法。

尽管母亲限制我和父亲接触,但父亲还是会在周末带我出去吃饭。一次,父亲把我带到饭店,让我意外的是,饭桌上突然多了一个女人,而且这个女人并不是父亲的同学。父亲给我和那个女人相互作了介绍。我这才明白,母亲说的话没有错,那个女人是爸爸的情人,父亲原来真的有了另外的女人。我的眼里忽然涌上了泪水,“爸爸,你让我感到失望。”说完,我转身离开了饭店。

悔愧难当,心结难解的女儿祈求父母宽恕

我突然感到父亲很陌生,我再也不想见到父亲,也不愿意和母亲住在一起,我要离开这个家。2003年高考,我所有的志愿都填写了外地的学校。不久,我收到了上海一所大学的录取通知书。

入学后,我尽量不和家里人联系,每天都刻苦读书。课余时间,我做了两份家教,想以此忘记过去。母亲有时会打电话给我,我只是告诉她我没事,也让她注意身体,可是我并不想见她。父亲也时常打电话给我,问我需要什么,我总是匆匆和他说几句话就挂断了电话。

在这样的心境下,我在大学度过了两年时光。随着时间的流逝和视野拓展,我的心态也发生了很大变化。看着同学们和父母亲亲热热的场景,我在羡慕他们的同时,似乎也意识到了自身存在的问题,慢慢地,我开始反思自己,最后,我终于明白了由于自己的“恋父情结”作祟,亲手拆散了父母,犯下了一个不可饶恕的错误。随着反思的不断加深,我逐渐产生一种罪责感,我夜里常常想起母亲,想她一个人孤零零地在家里会是怎样的情景?我暗暗地下了决心,等我工作了就把她接来上海,好好照顾她,弥补我的过错。如果有可能,我还要父母破镜重圆,我们一家人重新开始生活。

然而,这样的机会永远都不会有了。2006年2月末的一天,我忽然接到父亲的电话。父亲的声音变得有些沙哑:“丹丹,你妈妈得病了,你快回来看看她吧。”

我匆匆地赶回了哈尔滨,并在医院的病床上看到了憔悴不堪的母亲。母亲好像一下子苍老了几十岁,两鬓间已是花白一片。母亲看到我,原本干涩的眼睛突然湿润起来,随即大颗大颗的泪珠顺着眼角滚落下来。我的泪水也模糊了双眼,站在母亲的床前掩面痛哭。过了片刻,母亲抓住我的手,嘴唇哆嗦着说:“丹……你还好吗?回来,别耽误功课啊。”我盯着母亲的脸,轻声责怪她说:“妈,你病了多长时间了?怎么不早告诉我?要不是爸爸给我打电话,我还蒙在鼓里……”听我提到父亲,母亲的脸抽搐了一下,随即把脸转向了一边。我的心里一阵难受,看样子母亲丝毫没有原谅父亲。

躲在走廊角落里的父亲看见我从母亲的病房出来,急忙迎住我,告诉我母亲得的是肝癌,医生说她已经时日不多了。我的大脑忽然一片空白,心也仿佛被掏空了似的,整个身子朝地面倾斜,父亲急忙伸手扶住了我。“现在,你是你妈唯一的精神支柱,你要挺住啊。”我望了一眼父亲,发现父亲的眼角也已是沟壑纵横。我的鼻子一酸,泪水再次夺眶而出。

父亲一直要来医院探望母亲。可是,母亲一看到父亲,情绪就会激动,甚至想要拔掉手臂上的针头,我只好让父亲离开。这天,母亲的精神突然变得好了,她伸出一只手抚摸着我的面颊,满眼慈爱地叮嘱我:“丹,妈妈走了以后,你还是回到爸爸身边吧。你爸爸虽然对不起我,但我知道,他是爱你的……”我再也控制不住自己,给母亲跪了下来,泪流满面地说:“妈,都是女儿不好,拆散了你和爸爸……”接着,我怀着忏悔的心情把我所做的一切,对母亲含泪说出。

没想到,母亲却显得很平静,“丹,不要为了安慰我,编这样的故事骗我了,我知道感情是不能勉强的。我和你爸的恩怨,是我们两个人的事情。只是,我们离婚给你造成的伤害太大了,妈对不起你啊。”母亲愈是这样说,我的心愈是刀割般地难受。我不知道母亲到底是宽恕了我,还是真的没有相信我的话。但这对我已经不重要了,我心里最期盼的是,母亲能尽快好起来,给我一个赎罪的机会。

可3天以后,母亲的病情突然恶化,中午时分,母亲的生命之火熄灭了。我当时并没有哭,相反,我镇静地用温水替母亲擦拭着脸颊。擦拭到鼻子时,我蓦然发现母亲的鼻子其实很美,鼻梁挺直,鼻翼饱满,透着一股刚毅,使整个脸颊看上去生动而又安详。

一缕青烟将母亲的灵魂送入天堂,却将无尽的思念和忏悔留给了我和父亲。父亲再没有和别的女人在一起,看得出母亲在他的心里仍然占据着最重要的位置。放寒假的时候,我回家了,在我们原来的家里和父亲一起吃晚饭。墙上还是挂着我们当初拍的全家福,父亲母亲颔首微笑,中间是一脸幸福的我,一家人显得亲密无间。而现在,母亲已永远定格在镜框里,年轻英俊的父亲也不知不觉变得苍老了,他总是念叨对不起母亲,对不起我。面对这一切,我的心灵背负上了沉重的十字架,自责让我无法正常学习和生活。

2006年6月初,是母亲逝世百天的忌日。我再次回到家乡,和父亲一起来到母亲的墓前。父亲仍是口中喃喃着求母亲原谅。我终于明白了,因为我的罪过,不但拆散了父母、拆散了家,而且使父亲也衍生出了负罪感。再这样下去,我和父亲都会在自责中毁灭,我们必须要从过去的阴霾中走出来。现在我唯一要做的,就是将事情告诉父亲,求得他的谅解,然后开始全新的生活。于是,我搀扶住父亲说:“爸,请原谅女儿在无知的时候犯下的错误吧,其实,妈妈看到我们这样,在天堂里也不会开心。我们应该解开心结,朝前看啊,爸爸……”看到父亲露出了浅浅的笑意,我的心忽然感到一阵轻松,泪水也再一次夺眶而出……

父母自我总结范文6

2.要听父母的话,接受父母的正确教导。

三、教材分析 《母亲培育我成长》一课是属于六年制小学思品第五册教材第二单元中"热爱人民"这一教育范畴里的内容。是贯彻《教学大纲》中年级教学要点第八条关于"懂得自己的成长离不开父母的培育",要"接受他们的正确教导"的要求。可结合《小学生守则》第八条和《小学生日常行为规范》第四条进行教学。本课的教育内容是在低年级的要爱爸爸、妈妈,心里想着他们的基础上提出来的,要求使孩子们深深地感受到自己的成长,点滴的进步都凝聚着父母的心血,离不开父母的辛勤培育。从而激发孩子们要热爱父母,听父母的话,接受父母的正确教导的道德情感。

本课教材选取美国发明家爱迪生(1847-1931年)少年时期在母亲培育下成长的故事。课文的第一自然段不只是给课文开个头,而是对全课文的高度概括。最后一个自然段与文章的开头相呼应,有说服力地做出:"是母亲培育我成长起来"的结论。第二自然段叙述母亲特别重视引导爱迪生思考,对爱迪生提出的问题总是耐心解答,促进思维的发展,使他的求知欲望更强。第三、四自然段叙述了爱迪生的母亲无论春夏秋冬总是耐心地给爱迪生上课;讲历史故事;指导阅读优秀文学作品;共同讨论化学和物理方面的问题;引导他做实验以及在爱迪生做实验遇到危险时,曾引起母亲的忧虑,但她并没有因此禁止爱迪生做实验,而是热心帮助支持着自己的儿子继续做实验。

教学这篇课文要紧紧抓住爱迪生的母亲是如何对待爱迪生提出的问题,如何让他拓宽知识面,让他对实验产生浓厚兴趣的这一环节,使学生感受到爱迪生的母亲不仅仅教给他科学文化知识,更重要的是用自己伟大的母爱培养出了爱迪生"持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神"。正因为有了这种兴趣和钻研精神,爱迪生才成为伟大的科学家、发明家。要实现本课的教学目的,突出本课的教学重点,就必须把这种兴趣和钻研精神的意思,渗透到本课的全部教学过程,尤其是二、三、四自然段。

本课的教材内容分插图、故事、练习三部分。

课文配有三幅插图:

1.母亲在耐心地解答爱迪生提出的问题。表现出爱迪生善于思考,母亲善于启发爱迪生的积极思维。

2.春天,母子俩坐在屋门前,边晒太阳,母亲边给爱迪生讲课,指导阅读优秀文学作品。爱迪生的母亲潜移默化地培养孩子的学习兴趣,教给孩子知识,促进孩子思维的发展。

3.母亲帮助指导爱迪生做物理化学实验。爱迪生之所以成为发明家是与母亲的亲手指导分不开的。本课的三幅插图生动形象地表达了课文的基本内容:爱迪生的成才离不开母亲的辛勤培育。为学生的明理,提高认识作了生动形象的补充、说明。增加了学生的信任感和可行性。教者在教学过程中应充分利用插图,帮助学生认识到母亲的慈爱,母亲的良苦用心及母爱的伟大。从而达到良好的教育教学效果。

本篇课文着重叙述了爱迪生的母亲特别重视引导爱迪生思考,使他具有强烈的求知欲望;和母亲采取灵活的方式,持之以恒地在轻松愉快的气氛中教给孩子知识,引导孩子做实验,使之对实验产生了浓厚兴趣的几件事。意在使学生懂得父母是自己的第一位老师,自己的成长离不开父母的关怀、培育。从中教育学生热爱父母,听父母的话,接受父母的正确教导。

根据课文内容和教学要点,可设计如下思考题:

1.爱迪生的母亲是如何关心他成长的?(在整体感知课文的基础上,使学生初步感受到,爱迪生是在母亲的关心帮助下成长起来的。)

2.爱迪生小的时候,总是缠着母亲问个不停,母亲是怎样对待他的?

3.试想:如果母亲对爱迪生提出的问题不耐心解答,结果会怎样?(2、3这两道对比题的设计,目的是强化爱迪生的成长离不开母亲耐心而且正确的引导。)

4.爱迪生在实验中遇到哪些危险,他的母亲又是怎样做的?(进一步明确:爱迪生的母亲不仅仅是在教爱迪生学习科学文化知识,更重要的是培养他具有"持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神。")

5.爱迪生深知他能够成长起来,离不开母亲的辛勤培育,那么爱迪生又是怎样对待自己母亲的?(指导行为,突出重点。)

课后练习题是课文的重要组成部分,目的是让学生通过练习,达到教学目的,掌握教学要点,激发学生的行为愿望,深化教育效果。

练习题1:爱迪生为什么说一辈子忘不了母亲的恩情?(这一问主要是突出教学要点,目的是让学生懂得爱迪生的成长离不开母亲的培育。)

练习题2:回忆一下你的父母是怎样关心培育你成长的?(这是属于联系实际的问题,目的是为了深化明理,通过自身的情感体验,使学生真正懂得每个人的成长都离不开父母的培育。)

练习题3:说一说你学了这课受到哪些教育?(这一问题是总结性的提问,教师可引导学生回答:自己的成长离不开父母的培育,要听父母的话,接受父母的教导,好好学习,将来为祖国的建设做出贡献。

这是对本课教育主题的升华。至于关心父母、孝顺父母、尊敬父母则不是本课的重点。)

四、教学过程设计 (一)导入新课 1.可采用出示爱迪生的肖像图,由教师简介世界著名的发明家爱迪生的事迹,进而启发谈话,导入新课。也可以用提问的方式直接导入新课:同学们,知道你们的第一位老师是谁吗?待学生回答后,教师总结:你们的第一位老师就是你们的父母亲。从而揭示出课题。2.解题:课题中的"母亲"是指爱迪生的母亲南希,她对少年时的爱迪生培育作用巨大,甚至影响到爱迪生的一生。

(二)感知教材,启发明理 1.创设情境,讲述故事情感教学,是提高思品课教学效果的有效途径之一。为了激发学生的道德情感,使师生在感情上产生共鸣,教师在讲述故事时,可配上适当的音乐,在协调的气氛中以真挚生动的语言讲述故事,做到以情激情,并适时出示幻灯图片。通过生动的讲述,使学生感受到母亲的辛勤,母爱的伟大,从中唤起孩子们对父母的热爱之情,为导行做铺垫。

2.提出问题,启发明理教学时可根据教材内容,教学要点提出如下问题:a.爱迪生小时候,总是缠着母亲问个不停,母亲是怎样对待他的提问的?如果母亲

对爱迪生提出的问题不作耐心的解释,结果会怎样?(会挫伤爱迪生的学习兴趣,后来很可能成不了发明家。)b.爱迪生在实验室中遇到了哪些危险,妈妈又是怎样做的?这样做对他的成长起了什么作用?(学生说得不够具体教师可及时小结:爱迪生在做实验时出现了许多危险,曾引起母亲的忧虑,但她并没有因此禁止爱迪生做实验,而且还把小阁楼让给儿子做实验,这使爱迪生产生了持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神,为他以后的成才奠定了基矗)c.为什么说爱迪生一辈子也忘不了母亲的恩情?教学时将设计的思考题可用幻灯或其它形式展示给学生,让学生带着问题阅读课文,然后可围绕问题分组讨论。(目的是充分发挥学生的主体作用,调动每个学生的参与意识。)各组派代表汇报讨论结果。最后师生共议,统一认识,明白道理。同时教师可抓住课文中"母亲耐心的解答","和爱迪生一起做实验","给爱迪生买书","指导阅读优秀文学作品"等提高学生的认识,使学生深刻地感受到,爱迪生的成长确实离不开母亲的辛勤培育。明理后,教师及时小结:通过以上分析看出,爱迪生的母亲不愧是一位好母亲。她不只是教给爱迪生科学文化知识,更重要的是培养爱迪生具有持久的学习兴趣和孜孜不倦的刻苦钻研精神。正因为有了这种兴趣和钻研精神,爱迪生才成为伟大的科学家、发明家。如果没有母亲的培育,爱迪生就不能一步一步地成长起来。所以说,爱迪生的成长离不开母亲的培育。正如爱迪生所说:"我一辈子也忘不了母亲的恩情。"(三)扩展引申,深化明理1.可先由教师点拨谈话。师:其实不仅爱迪生的成长离不开母亲的培育,我们每个人的成长都离不开母亲的培育,同时也离不开父亲的培育。

2.有条件的地方可录一些父母教育、关心培育子女的片断给学生看。

3.列举一些现代和古代名人由父母培育起来的故事。(如《的两位母亲》、《茅盾和他的母亲》等。)拓宽教育面。

4.回忆一下你的父母或养父母是怎样关心、培养你成长的。请同学们把父母关心你,使你最受感动的一件事,讲给大家听。(意在使同学们知道父母不仅培育我们学习,给我们创造了好的学习条件、学习环境,而且在衣、食、注行等方面也给了我们更好的照顾。同时父母的言行也在潜移默化地影响教育着我们。我们的父母为我们的成长付出了太多的心血,可以说父母是我们的第一位老师,我们每个人的成长都离不开父母的培育。)

(四)联系实际,辨析导行1.通过学习课文及同学们生动讲述的父母培育我们成长的小故事,此时此刻你们想对父母说点什么?

2.当你遇到下列情况应该怎么办?

a.当你做错事,父母批评你时,你该怎么办?

b.你没有做错事,但却受到了父母的严厉批评,这时你该怎么办?

c.父母在指导你学习时,你该怎么办?

d.对于你父母不让你做的事,你是怎样对待的?以上的一组练习题,意在指导学生行为,使他们懂得怎样做才是热爱父母,听从父母的正确教导。可结合《规范》第四条进行教学。

3.辨析

(1)李红是一名大学生,他父母都是没文化的个体劳动者。有人说"李红成为一名大学生,与他父母无关"这种说法对吗?为什么?