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父母对孩子的启蒙教育范文1
然而留守儿童的启蒙教育让人担忧。孩子和父母之间的感情渐渐疏远，缺乏对父母的理解，缺乏感恩之心。吃苦耐劳、勤俭节约的传统美德被丢弃。隔代教育造成留守儿童的素质较差。长此下去，对于家庭，对于民族就是一个损失。国民素质影响着一个民族的未来。关注农村留守儿童的启蒙教育，不得不引起每一对农村父母的深思。
一、留守儿童现状令人忧
（一）留守儿童心理健康状况不容乐观
农村父母外出打工后，留守子女的心理会出现一些问题，尤其是小学生表现较为明显，女生比男生更为突出。农村留守儿童比较突出的心理问题有情绪问题、交往问题和自卑心理等。留守儿童的情绪问题比父母在家的儿童更严重，他们经常体验到孤独、郁闷、失望、不安、无奈等消极情绪。调查发现，85%的留守儿童在父母外出后有一种失落、孤独无助、被遗弃感、无奈等消极痛苦的情绪，在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往，性格变得自卑、冷漠、胆怯、自我封闭等，在人际关系方面明显不如父母都在家的儿童。这些心理问题虽然大部分是暂时性的、发展性的，但如不能及时解决，将会对儿童健康成长产生不良影响，严重的甚至会造成他们长大之后的人际交往障碍和人格缺陷。
（二）留守儿童学习行为下降
父母外出打工对农村留守儿童学业方面具有突出的负面影响，致使一些儿童产生学业危机。
首先，留守儿童普遍学习动力不足，学习习惯差，其中33%的留守儿童常常不能完成正常的学习任务。
其次，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀。调查显示，29%的留守儿童父母至少一年才回家一次，53%的留守儿童表示非常想念在外打工的父母。这些因素往往会导致他们焦虑紧张，缺乏安全感，进而致使上课注意力不能集中，听课效率不高，学业成绩下滑。50%的留守儿童表示父母外出打工后，自己的学业成绩受到了影响。
再次，留守儿童厌学情绪比较严重。调查显示，对学习“说不上喜欢不喜欢”和“讨厌学习”的留守儿童占34%，有57%的留守儿童有过逃学行为，其中经常逃学的占16%。
例如我校六年级学生黄新周3岁时就和奶奶相处，因为父母到广东打工，很少能和父母相见。他在班里经常做恶作剧，不接受老师批评，经常出入网吧，奶奶也管不了他。在他眼里，老师是他最看不顺眼的人。奶奶和黄新周是隔代人，很少得到父母关爱和引导的黄新周在奶奶长期的护爱中长大。由于长期缺乏正确引导，导致他形成放荡不羁的性格。
（三）启蒙教育得不到家庭关注
孟子的父亲在他小时候就过世了，母亲守节没有改嫁，母子二人就住在墓地旁边。孟子经常和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”于是孟子的妈妈就带着孟子搬到市集中去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩学起商人做生意的样子，一会儿鞠躬欢迎客人，一会儿招待客人，一会儿和客人讨价还价，表演得像极了。孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了寺庙的附近，那里有一个私塾，有老师天天在讲课，所以孟子开始变得守秩序，懂礼貌，喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”“孟母三迁”的故事告诉我们：良好的环境对人的成长及品格的养成至关重要。孟子后来成为一个很有学问的人，我想这和他有一个睿智的母亲是分不开的。孟母谈不上学问有多高，但她心里装的是孩子要学些什么才是他人生成长的需要。关心孩子的成长孟母做到了，然而身处今天信息时代的父母们却比不上孟母。
7至12周岁是启蒙教育的黄金时期，错过这个黄金时期将贻误孩子终生。古往今来，有关幸福的想法和追求从未停止过，但有了金山、银山的富豪并不一定都幸福。孩子如果不会做人，就算你给他一座金山也会坐吃山空，还不如没有的好，眼不见，心不烦。在金钱和启蒙教育的天平上，不少农村父母被金钱蒙蔽了双眼，从而选择了金钱而舍弃了启蒙教育。不少农村父母都有^这样的感叹：有钱走遍天下，无钱连鬼都怕。
人的成长遵循“潜能递减法则”。生来具备100度潜能的儿童，如果从0岁就对他进行理想的教育，那么他就可能成长为具备100度能力的人；如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，也只能具备80度能力；如果从10岁才开始教育的话，充其量只能具备60度能力。这就是说，教育开始得越晚，儿童能力的实现就越少（木村久一语）。
教育是大学问，家长要把握良机，为孩子的未来播下希望的种子，让子孙后代有收获。
二、农村教育任重道远
在留守儿童日益增多的社会现状下，在素质教育的主旋律下，农村学校教育留守儿童任重道远。
首先，农村学校的办学理念要与时俱进，尤其要关注留守儿童的就地入学问题和解决大班额问题。
其次，农村学校在课程设计上要注意增开心理健康课程。在农村老师紧缺的情况下，政府不得不考虑农村老师的编制问题和相应学科老师的配备。农村寄宿制学校还要考虑生活老师的编制问题。
再次，学校、家庭的教育方式要适应留守儿童的教育特征需求，让政府到社会都关注留守儿童的教育问题，使其成为一个社会问题。
父母对孩子的启蒙教育范文2
关键词：幼儿；道德启蒙教育；策略
如今的孩子都是在万千宠爱中长大，他们自然而然地成为了每个家庭的中心，家长们心中的“太阳”。望子成龙，望女成风的美好愿望几乎占据了每个家长的思想，他们不知不觉地重视起了孩子们的智力的开发，而在不同程度上忽视和放松了孩子们良好品德的培养。幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期，《幼儿园工作规程》中明确指出“幼儿道德教育在幼儿园教学占重要的地位”，因此，对幼儿进行道德启蒙教育刻不容缓。作为教育工作者，责任重大，德育应从小进行。下面结合教学实践谈谈我的看法。
一、创设良好的家庭环境促进幼儿德育的发展。
家庭是社会的摇篮，家庭教育是父母和孩子共同社会化的过程。因为孩子从呱呱落地起本身就处在社会中生活，模仿是孩子学习的手段，孩子通过在社会中模仿好的、正确的道德行为形成道德认知，而父母是孩子的第一老师，是基层的教育者。著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位老师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的。但是我的真正老师把性格传给我的是我的母亲，母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见父母在孩子心目中的地位。因此父母时刻要注意自己的言行。生活中相互尊重、相互谦让，与邻里友好相处、关心别人，为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，为幼儿做出榜样。其次父母在生活中对幼儿的做法做出正确的评价。让孩子知道什么是好的、什么是坏的，什么是应该做、什么是不应该做，为孩子指明方向。因此，家庭环境是幼儿德育教育的基础教育，也是最早、最长期的道德教育，家长和老师应共同担负起孩子的道德启蒙教育培养这一责任。
二、从小重视孩子的良好品格行为的养成。
当前家庭中的幼儿大多数是独生子女，长辈们把所有的心血都放在自家的独苗身上，很少需要孩子为自己做什么，久而久之这种过度的照顾、过分的关心和保护，养成了孩子只知享受、不知分享和付出、唯我独尊的心理，导致孩子自尊心太强而内心太脆弱，缺乏独立生活的能力等，阻碍了孩子良好品格的形成。孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”意思是说：一个人小时侯养成的习惯是非常稳固的，终生都会起作用的。知识需要道德的引导，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有重大的影响作用。良好行为习惯、品格的形成应从小培养和纠正，使幼儿从小积累经验，形成一种正确的道德规范和行为。
三、抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育。
在日常生活中，根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。我们要把道德教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，以及活泼开朗的性格，真正地为幼儿良好品行的形成打下坚实基础。通过典型的日常小事，孩子亲眼目睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活中的教育是所有教育途径中最基本、最重要的教育，它的重要性和效果都是显而易见的。
四、通过各种感官进行德育渗透教育。
要通过孩子阅读图书、听故事、看动画片等辅助手段对他们及时进行德育渗透教育。通过书中、故事中的人物行为来帮助他们分清道德标准去认识那些行为是正确的，哪些是错误的，正确处理人际关系及生活中的事情。同时要引导幼儿从中发现哪些是应该学习的，哪些是不应该学习的，去帮助他们建立正确的道德标准。因此，运用感官进行教育是德育教育的辅助手段，也是最直观的德育教育。
五、通过创设良好的幼儿园环境来熏陶幼儿的道德情操、道德认识。
《学前教育》中指出：美和道德是亲姐妹，幼儿的美感和道德感常常在同一过程中实现，幼儿在感受美的同时，往往也体验着相应的道德情感，因此，注重环境美是我们幼儿园环境布置的一个重要原则。良好的教育环境有助于幼儿良好品德的形成和发展。幼儿园通过环境的创设与美化、设计来创造适合儿童成长的教育环境，利用环境与儿童相互关系，来诱发和调整改变儿童的行为。如：在班内布置“家乡真美呀”、“我爱北京天安门”等板块来激发幼儿的爱祖国、爱家乡情感，在走廊墙围上布置一些有关道德行为教育的图片等，使孩子们在生活中不知不觉地受到教育。
六、在各领域教学中渗透德育启蒙教育。
教师要不失时机的利用各教学领域教学和游戏进行德育启蒙教育。如：社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生了要呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，幼儿体验到了付出爱的快乐情绪。因此当生活中的弱小者如小弟弟、妹妹及需要帮助的同伴交往时，幼儿就会自然流露出“爱心”，并付之于行动――去帮助他人、为他人服务，当幼儿学会了正确的关心行动以后，要及时地进行顺势强化巩固。如点名、或发小礼物、奖品等对有点滴良好行为的幼儿及时表扬，使幼儿逐步形成主动关心别人的良好品质。教师采用“寓教于乐”的方式，把道德素质教育的内容纳入各教学领域中进行，充分调动幼儿的积极性、主动性及兴趣，促进幼儿的全面发展。
幼儿教育是素质教育的基础。只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。因此幼儿园、家庭、社会各方面要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
参考文献
[1] 中国学前教育研究会与湖南省长沙师范学校联合主办的《学前教育研究》1999年第4、5期，《经验交流》栏目.
[2] 蒋莉：家庭环境是孩子人格成长的摇篮，选自《幼教博览》2001年第7期，由总参谋部政治部干部部主办.
[3] 张勤：现代家庭教育ABC，选自《幼教博览》2001年第8期，由总参谋部政治部干部部主办.
父母对孩子的启蒙教育范文3
Abstract: Our country should carry on the economical general knowledge education from the kindergarten, meets the time need to develop. The economical knowledge education's goal is helps the student understands the economic problem as the consumer and the producer, raises student's level of decision, strengthens student's in society survival and the competitive power.
关键词:经济意识经济观念消费法规维权意识
Key word: Economical consciousnessEconomic conceptExpense laws and regulationsUygur power consciousness
作者简介:李风丽,女,山西省阳泉市人。山西省阳泉市青少年宫工作,职称经济师。毕业于山西师范大学,本科。
一、现在的孩子生活在一个消费盛行的时代,儿童高消费的负效应
面对我国改革开放和社会主义现代化建设的新形势、新任务以及经济全球化的发展趋势。经过二十年改革开放,中国已建立起具有中国特色的社会主义市场经济体制,市场经济发展迅猛使人们的物质生活和精神生活水平均得到显著提高。都说养个孩子的开销不小,可究竟有谁为孩子的衣食住行列过清单:
1、调查显示,孩子的零用钱主要用于买零食。上小学的孩子经常买零食的占90%以上。贪吃零食的结果导致孩子用餐无规律,不爱吃饭,以零食代替主食。
2、小学生赊账频频,众家长忧心忡忡:羊城晚报报道,在珠三角地区出现小学生到“士多”赊吃零食,没钱还则回家偷家长的钱现象,令家长、老师深感忧虑。
3、经济条件好的家长对子女百依百顺,要什么就买什么,无限制地满足孩子的要求,从不拒绝。甚至很大方,一出手就是十元、几十元乃至上百元,而对孩子如何支配零用钱从不过问。
二、理财教育应从幼儿抓起
来自都市儿童的高消费风,已经到了令人吃惊的地步。这不但对儿童的思想观念产生了有害的冲击,更不利于广大儿童的健康成长。我国传统观念认为儿童过早接触金钱会使孩子“唯利是图”、形成“拜金主义”,沾染恶习,教师和家长尽力使孩子与金钱保持着距离,学校教育敬而远之,避之不及,导致我国少年儿童乃至成人对一般的经济概念一无所知,对经济现象反应迟钝,对经济问题存在畏惧心理。
很多发达国家对此非常重视,其中美国最为突出,有专门的机构负责消费教育,并从幼儿园时就开设经济课。
中国欲在未来日趋激烈的国际竞争中发挥更加积极的作用,保持经济强劲增长,赶超强国,没有大批的经济人才和具有经济头脑的公民的参与是不可想像的。因而我国应从幼儿园就进行经济常识教育,以适应时展的需要。经济知识教育的目的是帮助学生作为消费者和生产者理解经济问题,提高学生的决策水平,增强学生在社会中的生存和竞争能力。教育专家认为,21世纪,金融观念和理财能力将成为个人生存发展的基本素质,培养公民的经济意识、经济观念,增强解决经济问题的能力,将有利于培养高素质的人才。
三、如何对幼儿进行经济启蒙教育
对孩子进行经济启蒙教育, 幼儿园责无旁贷。在幼儿园进行经济教育可以从启蒙孩子初步的商品意识、理财意识,帮助他们树立正确的人生观、价值观及消费观念,使他们对消费观念、行为的是与非有一个正确的认识。为孩子将来进入社会做好准备。
1、幼儿园经济教育内容的选择可考虑从以下方面进行:
(1)学习认识硬币、纸币和币值。
(2)知道钱是劳动所得到的报酬,尝试用钱购买简单的商品。
(3)会看商品价格的标签。
(3)能找数目不大的钱。
(4)养成储蓄的习惯, 懂得节约用钱,将积攒的钱买自己喜欢的东西。
(5)养成勤俭节约和关心他人的品德,学会将零用钱花到更有意义的地方。
2、将经济启蒙教育融入幼儿园各项活动之中
采用多种方式进行经济启蒙教育,将经济启蒙教育融入幼儿园各项活动之中。例如幼儿园孩子们玩的角色游戏常常会开设一家银行,为了丰富孩子们在银行储蓄的经验,教师应带孩子参观银行,了解存、取的过程;在参观菜市场时,孩子们又可以学习怎样讨价还价及如何挑选新鲜蔬菜的经验等等;新年过后,幼儿园大班的孩子时时会谈论“利是钱“,教师可以抓住这个问题开展“利是钱怎么用” 的主题活动。
3、强化家庭对幼儿消费行为的正确引导
幼儿园经济教育必须有家长的积极配合才能收到良好的效果。为人父母者首先要有一个正确的认识,引导孩子健康消费,教育他们处处节俭,发扬艰苦朴素的优良传统,家长可以从以下方面进行引导:
(1)让孩子学习认识硬币、纸币和币值。
(2)为了培养孩子理财,有“自己钱”的意识,家长可以为孩子准备一个储蓄罐,鼓励孩子把节约下来的钱投进去,过了一年半载,把储蓄罐里的钱倒出来,和孩子一起数钱,一起商量买什么物品,让孩子自由支配。
父母对孩子的启蒙教育范文4
环境教育 幼儿启蒙教育 家庭
随着社会经济的发展，社会变化日新月异，想要更快更好地适应这个新环境必须从娃娃抓起。幼儿不仅生存在与他互动的小环境里，还生活在一个与他相互关联的生态环境，这些幼儿也是环境中的生命个体，想要更快更好地适应整个环境必须从幼儿时期抓起，让他们去理解周围的世界，并能很好地分析自己所处环境的一些信息。大家都是从幼儿时期过来的，也都知道幼儿时期的学习能力相当强，但又不是自发而来的学习能力，是靠周边环境支持的。幼儿时期都有着很强烈的好奇心，生活中的任何环境都会引起他们的兴趣，当他们不断学习和成长，他们所处的环境也会发生一系列的改变，环境改变对其成长又会带来非常大的影响。由此所见，环境教育是幼儿启蒙教育中不可或缺的一部分，我们必须紧抓幼儿启蒙教育中的环境教育。
一、为幼儿营造良好的心理环境，引导幼儿主动探索
1.多给幼儿鼓励与支持，引导幼儿对环境的探索
在过去，小孩子的一举一动都会被那些大人冠以对错的头衔，这个能做那个不能做，以致在小孩子潜意识里面就形成了一些规律，有些东西能碰但有些东西却不能动，严重阻碍了小孩子主动探索意识的发展。在幼儿成长的过程中，我们应对他们多一些鼓励，有什么想法能付诸行动的就自己动手，不要给他们施加压力，孩子们会在自己主动探索途中逐渐了解什么事情能做，什么事情不能做的。幼儿启蒙教育中的幼儿教师不能过分限制幼儿的行为，在没有生命威胁的情况尽量不去阻止他们的行为，在他们探索途中多给一些鼓励，让他们时刻保持对环境的探索精神。
2.让幼儿感受成功的喜悦，对自己树立信心
成功之后的喜悦是给自己最大的鼓励，这种情绪力量可以更好的促进幼儿对学习的渴望，对自己树立信心。幼儿启蒙教育中的教师可以在不经意间为幼儿带来成功，为幼儿营造自由、和谐、宽松的活动氛围，让其感受成功带来的喜悦之情，我相信幼小的心灵一定会体验到成功的乐趣并在今后的学习生活中积极开动脑筋的。成功是获取自信心和求知欲最好的催化剂，让幼儿在成长过程中多些成功，就多些自信心，也就能在生活中更好的发展。
3.协调幼儿的家庭关系，共同为幼儿营造良好的心理环境
都说父母是孩子的第一任教师，父母对幼儿的成长起着至关重要的作用，为幼儿营造良好的学习氛围，当然也不能忽视幼儿的家庭教育。从幼儿生活的小环境而言还是比较简单的，无非就是学校和自己的家，教师应主动联系幼儿的家长，告知家长们关于学校对幼儿教育的一些具体措施，家长也有教育孩子们的责任，在幼儿成长路上，家长们应时刻紧跟学校步伐，鼓励幼儿主动探索，给幼儿营造一个良好的家庭环境对幼儿的成长也是非常关键的。家长在对待幼儿教育上应跟学校站在同一条战线上，共同为幼儿营造良好的心理环境。
二、为幼儿创造丰富的物质环境，体验多姿多彩的生活
1.形式各样的教室环境
幼儿获取的大部分信息都是从教室里得来的，为幼儿创造良好的“物质”环境是他们学习的动力。教室里的墙上饰品每天都无意识地影响着幼儿，对幼儿所形成的科学意识和其科学思维方式都有着很大的影响，将教室环境布置精致对幼儿的成长有着积极的作用。例如，将教室布置成以海洋为主题的样式，幼儿长期呆在这样的环境下，无意识地就会形成对海洋的渴望，主动探索海洋方面的知识，然后教师再对幼儿讲解一些海洋方面的知识，增进幼儿对海洋的认识，这样不经意间就增强了幼儿对海洋知识的了解。
2.朝气蓬勃的公共环境
小孩子都是朝气蓬勃的，将学校环境建设的充满活力对幼儿的成长也是很重要的。幼儿大部分学习时间都是生活在校园里的，如果幼儿不喜欢学校的环境将会导致其学习兴趣下降，不想待在学校，等等。将学校建设成孩子的乐园和花园，让孩子们感受身边环境的美、生命的美，不仅能陶冶幼儿的情操还能增加幼儿的学习兴趣，向幼儿展示生命的多姿多彩，可以让幼儿懂得珍惜生命的重要性，在生活遇到挫折时也不缺生活下去的勇气。
3.丰富多彩的周边环境
大自然是我们大家共同打造的，将我们所生活的周边环境建设的丰富多彩，增添幼儿生活的乐趣。学习是要劳逸结合的，在学习的同时体验大自然的美好，亲近大自然，在成长过程中慢慢接触社会，开阔幼儿的视野，扩宽其学习、生活的范围，慢慢积累经验，积极与大自然互动，时刻保持地球是我家的理念，爱护大自然，保护环境。
三、总结
总而言之，幼儿所生存的环境是变化的，我们要善于利用和控制其生存的环境，并经常为适应幼儿的成长发生改变，为幼儿创造合适的生活、学习环境。在幼儿启蒙教育中增进幼儿对环境的理解和认识，为幼儿创造开放、灵活、宽松的环境，是目前环境教育的主要课题。
参考文献：
［1］李会杰，沃建中，张小娟，金茂芳.幼儿社会适应性与多元智能同整发展的实验研究［A］.十届全国心理学学术大会论文摘要集［C］.2005.
父母对孩子的启蒙教育范文5
摘要：随着父母对孩子教育的重视度的增加，越来越多的父母开始加入幼儿英语启蒙的队伍。本文从幼儿英语家庭启蒙的可行性，目标以及所遵循的原则等方面探讨幼儿英语家庭启蒙方案，试图为中国儿童英语学习做好规划。
关键词：幼儿英语；家庭启蒙；亲子互动
一、幼儿英语家庭启蒙的可行性和必要性
随着中国经济的发展，与世界接轨，英语作为全世界的通用语言，已经引起中国许多家庭的重视。近几年，更是出现低龄化的趋势，越来越多的家庭在孩子很小时就将他们送去各种培训机构学习英语。虽然外语学习是否应该从学龄前儿童开始尚无定论，但是研究显示，让孩子幼儿时期学习英语，是有一定道理的。根据儿童的生理结构，Lenneberg（1967）提出语言习得的关键期问题。他认为语言学习的最佳年龄是在2岁至青春发育期之前这段时间。因为人的大脑中主管言语的区域处尚未定位，第二语言会和母语储存在大脑的同一区域，因此儿童时期学习外语最有可能运用和母语一样的机能，最有可能达到接近母语的程度。除此之外，儿童的发音器官可塑性比较强，能习得自然语音。克拉申的情感过滤假设认为，有了大量的适合的输入的环境并不等于可以学好目的语了，第二语言习得的进程还受着许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸入”。这些情感因素包括动力，性格、自信心和情感状态。儿童学习英语心理障碍少，模仿性强，敢于表达，不怕出差，获得的输入也自然比较多。这些都有益于幼儿的外语习得。综上所述，幼儿学习英语利大于弊。现在的父母大部分进行科学育儿，注重亲子阅读，互联网时代丰富的英语学习资源为每个家庭启蒙英语提供了良好的学习环境，同时家庭启蒙英语具有学习时间的随机性、学习氛围的娱乐性、方式方法的灵活性和幼儿接受心理的亲和性等特性，因此幼儿家庭英语启蒙完全具有可能，也是任何英语培训机构所不能比拟的。
二、幼儿英语家庭启蒙的目标
幼儿家庭英语启蒙从一开始不是为了孩子英语过级或者参加竞赛，因此幼儿家庭英语启蒙的目标应放在以下几个方面：1．早期接触英语可以消除幼儿对于除母语外的第二语言的畏惧和神秘感，树立交际能力的自信；2．引导幼儿感悟不同的文化，扩展他们的文化视野；3．通过大量纯正的英语语言输入，培养孩子的语言敏感性以及口语表达能力；4．和母语学习一样，结合英语知识的学习，渗透品德、情感等方面的教育；5．幼儿英语启蒙需要通过亲子教育才能实现，更好地实现亲子沟通培养和谐向上的家庭文化底蕴。
三、幼儿英语家庭启蒙的原则
1．以听为主，说为辅，激发学习的兴趣
克拉申认为，习得是无意识地吸收，是一种隐性学习。儿童的关注点只是语言的“意思”，不太关注语言结构和词汇。作为拼音文字的英语来说，有了音才能阅读。而研究证明，大量听所获得的“习得”是最容易也是最有效地。因此幼儿早期家长因摆脱中国式“背单词”教育方法，通过播放大量韵律性强、朗朗上口的英文儿歌如“Wesing”和“Rockmyba－by”、娱教于一体的网络英语节目以及纯正的英文原版动画片“Peppapig”“Littlebear”“Bigmuzzy”来培养他们对英语的敏感性，同时在每天的规定时间内讲解英文原版绘本来激发他们对于学习英语的兴趣，比如吴敏兰所推荐的英文启蒙绘本非常适合启蒙英语的幼儿阅读。
2．融合日常生活，营造英语环境
语言习得理论认为，儿童具有自然习得语言的能力。根据幼儿这一语言习得特点，研究者们提出了英语浸入式环境，即要是通过情境化的模式，通过创设英语语言环境不断地进行生活化、游戏化的学习，从而培养用英语的方式进行思维，提高英语口语水平。家长可以与幼儿用情景表演法展现有趣的童话故事，学会英语对话；也可以在日常生活中，经常运用英语进行思维，运用英语进行对话，日常的用语交际；家长可以利用TPR教学法，即“totalphysicalresponse”全身肢体反应教学，帮助幼儿对所学的英语知识的理解，家长可以配合语言加入大量的肢体语言，比如说手偶的运用等，加上一些图片、实物，让孩子通过听、看、玩的方式，对你所说的内容记忆深刻，达到更好地吸收效果。
3．注重亲子互动，陪伴教育
俗话说“父母是孩子的启蒙老师。”学龄前陪伴孩子时间最长的就是父母，因此在家庭英语启蒙阶段，父母应该全身心地投入引导孩子进行一些简单的英语小游戏，与孩子共同表演英文儿歌，共读英文原版绘本，一起观看英文动画片，并且一起讨论片中的故事情节，而不是强迫孩子独自地学习，这样不仅会丧失孩子学习的动力，同时不利于父母和孩子之间的语言沟通。
4．正确对待孩子沉默期，静待花开
根据二语习得理论，孩子学英语是有沉默期，在启蒙英语初期要求孩子跟读或者背单词是不太合适的。启蒙初期，大量地输入很重要，多听少说。如果孩子刚接触英语，就不断要求孩子跟读，模仿语言语调，孩子的精力集中在模仿语音上而不是对语言的整体理解上，是违背语言学习规律的。因此家长因理性对待孩子的沉默期，耐心地提供孩子大量纯正、正确的英语语言输入。
四、结语
人类思维发展最伟大的成就莫过于语言习得。儿童母语习得的整个过程是处于一定的语言环境之下。儿童大部分时间是与父母待在家里，因此家庭是儿童英语启蒙的最佳场所。父母应该为幼儿创设一个丰富的语言文化环境，遵循幼儿身心发展规律以及语言习得规律，运用科学的方式和方法，引导幼儿发现英语学习的兴趣，共同进步，共同成长，一起等待幼儿语言输出的那一刻。
参考文献：
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［4］杨晓斌．营造家庭教育氛围促进少儿英语学习［J］．福建论坛（社科教育版），2007（2）．
父母对孩子的启蒙教育范文6
很多父母都非常重视孩子的教育，从小就注意多方面地给孩子开发智力、灌输知识，而往往忽略家庭教育。熟不知家庭教育在整个教育体系中作为启蒙教育，是一项带有根本性质的奠基工程，是百年树人的起点。
一、家庭要为孩子创设一个良好的生活、学习环境。
给孩子营造一个温馨、和谐、理智的家庭氛围。全家人要建立好良好的家庭人际关系，对孩子的教育目标要一致，严格要求孩子，事事处处做好孩子的榜样。
家庭是社会的细胞，是孩子生活的第一环境，孩子的真正“启蒙教师”是自己的父母！教会孩子做人是孩子成长的首要条件。
二、家庭要对社会环境影响进行过滤，不断培养孩子的能力。
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭式教育时代一去不复返，传统一元化道德观念的瓦解，社会大环境的变化直接影响着家庭德育环境的多种德育源的产生和发展，社会道德层面上多种道德信息的传播，大量道德媒体的辐射，社会影响因素在孩子思想品德形成中的作用明显增强。这些都使家庭道德教育在大环境中走出了封闭模式，直接面临社会变革的八面来风。开放时代的到来，导致多元文化的碰撞和交流，伴之以传统道德文化与现代文明的对话以及社会群体阶层化的出现和加速形成，都使得家庭教育置身于多元道德观念互相冲突的社会当中。传统道德规范约束力减弱，社会控制逐渐松弛，新生的各种道德问题和道德难题横亘于父母面前。
三、要充分利用孩子的先天优势来发展孩子的智力，培养孩子的才能。
比如有的孩子天生的好噪子，音质纯美、音域宽广，这就为培养他们成为歌手提供了物质条件和可能性；有的孩子生来好观察，这就为他们学绘画、搞实验提供了有利条件。记忆力好的孩子，学外语可能会成功；好思考的孩子，学理科搞思辩可能有乐观的前景……根据孩子的遗传素质，因势利导，让孩子如鱼得水，能有效地发挥他遗传优势，培养他成为有大用之才。
四、家庭担负着培养孩子多种能力的责任。
父母要努力帮助孩子在日常生活中学习和掌握生活技能。这里所谓“生活技能”，不单是指洗衣、做饭、整理内务等“生存”能力，还包括一个人的社会心理能力。这是一个人能有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；也是使个体保持良好的心理状态，在与他人、社会和环境的相互关系中，表现出适应和积极行为的能力。
每个做父母的人，都迫不急待地希望有一种灵丹妙药把子女教育好。但现实生活中，对任何一个孩子都不会有一把现成的钥匙能完全解决问题，必须老实地、及早地、长时间地从根本抓起。
1、磨炼孩子性格，培养意志品质。
古今中外卓有贡献的政治家、科学家的成材告诉我们，他们并不都是高智商者，但他们有一共同点，就是坚韧顽强奋斗精神。这种意志品质并非天生，是后天逐步培养起来的。家长抓住少年儿童这一关键时期进行培养和训练是十分必要的。
首先，父母要学会正确、理智地爱孩子。天下父母没有不爱自己孩子的，但对爱的理解和所爱的方式却有不同。爱并不都意味着给予和一味满足。合理的要求，给予满足是在施爱；不合理的要求，不给予、不满足，也是爱。过分的溺爱往往会使子女走上歧途，甚至遭到毁灭。
其次，要让孩子学会控制自己的欲望和情绪。对孩子的要求满足与否，每个家长都有自己的尺度，但这个尺度要有时代感。要孩子学会控制启已的欲望，如推迟满足时间，改变满足的等次、数量，增加一些积极意义的满足兑现条件等。孩子在等待满足的过程中，在自己的最初要求和实际结查出现差异的情况下，会自觉不自觉地学会通过意志来控制自己的欲望。有的孩子因为父母不答应某些无理条件，又耍又闹，这样家长应采取回避、转移目标或耐心劝说等办法使之平静。教育孩子多学欣赏，少想占有，在生活中，要教孩子学会欣赏美的事物，告诉他世间多少美好的事物是买不来了。
再有，要经常鼓励孩子向困难挑战，磨炼意志。生理学家和心理学家指出，现在的孩子普遍缺乏“劣性刺激”。例如饥饿、寒冷、劳累、困难等刺激，放手孩子，给锻炼的机会，不要处处包办，多鼓励。总之，意志品质的培养和训练比对孩子的早期智力开发更重要，更能收到事半功倍的效果。
2、尊重孩子，做孩子的知心朋友。
孩子小时候父母是他们的救星、保护者，但随着年龄的增长，教育应与孩子的成长同步，了解孩子每时每刻的心理和要求，尊重他们永远独立的人格。中国的父母爱孩子，为子女的牺牲精神远远超过西方，但不尊重儿女又是同病，很少考虑孩子的需求，从而与孩子在心理上拉开了距离。所以，要尊重孩子就必须了解孩子。
要了解朋友对孩子的重要性，要善待孩子的朋友，不要成为儿女眼里把所有好朋友赶跑的敌人。还要了解孩子的童心特点。人们常常忽略这样一个事实，有时候欢乐的获得，并不需要付出多大代价。孩子有时亲手制作的一个不成样的东西，他也会玩得津津有味，然而，许多父母不会留意。总之，对孩子不能只局限于安排好衣食住行，更应注意给孩子情感上的满足，让他们感到父母对他们完整的爱。
3、培养良好的道德情操。
