教研员工作思路范文1
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[2]指示高校党建工作：牢牢把握高校意识形态工作领导权[EB/OL].
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教研员工作思路范文2
论文关键词：调度培训；研讨式教学；单元制
研讨式教学是一种教师为主导、学员为主体的互动教学方式，能够增强学员之间、师生之间的交流和沟通，有利于发挥学员的能动作用，形成活跃的课堂气氛。同时有利于互相启发，互相学习。因此，在电力调度员单元制培训中，研讨式教学法可以得到很好的应用。
一、调度单元制培训的特点
电力调度员单元制培训自2008年至今已开办了50余期，包括高级工和技师两个技能等级，每个等级分为电网调控、电网操作、电网异常处理和电网事故处理四个单元，每个单元5天为一期。
电力调度员专业的单元制培训起步较晚，主要针对现场调度值班人员进行培训，学员都来自于现场调度岗位，大都有比较丰富的工作经验，并积累了大量的现场实例。因此，能否把学员丰富的现场经验运用到教学中来，关系到培训的质量。在教学过程中，培训中心的各位教师不断探索新的教学方法和授课思路，并且一致认为，研讨式教学法更适合于调度员单元制培训。
二、研讨式教学法与一般教学方法的区别
1.一般教学方法的缺陷
在调度员单元制培训中，若是一直采用讲授的方法进行授课，则存在着很多不足之处，主要有以下几个方面。
首先，和其他专业不同的是，调度员的工作有很大的灵活性，既有调度规程的约束，又有自主发挥的余地。在符合调度规程的前提下，不同地区、不同条件下，对同一事件的处理方式也可能有很大不同，因此，对于调度培训中的相关案例，往往答案并不是唯一的。
其次，若在课程中一直采用教师讲、学生学的方式，即使结合现场，案例仍然十分有限，并有一定的局限性，必然会枯燥无味，不利于学员打开思路。
同时，在一般的授课方法中，忽略了学员的能动作用，使学员的丰富现场经验得不到发挥，也不利于教师从学员处获得现场第一手资料。
2.研讨式教学法与一般教学方法的比较
首先，在研讨式教学法中，可以对于一个案例，引导学员进行讨论，从分析到制订方案，都按照调度员实际处理问题的思路进行，这样不仅更加贴近实际，符合调度工作要求，同时也可以充分发挥学员的主观能动性，提起学员的兴趣。对于有争议的问题，更可以引导学员共同探讨，结合各地不同情况，选择最佳处理方案。
另外，参加培训的学员有很多是已经工作多年，有着非常丰富的现场经验，并积累了很多好的案例，因此通过师生之间的交流，可以收集大量的现场实例，为以后的教学工作积累更多的资料。在授课的同时，教师与学员能够互相学习，共同提高。
更重要的是，通过学员的相互讨论，可以进一步开拓思路，互相启发，从而找到更为优化的处理方案。单元制培训，可以作为一个让学员思维碰撞的契机，对于有丰富经验的现场人员来说，交流的作用往往会重于讲解。因此，让学员在讨论中共同进步，可以作为调度员单元制培训的宗旨。
需要注意的是，在研讨式教学中，虽然要最大程度地发挥学员的作用，但是教师的引导和总结也是非常重要的。首先，要能够调动课堂气氛，使学员积极参与到讨论中来，积极发表自己的想法；其次，要能够把握案例中的关键点，在关键问题上充分分析，充分展开；再次，教师也要能够抓住课堂主线，把握全局，引导学员的整体思路，并对可能有争议的问题提前做好充分的准备。
总之，研讨式教学即是形成一种“学员为主体，教师为主导”的教学模式，充分发挥学员的主体作用，使课堂更加活跃，对问题的探讨更加深入，在交流研讨中解决问题。
三、研讨式教学法的四步走
在“电网事故处理”单元的培训中，我们以“变压器事故处理”仿真实训课为例，在授课过程中实施研讨式教学的四步走。
1.提出问题，简单分析
对于调度员的工作来说，无论是电网的调控与操作，还是异常与事故处理，都是以具体的实例作为处理对象，有相关的规程作为依据，有既定的一般的处理思路。因此，我们一节课的首要步骤就是提出本课需要讨论的问题，并引导学员根据实际调度工作的一般流程，对该问题做初步的简单分析。
以“变压器事故处理”课程为例，我们在dts仿真系统中设置了“某220kv变电站#2主变永久性故障”，请学员按照现场规程以及调度工作的一般流程，查看保护信息，描述故障现象，提出需要注意的关键点以及进行危险源点分析。这样的处理过程，与现场工作结合更加紧密，并且符合调度员平时的工作习惯及工作要求。同时，在课堂一开始，便可调动起学员的积极性，使学员尽快地进入角色，参与到讨论中来。
2.思考讨论，确立方案
这一步也是一节课的重点部分。对于调度工作来说，对于一个操作，或是一个事故的处理过程，解决的方案往往不是唯一的。在符合调度规程规定的前提下，往往有不同的方案可供选择。同时，根据各地不同的情况，如电网运行方式、重要用户情况、不同气候条件等，都可能有不同的应对方案。因此，在这一环节，学员根据自身经验，可提出不同的处理意见。
在讨论环节中，我们采取了分组讨论的方式，根据座位情况将学员分成几个小组，每个小组分别由组长组织进行交流、探讨，并做好记录，最后由各小组分别提出方案。由于在小组讨论的方式下，组员之间的关系更加紧密，利于交流，所以能够营造较为热烈的讨论气氛。最后各小组提出的方案可以互为补充、互为启发，个人有其他观点的也可一并提出，由此得到的方案更加多样化、全面化。
对于本课“某220kv变电站#2主变永久性故障”的案例来说，学员提出的方案大致可归结为两个方向。
方案a：通过110kv热备用线路a给失电母线及相应负荷恢复供电。
方案b：通过110kv热备用线路b给失电母线及相应负荷恢复供电。
在此，由学员针对两种方案进行讨论，学员结合现场实际工作，提出以下几点意见。
（1）方案a采用的送电线路为220kv变电站送出，可靠性更高。方案b所采用线路为110kv变电站的线路，可靠性较差。
（2）方案a操作时涉及另一220kv厂站负荷的转移，操作步骤较方案b略为繁琐。
（3）方案a、b所采用的送电线路均为t接线，在有其他线路可以使用的情况下，尽量不采用t接线。但此例中无其他热备用线路，故只能采用a或b线路进行送电。
以上几点都是这一故障处理的关键点，多数情况下，学员都能够结合实际经验提出以上问题。对于学员没有考虑到的问题，则可以由教师提出，引导学员思考。
根据以上观点，讨论结束可引导学员进行总结：对于本案例来说，方案a具有更高的可靠性，是较为理想的选择。但在事故处理过程中，方案b操作简单，能够更快地恢复供电，同时也符合调度规程规定，因此方案b也是可行的。对于调度员来说，就要根据实际情况进行取舍。
3.仿真操作，完善优化
在确定了操作方案之后，便可引导学员在dts仿真系统中进行操作，同时在操作中进一步优化操作步骤，完善操作方案。
在本例中，就有学员提出可否将事故所在厂站110kv正、副母线所带负荷进行调换。于是就此问题，请学员在dts仿真系统中进行试操作并进行讨论后，得到结论：在原方案的事故后运行方式中，有一条110kv线路是处于接近满载状态的，若采用新方案，可以避免线路满载的情况，但会使一台220kv主变处于满载状态。因此，两种方式各有利弊，学员可以根据现场不同的情况选择较为合适的方案。
同时对于具体的操作顺序，在dts仿真操作中也可组织学员进行探讨，采取最优的方案，避免操作过程中过载和越限的情况出现。
4.教师点评，归纳总结
在引导学员讨论、操作，完成事故的分析与处理之后，最后一个重要环节就是教师的总结与点评。一方面，教师应通过归纳总结，梳理整节课的脉络，使学员对整个处理思路有清晰的认识；另一方面，教师在点评中不但要总结本课所讲内容，更要针对课堂上学员在讨论中所提出的一系列问题，指出需要注意的要点，对讨论分析过的问题进一步进行强调，以使学员加深印象。
在课后，教师也应对学员课堂上所提出的问题进行总结分析，特别是学员提出的新的思路与方法，可以总结分析之后，留作以后的教学资料，为将来的教学积累更多的经验。同时对于学员在交流过程中提及的现场案例，实际调度工作的习惯做法，也要注意收集和整理，以便日后教学工作之用。
四、研讨式教学法的应用
教研员工作思路范文3
1.党性认识不深刻，党性修养需提高。从青年教师党员自身思想修养来说，部分青年教师党员受个人主义和享乐主义的影响，入党后思想和行动有所放松，不能时刻以一个党员的标准严格要求自己。在思想上缺乏献身精神和服务意识，对学校的发展不关心，更多的是关心自身的经济收入；在模范带头作用上觉悟低，认为当先进、做标兵是想当干部的党员关心的事，和自己没有关系，自己只要不犯错误就可以了，没有引领高校师德师风的主动意识；在行动上对于党内的政治学习、组织生活参与不积极，往往是能不参加就不参加，以上这些现象都表明了高校青年教师党员党性修养有待进一步提高。
2.评职压力大，重专业轻政治学习。从高校评职压力大的大环境来说，高校各类高学历人才较多，多为硕士研究生以上的学历，青年教师党员进入高校后，首先面临着收入低、职称低的问题，部分青年教师党员迫于高校竞争力强的大环境，不得不花大量的时间和精力在教学、科研方面，并积极寻求进入相应的科研团队，希望通过在业务上的努力，完成职称的晋升和收入的提高。相对于专业学习而言，政治理论的学习是对政治素养的提高，是一种内化学习，是隐性的，自然导致部分青年教师党员重视专业学习忽视政治学习，把对物质文化生活的追求放在思想政治进步的前面。青年教师党员成长的社会环境、自身思想修养和高校评职压力等三个方面将对青年教师党员的思想状况产生一定的影响，这就需要积极加强对青年教师党员的思想引导，进一步加强和改进青年教师党员的发展教育管理工作，使他们能正确看待社会热点问题和不良风气，正确处理党性修养和科研、教学的关系，坚定社会主义价值核心观，增强政治鉴别力。
二、提高高校青年教师党员发展教育管理工作的措施
2013年6月全国组织工作会议28～29日在北京召开，会上主席强调：“面对复杂多变的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展任务，实现党的十确定的各项目标任务，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，关键在党，关键在人。”高校青年教师党员发展教育管理工作实际上是做人的工作，做好了才能保障高校基层党组织的先进性、纯洁性，保障社会主义事业的发展，保障中华民族的伟大复兴。青年教师党员代表着青年教师中思想政治素质过硬、业务能力强的先进分子，他们不仅对推动高校教育事业的前进发挥着巨大的作用，同时也是高校教育事业的接班人，因此高校青年教师党员发展教育管理工作开展的情况直接关系到青年教师党员的思想素质，关系到高校教育事业的发展，关系到高校基层党组织的建设。
1.坚持以信仰教育为基础，统一思想和行动。高校基层党组织要提高青年教师党员发展教育管理工作首先要把握党建工作的指导思想和工作主线，要用邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和党的基本路线统一思想和行动。十对的修改中对科学发展观做出了新的定位和阐述，明确指出将科学发展观确立为党必须长期坚持的指导思想，高校青年教师党员的发展教育管理的方方面面都要以科学发展观为指导，不仅注重当前的发展，还有考虑未来的高校党建工作的发展，全面协调可持续发展。高校基层党组织上下要统一思想、统一行动，在十报告提出的“牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线”指导下开展工作，梳理党建工作开展的思路，使制度有保障、开展有创新、理论有深度、考核有机制，建设学习型、服务型、创新性的高校基层党组织，具体落实到高校青年教师党员发展和教育管理工作即是党员发展严格标准、程序规范；党员教育管理以增强党性、提高政治素养为目标，严要求，高标准，严肃党内生活，树典型，引领党风师风；党员服务则要建立健全关怀、帮扶、激励机制，做到党员服务有保障，考核有机制。
2.坚持以政治学习制度为保障，提高思想政治理论化水平。高校基层党组织深入学习马克思列宁主义、思想、中国特色社会主义理论体系、科学发展观，贯彻落实党的十精神，认真研习《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》、《关于加强普通高等学校基层党组织建设的意见》，结合国际国内形势发展和高校实际，形成适合自身发展的高校基层党组织理论成果。此项工作重在落实，需要各高校基层党组织在高校青年教师党员中开展形式多样的理论学习，以集中学习为主，业余自学为辅，采用党课、形势与政策课、讨论会、专题学习会等方式，对党的政策和路线、国内国际形势开展系统的学习，提高青年教师党员的政治理论素养、理论水平和党性修养，使青年教师党员时刻关注时事政治，理性客观对待经济社会热点问题，增强政治敏锐性和政治鉴别力，始终保持清醒的头脑和正确的政治方向，并融入到自身的教学工作中，引领师德师风，成为高校教师中的典范。此外，高校基层党组织要有效提高高校党建工作理论水平，正确认识并处理党建工作和高校教学、科研、管理工作的关系，全面推进思想建设、组织建设、制度建设、作风建设和反腐倡廉建设。如：在思想建设方面开展高校青年教师党员政治信念调查和研究；在支部建设方面开展加强高校党支部建设的实践与研究，有效提高组织生活质量；在制度建设方面开展以三风建设为抓手的高校党建工作机制研究，高校基层党组织目标管理考核评价机制研究等；在作风建设和反腐倡廉建设方面开展高校作风建设的长效机制研究，这些理论成果应具有科学性、操作性和践行性强的特点，通过这些理论研究形成适合自身发展的高校基层党组织理论成果，以深化开展高校党建工作，提高党建工作的理论水平，不断提高高校基层党组织的领导水平和工作能力。
3.坚持以科学发展观为指导，抓住时代脉搏不断创新。坚持以科学发展观为指导，体现了党的指导思想的与时俱进，有利于把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程，体现到党的建设各方面，有利于进一步把思想和行动统一到科学发展上来。要推进基层党组织工作的开展，就必须不断地创新，为高校基层党组织注入活力。随着国内形势的发展，面对各种机遇和挑战，高校党建工作要遵循与时俱进、开拓创新的原则，对新形势、新问题、新机遇要深入研究，在工作的开展中具有创新意识，不断创新工作机制，创新工作思路，创新工作方法，创新工作制度，拓展工作领域，使高校基层党组织和党员队伍始终充满生机和活力。高校基层党组织在青年教师党员发展教育管理工作中，要结合常规基础工作不断创新，以增强基层党组织的战斗力。对于党员发展在严格标准和程序的基础上积极探索培养途径和考察机制的创新，保证党员发展质量，吸引政治素养强、专业优秀的青年教师加入；青年教师党员的教育管理工作在规范化、制度化的基础上创新教育管理服务模式，积极研究保持青年教师党员先进性的长效机制和争先创优长效机制，充分体现和发挥青年教师党员的先锋模范作用；对青年教师党员的服务工作要充分尊重党员主体地位，建立健全党内考核、激励、帮扶机制，积极创新党员服务载体，搭建服务党员平台，搭建青年教师党员成长平台，营造良好氛围，促进和谐。此外，对于社会发展中出现的新趋势，高校党建工作也要紧跟时代步伐，开展诸如高校党务微博建设研究、新媒体下高校青年教师党员教育管理工作研究、积极心理学在青年教师党员队伍建设中的运用等创新研究工作，使高校青年教师党员发展和教育管理服务工作“规定动作规范到位，自选动作更具特色”。
教研员工作思路范文4
关键词：青年教师党员；科学化；党建
中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0015-03
在科教兴国的当今，科学技术就是生产力，高校是掌握先进技术和知识的人才聚集地，对我国经济、技术、科研的发展发挥着巨大的作用。党的十提出了加强基层服务型党组织建设的重大任务，要充分发挥高校基层党组织坚强战斗堡垒的作用，就要充分重视每一位教师党员的培养和教育，特别是青年教师更是我国科技力量的后备军，充分重视青年教师党员发展和教育管理服务，培养政治素养强、业务能力好的社会主义事业接班人是高校党建工作的重点内容之一。各高校基层党组织要吸收更多的学术带头人、科研骨干等优秀青年教师，发挥模范带头作用，以点带面，推进整个高校青年教师的思想政治素养提高，对青年教师党员要坚持从严教育、从严管理、从严监督，提高高校教师党员队伍素质，增强战斗力、凝聚力，引领高校师德师风。
一、新时期青年教师党员的思想特征
根据国家统计局的年龄界定和高校教师受教育时间，我国高校青年教师对应的年龄段集中在26～34周岁，可见当前高校青年教师绝大多数是“80后”。作为新时期高校青年教师党员群体，他们入党动机端正，面对大是大非政治立场坚定，关心国际国内时事政治，对中国特色社会主义道路坚定不移。从佳木斯大学王瑶[1]等开展的高校青年教师思想政治状况调查结果可知，高校青年教师党员的思想政治和道德状况的主流是积极、健康、向上的。但同时我们也看到，随着政治、经济、文化以及高校自身的不断发展，新时期高校青年教师党员的思想也出现值得关注的新的特征。
1.全球化程度高，价值取向多元化。从青年教师党员成长的社会环境来说，上世纪80年代我国已经改革开放，“80后”的青年教师党员接触的事物已经不再是原来的单纯国内教育了，开始接触到大量国外信息。他们对国内外的新鲜事物、新鲜思想相对更容易接受，思维更加开阔、活跃，也更加具有创新意识。但同时由于多渠道多方位获得大量国内国外信息，使青年教师党员的人生观、价值观、世界观受到外界各种冲击，甚至在部分青年教师党员中出现社会主义理想信念不坚定、政治思想不进步的现象。
2.党性认识不深刻，党性修养需提高。从青年教师党员自身思想修养来说，部分青年教师党员受个人主义和享乐主义的影响，入党后思想和行动有所放松，不能时刻以一个党员的标准严格要求自己。在思想上缺乏献身精神和服务意识，对学校的发展不关心，更多的是关心自身的经济收入；在模范带头作用上觉悟低，认为当先进、做标兵是想当干部的党员关心的事，和自己没有关系，自己只要不犯错误就可以了，没有引领高校师德师风的主动意识；在行动上对于党内的政治学习、组织生活参与不积极，往往是能不参加就不参加，以上这些现象都表明了高校青年教师党员党性修养有待进一步提高。
3.评职压力大，重专业轻政治学习。从高校评职压力大的大环境来说，高校各类高学历人才较多，多为硕士研究生以上的学历，青年教师党员进入高校后，首先面临着收入低、职称低的问题，部分青年教师党员迫于高校竞争力强的大环境，不得不花大量的时间和精力在教学、科研方面，并积极寻求进入相应的科研团队，希望通过在业务上的努力，完成职称的晋升和收入的提高。相对于专业学习而言，政治理论的学习是对政治素养的提高，是一种内化学习，是隐性的，自然导致部分青年教师党员重视专业学习忽视政治学习，把对物质文化生活的追求放在思想政治进步的前面。
青年教师党员成长的社会环境、自身思想修养和高校评职压力等三个方面将对青年教师党员的思想状况产生一定的影响，这就需要积极加强对青年教师党员的思想引导，进一步加强和改进青年教师党员的发展教育管理工作，使他们能正确看待社会热点问题和不良风气，正确处理党性修养和科研、教学的关系，坚定社会主义价值核心观，增强政治鉴别力。
二、提高高校青年教师党员发展教育管理工作的措施
2013年6月全国组织工作会议28～29日在北京召开，会上主席强调：“面对复杂多变的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展任务，实现党的十确定的各项目标任务，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，关键在党，关键在人。”高校青年教师党员发展教育管理工作实际上是做人的工作，做好了才能保障高校基层党组织的先进性、纯洁性，保障社会主义事业的发展，保障中华民族的伟大复兴。青年教师党员代表着青年教师中思想政治素质过硬、业务能力强的先进分子，他们不仅对推动高校教育事业的前进发挥着巨大的作用，同时也是高校教育事业的接班人，因此高校青年教师党员发展教育管理工作开展的情况直接关系到青年教师党员的思想素质，关系到高校教育事业的发展，关系到高校基层党组织的建设[2]。
1.坚持以信仰教育为基础，统一思想和行动。高校基层党组织要提高青年教师党员发展教育管理工作首先要把握党建工作的指导思想和工作主线，要用邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观和党的基本路线统一思想和行动。十对的修改中对科学发展观做出了新的定位和阐述，明确指出将科学发展观确立为党必须长期坚持的指导思想，高校青年教师党员的发展教育管理的方方面面都要以科学发展观为指导，不仅注重当前的发展，还有考虑未来的高校党建工作的发展，全面协调可持续发展。
高校基层党组织上下要统一思想、统一行动，在十报告提出的“牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线”指导下开展工作，梳理党建工作开展的思路，使制度有保障、开展有创新、理论有深度、考核有机制，建设学习型、服务型、创新性的高校基层党组织，具体落实到高校青年教师党员发展和教育管理工作即是党员发展严格标准、程序规范；党员教育管理以增强党性、提高政治素养为目标，严要求，高标准，严肃党内生活，树典型，引领党风师风；党员服务则要建立健全关怀、帮扶、激励机制，做到党员服务有保障，考核有机制。
2.坚持以政治学习制度为保障，提高思想政治理论化水平。高校基层党组织深入学习马克思列宁主义、思想、中国特色社会主义理论体系、科学发展观，贯彻落实党的十精神，认真研习《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》、《关于加强普通高等学校基层党组织建设的意见》，结合国际国内形势发展和高校实际，形成适合自身发展的高校基层党组织理论成果。
此项工作重在落实，需要各高校基层党组织在高校青年教师党员中开展形式多样的理论学习，以集中学习为主，业余自学为辅，采用党课、形势与政策课、讨论会、专题学习会等方式，对党的政策和路线、国内国际形势开展系统的学习，提高青年教师党员的政治理论素养、理论水平和党性修养，使青年教师党员时刻关注时事政治，理性客观对待经济社会热点问题，增强政治敏锐性和政治鉴别力，始终保持清醒的头脑和正确的政治方向，并融入到自身的教学工作中，引领师德师风，成为高校教师中的典范。
此外，高校基层党组织要有效提高高校党建工作理论水平，正确认识并处理党建工作和高校教学、科研、管理工作的关系，全面推进思想建设、组织建设、制度建设、作风建设和反腐倡廉建设。如：在思想建设方面开展高校青年教师党员政治信念调查和研究；在支部建设方面开展加强高校党支部建设的实践与研究，有效提高组织生活质量；在制度建设方面开展以三风建设为抓手的高校党建工作机制研究，高校基层党组织目标管理考核评价机制研究等；在作风建设和反腐倡廉建设方面开展高校作风建设的长效机制研究，这些理论成果应具有科学性、操作性和践行性强的特点，通过这些理论研究形成适合自身发展的高校基层党组织理论成果，以深化开展高校党建工作，提高党建工作的理论水平，不断提高高校基层党组织的领导水平和工作能力。
3.坚持以科学发展观为指导，抓住时代脉搏不断创新。坚持以科学发展观为指导，体现了党的指导思想的与时俱进，有利于把科学发展观贯彻到我国现代化建设全过程，体现到党的建设各方面，有利于进一步把思想和行动统一到科学发展上来。要推进基层党组织工作的开展，就必须不断地创新，为高校基层党组织注入活力。随着国内形势的发展，面对各种机遇和挑战，高校党建工作要遵循与时俱进、开拓创新的原则，对新形势、新问题、新机遇要深入研究，在工作的开展中具有创新意识，不断创新工作机制，创新工作思路，创新工作方法，创新工作制度，拓展工作领域，使高校基层党组织和党员队伍始终充满生机和活力。
高校基层党组织在青年教师党员发展教育管理工作中，要结合常规基础工作不断创新，以增强基层党组织的战斗力。对于党员发展在严格标准和程序的基础上积极探索培养途径和考察机制的创新，保证党员发展质量，吸引政治素养强、专业优秀的青年教师加入；青年教师党员的教育管理工作在规范化、制度化的基础上创新教育管理服务模式，积极研究保持青年教师党员先进性的长效机制和争先创优长效机制，充分体现和发挥青年教师党员的先锋模范作用；对青年教师党员的服务工作要充分尊重党员主体地位，建立健全党内考核、激励、帮扶机制，积极创新党员服务载体，搭建服务党员平台，搭建青年教师党员成长平台，营造良好氛围，促进和谐。此外，对于社会发展中出现的新趋势，高校党建工作也要紧跟时代步伐，开展诸如高校党务微博建设研究、新媒体下高校青年教师党员教育管理工作研究、积极心理学在青年教师党员队伍建设中的运用等创新研究工作，使高校青年教师党员发展和教育管理服务工作“规定动作规范到位，自选动作更具特色”。
4.以群众路线教育实践活动为载体，推进青年教师党员发展教育管理工作。党的十明确提出，围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民、务实、清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。通过群众路线教育实践活动，在学习中提高青年教师党员的党性修养，坚定道路自信、理论自信、制度自信，自觉践行社会主义核心价值体系，坚持正确政治方向，引导青年教师党员弘扬优良作风，发挥党密切联系群众的优势；引导青年教师党员增强教书育人意识，提高师德师风。在实践中践行群众路线，鼓励青年教师党员兼任学生辅导员、导师，主动参与学生思想政治教育实践，深入学生中；鼓励青年教师党员参与产学研合作项目，推进青年教师党员发展教育管理工作。
参考文献：
[1]王瑶，马相海，赵广德.高校青年教师思想政治状况与党员发展工作的研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2013，（2）：77-79.
[2]陈健，姜威.重视在高校青年教师中积极发展党员[J].边疆经济与文化，2006，（7）：164-165.
教研员工作思路范文5
一、党的群众路线
（一）党的群众路线理论
群众路线是毛泽东思想的活的灵魂，是党根本的政治路线和组织路线。群众路线就是一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动。党的群众路线是马克思主义“人民群众是历史的创造者”理论的具体体现，它保证了党同群众的血肉相连，确保了党各项工作的顺利开展，体现了党“立党为公，执政为民”的执政理念。多年来，党在工作中始终依靠群众、相信群众，认真倾听人民群众的意见，坚持维护人民群众的根本利益。
（二）新时期党的群众路线
改革开放以来，我国各项事业飞速发展，创造了令人震惊的“中国速度”。当前，我国已成为世界第二大经济体，在国际政治舞台上的地位不断提高，社会文化事业也节节攀高。但是，在此背景下，许多党员干部产生了懈怠的情绪，奢侈腐败、贪污受贿、玩忽职守、道德败坏等情况频出，严重影响了社会风气和各项工作的开展。因此，新时期，开展以“为民、务实、清廉”为主题的党的群众路线教育实践活动，坚决维护人民群众的根本利益显得尤为重要。近年来，各级党委政府和党校以“三个代表”重要思想和“科学发展观”为指导，发挥党员干部的先锋模范带头作用，在各项工作中积极贯穿落实党的群众路线理论。同志指出，当前一些党员干部背离党的宗旨，存在“慵、懒、散”“假、浮、蛮”的工作作风，不是想着怎么把群众工作做实、做好，而是热衷于追逐“形象工程”、“政绩工程”。因此，党中央决定用一年左右的时间开展党的群众路线教育实践活动，要求广大党员干部在工作中要做到“为民、务实、清廉”。
二、开展党的群众路线教育实践活动的重要意义
（一）这是保持党的先进性的必然要求
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时也是中国人民和中华民族的先锋队，是社会主义事业的领导核心，代表着中国最先进生产力的发展要求，代表中国最先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益。党的性质决定了党必须坚持群众路线，扎根在群众中，将维护人民群众的利益作为一切工作的出发点和落脚点。
（二）群众思想是毛泽东思想获得灵魂，是党根本的政治路线和工作路线
纵观中共党史我们可以发现，从新民主主义革命开展至今贯穿90多年的奋斗历史，都离不开人民群众的大力支持，中共党史某种意义上就是一部“群众路线史”，群众路线是我们党领导中国人民实现民族独立和国家富强的重要法宝。党的十八大明确提出了要加强党的先进性和纯洁性建设，深入开展以“为民、务实、清廉”为主要内容的党的群众路线教育实践活动。
（三）有利于宣传党政方针，提高党的威信
深入开展党的群众路线教育实践活动，有利于宣传党政方针政策，有效落实党和政府的惠民政策，解决群众生活生产中遇到的困难，切实改进党的工作作风全心全意为人民服务。开展党的群众路线教育实践活动对于加强人群群众对党的信任和拥护，提高的党的威信，巩固执政党的地位有着极其深远的意义。
（四）开展党的群众路线教育实践活动，有利于加强与人民群众的血肉联系
在新形势下，十八大对群众路线提出了新的具体的要求：坚持以人为本，执政为民，始终保持同人民群众的血肉联系。党成立90多年来，始终坚持团结群众、依靠群众、把实现好和维护好人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。开展党的群众路线教育实践活动是加强与人民群众血肉联系的具体体现。
（五）开展党的群众路线教育实践活动，有利于转变干部工作作风
当前，一些党员干部背离了党的宗旨，工作缺乏踏实精神，一味追求政绩，甚至贪污受贿玩忽职守。开展党的群众路线教育实践活动，有利于进一步锤炼广大党员干部的党性，转变一些干部虚浮的工作作风。
三、充分发挥党校教育在党的群众路线教育实践活动中的重要作用
（一）在思想上要充分认识到开展党的群众路线教育实践活动的重要性
组织、学习和宣传党的重要思想理论是党校的神圣职责和光荣使命。党的群众路线理论是党根本的政治路线和组织路线，是党“立党为公，执政为民”理念的具体体现，是党政工作重要的指导思想。党校教育工作要充分认识到开展党的群众路线教育实践活动的重要性，将群众路线理论教育放在教育工作的重要位置。广大党校教师也要时刻保持自身思想的先进性，在工作中努力践行群众思想和群众路线。
（二）开展自我教育，为党的群众路线教育实践活动做示范
党校是党的群众路线教育实践活动的组织者、宣传者和教育者。俗话说：“打铁还需自身硬。”党校首先应提高自身的思想觉悟，时刻保持党性，将党的群众思想和群众路线理论应用于平时的教育教学工作中，将“为民、务实、清廉”作为评价党校领导和教师的工作的准则，端正校风、教风和工作作风，为党的群众路线教育实践活动做示范，才能赢得学员的尊重，顺利开展教育教学工作。
（三）充分发挥党校作为党员干部思想教育培养渠道的作用，为教育实践活动的展开打牢基础
党校是培养广大党员干部的主要渠道，是锤炼党员干部党性的熔炉。教师在平时的教育教学工作中，要认识到党的群众路线理论教育的重要性，充分发挥党校作为党员干部思想教育培养渠道的作用，在平时的教育教学工作中让参训学员认识到开展党的群众路线教育实践活动的重要意义，引导参训学员树立群众观点，提高参训学员进一步做好群众工作的素质和能力，为开展党的群众路线教育实践活动打下坚实的思想基础。
（四）开展党的群众路线理论研究，为党的群众路线教育实践活动提供坚实的理论支持
党校是党的思想理论研究的重要基地。党校要充分发挥自身理论研究基地的作用，以党的群众路线教育实践活动的开展为背景，将哲学、社会学等理论研究与党的群众路线理论教育研究结合起来，通过基层调研切实了解当前的世情、党情、民情，为党校的理论研究提供真实的材料。使得群众路线的相关理论研究成果为党的群众路线教育实践活动提供坚实的理论支撑。
（五）加强党的群众路线理论宣传，为实践教育活动的开展做好舆论引导
广大人民是群众路线理论的受益者，是党的群众路线教育实践活动最有力的监督者，因此，党校要做好党的群众路线理论宣传工作，让人民群众了解到相关理论知识，在开展党的群众理论教育实践活动时积极主动参与，扮演好教育实践活动监督者的角色。
教研员工作思路范文6
【关键词】党校教师；政策宣传；调研工作；职能作用
党校作为各级党委的重要部门，其首要任务是宣传和研究党的路线、方针、政策，准确地理解、宣传、诠释党在不同时期的大政方针和各级党委在不同时期的中心工作。在面对社会主义市场经济速猛发展的今天，其研究该以怎样的方式体现自己的价值，发挥自己的作用，她的发展方向在哪里，她的立足点在何处，这是我们每个党校人不能不关心的问题。
一、新形势下政策宣传工作在党校教育中的定位
“党校政策宣传工作要全面贯彻党的基本路线，运用马克思主义的基本原理，围绕改革开放和现代化建设中的重大理论问题和实际问题，调查研究、总结经验、探求规律、提出对策，为社会实践服务，为党委和政府的决策服务。”由上述可见，政策宣传是党校教育的一项基础性和先导性工作，是党校重要的“软实力”。作为基层党校的政策宣传工作应该充分发挥理论阵地作用，出成果，出人才，做到“四个服务”。总之，在基层党校的工作中，一定要把政策宣传的意识牢固树立起来，并牢牢把握好政策宣传的方向，特别是要找准政策宣传的立足点。同时，还要根据中央、地方不同时期对中心工作的变化调整，积极研究、探索，创新政策宣传工作新的切入点，并将党校优秀成果通过多种渠道推向课堂、推向社会，使基层党校的科研成果真正发挥出她的作用。
二、新形势下党校政策宣传工作的作用
（一）党校政策宣传工作为党委政府决策服务
党校必须坚持政策宣传“四个服务”的方针，始终围绕党委、政府的中心工作，结合社会难点、热点问题开展调查研究，为实现本地区的发展建言献策，探索出党校政策宣传工作为党委政府决策服务的有效途径。
（二）拓宽思路.创新方法，提升为党委政府决策服务的水平
要提升为党委政府决策的水平，社会调研是重要的基础。调查研究既是我们党历来倡导的工作方法和工作作风，也是党校宣传工作的重要组成部分。首先，整合校内资源，形成攻关合力。其次，依托外部优势资源借势发展。D是发挥县市区党校贴近基层的优势，设立调研网点，吸收县市区优秀的宣传人员参加，就相关问题可随时去调研，一方面，通过交流可以启发教师的思维促进理论与实践的结合，促进教学水平的提高，宣传的深化和理论创新。另一方面，减少调研的时间成本，确保调研的真实性，带动区县党校的政策宣传工作。
三、新形势下加强政策宣传策略
（一）加大党的路线方针政策的宣传力度，夯实基层党员干部的理论基础，让基层党组织高举旗帜迈步前进。
《中国共产党党校工作条例》明确了党校的基本任务之一就是：“针对改革开放和社会主义现代化进程中的重大理论和现实问题，开展马克思主义中国化最新成果的理论宣传，开展党的路线、方针、政策的宣传。”由此可见，宣传党的路线、方针、政策是党校的重要任务之一。党校要要利用其职能优势，充分发挥党校培养基层干部的主阵地功能，围绕县情，结合县两会内容，有针对性的解读各级党政重要会议精神，让全体干部职工和广大人民群众了解世情，通晓党情和国情，对比当地县委的战略决策，既找到地方上的发展差距，同时也看到发展的前景，从而激发全县党员干部的工作激情，带领广大人民群众树立信心，齐心协力参与到经济建设中来，为地方经济的发展共同努力奋斗。
当前，我们党正在如火如荼的开展“两学一做”活动，作为党校要俨然高举党的旗帜，大力宣传党的路线方针政策，引导基层党员干部认清形势，加强作风建设，让全市各单位 开展好“两学一做”学习教育活动。把学习党规、学习系列重要讲话作为这次教育的基础工程来抓，着力在学深、学懂、学透上下功夫，真正做到学而信、学而用、学而行；把增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识“四个意识”作为学习教育的一个根本要求来贯彻，引导广大党员坚定不移地向党中央看齐、向看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，坚决维护党中央权威、维护党的领导核心，在思想上政治上行动上自觉地同以同志为总书记的党中央保持高度一致；要践行“讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”的“四讲四有”标准，每一名党员都要对照这把标尺，对照所在党组织提出的合格党员要求，经常检视自己、校正自己，切实把合格党员的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把党员的先锋形象树起来，党员领导干部更要在践行“四讲四有”标准基础之上，走在前列、当好表率。目的在“改”，就是在开展学习教育时，要突出问题导向，把解决问题贯穿学习教育全过程，学要带着问题学，做要针对问题改，切实增强针对性和实效性。
（二）科学调研，摸清地方现状，理清发展思路，提出合理建议，更好地实现党校自身的价值，有效发挥党校在“两学一做”活动中的职能作用。
