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国防教育教案范文1
在庆祝建国六十周年之际，为了让全县教职工和青少年学生客观的了解祖国发展历史，以比较直观的形式体会到六十年来我们国家发生的翻天覆地的变化，引导广大青少年用自己的眼去看、用耳去听、用心去体会，见证祖国发展变化的人与物，感受祖国强盛的每一步成果，进一步培养青少年学生的责任意识、感恩意识，弘扬伟大的民族精神，进一步激发广大师生的爱国热情，特制定庆祝活动具体实施方案，积极开展全县“庆祝建国六十周年”主题宣教活动。
二、活动时间
2009年2月——2009年10月
三、活动内容
1.考察寻访找变化
以党、团和少先队为主题活动载体，通过采访、交流、参观等活动深入社会各层面，用发现的眼光去寻找，发现自己家庭、社区、家乡在建国六十年中的变化和发展。
（1）学校以政治课作为载体，对学生进行系统形势教育，以改革开放三十周年为教学内容，在课堂上组织学生观察、讨论、探究、实践，帮助学生了解改革开放政策，了解改革开放的成就。
（2）学校党、团、少先队组织积极组织党员、团员和少先队员以主题班会、班级黑板报和学校宣传栏等形式开展“庆祝建国60周年”各种主题宣教活动，帮助学生更深切的体会和感悟。
（3）开展全县庆祝建国60周年暨改革开放三十周年爱国主义读书征文比赛活动。通过读书，引导学生和爸爸妈妈比童年，帮助学生用心发现身边的变化，感受身边的幸福，学会用一颗感恩的心去发现平凡生活中的快乐；或通过参加相关社会实践活动，谈一谈自己的想法与感触，畅谈自己是如何把个人的成长融入时展之中的；还可规划一下，如何以参加这次读书活动为契机，不断提高和完善自己，勤奋学习，敢于创新，创造美好未来。
2.多种形式抒情感
在进行深入寻访、了解的基础上，以“庆祝建国60周年”为主题，开展丰富多彩的系列活动，交流考察成果，抒发内心情感。号召广大学生通过忆过去、比今朝，感受祖国翻天覆地的变化，用自己的方式描绘和赞美祖国的秀美山川、悠久灿烂的中华文化和先进人物的风采，记录和反映祖国日新月异的发展进步，表达对祖国、对家乡的真挚情感，进一步激发全县教职工和青少年学生的爱国情感。
具体活动包括：
（1）全县庆祝建国60周年暨改革开放三十周年爱国主义读书征文与演讲比赛活动（2-5月份－教育股）；
（2）全县教职工和学生迎国庆“感受巨变”教育摄影评比与展示活动（3－8月份－电教馆）；
（3）庆祝建国60周年全县“六一”小学生乒乓球比赛（5月份－教研室）；
（4）“我爱党的教育事业”师德演讲比赛和教师基本功大赛（6－8月份－工会、人监股、教研室）；
（5）迎国庆教师现场美文诵读比赛活动（7月份－教研室）；
（6）庆国庆教育叙事评比与展示活动（6－10月份－电教馆）；
（7）“我与祖国心连心”全县中小学生书画展评活动（8月份－教研室、教育股）；
（8）庆祝建国60周年全县中学生篮球赛（9月份－教研室）；
（9）庆祝建国60周年暨全县中小学生歌咏比赛（10月份－教研室）；
（10）制作迎国庆教育宣传专题片和宣传画册（10月份－电教馆）。
国防教育教案范文2
一、 活动时间：9月30日
二、 活动地点：会议室
三、 活动内容
1、 领导分享读书心得
2、 文艺节目兼游戏节目穿行
游戏项目：我来比你来猜、数7游戏、叠报纸
文艺节目：由各科室自行或联合组队表演
四、 参加人员
全体干部职工
五、 活动要求
1、本次活动以科室分组，选送节目至少一个，多者不限，全体职工积极响应，勇于参与。
2、节目要求：可以纪念中国人民暨反法西斯战争胜利75周年为主题，大力弘扬爱国精神，激发全体干部职工爱国热情，形式不限，反应工作生活，休现团队精神，
3、参与各项活动时保持良好心态，发扬友谊第一，比赛第二的风格。
4、活动时严格要求自己，遵守纪律，服从裁判。
六、 游戏项目规则
1、你划我猜：
（1）每组全员参与。
（2）游戏开始时，由第一位选手用语言和肢体动作来提示描述，但是不能描述某个字的读音或写法。依次比划传递，由最后一人猜出比划的内容。
（3）每组有1次跳过的机会。
（4）每组有3分钟时间，答对题数最多的组，得到4个积分，第二的组得到3个积分，依次类推。
2、数7游戏：1到100顺时针报数，凡是遇到7或者7的自然倍数就拍掌示意，下家继续。数错的人淘汰。如果数完100，则剩下的人都胜利
国防教育教案范文3
[关键字]：高职英语、口语能力、有效策略
英语教学是高职教学中一个很重要的方面。随着我国对外交流的扩大，对运用英语的要求也不断升级，特别是英语口语能力受到越来越广泛的重视。然而目前，英语的教学方法多局限于语法、翻译、偏向于知识的传授，忽视语言能力的培养，特别是一般口语能力的培养，这样的教学结果往往使学生“高分低能”，“非聋即哑”，缺乏实际运用英语的能力，很难满足社会对英语人才的要求。因此，怎样提高高职生英语口语能力，使之在今后学习、工作中得心应手，对传道授业的教师们提出了更高的要求。本文结合工作实践，着重谈谈如何在教学中提高学生的英语口语能力。
一、语音是基础，首先从培养学生掌握语音、语调入手。语音、语调的学习和掌握是提高口语能力的前提和关键。由于发音基础没有打好，导致口语无法提高的例子比比皆是。我校的学生来自不同的地区，其中很多是来自教学条件不够理想的中学，英语教师的教学水平和业务素质相对较低，许多学生入校时语音很不规范，在交谈中严重影响相互间的沟通，甚至出现不少笑话。所以，我主张要想提高英语的口语能力就首先从语音方面入手，夯实基础。首先，教师应从理论上系统的讲明英语的发音规则，如连读、重轻音、不完全爆破音、升调、降调、意群等。然后，随时随地纠正学生的读音错误，让学生听正确的读音，有必要的话，可以介绍一些专门攻克语音难关的书和资料或者从反面举出几个同学因为语音发音问题导致的小笑话。另外，利用多媒体教学的优势，给学生们播放一些英语原声的电影和音乐，增强他们对纯正英语发音的审美观。总之，经常给学生们灌输语音学习的重要性，让他们认识到语音学习是提高英语口语能力的基础。
二、大量阅读和背诵，增加语言的输入，培养学生的英语语感。大量阅读是扩大词汇量的根本途径，也是提高口语的根本途径之一。从语言学的规律来看，口语能力的提高是建立在大量的语言输入，尤其是大量阅读的基础上的。没有广泛的阅读，没有大量的输入，就不会有口语输出的材料。阅读量如果严重不足，学生则无法积累起对各种事物、概念的正确的英语表达法，也就是说离开了语言基础的训练，根本无法做到用英语表达自己的看法，阐述自己的观点，即使发音再好，口语能力也只能停留在几句招呼语上。
因此，要坚持让学生背诵和复述课文。朗读和背诵课文是培养学生开口的最有效的方法之一，新编的职校英语教材课文都不是很长，应坚持要求学生在熟悉课文的基础上背诵全篇课文或部分课文。要通过各种方式加以检查。故事性较强的课文，可要求学生用自己的话讲故事。通过这样的活动，既使学生掌握了课文，又提高了他们的口语能力。
三、听说结合，促进学生口语能力的发展。交际能力是英语教学的最终目标，但交际能力的基础是语言能力。口语使用者在交际过程中，不但要单方面的说话，而且还要听别人诉说，并在听懂、听真切的情况下，作出正确的反应和答复，这样才是成功的交际。如果只是清楚地表达了自己的意图，当对方开口讲话后，自己却不能完全听懂，或只能听懂一部分，这样将直接影响到交际的效果。那么如何引导学生训练听力，以便和口语练习配套呢？除了引导收听录音以及电台和电视的英语节目外，对貌似原始的朗读亦不可轻视。通过朗读，不仅联系了发音，还同时刺激了自己的听觉。此外，经常性的反复朗读和背诵，会使有关的词汇和短语在大脑中形成条件反射，当需要用时，便易于“招之即来”。再者，在与自己的同学、朋友对话时，要学会注意倾听对方，力求听懂对方话语中的大部分含义，其实这也是一种听力训练。只有听说能力同步提高，才能最终促进交际能力的发展。
在具体教学中，可以听写单词、词组，但主要还是听写短文，短文的内容可以根据课文改写，也可以选用比课文内容稍易的短文，字数以50-100为宜，语速可适当放慢。通过听写，既扩大了学生的词汇量，无形中又增强了他们的听、说能力。随着学生听说水平的提高，可以增加一项新的内容，即让他们听英文歌曲。
四、克服羞怯心理障碍，大胆开口说英语。我们在教学中经常会遇到一些性格内向的学生，他们虽有提高口语的愿望，却因怕出丑，思想顾虑较大，导致心理自卫，没有勇气正视自己的语言现实，其结果是口语始终得不到提高。还有的学生主观上不重视口语练习，上课不积极发言，即使有出色的教材，优秀的教师，多样的教学手段也难以提高学生的英语口语能力。所以鼓励学生在课堂内外大胆开口说英语，不失为是提高学生口语能力的良策。
许多学生不敢说话或是说不好话的主要原因在于其心理因素——恐惧感和自卑感。在课堂口语训练过程中，学生心理上固然不可能出现面临比赛或是重大交际场合的恐惧、焦虑等现象，然而自卑或是过度自尊却表现得非常明显，主要表现在上课时不愿抓住训练的机会，甚至是训练机会已在眼前却不敢开口，也有的学生把训练机会当作无奈的任务，草草了事。课后，询问其选修口语课程的目的，却又无一例外的表示，想提高口语水平。学生这种主观愿望与客观表现相背离的现象，不能不引起我们教学工作者的反思。要缓和此矛盾，笔者认为：第一，要营造平等、轻松和自由的课堂氛围。绝大部分学生在课外和私人空间如寝室，并不存在日常生活交流困难的情形，而在课堂上，面对同学和老师，却很难流畅的表达自己的观点和想法。因此必须创设平等、轻松的教学环境，以有效的激起学生想说的欲望和表达的信心。实践证明，在这样的教学氛围中，绝大部分学生都能积极主动投入训练，有时甚至有争先恐后之势，其有效性可见一斑。第二，要细心观察，寻找症结，主动出击。在口语教学过程中，不能否认的是有一部分学生不管你怎样鼓励，并把机会直接放在他们面前，他们的反应却是惊人的相似，迅速低头。面对这部分学生，笔者认为，不仅要在语言上鼓励他们抓住每一次锻炼机会，更要发现其症结所在，拉他们“下水”，因为站在岸边看别人游泳的人，无法排解对水的恐惧，更无法体会到在水中的快乐。只有下了水，才能不怕水，只有通过当众说话才能克服害怕当众说话的心理。在开学初的一堂英语课上，有一位女生的表情引起了我特别注意，每当我走过她的课桌或与她目光对视，她的脸马上就会通红，肢体上也显得局促不安。在这种情况下，要让她主动进行口语训练难度很大，因此只有采取被动训练即教师点名的方式进行训练，在每一次的训练中逐渐克服其心理障碍，一学期下来成效将十分明显。
五、坚持用英语授课，让学生多开口。我国学生学习英语的最大缺点是缺乏语言环境。我们必须充分利用课堂的机会，尽量创造语言环境，而且用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲。但由于高职院校学生基础比较差，而且差距大，要使英语授课顺利进行，教师必须根据学生的实际情况精心设计课堂用语。开始语速应放慢些，并加上适当的语境、手势和中文解释。在讲授语法时，可适当多说些母语，因为语法较难理解。同时，还要尽量让学生多开口，一般不打断学生讲话，当他们讲不下去时，可用一些英语词汇引导和启发他们，或让其他学生帮助他们。这样，逐步使学生沉浸在浓厚的英语氛围之中，通过英语交流提高口语能力。
六、改革考试方法，增设口试。要想切实提高学生的口语能力，即用英语进行交际的能力，除了运用上述方法调动学生的学习积极性、参与性，发挥他们的创造性外，还应对学生的听讲能力有一个科学的、形之有效的测试方法。为此，每学期除笔试外，应增加口语测试，根据实际情况，按一定比例把成绩计入总成绩，并在笔试试卷中加大口语题量。在这种情况下，学生不得不在平时的生活、学习中注重英语交际能力，学好口语。
高职院校学生有其自身的综合素质结构特征，而实践性与应用性是其优势所在。因此，在口语训练中，要真正贯彻学生是主体，教师是主导，训练是主线的教学理念，营造良好的教学氛围，贯彻因材施教的教学方针，充分调动学生的学习积极性，从而全面而有效的提高学生的口语综合水平，为其就业和成才打下良好的基础。
[参考文献]
[1]王勃然.胡燕玲.影响英语教学的三大因素及解决对策[J]中美英语教学，2004，（1）
国防教育教案范文4
大家早上好！紧张、辛苦的一个学期即将结束，在同学们欢庆收获季节的时候，又迎来自己盼望已久的暑假。怎样过好这个长假呢？我们有太多的设想与计划，我们有太多的欣喜与希望。可是，这一切，都是建立在安全的基础上的。生活中的不安全隐患的触角几乎伸到了每一个角落。因此在假期中，我们每一个同学都必须提高安全意识，学会自我保护。所以，今天，老师在这里一定要再三重申和提醒大家：安全是生命之水，文明是幸福之源！我希望同学们能够好好利用这个假期，去做自己想做的事情，开开心心地过个好假期；同时在开心快乐的时候，我也要提醒同学们假期一定注意安全，希望大家不仅要记在脑子里，更要落实到行动上。更希望同学们从以下三个方面做起：
一．安全第一，防范意外。
提高自我保护意识，增强自我保护能力，远离各种安全隐患。不要因为自己的麻痹大意出现不该发生的事情。
1、防溺水事故
防溺水事故是我们夏季在安全方面存在的最大隐患，因为每年在这个季节里我们的周围都会发生许许多多令人惨痛的事故和教训，并且这些教训往往是以生命的失去而作为代价的；而对于一个家庭来讲，孩子生命的失去往往就意味着一个幸福家庭的破裂甚至毁灭。在防溺水教育方面，我们学校是反复强调，一再重申，通过各种教育形式明确要求我们的同学要远离危险的水域，珍爱自己的健康和生命。我相信我们的同学会听从学校、老师和家长的教育教导，真正做到珍爱生命、远离危险。禁止到危险水域玩水。由于天气炎热，这个问题最容易出现。请同学们务必注意。不在水库或深水区玩耍；不准与同学结伴到无安全设施、不熟悉，无救护人员的水域游泳。学校把这一条作为假期里的一项行为规范和纪律要求
2、要注意交通安全：
大家一定要注意，不仅你注意自己的行为，更要留心那些危险的车辆。要遵守交通规则，严守交通法规。过马路要小心。不攀爬车辆，不乘坐无牌照的营运车，不准在公路上嬉戏。禁止未满周岁的学生骑车上路。
3、要注意饮食卫生安全：
夏季是各种传染病易发的季节，希望同学们做好各种传染病的防控工作，养成良好的卫生习惯，严防病从口入。注意饮食卫生，不吃腐烂变质的瓜果食物，防止食物中毒。虽然在假期里需要合理补充营养，但也要防止暴饮暴食，少吃零食，少吃冷饮。利用这个假期，好好地调理自己的饮食，培养自己健康良好的饮食习惯。
4、其它安全注意事项：不要到施工场地或危险房屋、桥梁、公路上游玩、逗留，捉迷藏，玩游戏。禁止携带火种玩火。不携带不玩耍易燃、易爆、易腐蚀的各种物品。不携带玩弄刀、枪、棍棒等危险物品。不乱摆弄电器。远离高压电线和配电室。学习防汛、防震、防台风、防电等防灾知识，增强防灾的意识和能力。独自在家时，不要给陌生人开门；路上不要理睬陌生人的搭讪。外出或回家时向父母打招呼。最好不单独外出或在夜间单独行动。未经父母同意不得在外留宿。
二．遵纪守法，行为文明。自觉遵守国家法律、社会公德和村规民约。言行文明，以礼待人。尊老爱幼，孝敬父母，听从教导，不任性。正常交往。不接触不三不四的人；不结伙四处游逛、惹是生非；不打架斗殴。不吸烟，不喝酒，不赌博，不乱花钱，不参与迷信活动。遵守网络道德和安全规定，不进入歌厅、舞厅、迪厅、网吧等，远离，珍爱生命。不参与不健康的娱乐活动。遵守群众纪律，不偷盗、损害他人财物。不随便进入校园或在校园附近闲逛、逗留。
三．劳逸结合，不忘学习。
认真完成好各科假期作业，积极参加各种社会公益活动。积极参加艺、体等特长教育活动。希望同学们从自己的安全角度出发，认真积极地做好以上几个方面，最后祝全校师生身体健康，合家幸福，高高兴兴度假，平平安安返校！
国防教育教案范文5
关键词：基于工作过程；教学改革；方案设计
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0166-02
近几年我国所有的高职高专院校都在进行教学改革，基于工作过程的六步法教学模式已成为课程改革的最佳选择。将这一改革成果很好地应用于教学之中，快速提升每个学生的职业能力已成为每个课程改革者最大的心愿。然而，现实的教学条件与理想的教学条件总是存在着各种差距，这就使得许多老师无法将设计好的基于工作过程的六步教学法直接用于实际教学之中，以致目前基于工作过程的部分课改成果不能充分发挥出其应有的作用。所以设计一套切实可行的基于工作过程教学模式的教学方案具有重要意义。
一、目前高职院校课程改革实施现状
目前，有的学校教学设施投资力度大，完善的实践教学设备和一体化教室能满足课程改革的需要；有的学校将传统的教学安排也按课改需要进行了改革，即将一学期的几门专业课程按一门课学完之后再学下一门课程来安排教学时间。这样做虽可实现按基于工作过程的教学模式组织教学。但学生由于已经习惯了传统教学，短时难以适应改革后的教学；同时任课老师需连续满负荷工作。因此，教学效果并不理想。而绝大多数院校目前还是只有部分专业课程完成了基于工作过程教学模式的改革，教学设施还不能满足课改的需要，教学安排还是传统的。所以，教学改革需要改变观念，需要结合实际，更需要给学生一个适应的过程。
二、基于工作过程的教学方案设计的探索
《配电线路施工》教学团队的老师经过近三年的反复实践、反复讨论、不断改进，发现对于一些实践性较强的专业课程即使没有一体化教室（甚至教室与实践场所距离也较远），在传统的教学安排下，还是能将基于工作过程的教学模式进行得很好，学生的能力也能得到应有的提升。只是教师需要付出更多的努力，重点做好以下几个方面的工作：
1.改观念，将学生引向教学的主体地位。在传统教学模式下，老师习惯于既主导，又主演，学生也就自然而然地坐到了被动接受的观众席位。长此以往，学生的惰性被一天天养成，思考的习惯没了，发现问题的能力也就没了，更不用说解决问题的能力了。老师焦心，学校担心。而基于工作过程教学模式的教学活动中，学生需要查资料，解决问题，做计划，并进行实施，学生是教学活动的主体，老师只是教学活动的主导。因此，处于主导地位的老师首先需先改变自己的观念，站对自己的位置，学生才会有可以训练能力的位置可站。其次，老师应将精力放在设计和组织教学活动上：设计好每一学习性工作任务的活动方案；组织好每一学习任务的实施过程；充分挖掘出每一个学生的潜能；用情、用心来启发学生，让学生心甘情愿地努力训练自己的各项基本能力。如：在任务引入时，老师应抓住学生的心理（课前需通过各种渠道――班主任、上届代课老师、学生问卷、与学生座谈、与班干部聊天等了解清学生的心理），设计出既能激发学生兴趣（学生想知道的），又能顺理导出完成任务的目的和意义的问题。在资询环节，教师应为学生顺利完成任务而设计出既必要又充分，且结合学生实际情况，有90%的学生能够独立完成的引导问题。给学生成就感，让学生找到自信。在整个课程中，教师所设计的引导问题还应该是能逐渐养成学生良好学习习惯，能提高学生学习能力、分析问题能力和解决问题能力的媒介。在决策环节，老师能根据每个学生的特点启发学生进行人员分工，让每个学生在后期的实施阶段都能体会到成功的喜悦。总之，在整个教学活动过程当中，老师是导演――主要把控活动方向、进程和安全，启发学生寻求完成任务过程中遇到的各种问题的解决办法，协助学生成为事业上的赢家。学生是演员，是学习任务的实施者，查资料，自学相关知识，独立完成引导问题，与同学讨论问题，与老师探讨问题，独立编写任务实施计划，与同学、老师探讨任务实施计划并做出最后的决策，按计划完成任务实施并及时进行总结。在任务的整个实施过程中，各就其位，各谋其职。教师要充分利用各种启发技巧、尽最大努力地激励学生，让学生也能在其位、谋其职、尽其责。牢记教学活动的目的是训练学生的职业能力。所以，学生能做到的老师最好不要开口；通过启发、点拨学生能做到的，老师最好不要多言；通过演示学生能会的，老师最好不要手把手地教。老师一定要相信学生的能力，且让学生知道老师是相信他的能力的。给学生自信，给学生思考的时间、钻研的时间和体会总结的时间。只要不涉及安全问题，则绝不能怕学生错，只有出错，学生才能知道为什么不能那么做。
2.多用心，给学生一个适应的缓冲过程。由于高职学生大都是在传统教学模式中仅适应了被动接受学习而不太愿意积极主动学习的学生，所以，学生从被动接受式学习变积极主动地自主学习是需要有一个循序渐进的缓冲过程，同时也需教师耐心地启发和引导。如果操之过急，则会触发学生的逆反心理，以不会来抵制一切。所以，经过多次的试点之后得出，进行课改，不能急于求成，需在前后转折间用缓冲曲线来衔接，凡事从学生的角度出发，在考虑学习任务难易程度的同时还需考虑学生的适应性。例如，我们学校的教学安排是传统的，教室也与配电线路实训中心相距较远，但安排有两周集中实训时间。因此，在设计《配电线路施工》教学计划时（该课程共3个学习情境），虽然学习情境一是本课程中最简单的，但我们安排了总课时近一半的课时，因为老师要由多讲慢慢过渡到少讲；学生要开始尝试思考和独立解决问题。学习情境二是本课程中难易居中，但学生已掌握一定的学习方法，老师需要讲的变少，故安排了总课时的1/3课时。学习情境三虽是本课程中相对最难的部分，但学生已基本适应，有一定的学习能力，老师需要讲的更少，故安排了总课时的1/6课时。教学过程中的任务实施环节，则将完成任务所需时间在2小时内的关键技能放在课程教学计划内，其他任务实施环节则都集中放到实训周来实施。虽看似每一个任务的完成过程被拆分，连续性受到一定影响，但任务实施过程中的连续性和效率却得到提高（这其实与施工现场的实际情况是相一致的，任何一个工程单位都会为尽量缩短在条件艰苦的现场施工的时间，而做好充分的施工前的各种准备工作，且为减少来回路上的时间，一旦进入现场施工现场都是要连续工作的）。在教学过程中，老师用心观察，根据学生的表情反应随机应变，一开始一定是选学生想知道的问题来问，这样才容易引起学生的兴趣。对于没自信的学生要找他能答出的问题来让他来答；对于自满的学生则要选有一定深度的问题，要让他必须在老师的启发下才能回答正确；对于学生感觉茫然的问题，老师则要循循善诱，由浅入深地分析讲解。同时还要能根据学生的回答导出下一个问题，让学生在不知不觉中开始思考，开始分析、判断。对于通过分析已有结果的答案一定要让学生自己说出来，让学生体会成就感。老师也应及时对学生给予肯定和表杨，让学生发现学习的乐趣。老师在最后归纳总结时要让学生知道只要努力，任务还是很好完成的。在学生的积极性被调动起来，开始思考之后，老师便可慢慢地让学生多做。
3.多用功，尽最大努力改善教学条件。（1）建设一体化教室。实施基于工作过程教学模式的最佳条件是一体化教室。然而在一体化教室还没能建成之前，多努力、多用功，也是可以达到良好的教学效果。对大部分学校而言，现有的条件距一体化教室的条件相差也不是很远。如：①多媒体――每个学校都是有的，老师可用它来讲课，学生也可随时用它来上网查资料，看相关的现场教学视频、现场操作视频；②工器具材料柜――只需在教室的一角立一柜，将一些简单的工器具、材料陈列其中，上课时即可在需要时就能及时拿来出来演示，使问题变得形象、直观，更利于学生的理解；③图书角――同样，只需在教室的一角立一书柜，将所需的图书资料搜集于此，学生便可在资询环节进行查找学习。只要愿付出，慢慢地一体化教室也就会逐渐建成。（2）开发模拟训练软件。模拟训练软件的应用，可使实际操作时更安全、更规范，效率和效益更高。特别是像配电线路施工这种训练危险度高、耗材成本高的课程，则显得优为重要。课程组成员与相关企业合作，开发了模拟训练软件之后，学生便可随时上机训练，没有安全之忧，不需老师监护，且不需要高成本材料的消耗，最关键的是学生能在模拟训练软件的引导下，抓住任务实施过程中的关键点及其操作技巧，掌握任务实施过程中危险点的预控措施，养成标准化作业的习惯。后期再进行现场实训时，学生明显比没进行过模拟训练的学生要自信，做事的条理性更强，操作起来也规范得多。在安全方面学生还能做到相互提醒、监督，学生完成任务的成功率提高，耗材成本降低，学生、老师及学校多方受益。
三、结束语
综上所述，只要老师们能抓住基于工作过程教学的核心――以教师主导，学生为主体，在找准自己的位置的同时将学生也能引导到正确的位置，在为学生传授知识的同时更注重对学生的职业能力、方法能力和社会能力的培养；同时，遵循教育的成长规律和职业的成长规律以及适应性规律来进行教学改革，则学生不但能接受，且在日后的职业生涯中也会受益匪浅。
参考文献：
[1]李学锋，熊熙，刘建超，等.基于工作过程系统化的高职课程开发理论与实践[M]北京：高等教育出版社，2009.
国防教育教案范文6
防火安全教育是由我们村的志愿者消防局和学校一起联合组织的，给孩子们讲解安全防火的知识，让不同年龄段的孩子都了解这些基本的知识，防患于未然。
生动的防火安全教育课
九点刚过，事先预约好的村消防员大包小包地拎着一堆东西进了教室。分散在各地自由活动的小朋友们便由老师用铃声召集了过来，老师兴奋地告诉孩子们，学校今天请来了镇上的消防员先生，他要告诉大家一些安全防火的知识。
消防员先生先简单地向孩子们解释他是如何知道火灾发生的。原来，消防员先生会随身带着一个手机大小的机器。如果消防站接到火警报告，消防员先生身上的机器就会立刻叫起来。
接到火警后怎么办？消防员先生必须赶紧穿上特制的消防服装。消防服装从头到脚都是用专门的防火材料做成的，穿上后可以很好地保护自己不被火烧着。
随即，由一位小朋友的爸爸做模特，在消防员先生的协助下，把消防员先生带来的衣服一件一件地穿一遍，仔细演示给小朋友们看。从穿衣、裤、鞋子，到戴帽子、面罩，每一步都不能乱。所有这些要穿戴上的防护用具，消防员先生告诉孩子们叫“gear”。每一位消防队员来上班，第一件事就是要放好自己的gear，这样一遇到火警，他们就能很快地穿好gear去救火。
看到自己熟悉的人一件件地穿上这些平常看起来有点奇怪的东西，小朋友们争着去摸一摸，那位爸爸也轮番和每个小朋友握握手。消防员先生不失时机地告诉孩子们，看到火、火柴、蜡烛一类的东西，不能去碰，更不能当玩具玩，只有大人才可以用那些东西。
接下来，还要实地演习一下安全撤离的情景。老师让孩子们分散自由活动，几分钟以后，教室里的火警嘟嘟地叫了起来，孩子们在老师的带领下先走到走廊上，再一个一个顺着指定的通道走到建筑物外面。孩子们都很听话，整个过程进行得非常顺利。
活动的最后一项是参观消防车。消防员先生不仅带来了“gear"，甚至还把消防车开到学校来。演习结束、安全撤离后，小朋友们都有机会到消防车上去看一看、摸一摸。通过这一系列的活动，孩子们对防火知识有了较全面深入的认识。
消防队给的防火建议
1.每一层楼都要有烟探测器，尤其是每一间卧室。做到每个月检测一次，定期更换电池。
2.睡觉的时候要关上卧室的门。
3.每年至少要演示两次安全撤离计划。
4.确信房间里的每一个人都能听到警报声，尤其是孩子。研究显示，孩子更容易听到警报声。
5.打开房门前一定要先检查门外是否还未着火。
6.如果门外没有着火，可以从门退出，退出的时候全身要尽量低过浓烟。
