法院挂职总结范文1
关键词：挂职锻炼；企业；交通工程；专业教师
一、引言
交通工程作为一门宽口径、综合性的专业，旨在培养具有国际视野、创新精神和实践能力，掌握现代工程技术，具备交通工程项目设计、实施能力的高级工程技术及管理人才，从客观上要求从事交通工程本科教学的教师不仅具有扎实的理论教学基础，更应具有全面的实践经验和技术应用能力。实践证明教师赴企业挂职锻炼是获得上述能力的有效途径之一。然而在实际的企业挂职锻炼过程中，难免因态度不端正、方法不得当、能力不达标等原因，导致挂职锻炼效果不容乐观。因此，如何使工程类专业教师赴企业挂职锻炼更积极且高效，对于每一位即将赴企业挂职锻炼的教师，尤其是缺乏实践经验的中青年教师而言具有重要意义。本文通过笔者在企业长期挂职锻炼的经历，结合交通工程专业性质，总结了工程类专业教师参加企业挂职锻炼应注意的事项，及在挂职锻炼过程中的若干问题及若干建议。
二、企业挂职锻炼注意事项
（一）挂职锻炼岗位要与专业教学、科学研究紧密联系
教师赴企业进行岗位挂职锻炼是有一定的任务和要求的，即必须是有意义的挂职锻炼，有益于提高中青年专业教师自身的专业技能、教学与科研能力，调查总结实际产、学、研的需求，以便合理规划组织教学内容使其与生产实际相结合，更好地使学校培养的人才满足企业发展的需求。因此，挂职锻炼的岗位必须从以下几个方面加以考虑。
1.岗位工作内容必须紧密围绕专业特色或专业本身展开。这样挂职锻炼的内容才能与教学相结合，才能有益于教学内容的充实与改进以及教学模式的转变，才能有益于自身专业技能的提高，丰富并拓展自己的专业技能。
2.岗位工作内容有一定的科研价值或能为科研提供一定的素材和思路。换言之，从事较为简单或常规意义的岗位挂职锻炼于教师本人及企业均无多大意义，而能参与技术研发亦或是能发现技术难点，针对核心技术问题或技能难题等进行研究方能达到挂职锻炼的真正目的。
3.岗位工作内容必须与学院专业发展相结合。即便是同一专业，每个学校培养的重点和方向亦各有不同，而企业的主流需求在哪里？行业的主流发展方向是什么？在挂职锻炼的岗位选取中，岗位工作内容不一定与学院专业完全对口，但是应该尽量结合学院专业特色和发展进行岗位选择，以便挂职锻炼的教师能为学院的专业发展提供有价值的意见与建议。（二）正确处理挂职锻炼与本职工作笔者这次挂职锻炼主要利用的是暑假，但是也包括前期结课后的一段在校时间，此期间本人还负责了5名学生的毕业设计指导工作。在此期间，由于应挂职企业工作的需要，笔者大部分时间出差在外，但是为不影响学生毕业设计正常完成，关于学生的毕业设计指导主要以远程视频为主（频次较多），尽管如此，个人发现这样的监管力度和方式对于小部分比较懒散的学生仍显不足。因此，挂职锻炼时一定要处理好学校的正常教学和企业工作，且要以学校的教学工作为重。为了不影响企业正常运作，在学校师资条件许可的条件下，教师最好脱产挂职或者利用暑假时间挂职，或同一企业至少有两名相关专业教师挂职锻炼，这样在时间有冲突的情况下可轮流进行脱产挂职锻炼。
（三）及时总结，转化身份
在挂职锻炼的过程中，教师身份具有双重性，一方面作为一名高校教师代表的是学校的名誉，一方面作为企业挂职锻炼人员要兼顾企业的利益，因此，在挂职锻炼过程中应注重两方面的工作：及时总结与身份转化。及时总结，要求教师在挂职锻炼过程中，围绕专业教学、科学研究以及人才培养等及时进行工作总结与反思。首先，总结、发现企业生产经营过程中应用的专业技术，并归纳企业实际采用的技术或方法与书本理论方法的区别与联系，筛选、吸收其中较为新颖、实用或有研究价值的内容，也可以利用自己的专业知识科学地、批判地研究分析这些内容；其次，反思自己的教学内容组织设计是否符合企业实际岗位及学生今后的专业发展需求，反思自己教学的方式方法是否有利于学生对于知识的掌握与灵活运用，反思自己的专业教学模式是否有利于学生职业能力的培养与职业素养的提高等；也要反思自身的专业知识是否全面，知识结构是否合理，反思自身的专业素质是否过硬，专业能力是否足够等；再次，结合企业相应岗位对本专业学生的知识结构与实际能力的需求，反思学校的培养目标、专业设置、课程安排、培养模式、设施设备的配备、师资队伍、评价体系等是否合理，为教学改革提供依据，为学校专业发展提出可行的意见与建议。转化身份，要求教师在挂职锻炼过程中从企业发展的角度考虑，将自己视为企业的一份子，严格遵守企业的规章制度，兼顾企业利益，杜绝在企业中“搞特殊”、“走过场”，或“瞧不起”企业普通员工，或过分“巴结”企业领导，对企业交代的合理任务应及时、高效的完成，必要时要与企业员工相互交流沟通，甚至“不耻下问”，为企业提出行之有效又符合企业实际的改进措施与办法，切实帮助企业提高解决实际问题的能力。积极参与企业的技术改造与技术创新，提高知识的实际运用能力与分析问题、解决问题的能力。对企业派予的不合理任务可以委婉回绝。
三、挂职锻炼的若干问题及建议
本人这次企业挂职锻炼是在学院领导牵头、具体教师负责的情况下进行的，同时挂职企业也是交通与物流学院研究生实习基地，即教师的挂职锻炼和学生的实习锻炼是在同一环境下进行的。此次企业挂职锻炼虽已结束，时间也是断断续续，尽管如此，但此过程中也暴露了锻炼的教师及学生存在的一些问题，它让我感想颇多、感受颇深。
（一）若干问题
首先，此过程让我意识到了自身存在的诸多不足，如和不同人群打交道过程中展现出来的自信心不足的问题，如在给政府官员做汇报过程中体现出来的汇报要点和技巧不足的问题，如在实际考评过程中遇到的非专业问题无法解答的问题等；其次，此过程让我意识到学校人才培养与企业需求脱节的问题，如在本次挂职锻炼企业实习的学生普遍存在的一些问题，如学生关于最基本的办公软件的应用不熟练的基本技能较弱的问题，如学生面对企业要求加班工作表现出来的不满、在进行具体工作时表现出来的不细心以及处事态度不端正的问题等；再次，此过程也让我意识到教学过程中存在的问题，如教学手段不够强硬，对学生的要求过低，对自己的要求不高等，直接导致了学生在大学期间形成了散漫的习惯；教学内容不够丰富，教学手段刻板，这就导致了学生上课兴趣不高，教学效果较差的结果；专业教学和实践教学比例不协调，这就导致了学生实际操作能力较弱，工作上手较慢。针对上述问题，笔者提出以下建议。
（二）若干建议
1.教师应当提高自身的综合素养。教师除作为一名专业教师外，他本身也是社会一员，因此，除了会上课、搞科研外，还得掌握与人沟通的技巧，与不同人群沟通的技巧，除重视自己的专业外，还应关注更为广泛的社会问题以及其他方面的知识，并努力提高自己各方面的能力，这样才能使我们成为一名合格的高校专业教师，这样才能教育出具有德智体美劳综合素质的人才。
2.专业教学与基本技能培养并重。在实际的教育教学过程中，教师要积极改进教学方法，努力加强教学改革，密切联系实际，如教师可以增加多媒体教学，或是丰富多媒体的展现形式以及内容，尽量将理论与实例相结合，教师在有条件的情况下也可增加实验教学、实习教学的力度，以增强学生的实际操作能力。此外，教师应随时检验学生在掌握专业技能外，对于基本技能的掌握情况，即监督、检查学生关于各门课程的掌握情况，而不应只注重自己本门课程的教学，如在专业课教学过程中，可以布置相应的作业，检验学生检索知识的能力，并以论文的格式提交作业，可检验其对于word的使用情况和论文格式编辑的能力，或是对于某些可以用专业软件快速完成的作业，可以鼓励学生采用最快捷的方法，无论是在哪个教学阶段，教师在教学过程中可严慈相济，但在某些重要环节必须严格要求学生。
3.智育与德育并重。尽管大学生阶段的德智体美发育已经基本成熟，但是由于大学的开放的特性，使得其与社会的相互影响越来越多，许多大学生在价值观、人生观等方面更容易受影响，其在做事、处事方面的态度和习惯上容易步入误区，因此，教师在此方面仍要加强教育，时时提醒，并要采用正确、可行的方式和方法使学生养成良好的道德习惯。
四、结束语
企业挂职锻炼对高校教师尤其是中青年教师而言是非常有必要的，而教师在挂职锻炼中坚持挂职锻炼岗位与专业教学、科学研究紧密联系以及正确处理挂职锻炼与本职工作是挂职锻炼取得成功的基础；快速、有效地深化工程类本科教师的理论教学基础以及提高其技术应用能力是直接目标；在教学实践中不断更新教学内容、改革教学方法，把企业需求与专业教学相结合，逐步实现人才培养、人才输出与人才需求的有效畅通是根本目的。
作者:卓亚娟 贾志绚 单位:太原科技大学
参考文献：
[1]武超群，赵雨旸.交通工程专业应用型人才培养模式分析[J].交通科技与经济，2008，50（6）：126-127.
[2]于景飞，张玥，池秀静.提高《交通工程学》教学质量的方法与实践[J].科技信息.科技信息（学术研究），2007，（09）.
法院挂职总结范文2
在中国政法大学法学院院长、“女掌门人”薛刚凌的百度个人介绍页面中，其中“社会兼职”一栏，新增了一个带有“官方背景”的身份：最高人民法院行政审判庭副庭长。
这个新身份的获得不满两周。2012年12月28日，第十一届全国人大常委会第三十次会议通过一批人事任免名单，三位知名法学专家首次被任命为最高人民法院相关业务庭副庭长。
中国政法大学法学院院长薛刚凌被任命为行政庭副庭长，北京师范大学刑事法律科学研究院常务副院长卢建平被任命为刑三庭副庭长，中国人民大学法学院民商法教研室主任姚辉被任命为民一庭副庭长。
薛刚凌对《中国新闻周刊》表示，如此高规格、正式的任命让她有些意外，“以前也有过各种挂职任命，但感觉这是最正式的一次，经过了最高权力机关的投票任命，感觉责任重大。”
“这种做法值得鼓励，能让学界和实务界有一个知识上的互动。”北京大学社会科学部副部长、法学院教授强本文由收集整理世功对《中国新闻周刊》表达肯定的同时也提出警示，不能因为这种互动机制的建立，而抹杀了实务界和学界正常的分歧和批评，“某种意义上讲，法学必然要独立于司法。我希望是因为分工的不同而产生批评，而不是因为利益的不同而产生批评，然后去协调这些利益。”
探索“双向交流”
强化法院与政法学院间人才和业务交流的动议早已有之，最高人民法院院长王胜俊曾在2011年3月的一次会议上称此举是为“充实审判力量，提高司法水平”。
2012年7月，最高人民法院专门出台指导意见，要求通过“走出去、请进来”等多种方式，建立人民法院与法学院校的双向交流机制。
加强人员相互交流是指导意见的核心内容。意见明确，各高级人民法院可定期从法学院校选派2至3名优秀专家、学者到各级法院挂职锻炼，担任相应领导职务，参与人民法院的审判或调研工作，具备条件的可列席审判委员会。
此次三学者挂职最高院，使上述构想得以落地。这三位法学专家均具有教授职称和博士生导师资格，且均是“60后”。从专业背景看，薛刚凌、卢建平、姚辉分别为行政法学、刑法学和民商法学领域的知名学者，而挂职单位也分别与各自的专业背景相对应。
不过，对于整个遴选程序和具体细节，受访专家并不愿意多谈。卢建平以“还未正式到任、不方便说”为由婉拒了采访，他还表示，最高院政治部也“打过招呼”，希望他们“正式走上岗位之后再说”。
“在遴选程序上，最高院应该是有一套严格的程序，但具体细节我也不是特别清楚。”薛刚凌推测大概有两个标准，一个是年龄，不能太年轻；另一个则是专业背景。
此次三名专家的挂职期限为两年，挂职形式也相对灵活，并不脱离原有教学岗位。对于工作的具体内容，最高人民法院政治部曾透露，这些挂职专家主要参与审判工作研究、审判经验总结、司法政策制定、司法解释的论证以及指导性案例的汇编。
从最高检到最高院
事实上，请学者走进“官场”挂职，在检察系统已有多年实践操作，而最高人民法院则是首次尝试。
1994年，北京市海淀区检察院引进学者挂职制度，到2008年底，北京18个区县院和2个分院全都有学者担任挂职副检察长。
经过在基层十多年的实践，最高检下决心
将挂职这一模式推广到全国检察机关。2006年7月，最高检尝试开放三个副厅级职位引入学者担任。因挂职职位之高，此举在法律界影响颇大。
首批被选中的三位教授是中国人民大学何家弘，任渎职侵权检察厅副厅长；中国政法大学赵旭东，任民事行政检察厅副厅长；北京师范大学宋英辉，任法律政策研究室副主任。首批三位学者到期重返教坛之后，在2009年，最高检又任命法学教授李希慧、张明楷、汤维建出任第二批挂职副厅长。
翻阅当年的媒体报道可以发现，此事在当时引起极大关注，甚至争议。而媒体评价也呈两极分化，有媒体认为这是最高检历史上的第一次，具有开创意义，也有评论认为此举背后政治意义深刻，甚至有人称三位到最高检挂职的法学家是“红色理论家”。
争议的背后，与当年旷日持久的关于取消和削弱法律监督权（检察权）的争论有关。在不少学者认为法律监督职能应该从检察机关剥离，检察机关不能既是公诉人，又行使法律监督权。
这场被形容为“惊心动魄”的争论随着2006年5月中共中央11号文件的下发而告一段落。《中共中央关于进一步加强人民法院、人民检察院工作的决定》明确提出，检察机关是国家的法律监督机关，是司法机关。
在当时的一些媒体报道看来，这场争论直接导致了最高检引进学者加强法律监督的理论研究。时任最高检政治部主任的张建军曾说，“这是检察系统的一种统战工作，有利于高校、科研单位专家了解检察工作，建立感情，增进共识。”
“不能因为有学者对制度的批评，就把学者拉进去做官，这是一个政治考虑，而非长远安排。”强世功对《中国新闻周刊》直言，如果是那样的出发点，则没有任何意义，反会成为政治和学术最丑陋的地方，变成相互之间的一个交易。
法律共同体？
“这种模式如果能够运用的好，对学术界和司法界都有一定好处。”北京大学法学院教授张千帆对《中国新闻周刊》表示，目前这种“双向交流”已经非常普遍，总的来说没什么坏处，但对于解决中国司法行政化问题意义不是太大，“这种交流通常是小规模，而且学者过去也不是担任法官，只是担任一个领导。”
而在薛刚凌本人看来，这是一项值得尝试的互动机制，有助于在实务界和学界之间寻求更多共识，“在国外，例如澳大利亚，有很多研究型机构，性质是政府机关，但有一部分人员是学者，另有一部分来自实务部门，两个群体走到一起，做深度调查研究，然后出台一个决策建议，这样的好处是容易达成共识。”
“现在是各说各的理，分裂性很强，相互不了解、相互不信任。我们国家需要一种共识平台，这种交流机制很重要。”薛刚凌说。
有法学界人士认为，在形成法律职业共同体方面，我国还存在许多制度和人为壁垒，法官、检察官、律师和法学家等各职业群体之间并没有形成良性的交流机制，“职业割据”明显，不能形成合力优势。
自从学者挂职检察系统之后，也为一些学者打通了进入“官场”的通道。中国人民大学教授黄京平“官学两栖” 十余年之久，现挂职北京检察院第二分院副检察长，之前挂职北京市海淀区检察院副检察长。还有人转而从政，如中国人民大学教授姜伟挂职北京海淀区检察院副检察长后，调任最高检刑事检察厅副厅长、公诉厅厅长、黑龙江省检察院检察长，目前就任中央政法委副秘书长。
法院挂职总结范文3
“如果说贡献，不应该是大学教授去了以后促进了司法审判，而应该是司法经验如何能改造大学的学术研究，但当初的目标设计可能恰恰是相反的。”
在百度个人介绍页面中，中国政法大学法学院院长、“女掌门人”薛刚凌的“社会兼职”一栏，刚刚新增了一个带有“官方背景”的身份：最高人民法院行政审判庭副庭长。
这个新身份的获得还不超过两周。2012年12月28日，第十一届全国人大常委会第三十次会议通过一批人事任免名单，三位知名法学专家首次被任命为最高人民法院相关业务庭副庭长。
中国政法大学法学院院长薛刚凌被任命为行政庭副庭长，北京师范大学刑事法律科学研究院常务副院长卢建平被任命为刑三庭副庭长，中国人民大学法学院民商法教研室主任姚辉被任命为民一庭副庭长。
“当初没想到会这么正式，最后还要经过全国人大常委会的任命。”薛刚凌对《民生周刊》表示，如此高规格、正式的任命让她有些意外，“以前也有过各种挂职任命，但感觉这次是最正式的一次，经过了最高权力机关的投票任命，感觉到责任重大。”
“这种做法值得鼓励，能让学界和实务界有一个知识上的互动。”北京大学社会科学部副部长、法学院教授强世功对《民生周刊》提出，但值得警惕的是，不能因为这种互动机制的建立，而抹杀了实务界和学界正常的分歧和批评，“某种意义上讲，法学必然要独立于司法。我希望是因为分工的不同而产生批评，而不是因为利益的不同而产生批评，然后去协调这些利益。”
探索“双向交流”
强化法院与政法学院间人才和业务交流的动议早已有之，而此动议的出发点，最高人民法院院长王胜俊曾在2011年3月的一次会议上指出，是为“充实审判力量，提高司法水平”。
2012年7月，最高人民法院专门出台指导意见，要求通过“走出去、请进来”等多种方式，建立人民法院与法学院校的双向交流机制。
加强人员相互交流是指导意见的核心内容。意见明确，各高级人民法院可定期从法学院校选派2—3名优秀专家、学者到各级法院挂职锻炼，担任相应领导职务，参与人民法院的审判或调研工作，具备条件的可列席审判委员会。
此次的三学者挂职最高院，使上述构想得以落地。“在遴选程序上，最高院应该是有一套严格的程序，但具体细节我也不是特别清楚。”薛刚凌表示，尽管作为当事人，但对整个遴选程序和标准也只知其大概，“经过了推荐、考察、投票等这些程序”。
对于选择的标准，薛刚凌推测，一个因素是年龄，不能太年轻；另一个重要的因素则是专业背景。
此次挂职的这三位法学专家均具有教授职称和博士生导师资格，且均是“60后”。从专业背景看，薛刚凌、卢建平、姚辉分别为行政法学、刑法学和民商法学领域的知名学者，而挂职单位也分别与各自的专业背景相对应。
不过，对于整个遴选程序和具体细节，受访专家并不愿意多谈。而卢建平则以“还未正式到任、不方便说”为由婉拒了采访。他还表示，最高院政治部也“打过招呼”，希望他们“正式走上岗位之后再说”。
此次三名专家的挂职期限为两年，挂职形式也相对灵活，并不脱离原有教学岗位。对于工作的具体内容，最高人民法院政治部曾透露，这些挂职专家主要参与审判工作研究、审判经验总结、司法政策制定、司法解释的论证以及指导性案例的汇编。
薛刚凌透露，目前并没有正式到岗，一切都处于准备阶段，“此前对最高法院的工作性质还是有所了解的，除了审案，还有司法解释、对基层的请示做一些回应和指导。行政诉讼还面临着行政诉讼制度的修改，估计过去以后会开展与此相关的调研工作。”
从最高检到最高院
事实上，请学者走进“官场”挂职，在检察系统早已有多年的实践操作，而最高人民法院则是首次尝试。
1994年，北京市海淀区检察院引进学者挂职制度，到2008年底，北京18个区县院和2个分院全都有学者担任挂职副检察长。
基层的十多年实践，最终让最高检下决心将挂职这一模式适用到最高司法机关，并在全国检察机关进行推广。2006年7月，最高检尝试开放三个副厅级职位引入学者担任。因挂职职位之高，此举在法律界影响颇大。
首批被选中的三位教授是中国人民大学何家弘，任渎职侵权检察厅副厅长；中国政法大学赵旭东，任民事行政检察厅副厅长；北京师范大学宋英辉，任法律政策研究室副主任。首批三位学者到期重返教坛之后，在2009年，最高检又任命法学教授李希慧、张明楷、汤维建出任第二批挂职副厅长。
而翻阅当年的媒体报道可以发现，此事在当时引起极大关注，甚至争议。媒体评价也呈两极分布，有媒体评价认为这是最高检历史上的第一次，具有开创意义；有评
论则认为此举背后政治意义深刻，甚至有人称三位到最高检挂职的法学家是“红色理论家”。
争议的背后，与当年旷日持久的关于取消和削弱法律监督权（检察权）的争论有关。在学界，不少学者认为法律监督职能应该从检察机关剥离，检察机关不能既是公诉人，又行使法律监督权。
这场被形容为“惊心动魄”的争论随着2006年5月中共中央11号文件的下发而告一段落。《中共中央关于进一步加强人民法院、人民检察院工作的决定》明确提出，检察机关是国家的法律监督机关，是司法机关。
在当时的一些媒体看来，这场争论直接导致了最高检引进学者加强法律监督的理论研究。时任最高检政治部主任的张建军则表态说：本文由收集整理“这是检察系统的一种统战工作，有利于高校、科研单位专家了解检察工作，建立感情，增进共识。”
“不能因为有学者对制度的批评，就把学者拉进去做官，这是一个政治的考虑，而不是一个长远的安排。”强世功对《民生周刊》直言，如果是那样的出发点，则没有任何的意义，反而成为政治和学术最丑陋的地方，变成了相互之间的一个交易。
相对于当年学者挂职最高检引发的争议，此次学者挂职最高院并没有引发更多的“政治猜想”。强世功坦言：“我希望最高法院吸收学者进去，不是因为学者批评司法改革。如果这样，我是坚决反对的。”
谁影响谁？
“这种模式如果能够运用得好，对学术界和司法界都有一定好处。”北京大学法学院教授张千帆对《民生周刊》表示，目前这种“双向交流”已经非常普遍，总的来说没什么坏处，但对于解决中国司法行政化问题意义不是太大，“这种交流通常是小规模的，而且学者过去也不是担任法官，只是担任一个领导，表明这本身就是在目前司法行政基础上做的一件事情。”
在强世功看来，这件事情更值得期待的意义应该是促进法学的发展，而不是司法实践的改变，“在我们现在的法律传统里，有一个科学化的倾向，总是把理论带到司法实践中来改造实践，但没有想过把实践中的经验带到学术中来。”
强世功表示，怎样将中国社会大量的司法实践和司法案例、中国独特的经验变成独特的法律制度和独特的法学，这才有意义，“如果说贡献，不应该是大学教授去了以后促进了司法审判，而应该是司法经验如何能改造大学的学术研究，但当初的目标设计可能恰恰是相反的。”
而在薛刚凌本人看来，这是一项值得尝试的互动机制，有助于在实务界和学界之间寻求更多共识，“在国外，例如澳大利亚，有很多研究型机构，性质是政府机关，但有一部分人员是学者，另有一部分来自实务部门，两个群体走到一起，做深度调查研究，然后出台一个决策建议，这样的好处是容易达成共识。”
“现在是各说各的理，分裂性很强，相互不了解、相互不信任。我们国家很需要一种共识平台，这种交流机制很重要。”薛刚凌指出。
这种交流显然也包括建立更为顺畅的人员交流机制。业界普遍的共识是，在形成法律职业共同体方面，我国还存在许多制度和人为壁垒，法官、检察官、律师和法学家等各职业群体之间并没有形成良性的交流机制，“职业割据”明显，不能形成合力优势。
自从学者挂职检察系统之后，也为一些学者打通了进入“官场”的通道。中国人民大学教授黄京平，“官学两栖” 十余年之久，现挂职北京检察院第二分院副检察长，之前挂职北京市海淀区检察院副检察长。还有人转而从政，如中国人民大学学者姜伟挂职北京海淀区检察院副检察长后，调任最高检刑事检察厅副厅长、公诉厅厅长、黑龙江省检察院检察长，目前就任中央政法委副秘书长。
法院挂职总结范文4
Keywords tourism management； order training mode； teaching staff
1 西京学院旅游管理专业订单班培养情况简介
西京学院旅游管理专业结合专科学生人才培养特点和该类专业实践操强的情况，西京学院在2013年采用了校企合作的订单式人才培养方法先后与喜达屋集团、华住酒店集团、西安景域旅游公司、西安黄河国际旅行社等单位签订订单班培养协议， 西京学院订单班培养模式与传统的订单班模式有一定区别，该订单班没有单独的培养方案，只是在原培养方案的基础上加上企业要求的课程。订单班人数不受限制。合作企业选派老师给学生上部分课程，部分企业为优秀的订单班学子设置了奖、助学基金，订单班的学生在校学完理论及实操环节之后，再来到订单合作企业一线岗位进行顶岗实习，提高了学生的实践能力，学校用人成本降低，实现了校企生三方合作共赢，订单式的大学生培养思想让订单班大学生从一入在学就开始有了非常清晰的目标，提高了旅游管理专业学生的实操技能，熟悉了旅游相关工作岗位的工作流程，学生拿到毕业证时实现由西京学院到用人合作企业的无缝对接。目前，西京学院旅游管理专业订单班培养模式已经取得较为显著的成效。学生学习兴趣提高，学风大大好转，毕业生也深受合作企业欢迎。西京经过近三年的该培养模式的深入实践探索，教学实践感知，订单班培养方法的运用必须建成一支与之相适应的高水平的老师队伍，老师是该培养方法成功实施的关键和核心。
2 西京学院旅游管理技术系管理专业师资队伍建设
2.1 招聘加内部提升
西京学院管理技术系旅游管理专业负责人清楚，订单班培养方式必须有合适的老师，所以，近三年西京学院管理技术系就积极在全国范围甚至全球范围内招聘人才。管理技术系旅游管理专业积极从外部招聘和提升一批与订单班培养模式相适应的教师，通过内部提升、选聘和兼职三种方法，全力把西京学院管理技术系该专业教师队伍建成一支富有国际视野和丰富实践经验的全方位师资队伍，大力招聘相关专业副高以上职称的专业老师承担该专业的建设项目，提升老师的职称档次，解决了师资队伍年轻化带来的一系列问题；招聘有国外留学经历的旅游管理专业老师承担旅游管理专业外语口语教学，提升师资队伍的国际化水准，改善师资队伍中国际化水平不高的情况；招聘具有资历丰富的一线企业实践经验的教师负责在校学生旅游管理专业相关实操技能教学，提升师资队伍的实践教学水平，解决师资队伍中重理论轻实践的情况；招聘硕士研究生学历及以上教师负责旅游管理专业理论方面教学内容，保证师资队伍的教学质量，巩固师资队伍的基本教学要求；订单式人才培养合作单位的管理人才参与到兼职师资队伍中，提高师资队伍对旅游业发展趋势的分析能力。
2.2 完善的专业教师绩效考核体系
为了提高专业老师授课及实习指导的积极性，西京学院管理技术系优化了绩效考核体系。对老师的工作表现，上课效果，实践能力、科研成果、等方面分别进行了考核。制定了详细的评分标准，分别由学生、合作企业领导、学校领导进行打分，打分的高低直接影响了老师奖金及职称的晋升。该考核体系体现了两个特点：公平和全面。该考核方案的严格执行，大大提高了老师工作的积极性。
2.3 目前管理技术系旅游管理专业师资队伍现状
目前，管理技术系旅游管理现有专兼职教师17人，其中专职教师13人，其中专职教师中副高以上职称教师4人，占旅游管理专业教师总数31%，中级职称6人，旅游管理专业教师总数46%，具有硕士及以上学位者12人，旅游管理专业教师总数93%以上。双师素质教师10人，占旅游管理专业教师总数80%。从订单企业引进有丰富实践经验的兼职老师4人，结构如表1：
2.4 ?R到淌?挂职锻炼，培育双师型教师
挂职锻炼是指专业教师到合作企业去顶岗工作半年以上，工作岗位必须是公司比较重要的岗位，对挂职老师的理论有一定指导，并且能提高老师的实践能力。教师在企业工作期间不收取合作企业任何报酬，教师待遇仍由学校支付。在合作企业接受职位锻炼的一种任职形式旅游管理专业的专业教师挂职旅游主要集中在订单班合作企业。教师挂职锻炼几种形式如表2：3西京学院管理技术系旅游管理专业师资队伍建设改革所取得的一些成果如表3：
法院挂职总结范文5
关键词：校企合作；高职院校；发展
中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）028-000-01
一、重构满足企业需要的专业设置及教学模式
笔者认为高职院校应该着力在教材的建设、课程的改革、实训基地的建设、双师队伍的培养等多方面深化教学改革，全面重构专业建设，按照企业所需岗位的真实工作过程及其任职的要求，构建高职院校改革课程内容，重构课程体系。同时，着力进行教学内容、教学方法，教学评价制度等方面的改革，真正使校企双方的合作全面接轨。比如，有条件的高职院校可以借鉴原有的校办企业、校企股份合作等成功模式，把与学校对口的车间搬进学校，从而实现生产车间与实习车间共场地，教师与师傅同一人，学习与生产相结合等多种人才培养模式，将课程设置、专业建设与企业需求紧密结合，努力构建满足企业需要的专业课设置及教学模式新体系。
二、将企业文化融入校园文化
在校园文化建设方面，高职院校应探索把合作企业的企业愿景、文化和校园文化结合起来，双方应该本着利益互惠、互利、共同发展的长期合作目标，高职院校应该将企业急需的高技能应用型人才及其素质培养目标要求融入到校园文化建设中来，并深入到高职院校的专业教学计划修订中，为企业培养满意的大量高级应用型人才。这种将企业文化融入到校园文化的建设中，不仅可以新入职员工的培训成本，更能让院校毕业生能够迅速融入到企业的日常生活中。
三、青年教师入企挂职锻炼
高职院校要建立和逐步实现院校教师进入企业挂职锻炼这一培养目标。高职院校主要以培养应用型人才为目标，应更加注重教学的实践性而青年教师缺乏实践性教学经验。为了弥补这一缺陷，让年轻教师进入企业进行挂职锻炼就显得尤为重要。再加上高职学生公共基础知识比较薄弱，缺乏耐性，但他们思维比较活跃，动手能力相对较强的特点，这就要求高职院校的教师要教学生喜欢并且乐于接受的以及走上将来就业岗位相关的知识。以此相配合，高职院校可以建立“校企合作委员会”，该委员会可以根据企业需求和教师个人意愿，合理安排相关职位，以提高挂职锻炼的效率。同时，由该委员会还可作为教师实践保障工作的重要部门，应负责挂职教师的津贴补助、上岗职务、实践内容、锻炼时间、人身安全等相关事宜。
四、完善教师考核评价机制
为了适应配合上述目标的顺利实现，高职院校应该建立新的教学质量监控体系与评价标准，要改变以往高校教师在进行年终考核或职称评定时以理论教学为主的考评体系，特别是要将挂职锻炼经历作为考核标准，结合高职教育的特性将实践能力纳入考核体系；在制定新评价机制时，必须要让企业参与到课程标准的制定和质量监控中来；最终达到所制定的课程评价标准与教育标准、企业标准和行业标准有机统一起来。只有这样才能真正保证学生毕业后符合企业需求，从而真正实现校企合作的目的。
高职院校要鼓励青年教师教师申报与企业实际需要相关的课题，积极参与科研成果向企业实际需要转化，要将青年教师在与企业合作过程中所取得的教学、科研创新成果量纳入考核评价体系，而且应该逐步提高其在评价体系中占有的比重，最终完善高职院校教师考核评价机制。
五、探索引入兼职教师
高职院校还应积极探索出台兼职教师引入机制，积极引入所合作企业（或某一领域）的专家、工程师、技师，从而增强学生学习知识的有用性和紧跟市场性。同时要适当给予他们适当的课酬。这样教师和学生不仅能够紧跟企业岗位一线的具体流程，而且能够真正的学习、提升应用型技能，从而实现校企合作的最终目标。
六、创建校企合作委员会和实习管理委员会
一方面，如前所述，高职院校可以探索建立“校企合作委员”，负责协调处理校企合作中的有关问题。这一机构可以弥补在没有制度和法律来制约双方的合作行为情况下的任何一方消极行为。在校企合作的过程中，不仅会出现青年教师挂职锻炼中可能遇到的问题，而且也可能出现学校利益和企业利益不相一致的情况，此时校企合作委员会这一议事机构的作用和地位就得以凸显。
另一方面高职院校还应创建成立由实习学生代表、学生家长代表，企业代表和院校代表组成的“实习管理委员会”。由学生（和/或学生家长）、学校、企业等三方签署合作培养协议，并在委员会备案。当需要平衡各方利益或学生合法权益收到侵害时，实习管理委员会可以充当协调并仲裁校企合作中的问题和矛盾的角色，从而促进校企合作的顺利进行。
总之，高职院校应强化学校专业建设、青年教师培训及兼职教师引入、考评体系以及校企合作委员会和实习管理委员会方面的探索，勇于形成应用型研究成果的形式，最终形成校企合作的经典理论。校企合作是一项长期而艰巨的伟大工程，在合作的过程中，高职院校应不断的对校企合作成熟做法和遇到问题进行深层次的思考和探索，总结合作经验与教训，逐步提升合作的层次和深度。
参考文献：
[1]刘晓明，杨如顺.高职校企合作的现状、问题及模式选择.浙江师范大学高等技术学院.职教论坛，2003（14）：30-31.
[2]陈芹.我国高职教育校企合作办学的困境与对策探讨.西南大学，中国优秀硕士论文全文数据库.2011年第S1期，社会科学II辑.
法院挂职总结范文6
一年里，他们每个人都拿出了出色政绩
在张掖参观建设节水型社会展览(右起第三人为天津大学挂职博士冯耀龙,他是水利水电设计专家)
今年9月底，甘肃省接受的第三批"博士服务团"挂职到期，在国家行政学院科研部副研究员马宝成博士的总结里，记者发现，赴甘服务团9名成员都在本职岗位上拿出了出色的政绩，受到当地或所在单位的积极评价。
马宝成的专业是政治学与公共管理，目前的科研方向是基层政府管理与创新、中国农村问题研究。他说："这次到基层政府挂职锻炼为我提供了一个很好的学习机会。能够把专业知识应用到实际工作中去，为地方政府决策提供一些新观点、新思路。"
在甘肃省华亭县，6000多名严重缺碘的农民群众今年仍然能得到每人5公斤碘盐的的帮助。这主要得益于副县长马宝成在10个乡镇的调研。马宝成去年10月到华亭上任后，先后深入全县10个乡镇进行调研，并多次到一些贫困村庄了解情况，发现部分农村群众甲状腺肿大等地方病比较严重，主要起因是农民长期食用价格低廉的不合格碘盐造成的。马宝成会同县地方病防治办公室、盐务局等部门研究提出了实施"碘盐扶贫工程"，由县财政、盐务局、地病办及有关乡镇各筹集一部分资金，按每人每年5公斤的碘盐食用量分季度向甲状腺肿大严重的农村群众投放合格碘盐，连续实施两年。这一建议很快得到县里主要领导的认可和支持，迅速在一些贫困乡镇实施。
华南理工大学的马国欣博士被分配到兰州交通大学担任信息电气工程学院副院长。他考虑到自己以往在中科院工作的有利条件，积极探索与高水平研究机构合作的路子。经过努力，与技术创新工作好、具有极大借鉴意义的中科院上海技术物理研究所联系，促成了所校间沟通。同时还邀请瑞典皇家工学院光学技术高级顾问安伟博士来访，分别在重点实验室和学院进行光纤传感和光信息处理方面的学术交流和工作，为加强交大影响，凝聚人才做出了积极努力。同时，马国欣还和服务团在甘肃省人民医院挂职院长助理的程龙显博士一起合作，联合研制了新型肝胆外科取石钳。
在甘肃省农牧厅厅长助理的岗位上锻炼一年后，中科院寒旱所博士谢忠奎更是坚定了无论多困难也要为农业工作做出贡献的决心。他在农牧厅作为项目的第二主持人和责任专家，组织完成了国家863项目："智能化农业信息处理技术-甘肃示范区"的全部合同任务，并通过了国家科技部组织的项目验收。"智能化农业信息处理技术-甘肃示范区"项目是省农牧厅承担的第一个国家高新技术项目，也是甘肃省开展农业信息化技术研究与应用的主要项目之一。"完成项目之后，我还在厅里很多同志的帮助下新建甘肃农业信息网，在那里摆着，实实在在。"
来自中央编译局的陈家刚博士挂职嘉峪关市文化广播电视局副局长，他结合自己的专业，通过有关部门，协助甘肃省人大常委会等有关部门在兰州召开了"立法听证的推广与完善国际学术研讨会"，甘肃省人大常委也借机让与会国际专家旁听分析了本省第一次立法听证会，有效地促进了立法听证这种更加民主透明的立法方式在实际工作中的推广，受到了群众的广泛欢迎。
甘肃省委组织部在一份汇报材料中，对第三批赴甘"博士服务团"9名博士发挥的作用总结为三个方面：深入调查研究，发挥专业优势，服务地方建设；充分发挥桥梁作用，促进挂职单位和派出单位之间的交流与合作；加强沟通合作，发挥团队优势，形成人才的聚合效应。
一年里，他们学会面对困难充满韧劲
在张掖市石岗墩农业高科技园参观考察(左起第四人为复旦大学经济学院挂职博士汪立鑫,右起第二人为国家行政学院挂职博士马宝成)
"我是个搞科研的，做每件事基本都是自己为自己负责，所以几乎每天都要求自己取得进展。如果没有进展，我会非常急躁。但是这一年的挂职服务，我发现工作中作为一个领导还要为更多的人负责，基层的实际工作也不是一个人独立能完成的，需要合作，需要协调，需要决断。有时候你要退一步，但这一步更多的是为了下一次进两步。所以这一年，我最大的收获是学会了在困难面前充满信心，充满韧劲，敢于决策。"
尽管已经回到了科学研究的本职岗位上，谢忠奎仍然感激这一年的挂职生活带给他的历练。今年春天，国内包括甘肃的一些地区爆发禽流感，他正好担任农牧厅厅长助理。"杀不杀？怎么杀？面对疑似病例，面对农民的现实利益，作为农牧厅的一个领导成员，决策时你会感觉到肩上的胆子好大，但你一定要下决心。最后农牧厅在多次检测的基础上果断做出扑杀的决定。"谢忠奎告诉记者，制服禽流感，使他学会了两点，第一遇到突发事件，该决断的时候一定要决断，第二，决断前必须综合考虑各方面的因素。
在基层做事，最实际的的问题是钱从哪里来。没有钱，没有人，做事就有困难，但是博士们在基层的工作中都学会了坚韧。一次协调不下来，两次，两次不行就三次。一位"挂友"说："后来发现做这些工作不像做科研，不能说到就做到。一两次的苦恼后，我们不信做不成，只要你有足够的决心和韧劲，总会做成的。所以，挂职使我们更加理解在基层做成一件事是很不容易的。"
9名博士中，马宝成是唯一担任基层县一级领导职务的"挂友"。"上面千条线，下面一根针"，工作面广量大，既具体，又复杂。他说："要胜任基层领导干部工作，既要有理论修养，又要有实践能力；既要有一定的专业知识，又要有多方面的综合知识。当好一名基层领导并不容易"。
年里，他们逐渐掂出了国情的分量
在张掖考察马铃薯淀粉深加工企业.(右起一为中国农业大学挂职博士张树阁,二为中国科学院寒旱所挂职博士谢忠奎)
服务团里，很多博士来自东部发达地区，对西部，尤其是西部的落后地区并不了解。服务团的博士在挂职岗位上都提出了要深入基层调研的要求。深入之后，西部落后的国情，西部对发展渴望的国情逐渐让他们感到了沉重。
汪立鑫，复旦大学经济学院副教授，**年10月至**年10月，挂职担任西北师范大学经管学院副院长。他说："由于自然及历史的原因，西部代表了我国经济发展相对滞后的一面，而不了解这一面，就不能真正全面了解中国的国情，这对于我这样一位长期在东部相对发达地区工作的青年人来说尤其如此。"
