实习手册自我总结范文1
关键词：农林院校；植物解剖学实验；实验报告；修编研究
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）03-0271-02
植物学是高等农林院校涉农专业的专业基础课。植物解剖学实验是植物学教学过程中必不可少的教学环节。植物解剖实验的内容包括：（1）观察植物细胞的结构、细胞有丝分裂、组织的类型及植物各器官的结构等。（2）对所观察的材料进行形态描述，在分析总结的基础上完成实验报告。实验目的：（1）培养学生正确操作仪器设备、加强观察分析、实验设计及对结果的分析总结能力。（2）通过完成实验报告，验证并理解课堂教学中所讲授的内容，达到对所学内容总结和巩固的目的。实验报告内容的科学设置有助于学生有目的地完成实验内容，将课堂内容与实验相结合，提高实验课程的效果。近几年，各高等院校非常重视实验教学改革，在实验设计、实验报告册的修编等方面的研究，也取得了较好的效果[1-4]。本文作者根据教学大纲要求，结合多年实验教学经验，在参考总结相关课程《实验报告册》修编成果[2]的基础上，修编了《植物解剖学实验报告册》，并且通过2年的试用，对《报告册》内容进行了完善。以下对本《报告册》特点及应用结果作简短报道，希望能为相关农林院校植物解剖学实验教学提供借鉴与参考。
一、存在的问题
植物解剖学课程是新疆农业大学农学、园林、草业及农业资源类专业的必修课，每年为相关专业25个左右班级的学生开设该课程，课程计划46学时，实验课20学时，分十次完成。该课程有统一的大纲、指导书[4]及完整的考核体系。通过多年的努力，该课程曾被评为自治区级精品课程。但是，实验报告一直沿用传统的图画本或实验报告单方式，报告内容根据不同老师的要求而不同，主要是绘制结构图并注字。该实验报告单存在以下几个缺陷：（1）不能有目的地引导学生完成相应的实验内容，不能将实验内容与课程内容有机结合。（2）学生将过多的时间投入到结构图的绘制，甚至出现有些学生在没有搞懂实验结果的基础上，参照挂图进行结构绘制，出现只要图画好了，植物学实验成绩就高的错误倾向，影响了实验课程的效果。（3）实验报形式单一不能够完整地考核学生对实验内容的完成及总结情况，削弱学生对实验课程的积极性。
二、修编《实验报告册》的特点及优势
1.实验报告册的形式及内容多样化。根据试验大纲的内容，本实验报告册设置了10个实验。每个实验包括实验目的、实验内容及实验报告。学生在了解实验目的的基础上，根据实验内容及实验观察结果完成实验报告。实验报告包括绘制结构简图并注字、完善结构简图的部分内容、根据实验内容完成表格、根据实验内容完成填空，以及根据实验结果对课程关节内容进行总结等。该实验报告册形式多样化，解决了以往所使用实验报告单中报告形式单一的缺点，能够比较系统地总结和考核学生对实验内容的理解状况，较好地引导学生细致观察材料结构特点的实验态度，有利于学生将理论知识与实际实验结果相结合，有效提高了实验的效果。
2.引导学生细致观察实验材料的学习态度，培养学生根据问题设计实验的能力。本报告册实验报告内容及形式多样，如：在植物输导组织这个实验中，学生需反复地观察比较南瓜茎横切面和纵切面切片才能完成实验报告中所要求的（1）绘制所观察到的导管纵切面简图。（2）绘制筛管、伴胞横切面简图并注字。（3）完形填空等内容。新修编《报告册》，在保留传统的、以永久切片的观察为主的实验方式之外，采用了使用新鲜材料制作徒手切片为主的实验报告内容，如：在植物细胞及组织相关实验中，我们采用了使用西红柿、土豆、辣椒、洋葱等材料；在根、茎、叶结构相关的实验中，我们增加了以洋葱、豆芽、蒜台、芹菜、天竺葵等为实验材料。在制作切片、观察比较相关结构基础上，完成不同形式实验报告的内容。通过这一过程，增加了学生动手操作及实验设计能力。
3.利于资料保存，方便学生预习和复习。以往的实验报告单，每个实验为一页报告纸，实验报告只记录了实验结果的内容，不便于保存，也不利于复习。修编后的报告册包括了实验内容、实验重点过程以及形式多样的实验报告。在实验报告册最后附录了相关的习题，便于学生在课前对将要做的实验内容进行预习，有目的地进入实验室，在实验老师对报告内容完成批改之后便于修改，同时，在年终考试之前，本报告册是学生复习的重要资料。因此，本报告册的修编达到了理想的效果。
三、《实验报告册》的应用及评价效果
通过2014、2015年在11个班学生中试用及修改，达到了比较完善的效果。2016年9月开始，我们将在我校其他班级中推广使用。3名使用《实验报告册》的教师认为：新报告册的使用，明显提高了学生对实验课时间的利用效率、师生互动及学生提问明显增加、学生动手能力显著提高、期末考试成绩有所提高。对2014、2015级117学生对《实验报告册》满意度问卷调查结果表明，91%以上的学生对本报告册各方面内容表示满意（见表1）。
实验教学不仅要强化学生对知识点的理解与记忆，同时还要训练学生的基本技能、培养学生独立思考问题及解决问题的能力。两年的试用证明，我们修编写的《实验报告册》能较好地调动学生的学习积极性、提高学生动手能力、提高了实验效果。本报告册的修编为我们继续修编“植物分类学实验报告册”提供了基础，同时也为相关院校对相关专业实验报告册修编研究提供了借鉴。
参考文献：
[1]熊英，李玲，王岚，等.以创新性、探索性实验深化机能设计性实验教学改革[J].教育教学论坛，2016，35：274-275.
[2]孟盈.细胞生物学实验研究型教学模式初探[J].教育教学论坛，2016，35：276-277.
[3]吉乃提汗・马木提，谭敦炎.新疆农林院校少数民族学生植物学课程教学初探[J].高教学刊，2015，18：97-100.
[4]周桂玲.植物学实验指导书[M].中国农业出版社，2011.
Revision Research on Plant Anatomy Experiment Reporting Agricultural Universities
― Taking Xinjiang Agricultural University as an Example
AMANNULA Yimingniyazi，DILIXIATI Hasimu
（College of Pratacultural and Environmental Sciences，Xinjiang Agricultural University，Urumqi，Xinjiang 830052，China）
实习手册自我总结范文2
关键词：良好习惯； 养成； 自我管理
中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-086-001
说起德育，中国青少年研究中心副主任孙云晓老师曾经形象地把它比喻成“是一壶烧不开的水”。烧开一壶水需要水温达到100度，而我们的许多德育只烧到前50度（即认知和行为），更为关键、更为艰巨的后50度（即行为习惯）尚未烧到。所以，德育成了一壶烧不开的水。如何烧开德育这壶水？近年来，我们学校对此进行了一些思考与尝试。
一、我们的思考
我校地处城郊结合部，是一所以接收外来务工人员子女为主的学校，目前外地学生所占比例达到85%以上。尽管学生的整体素质和他们所处的家庭教育环境都非常薄弱，但是我们认为：任何一个孩子，总是有他自身特有的能力，总是存在着发展的积极因素和现实可能性，孩子的可塑性都很强。基于此，我校将培养学生良好的习惯作为提升整体素质的切入口，作为实施素质教育的最佳途径。“十一五”期间，学校确立的德育课题为“小学生良好习惯培养的心育策略研究”，初步形成了培养个体良好习惯和群体良好习惯的基本策略。在此基础上，我们将“十二五”课题确定为“小学生自治能力培养的实践与研究”，希望借助学生自治的教育思想，以学生自我意识的唤醒与发展为突破口，以提高每一个学生个体自我管理能力为基础，以良好习惯的培养为载体，不断增强学生自我教育的意识和能力，为塑造健全人格奠基。
二、实践与操作
1.营造“好习惯成就大未来”的良好氛围
我们在校园内外着力营造了“好习惯成就大未来”的舆论氛围。利用各种宣传渠道，全方位、多角度、持续性地开展各种形式的宣传教育活动，让“好习惯成就大未来”的理念渗透到每位学生的心中，并在不知不觉中产生认同感和向往之情。同时，充分利用家长学校、家长座谈会、《家庭教育》报、家校通等平台，与全校家长做好宣传与沟通工作，取得广大家长的认同、理解与配合，共同做好培养学生良好习惯的支持工作。
2。实施自我管理策略，培养个体良好习惯
我们在一至三年级学生中，重点引导学生通过自我管理，养成爱读课外书的好习惯。从四年级开始，我们引导学生在客观认识自我的基础上，每学期自主确定1-2个好习惯目标，列出具体行动计划，并做到每日坚持，力争通过努力，每学期养成1-2个稳定的好习惯。
为帮助学生进行自我管理，我们编制了《好习惯成就大未来》小学生自我管理手册，第一学段（即一至三年级）和第二学段（即四至六年级）各一套，每学期学生人手一册，共12册。为增强学生自我管理的意识和能力，我们引入了“自我管理学校”这一教育元素，并引导学生理解“我们每一个人不仅是被管理的学生，也应成为自己管理自己的老师”。在运用自我管理策略培养学生良好习惯时，因对象不同，习惯养成的内容不同，操作程序也略有不同，下面分别阐述第一学段和第二学段学生自我管理策略的基本操作程序：
2.1第一学段良好习惯自我管理操作程序。第一步：初建兴趣。学生在老师与父母的引导和教育下，知道阅读课外书的好处，并产生阅读兴趣和阅读意向。第二步：表达决心。学生在自我管理手册上写下自己阅读课外书的决心，并和父母商定每天用于阅读的时间。第三步：实践行动。按照自己写下的决心开展每日阅读课外书的实践行动，确保阅读时间，在自我管理手册上记下阅读书目、时间、起止页码，并对自己的阅读表现进行自我评价。第四步：激励强化。我们引导家长或老师经常与孩子交流阅读过程中的发现、感悟或体会等，除了可以记录在自我管理手册上，还要有意识地提供机会，让孩子展示自己的阅读成果，如开展班级或家庭朗诵会、故事会、知识竞赛等，评选朗诵高手、故事大王、读书明星等，进行正面强化。第五步：巩固提升。我们在第一学段的自我管理手册中设计了两张奖状，其中一张奖状为“自我管理学校的有志学生”，安排在每学期结束阶段；另一张为“自我管理学校的优秀学生”，安排在暑假或寒假结束，新学期刚开始阶段。两次评选活动都由学生自主申报，父母、老师签署同意后即可获得奖状。评选名额不设限制，凡是能够持之以恒坚持自我管理的学生均能评上，名单刊登在《家庭教育报》上，以此调动孩子的积极性，促使他们进一步巩固良好行为，形成良好习惯。
实习手册自我总结范文3
一、团员教育评议活动的方法和步骤
团员教育评议活动以团支部为单位，按照学习提高、实践教育、民主评议、表彰先进与组织处理、团籍注册等步骤进行。时间为。
（一）学习提高（3月20日至4月2日）
组织团员学习党的十七大精神和十七届五中全会精神、省委青年工作会议精神，学习两会精神，有针对性的开展社会主义、爱国主义、集体主义和艰苦创业教育，以及国情教育、团的基本知识教育等，不断提高团员的综合素质。在组织团员学习时，各支部要围绕“我与祖国共奋进、我与财大共发展”的主题认真组织讨论。此外，结合学习材料和各支部实际，开展形式多样的团日活动。并继续组织学生干部培训。学生干部更要做好表率，提高自己的理论素养。推荐学习材料：
1、团章共青团河南财经政法大学组织工作条例；
2、科学发展观学习读本；
3、中国共青团团章；
4、永远跟党走—增强团员意识教育学习读本；
5、十七届五中全会公报；
中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要
6、总理2011年政府工作报告；
7、深入学文祥同志的先进事迹
（二）实践教育（3月26日至4月18日）
与青年志愿者协会携手组织丰富多彩的志愿者活动，要把我院团员良好的精神风貌带到社区、带到小学、带到敬老院，在实践过程中提高广大团员青年的团员意识，在实践过程中促进我院思想政治教育水平的提高。
（三）民主评议（4月18日至5月1日）
在团员进行个人总结的基础上，召开支部大会或团小组会，由团员个人宣读个人总结，其他团员进行评议，肯定成绩，指出不足，开展批评与自我批评；团支部根据团员的表现和民主评议意见，对团员作出综合评价，并送团总支加具体意见，最后将评议结果报院团委审核。
（四）表彰先进与组织处理（5月1日至5月7日）
团员评议结果可分为四种类型：优秀团员、合格团员、经教育可合格团员、不合格团员。对评议活动中评选出来的优秀团员，将予以表彰，积极宣传优秀事迹，在团员中树立先进典型；对不合格团员，要进行严肃的组织处理，处理和处分团员均应按正常程序进行，并存入该团员档案。
（五）团员注册（5月5日至5月10日）
团籍注册是团组织对团员团籍的连续认可。团员教育评议活动结束以后，团支部要为民主评议的优秀团员、合格团员办理年度团籍注册手续，在其团员证“团籍注册”栏中填写注册时间和评议结果，加盖注册专用印章；经教育合格的团员，其注册时间暂缓三个月，及少数不合格团员，除不能注册外，还要接受组织处理。年度团籍注册情况记录在团员登记表上。
二、各类型团员标准
（一）优秀团员
优秀团员在符合合格团员标准基础上，还应具备以下条件：
1、思想上积极要求进步，努力向党组织靠拢，主动参加政治学习、科学发展观研究会组织的学习。
2、积极参加各种义务劳动与工艺活动，能起模范带头作用。
3、思想觉悟高，集体观念强，积极支持与帮助开展团的工作，在团中享有较高威信。
4、见义勇为，敢与不良现象、行为做斗争。
5、学习成绩优良，积极参加校、院组织的各类科技、学术、文艺、体育活动和社会实践，有出色表现。
实习手册自我总结范文4
既然下了决心，于是开始制定计划，首先认定一个原则，书不在多，不论好坏，坚持认定一本学下去就可以。确定了这个原则，于是付诸行动。书籍的选择当然是新概念，一个是这套教材非常经典，二是我手上有这套教材，于是抛开电脑里收集了无数的英语学习资料，正式开始学习。
因为从没有系统的长期学习，所以也没有什么行之有效的学习方法，想了想，不能等到一切条件都具备再开始，正如那句话所说，just do it!关键不在于准备多完美，而在于是不是有确定的开始。
不懂得方法，可以边学习边总结，哪有人一开始就懂的。何况方法那么多，总要一一试过才知道是不是适合自己。以前其实学习过第二册，看了看第一册，比较简单，不过离开学校这么多年，怕是以前本来就很差的英语底子也丢的差不多了，于是决定还是从第一册开始，以便打牢基础。
简单想了想，听说读写译，我既然没有什么考试目的，自然以听说为主，读写为辅，但不管偏重哪样，一切的基础是单词，于是决定先从单词着手。背诵单词的方法以前也了解过很多，不过近年来感觉自己的记忆力日渐下降，于是同样决定，先不讲究方法，就用最笨的方法，死记硬背，大量的死记硬背。不指望过目不忘，但背诵、背诵、再背诵，重复、重复、再重复，总能记住一些的。
既然是学习新概念，于是决定从新概念单词开始背诵，查了一下，新概念每一册的单词都是1000左右，我想第一册应该大部分认识，第二册至少认识70%，所以决定一二册每天背200个，一共背20天。第三册每天背100个，10天完成。这样算下来从第一册到第三册我大概要背一个月左右，好吧，听上去有点吓人，但就这样吧。
决定了任务，下面就是具体实行了，用什么方式背?拿单词书?好像找不到专门的新概念单词书，拿课本太不方便了。下载了背单词软件在平板上，这样倒是方便，但是软件好像不是很好用。嗯用磁带?好像既没有专门的新概念磁带，更找不到播放机了。这个再进一步比较决定吧，先用平板凑合。
实习手册自我总结范文5
[关键词]校本特色 班集体 学校教育 管理
我校德育工作的理念是“成功=信念+方法+意志”,信念是成功的前提,方法是成功的途径,意志是成功的保障。笔者认为,班级管理应该是这一德育理念的集中体现,应该是校园文化建设的缩影。在建设有六十五色学校的进程中,我们要求每一名班主任都要秉承“成功=信念+方法+意志”的理念,把“建设有校本特色的班集体”作为他们的目标和动力。
一、抓好入学教育
我们都知道,刚刚从小学步入中学校园的新生,他们对新学校、新环境、新伙伴、新教师都充满了好奇感,然而,中学与小学毕竟有很多差异,这些差异主要来自于学校环境的变化、管理方法的更新、所学知识的拓宽与加深、学生学习方法和教师授课方法的改变、教师要求的提高、家长期望值的提升等,为了使新生在最短时间内适应初中校园的学习与生活,我们六十五中学结合学校的办学实际,为初一入学新生编写了一本六十五中本土的《新生入学教育校本教材》。这本教材不但涵盖了学校的基本情况、管理方法与手段、管理考核细则等,而且还详细的向学生阐述了中小学的差异和消除这种差异的方法和手段。同时,这本本土教材还告诉学生在我们六十五中学学习阶段如何“轻松学习,快乐成长”、如何树立学习的信心、如何转变学习方法、如何学会做课堂的主人、如何对待考试与作业、如何张扬个性、如何正确对待老师的批评与表扬、如何在“周周插红旗、月月送喜报”活动中争当主角等等一系列新生在学校正常授课前应掌握与具备的信息、知识与心理准备。
二、切实落实班级管理
新生入学第一周班会,班主任要就给学生讲,班级是大家共同拥有的家园,建设是大家的,维护是大家的,享受也是大家的。把班级建设当成新生入学的第一要务,而且要常抓不懈。
1.组建班委会
通过竞争上岗和民主选举相结合的办法组建班委会,实行班级干部监督制和岗位责任制,切实落实“人人有事做,事事有人管”。具体来说,就是在整体管理方面,班级实行班主任、班长全面监督、宏观调控制度;在常规学习管理方面,实行组长负责制和科代表负责制相结合,组长监督组内大小事务,给学生记分,科代表负责收发作业、监督课堂。在常规生活管理方面,实行值日班长负责制和分担区责任人负责制相结合的制度,一方面,值日班长监督值日生的卫生工作,如实填写《班务日志》,记录每天班级中发生的违纪现象和处理意见,以及班级中涌现的好人好事,当然还包括对班主任和其他教师的意见和建议等;另一方面,按人数把班级划分成若干分担区,设立责任人,做好日常监督管理工作。
2.铸造班级灵魂
班级是需要灵魂的,班级的灵魂是班级凝聚力的源泉。班级灵魂是通过班规、班风、班训体现的,班级灵魂是通过活动课培养的。基于此,首先,班主任经常带领学生开会,研讨、制定班规、班风、班训,不断地修订和完善,使之充分适合本班级的特点。现在,我校各个班级都有自己独特的班规、班风、班训几经修改,到现在为止已经基本确定,例如,我校初一三班的“班训”是“打造优秀自我,构建和谐集体”,“班风”是“学会独立,学会共享;敢于承担,乐于分担”,这就是他们班级的精神,他们班级的灵魂。其次,班主任认真制定活动课活动方案,上好活动课。活动课内容丰富,合唱训练、标牌设计、书法比赛、舞蹈练习、朗诵比赛、曲艺展示、布艺制作、折纸游戏、足球篮球训练比赛、跳绳比赛、趣味运动等等应有尽有,通过这些活动,释放了学生的青春活力,打造了班级的精神,使班级成为一个有灵魂的集体。
三、开好校本特色班会
班会课要形成一个以《学生成长手册》为出发点和落脚点的德育链条。班会课始终以校本教材《学生成长手册》为主,运用“六环节”上好每一节课,“六环节”即:学生自评、小组成员互评、小组展示、生成结果、制定目标、措施方法。紧密配合课堂教学,开展好“小组活动”,同时把德育和“周周插红旗、月月送喜报”活动落到实处。另外,班会课要形成以班主任、任课教师参与的小团队(任课教师每周都要参与本班的班会课),班主任、任课教师在班会课上只是一个激励者和引导者,学生才是班会课的主体。
首先,目标明确。在近期目标上,班会课要由学生自主总结一周情况;在远期目标上,班会课要紧密依托《学生成长手册》,抓住德育环节,帮助学生树立正确的人生观、价值观,培养良好的行为习惯,提高学生综合素质。学生不仅要学会自主学习,也要学会自主评价;对待自己和同学的各种行为也要知其然、知其所以然这样,要学会正确、公允、全面地评价人和事物。
其次,过程清晰。先由常务组长在组内提交《工作总结(草案)》,组内讨论,修改;然后常务组长向班级做工作总结,组与组之间交流、讨论、修正;接着是值周班长(主管卫生)工作总结、各委员工作总结、讨论填写《学生成长手册》、讨论拟定上周喜报名单、讨论推选上周红旗小组,最后由班长补充说明、总结发言;班主任作最后总结。
再次,形式多样。要让学生明确,班会课不是批斗会,也不是表扬会,班会课是一个总结会。在这里,不只是要表扬优秀,更要鼓励进步;批评得也不只是错误,更是提醒后进。无论批评还是表扬都要适度,让学生能够畅所欲言地“检举揭发”,让学生更能够虚心接受。既要总结优点以便继续发扬,更要暴露不足以便下期整改;既要开得有意义、达到教育的目的,又要开得有意思、避免枯燥无味;因此,在形式上,班会课主要以学生“展示与自我展示”“批评与自我批评”为主,以此达到“润物细无声”的效果。
实习手册自我总结范文6
一、利用儿歌教学，激发学生学习兴趣。
儿歌浅湿易懂，生动有趣，为低年级儿童所喜闻乐见。利用儿歌帮助教学，能激发学生兴趣，收到教师教得轻松，学生学得愉快的教学效果。
如在教学九义教材第二册《金鱼》一课时，我先引导学生观察金鱼怎样游水，然后请学生边讲述边表演。在学生有了一定感性认识的基础上，我一边念自编儿歌：“小金鱼，摆摆尾，摇摇鳍儿划划水”，一边带领全班小朋友演金鱼游水。全班学生争先恐后地参加表演，激发了学生学习兴趣，创设了良好的教学气氛。又如在教学《青蛙》一课时，我把儿歌与教学内容紧密结合，当认识完青蛙的基本特征和生活习性后，我试着让学生根据青蛙的叫声自己编儿歌，学生的学习情绪高涨，在教师的指导下，他们编出了第一句儿歌：“小青蛙，呱呱呱。”然后我有意识的问大家，青蛙吃什么？除了让学生观察图外，我还让学生编下一句来回答：“专吃害虫保庄稼。”我接着对学生说，青蛙吃害虫，保护庄稼，我们应该怎样对待它呢？同学们纷纷举手回答，在教师指导下，他们编出第三句儿歌：“我们大家保护它。”
二、利用儿歌教学帮助儿童巩固所学知识。
小学生要在有限的时间里学习并掌握大量文化科学知识，离不开良好的记忆能力。可是，低年级儿童因受年龄及心理等因素的影响，上课时注意力很难集中，对所学知识也往往知其然而不知其所以然，甚至刚刚学过的知识有的很快就忘了，有的则要通过死记硬背才能掌握，针对这些情况，我利用他们喜欢的儿歌帮助他们记忆，收到了较好的效果。
例如，教授九义教材第二册《各种各样的花》时，教材要求学生描述花的形状。为此，我先让学生边观察边说说牵牛花的形状像什么，很多学生都说像喇叭。于是，我顺着学生的思路，用一句儿歌概述为：“牵牛花，像喇叭。”用同样的方法，师生共同得出：“白菜花，十字叉；豌豆花，像蝴蝶；桃花就像五角星。”学生没费多大劲儿就把这几种花的形状记住了。
又如九义教材第三册《蚂蚁》一课，要求学生认识蚂蚁的外部形态特征，并能用自己的语言形象地进行描述。教学时为了突破这一教学难点，帮助学生更好地掌握知识，我根据蚂蚁的外部形态特征编写了儿歌：“小蚂蚁，真可爱，身体分为头胸腹，一对触角头上长，三对足儿在胸前。”教学时我边教学生念儿歌，边进行表演。学生因熟记了儿歌内容而较牢固地掌握了所学知识。
三、利用儿歌教学，指导儿童的实践活动
自然课教学不仅要求教师准确地把科学知识传授给学生，而且要求学生在获得知识的基础上，培养动手实践的能力。不失时机地把儿歌引入到教学中，对学生的实践活动，有较好的指导作用。如在教学九义教材第一册《保护牙齿》一课时，针对小学生刷牙的方法大多不正确，容易损坏牙齿的情况，我编写了一首问答式儿歌来指导学生学习正确的刷牙方法。
老师问一句，学生边答边根据儿歌内容做出相应的刷牙动作。
师：唰唰唰，上边的牙齿怎么刷？
生：唰唰唰，上边的牙齿向下刷。
师：唰唰唰，下边的牙齿怎么刷？
生：唰唰唰，下边的牙齿向上刷。
师：唰唰唰，牙齿的咬合面怎么刷？
生：唰唰唰，牙齿的咬合面来回刷。
从这一问答的儿歌声中，儿童不仅学会了刷牙的正确方法，而且还培养了他们的实际操作能力，达到了本课的教学目的。
又如，教学九义教材第一册《保护眼睛》一课时，我仍运用儿歌指导学生在实际生活、学习中保护眼睛应该怎样做，不能怎样做：
保护眼睛很重要，小朋友们要记牢，
看书写字坐端正，字要匀称又整齐。
走路坐车和躺着，千万不要把书瞧。
眼保健操天天做，身体健康学习好。
四、利用儿歌提高教学总结效果
归纳总结是课堂教学中不可缺少的环节，在讲完一个知识点后，进行归纳小结，能帮助学生进一步理清思路，加深对所学知识的理解。利用儿歌进行归纳总结，形象生动，能收到较好的效果。如在教学九义教材第三册《土电话》一课中，我先指导学生制作土电话，然后学习打电话的正确方法，最后用儿歌进行课堂总结：
说电话，做电话，
两个纸筒一根线，
做成一个土电话。
土电话，真好耍，
手指触线听不清，
线绳弯了不传话，
