观摩会发言稿范文1
上午好!今天我很荣幸代表高一(12)班的全体同学在观摩会上发言。
家长们，也许你们还不是十分了解我们这个特殊的班吧!这个班之所以特殊，是因为我们在学习文化知识的同时，还要学习音乐这一专业。这个班组建于今年九月，因为仰慕育才的美名，我们从全县各所学校转来，相聚在现在的这里。
刚开始的一个月，我们就给班主任钱老师来了下马威：迟到、旷课、上课讲话等违纪行为络绎不绝。不少老师私下说，高一(12)班鱼龙混杂，可真苦了钱老师带这个班!不过经过钱老师两个月的努力，我们也都渐渐收心了。可是当这个班初现一股好学风的时候，钱老师却因为这两个月操劳过度，病情加重了!于是不得不请假休息!
新班主任张老师没有太多经验，可是却非常负责。张老师刚接任没多久，班里出了新问题：迟到的现象非常地严重。于是张老师每天起早贪黑的教导我们，经过她的教导，班里现在迟到的现象已经明显好转了。可是我们也明显地看到，张老师因为这两个月的尽心尽力，脸色变得越来越憔悴，人看起来似乎也显老了不少。在张老师和各科任老师的鼓励和帮助下，我们在期中考试中取得了令人称赞的好成绩：在三个艺术班中位居第一。在这里，我代表全体同学对张老师以及各科任老师表示深挚的感谢![鞠躬]
高一的上学期，我们几经波澜，周周转转，我们已换了两次班主任。所以现在的高一(12)班风气正，学风浓，大家你追我赶，往日的懒惰早已被抛到九霄云外，我们正全身心投入到学习中。因为我们知道，我们的底子太薄，基础太差，惟有“勤”能补“拙”。
老师们，家长们，也许在你们的眼中，我们都是顽皮的孩子，很任性，经常惹你们生气!可自从我们踏入高中，在老师们的教导下，我们知道了学习的重要性，理解了父母的含辛茹苦，今后我们会抱着一颗感恩的心，努力学习，用自己的成绩让你们相信我们的决心!同时，也希望家长们能够鼓励和支持我们的学习，因为你们的鼓励和支持就是我们认真学习的动力!
观摩会发言稿范文2
在草图中，我们可以寻找到意外的形式语言，其价值还体现在把雕塑家内在情绪和深藏的性格记录下来，解决视觉表现的问题。雕塑与绘画的目的不是为了图解文学主题，而是解决视觉表现的问题。雕塑与绘画的主题所需要的不是伦理意义或诗的意义，而是美学的意义。在雕塑创作中，创作草图的能力显得尤为重要，它记录了一件作品的美的最初含义。
罗丹善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动且富有力量的艺术形象（图1）。罗丹生平创作了许多速写，别具风格。他在欧洲雕塑史上的地位是有目共睹的。罗丹坚信“艺术即感情”，他的全部作品都证明了这一观念，都深刻揭示了人类的丰富情感。罗丹偏爱悲壮的主题，善于从残破中发掘出力与美，这使他的艺术具备博大精深的品格。他开创了一个全新的时代，创作了一种全新的艺术手法。他的作品所体现出的思想和精神魅力，永远带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思考。罗丹的水彩画都以形体动作来表现崇高的爱情与肉体的、欢悦的冲动与无法抑制的痛苦。1900年前后，他的速写本上满是铅笔淡彩，有时他把这些画剪下来，贴在其他画面上，这种方法大大影响了马蒂斯。很多雕塑家都选择水彩这种颜料作为艺术的另一种表现语言，也许水彩饱含水分的挥洒，能让雕塑家在水彩画中更加放松，体会色彩的美丽。
正如马里尼所说：“我像石榴一样生长，我走在这条路上，我描绘着事物的轮廓，色彩出现在我的情感世界里，最后我要说的是，如果一个人深深地扎根在他的祖国，万物都以艺术的形式存在。我的雕塑表现为哭泣、奇迹、静穆、音乐，直至今日，我的感情终于凝结为建筑。”关于历史、现实、艺术，谁能真正地界定它们，同时谁又能将它们分开？马里尼不仅深切体会到了这些神秘力量，而且用绘画、雕塑直观地再现并展示给我们。毫无疑问，他的绘画及雕塑作品所传达出的人道主义情怀正在影响着我们的精神和情感世界。
亨利・摩尔被公认为20世纪英国雕塑大师。最初，他把原始艺术融入到欧洲艺术中。第二次世界大战以来，他因为画了许多在伦敦地铁中的避难者而获得国际声誉。他在回忆录中写道：“当然，我不能够在现场作画，那样就像是在奴隶船的底舱画的。我必须做些记录，以便记住某人的双腿，我必须凭记忆作画。我从未看到过这么多斜依的躯体，甚至火车隧道竟然看起来像我雕塑上的孔洞。并且在这不吉利的紧张气氛中，我注意到许多不相识的人们蜷曲成一个团，形成一个亲密的组合形态，并且当火车在脚边呼啸而过时，孩童们仍然在酣睡着。”由于他的敏锐的静观默记，后来他画 出了许多具有感染力的作品（图2），再现了在恐怖和蹂躏中避难者仍保持着安然庄重的的仪态。摩尔把原始艺术对人的生命的热烈追求和表现形式的率真质朴，与现代艺术反对模仿、摒弃再现以及追求形式本身的独立价值的观念结合起来，走上了一条既保持西方传统艺术精神又具有现代审美品格的艺术之路。除了作品的寓意表达之外，从学艺之始，摩尔就对适合于他观念的题材、材料和技巧等课题极其重视。正如现代画坛所流行的那句口头禅――“画什么并不重要，怎样画才是最重要的。”摩尔的绘画作品大多采用水彩颜料与白蜡相结合，高光处用白蜡先涂画上，再加以水彩绘画，作品雕塑感十足，虚实得当，颜色朴实淡雅极具冲击力。摩尔可谓是一位世界级的绘画和雕塑大师。
著名雕塑家吴为山，其雕塑含着一种诗化的意境，其作品常常给人一种独立自主的审美感受。在其大量人物水墨绘画作品中（图3），仍然可以看到他自由、整体、飘逸、灿烂率真的品质，这种诗化的意境可以分为时间性的诗化意境、空间性的诗化意境和时空性的诗化意境。总结吴为山雕塑的诗化意境，根本目的在于确立一种中国雕塑境界论的创作及品评方式。对中国雕塑作品的品评应以“境界”二字为首要准绳，以境界分，雕塑作品可立判高下，追求境界的雕塑作品必定是“不期工而自工”。
新具象雕塑家殷小烽在他的画中，表现出的感觉是第一位的，并不是凭借理性的分析。他对形体的敏感使他能够通过简洁的造型手段达到一种感觉上的准确，这也是形成他个人绘画风格的重要因素。
“这种显出特征的艺术才是唯一真实的艺术。只要它是从内在的、专注的、注重个性的、独立的感情出发，对周围事物起作用，对不相干的东西毫无关心，甚至意识不到，那么，不管它是出于野蛮人之手也好，还是出于有修养的敏感的人之手也好，它都是完整的，有生命的。你可以在各个民族和人们身上看到不同程度的这种情况。”①
笔者的绘画草稿也记录了自己的创意观念、构图、表现语言，具有推敲性、记录性、时间性、艺术性、随意性、真实性，是一件优秀作品诞生的必要步骤与过程。草稿与雕塑一样需要作者具有高水准的文化及艺术修养，草稿将决定雕塑作品的成败与否。笔者认为草稿对艺术创作特别重要，雕塑初学者应当重视创作草稿的训练，观察体验生活，在绘画方面加强速写绘画的训练。
注释：
观摩会发言稿范文3
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【摘要】微格教学的概念微格教学就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体的单一技能，并对每一项技能提出训练目标，在较短的时间内对师范生或在职教师进行反复训练以建立教学技能的培训模式。
【关键词】微格教学的概念 将复杂的教学过程分解 许多容易掌握的具体的单一技能
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【正文】
在“科教兴国”战略的指导下，我们正大张旗鼓地进行教育的改革，有好的教师才能有好的教育，要培养出好的走出校门就能上岗的未来教师，微格教学不失为一个好的培训措施。
1 .什么是微格教学
1.1 微格教学的概念微格教学就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体的单一技能，并对每一项技能提出训练目标，在较短的时间内对师范生或在职教师进行反复训练以建立教学技能的培训模式。形象地说，微格教学是一种通过“讲课———观摩———分析———评价”的方法，用录象机、磁带录音装置和实验室式的教学练习，使师范生或在职教师的各种教学行为的训练变得可被观察、分析和评价，对需要掌握的知识、技能进行选择性的模拟。微格教学是根据课堂教学目标和教学技能训练目标，运用系统方法分析教学问题和需要，建立解决教学问题的教学策略微观方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化教学效果和培训教学技能为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论。1.2 微格教学的作用
1.2.1对师范生进行教学技能培训，输送适合社会需要的合格教师。多年来，师范院校对未来教师进行职前的技能训练，主要措施是开设教学法课程。然而，传统的培训方法主要是通过教师的言传身教使师范生理解教学，学习教学。这种言传身教固然产生一些影响，但目标笼统而不具体，使师范生很难把握教学的原理和原则，不能很好地掌握教学技能。传统的培训模式中，师范生一般通过实习而获得经历和感受教学的机会，但这种做法有诸多不足和不便，例如实习过程中若出现失误可能会对学生造成不良影响等，而微格教学则将日常复杂的课堂教学分解简化，使学生在模拟的教学环境中得到真实的感受和体验，这样，师范生在学习、把握教学时不再主要靠心领神会，而是通过不断学习、实践，不断改进来进行。
1.2.2 对在职教师进行培训我国目前教师队伍的状况来看，90%以上学历合格的新教师需要进行上岗培训。这些新教师在进入工作岗位后边实习边学习的培训是继续教育的一种培训形式。即使有多年教龄，教学经验比较丰富的老教师，在科技日新月异，教学手段丰富多采的今天，也存在更新知识和改进教学方式的问题。
1.3 微格教学的特点微格教学之所以被广泛推广应用，主要由于它具有如下特点：
1.3.1 训练内容单一在微格教学模式中，训练内容被分解为一项一项的技能，每次课只训练一种技能或其中某一类型。训练中，还能把某一技能的细节加以放大，便于观察、讨论，反复练习，比较容易达到预期目的。必要时，可以随时观摩有关录象资料，供实习生和在职教师模仿学习，以取得最佳效果。
1.3.2 参加人数少训练中，每组学生不宜过多，一般7- 10 人，这样可以频繁地调换，机动灵活便于更加深入地讨论与评价。
【文章来源】/article/47/178.Html
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观摩会发言稿范文4
练好文字功夫，巧于归纳概括
无论是对思考内容的梳理，还是对课件（发言稿）的加工，都离不开“文字功夫”：结构、布局、详略；强调、提示、论析；修辞、文采、意境，包括标题设计等等，均需一定的文字功底。即便是即席发言，也需要鲜明的层次感、清晰的头绪感、精当的概括感。
从上述“需要”角度看，文字表达是提高言说质量首选的自修功课，欲达到口吐莲花、文采飞扬的效果，就一定要自学文学知识，通过对诗歌、散文、唱词、小说以及相关教科书和经典文章、精彩句段等观摩、赏析和学习，体会、培养文学“用笔”技能。
相对于讲课、发言，文字功夫的着眼点最好放在“归纳、提炼、概括”上：要让层次标题、段落要点形成精练有序的“排比句”，内容头绪清晰有致；要让观点思路、成果经验形成概括恰当的“点睛语”，意核内涵言简文精。若达到上述效果和水准，就一定要巧于归纳和概括，就一定要擅长文字表述。
注意学习积累，增加知识储备
讲课、发言活动，不是对课件和发言稿的语言复制（抽象念稿），而是对其的内涵解读、生动发挥，是调动包括语言在内的各种信息符号和知识节点，进行演、述、释、译、辩、析的综合性智能劳动。一堂专业课程讲下来，一次汇报发言说下来，你的知识储备程度在受众面前会一览无余。
讲课、发言的质量高低，信息与知识的含量多少，既折射出当事人是否勤于学习与积累、是否具备悟性与灵感，也折射出当事人是否用心和用功。
我们在学习、积累，增加知识储备的过程中，很难机械地划定一个区间。因为讲课、发言时，一个生动的典故、一个传神的比喻、一组美妙的词句、一套精美的幻灯、一个优雅的手势，会涉及非常宽泛的知识领域和实践空间。“汝果欲学诗，工夫在诗外”，以下知识内容，建议你涉猎和参考：演讲、传媒、着装、礼仪、美学、文学、书法、绘画、戏曲、音乐、舞蹈、摄影、名人名言、诗词警句、典故传说、幻灯制作。
学习积累贵在举一反三、闻一知十；知识储备贵在融会贯通、异曲同工。如果不能把艺术元素、知识养分用在讲课、发言活动中，如果不能通过学习积累优化言说质量，那学习、积累活动只能是机械的“填鸭”和材料堆积。
留心视听场境，体会讲说技巧
讲课、发言的质量最终要体现在视听现场，因此，除了“案头”功夫外，你还需留心视听场境，体会讲说技巧。请注意：视听场境不仅是当事人亲历的现场，还应包括非“现场”的视听效果。
从“亲历”的角度看，出席会议、观看演出、身临讲座、参加培训、观摩演讲，包括相关仪式、讨论交流等所有语言交流的“语境现场”，都应该是吸收、学习、体味讲说技巧的学习机会。如果你留心的话，领导讲话的语言风格、主持人的文辞分寸、讲课教师的表达技巧、交流对象的语气口齿、视听现场的幻灯效果等，都可以令你从正面或反面得到一点一滴的受益和启发。
从非“现场”的角度看，观看电视、收听广播、播放视频、接收其他非“现场”视听信息，同样可以得到有益的启示，关键在于你是否留心每一个细节，是否从讲说技巧的角度去思考、去回味。比如，电视、广播中就有大量访谈、讲座、曲艺等语言交流和语言展示节目，看电视、听广播也是你学习表达的好机会。建议你把琢磨视听场境信息作为“口语表达”的自修课程，养成旁学兼收的良好习惯。“有耕耘必有收获”，肯留心同样有收获。
勤于实践活动，练好嘴上功夫
“嘴上功夫”是讲课、发言质量的载体。若培养“嘴上功夫”，实践活动必不可少，特别是能动的、有意识的实践活动，应该列入你的自修课程。
盘点“讲说”活动，不断扬长补短。对任何一次职场讲说活动（开会发言、讲课培训、主持活动、汇报工作），都要作为提高言说水准的演练平台。从案头准备、仪表妆容、开场收尾、语气口齿、语速音量、控场技巧、时长把握、幻灯效果、附件配合等每一个细节，按照既定的“技术规范”去实践和体会。每次讲说活动结束后，都要盘点得失、总结“成败”，归纳原因，作为下次讲说活动的调整依据和完善方向。如此反复实践，不断扬长补短，你的表达水准必有进步和提高。
勤于实践活动，优化表达功底。除了盘点讲说活动，不断扬长补短外，你还应有意识地进行一些其他实践活动，不断优化自己的嘴上功夫。比如——
搜集一些颇具难度的绕口令，或大声诵读、或心里默背，强化口语发声的清晰度，提高对舌音口齿的控制力；
选择一些文字美、意境佳的诗歌散文，反复朗诵表演，体会抑扬顿挫和声情并茂的语气声调；
抓住和同事（伙伴）交流的机会，或讲故事说笑话，或叙述事由经过，提高语言组织能力和口头表达质量；
对着镜子练习手势、表情，或回放自己讲说情境的视频，检视、总结、调整语言表达技巧；
对于乡音难改的同行来说，最好模仿中央电视台“新闻联播”节目主持人的语言规范，尽力向“标准话”靠近。
培养心记能力，练习脱稿说话
观摩会发言稿范文5
一、讲述名家修改故事，激发自改兴趣
榜样的力量是无穷的，更是学生感兴趣的着力点和兴奋点。搜集名家修改文章的典范故事，让学生在学习的过程中找到相关学习借鉴素材，激发他们主动修改的激情和兴趣。
名家修改故事，让学生在体味“不一般”中获得更多的认同感与共鸣感。如在学习《项链》时，笔者围绕莫泊桑的《“一行”和“九行”》的故事，激发学生主动修改的兴趣。故事讲述了莫泊桑曾经兴冲冲地拿着刚完稿的小说请导师福楼拜帮助修改。他发现福楼拜桌上有一大叠文稿的纸，每张稿纸上都是只写一行，其余的九行都是空白，百思不得其解。当莫泊桑提出，这样做浪费太多稿纸时，福楼拜却笑了笑说，这是他的写作习惯，一张纸上只写第一行，其余九行是留着修改用的。莫泊桑听了，二话没说立即告辞，赶回家修改自己的小说。学生在听了上述故事后，也是深有所感。有的说，大师都对修改自己的文章如此严格，想想我们平时的文章修改真有汗颜之感。有的说，福楼拜的精益求精态度和精神值得学习借鉴。也有的说，正是受恩师影响，莫迫桑才有如此大的成就。
利用新鲜的故事激励学生深思，能使学生从鲜活的素材中发现有趣的学习内容，让他们跳出文章修改枯燥无味的窠臼。讲述名家修改故事应是学生熟悉的名家，让他们在认可大家艺术水准的基础上给他们更多学习拜读的机会。鼓励学生通过名家修改故事主动发表自己的意见和观点，让他们真正学习成功的经验和做法，提高自改的主动性。
二、评价名家修改过程，探究自改奥秘
好文章越评越有劲，越论越有味。引导学生评价名家修改过程，让学生在对比剖析的过程中掌握修改策略方法，利于他们获得更多的修改方法和经验。借助“评”来活化理解、感知思维过程，通过“论”来集思广益，让学生在博采众长中为我所用。
名家修改文章各有不同，但无论是哪种方法都体现了“严谨、精炼、传神”的特征，都是学生值得学习的好方法。如在学习“文章修改各不同”时，笔者以托尔斯泰的《复活》为模板，从“修改二十遍”入手，要求学生就耗费10年光阴，修改20次进行点评。首稿中玛丝洛娃是一个“丑陋的黑发女人。她之所以丑陋，是因为她那个扁塌的鼻子”。定稿时：“她两只眼睛又黑又亮，虽然浮肿，却仍旧放光……跟那惨白的脸恰好成了有力的对照。”建议学生对比，结合当时的时代背景进行进行深入探讨，体味玛丝洛娃饱受摧残时的痛楚。有的学生评论认为，从形象上的丑到内心的强，无不体现了作者的良苦用心；有的学生说，走出描写人物外貌平淡无奇的俗套，通过眼睛来精心刻画，让主人公更有生命活力。
评价名家修改过程，引导学生在研读感思中找到切入点，利于学生有效比照，便于他们活跃思维方法。多让学生对比自己的文章修改，让他们从值得借鉴的经验 中表述自己的观 点和看法，总结反思自改的方法。
三、学习名家修改方法，提升自改能力
文章修改各不相同，名家的修改则更是与众不同。学习名家修改方法利于学生在主动补充自己写作方面不足的基础上学习自改，使学生在主动尝试的过程中增强感知体验。
以名家修改方法为引导，能使学生根据相关内容主动调整。如在学习“删繁就简”时，笔者介绍了刘绍棠对长篇小说《地火》动“大刀”的故事。该小说在定稿时有50万字，其实在初稿阶段有70多万字，在历次的修改中不断减少，最终缩减了20万字。鲁迅先生在给北大学生授课时，在黑板上写了“删”字，并直言不讳地说到，删字就是他们写文章的秘诀。俄国杰出的寓言作家克雷洛夫更是“惜字如金”的典范，像寓言《杜鹃和雄鸡》的草稿有200多行，而在发表时只有21行，只保留了10%不到。引导学生从相应的故事中找到学习的切入点，能使他们在带着感知进行主动修改构思的过程中不断活跃表达思维，把名家修改方法内化到平时的写作实践中去。
观摩会发言稿范文6
关键词：高中；口语交际；教学
新颁布的《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组织部分。”在高中语文教学中。学生口语交际能力的培养很有必要，口语交际能力是每个人适应现代社会最基本的能力，是未来社会人才发展的必备条件。
然而，因为高考不对口语交际能力进行专门的考核，许多老师和学生对口语交际能力的培养不够重视，无怪乎有人感慨：“正像我国的饮食文化忽视了营养学一样，学校教育也忽视了口语课，这不能不说是一个惊人的欠缺。”
要想提升高中生的口语交际能力，可考虑从以下几个方面入手：
一、美化教师的语言
教师的语言潜移默化地影响着学生的口语水平。国外的一些教育家甚至提出：“要使每一堂课成为言语训练课。”斯霞老师曾说：“教师的语言应该成为学生的楷模”。语文教师的语言要使学生乐于接受，给学生示范性和影响力，必须从以下几个方面入手：
1.明白流畅
语文教师要吐字清晰、纯洁流畅，要有逻辑性和条理性。语文教师要用浅显的语言，深入浅出地把知识通俗易懂地表达出来，不使用生僻词和有歧义的句子，尽量用最简单明了的句子，让学生一听了然，心情舒畅。
2.优美生动
语文教师语言不能太随意，不能像白开水一样无味，要在经过提炼之后，变得优美生动，要让学生觉得是一种美的享受，并乐在其中，受到教育和感染。语文教师的语言要优美生动，就要多看书，吸取中华民族语言的精华，丰富自己的词汇。
3.轻松幽默
前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。作为语文教师，要努力使自己的教学语言轻松幽默。幽默的语言不能格调低下，滑稽无聊，应该是以尊重学生为前提，在带给学生愉快情绪的同时，让学生感受到语言的美妙。
二、丰富学生的课外阅读
鲁迅在《读书杂谈》里说：“爱看书的青年大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。只精不泛则太陋，只泛不精则太浅。”教师可以和学生一起制定课外阅读计划，指导他们进行广泛的课外阅读，鼓励学生充分利用学校阅览室和图书馆的资源，选好书，读好书。
针对高中生的年龄特点、认知特点和已有的知识经验可对学生推荐以下书刊：（1）书籍类：①纯文学类：如中外文学名著、现当代名家散文集、当代有代表性的中短篇小说集等。②人文社科类：如文艺鉴赏学、美学、心理学等普及性读物。③人物传记。（2）报刊类：如《散文》、《美文》、《杂文选刊》、《报刊文摘》等。
三、引导学生演讲
2003年的《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。”在这里，强调要“学会演讲”，我们可以把学会演讲定为高中口语交际教学的主要目标。
要让学生学会演讲，可以采取以下方法和步骤：
1.学习演讲范例
可让学生观摩演讲录像，朗读名人的演讲词，以提高他们对演讲的认识，这是学习演讲的前提。我国许多著名的革命家，他们的演说曾经吸引了亿万群众。我们可以找出他们的演说稿加以分析和揣摩，学习他们的成功之处。
2.学写演讲词
演讲词一般有三个部分组成，开头、主体、结尾。教师要引导学生在如何设计“高潮”部分多花些功夫。
1）走出低谷的顿悟
高潮可以是学生自己的独特感悟。教师应引导学生讲出自己认识的“曲线”美。一位学生演讲“寻找心中的孤独”，开始对孤独的认识是：“孤独是忧愁的伴侣。”后来感悟到：“孤独是思想的狂欢，是心灵的独舞。”“孤独是一杯刚刚冲饮好的咖啡，需要小口小口地慢慢啜饮，甜蜜中包含着淡淡的苦涩，苦涩之中又蕴藏着悠远的馨香，那种滋味足可以铭记一生。”把自己的独特感悟告诉大家，可以引起听众的共鸣。
2）透过表象的析理
高潮可以是透过表象的析理。在以“环保”为主题的演讲会上，一位同学先说了环保对人类的重要，接着讲了人类对环境的破坏，当他讲明了不注意环保的危害后，发出这样的呼喊：“朋友们，我们应该有这样一个意识――‘天人合一’；我们应明白这样一个道理――吞噬绿色就是吞噬人类自己；我们应该叫响这样一个口号：绿色就是生产力！让我们用实际行动保卫家园，保卫地球，保卫我们来之不易的美好生活，还有那象征和平与生命的绿色。”
3.练习演讲
