热爱生命的人范文1
我非常敬佩一位热爱生命的人——张海迪。
张海迪5岁就因患脊髓血管瘤导致高位截瘫，为此她无法上学，但他仍然热爱生活，在家自学中学课程。慢慢，他学会了英语、德语、世界语。并且攻读硕士研究生的课程，经过她坚持不懈的努力：1983年，她将一本长达10万字的英语小说给翻译出来了，还编着出了：《生命的追问》、《轮椅上的梦》等小说。一位残疾人都能顽强努力的学习，热爱生活，坚持不懈的努力，那想想我们会跟她有什么差距呢？
张海迪的事迹深深地感动了我，有一点我最难忘：她一个残疾人，竟然学会了开车，也是第一个能拿到驾照的双下肢残疾人。张海迪面对身体残疾，以及等等的困难，他都顽强的挺过去了，想想我们，遇到困难求助爸爸妈妈，一遇到疑难问题得就查电脑，不自己刻苦动脑，一个残疾人都能做到，而我们为什么不像张海迪那样坚持不懈的努力，坚强起来，勇敢的面对每一个困难呢？！
我们要好好的向张海迪学习，勇敢坚强、刻苦动脑、善于学习、勇于实践，做个一个对社会有用的人。
四年级:明松
热爱生命的人范文2
一、我好可爱；
二、我的腿很长很美；
三、爸爸妈妈那么爱我；
四、我会画画，我会写稿；
五、我有一只可爱的猫；……
热爱生命的人范文3
【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）06―0120―02
生命是美丽的，美丽的世界由美丽的生命组成，它是宝贵的，是最值得珍惜的。同样，生命亦是脆弱的，也是坚强的。如何让小学四年级的学生笔尖流淌出对生命的理解与感悟，准确把握生命的“脉搏”，叩响“热爱生命”的琴弦，便成了教学设计始终围绕的重心。“热爱生命”是人教版教材四年级下册第四单元的单元主题，教材安排了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇气》四篇与生命有关的课文作为铺垫，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命、热爱生活。整个单元的各个版块被“热爱生命”这一主题密切联系在一起，结合教材和学生的年段特点，笔者设计了以下版块，引领学生一起完成习作――《一个热爱生命的故事》。
一、创设情境，直观感受生命之“炫美”
教师出示多组图片，通过创设情境，引导学生直观感受生命之“炫美”。
图片1（舞蹈“千手观音”）：这是2005年春节联欢晚会中的舞蹈《千手观音》，这美丽的舞蹈是由21位聋哑演员用常人没有的勇气，克服了难以想象的困难和挫折完成的。她们舞出了美丽，舞出了对生命的热爱。
图片2（岩壁中的幼苗）：这是生长在岩壁中的一棵幼苗，它有着惊人的生命力，竟可以冲破坚硬的外壳，在缺少阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长。
小节：这一幅幅动人的画面无不展示着大自然中的生物对生命的热爱，这节课，我们就一起来完成习作――《一个热爱生命的故事》。
【设计意图】“生命”的话题是四年级小学生所初涉的，在这一环节中由多幅图片导入，其中有他们所熟知的舞蹈，也有他们生活中见过的大自然中的动植物，还有平时难以引起他们注意的弱小生命。让学生通过自己的眼睛直观地感受画面美，并伴随着教师精心设计的语言情境的引导，来初步感受生命所带来的炫美，为之后认识生命，理解生命，进而书写生命作铺垫。
二、揭示题目，准确把握生命之“脉搏”
笔者带领学生揭示题目：读了这次习作题目《一个热爱生命的故事》，你认为这次习作我们要写些什么内容呢？
【设计意图】这一环节引出本次习作的题目《一个热爱生命的故事》，在与学生共同分析探讨中，学生逐渐捕捉到 “热爱生命”、“故事”这样两个关键词。同时学生也提出了疑问：什么样的故事才是“热爱生命”的故事呢？“生命”到底又是什么呢？这样的设计既揭示了本次习作的主题，又引发了学生主动探索的欲望。
三、指导选材，悉心洞察生命之“坚毅”
1.开拓视野，理解人们“热爱生命”的不同方式
（1）事例引导，拓展思维。在平时的学习中，我们所知道的热爱生命的故事不少，例如，与病魔抗争，有着顽强毅力的海伦凯勒；在5・12汶川地震中，独自返回教室营救其他同学的小班长林浩。（出示相关图片）
（2）“大事”化小，善于发现。其实热爱生命的故事不仅仅是那些轰轰烈烈的大事，在我们身边，在我们生活中，也有许多小事满含着对生命的热爱，就看你有没有一双善于发现的慧眼。
（3）补白练习，丰富语言。出示不同职业人的图片，让学生进行补白练习。
【设计意图】四年级学生对“生命”的概念还很模糊，对“热爱生命”这个话题更是不知从何处下手，教师用学生身边的事例，出示几幅图片加上语言的引导，让学生通过补白练习，认识到除了轰轰烈烈的“大事”之外，我们身边也有许多热爱生命的人，也有许多热爱生命的事。让学生把一个看起来“很大”的题目具体化、简单化，消除他们在写作前的畏难情绪，为接下来的写作打开畅通的渠道，用补白练习说话，帮助学生解题、破题。
2.图片引导，理解大自然中动、植物对生命的热爱
（1）赏析图片，重识“生命”。有一位哲人说过：我们无法决定生命的长度，但是我们却可以决定生命的宽度。我们努力生活，积极向上，不惧困难，其实就是热爱我们这仅有一次的生命！刚才我们一直谈论的都是人类热爱生命的故事，其实生命不仅仅是我们人类所具有的，在大自然中同样具有生命的还有动物和植物，我们来看看这几张图片：
图片1（爬山虎）：这是大片绿油油的爬山虎，经常被安排在不起眼的院角，大树遮挡了他们的阳光，它们没有广阔的生长空间。为了生存，他们唯一的出路就是向上攀爬，他们征服着又高又陡的围墙，虽不引人注意，但仍旧生活得多姿多彩，他们热爱生命。
图片2（角马迁徙）：每年7月底，数以百万计的角马、斑马等食草野生动物就会组成一支迁徙大军，他们迁移是为了寻找充足的水源和食物。因此，这是自然界最伟大的迁徙旅程，他们同样热爱生命！
【设计意图】这一板块再次帮助学生拓展思维，依旧用丰富多彩的图片引路，让他们分别从不屈生长的植物、不惧艰辛的动物身上以及教师精心设计的语言中，感受到大自然中也有许多热爱生命的事例，从而鼓励学生学会观察生活、体会生命。
3.观察图片，说话练习。出示多组图片，并告诉学生，像这样的例子还有很多，让学生看看这些图片，读懂这些大自然的生灵是怎样热爱它们的生命的，选取一个例子来说一说大自然的生灵是怎样热爱它们的生命的。
【设计意图】学生在观察图片的时候非常认真，接下的交流也进行得非常顺利，他们从破土而出的种子中看到了生命的力量；从搬运食物的小虫中看到了齐心协力、万众一心的气势；从仙人掌身上看到了不甘枯死的求生欲望；从峭壁的松树身上看到了坚毅的性格；从山野的蒲公英等植物身上感受到了生命的力量。学生已经从上课伊始的无从下手变得有话可说，还说了很多他们自己想到的生活中的事例，语言丰富异常。
四、范文引路，描绘生命之“色彩”
1.出示范文。引导学生拿起手中的笔，写下最受感动的热爱生命的故事，并为学生准备一个片段，写的是一群蚂蚁对生命的热爱，让学生读读这个片段。
【设计意图】在这个环节中，用范文为学生引路，让学生感受到要想让文章写得精彩，细致入微的细节描写必不可少，如果能再加入一些合理的想象，让情节更加生动，并融入自己的感悟和理解，那文章一定会让读者赏心悦目。之后，给出习作过程中的几点建议，让学生能够把握文章的重点去写。
2.写作方法指导。读了这个片段，让学生说说其中哪个句子写得特别好，值得学习。和学生共同梳理出以下写作要点：一是要用具体的事例来写身边热爱生命的故事，按事情的发展顺序组织材料。二是可以着重选取一个细节去描写。三是习作中可以加入自己合理的想象。四是叙述故事与写出自己的感悟，要巧妙地结合起来写。
五、当堂练笔，深化感悟生命之“力量”
热爱生命的人范文4
1、生命是短暂的，不同人的人生境遇有所不同。在湖南湘西的大山里生活着一位老人，是苗族，山歌唱得很好听。他一生下来就双目失明，但他对生活充满了乐观，从不把自己当成盲人。天天上山砍柴，卖柴来养活自己。是他那美妙的山歌，使他得到了一位同样双目失明的女人，并且结了婚，有了自己的孩子，并且非常健康可爱。他这种对生活对生命的向往，是多么能体现出热爱生命啊！
2、生命是宝贵的，但又是渺小的。生命是坚强的，但又是脆弱的。一场战争可以夺去很多人的生命，一场暴雨就会使许多植物凋谢零落，一把小刀就能置好多动物于死地。正是因为生命的来之不易，所以我们不能轻言放弃生命。
3、就因为他有着与生俱来的对生活的热爱，对人生的乐观，热爱生命，才在这个绚烂的上世界绽开了他的生命之花。有人说过，人有两个悲惨的经历，一是万念俱灰，一是人心不足，万念俱灰使人丧失勇气，人心不足也会让你掉进万丈深渊。
4、是啊，人的一生是漫长而短暂的也是美好而幸福的，我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。很多残疾人不向命运屈服，与病魔搏斗，何况我们有着健全的身体呢？所以，我们必须对生命负责，让有限的生命体现出无限的价值，所以，我们不要虚度年华，无所作为。
5、也许我瘦弱的身躯象攀附的葛藤，把握不住自己命运的前程，那请在凄风苦雨中听我的声音，仍在反复地低语：热爱生命。也许经过人生激烈的搏斗后，我死得比那湖水还要平静。那请去墓地寻找的我的碑文，上面仍刻着：热爱生命。
6、生命是每个人的财富，世界因有了生命而绚丽多姿，生机勃勃，让我们热爱与珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。生命是短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，时间不可倒转，我们只能在有限的生命里绽放无限的光彩。
7、夜晚，黑沉沉的天空没有一颗淘气的小星星出来解闷。而此刻，生命的意味却在我的心中生根发芽，他好像一位哲人，不断地告诉我：人的一生是短暂的。说它漫长，那是对于那些认为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它的人而说的，他们无视它的存在，而说它短暂，那是对于那些热爱生命，对生命充满信心、富有乐趣的人而言的。
8、物之中为此长存，活着，并经历苦痛，能做到这一点，便是胜利，即使这场已不再金光灿灿。诗人食指写道---我能顽强的活着，屡经挫败，决不轻从，活到现在，就是因为，相信未来，热爱生命。只要热爱生命，一切都在意料之中。
9、生命如火，照亮我们一生；生命如霞，使我们朝气蓬勃；生命如花，使我们嗅到她的香味；生命如诗，一首首使我们有所感悟。
10、有时，生命是渺小的，它就像沙滩上的一粒小沙子，随时可能会被大海冲走：记得去年5月12日，那残酷无情的地震露出了狰狞的笑容，就像一只血手在顿时间夺走了数万万汶川同胞脆弱的生命。但是人们并没有向死亡线的狞笑低头，因为他们热爱生命，知道生命来之不易，知道要好好地活下来，知道明天会更好！
11、生命是伟大的，生命是崇高的。每个人的生命只属于自己，面对生命中的艰难险阻，挫折坎坷，只要不放弃，就会展现出生命的光彩。
12、生命是宝贵的，生命一生只有一次，我们要热爱生命、远离毒品、反对邪教、崇尚科学。我们要努力学习为将来的事业打好基础，让我们活得更充实，让我们的人生活得有意义，热爱生命吧！让我们每一天都活得潇洒。
13、在这个世界上，每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情，并非只有你是不幸的，关键是如何看待和对待不幸。无须抱怨命运的不公，不要只看自己没有的，而要多看看自己所拥有的，我们就会感到：其实我们很富有。在人生的旅途中，我们都读过很多让我们感动和令我们深思的小故事，这些小故事中蕴含的哲理和智慧，曾经给我们的人生以启迪，曾经给我们的心灵以慰籍或震憾，曾经让我们感动。在每个人的一生中，都需要领悟一些道理，使自己变得睿智；都需要接受一些感动，使生命充满激情。
14、生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黄的细沙；生命是伟大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的苍松。父母给予了我们生命这个美好的东西，他很珍贵，属于我们只有一次。我们生活在这个世界上，会遇到许许多多苦难。有人在苦难面前倒下了，也有人在根本不算苦难面前，轻易舍弃了自己的生命。()
15、当你感受到呼吸时，感受到心跳时，请不要忘记：热爱生命，热爱生活。忘掉所有的悲伤，去热爱自己的生命，让我们一起展开双臂，去拥抱人生道路上的一切美丽，感受生命的动力！
16、人的生命是宝贵的，我们要珍惜它。它的敌人实在是太多了：疾病、意外、火灾、洪水、衰老……它就像是燃烧的熊熊火焰，虽然明亮，可还是会骤然熄灭。我们要让我们的生命在有限的时间里去做许许多多有意义的事情，让生命显示出它的光彩夺目。
17、通过这件事，使我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击，更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。只有这样我们才能去爱家，爱国，爱这个世界！热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！
18、我们的生命是用来珍惜的，是用来热爱的，是用来爱家的、爱国的，爱这个世界的，千万不要因为一点点微小的困难而轻易放弃了自己的生命！
热爱生命的人范文5
美丽的生命，从你卷起袖子开始!
无偿献血奉献爱心，解救生命风雨无阻。
献出血液骨髓对健康无碍，激起人生脉搏对社会有功。
民族在忘我的奉献中崛起，生命在奔腾的热血里绵延。
无偿捐血做善事，治病救人显爱心。
同在蓝天下，同享生命的感动!
无偿献血，毕生荣耀。
“血，人们昼夜都需要你”
献血献髓救人，生命之树常青。
“一点热血助他人，一颗爱心好精神”
由于有你，我会用美好的心灵往感悟生活的每天!
手拉手，心连心，献血不分你我他。
捐献“青春热血”，彩绘人生画卷。
献血无损健康，救人功德无量。
每人献出一滴血，将汇成生命海洋。
捐血救人，珍重生命!
手术血兄弟”
捐献可以再生的血液，拯救濒临死亡的生命。
鲜血诚宝贵，助人价更高。
献出的血有限，献出的爱无穷。
无偿献血行善积德
给一点你的血，救一条命”
芸芸众生献爱心，涓涓碧血汇玉壶。
爱我中华，捐我热血。
人间自有真情在，献出鲜血播下爱。
无偿献血——健康公民的标志。
无偿献血，血浓情更浓。
我没见过你，但我祝愿你。
你血输进我身，你情溶进我心。
捐血救人，珍重生命!
献出的血有限，献出的爱无穷。
我向往文明，我寻求奉献，我由衷献血。
鲜血诚宝贵，助人价更高。
由于有你，我会用美好的心灵往感悟生活的每天!
献血一为你，为我，为大家。
鲜血诚宝贵，救人品更高。
点滴奉献筑***心工程，伟大义举塑造深圳形象。
献血解救生命”
无偿献血，毕生荣耀。
适当献血，不碍健康”
为了救命，献血吧”
本日你献血，明日救你命”
“您能对您的同胞做出的最大贡献是解救他们的生命”
热血是生命的标志。
用爱心为生命加油!
救护他人，幸福自己。
给一点你的血，救一条命”
捐献“青春热血”，彩绘人生画卷。
手术血兄弟”
一人为众人”
用您的爱心重铸生命!”
捐血献髓表爱心，解救生命风雨无阻。
殷殷血流，是您赠我的生命之弦，让我重拔希看之歌!
比海洋天空更为宽广的是奉献之心。
荐我热血点燃他人生命之光。
我自豪，由于我已献血。
奉献一点，让人生完善一点。
爱我中华，捐我热血。
无偿献血，血浓情更浓。
人有旦夕祸福，谁敢说：我不要输血?
每人献出一滴血，汇成生命的海洋。
让血液把我们的心连
你血输在我身，你情深进我心。
我以我血献爱心。
热血是生命的标志，无偿献血是文明进步的标志。
人有旦夕祸神速，谁改说：我不要输血?
献血的意义在于：解救他人，圣洁自己。
您的献血，是托起他人生命的希看!
一份血，万份情，无偿献血最光荣。
点点滴滴热血浓，人性博爱处处情。
爱心+勇气=光荣的献血者
希望人久长，热血注心田。
捐献可以再生的血液，拯救濒临死亡的生命。
石中能取血，何需向君求。
无偿献血，既为今天的他人，又为明天的我们。
活着的人都要献血”
点点滴滴热血浓，人性博爱处处情。
你想为社会做点贡献吗?你愿为他人献点爱心吗?请参加无偿献血!
献血不可怕，只需小小勇气”
献血献爱心，血浓情更浓
我以我血献爱心。
献血，从我做起!
枯草净水浇，滴血润新生。
为什么血浓于水，因有爱在其中。
无偿献血，利国利民利家。
向英勇忘我的献血者致敬!
热爱生命的人范文6
【摘 要 题】未成年人思想道德建设
【关 键 词】青少年/思想道德教育/生命观
【正 文】
青少年是祖国和民族的未来，是实现中华民族伟大复兴的希望所在，这是毋庸置疑的共识。要想青少年担负起历史和民族所赋予的重任，则思想和道德教育是第一位任务。思想道德教育搞得好坏与否，直接关系到青少年自身对责任和使命的体认，关系到他们是否能担负起完成新的伟大任务的历史使命。只有在青少年教育中认真贯彻“以人为本”的指导思想，把最基本的也是最重要的几个基本观念贯彻到青少年教育中去，并在此基础上，再展开其他的有关的教育，才是是具体可行、能够操作的方法。
一、在青少年思想道德教育中植入和普及“感恩”的观念，是帮助其确立正确人生观的基础
生命是大自然在无限的时空发展过程中所孕育和创造的奇迹，是自然的骄傲。作为自然之子，生命自身的存在和繁衍直到人类的诞生，也同样是生命自身的奇迹和骄傲。而人类从动物中分化，又逐渐建立起自己的存在体系和环境，同样也是人类几十万年来经过无数生命残毁，经过自然和社会血与火的洗礼后所留存下来的奇迹和骄傲。每个个体生命的诞生又往往是母亲历尽千辛万苦，经历生命的“涅槃”并在多少人的保全之下，才得以成长壮大的。
与此同时，人类作为“类存物”的存在，决定着每个个体的存在都以其他个体的存在为前提，都以其他个体的发展为前提。因此，对自然、对生命、对人类、对父母乃至国家和民族的“感恩”应当而且也必须是人生启蒙教育的第一内容。
只有懂得感恩，我们才会快乐而坚强地生活而不是抱怨和愤懑生活的不公平；只有懂得感恩，我们才会维护国家和民族的团结和统一，恪守我们文化和精神的血脉承传；只有懂得感恩，我们才会尊老爱幼、谦忍礼让，而不是恃强凌弱、冷漠无情；只有懂得感恩，我们才会爱护和珍惜自己和他人的生命，而不是轻贱和践踏自己或他人的生命。在中国传统文化和西方基督教精神中，关于“感恩”的思想和道德教育贯穿于人生教育的始终。例如在中国传统文化教育中，羊羔跪乳、义鸦反哺，身体肤发受之父母、不得随意割舍，点滴之思当涌泉相报等等俯拾皆是。
在我国，感恩教育在建国以后也曾经一直持续着。对于党和毛泽东主席个人的感恩教育一直延续到了上世纪七十年代后期。虽然从内容和形式上有一定的不妥之处，可是它对于维护社会的稳定与和谐，却发挥着极为重要的作用。但随着改革开放后拜金主义和物质本位观念的泛滥，加之全社会普遍存在的道德失范和一段时期内对思想道德教育的弱化，使得感恩教育被完全抛弃，感恩的观念和意识在人们的头脑中消失，人们似乎把感恩戴德视为不识时务和不谙世事，因此感恩的思想和观念已成为“城南旧事”，远远地留在过去的记忆中了。
二、在青少年思想道德教育中牢固树立“尊重生命、热爱生命”的观念，是帮助他们确立正确价值观的根本
人生的第一要义是生存，生存的目的就是维持和延续生命。失去了生命的存在，一切都无从谈起。生命的完整历程本身就是一首生命的辉煌赞歌。只有尊重生命、热爱生命的人，才可能热爱生活，从而热爱生育养育他（她）的父母和亲人，热爱他（她）的民族和国家，成为对国家、民族和社会有益的人；才可能胸怀仁心仁术，进而对人类和社会有所贡献。
尊重生命、热爱生命有以下几方面的含义：
（一）尊重和热爱自身的生命
也许很多有识之士会认为，现在的人已经很自私了，为什么还要把尊重和热爱自己的生命摆在这个大题目下的首要位置？我们认为一个不懂得尊重和热爱自己生命的人，是根本不可能去尊重和热爱其他的生命的。同时反过来讲，一个人只有首先自己尊重和热爱自己的生命，才能使别人尊重和热爱你的生命。而你的生命也只有得到他人的尊重和热爱，才能是真正意义上被尊重和热爱的生命。因此，我们这里所讲的尊重和热爱生命，更注重的是教育青少年以什么样的方式和方法去热爱和尊重自己的生命，其真谛在于使自己的生命成为对自身和家国与社会有意义的生命，使自己的生命体现出真正的价值。因为一个人如果真正尊重并热爱自己的生命，他就不会使自己的生命历程暗淡无光，他就必然要努力使自己的生命发射出尽量夺目的光彩，而这样的光彩只有在为家国和社会的奉献中才可能迸发出来，因此，一个真正懂得尊重并热爱生命的人，在某种程度上说，就一定是一个对家国、民族和社会有益的人。
此外，现在社会上许多年轻人不珍惜自己的生命，轻者吸毒自残，重者轻生自杀，更有甚者视生命如儿戏，直至以身试法，成为亡命之徒。有鉴于此，我们提出首先尊重和热爱自己的生命，就是希望教育广大青少年要爱护和珍惜自己的生命，不可游戏人生，视生命如草芥。
（二）尊重和热爱他人的生命
人类的历史从今体的角度看，可以说是每个个体生命长度的集合。一个个体生命的长度是有限的，但是人类无数的个体生命的长度的集合，就谱写了光辉灿烂的文明历史，汇集成波澜壮阔的历史长河。中国儒家传统文化讲“修齐治平”，其实质就是说，一个尊重和热爱他人生命的人，就必须首先是一个对家庭和社会富有责任感和使命感的人。而对家庭和社会富有责任感和使命感的基本动力，就是来自于对他人生命的尊重和热爱。
尊重并热爱他人的生命，不是一句云淡风轻的空话，而是体现在实实在在的对他人关心与爱护的过程中的。这其中不仅包括对家庭、他人、集体、民族和国家的点滴关爱，还包括对家庭、他人、集体、民族和国家的所应承担的各种义务和责任，更包括为家庭、集体、民族和个体做出自己力所能及的贡献。
但同时我们在这里要强调的是，过去在这方面的教育往往是一边倒，就是过多地强调个体为他人、集体和国家的付出，褒扬的是毫不利己、专门利人，宣传的是公而忘私和无私奉献，而把个体生命自身的存在和价值化为子虚乌有，把个体自我价值的实现与肯定抛在九霄云外。这就在很大程度上挫伤了个体为社会、为国家、为集体、为他人服务的主动性和积极性，使得这样的奉献和付出缺少现实的根基，也使得这样的榜样可望而不可即。实质上，对于大多数的个体而言，能够做到在利他的同时也能够利己，在利己的时候也能够不损他，在个别的情况下做到完全的利他，就已经是比较现实而可行的选择了。
（三）尊重和热爱所有的生命乃至整个自然界
这是个大而化之的命题。我们这里要强调的不是一种无原则的纯粹的宗教狂热式的普适性的“爱”，而是在前两个命题的基础上，更加注重对我们生存的环境和自然界的保护与关爱。特别是对于我们这样一个人均资源占有率极其低下的人口大国来讲，我们就更应该注重教育我们的青少年在思想意识中深深根植下环保意识和可持续发展的观念，就必须教育我们的子孙后代有强烈的环境忧患意识，养成高度自觉的资源、能源的勤俭节约意识。而在这方面，我们的教育尤其是学校课堂的教育内容上出现了很大的失误。这个问题并没有在教材的编写者中引起足够的重视。这才会出现我们一方面大讲环保和可持续发展，而另一方面，我们以惊人的浪费和巨大的物质资源消耗来换取我们的粗放式的所谓高速度的发展。这个问题也许不能完全归责于教育内容的失语和缺位，但是不能说这和我们的教育没有关系。实质上，如果我们的教育者和教育决策者也把环保与可持续发展作为进课堂、进头脑的重要内容加以考核与评估的话，那我们培养出来的青少年何愁没有环保意识和可持续发展的观念？那么他们在日常的行为和未来的工作中就一定会时时刻刻贯彻这样的意识和观念。而我们现在面临的尴尬局面是：一方面我们大讲资源和能源的危机，另一方面，校园里水、电以至于粮食和各种学生用品等等的浪费令人震惊和痛心。而他们以目前这样的思想意识进入社会的话，我们还能指望他们为环保和可持续发展做点什么呢？
质言之，尊重和热爱所有的生命乃至整个自然界，首先就是要保证它的存在和延续，失去了这个根本的前提，一切的一切都将无从谈起。因此，在广大青少年中牢固树立尊重和热爱所有的生命乃至整个自然界的意识，才是我们最应该解决的当务之急。
三、在青少年思想道德教育中牢固树立“习得关爱、学会包容”的观念，是帮助他们建立正确世界观的前提
