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青少年应急安全教育范文1
关键词：科技馆；意外伤害；安全教育
世界上最珍爱的莫过于生命，而生命对于每个人却只有一次。因为青少年在校内外受到的意外伤害频繁发生，最近，生命安全问题已成为社会、学校等多方面关注的话题。例如每年暑期来临，中小学生溺水事故就进入易发多发期。溺水只是意外伤害中的一类，有关部门将意外伤害分：水的伤害、火的伤害、道路交通伤害、电的伤害等10类。面对这些意外伤害带来的痛苦，我们除了要反省社会职能在安全管理方面所存在的问题，还要探讨学校、社会对青少年的公共安全教育方式是否也有问题。从我国的安全教育现状来看，学校有限的安全教育资源不足以为青少年提供一个系统全面的安全教育环境，而且都是从理论上教育，大部分都缺乏实践的教育方式。
科技馆作为公益性的科普教育机构，是青少年接受学校教育以外的第二课堂，国家发改委和建设部颁发的《科学技术馆建设标准》明确规定：“科技馆的任务是通过组织实施科普展览及相关的社会化活动，普及科学知识，弘扬科学精神，激发公众对科学技术的兴趣，满足公众了解和学习科学技术的需要，促进公众科学文化素质的提高和任的全面发展。”科技馆的展厅中展示的关于公共安全教育丰富的内容，以及课堂外的灵活教育资源，使得科技馆成为青少年课外实践的理想的教育场所，也可以一定程度上弥补社会在安全教育上出现的教育缺憾。
下面本文就针对在开展安全教育的意义和在科技馆科普教育机构如何开展安全教育提出探讨。
1 安全教育现状及分析
意外伤害是儿童健康和安全成长的重要威胁，据了解，我国每年都有1.1万中小学生非正常死亡，给人们留下的不仅仅是惊叹，更多的则是无限的哀伤，从中反映出我国对于成年人的安全教育还是存在很大的缺失。
1、青少年自身因素
由于青少年的安全观念及自我保护意识淡薄，意外伤害是青少年健康和安全成长的重要威胁。
一是由于中小学生自身具有好奇心强、天生贪玩、心理脆弱等特点，在校内和校外常有危险行为发生，极易引发意外事故的发生。二是中小学生安全知识普及较少。由于中国的应试教育，造成了学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”现象，例如中小学生道路交通安全知识相对较少，对110、120这些常识性的报案电话也不太熟知。
2、学校教育方面：安全基础教育薄弱。学校主动开设安全教育课程的很少，即使有多半都是走走过场而己，没有全面、系统的教育；学校对学生安全常识缺乏必要的考试、考核和督导；少数的安全教育课程也是在课堂上讲说的灌输，没有激发学生的兴趣和安全实践活动内容。
3、各职能部门
政府各职能部门对待校园的安全教育只浮于表面。社会舆论及各大宣传媒体对校园的关爱缺乏热情。大多数的宣传只是流于行式，没达到预期的宣传教育效果。在事发后报道集中，而在预防上很少有相关宣传。
2 目前科技馆开展安全教育的情况及优势
（一）我国科技馆安全教育现状
科学馆作为科学普及的重要场所，强调开放形式、主动形式、启发形式，让学生可以通过参与互动的方式，在轻松的环境中收获知识。
1、重庆科技馆举办“皮皮鲁送你100条命” 安全教育讲座。讲座以儿童安全为主题，从生活中与儿童相关的多个角度出发，为孩子讲解不吃陌生人给的食物，火灾如何逃生等安全知识。 皮皮鲁安全大讲堂已经让数百万孩子得到了有效的安全知识教育。活动通过最有效的童话主题安全讲座方式，最大化减少儿童成长中可能受到的伤害，让孩子们健康快乐的成长。
2、贵州科技馆的《当灾难降临时――认知、应对和行动》是防灾减灾的公益性科学普及讲座。利用贵州自然地理情况，加强面向社会公众的防灾减灾宣传，提高广大公众防灾的安全意识，提高城市和乡村群体防御自然灾害的能力。
3、我馆于2013年针对安全教育，在主展厅重新布置改造了三楼的展厅设计，三楼重点是安全生命教育展区，呵护生命健康、保护生命安全展区、人防科普展区。设置了交通指挥员，红绿灯，斑马线，还有交通安全知识标识等，大家可以通过亲身参与的方式来了解和掌握更多的安全知识；并与学校开展安全主题讲课，邀请学生到展厅来参加活动现场。
（二）科技馆开展安全教育的优势
安全教育是学校及全社会需要长期进行的必修课，但学校、单位缺乏开展安全教育的固定设施和相关人员，因此，安全教育长期处于理论大于实际的状态。现如今我国科技馆以成为城市的配套基础实施，拥有较完善的硬件和软件设施，如果将安全教育融入到科技馆展示内容中，能起到很好地宣传教育效果。
在2015年中国科协、、财政部联合下发了《关于全国科技馆免费开放的通知》，这样到科技馆参观的受众群体会更多，所以安全教育宣传可以更为广泛的通过科技馆传播出去。
1、科技馆的展览和展品都比较主题鲜明，易激发观众的兴趣，再通过动手参与可以达到更层次的理解。例如江西科技馆生命安全展厅中的交通安全展区，通过交通安全棋、自行车比赛、汽车模拟驾驶等展品，让大家了解在生活中的交通安全法规，提高交通安全的意识。科技馆内的人防展区，还有通过全息剧场、幻影成像技术，让观众可以有在亲临灾害现场，进行正确的急救和自救的动作，培养观众安全应急技能的目的。
2、在科技馆的展览教育中，把安全教育的多个方面集中在一起展示，在江西科技馆的生命安全展厅就通过设置“你是谁”、“呵护生命健康”、“保护生命安全”展区，系统的把卫生健康、消防安全、交通安全、自然灾害等内容集中展示，避免学校和社会上的展览馆展览内容单一，形式枯燥，可以让观众比较全面的了解生活中的安全知识。
3、在观众参观科技馆的展品同时，有专业的科技辅导员引导和讲解，并且在互动参与的过程中向观众传授更多的知识和技能。
3 以科技馆为桥梁筑起安全教育的大平台
科技场馆作为科学教育场所，在通过自身的优势传播安全教育的同时，也应该密切联合社会、学校多方安全机构交流合作资源合作，安全教育从深度和广度出发，让大家都来关心安全教育事业成为全社会的共同责任。
1、馆校合作，共筑安全教育的基石。
近年来，随着我国中小学课程改革的推进，科技场馆和学校在科学教育上的有机结合，共同提高青少年科学素质。在开展安全教育的活动中，也可以借鉴馆校合作的模式采取“请进来”、“走出去”、“搭平台”相结合的发展战略，建立起了一个完善、立体、互动的 “馆校结合安全”教育体系，建立了长期的合作关系，将科技馆的现有资源变成学校安全教学的实践场地。
与专业机构密切合作。江西省红十字救援队于2016年5月12日“防灾减灾日”之际，在省科技馆举行“江西省红十字应急救护培训基地”揭牌仪式。此次“江西省红十字应急救护培训基地”落户省科技馆，开创了全国科技馆系统将应急救护科普项目引进科技馆的先河。在今后的安全教育中，也可以对应校内科学课程的内容，与相关资源单位的专家和学校教师沟通，进行气象、地震和消防的多方合作。根据相应纪念日，如“世界气象日”、“防灾减灾日”、“119 消防日”等，每个科普活动都确定了一个鲜明的科学主题。活动中穿再通过展板展示、专家讲座、互动游戏、动手实验等环节，让学生能通过看、听、做、交流等多种学习方式建构相关安全知识体系。
2、加大科技馆安全科普宣传教育力度。
利用报刊、广播、电视、互联网等四大媒体开展经常性的安全教育宣传活动；组织形式多样的科普宣传活动，如科普日、科技周、科技下乡、进社区等；设计孩子们喜欢看而且内容丰富的安全教育科普剧，让安全科普知识生动的展现在观众面前；开展形式多样、内容丰富的以“安全”为主题宣传活动，使广大公众尤其是孩子们了解更多的安全知识，提高安全意识。
孩子是每个家庭的希望所在，是国家的未来。安全教育重于泰山，科技馆本应担当起这一教育使命，做好安全教育工作，也是科技馆发挥科普教育平台的一项重要组成部分，要做到长期坚持不懈地的对广大公众进行宣传教育，让安全科普教育广泛普及。
参考文献
[1] 付杏 浅谈科技馆教育中的安全教育功能//中国科普产品博览交易会科技馆馆长论坛论文集 2012：157-160
[2] 儿童意外伤害研究报告2014-05-30.来源：致诚公益，青少年中心。
青少年应急安全教育范文2
一、当前社会火灾形势的现状。
（一）传统的校园消防安全教育流于形式，实效的应急教育信息传达不到位。20__年11月14日早晨6时10分左右，__商学院__校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，经查，该起校园火灾事故是由宿舍内使用“热得快”引发的。而事故发生后一名该校老师伤心地说过这样的话：“从小到大的教育中，虽有火灾应急教育，但是流于形式较多，真正实用的信息并没有传达给学生，例如身处类似险情，该如何处置。”另两名同宿舍女生企图接水灭火，走出房门的那刻，相对密闭的燃烧空间一下子添加了助燃的氧气，火势就难以控制了。在灭火能力弱的情况下，面对突发事件，逃生自救应放首位。
（二）消防安全意识荡然无存，习惯行为可悲可叹。20__年1月31日23时54分，__省__市__酒吧发生重大火灾，造成15人死亡、24人受伤的严重后果。起火直接原因为消费者为庆祝生日燃放自带烟花，引燃酒吧顶棚易燃可燃材料所致。但凡有点安全意识的人会在室内燃放烟花？何况是在大量使用可燃依然装修材料的酒吧这样的人员密集场所？玩火自焚无计可施。
（三）习惯性的违规违章，想当然无视漠视的观点。20__年10月2日，某高校宿舍发生火灾事故，致使配置给该舍使用的箱子架、物品柜等设施因火灾被损，另有价值5000余元的学生个人财物被烧毁。经查，该起火灾事故是有学生违反公寓管理制度，在宿舍内私自使用大功率电器时而造成的（寝室当时无人）。类似这样使用热得快、电热杯、蓄电池充电器等引起校园火灾的事件屡见不鲜。而这些电器在校园宿舍管理规定中都是明令禁止的，可各大学校学生宿舍里依然放心大胆的使用者它们，明知不可为而为之。
二、引发人员密集场所火灾事故的原因分析。
1、违章私拉乱接临时线路，并靠近易燃或可燃物；
、违章使用电热器具，如：电炉、电热杯、热得快、造成电路超负荷；
3、点蚊香、点蜡烛或遗留火种，引燃周围可燃物；
4、卧床吸烟或将烟头、火柴梗未熄灭乱扔，引燃周围可燃物；
5、违章使用各类灶具，使用不慎，引燃周围可燃物；
6、电气设备确保定期的维护保养，超期服役，超负荷用电；
7、安全出口上锁，消防通道及防火卷帘下方堆放杂物，影响人员逃生疏散；
8、装修材料大量使用可燃易燃物，火势猛，蔓延迅速；
9、应急照明不蓄电，疏散指示标志形同虚设；
10、常闭式防火门处于开启状态。防火门成了“放火门”。
从以上分析得出，人为因素是火灾事故中的主导因素。一个错误的不当的意识和行为可以引发一场火灾。一群错误的不当的意识和行为则会酿成一场巨大的灾难。
三、校园消防安全宣传教育在消防宣传工作中占重要位置。
除了自然界，社会界的万事万物都是由人类创造的，物是死的，人是活的，怎么个活法取决于人的态度和行动，所以，消防安全教育重在到“人”，而人的思维习惯、行为习惯的养成往往是在学校的青少年时期形成基本稳定的模式的。撇开相对独立的家庭教育，校园的团体性安全教育更具重要意义。学生时代的每个人都如同一张白纸，加强良好的教育引导，给每一位将来走上社会的青少年以正确的消防安全教育，尽可能多的培养消防卫士，避免或减少些安全杀手，是全社会责无旁贷的长远而艰巨的重任。
（一）良好消防安全意识及行为习惯从小养成。心理学研究数据表明，习惯的养成就像播种应该及时一样，有一个最佳时期。如，3岁是对儿童进行解扣纽扣训练的最佳期，5岁是儿童形成使用筷子习惯的最佳期等。学生时代的消防安全教育无疑全社会安全教育的最佳时期。一旦成年了，人的思想行为观点都成熟稳定了，很难再去改变和重新塑造，而且对待新事物新情况的接受能力和记忆能力也会随着年龄的增长而下降。因此，校园时期的消防安全知识的宣传教育工作在社会进步和人类发展的过程中处于非常关键的阶段。无论学生的父母，老师、消防职能部门还是全社会都应当清醒的认识到这个阶段进行安全宣传教育的必要性和重要性。
（二）校园是消防安全宣传教育的沃土。俗话说的好：种瓜得瓜，种豆得豆。学生时代是孩子心理发展由懵懂趋向成熟的过度阶段，正确合适的引导和教育可以促成孩子安全意识的树立，起到事半功倍的效果。从心理学的专业角度来讲，人的意识是指在清醒的状态下，知道自己在看什么、做什么、想什么，是在觉醒状态下的觉知，具有重要的心理机能，对人的身心系统起着统治、管理和调节的作用。可以对学习的信息和经验加以累积而作出最佳的判断和解释，以指导日常的行为。同时，群体性的学习教育氛围，可以产生相互影响，形成群体成员在态度和行为上的统一。所以在这个阶段加以正确有效的宣传教育引导，可以形成良好而成熟稳定的消防安全意识。
（三）中外安全教育的比较。美国、英国、日本等国在学校对青少年进行自护自救的安全教育非常普及，从小学到中学都有相关的课程。在日本，有一门课就是组织小学生到太平间里去感受死亡，让学生认知生命。日本防地震、防火、防原子弹的演习，差不多每月就有一次。日本人出国访问、旅游、入住宾馆首先要仔细察看安全通道的位置以及安全设施。美国十分重视消防教育培训，国家立法要求公民掌握一定的消防安全自救技能。学生的消防知识培训纳入教学计划，学龄前
儿童也有简单易懂的消防知识读物，还设立了儿童消防指挥官日。日本家庭每年都进行紧急逃生演练；一次中日青少年举行海上夏令营，到了船上，中国孩子做的第一件是找餐厅，而日本孩子第一件事是看安全门在哪儿。1985年，____饭店发生火灾，5名__外宾命丧火海，而日本人全都活着逃了出来。这就是安全教育带来的差别。四、校园消防安全教育必须注意掌握四个特性。
美国科学家弗兰克林曾这样说过：“只有自救的人才能得到上帝的拯救。”如果在学生时代注重培养内在的安全防范意识，养成良好的行为与习惯，学会在灾难与危险时的预防与自救常识，掌握生存与救助的技巧，就能在突如其来的灾难面前临危不乱，成功化解危机和风险。而这样校园时期的消防安全教育必须注意掌握好四个特性。
（一）校园消防安全教育的持久性，突出可持续发展的消防安全素质教育。十年树木，百年树人。接受安全教育的环境感染和教育暗示是一个长期被动的过程，学校应充分担当主动宣传教育引导的重任，按照新《消防法》第一章总则第六条规定的“教育、人力资源行政主管部门和学校、有关职业培训机构应当将消防知识纳入教育、教学、培训的内容。”，把消防安全宣传教育纳入校园经常性工作及安全系统化教育范畴，制定专门的校园消防安全教育读本，每年定期的让学生接受消防安全知识教育。形成一个贯穿学生时代始终的完整的安全教育体系。
（二）校园消防安全教育的阶段性，突出成长特点和接受特性。在人类的成长过程中，人的知觉行为通常表现出相对性、选择性、整体性、恒常性和组织性的心理特征。依赖着个体过去的知识和经验形成了人的知觉，而知觉信息是现实刺激的信息和记忆信息相互作用的结果。在学生时代贯穿了小学、中学、大学的这个发展变化的过程，各阶段人的心理特征也是变化不定的。小学生阶段，他们的感知从无意性、情绪性渐渐向有意性、目的性发展，而情绪、性格往往是缺乏耐心和毅力的。消防安全教育工作方式需要在提高提高趣味性方面入手，以吸引更多的注意力。中学生阶段，他们不仅能够把握事物眼前的状况，还能把握他们能够设想的可能情况，表现出强烈的自主性，对事物既敏捷又易接受。热心参与社会活动，乐于对社会事物发表自己的意见，消防安全教育工作领域可以向社会层面过渡，多组织开展一些与社会面互动的活动，譬如举办消防夏令营、消防体验日等。大学生阶段、他们心理发展完善，社会化程度提高，对自己在社会中所处的角色和担负的社会责任有了正确的认识，社会需求迫切。这个阶段的消防安全教育工作应在社会领域的基础上进行，可以由大学生组成消防志愿者团队，承担一些消防职能部门的辅助工作。譬如向社区居民、单位场所发放消防宣传资料，开展消防安全咨询日，开办消防知识讲座。自行组织模拟实战的应急疏散逃生及灭火演练等。
（三）校园消防安全教育的实效性，突出应急实战演练。从课堂到课外，从理论到实践的过程是一个重大的跨越，没有理论的实践是盲目的，没有实践的理论是空洞的，把从书本、课堂、培训等平时教育学习获取的消防安全知识和实际应用结合起来，才能真正提升自防自救的技能。一方面要加强疏散逃生的能力实战训练，定期的组织学校师生开展逃生疏散演练，模拟烟雾环绕，某点着火的环境，引导学生如何在有限的逃生时间里，处危不乱，辨明逃生方向，避开有毒烟雾，实施科学避险，尽可能的减少盲目、慌乱和踩踏事故的发生。另一方面要加强初期火灾处置能力的实战训练。由消防部门派专业人员面对面地向学校师生讲解灭火器的种类、性质和使用方法。现场点燃火点，组织学生进行扑灭活动，以类似这种直观的灭火演练，使学生们盲目无意识不科学的应对火灾事故的行为转变成有意识、科学而规范的判断处置能力，安全防范意识入脑入心。
青少年应急安全教育范文3
安全教育的实施模式
总体来说，加强儿童少年的应急教育、培养他们的自救技能，着重从教育的力度和效果即教育的有效性上来考虑未来安全教育的研究方重点。
1.传统教育模式。目前学生生命安全教育以学校老师灌输式为主，学生对安全事件的应对能力极差。从现状来看，由于多方面因素的影响与制约，我国中小学还普遍存在着应急教育师资力量薄弱、教材缺乏、教育教学手段单一等诸多问题。很多学校一个学期甚至一个学年仅有一次相关课程，课程内容陈旧，无法与现在社会生活有效对接；课程设置单一，缺乏针对性；教育形态多以大课堂宣讲为主，单向灌输，不利于少年儿童的理解和接受，互动交流性差；缺乏实际演练，即使有演练，也是走过场，直接导致学生对各种潜在危险和灾害没有引起足够重视，缺乏学习兴趣，对讲授的内容不理解；安全教育的定义相对狭隘单一，没有从多层面、多角度关注少年儿童的安全问题。
要解决这些困境，在传统模式下则需要投入更多的财力和人力，教育成本大大提高：教育人员需要接受专业培训，相关配套设施需要跟进，学生需要更多的时间和精力来理解、接受安全教育知识。教育的可行性和普及度也因此受限。
2.数字化教育模式。在现代高科技技术的快速发展和普及的背景下，借助数字技术讲解安全知识、推广安全理念，可以大大降低投入成本并实现更好的教育效果。“安全教育”的渠道和形态在现代数码技术的支持下，教育对象和教学内容均将大为扩展。以安全教育电子出版物为例，其设计制作完成后，可推出光盘与网络两种版本，小学、中学、大学三种版本，并就东部与西部、南方与北方、城市与乡村不同设计制作不同的教学版块，推广到国内城乡学校。数字技术的介入使安全教育的实施具有更为现实的针对性、可行性和有效性。
现代媒体均可作为安全教育的载体
现代媒体的受众面广，不仅针对学生，而且将通过学生，带动家长、带动全社会学会真正敬畏生命、珍爱生命、守护生命，构筑起全民安全防范教育体系。
（一）安全教育数字化的意义
1.用数码技术，以形象的、动态的、交互的方式讲解安全知识，寓教于乐。让学生在体验和演练的过程中树立“生命高于一切”的观念，尊重生命。在培养生存能力和训练应急避险技能的互动过程中直观、感性的学习和接受安全教育的内容，加深对知识的理解，在实际生活中，遇到相关问题能运用正确的方法规避和解决，并能将知识举一反三，提高生存技能。充分利用计算机、网络、多媒体触摸屏、LED展示屏等现代多媒体传播手段，通过生动、形象、丰富、多样的多媒体教育教学方式，对学生进行直观的“避险自救”知识普及教育，教学生掌握避灾的常识和技巧。以学生喜闻乐见的形式开展宣传教育活动，这将使少年儿童有兴趣学习如何“用知识守护生命”。
以电子出版物为例，分为可以观看的动画视频和互动性的动画游戏两个部分。动画视频以演示、讲述为主。电子出版物拟设计虚拟人物形象，如生命守护小精灵、生命守护神爷爷、小朋友平平、安安等，将一些抗灾避险知识以生动的语言、形象的画面表现出来。学生通过观看动画视频了解各种交通、自然灾害、溺水等事件发生的原因、学习急避险技能。在掌握一定常识后，学生可以通过电脑或触摸屏参与互动性动画游戏加深对理论知识的理解。例如在选择题中，选择一种选项后，即有相对应的动画形象显示出选择的结果：
选择答案错误即会看到非常严重的后果，选择正确答案则会得到数码的精神奖励。电子出版物经过悉心策划，将丰富的内容融入生动有趣的故事中，动画角色设计活泼可爱，语言自然，不生硬说教。画面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面设计软件与flash等交互设计软件，并配合AE软件制作效果，三维软件制作场景。形式生动，交互性强，寓教于乐，注重应用是电子出版物的特点。使各年龄阶段的学生在有限的课堂以及课余时间娱乐中学习到有用的紧急避险、防患于未然的知识与技能。电子出版物通过生动、形象、丰富、多样的多媒体教育教学方式，对学生进行“避险自救”知识普及教育，培养学生生存能力和训练应急避险技能，以有限的投入满足广大师生、家长的需要，最大可能避免学生安全事故的发生，进而将构筑起全民安全防范教育体系。
2.数字载体和呈现方式还有利于安全教育内容的时效性和跟动性。伴随着社会的进步和发展，安全教育已经不再囿于过去简单的形态和内容，少年儿童所面临的安全隐患类型多、形态新，数字技术构架下的安全教育平台和载体可以随时更新，突出新情况下的高发问题及解决方案。可以针对不同地区、不同群体、不同季节和不同问题分别解决。这扩大了安全教育的范畴和概念，同时，也扩大了受教育的人群，有利于不同群体的少年儿童找到自身所面临的困境并得到及时的帮助。
3.数字化还有助于构建复合型安全教育公共平台。安全教育公共平台除了有传播安全知识的作用，还将发挥“构架少年儿童和社会之间交流的桥梁”等功能。少年儿童作为国家的未来，需要社会的关注。其中，离异儿童、遭受暴力创伤的儿童、留守儿童、孤儿、残疾儿童、艾滋儿童等弱势群体需要更多的关爱。网络的优势在于它可以让更多的人聚焦在少年儿童的身心健康发展问题上，给予物资和精神上的救助；网络还可以针对少年儿童问题的焦点，引发公众的反思，并有利于相关部门采取措施，改善症结，消除弊病。充分考虑少年儿童的心理健康，从身体和心理方面对学生加以引导和辅导，使少年儿童得到全面发展。
（二）期望
孩子是家庭的希望、祖国的未来。关心他们的健康成长，特别是保护他们的身心健康是包括学校家长在内的全社会的责任。少年儿童安全教育的数字化设计研究，有助于孩子的成长，有利于家庭的幸福，有益于社会的进步。《关于教育问题的谈话》中曾指出：“加强和改进教育工作，不只是学校和教育部门的事，家庭、社会各个方面都要一起来关心和支持。只有加强综合管理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生身心健康发展的社会环境，年轻一代才能茁壮成长起来。”
青少年应急安全教育范文4
[关键词]游泳；溺亡；安全教育；监管
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）15-0388-01
1、前言
每当进入夏季，青少年学生开始了愉快的暑期生活，随着气温持续升高，人们为躲避酷暑高温，往往喜欢到水边嬉戏玩乐。在游泳带给人们乐趣的同时，也伴随着潜在的危险，每年暑假发生在河畔、水库、池塘、沟渠等场所的青少年学生溺水死亡的意外事故接连不断，现状触目惊心。2015年东莞市公安机关破获涉校园刑事案件1宗、治安案件1起，抓获违法犯罪嫌疑人3人。全市共发生涉及学生的溺水事故17起，造成20名学生死亡；发生交通事故7起，造成5名学生死亡，3名学生受伤。2015年7月1日至8月23日，安徽省各地经媒体报道的溺水事故就在10起以上，至少20名少年儿童溺水身亡。河南省从2015年7月7日到8月8日发生的12起中小学生溺水事故中，导致39名中小学生溺水身亡。从各省市的青少年非正常死亡事件中，溺水已成为青少年学生安全的“头号杀手”。全面分析青少年学生溺水事故发生的特点，采取切实有效的措施，预防和降低青少年学生溺水意外伤害事故的发生是非常必要的。
2、夏季溺亡事故多发的特点
通过查阅大量的媒体报道，各教育部门有关夏季安全情况通报等材料的统计，发现夏季青少年溺水身亡的情况表现出以下特点：
多发生在周末、节假日或放学后。溺水死亡事故大多发生在脱离家长监护和学校老师管理的时段。每年的5月到9月，特别是7、8月份，正值高温，也是青少年学生溺水事故集中多发时段。
多数溺水死亡事件都发生在农村，尤其是地处边远和条件较为艰苦的农村。大量的报道和统计数据表明，溺水死亡事件主要发生在农村，尤其是地处边远和条件艰苦的农村“留守儿童”的溺水事故比较突出。，
多发生在无人看管的江河、池塘等野外水域。从发生溺水事件的地点上看，大多发生在农村的河塘、水库、河滩、池塘、水渠等处，这些地方的水况不清，难以被人掌握，中小学生更容易在那里受到伤害。
多发生在学生自行结伴游玩的过程中。从各地媒体的报道中可以发现，多数的游泳溺亡事故往往都不是一个人，而是多个人结伴游玩，在此过程中，有的是结伴下水游泳溺亡，有的是为救落水同伴致多人溺亡。
多发生于小学生和初中生，男生居多。有数据表明，游泳溺亡事故多发生在小学生和初中生中，小学生占85%，男生居多，占90%以上。
3、溺水死亡事故多发的原因分析
3.1 安全意识淡薄，自我防护能力不强
学生正常上学期间有严格的管理，一旦到了放学、周末、节假日，离开了老师的视线，学生的个人行动就比较难以控制，学校对学生的管理就比较困难。中小学生溺亡事件的多发区域是农村，由于农村的河
流、水塘多，留守儿童多，且家长安全意识比较缺乏，对孩子的看管重视不足，容易造成悲剧事件发生。中小学生有强烈自由玩耍的个人向往，缺乏控制自己，分析问题，预见危险的思维能力，更没有遇到危险的自我保护、自我施救的身体条件，极易发生溺水死亡事故。另外，城市孩子一般都在家长的严格控制下，各种特长班、兴趣班等安排的很紧凑。农村孩子不像城市孩子，暑假大多没有旅游、上兴趣班等机会，很多孩子在家也没有那么多玩具等可以玩的东西，小伙伴相约下水游泳成了比较容易的玩耍方式，也就容易发生溺水事故。
3.2 学校和学生家长安全教育以及监管不到位
有的学校虽然对学生进行安全教育，但是因为学生暑假脱离了学校的约束，对学生监管的职责就落在了家长身上，而大部分的农村学生家长一方面安全意识淡薄，对孩子的安全教育、安全监督不到位，另一方面农村大部分的年轻人长期在外务工，把孩子委托给年事已高的老人看管，老人或许安全意识淡薄、或许精力有限、忙不过来，致使中小学生在假期处于失管失控状态。而且这一群体的居住条件简陋，生活单调、孩子酷暑难耐，便会跑去游泳、玩水，玩水塘成了暑期生活的一部分，稍不注意往往酿成悲剧。
除了监护人的监管，社会的监管同样重要。但在实践中，社会各部门的监管缺位也不容忽视。比如企业对职工子女暑假生活情况的掌握，社区、村委会对新居民、留守儿童动态管理情况、学校与家长的沟通情况等对青少年暑期安全非常重要。
3.3 青少年学生缺乏游泳求生的技能
现在的学校大都重视应试教育而轻视素质教育，忽略了生存技能的培养，不能不说我国青少年学生缺乏游泳技能的教学和培训是溺亡事故多发、危害加重的一个重要因素。2013年，湖北省应急办的一份调查显示，九成农村孩子不会游泳，不少中小学生在长江边长大却是“旱鸭子”。2015年，南国都市报的记者也曾专门做过一个问卷调查，从100张针对乡镇农村小学生的随机问卷调查结果显示，100人中，只有13人自称自己会游泳，其余87人是“旱鸭子”；100张针对海口市区小学生的随机问卷调查显示：100人中，有41人自称自己会游泳，但这主要集中在高年级男生当中，低年级学生称会游泳的明显要少得多。青少年学生大都不会游泳，也就少了一项求生的技能，遇到溺水的情况下，也就很难自救，这与我国绝大多数中小学校都未开设游泳课，讲授游泳技能有关。
3.4 非法采砂、工程建设等对环境破坏造成的隐患
从大量中小学生溺水事件的报道中可以发现，孩子们的溺水地点主要集中在村子附近的河道、水利沟、水库和池塘，这些地方要么无人监管，要么监管不到位，孩子们一旦误入其中或下去玩水，很可能就上不来了。而这些地方，往往没有竖立任何警示标志。另外，大量非法采砂，使原本河水不深、比较平坦的河床成为河床深浅难测，且形成了一些暗流和漩涡，成为事故易发的凶险河段，不熟悉水流情况的人盲目下水极易出事。再者，在工地建设、砖瓦厂开挖泥土等形成了很多大大小小的土坑，下雨后就形成了大小不一的坑塘，平日又无人监管。到此玩水和不小心滑入其中后极易造成伤害事故。
青少年应急安全教育范文5
同志们：
今天，我们在这里召开全市全市扫黑除恶专项斗争工作会议，就2018年下半年此项工作作如下汇报：
一、目标任务
通过努力，全市教育系统扫黑除恶专项斗争取得显著成效，平安校园创建水平明显提高，校园周边环境和治安状况全面改善，广大教职员工、学生的安全感和满意度明显增强，为全市教育改革发展营造良好环境。
二、工作措施
（一）丰富学生安全教育形式，夯实校园安全基础。
各级各类学校要切实加强“安全讲座、主题班会、国旗下讲话、致家长一封信、安全征文”等形式的安全教育，加强安全体验教育，将安全教育与生活实际相结合，让安全教育转化成技能教育，将课堂教育与应急演练、社会生活相结合，以应急演练来提高师生的安全素养，真正让学生们掌握突发事件应急反应以及逃生等最基本的安全知识和自救自护技能。
（二）广泛发动，全面进行线索摸排。
开展涉黑涉恶势力扰乱正常教育教学秩序，侵害师生生命财产安全等违法犯罪行为排查，重点排查黑恶势力参与渗透的敲诈勒索、校园欺凌、干扰阻挠教育项目建设施工等方面，要将发现掌握的黑恶犯罪线索及时上报上级部门。
（三）组织开展校园及周边治安综合整治，扎实推进“平安校园”建设。
推进学校安全“三防”标准化建设，完善人防、物防、技防设施，加强校园安保队伍建设，严格执行值班值守制度，全面提升学校安防设施基础建设，筑牢师生安全第一道防线。严防发生涉校侵害学生人身安全恶性案件，严防因校园安全问题引发敏感事件。
（四）加强青少年违法犯罪预防工作。
各级各类学校要充分利用微信公众号、校报校刊、电子屏幕、板报、标语、横幅、宣传栏、校园广播等媒体，开展广泛宣传活动，统筹做好对在校学生的法制宣传教育、道德熏陶、心理疏导，防止在校学生倍黑恶势力唆使利用。
同志们，扫黑除恶专项斗争工作是学校安全工作的重要组成部分，我们要从以上措施入手，通过以上扫黑除恶专项斗争工作的推进，确保为全市教育改革发展提供安全保障。
青少年应急安全教育范文6
关键词：青少年；生命教育；有效性
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-02-0110-01
“世界因生命而精彩”青少年生命教育就是要通过多种教育手段让青少年理解生命的真正含义，重视生命价值，实现自我成长价值观与社会价值观的高度统一。本文分析了当前青少年生命教育的目标，对青少年生命教育的有效措施进行了探索。
一、青少年生命教育的目标
生命教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀，学习过程就是一种享受生命的过程，这种关怀是社会价值、个人价值和教育自身发展价值在“生命活动”实践中的统一，在此教育实践中教师的价值得到实现，生命质量得以提升。青少年生命教育的总体目标旨在教育学生明确：生命只有一次，生命弥足珍贵，应该珍视自己的生命，学会对生命负责。引导学生认识：自然界的每一个生命都是独特的、平等的；人类应该保护环境、珍惜资源，对自然中的一切生命负责。在这个大目标的条件要求下，青少年的生命教育还可以形成不同的小范围的教育目标内容，例如：针对生命本质的世界观养成教育；针对生活信心教育的劳动技能教育；针对安全问题的交通安全、消防安全、生存能力教育等。各类不同的教育内容均有着更为细致化的教育目标。在开展具体的生命教育活动时必须要重视教育目标的确定，保证教育目标的有效性，在具体的教育活动过程中以完成教育目标为前提设计各类教育活动。
二、青少年生命教育的有效性措施
1.利用校园教育普及生命教育
学校是普及生命教育的主阵地，学校的生命教育应被重视起来，发展学校内部的生命教育能够协调社会、家庭建立三位一体的教育网络，丰富教育的内容，开展形式多样的教育模式，可以说普及生命教育必须要依靠校园这一主要的教育阵地。同时，当前的青少年生命教育问题也更为普遍地出现在校园内部，校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20种之多，其中包括：交通事故、打架斗殴、运动损伤、火灾火险、溺水、吸毒、自杀等等。这些都时刻威胁着我们学生的健康成长。如何更好地普及校园生命教育可以从这样几方面着手：（1）可设专门的课程。生命教育的重要性前面已经阐述了很多了，而为了更好地发展生命教育就必须要在校园内部设立专门的课程内容。例如：美国就有“死亡教育”，但是目前我国这方面的课程体系明显不够完善，必须要借鉴西方先进经验，结合我国的国情完善课程体系。（2）利用现有资源进行教育。完备的“生命教育”课程体系的建立需要时间，校园教育工作者可以利用现有的资源适当地开展相应的生命教育内容。例如：团队会、班会、影片展播等活动都是开展“青少年生命教育”的重要途径。如：《爱的奉献》抗震救灾募捐晚会、“防火与逃生”系列片、交通安全教育片、励志教育片等影片、图片，让学生从中真正认识生命的可贵。教师要利用这些条件全面开展教育活动。
2.借专题教育升华教育质量
青少年生命教育有效性的实施必须要利用专题教育，专题教育是指在实施教育教学的过程中，设置专门研究或讨论的题目，实现有针对性的教育，确保起教育质量的提升。专题教育能够更为小方面开展研究、讨论、分析，符合青少年年龄特点。对于生命教育而言，可以设计的专题教育内容是很多的，例如：交通安全教育、法律教育、禁毒教育、心理教育等。根据这些内容开展专题活动有利于更好地升华教育质量。例如：针对“2010西安音乐学院大三学生药家鑫”的事件，可以开设专题讨论。有的同学就会说：“药家鑫在大学里拿奖学金、钢琴也弹得好，但这些仅能说明他是个好学生，而他处理应急事件、突发事件的能力却并不成熟。这说明生命教育应该融入相应的能力训练。”这就使得专题教育更具备说服效果，让同学们分析事件背后的原因，结合自己的见解进行专题讨论，一方面分析青少年心理教育的重要性，另一方面重新认识法律常识的重要作用。专题教育也可以结合很多传统节日，例如：清明节就是生命教育的很好的契机，在清明节进行祭扫，发表演讲，听取烈士故事，参观烈士陵园等活动都可以让学生真实地感受生命真正的意义，重新审视短暂生命里，人的无穷贡献。
3.拓宽多渠道的教育阵地
