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会计学专业的实习报告范文1
我于2008年8月5日至8月19日在武汉市地方税务局东湖新技术开发区分局实习。在这半个月里，通过受理企业纳税申报、纳税登记和注销和对企业的纳税申报情况进行稽查等操作性极强的工作，结合所学会计专业理论，使我更系统地掌握了所学专业知识，加强了对会计工作岗位的认知和认同;培养了对所学专业的兴趣和热情;激发了学习专业理论知识的积极性。这是个好的开始，为我走向社会奠定初步基础。
武汉市地方税务局东湖新技术开发区分局成立于1996年，地处美丽的东湖湖畔，系武汉市地方税务局直属分局。全局担负着东湖新技术开发区50平方公里范围内的3600余户内资企业、外资企业、高新技术企业、软件企业的营业税、地方企业所得税、个人所得税、土地增值税、城镇土地使用税、城市维护建设税、房产税、车船使用税、资源税、印花税、教育费附加、堤防费、平抑副食品价格基金、地方教育发展费、文化事业建设费、社会保险规费以及外资企业城市房地产税、车辆使用牌照税的征收管理和稽查工作。 分局信息化建设成效显著，普及计算机联网办公，推行电子申报纳税等多种纳税方式，以更好地服务企业，方便纳税人。
8月5日，到达实习单位的第一天。在税务局相关人员详细地介绍了工作内容之后，我就投入了工作之中。工作的内容主要包括：检查东湖新技术开发区内重点户的纳税申报情况，办理企业纳税申报，办理企业税务登记和税务注销以及下达企业检查进行税务稽查。
纳税重点户一般指年税收额在100万元以上的，对于地税局来说，所负责的只是地方性税收的征收，国税征收由国税局办理。我负责检查的三家重点户分别是华工科技产业股份有限公司、武汉凡谷电子股份有限公司以及华工科技产业股份有限公司图像分公司2003年的纳税申报情况。检查顺序一般是：营业税、城市维护建设税、个人所得税、企业所得税、车船使用税、房产税、印花税及其他针对失业保险、养老保险等基金的税收项目。营业税税率因行业不同而不同，针对纳税人营业额征收。纳税人的营业额为纳税人提供应税劳务、转让无形资产或者销售不动产向对方收的全部价款和价外费用。城市维护建设税，以纳税人应缴纳的增值税、消费税、营业税为计税依据，分别与增值税、消费税、营业税同时缴纳。车船使用税和房产税针对车船和房屋等固定资产企业占有和使用行为征收。所得税针对个人所得和企业利润征收。企业一般应在一月终了后下月上旬报送财务报表，申报纳税。通过对企业每月报送的财务会计报表信息，以销售收入为起点，逐项核对营业税及其他税收项目。通过检查2003年12月份华工科技财务报表发现，平抑副食品价格基金和地方教育发展费的计税基础与销售收入相差300万元，这似乎意味着这两项漏缴税收合计6000元。另外其利润表列示：管理费用 -1320675.42，财务费用 -1005455.96，两者皆为负数直接导致本来营业利润为负的结果被改写，反而有了巨额的利润。管理费用的巨额负数可以直接归属于坏帐准备的冲回，财务费用的巨额负数可能是因为资金外拆、汇兑收益大或存款大于借款，一定程度上说明了企业的收账政策改进，外币收支收支较多，且资金富余。
从企业报送的财务报表可以看出：企业的资本资产结构没我们想象的那般稳定，企业的资本机构变化非常频繁而且幅度较大。一定程度上显示投资者出入频繁，也表明资本的活跃。不过较概括的情况是：这种变化是建立在结构稳定之上的，如华工科技产业股份有限公司，虽然资产总额变动频繁，但资本结构却比较稳定，资产负债率变动幅度极小。
会计学专业的实习报告范文2
【关键词】高等院校；会计教育；改革措施
随着我国社会主义市场经济体系的逐步完善和加入WTO后经济形势的不断变化，以及计算机和计算机网络在教育教学中的普遍应用，高校原来的教育体制已不能适应市场经济的需要。面对许多新的教学方法和手段，会计学专业课程的教育方法也必须相应地进行变革。只有不断地改革，高校会计教育才能适应经济建设的快速发展，满足现代高等教育的要求，培养出大量符合社会需求、适应社会变革的专业技术人才。
会计教育的改革既要适应经济建设的发展要求，也要符合高等教育的发展规划。本着以素质教育为基础，以能力培养为重点，以创新教育为目标的基本思想，培养专业基础深厚、知识面宽、适应能力强、德才兼备、能够胜任会计研究与会计业务工作的高级专门人才，成为高校会计教育改革的总目标。
一、我国高校会计教育中存在的问题
随着我国社会主义市场经济体制的变革，高校会计教育相应地采取了一系列行之有效的改革措施，并取得了一定的成效。但会计教育中仍然存在着一些问题与不足，使高校会计教育的纵深发展受到较大的制约。目前我国会计教育中存在的问题主要有：
（一）定位过高
高校的培养目标基本上是要求培养出的专业人才能在学校及研究机构从事教学与研究工作，成为社会上的高级专业人才。事实上，会计的实践性、操作性很强，高级会计专业人才不仅要有广博的专业知识，还需要丰富的社会经验及人际交往、沟通等能力。让社会与生活阅历都较低的大学生单纯通过大学四年的学校教育，就要求成为高级会计专业人才是较困难的。高校毕业生所学的专业知识与社会实际需求有一定的差距，毕业后需经过相当长的实践方能适应工作。高校过高的定位目标，导致学生偏重专业技术课，而忽视其他方面的学习，造成学生应变能力差，难以适应复杂多变的现代社会。
（二）人才培养模式落后，缺少创新
多年来，在计划经济体制下形成的教学模式一成未变。在这种模式下，教学以具体专业为导向，将相应的专业知识灌输给学生，较少考虑学生是否能将所学知识完全消化，是否形成了合理的知识结构，是否能够运用这些专业知识解决实际问题。教师一般是将所有的知识灌输完后，就算完成了教学任务。
（三）教学方法单一、手段落后
目前，很多学校仍然沿用传统的教学手段，以教师为中心，以教科书为依据，采用黑板加粉笔的形式，进行填鸭式教学。没有充分利用现代化的教学手段，也没能科学地运用案例教学，不能充分调动学生的主动性，不利于学生综合能力的培养。在大多数院校，上课时以讲授代替了问题讨论，在考试时以一些记忆性的问题和选择题代替了分析性的问题。这种教学方法，会使学生认为：会计纯粹是同数字打交道，而不是和人打交道。
（四）课程体系和教学内容交叉混杂
纵观高校的课程体系建设，就会发现部分专业课程体系交叉，各自为政，没有考虑它们之间的内在联系，课程内容重复出现。比如《财务管理》、《管理会计》以及《成本会计》几门课程之间在内容上都有重叠，却又长期独立开设。结果是浪费了教学时数，收效却不大。
（五）专业教学中重理论轻实践
在会计专业教学中，理论教学固然重要，但实践教学也是不可缺少的一个方面，并且实践性教学的比重将越来越大。然而，在当前会计专业整个教学过程中，实践性教学还存在很多不足之处，会计实践教学形式单一，缺乏系统性的实践教学体系，实训教材也很不完善。目前，许多高校会计学专业的教学实验仍然停留在会计核算流程或某一行业的实务模拟操作上，而且大多安排在毕业前最后一学期进行，而此时，学生已学完理论知识一两年，且一部分学生已投入到求职的大潮中去了，实验效果就可想而知了。
二、我国高校会计教育的改革措施
（一）重树明确的人才培养目标
应将会计教育的重点转向对学生能力的培养上。会计教育最重要的目标是培养学生独立学习的能力，其中既包括独立学习理论知识的能力，也包括独立学习应用技术的能力。这就要求学生在校期间不仅要学到必备的专业知识，而且要培养良好的语言表达能力、人际交往能力、沟通能力、解决问题和分析问题的能力及较强的职业判断能力。
（二）及时更新教学内容，完善教材建设
在课程设置方面，首先应尽量避免内容的重复，在有限的课时内加大课程容量，使学生即使在一门课程中，也要力求知识的广博性。其次，在课程内容的选择和组织方式上，还应注重基础性、时代性、实用性和综合性相结合，既涵盖会计经典理论，又涉及知识经济和信息技术冲击下的新经济理论。因而，国家有必要组织经验丰富的专家、教授对会计学专业的教材进行整合、重编，突出主干课程、重点内容，力避课程之间的交叉重复，加大实践教学内容的比重，从而编出一套高质量、高水平的系列教材。
（三）转变教学观念，改革教学方法
教学应以学生为主，教师在教学过程中应起一种引导、启发的作用。采用启发式教学方式，可提高学生主动提问、讨论、回答问题的积极性。让学生主动参与，既可以活跃课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，又可以使学生成为课堂教学活动的主体，锻炼学生独立思考、分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力和思想交流的能力。
（四）利用网络教学，改进教学手段
现代的会计教育不能局限于枯燥的课堂教学，要善于利用现代信息技术，把传统的黑板上教学变成声、图、光、文字同时显现的多媒体教学。利用多媒体课件进行讲解，既解决会计学专业课程中表格、报表板书难的问题，还能起到言简意赅、直观明了的教学效果。另外，教师在将基本会计原理介绍清楚之后，还可以借助于会计软件，将会计理论在实务中的应用进行模拟操作，起到立体教学的作用。
（五）加强实践性教学
由于会计学专业的多数课程都具有以理论为基础、以实务为主导、实践性强的课程性质，因此，在培养各种层次的会计人才中，理论教育与实践教学都是不可或缺的。在实践教学组织过程中，强化学生学习动手自主性，让学生以会计人员的身份在实训中独立发挥作用，不仅锻炼学生的动手能力，而且培养学生运用所学理论知识解决问题的能力、组织能力以及营造和谐工作环境的意识等综合能力素质，更主要的是激发学生的创新意识和潜在能力。
（六）改进毕业实习方法
在完成校内仿真实习的基础上，毕业前最后一学期应安排学生到校外实习基地进行顶岗实习，在工作岗位上接受锻炼。经过在校仿真实习和校外实习基地顶岗实习，实现校内技能培养和市场需求零距离对接，让学生尽早适应企业和市场的需求，为正式走上工作岗位打好基础。为使学生能在实习岗位上真正得到锻炼，学校应该做到：
1.建立稳定的实习基地。学校应有选择地与各行业中比较有代表性的大中型企事业单位建立长期的合作关系，为学生建立一个长久的实习基地。
2.加强毕业实习的管理与指导。学生到校外实习，学校应加强对毕业实习的指导与管理，不能把学生一放到实习基地就不管不问，应该给学生配指导教师，做到有问题及时解决。
3.重视实习报告。实习报告是检验实习效果与实习质量的依据，其文字功底和基本格式是实验报告的外在质量表现，业务核算准确程度、经济信息的分析预测能力及其可信度是其内在质量。因此应认真辅导学生做好实结及实习报告的书写。实习结束后，要认真检查和考核实习报告，提出学生实习后的优缺点，并加以总结，使会计实践教学和会计实习的信息在学生之间实现交流与共享。
（七）重视职业道德教育，促使学生形成较为成熟的职业心理和良好的职业习惯
会计学专业的实习报告范文3
【关键词】新企业会计准则；会计实践教学；问题；分析
随着中国WTO的加入，会计方面也必须逐渐与国际接轨，财政部于2006年02月15日了新的企业会计准则体系，并且从2007年01月01日起上市公司执行，其他行业参照执行。新的会计准则体系从过去的只注重工商企业准则扩展到了横跨金融、保险、农业等众多领域的39项准则，覆盖了企业的各项经济业务，填补了我国市场经济条件下新型业务处理规定的空白，可以说是一项大的会计改革，这次改革对我国高校的会计教学方面也是一次改革，对我国的会计改革教学提出了新要求，尤其在实践教学方面更重要。
一、当前高校会计实践教学的现状及问题分析
会计是一门实践性、操作性和应用性很强的学科，作为会计专业的学生不仅要有扎实的理论知识，更要有较强的实践操作能力和职业判断能力，而目前高校会计专业学生动手能力很不乐观，其原因有：
（一）具有较强实践能力和丰富的教学经验的“双师型”教师相对较少
从会计专业教师队伍的现状来看：（1）许多教师都是从学校毕业直接担任会计教师，专业理论知识比较扎实，教学技能比较熟练，但缺乏实践工作经验，特别是动手能力较差；（2）新企业会计准则的变化要求实训教师不仅具备原有的工商行业知识，还必须掌握各项行业知识（如金融、农业、保险等），事实上，现在高校会计专业教师所掌握的相关行业知识多来自于自学，多数学校没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，在时间上、组织上和经费上都没有作相应的安排和保证。
（二）实践教学与理论教学相脱节
由于大多数会计专业教师一方面没有实践经验，另一方面也考虑到完成教学任务的需要，在具体的教学过程中也是侧重于理论教学，而忽视实践教学，没有将理论与实践有机的结合起来进行讲解。
（三）缺乏合适的会计实践教材
当前市场上关于按新准则重新编写的会计教材种类繁多，但精品很少，有的教材是高校教师编写的，重理论偏实践，只适合理论教学用。有的是由会计人员编写的，却重实践偏理论，只适合社会培训机构当培训教材，而不适合高校会计专业学生理论教学用，并且在这些教材中完全没有体现地方法规的业务，当学生在实践中遇到具体业务时不知所措。
（四）实践教学基地建设难
实践教学基地分校内实训基地和校外实训基地。（1）校内实训基地建设方面：目前大多数高校都配有会计模拟实训室，为学生提供会计实验、实习需求，但随着社会经济的发展，新会计准则体系的，各行各业对会计的要求都在不断提高，就实验室的配置来看，由于经费短缺，实验室软硬件设备滞后于经济发展的需求，没有完整的会计模拟数据系统，无法保证实习、实训的需求，不能达到仿真的效果；（2）校外实训基地建设方面。在校外建立实训基地一般为给对方培养人才为条件设立，如果企业不需人才，也就不愿意成为学校的实训基地。另外，由于会计资料是属于企业的商业秘密，不愿意外人随便翻阅，所以一般不愿意接受会计专业的学生进行顶岗实习，即使接受，也只是安排一些打杂的工作，不会让学生接触核心业务，这样学生的实践能力还是得不到提高。
（五）学生实习流于形式
许多高校的实习都是放在毕业前的最后一个学年度，这一年有的学生忙于准备研究生考试，有的学生忙于联系工作单位，为了完成学校规定的实习报告，自己通过各种关系找一个单位盖一个章表示到该单位进行了实习，还有的会计专业学生确实是在单位实习，但从事的是一些与会计工作无相关的业务，目的也只是为了完成学校规定的实习报告。
二、经济发展对会计教育提出的新要求
随着经济社会的发展，会计正面临着企业环境和会计行业本身的快速变化，这些变化要求会计教育进行改革，以缩小教育与实践的差距。
（一）用人单位要求高素质、高技能的会计人才
以往用人单位只根据应聘者的学历选拔人才，现在用人单位不光看学历，还看应聘者的综合素质，即看应聘者的沟通能力，整体平均成绩、会计学科成绩、会计实习经验和在学校学习期间其社会会计兼职情况和经验等。
（二）用人单位需求的是创新型人才
随着经济社会的不断发展，各行各业都在不断的创新，包括技术创新、制度创新、管理创新、理论创新等，所以在会计教学方面应有意识的培养学生的创新意识和创新力。
（三）用人单位要求有很强适应能力的人才
由于社会经济在不断的发展，新型事物、新型会计业务也在不断地呈现，为了适应社会经济的发展，会计准则、相关的法律制度也在不断地变化，这些变化要求会计人员要有很强的适应能力和理解能力。
三、针对以上存在的问题和社会需求情况对会计实践教育提出几点建议
（一）制定或修订适应社会需求、与时具进的会计学专业人才培养方案
通过合理设置课程体系，课程模块，不断提高学生的专业基础知识和动手能力，培养专业基础扎实，实践应用能力强，适应社会需求的综合高级会计学专业人才，特别要指出的是，目前很多高校因为会计学师资队伍短缺（特别是“双师型”教师），实践环境与条件不足，教学经费不充裕，而导致在课程体系和模块设置中弱化了学生的动手实践能力培养，从而使得学生实践操作能力、解决实际问题能力、处理突发问题能力不强等，受到用人单位质疑。因此在制定或修订人才培养方案时，一定要结合学校、社会实际需求，大力加强学生的实践操作能力培养。
（二）打造一支具有扎实理论知识、较强实践能力和丰富教学经验的“双师型”教师
（1）学校安排经费，制定管理计划和培训计划，安排会计教师到会计中介机构去做账、到企业顶岗锻炼、去调研，去参加相应的资格考试，这样加强会计教师的实践水平和操作能力。（2）学校从企事业单位、会计师事务所聘请一些经验丰富的会计师、高级会计师、财务总监、注册会计师来校兼职，给会计专业学生讲课，聘请一些一线的会计人员进行实践教学指导。
（三）编写合适的教材
由会计学教师和企事业单位会计人员联合编写顺应经济发展并且具有前瞻性的会计教材。高校和企业要深入交流，教师要了解企业会计的实际操作和企业对会计的实际需求，企业要了解高校人才培养模式，为教材的编写提供指导性意见和真实的经济数据。
（四）加强实习基地建设，保证学生的实习环境
（1）应加强校内会计基地建设。学校应加大对校内实训基地的投入，尽量使会计模拟实训室的软、硬件设备配备齐全，建立一个综合性强的实训基地，综合性模拟实训基地涵盖基础会计、财务会计、成本会计、电算会计及税务、审计等大部分会计专业课程，同时实训基地的教师也必须具有全面的专业知识及相关知识，且有丰富的实际工作经验和很强的实践操作能力。（2）应加强对校外会计实训基地建设。因为企业是学生求职的主要去向，企业会计也比较贴近现代财务会计，所以应加强校企联系，走校企合作办学之路，将真实企业所发生的正式经济业务事项的真实原始凭证搬入会计实训课堂，由校外会计实践专家亲自指导学生进行会计实训，只有这样才能真正的提高会计专业学生的实践动手能力，增强学生的会计职业判断能力，从而对企业正式的经济业务事项进行准确的确认、计量、记录和报告，达到预期的实训效果。采取校企合作的会计实训可以使会计专业的学生实现会计实训与会计实务工作直接对接，是会计实训的最好模式。
（五）采取理论与实践相结合的授课方式
会计学专业教师在讲授理论课的同时要安排一定时间进行实践操作，让理论融入实践，这样能让学生容易理解和掌握所学的理论知识，同时也具有一定的实践操作技能。学生除了安排毕业实习外，在平时的寒暑假应安排一定的时间去企事业单位进行短期实训。
参考文献：
[1]锁琳.运用新会计准则完善高职院校会计模拟实训教学[J].会计之友（上旬刊），2008.3.
[2]陆萍.会计学专业实践性教学环节的改革与探索[J].会计之友（上旬刊），2008.8.
会计学专业的实习报告范文4
关键词：逆向教学 教学方法和手段 考核评价体系
会计学专业实践教学环节对于学生学习会计理论和将来参加工作来说至关重要。加强财会专业实践教学是提高财会专业学生综合素质的必由之路。高校在提高财会专业的实践教学方面应该积极探索努力创新。笔者认为可以从以下几个方面着手：
1 调整课程设置，改变传统的教学规程，实行逆向教学
笔者认为财会教学实行“观察学习理论学习+实验应用综合实习”的模式能取得更好的教学效果。本教学模式主要分为三个阶段：
第一阶段，在开始理论教学之前，先进行1-2周的观察、体验活动。在这段时间使学生产生充分的感性认识，使其在学习时能更好的理解理论知识。
第二阶段，进行理论教学，在理论教学的同时分章节安排实验。在每学期末要选择主干专业课安排1-2周的综合实习，一般在实验室进行，主要通过实务操作来提高学生的动手能力。
第三阶段，在最后一个学期进行综合实践教学。头4周，在实验室进行模拟实习。把学生分组定岗，利用模拟企业的资料让学生了解和掌握各岗位的职责及操作规程。中间8-10周让学生到实训基地进行项岗实习，在这段时间主要增加学生的实践经验，为毕业后直接上岗做好准备。最后2周进行实结编写实习报告。
2 丰富实践教学的方法和手段
2.1 多渠道收集各种凭证、账簿、报表等会计资料，以便供学生观察和使用。
收集会计资料可以到银行、税务等部门购买空白凭证；可以昌导学生在平时生活中进行搜集和积累；可以和关联单位协商获取或购买其超过档案保管期应销毁的会计档案等方式。将收集到的会计资料整理汇总建立资料库，在教学过程中供师生浏览和查阅。
2.2 建立这完善财务模拟实验室。
由于财务活动的特殊性，财务信息涉及企业的机密，学生到企业实践比较困难，所以财会模拟实验室在财会实践教学方面起着举足轻重的作用，建立和完善实验室是各高校提高实践教学的必由之路。高校应加大投资力度建立教学必须的财会实验室，如：手工模拟实验室、电算模拟实验室、综合实验室、数据资料室等。
2.3 校企结合建立实训基地。
高校应利用自己的人力资源的优势，对当地的企业进行帮扶，建立良好的校企关系。选择若干合适的单位作为实训基地。通过实训基地为学生提供实习岗位。
2.4 建立校内实习商店和校内服务机构。
高校可以将校内商店和校内服务机构由财会专业的学生进行日常核算和管理，由教师或学校指定的人员加以监督，这样既节省了实习经费还能为各系部提供部分经费。
2.5 学校可以筹建记账机构。
高校具有人才优势，鼓励教师获取执业资格证书。学校可以注册记账机构，为财会专业的学生提供大量的实习机会。
3 加强师资队伍的实践教学水平
指导会计实践的教师队伍是培养应用型会计人才的前提和必要条件，提高教师的实践水平是提高教学质量的关键因素。学校一方面要鼓励教师进修，另一方面也要为教师创造条件。按照工学结合要求，调整师资结构，安排相应课程主讲教师到各类企业或会计事务所顶岗实践，提高实践能力。另外，高校也可聘请校外中高级会计师、注册会计师等来校兼职，为学生讲解实际中的案例，让学生的理论与实践做到进一步的结合。
4 逐步完善实践教学的考核评价体系，使学校的实践教学不断的提高和完善
建立科学、完整的实践教学评价体系，是快速提高实践教学质量，加强宏观管理的主要手段。
首先，建立一套科学、完整的学生评价体系。校内实践教学和校外实践教学都要加强指导和管理，每次实训都有实训报告或成果，由专业指导教师评定成绩并作好记载，按实践教学学时占总学时数的比例记入课程成绩。实训成绩按优秀、良好、及格、不及格等次单独记人成绩档案。对于实习考核可通过实习报告、现场操作、理论考试、设计和答辩等形式进行，可以由学校实验室和校外实践基地联合考核，不仅考核学生的素质和能力水平，而且考核学生的工作实绩。
其次，建立一个教师评价体系。根据培养目标的要求，制定出实践教学各个环节的具体明确的质量标准，并通过文件的形式使之制度化，严格规范执行。再结合同行评价结果、学生评教结果，在学年度末给每位教师写出评语，同本人见面，并纳入人事考核之中。
最后，合理使用考核方法。实行统一考核与独立考核、结果考核和过程考核相结合的方法。
统一考核是指将实践教学与理论教学综合起来加以统一考核，独立考核是指将社会实践作为一个独立的教学过程进行考核。这样就要求学生既要注重理论学习，又要注重实践学习。结果考核就是根据实践教学的成果来评定大学生的实践课成绩，过程考核就是对大学生社会实践的全过程进行考察和评价，对大学生社会实践的考核应坚持结果考核与过程考核的统一，因为只有这样才能更加全面和真实地反映大学生的社会实践成绩。
5 结束语
会计专业应用型人才的培养是一个动态的概念，既是教育的目标，又是经济目标与市场目标。在信息化时代与市场经济条件下需要的是复合型人才，而对于人才的培养并不是一蹴而就的，人才的培养需要实践氛围的熏陶和实践环节的训练。所以为提高会计人才培养质量，需完善课程设置，在讲授理论的同时要加强对实践能力的培养。将理论学习与实践操作完美结合，培养出经济社会持续发展所需的应用型人才。
参考文献：
会计学专业的实习报告范文5
关键词：高校 会计专业知识 实践 模式构建
一、高校会计实践教学的实践现状分析
（一）缺乏科学的实践教学体系
毫无疑问，无论哪一个方面的人才培养，都需要为其设定科学而完备的教学实行体系，对会计专业的人才培养当然也没有特殊待遇。总体上来说，我国会计方面人才培养仍然没有形成一种完备的教学体系，也不能从各个高校的自身具体情况从发，更不能从学生的具体实际着手，因此，会计学生的理论与实践的学习都大大落后于其他先进国家。
（二）缺乏具有实践经验的会计教师
当前，中国高校会计方面的教师在很多情况下，都没有具体的实践经历。理论的传授需要实践的检验与校正。很多老师只知道理论的讲习，而不顾已经变化了的实际，并且实践教学少之又少。因此，培养与引进一批拥有会计方面的操作经验以及具有良好的职业素质的教师队伍对会计人才的培养至关重要。
（三）资金缺乏，实践基地建设难度大
着眼于我国的就业形势，可以看出，很多的公司对人才的需求越来越多，然而，也存在越来越多的大学生找不到工作的现象。因此，重重困境使得会计的人才培养方不得不寻找解决问题的路径，克服所面临的种种难题。
二、全面的会计实践教学模式构建分析
（一）会计实践教学模式的目标定位
1、不断完善和改进会计教学体系
会计教学体系的完备能够为会计的教学提供很好的保障，为学生能够更进一步掌握会计方面的理论与实践知识与技能发挥应有的作用。
2、适应企业单位需要，解决毕业生就业问题
很多的专业教学都可能会出现“理论的智者，实践的傻子”现象，所学的不能用于实践，理论不能联系实际。因此，必须培养学生与社会接轨的能力与素质，让他们积极投入实践，不断地将理论与实践结合，达到学有所用、学以致用。
（二）会计实践教学模式构建的基本思路
教学体系的建立与健全一方面能够让教师有效地把自己的精力投入到教学当中，发挥自己的“树人”形象，为学生传授尽可能多的、有用的知识；另一方面学生可以学习到会计专业各个方面的综合知识，并且将理论与实践相结合，达到以理论促实践，以实践来检验理论的地步。
（三）具体形式
1、简单实务练习与案例教学结合
积极倡导大学生参与到实务的训练当中，以促使理论与实践的有效结合，尤其对于会计专业的学生更应该如此。另外，加大会计案例方面的教学的安排与执行。通过模拟具体的案例情况来让学生们具体了解会计实务的相关内容，使其不断锻炼自己的业务能力与素质，以适应毕业后的就业需要。
2、建立稳定的专业实践基地
为了解决实习机会缺乏的问题，高校可以通过与某些企业签订长期的实习协议，为学生们提供稳定的实习场所。另外，也可以拥有实力的学校还可以建立自己的小型校企，促进与其的沟通与交流，为学生们的实习场所缺乏问题找到解决的途径。
3、改进毕业实习报告和毕业论文
毕业实习报告是学生们在一段时期的实习结束后，对自己的实习情况做出总结与反思，把自己的实习完成情况与收获心得体会以报告的形式呈现出来，同时为毕业论文打好基础。而毕业论文的写作则是根据实习的情况，结合理论而写作的。另外，毕业论文考核的不仅仅是理论方面的知识与素质，而且还考察学生能不能将理论与实际相结合的能力。
三、保障会计专业知识实践模式实施的措施
虽然我国会计实验教学模式的实践应取得了一定的进步，但是我们必须要承认，我国会计专业知识实践模式的构建还有一定的不足。可见，采取措施应对我国会计人才培养中出现的问题已经迫在眉睫。本文就针对这些实践现状中的不足，做出了如下相应的举措加以解决。
（一）转换观念
“教学相长”。教师的工作时教授学生知识，而学生则是好好学习这些知识。然而，这是个复杂的过程，需要教师与学生双方之间密切的配合与沟通才能完成。因此，教师的教授不能流于形式，要将一些实质性的内容呈现出来，让学生们真正学到点东西；而学生则要在老师授课过程中，积极配合，做好笔记，并且在必要的时候与老师互动，形成教师与学生共同学习、共同进步的局面。
（二）增强教师的会计实践能力
理论的教学固然重要，理论的指导作用不可忽视。然而，只有理论方面的学习是不够的，会计专业的学生的要求则更高。因此，教师要不断增强自己的教授水平，特别是实践教学能力，要把会计实务方面的知识与技巧熟悉地掌握起来，然后通过模拟教学教授给学生。
（三）制定可行性的实践教学考核制度
教师的工作需要相关的激励与惩罚，不然，很多老师就会浑水摸鱼，将自己的工作当成儿戏。通过制定一些公正、可行、严格、有效地考核制度。来对那些兢兢业业、勤奋有为的老师做出奖励，而对那些无所事事、学生满意度比较低的教师给予相应的惩罚，以不断保证教师工作的积极性。
参考文献：
[1]张锐. 高校会计专业实践教学模式构建[J].成功（教育），2013，24：15-16
会计学专业的实习报告范文6
关键词:独立学院；会计专业实习；实践教学体系
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2012）06-0301-02
一、独立学院实践教学的定位
独立学院是中国2002年按照新机制、新模式在原来大学二级学院基础上创建的一种新型的办学模式，是高等教育大众化条件下的新事物。2008年2月，教育部出台26号令《独立学院设置与管理办法》，明确了独立学院未来的发展方向。截至2010年3月25日，全国共有独立学院322所，在校生超过100万人。国家教育主管部门将独立学院定位为三类本科，培养有理论、懂管理、实践应用能力强的应用型人才是独立学院人才培养的定位，应用型人才培养的关键因素就是学生实践能力的培养。
毕业生的职业能力和岗位能力是社会对一个学校的办学水平和教学质量评估的核心指标。社会的需要是独立学院发展的力量源泉，要培养出社会需要的应用型人才，必须进一步加强实践教学的研究，重视和加强对实践教学的管理和指导，正确认识实践教学的重要地位和作用，摆正理论知识与专业能力培养之间的关系，积极探索实践教学的方法与途径，构建具有独立学院特色的实践教学体系。
二、市场对会计人才素质的要求
从会计专业人才近年就业情况来看，用人单位一般都比较青睐有工作经验的会计人才，因此招聘时要求数年的工作经验，换句话说要求应聘者无须上岗培训就立即能够为单位带来经济效益，事实上，这是市场经济下的今天企业作为经济人的必然选择。然而目前中国多数院校会计专业的培养目标是：培养德智体美全面发展，具备经济、管理、财会等方面的专业基础知识，掌握会计基本理论和应用技能，熟悉会计专业英语和计算机操作技术，具备较强实践能力，能在各类企事业单位和社会中介机构、机关团体从事各种财务会计工作的具有创新精神的高等技术应用型专门人才。
考察上述情况可以发现，目前中国大多数学校会计专业仍然侧重理论培养而对学生的实践和动手能力重视不够，这种目标模式事实上已经很难适应新形势对会计人才的要求。根据国家教委提出的“厚基础，宽口径，高素质”的培养要求，本科会计教育应培养基础扎实、知识面宽的应用型人才。学生应具备实用性、创新性、通用性和外向性的素质特征。其中实用性即所学知识用于实际工作的能力应成为会计专业学生必须首先具备的能力，相应也应成为会计专业教学首要的或基本的目标。而提高实际工作能力需要会计专业教育和教学内容必须紧扣社会实际需求，注重理论与实践相结合，强化实践性教学，这样才能培养出适应社会所需的会计人才[2]。
三、构建独立学院特色的会计实践教学体系
根据中国会计专业实践教学中的问题，结合独立学院的培养特色，我院采取了增加实践教学课时，每学期从理教课时中取出3周作为实践教学环节，第7学期用整个学期进行专业综合实训，构成了培养有独立学院特色的会计实践教学体系。
1.专业认识实习。专业认识是独立学院学生进入专业、了解专业，为以后专业学习进行铺垫的关键环节，其结果的好坏直接影响到学生对专业的认同感和热情。为达到实习的最佳效果，我院会计学专业经过精心安排和经验总结，采用了“专业导论+专业资料查询分析+小组讨论发言+基础常识”的模式。新生入学第一周，就针对还在军训的学生进行两个课时的专业教育，使之了解我院会计专业的培训方案、三类人才培养模式、开设的专业相关课程、专业称职证书等。经过一学期《初级会计学》的学习，为了使学生后续的理论学习和实践教学工作的展开，在专业认识实习中增加了会计基础常识这一个重要环节，主要是指导学生认识诸如各种支票、增值税专用发票等外来原始凭证并掌握如何填写，熟悉常用的自制原始凭证的种类、编制要求和常设项目，熟悉各类账簿各类及其各自的作用。专业资料查询的内容有：专业特色及定位、行业状况、法规变革、各种会计相关证书的考试、就业趋向、考研定位、会计典型案例分析等。学生自由结合组队，按实习内容分模块收集资料，在规定的时间每组派代表发言，陈述本组相关内容的观点，指导教师当场点评并给予成绩，该成绩作为平时成绩的依据。实习结束时每人上交一份手写实习报告，写出心得体会。学生通过收集、整理、分析资料，学生准备了大量的发言稿件及获取了丰富的专业相关知识的准备，为后续的专业课程的学习树立了信心，坚定了未来学习、就业的方向。
2.会计岗位模拟实训。《会计岗位模拟实训》是会计学专业一年级学生必修课，是学生接受会计实验的第一步，学生主要掌握原始凭证的审核、记账凭证的填制和审核、账簿的登记、对账及结账、更正错误、试算平衡、编制简单的会计报表等会计基本的实务工作。实习的任务是通过课程设计实习，结合刚学过的《初级会计学课程》，了解会计实务工作程序，掌握实际操作方式和方法，初步培养学生会计核算的能力，为今后学习专业知识打下一定的感性认识基础；培养学生的务实敬业精神和坚持原则、严谨认真、刻苦钻研的工作作风；加强基本技能的练习，使学生熟悉财会部门各岗位之间以及与其他职能部门、不同单位之间的联系。
3.会计电算化模拟实训。通过《会计电算化模拟实训》，了解会计电算化在实务中的具体应用；掌握会计电算化专业软件的操作方法。以《会计岗位模拟实训》中的资料为建账资料，利用财务软件实现手工账的业务，并与手工账实训流程进行对比，使学生在加深对整个会计核算流程掌握的同时，进一步了解和体会实现会计电算化的意义，使学生对电算化的优缺点有一直观的认识。在掌握用友ERP-U8财务软件的基本操作的同时，还能够处理会计核算工作中常见的问题为，以能够独立操作该软件系统为最终目标。
4.ERP沙盘模拟实训。在实训模拟中学习和认识ERP沙盘及其在企业运营中的重要性，了解真实企业的运营过程。通过模拟企业经营运作全过程，直探经营本质，要求学生根据现代企业管理知识对企业经营和未来市场环境变化，分别做出发展战略、生产、产品研发、营销等方面的决策，提高学生的综合知识的理解、掌握和运用能力，为学生将来选择就业岗位提供一定基本知识。
5.会计手工账综合实训。实际工作中的经济业务是综合的、全面的，在培养学生综合运用知识的能力同时，使他们能够胜任实际工作单位的所有会计工作。会计手工账综合实训是在《中级财务会计》课程完成后的实践，主要是配合会计教学的需要，从进行一些简单的会计业务操作，到综合运用所学的会计学、税法等知识，在校内实验室里进行成本核算、纳税申报表的填写、财务报告的分析等，通过对企业的会计实务进行模拟练习，既可扎扎实实掌握会计实务课程的各个知识点，又有助于学生对该课程体系的理解，从而建立起该课程的完整性、系统性及科学性。
6.网络创业实训。《网络创业实训》是为培养创业型人才模式而设置的实训环节，是培养与提升学生综合职业能力的实训。通过本实训，目的是将学生培养成具有复合型特征的、高技能的创新创业人才，使学生能适应现代经济社会发展以及可持续发展的要求。实训的宗旨在于：将必要的理论知识融入到相关的项目中去，以项目任务为驱动，以学生动手实践完成项目任务为过程。以学生为主体，以教师为主导，以培养学生的职业行动能力为目标，以阿里巴巴淘宝网为电子商务创新创业的平台，为学生提供了网络营销与创新创业一流的全真的实训环境。
7.财税会计综合设计。财税会计综合设计是我院从2008级才开始试点进行的实践教学的一个重要环节，具体实训内容为：选择一家一般纳税人的制造企业的3个月的业务进行会计业务处理，每人为一个单位，用12周的时间，分别对该企业的业务进行会计综合处理、会计信息系统实训、纳税申报、纳税筹划、公司财务报告分析等工作，使学生掌握会计各个岗位在企业的具体任务。之后是为期4周的企业岗位实习。
8.毕业实习。虽然在模拟情况下进行了综合设计的实习，但模拟的结果毕竟与现实的工作环境有一定的差距。为弥补模拟实习和实地实习相比在某些方面的不足，进一步增强学生对实际工作的了解，使学生的实践技能充分达到胜任会计工作的程度，在毕业学年共安排8周的时间，赴校外进行全方位会计实务实习。积极利用企业资源，在毕业班中开展三方人才定制培养，直接为企业输送人才，促进学生就业。
四、展望
一个地区的实践教学体系的构建和实践教学基地的建设水平，取决于该地区实践教学目标和人才培养模式的调整程度。中国教育文化的传统、社会对应用型人才培养的功利性期望、教育体系的不完善、教师与学生的素质不高等多种因素制约着实践教学体系和实践教学基地建设的实施。解决这些问题，将是一项较为长期的工程，需要各界的共同努力。特别是校企合作，建立校外实训基地真正落到实处，其方法和模式还需要进一步研究和总结。此外，随着中国经济的不断发展，就业形势的变化、外部企业资源平台的扩展，我院所构建的实践教学体系还需在以后的实践教学进程中不断完善。
参考文献：
[1] 博迪.从实践教学环节谈会计专业人才培养[J].内蒙古农业大学学报:社会科学版，2007，(1).
[2] 陈玉荣.应用型会计本科人才培养目标与模式研究[J].财会通讯·学术版，2007，(6).
[3] 齐伟超.以从业能力为导向的会计实验教学体系改革研究[J].职业时空，2007，(6).
