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中专学校规章制度范文1
实习申请书范文(一)
尊敬的校领导：
您好!我是黄冈职业技术学院07级水电系的学生，经过三年学校对我的培养，我已经完成了在校的学习，初步掌握了所学专业的理论和基本的实践能力，由于求知的欲望和自己将来走向社会能够更广泛的掌握工作技能，现申请到院就业处实习。为以后的就业打好坚实的基础。
大学毕业生是学校按照党的教育方针精心培养的、适应国家建设需要的优秀人才资源，是高层次人才队伍的后备力量。为做好黄冈职业技术学院毕业生就业工作，提高毕业生的就业率和就业质量，维护毕业生、用人单位和学校的合法权益，更好地为经济建设和社会发展服务，院领导和就业工作处的老师不辞辛苦，日夜操劳。
我希望院领导能够接受我的申请，也希望我在实习时的工作能够为站在一线的老师分忧，做一些力所能及的事情，虽然，在一些工作技能和经验上我有些欠缺，但我相信自己会努力做好一切，做好毕业生的服务工作。
在实习中我保证做到一下几点：
1、严格遵守学校实习要求和学校规章制度。
2、努力学习，虚心向就业处老师请教有关专业技能知识，服从就业处老师安排，遵守纪律。
3、积极做好简章，通知等资料的张贴工作。
4、在老师忙的时候，做好前来咨询同学的登记以及一些盖章工作。
5、及时向老师反馈实习工作进展情况及所遇到的问题。想到就能作到，努力就会有回报，相信所学能使用于社会需要，并为社会作出贡献，为校争光。望院领导能够接受我的申请。
申请人：
实习申请书范文(二)
我叫_________，是_____________系___________专业_______班学生，我应聘于________________公司实习。实习期从_______年___月___日到_____年____月___日，经家长同意，特向学院申请从______年____月___日离校前往该公司实习，并保证做到以下几点：
1、保证实习期间遵守单位规章制度，信守合同;
2、保证实习期间遵纪守法，维护学院形象;
3、保证实习期间注意人身安全，如出现安全事故，后果自负;
4、如果毕业前中止实习保证及时返校就读，完成学业。
请学院审核批准
附：1、《工作单位证明》或《山西省大中专学校毕业生聘用就业劳动合同书》。
2、离校通知单(有系部、计财处、教务处、图书馆、学生处、招就办盖章即可，审核后此单仍由本人保管，已备领取毕业证用)。
3、学生顶岗实习安全协议。
申请人签字：___________
家长签字：___________
班主任签字：___________
年月日
实习申请书范文(三)
尊敬的贵公司领导：
本人系专业班(学号:)学生，本人应学校要求，在年月到贵公司实习。经家长和学校同意，特向贵公司申请于年月日离校前往实习，并保证做到以下几点：1、实习期间遵守单位的规章制度，信守合同，给用人单位留下好印象;2、实习期间遵纪守法，决不做违纪违法的事情，并且注意个人的安全，如出现安全事故，后果自负;3、严格按照我院安排的时间回校参加考试及其它有关毕业工作。
本人联系电话:(家庭)(手机)此致申请人签名(学生)：申请人家长签名：年月日
尊敬的***公司领导：我是**专业学生，因学校要求在*年*月*日-*月*日期间到贵公司实习。实习期间我保证做到以下几点：
1、遵守公司的规章制度，安全操作，信守合同，服从管理;
2、遵纪守法，决不做违纪违法的事情;
3、按照学校安排的时间回校办理考试毕业事项。特此申请，请批准为谢!
联系电话:(家庭)(手机)
此致
申请人签名(学生)：手机：
*年*月*日
实习申请书范文(四)
尊敬的贵公司领导:您好!
我叫xxx，22岁，正就读于xxx学院建筑工程技术系建工班。我已是大二的一名学生，还有半年的时间就双脚踏入社会了。前不久，我自己做了一份《我的职业生涯规划书》。其中的“暑期间进入施工单位实习”，我把它放在了第一步。相信一个暑期的实习能使我更上一层楼。
之前在大一及大二期间，我去过不少工地。很显然，很多施工现场都设有“安全第一”之类的宣传标语，但是从上到下，存在着很多令人担心的安全隐患。安全就是效益，安全就是发展。“千里之堤，毁于蚁穴”。我认为之所以会出现上述现象，是他们缺少一种目标，为了“经济效益”，能省则省，目光短浅，总以为做一个工程，几个月或年把时间就完工了，即使有些安全不到位，拖一拖也就过去了。没有目标的人是个很迷茫、很可怜的人。我现在的目标就是希望能进入您们的施工单位实习。
我会遵守您们单位的规章制度的。进入工地时，我会戴上安全帽，穿上工作服，穿上防滑鞋。我会配合工人完成您们单位的安全教育工作。吃住我可以自己解决。由于所读学校在附近，晚上我可以睡在学校里。
希望得到您的批准!
实习申请书范文(五)
您好! 我是黄冈职业技术学院20xx级水电系的学生，经过三年学校对我的培养，我已经完成了在校的学习，初步掌握了所学专业的理论和基本的实践能力，由于求知的欲望和自己将来走向社会能够更广泛的掌握工作技能，现申请到院就业处实习。为以后的就业打好坚实的基础。 大学毕业生是学校按照党的教育方针精心培养的、适应国家建设需要的优秀人才资源，是高层次人才队伍的后备力量。为做好黄冈职业技术学院毕业生就业工作，提高毕业生的就业率和就业质量，维护毕业生、用人单位和学校的合法权益，更好地为经济建设和社会发展服务，院领导和就业工作处的老师 不辞辛苦，日夜操劳。我希望院领导能够接受我的申请，也希望我在实习时的工作能够为站在一线的老师分忧，做一些力所能及的事情，虽然，在一些工作技能和经验上我有些欠缺，但我相信自己会努力做好一切，做好毕业生的服务工作。在实习中我保证做到一下几点：
1、 严格遵守学校实习要求和学校规章制度。
2、 努力学习，虚心向就业处老师请教有关专业技能知识，服从就业处老师安排，遵守纪律。
3、 积极做好简章，通知等资料的张贴工作。
4、 在老师忙的时候，做好前来咨询同学的登记以及一些盖章工作。
5、 及时向老师反馈实习工作进展情况及所遇到的问题。 想到就能作到，努力就会有回报，相信所学能使用于社会需要，并为社会作出贡献，为校争光。望院领导能够接受我的申请。
中专学校规章制度范文2
论文摘要:从校园文化的内涵、高品位校园文化建设的重要性、高品位校园文化建设的原则、高品位校园文化建设的途径等方面对高品位校园文化建设进行了探讨。
厦门工商旅游学校是由厦门旅游学校、厦门商业学校、厦门交通学校三校于2008年9月合并而成的一所职业中专学校，其中厦门旅游学校建校百年，厦门商业学校建校44年，厦门交通学校建校27年。合并前，每所学校都有各自的发展历史，都有各自独特的校园文化。
高品位校园文化建设的重要性
一所好的学校一定有优秀的校园文化，而优秀的校园文化又是一所好学校、名学校必备的。所以，要想实现我们的奋斗目标——国家级重点中专学校，高品位的校园文化建设是非常必要的，而且也是非常重要的。
校园文化是体现一所学校办学理念及学校精神、风气与传统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的一种文化，它是学校隐性德育的主渠道，对学生的人生观和价值观起着“润物细无声”的作用。
校园文化是师生员工学习、工作以及生活的一种精神氛围与物质环境，每个师生员工都生活在其中，并且自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，又自觉不自觉地接受这一文化氛围的陶冶、引导和塑造。
环境塑造人，环境改变人。对可塑性极大、正处在世界观和人生观形成阶段的中职学生来说，优秀的校园文化环境是他们健康成长、成才的沃土和摇篮。正因为如此，重视高品位校园文化的建设，以高品位校园文化建设来带动教育现代化，从而为培养更多更优秀的高素质人才奠定基础，为社会、经济、文明的不断繁荣和发展作出应有的贡献。
高品位校园文化建设的原则
多校合并，在刚刚整合的时候，由于一些之前无法预测的问题，会带来很多方面的碰撞。所以，构建全新的高品位的校园文化不是一帆风顺的，需要对教职员工、学生经常进行沟通、了解，对问题进行梳理，民主、透明、公平、公正地管理和建设。
对于一些好的、适合于当前校园文化的可直接推广使用，而对那些不适合于当前校园的文化，就要进行剔除。所以，在融合阶段，高品位校园文化的建设就要遵循以下几个原则:
立足本体，继承借鉴既不能完全服从于三者之中某个学校校园文化的历史惯性，也不能服从于既有文化的强大吸引力，对于以前校园文化中的优秀成分要继承发扬，并从当前的校园文化出发，广泛汲取外校的先进校园文化。
立足实践，抓住根本职业教育就是就业教育，以服务为宗旨，以就业为导向，抓住职业学校的职业特色，立足于学生技能培养，抓住职业学校发展的根本。
解放思想，大胆扬弃一所历史悠久的学校，往往都有深厚的文化底蕴，但同时也会积淀下来一些“约定俗成”的“清规戒律”。在新的校园文化环境中，校领导、教师、学生都要解放思想，因为一切新的理念、思路和行为都来源于具有创新性的思维。只有走出思维定势，才会打开一个崭新的思想境界，才会突破现有的理论和模式，才会建立全新的工作理念。大胆扬弃，敢于挑战，敢于实现历史超越。
以立为本，重在建设建设新的校园文化会遇到很多的困难，原因之一就是我们过多地顾及历史。以立为本就是从现实出发，但不满足现状，以我们究竟“要什么、追求什么、最终造成什么和得到什么”为根据，以“有利于建设高品位校园文化”为标准，重在踏踏实实、坚持不懈，重在建立、产生、形成和创新。
高品位校园文化的建设途径
校园文化的形成主要通过两个渠道来实现:一是学校结合当前社会的特定要求及社会的主流文化精心设计和安排，也就是为了使学生顺利地完成在校受教育的过程，教师必须对进入校园内的各种复杂的社会文化因素进行精心取舍、重新组织，从而建立适宜的文化环境，这是校园文化构建的一个重要渠道。二是来自学生群体本身。不同学生的各种行为习惯、风俗、传统、时尚、规范、语汇、价值观念等汇聚在一起，这种文化从根本上来说其实是化的一种反映，但因其内容与表现形式是通过青少年的言行表现出来的，所以又与化有很大的差别，是不同于社会主流文化的一种亚文化。
根据校园文化的内涵可以看出，高品位校园文化建设是一个系统工程，它应当是现代物质文化与精神文化的结合，现代教育缺少现代物质文化与精神文化任何一方面的支持都是不完全的。高品位的校园文化建设，包含了物质、制度、精神、行为四个方面。
(一)校园物质文化方面:净化、美化与文明化
校园物质文化作为一种物质的客观存在，能为人们的感官所直接触及，具有直观形象的特点。这种直观的物质文化包含了设计者、建设者和使用者的价值观、审美观，具有相当的持久性。它包括校园的地理位置、地形风貌等自然环境和校园的各种建筑、教学科研设备、文化设施和生活设施以及校园里大小园林、草地、花坛、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有个性的校园建设，一方面可起到美化环境、装饰校容的作用，另一方面又能以其独特的物质文化形态影响学生，起到陶冶情操、净化心灵的作用。
净化对于任何学校来说，干净整洁都是其对环境的最基本要求，这不仅是保护学生身心健康、帮助他们养成良好卫生习惯的需要，也是提升学生文明修养的需要。从广义上来说，校园净化还包括学校师生员工语言的净化、行为的净化和心灵的净化。 转贴于
美化美的校园为师生员工的工作和生活提供了良好的环境。
文明化所谓“文明化”就是在校园建设中把教育性与艺术性完美地结合起来。校园文化建设立意要高，要充分注重它的教育性，没有教育性的校园文化是没有灵魂的文化。所以，要以学生喜闻乐见的形式来建设校园文化，从净化入手，向校园文化的美化和文明化发展，是高品质校园文化建设的先决条件。
(二)校园精神文化建设方面
校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化建设所要营造的最高目标。构建学校精神文化不仅体现在对内创设出一种积极健康、团结向上、影响校内成员价值取向、人格塑造、思维方式、精神风貌、道德情感等关系学校优劣的教育环境和组织氛围，同时对外也体现了学校的价值观念和目标追求以及学校的精神风貌、个性特色和社会魅力。和谐宽松的精神文化环境可以潜移默化地把外在的要求内化为校园文化主体的自我要求，激发他们的求知欲望，逐步建立起正确的人生观、世界观，塑造优良的个性品格。牛津、剑桥、哈佛、北大、清华等中外各校之所以魅力经久不衰，就在于他们能始终坚持和弘扬自己优秀的校园文化传统，经过历史的积淀、选择、凝聚，形成一种更高境界的精神文化——学校精神，并由此透射其独特的感染力、凝聚力和震撼力，陶冶和启示着一代一代的学子。
高品位的校园文化，应当是充满着追求卓越的拼搏精神、实事求是的科学精神、不畏权威的求实精神和与人为善的团队合作精神:(1)追求卓越的拼搏精神。追求卓越、崇尚一流、拒绝平庸，这是任何一所一流学校的校园文化所必须具备的基本精神，勇于创造、自信自强，对自身的高期望、高目标是出大成果的基础。(2)实事求是的科学精神。学校是传授科学的场所，只有以这种科学的精神来办学，学校才有可能随着社会发展不断进步。(3)不畏权威的求实精神。不唯人、不唯权、不唯书，只唯实。(4)与人为善的团队合作精神。大力提倡与人为善的团队合作精神，学会为他人鼓掌，就是要善于发现、欣赏、理解和掌握他人的长处，在不断学习中提高自己。
(三)制度方面:人性化、规范化
校园制度文化环境是具有强烈的规范性、组织性、秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型，如培养目标、校规、校纪、教学及管理制度以及相应的严密组织机构。这种具有强制性的制度文化环境，一经学校成员的高度认同，不仅能促进良好价值观念的形成，更能凝结为一种不需强制就能在代代学生中自然传承的精神文化传统。一所学校必须有明确的培养目标和办学方针，有严格完整的规章制度和组织纪律，才能培养和锻炼师生严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，才能培养出高质量的人才。
制度既然成为一种文化，它愈符合人的需求和愿望就愈先进。这里制度文化不单指学校的规章制度，而是有着更广泛的内容，学校的运行机制、管理模式、制度纪律等都属于制度形态的文化。所以，学校的制度不仅要体现规范化，体现公平和公正，而且还要体现人性化，体现以人为本的理念。
(四)行为文化:大方、得体
学校组织的运作方式、发展战略、工作行为，组织成员的工作方式、生活方式、话语方式、交际方式，这些都属于学校的行为文化。
无论是教师还是学生，得体的服饰、文明的言谈、大方的举止都能表现一种行为文化，行为文化具有教育和辐射功能，也是学校形象的一种呈现。
总之，高品位的校园文化建设是一项立体化、全方位的系统工程，任重而道远，必须以科学发展观为统领，处理好各种关系，才能构建和谐校园、文明校园。
参考文献
[1]陈玉琨.发展性教育质量保障的理论与操作[M].北京:商务出版社，2006.
[2]孙鹤娟.学校文化管理[M].北京:教育科学出版社，2004.
中专学校规章制度范文3
被处分的学生都是因为成绩不合格，一个学年累计不及格科目达到了6门以上被勒令退学，4门以上6门以内不及格者留级，4门功课不及格者跟班试读。
新疆交通职业技术学院有4500名学生，受处分者共有223人，如此多的学生同时受到处分，这在新疆交通职业技术学院尚属首次。这在学生、家长当中引起巨大震动。
学生：勒令退学处分太重
“接到处分通知的那一瞬间，我的脑子一片空白”，被勒令退学的2004级学生张杰（化名）说，“好多人都不敢告诉父母，不敢回家”。
有人干脆整天泡在网吧，或在校园里漫无目的地四处游荡。也有好多人希望能回到学校继续学习。
张杰的父亲告诉记者，他埋怨儿子不争气，同时也觉得学校“太不近人情”、“太不负责任”了，“为什么不再给孩子一个机会呢？”“如果孩子学习成绩好，早就上大学了，谁还上中专？”张杰的父亲反问。在他看来，职业教育本来就是给这些学习基础薄弱的孩子们一个学习、成长的机会，而现在，连这个最后的机会也失去了。
记者了解到，除了入校新生班，几乎每个班都有人被处分，春季入学的中专班受处分的相对较多。
一名留级生告诉记者，他是2003年春季招生进校的，属中专班，3年制，还有半年就可以毕业了。他们班有6人被勒令退学，4人留级，5人跟班试读。当初招收的50名学生，现在仅剩30人了。
这名同学告诉记者，当初他们都是登记入学的，他本人初二只上了一个学期，学校连毕业证都没看就让他入学了，班里好多人连初中都没毕业，失学好几年又回到学校。由于基础差，理论课很多人听不懂，80％的人都是理论考试不及格，实践操作课程都考得不错。
一些同学认为，入学时，学校对成绩不做要求，交费就可以入学，现在却以学生学业不合格为由让学生退学，这显然不合理。
甚至有一些学生认为，既然学校敞开了大门招生，就等于是在卖毕业证，他们交了学费，就应该给他们一个毕业证。“现在好多人不敢再逃课了，都怕考试不及格被退学。”在校的学生们对此次整顿学风事件感到前所未有的压力。此前，许多人都认为职业学校文凭好混，一些学生抱着侥幸心理，几乎不上课，整天在外面上网，看影碟，认为只要不违反校规，就可以拿到毕业证，“现在看起来不行了”。
许多学校过去“严进宽出”扩招后成了“宽进宽出”
尽管一个多月过去了，还有学生和学生家长不断到学校求情，以期能够重返校园。
“此次整顿校风是经过慎重考虑的，我们是严格按照学籍管理规定执行的，不能因为少数人破坏学校的规章制度。”该校副校长艾尼瓦尔・艾合买提说，对于有特殊情况的学生，可以申请“行政复议”。
他说，对于这份处分决定，是先后两次经过院长办公会议讨论决定的，并对每个学生的实际情况都进行了详细的核实。
对于这次整顿校风，他认为校方是“不得已而为之”，之所以出现这么多学生学习成绩不合格，问题出在招生环节。以前是“严进宽出”，现在好多学校扩招后成了“宽进宽出”，为了追求经济效益而放松了对学生的教育，从长远发展来看，放松教学管理，有百害而无一利，校方的这次举措是为了“宽进严出”。
学生工作与保卫处处长栾松青说，对83名学生作出“勒令退学”处理，完全是严格根据《自治区中等职业学校学生学籍管理规定》而作出的，该管理规定明确规定：“学生由于身体状况或其他原因不适应在学校继续学习的，学校可以劝其退学”。此次被勒令退学的83名学生是因为“其他原因不适应在学校继续学习了”才被退学。
栾松青指出，这些同学不端正的学习态度不可避免地影响了整个学校的校风、学风。正是出于为其他大多数学生和家长负责的考虑，学校必须痛下决心处理这些学生，以整顿校风、学风。
据教务处处长刘鸿君介绍，采取登记入学招生后，学生学习成绩出现了急剧滑坡现象，学校用中考模拟试题对入学新生进行摸底考试，400多名学生，数学成绩及格的仅有24人，有的甚至只能考五六分。
每个学期，学校都要组织3次补考，但许多学生根本不参加补考，甚至出现老师到宿舍去叫学生考试，都不愿意参加补考的现象。为了给学生更多的补考机会，只要学生愿意参加，任课老师随时都可以给学生补考。这个学期开学后，学校组织了两次补考，此次被劝退的学生有80％都是不愿意参加补考的学生，一学年旷课累计达到200多个学时。
对于这些学生，学校真的是“怒其不争”，如果放任自流，将会影响到更多的学生，败坏学风。
刘鸿君说，之前，学校的纪律要求一直很严格，每年都有二三十人因为成绩不合格被勒令退学，今年由于生源较好，招收了2300人，在学校生源得到保证的时候，整顿学风将是学校的首要任务，势在必行。加强了教学，学校才能够培养出合格人才，就业率高，就会得到社会的认可，生源就会越好，形成良性循环。
“学校不能卖毕业证，否则就会砸自己的牌子。”刘鸿君说。
刘鸿君认为，职业教育就是以市场和社会为导向，以就业为目的的，不管学校是什么标准，社会就业的标准只会越来越高。如果放松了教学，学生不能真正学到技能，不能适应社会的就业标准就会被淘汰。这将是职业教育的失败。
职业教育面临新挑战
对于这么多学生被劝退，艾尼瓦尔・艾合买提认为学校也有问题。实行职业教育改革以来，尽管学校在加强师资力量、增加实践操作课时等方面作了许多努力，但对教学内容的改革力度还不够，理论课过多，影响了学生学习的积极性，不能完全和市场接轨。
他介绍说，自从高校扩招后，中专学校招生受到很大的冲击，职业学校招生难度很大，各学校展开了抢夺生源大战，登记入学的规定更是降低了入学门槛，只要有初中毕业证，就可入学。
没有了入学考试，招上来的学生文化素质低下，学习兴趣不高，尽管学校加强了管理，但效果甚微。
从计划经济到市场经济，职业学校遭遇了两个极端，计划经济时代，学习成绩好的大多被中专学校录取，而现在，他们招收的大多数都是考不上高中的学生，生源结构发生了巨大的变化，学生素质参差不齐。
他说，学校已经把注重招生而忽视教学作为学校要整改的问题，准备引进、探索新的管理办法。刘鸿君已经考虑向学校提出采取考试入学的建议，以保证教学质量。
中专学校规章制度范文4
关键词：学院；工会代管财产；规范；管理；研究
一、工会资产与工会代管财产管理的内涵
工会资产是由工会经费形成的资产。它包括实物资产、货币形式资产与无形资产等。工会资产管理可分价值管理和实物管理两方面。以下仅从资产管理角度剖析宁德职业技术学院工会代管财产方面的管理。宁德职业技术学院工会舞厅、工会活动室、健身房及其配套设备均是原中专学校办公经费购置的，委托工会代为管理的实物资产，并非由工会经费所形成的资产。从严格意义上说，这些工会代管的特定资产均不是工会资产，而是工会代管财产。
二、宁德职业技术学院工会代管财产管理现状分析
1.工会代管财产管理工作得不到足够重视
宁德职业技术学院成立4年，工会组织机构尚未正式成立，原工会正、副主席均已退休，大部分工会委员又调离岗位，现仅剩1人主持工会工作。正式机构已向上级部门提出申请，至今尚未审批。在这过渡期工会代管财产管理就很难做到规范。工会舞厅音响设备被盗，活动室举重杠铃架、平跑机等财产被破坏，修缮问题无人问津；南区舞厅闲置，健身房设备锈迹斑斑。为此，工会代管财产规范管理势在必行。
工会财产管理者文化水平不高，专业知识薄弱，责任意识淡泊，缺乏科学管理观念，部分中老年管理者不求发展，满足于现状，这些严重阻碍了工会代管财产规范化管理。
2.工会代管财产管理制度尚不规范
学院资产管理制度不够健全，需不断地完善。工会财产管理制度也需进一步细化，做到定编定岗定责。有的领导随意调拨工会代管财产，管理者不知其去向，结果不了了之。工会对代管实物资产缺乏日常的规范管理与内部监管的机制，与其相关的管理机制也滞后。南区暂无工会财产管理员，这就无法谈资源合理配置。
3.工会代管财产管理的监管力度不强
工会资产管理者思想观念相对滞后，有的领导对工会财产管理漠不关心，责任意识淡漠，有的工作无法落实。奖罚不严，出现管理松散和无人管的“真空区”。 这也导致工会代管财产管理执行力度不强，还有“重购轻管”，“重用轻修”， “重钱轻物”现象；出租财产的租金欠费、保养修缮等问题无法解决，加速财产的老化或破损，这是财产的“隐性流失”。
三、强化学院工会代管财产管理的应对策略
1.关注工会代管财产管理工作
学院现已成立工会临时领导班子，确定临时负责人主持工作，确定分管工会领导，指定两名专职（或兼职）的工会委员分别负责南、北校区工会代管财产的管理。学院要求工会资产管理者要不断提高修养、岗位技能、职业道德，更新观念，树立岗位责任意识。开导他们要有忧患意识，奋发进取，通过多种有效地途径自学与岗位技能培训，努力提高工会资产管理者的业务水平，激发潜能，培养他们遵守爱岗敬业、诚实守信、提高技能、文明服务等方面岗位职业道德。强化责任意识，严格执行学院资产管理办法，每年要求他们积极参加继续教育的培训，并提高工会代管财产的网络化管理。
2.完善工会代管财产管理制度
工会遵守学院国有资产管理办法与校务公开实施细则等制度，并制定工会相应的实施细则。健全工会代管财产的采购、调拨、报废处置等审批制度。推行工会代管财产的“阳光管理”，完善内控管理制度，接受社会公开监督。
工会实行资产管理岗位责任制，并加强工会代管财产的日常规范化管理。依据责权与管用相结合的原则，按其分布的地点，落实到具体的责任人，为断完善工会代管财产管理体系。为了防止国有资产的流失，财产实行统一编号，并贴上条形码标签。保卫科严把门口守卫关口，实行轮流值班、首问负责制等强化财产进出校门口的规范管理。
3.强化工会代管财产管理的监控力度
中专学校规章制度范文5
【关键词】财务预算；绩效考核；弹性预算；激励机制
到2007年为止，全国高职院校数目高达1 168所，湖南省就有78所。这些高职学院大多是以前的中专学校升级而成的，硬件设施陈旧，专业、课程的设置未能与市场有机结合并达到高等职业教育的要求。且有部分高职院校是由两所或以上的中专合并而成，在学校文化、专业设置及管理方式上差异较大，难以短期内融合为一体，形成核心竞争力，从而造成现在这样一种格局：招生市场竞争日益激烈，学校办学成本居高，资金浪费较大，财务决算基本上年年赤字，只能靠贷款过日子。这样年年贷款，越贷越多，形成了一种恶性循环，办学举步维艰。笔者认为，要通过长期规划改变这种劣势，学校必须在财务预算与绩效管理上下大力气，降低办学成本，扭亏为盈，逐步积累发展资金。可以通过以下几个方面来进行。
一、编制切实可行的财务预算
世界上几乎没有不编制财务预算的学校，但我国大多数学校的财务预算与实际情况相差甚远，预算的可调整性与适应性差，执行起来困难较大，最后变为一纸空文，成了应对上级财务检查的工具。如何使学校财务预算真正地发挥作用，笔者认为应从以下几个方面着手：
（一）“量入为出，量力而行”，全面考查与了解学校全年收入与支出数，坚持“收支平衡，略有结余”的预算原则
学校应遵循“谨慎性原则”，切不可高估收入或者低估支出，尤其是对一些保证学校正常运行的硬性支出，如水电费、教师工资、基本办公费等，这样才能使预算总的收支与实际相符。需要注意的是，不可高估收入并不是要故意少估，造成收入截留。例如，在高职院校中的成人教育这一块，有的高职院校采取联合办学形式，利用学院的优惠政策与联办单位签订真假两份协议。一份用于应付检查，另一份作为与联办单位结算的真实凭证，其差额收入进了学院“小金库”。另外，对形形的证件费、工本费、盖章费、代收费的管理较弱，相关部门可以从中加价收费、搭车收费，加上委托单位的返回款等，使其成为某些系、部、处、室的“小金库”的重要资金来源。再比如，有的高职院校有附属单位，这些附属单位往往向学院上缴一些款项（如食堂、接待中心、小卖部上缴的管理费和承包费，出租门面的租金收入等等）。学校截留这些收入单独设账，自成体系，成为隐秘的第二财务。另外，还要考虑学校组织收入的季节性，严格按时间制约预算资金的使用，尽量避免收入还没入库就要支出的收支倒挂情况的发生。
（二）应改变长期以来实行增量预算的老办法，实行零基预算，细化预算科目，加强预算约束力度
所谓零基预算法，就是“以零为基础编制计划和预算”的方法。这种方法在编制预算时，对所有的预算支出从零开始，从根本上研究、分析和判断每项预算支出的大小及其必要性，在此前提下按照项目的轻重缓急来分配预算资金。由于零基预算不受过去条条框框的约束，能有效解决部门经费只能增加不能减少的问题，易于集中资金，保证重点支出，也有利于避免各部门经费安排上的苦乐不均，有利于促进各部门精打细算，合理使用资金。同时，零基预算的编制过程也就是学校各部门及人员充分挖掘现有资源潜力的过程，这对于学校从整体上降低成本、提高办学效益是十分有利的。
（三）加强对预算指标计算依据、方法的调研，使预算控制数既能起到节约成本，杜绝浪费的作用，又能在一定程度上激发各部门、教师的工作积极性
在着手编制预算之前，应合理确定各收支项目及其定额标准，做到人员经费按人数、公用经费按定额、专项支出按项目来确定。
（四）使学校各职能部门全面参与预算编制
使预算制订能与本学校实际相符。
二、加强财务预算执行力
一个好的预算要充分发挥出其监督与控制作用，预算目标能否实现，在很大程度上依赖于执行控制是否有效。同时，预算执行控制连接着绩效考核。
（一）完善预算管理组织体系，成立合理、有效的预算编制、执行机构
完善的预算管理组织体系及其运行机制是加强高职院校预算管理的组织保障。预算管理组织体系应与学校内部的财务管理体制相适应。在目前高职院校推行内部管理体制改革，实行校、院（系）二级管理的前提下，其预算管理组织体系也应按照“统一领导，分级管理”的原则及要求设置，一般分以下几个层次：第一层次是学校党委会或校长办公会，是学校预算管理的决策机构，负责确定预算编制的方针、原则；审查、批准关于预算的规章制度；审议、批准预算方案。第二层次是财经领导小组（或预算管理委员会）。其主要职责是：拟订预算目标和预算政策；制订预算管理的具体措施和办法；组织编制、审议预算草案及预算调整方案；协调解决预算编制及执行过程中出现的问题；监督预算实施，考核预算执行情况等。该组织一般应由分管财务的校长或总会计师担任组长（或主任），财务、审计、人事、设备、教务、科研、后勤、学生管理、院（系）等部门的负责人为组员（或委员）。第三层次是财务处，这是预算管理的日常办事机构，其主要职责是：根据学校各部门的预算申报，结合学校事业发展需要和综合财力情况，汇总编制学校预算草案，交第二层次的预算管理机构审议；根据预算决策机构批准后的预算方案，按项目向学校各部门下达预算指标，并利用信息技术对预算执行过程进行日常控制；定期对预算执行情况进行检查、分析、汇报；根据国家政策和学校事业发展的实际，提出预算调整的建议方案等。第四层次为预算责任中心，这是具体预算执行部门，一般以处（室）或院（系）为单位划分，处长或院长（系主任）为预算责任中心负责人；对于项目预算，可设置单独、临时的预算责任中心，项目负责人为该预算责任中心的负责人。
（二）制定强有力的财务预算管理制度，将其作为预算执行的保证
制度建设是预算管理的前提，通过有效的制度才能使预算管理工作有章可循。高职院校应根据学校实际制定相应的预算管理制度，使各项预算管理活动都在制度规定的范围内运行。预算管理制度应包括以下内容：学校预算管理体制；学校预算管理的决策机构、执行机构；校内各部门预算管理责任制；学校预算编制原则和方法，学校预算编制、执行、调整的具体规定；学校预算监督及分析等。
（三）领导以身作则，职能部门坚持原则，坚决抵制一切无预算、超预算开支，严格预算的调整手续
1.学校领导要维护预算的权威性，不随意开口子、调整预算。
2.预算管理的职能部门应加强对预算执行的监控。高职院校要改进现有落后的会计信息系统，建立现代化的高校财务管理信息平台，并将预算管理信息系统作为财务管理信息平台的一个子系统，使其能随时接受财务的数据支持，实行预算执行控制与会计核算同步，对全校及下属各部门的预算执行情况进行实时监控。一旦发现无预算、超预算或擅自改变预算资金使用范围等现象，立即发出警告或禁止信息，并定期向学校决策层及各预算责任中心提供预算监控报告，分析预算执行情况，以便他们及时了解相关信息，作出合理决策，保证预算顺利完成。3.应建立配套的部门预算网上实时查询系统，通过严密的授权，使学校领导及各个预算责任中心能实时查询学校及各部门预算执行情况，从而实现信息互动，使预算管理工作更加有效。4.对虽有预算额度，但资金未按规定用途使用的，也要坚决抵制。这样，全校上下即可形成一股合力，共同监督、维护预算的有效执行。
三、完善绩效制度，实行目标管理，使财务预算与绩效考核有机结合
要使一个好的预算充满活力，在执行中充分调动职工的积极性，不成为职工工作的束缚，必须使财务预算与绩效考核有机结合，成为责、权、利的统一体，这样既能发挥预算的控制作用，又能做到有奖有罚，起到自动调节器的作用。
（一）积极实行校、院（系）二级管理的预算管理制度
按照“财力集中，财权下放”的原则，不仅要把预算目标和责任落实下去，还要把相应的权利下放，使事权与财权统一、责任与权利一致，以充分调动院（系）一级预算管理的积极性和主动性。将各部门按照其职责内容、工作性质和成本会计理论，将其划分为不同的责任中心，赋予其一定的职责与权利，明确其预算的考核指标，严格考核其可控成本。如可将招生就业处划为成本中心，将招生费、就业费的预算数与其绩效挂钩，招生任务完成得好，就业率高，费用就多，反之则少；可将计划财务处划为利润中心，将学校收入组织情况、创利情况作为其绩效考核的目标，据此确定费用开支数等。
（二）根据预算指标性质的不同，采取不同的控制方式
笔者认为，可按照管理会计的理论，将学校的各项费用划分为固定费用与变动费用，如教师工资、课时津贴、学生活动费等。在国家政策相对稳定，学校规模、学生人数一定的情况下，其费用的多少每年大致相同，与人的主观努力无关，我们把它称为固定费用；而业务招待费、招生费、水电费等，在学校规模、学生人数一定的情况下，会随着业务的多少、管理的改进而成比例变化，我们把它称为变动费用。对于固定费用的预算，可以上年实际数作为参考，根据经济发展水平稍作调整，且可以不列入绩效考核的范围。对于变动费用的预算，必须在预算中加以控制，并以其绩效考核的结果，作为费用开支的依据，以体现财权与事权的统一，达到奖优罚劣的目的。
（三）增强预算的适应性，以部门目标的完成程度作为预算的依据，充分发挥弹性预算的作用
如表所示，某高校将招生人数作为招生就业处的工作目标，与招生费进行挂钩，实行超额累进，同时按完成招生人数对其进行绩效考核，充分调动了职能部门的工作积极性。
（四）建立相应的激励机制
学校在对预算执行情况进行考核后，还要建立行之有效的奖惩制度，对积极增收节支、预算执行情况良好、完成年度目标好的部门，在考核时按《绩效管理办法》加分，给予一定的精神和物质奖励，并可采取对其结余结转下年度滚动式使用等措施；对有隐匿收入、违规收费等违反预算管理规定或预算执行情况差的部门，给予一定的处分，如通报批评、取消部门及其领导的评奖评优资格或在下年度该部门预算指标中扣除一定的额度等，以引导预算责任中心按照学校的预算管理目标执行预算，不断提高预算支出绩效。
【主要参考文献】
［1］陈叶珍，沈威.加强高职院校预算管理的探讨［J］.中国市场，2006，（19）.
［2］马宏丽.关于高职院校预算编制的思考［J］.重庆工学院学报（增刊），2005.
［3］李健，贾晨虹，李宝茹.推选全面预算管理，提高经营管理水平［J］.会计之友，2007，（9）.
［4］文炳勋.政府预算、行政效率和财政民主――兼论我国公共预算改革［J］.财经理论与实践，2006，（5）.
中专学校规章制度范文6
关键词：中职德育；校园文化；家庭教育
我国自实施九年义务教育以来，学生向普通高中学校和职业中专学校分流，大多数成绩差、行为放任的学生分流到了职业学校，构成了一个特殊的群体。目前，中职学生的思想道德教育现状令人担忧，根据多年的教育经验，我个人认为中职学生的德育工作不妨从以下几个方面切入：
一、创建多元校园文化，丰富学生德育生活
由于中职学生有更强的心理需要，他们的学业成绩不为人青睐，但他们在能力、技艺才华或多型个性上，希望得到社会的认可，他们有着强烈的自我表现欲望，渴望有足够的机会与场合展示自己，这是一种可贵的积极性，也是我们赖以塑造学生健康心理行为的契机；其次是因为中职学生的课业宽松，他们有更多的课余时间和精力，感到“英雄无用武之地”，需要在课外得到释放，从而获得更多的课外追求和愉悦满足，否则就只能在校内无聊地嬉戏打闹。这样一来，丰富活跃的职业中学校园文化就显得格外重要。学校要加大投入，尽力发掘整合学校文化资源，设计全方位的学校文化，开展精彩纷呈、学生喜闻乐见的校园文化生活，例如：认真办好广播、橱窗、刊物等教育阵地，创建各种学生自我管理的组织、团队、协会、兴趣小组等，开设选修课、文化走廊，建立展示学生各种成果、作品、荣誉的窗口，适时举办各种主题庆典会、报告会、读书会、交流会、运动会及文艺节，经常开展知识、技能、文体方面的比武、竞赛和富有情趣的观赏、旅游、生活、游艺等。丰富活跃的学校文化能给学生的知识、智慧、才能创造丰厚的生长土壤，提供学生展示才能、风貌的空间和平台，使学生在参与各种活动中，培养高尚的思想品德，又让他们充分张扬个性，释放亮点，燃烧激情，从中认识自己潜在的能力价值，感受成功与荣誉，从而唤起他们的进取精神，激发人生追求和使命感。
二、建立家庭教育单元，畅通学生德育网络
学生思想品德的成长与家庭教育密不可分。有的学生家长只关心学生的学习和就业；有的家长更多地关心学生的生活，对学生进行的是“实惠教育”；有的家长对学校对学生的综合评价、思想行为等反馈信息表现出冷淡态度；一些离异家庭、文化程度偏低的父母甚至放弃对学生的教育。这些都容易造成学生德育观念与德育行为的背离，不利于学生思想品德的健康成长。家庭是学生生活、学习、成长的主要场所，家长和孩子朝夕相处，对孩子的成长起着潜移默化的作用。家长要与自己的孩子多交流，了解他们的所思所想，用自己的言传身教来影响他们，用正确的世界观教育他们，用勤俭节约的生活作风锻炼他们，从小培养他们热爱学习、热爱劳动、乐于助人的高贵品质。要做到以身垂范，教育孩子尊老爱幼、懂礼貌、尊重他人、富有同情心，培养孩子的劳动观念和自理能力，培养孩子在生活上艰苦朴素，不和同学进行攀比，不搞特殊，不随便花零钱的良好习惯，使其学会站在别人的角度上去考虑问题，学会宽容与理解。学校教师要善于同家长多沟通，了解学生的生活成长环境，这也可以帮助学生树立自信心。教师应多和家长沟通联系，在条件允许的情况下，教师最好亲自到学生家进行家访，及时了解学生家庭教育的情况，及时帮助家长改变不正确的教育态度，特别要求家长重视自己对孩子的正确评价，给孩子更多的爱和更多的表扬，让他们看到自己的进步，使他们相信通过自己的努力是能够成功的。学校教育与家庭教育密切配合，才能使学生自信心得到全方位的培养，收到很好的效果。
三、坚持理想信念教育，提高学生职业素质
学校要在原有基础上加强理想信念教育，引导学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观，特别是职业观和就业观，坚持进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育，培养学生择业意识、创业意识。我们的德育课内容不能停留在原有政治课抽象的说教上，而应该是真正对学生有实用性和指导性的理论思想，对他们就业有帮助、创业有促进作用的观念与事例，让学生学习。培养学生“行行出状元”的意识，使他们对自己的将来充满信心，从而克服学生的厌学情绪，激发学生的学习兴趣。在校期间教师应有组织地让学生参加社会实践和生产实习活动，帮助他们了解社会、适应社会，为将来走进社会打下坚实的基础。由于人才市场的竞争日益
激烈，“就业难”已成为中职学生普遍存在的问题。在中职教育之初，学校就要使学生对自己今后的就业充满信心，一方面，在新学期之初组织新生参观学校的办学设备，向学生介绍历届毕业生的就业情况，从而增强他们的自信心。另一方面，组织历届优秀毕业生回校作典型报告，使学生感觉职业学校是培养应用型人才的地方，激发学生对学习专业课的兴趣。总之，学校要想方设法帮助学生转变就业观念，树立终身学习的意识，让学生明白用人企业最看重的是一个人的能力，而不仅仅是学历。
四、进行道德法制教育，提高学生自觉性
中职学生处在青少年期，生理、心理尚未成熟，辨析能力差，可塑性大，良好的品质行为容易反复，不易养成，因此，需要严要求，促养成。
第一，规范学生的道德行为标准，学校在思想道德教育和管理方面，要建立一整套严格而科学的规章制度，提出具体可行的措施办法，构成完整有序的秩序并在实施过程中不断细化、完善，而且要通过集中与日常的反复宣传、教育，深入学生脑海，认真落实行动。学校每期开学要集中一周时间与军训结合，进行校纪、校规、校风、校训等的系统教育。
第二，要坚持反复抓、抓反复、重培养、促养成。在宣传教育上不能怕重复，怕老调重弹，但是，形式方法要有创新，要生动活泼。
第三，促养成，重要的是落实践行，督促检查，切忌言而不行，行而不果。通过反复的培养训练，经常的督促检查，定时的评比表彰，全员的互动铸塑，驱动学生自我约束，自我完善的自觉性，实现学生良好行为习性的形成和巩固，形成严格有序的品行秩序。
