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基础研究重要性范文1
该文围绕“中医药院校硕士研究生毕业学位论文计算机应用技术应用现状”,以数据库技术、数据仓库技术、数据分析技术、数据挖掘技术为主题,从数据管理、数据分析和数据挖掘三个角度设计调查表,以黑龙江中医药大学2009级国家统招硕士研究生、本硕连读生毕业学位论文为数据源开展调研工作。
1总体情况
排除应用软件使用的情况,94.6%的学生能运用计算机应用技术解决毕业课题研究的关键问题。计算机应用技术已成为学生毕业课题研究不可或缺的核心技术。结合计算机应用技术,学生的基本科研思路为:数据采集数据分析结果解析形成结论。总体而言,在研究生毕业课题研究过程中,技术应用水平不容乐观,严重影响研究成果的整体水平和论文的整体质量,“专业与计算机应用技术相互融合”的创新思维与意识不强,相应的创新能力与科研素养亟待提高。
2具体分析
首先,在数据管理方面。“数据库系统设计”理论知识短缺,“数据库基本概念与设计原理”不清,“小型数据库管理系统软件”(如MSAccess)应用率高。部分学生错误地运用数据库基本概念,将SPSS数据文件(或Excel文件)误称为数据库,或将单一的关系表称为数据库系统。从学生科研数据资源建设角度,高质量、可持久的资源管理意识严重不足,无法有效地为学科未来科研工作服务,无益于提高科研数据再利用价值以及毕业课题进一步研究价值。其次,在数据分析方面。借助软件工具(如SPSS软件)进行“简单的”统计分析居多(如频数分布、t检验、卡方检验等),缺少系统、科学地运用数据分析方法的意识,如利用多维度、多层次数据分析技术,获取更为丰富、有价值的数据处理结果,尚无一例。第三,在数据挖掘方面。学生缺少“利用数据挖掘技术获取未知的规律与知识”的科研意识,即欠缺“数据深度利用”意识。数据挖掘技术应用过于“单一化”(如仅限聚类分析),“结合数据量特点,恰当地综合运用数据挖掘技术”能力不足。数据挖掘基本理论水平与实践能力严重欠缺,存在“仅知技术、不明原理”,“仅见结果、不懂解析”等不良现象。最后,在实际应用过程中,部分学生存在着“从众”现象,即受到上届(或同届)学生的影响,跟从大众的科研思路和行为。例如研究目标与方法雷同、研究题目类似,导致批判与创新精神不足,严重影响课题研究的创新性。上述情况反映出学生在与自身科研领域相结合的计算机应用技术理论基础及其实践能力方面存在严重不足,科研能力有待提高,适应新形势的计算机基础教育改革势在必行。
新时期研究生教育的一个重要任务是以培养研究生科研创新能力为根本,提高学生的学术水平和科研能力。中医药院校研究生计算机基础教育改革应以“专业与计算机应用技术相互融合”创新意识、创新精神和创新能力培养为主线,从培养目标、课程设置、教材建设、教学改革、师资队伍建设等方面,探索适合新形势要求的中医药院校研究生计算机基础教育改革方法与途径,探寻当前中医药院校研究生计算机基础教育质量问题的有效解决办法。
1人才培养目标
面向知识经济时代和中医药现代化,计算机应用技术已经成为中医药领域高层次人才知识结构中的关键部分。中医药院校研究生计算机基础教育的目标应为:通过与专业领域相融合的计算机应用技术知识和能力教育,培养学生“利用计算机应用技术发现、提出、分析、解决专业领域问题”的“怀疑性”思维能力、“开拓性”创新能力和“技术应用性”实践能力,使学生能够成为适应中医药现代化的“专业与计算机应用技术相互融合”创新型人才。上述培养目标是计算机基础教育其他改革内容的基准。
2课程设置
中医药院校应依据计算机基础教育课程设置特点[8],形成地位明确、特色突出、内容实用的课程,完善中医药高层次人才知识结构,培养基于计算机应用技术的创新能力。首先,在课程地位方面。中医药院校必须积极加大该类课程的重视度,确立课程的基础性地位,将其设置为公共基础课程。这是实现上述人才培养目标的基本要求和根本保障。其次,在课程名称方面。该类课程名称应充分体现中医药特色和培养目标。如中医药信息分析与数据挖掘(traditionalchinesemedicineinformationanalysisanddatamining)。由此可知,该课程旨在培养高层次人才的中医药信息意识与素养,培养学生对专业领域数据信息进行获取、整理、存储、积累、利用以及知识发现的思维能力和实践技能,拓宽学生的未来科研思路。第三,在课程教学目标方面。通过课程教学,使学生明确计算机应用技术在中医药领域中的重要地位,掌握数据管理、分析与挖掘技术的基础理论知识及其在中医药应用领域中关键技术的基本实践技能,为计算机应用技术在中医药领域的应用与研究提供一定的方法和手段,培养学生对专业领域数据进行整理、存储、分析和再利用的思维能力和实践技能。
3教材建设
目前,面向中医药院校研究生计算机基础教育的计算机类教材甚少。现有教材存在内容系统性较差、基本知识点短缺、实践案例特色不明显等缺陷,难以满足课程教学要求。在未来教材建设过程中,此类教材编写应树立“中医药创新型人才培养”基本理念,紧密围绕中医药信息分析与数据挖掘的核心技术,具备内容精炼、实用性强、难度适宜、案例丰富、特色鲜明等特点,不仅要适合作为中医药院校的高年级本科生、研究生计算机基础教育课程教材,也要适合从事相关研究的专业技术人员阅读。
4教学改革
目前,中医药院校研究生计算机基础教育依然延续本科生教学模式,“重理论、轻实践”,“重灌输、轻培养”,难以适应高层次人才的创新意识、创新精神和创新能力培养,必须积极转变教育观念,合理规划教学内容,推动教学资源建设,改善实验教学条件,注重研究性教学。课程教学须适应研究生的学习特征,采用恰当教学方法,开展研究性教学。通过启发式、发现式、案例式、研讨式等教学法,调动学生独立思考和逻辑思维能力,开展“个体与团队融合、学习与研究并存”教学,培养学生批判和创新精神。挑战性研究课题应融入教学过程中,培养“怀疑性”思维能力、“开拓性”创新能力和“技术应用性”实践能力。教学设计应注重质疑性教学环节。如以问题和案例为引导,结合技术的基本原理,剖析问题的实质和案例的研究目标、方法及其结果,并利用启发式和研讨式方法,提炼研究缺陷,培养学生理性精神和实证精神。实践教学体系建设是课程教学的前提和基础[9]。中医药院校研究生计算机基础教育应积极注重丰富、系统的相关研究文献和科研数据积累及运用,建设开放式、软硬件完善、特色鲜明的中医药信息实验室,构建网络教学平台。
基础研究重要性范文2
该文围绕“中医药院校硕士研究生毕业学位论文计算机应用技术应用现状”，以数据库技术、数据仓库技术、数据分析技术、数据挖掘技术为主题，从数据管理、数据分析和数据挖掘三个角度设计调查表，以黑龙江中医药大学2009级国家统招硕士研究生、本硕连读生毕业学位论文为数据源开展调研工作。
1总体情况
排除应用软件使用的情况，94．6%的学生能运用计算机应用技术解决毕业课题研究的关键问题。计算机应用技术已成为学生毕业课题研究不可或缺的核心技术。结合计算机应用技术，学生的基本科研思路为:数据采集数据分析结果解析形成结论。总体而言，在研究生毕业课题研究过程中，技术应用水平不容乐观，严重影响研究成果的整体水平和论文的整体质量，“专业与计算机应用技术相互融合”的创新思维与意识不强，相应的创新能力与科研素养亟待提高。
2具体分析
首先，在数据管理方面。“数据库系统设计”理论知识短缺，“数据库基本概念与设计原理”不清，“小型数据库管理系统软件”(如MSAccess)应用率高。部分学生错误地运用数据库基本概念，将SPSS数据文件(或Excel文件)误称为数据库，或将单一的关系表称为数据库系统。从学生科研数据资源建设角度，高质量、可持久的资源管理意识严重不足，无法有效地为学科未来科研工作服务，无益于提高科研数据再利用价值以及毕业课题进一步研究价值。其次，在数据分析方面。借助软件工具(如SPSS软件)进行“简单的”统计分析居多(如频数分布、t检验、卡方检验等)，缺少系统、科学地运用数据分析方法的意识，如利用多维度、多层次数据分析技术，获取更为丰富、有价值的数据处理结果，尚无一例。第三，在数据挖掘方面。学生缺少“利用数据挖掘技术获取未知的规律与知识”的科研意识，即欠缺“数据深度利用”意识。数据挖掘技术应用过于“单一化”(如仅限聚类分析)，“结合数据量特点，恰当地综合运用数据挖掘技术”能力不足。数据挖掘基本理论水平与实践能力严重欠缺，存在“仅知技术、不明原理”，“仅见结果、不懂解析”等不良现象。最后，在实际应用过程中，部分学生存在着“从众”现象，即受到上届(或同届)学生的影响，跟从大众的科研思路和行为。例如研究目标与方法雷同、研究题目类似，导致批判与创新精神不足，严重影响课题研究的创新性。上述情况反映出学生在与自身科研领域相结合的计算机应用技术理论基础及其实践能力方面存在严重不足，科研能力有待提高，适应新形势的计算机基础教育改革势在必行。
新时期研究生教育的一个重要任务是以培养研究生科研创新能力为根本，提高学生的学术水平和科研能力。中医药院校研究生计算机基础教育改革应以“专业与计算机应用技术相互融合”创新意识、创新精神和创新能力培养为主线，从培养目标、课程设置、教材建设、教学改革、师资队伍建设等方面，探索适合新形势要求的中医药院校研究生计算机基础教育改革方法与途径，探寻当前中医药院校研究生计算机基础教育质量问题的有效解决办法。
1人才培养目标
面向知识经济时代和中医药现代化，计算机应用技术已经成为中医药领域高层次人才知识结构中的关键部分。中医药院校研究生计算机基础教育的目标应为:通过与专业领域相融合的计算机应用技术知识和能力教育，培养学生“利用计算机应用技术发现、提出、分析、解决专业领域问题”的“怀疑性”思维能力、“开拓性”创新能力和“技术应用性”实践能力，使学生能够成为适应中医药现代化的“专业与计算机应用技术相互融合”创新型人才。上述培养目标是计算机基础教育其他改革内容的基准。
2课程设置
中医药院校应依据计算机基础教育课程设置特点［8］，形成地位明确、特色突出、内容实用的课程，完善中医药高层次人才知识结构，培养基于计算机应用技术的创新能力。首先，在课程地位方面。中医药院校必须积极加大该类课程的重视度，确立课程的基础性地位，将其设置为公共基础课程。这是实现上述人才培养目标的基本要求和根本保障。其次，在课程名称方面。该类课程名称应充分体现中医药特色和培养目标。如中医药信息分析与数据挖掘(traditionalchinesemedicineinformationanalysisanddatamining)。由此可知，该课程旨在培养高层次人才的中医药信息意识与素养，培养学生对专业领域数据信息进行获取、整理、存储、积累、利用以及知识发现的思维能力和实践技能，拓宽学生的未来科研思路。第三，在课程教学目标方面。通过课程教学，使学生明确计算机应用技术在中医药领域中的重要地位，掌握数据管理、分析与挖掘技术的基础理论知识及其在中医药应用领域中关键技术的基本实践技能，为计算机应用技术在中医药领域的应用与研究提供一定的方法和手段，培养学生对专业领域数据进行整理、存储、分析和再利用的思维能力和实践技能。
3教材建设
目前，面向中医药院校研究生计算机基础教育的计算机类教材甚少。现有教材存在内容系统性较差、基本知识点短缺、实践案例特色不明显等缺陷，难以满足课程教学要求。在未来教材建设过程中，此类教材编写应树立“中医药创新型人才培养”基本理念，紧密围绕中医药信息分析与数据挖掘的核心技术，具备内容精炼、实用性强、难度适宜、案例丰富、特色鲜明等特点，不仅要适合作为中医药院校的高年级本科生、研究生计算机基础教育课程教材，也要适合从事相关研究的专业技术人员阅读。
4教学改革
目前，中医药院校研究生计算机基础教育依然延续本科生教学模式，“重理论、轻实践”，“重灌输、轻培养”，难以适应高层次人才的创新意识、创新精神和创新能力培养，必须积极转变教育观念，合理规划教学内容，推动教学资源建设，改善实验教学条件，注重研究性教学。课程教学须适应研究生的学习特征，采用恰当教学方法，开展研究性教学。通过启发式、发现式、案例式、研讨式等教学法，调动学生独立思考和逻辑思维能力，开展“个体与团队融合、学习与研究并存”教学，培养学生批判和创新精神。挑战性研究课题应融入教学过程中，培养“怀疑性”思维能力、“开拓性”创新能力和“技术应用性”实践能力。教学设计应注重质疑性教学环节。如以问题和案例为引导，结合技术的基本原理，剖析问题的实质和案例的研究目标、方法及其结果，并利用启发式和研讨式方法，提炼研究缺陷，培养学生理性精神和实证精神。实践教学体系建设是课程教学的前提和基础［9］。中医药院校研究生计算机基础教育应积极注重丰富、系统的相关研究文献和科研数据积累及运用，建设开放式、软硬件完善、特色鲜明的中医药信息实验室，构建网络教学平台。
基础研究重要性范文3
关键词：新课改 初中生物 探究性
新课程的改革标准对初中的生物教学有了更高的要求。在初中生物教学过程中进行探究性实验设计，不同于传统的生物教材中的验证性实验。传统的验证性实验是根据生物教科书的要求，对生物教材中已知的结论进行实验验证，在实验的过程中获得一定的生物知识，培养学生的实验操作和观察能力；探究性实验则是在生物教学过程中，通过教师的启发和引导，让学生自主地运用所学的生物知识和技能，积极地进行问题的发现、探索和解决，可以有效地对学生进行知识传授和技能培训，促进学生的全面发展。
一、初中生物探究性实验的设计要点
在初中生物教学过程中，教师可以创设相关的学习情境，为学生的生物知识学习提供相关的设备器材和实验工具等资源，及时地对学生的学习进行指导和帮助，提高学生的自主学习兴趣，调动学生生物知识学习的积极性。通过探究性实验设计的方法，让学生充分地掌握生物知识，提高学生生物知识的学习和应用能力，才能促进初中生物教学的发展。
探究性实验设计在初中生物教学过程中发挥了重要的作用，可以提高学生学习的自主性和主动性。在生物教学过程中进行探究性实验，需要重视探究性实验设计的重点。例如，在进行探究性实验设计的时候，要坚持单一变量的原则，还有对照性、重复性和随机性的原则，确立明确的实验目标，制定科学的探究实验方案，保证探究实验设计思路的完整性和合理性，才能在初中生物教学过程中充分发挥探究性实验设计的作用。生物学科具有科学性和严谨性的特点，在实验的过程中，为了保证实验结果的科学性和准确性，需要坚持单一变量的原则。控制实验中的因素，改变某一个因素，保证其它因素不变，观察发生变化的因素对实验结果的影响，可以有效地解释――如果唯一的变量不同，也会产生不同的现象，造成实验结果的不同。
二、初中生物探究性实验设计要点的应用
在初中生物教学过程中，应用探究性实验设计，提高学生生物知识的学习和应用能力，需要重视探究性实验设计中的要点。根据探究性实验设计的要点，可以在教师进行生物教学的时候，让学生根据探究性实验设计的要点选择合适的课题，进行自主的实验探究。在实验的过程中，实现生物知识的学习和应用，提高学生的学习能力和生物教学的效果，才能促进学生的全面发展。
探究性实验设计可以培养学生的观察能力，开拓学生的思维，提高学生的实践能力。在初中生物教学过程中，根据探究性实验的设计要点，可以让学生明确学习目标，全面地理解生物知识，熟练地进行实验操作，清晰地了解实验的过程及实验中不同因素造成的不同现象和实验结果，有利于提高学生的学习能力和初中生物的教学水平，促进初中生物教学的发展。例如，在探究性实验设计对照性原则的应用过程中，需要学生对实验方案进行对照和比较，保证探究性实验设计方案的科学性和合理性，才能提高实验结果的准确性和科学性。教师讲解光合作用的时候，可以让学生进行探究性实验设计。例如，让学生把同一种植物放置在完全光照或者完全黑暗的环境，制定不同的试验设计方案，通过对植物的观察和实验中植物变化数据的分析研究，找出影响光合作用的因素。
初中生物探究性实验设计中的随机性原则也会对实验结果造成影响。在进行探究性实验的时候，保证设计的随机性原则，可以减少系统误差，平衡实验中的不同条件。随机性主要体现在是从需要实验和研究的总的样本中任意的抽取，提高了显著性测验的意义，避免了探究性实验设计中实验结果的偏差。例如，学生在进行光合作用实验的时候，把同一种植物放置在不同的环境中，得出的实验结果会存在一定的偏差。因为虽然植物的种类相同，但是还会存在一定的差异。针对这种情况，我们可以用一株植物进行实验，把植物的两边，一边设置为全光照部分，一边设置为全黑暗部分，提高实验的准确性。学生通过对这些影响因素的思考，开拓了思维，提高了解决问题的能力。
三、总结
初中生物教学，在新课改的背景下，应用探究性实验设计方法，可以提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，实现学生知识的全面掌握和应用，提高学生的学习能力和思维创新能力。根据探究性实验设计的要点，制定科学合理的探究性实验设计方案，可以充分发挥探究性实验设计在生物教学过程中的作用，促进初中生物教学的发展。
参考文献
基础研究重要性范文4
[关键词]复方补骨脂颗粒;芍药苷;初步稳定性
[中图分类号]R927 [文献标识码]B[文章编号]1673-7210（2007）05（c）-091-02
复方补骨脂颗粒由补骨脂、赤芍、续断、锁阳、狗脊、黄精等六味药组成，具有温补肝肾，强壮筋骨，活血止痛的功效。用于肾阳虚亏、腰膝酸痛、腰肌劳损及腰椎退行性病变等。复方补骨脂颗粒收载于部颁标准中药成方制剂第四册，标准号为WS3-B-0779-91。为更好地保证该制剂质量，笔者以芍药苷为指标，对其初步稳定性进行了研究。
1 材料与方法
1.1 仪器和试药
HP-1100高效液相色谱仪（美国惠普）；芍药苷对照品[中国药品生物制品检定所，批号(0736-200219）]，甲醇（色谱纯），二次蒸馏水，复方补骨脂颗粒（自制），其他试剂均为分析纯。
1.2 方法
1.2.1 芍药苷含量测定方法学考察
1.2.1.1 高效液相色谱条件［1］：色谱柱：Hypersil C18(5 μm,ID4.6 mm×250 mm，大连依利特科学仪器有限公司)；流动相：甲醇-水（23∶73）；流速：1.0 ml/min；柱温30℃；检测波长230 nm。
1.2.1.2 溶液的制备：芍药苷对照品的制备：精密称取减压干燥至恒重的芍药苷对照品适量，用80%甲醇溶解配制的浓度为0.1484 mg/ml的溶液，作为对照品溶液。
样品供试品的制备：取装量差异项下的内容物，混匀、研细，取约0.1 g，精密称定，置50 ml量瓶中，加入80％甲醇约40 ml，超声处理20 min，加80％甲醇至刻度，摇匀，用0.45 μm滤膜滤过，即得。
芍药苷阴性对照液的制备：取不含白芍的群药，按制备工艺制备阴性对照样品。取阴性对照样品适量，按供试品溶液的制备方法制备阴性对照液。
1.2.2 系统适应性试验分别取芍药苷对照品溶液、供试品溶液、缺白芍阴性供试品溶液注入液相色谱仪，芍药苷的保留时间（tR）约为11 min。本试验条件下，供试品溶液芍药苷峰与其他成分能达到基线分离，阴性供试品溶液在芍药苷出峰处无干扰。理论塔板数以芍药苷峰计，应不低于5 000。
2 结果
2.1 线性关系
分别精密吸取“芍药苷对照品纯度检查”项下的对照品溶液0.5、1、2、3、4、5 μl，注入液相色谱仪，按上述色谱条件测定芍药苷峰面积。以芍药苷峰面积积分值为纵坐标（Y），芍药苷含量为横坐标（X），得回归方程： Y=1354.10734X+0.25894，r=0.99995，芍药苷在 0.07405-0.7405 μg范围内线性关系良好。
2.2 芍药苷对照品纯度检查
精密称取减压干燥至恒重的芍药苷对照品适量，用80%甲醇溶解配制得浓度为0.1484 mg/ml的溶液，作为对照品溶液。精密吸取该对照品溶液及配制对照品溶液的溶剂各15 μl，注入液相色谱仪，按上述色谱条件测定，用峰面积归一化计算芍药苷纯度为99.8%。
2.3 精密度试验
精密吸取芍药苷对照品溶液（0.4341 mg/ml），重复进样5次，每次5 μl，测定芍药苷峰面积，其RSD=0.7%。
2.4 稳定性试验
精密吸取同一供试品溶液5 μl，每隔2 h测定芍药苷峰面积。供试品溶液中芍药苷在8 h内稳定性良好。
2.5 重现性试验
精密称取胶囊内容物0.1 g，按供试品溶液的制备方法平行制备5份供试品溶液，同等色谱条件测定芍药苷峰面积，平均含量37.76 mg/g，RSD=1.1%。
2.6 加样回收率试验［2］
取已测定含量的胶囊内容物（平均含量37.76 mg/g），取约0.05 g，精密称定，分别加入芍药苷对照品适量，按供试品溶液的制备方法制备5份供试液，分别进样，测定芍药苷峰面积，计算为芍药苷的平均回收率为100.7%，RSD=2.1%。
2.7 样品测定
按供试品溶液的制备方法分别制备供试液，同法测定，外标法计算芍药苷含量，测定出复方补骨脂颗粒中芍药苷的含量为16.87 mg/g。
2.8 初步稳定性试验
2.8.1 样品包装及考察环境复方补骨脂颗粒样品以临床试验用包装（在包装材料质地与结构上相当于上市药品的包装），温度（37℃）放置，连续考察3个月。
2.8.2 初步稳定性试验项目及方法依据[性状]、[鉴别]、[检查]、[含量测定]，按本品临床试验用药品的质量标准草案进行检查。
2.8.3 初步稳定性试验及结果性状稳定，鉴别均为阳性，微生物限度合格，水分、崩解时限、芍药苷含量见表1。2.8.4 结论本品临床试验用药品质量稳定，直接与药物接触的包装材料对药品稳定性无影响。
3 讨论
该制剂的芍药苷含量测定方法可靠，线性关系良好，精密度高，稳定性好，适用于该制剂的质量控制。本实验采用留样观察法预测有效期，结果较准确，为质量控制和临床用药提供了参考依据。
[参考文献]
[1]赵永德，丁昌成，贾善学.RP-HPLC法测定胃肠舒片中芍药苷的含量[J].中国药师，2005，8(12)：1007-1008.
[2]谢秀琼.中药新制剂开发与应用[M].第2版.北京：人民卫生出版社，2003.315-316.
基础研究重要性范文5
采访中,王红阳提到了“转化医学”这一名词。她说,转化研究或转换医学(translational medicine)是近年来医学健康领域多次强调的新领域,其与个性化医学(personalized medicine)、可预测性医学和数字化医学等一起构成了系统医学(systems medicine),包括系统病理学、系统药物学、系统诊断与综合治疗等,它是建立在基因组遗传学、组学芯片等系统生物学与高技术基础上的现代医学。
转化医学是医学研究的一个分支,力图在基础研究与临床医疗之间建立更直接的联系。转化医学在健康产业中的重要性不断提升,而它的精确定义也不断发生变化。在药物研发过程中,转化医学的典型含义是将基础研究的成果转化成实际可行的预防治疗手段,强调的是从实验室到临床的联接,这通常被称为“从实验台到病床”。
王红阳说,她带领的课题组所开展的“肿瘤的信号网络调控与生物标记筛查”课题,其最新研究结果显示,采用“甲胎蛋白+MXR7(GPC3)”联合检测方法,可使肝癌早期诊断准确率在原有基础上再提高15%。
王红阳继续解释说,MXR7在肝癌中可以特异性地、稳定地高表达,因此可以作为肝癌血清学早期诊断的新指标;而目前临床诊断肝癌所使用的甲胎蛋白指标,对肝癌的漏诊、误诊率可高达60%。国内外大量研究证明,如果将MXR7与甲胎蛋白联合使用,诊断准确率可大大提高。
“出国留学前,我是个临床医生,抢救过很多患者,也亲眼看到了许多肿瘤患者在巨大的痛苦中病逝,而我作为医生却无能为力;特别是面对那些倾其所有送患者来治病的患者家属,我常常有愧对他们的感觉;这也是许多临床大夫共同的、经常的感受。临床诊断、治疗手段和使用的药物都是源于基础研究的成果,若没人去做艰苦的基础研究,癌症患者的治疗就毫无希望。”王红阳说,正缘于此,她多年来一直致力于肿瘤学的基础研究。她说:“我们要弄清楚肝癌的来龙去脉和发展规律,找到阻断病情恶化的关键途径,提出肝癌新的分子分型方法,以便能对不同基因型和不同病期患者开展个性化治疗。肿瘤是最需要精确的分类分型和给予个性化治疗的疾病,因为每个人的基因、遗传、发病诱因、发病阶段都不一样,而现在‘一视同仁’地治疗,实在是没有办法的办法;也正是因为目前在基因和分子水平的发病机理尚不清楚,便制约了临床诊疗水平的提高。”目前,王红阳所在的东方肝胆外科医院肿瘤综合治疗病区正是基础与临床相结合的实践基地。
王红阳说,转化医学倡导以疾病防治为中心,从临床工作中发现和提出科学问题。先由基础研究人员进行深入系统的研究,然后针对基础科研成果快速推进研发并转向临床应用。只有基础研究者与临床科技工作者密切合作,才能不断提高医疗整体水平。转换医学研究主张打破以往课题研究单一学科或“小作坊式”研究的传统模式,强调多学科交叉性的课题攻关协作,发挥各自优势,通力合作。
王红阳提起她出国留学的推荐人裘法祖院士和吴孟超院士时,言语中充满了敬仰之情。她说,他们一直强调肿瘤的问题并不是开刀能够解决的,必须结合基础研究,所以他们推荐了很多医学生及医生到国外学习基础研究的新理论、新技术。
基础研究重要性范文6
[关键词]科研管理队伍 原始创新 绩效评价
中图分类号：F426.21；F272.92 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）06-0095-02
一、基础研究的“新常态”
基础研究的水平，关系到我国建设创新型国家的宏伟战略，关系到未来发展的制高点，关系到我国核心竞争力的提升。“基础研究是原始创新的根基，也是产品和装备升级的支撑。”22015年2月14日，总理到吉林视察时的讲话高屋建瓴，点出基础研究在我国现阶段发展的重要地位。
广东省向来重视基础研究，为了支持广东省的基础性研究项目，自1987年开始，广东省委省政府就设立广东省自然科学基金，并根据广东经济社会发展需要，于2006年与国家自然科学基金委员会共同设立联合基金，以“立足广东，面向全国”的开放精神吸引全国优秀科研力量共同服务于解决广东经济社会重大基础研究问题。联合基金成立已有10余年历史，十年磨一剑，为广东省的基础研究做出了巨大贡献。
2013年6月6日，上任伊始的书记视察省科技厅发表重要讲话：“做好广东科技工作要扬长补短，在充分发挥广东市场化、国际化程度高的优势，推动科技成果产业化的同时，着力补上原始创新能力不足等方面的短板，加大核心技术供给，提升广东科技整体水平。”3将广东原始创新重要性提升到前所未有高度，提出既要扬长又要补短的要求，为我们广东推动科技创新工作指明了正确方向，昭示着广东基础研究发展迎来一个新的春天。
科研管理队伍是推动科研发展的“催化剂”。在国家实施创新驱动发展战略、日益重视基础研究的历史进程中，高校发挥着越来越重要的作用，科研管理服务也向精细化发展，这对科研部门的顶层设计能力和统筹能力也提出更高要求。为了顺应基础研究的“新常态”，高校应该优化科研管理和服务体系，强化科研管理队伍建设，形成结构与规模合理的专业化高素质科研服务队伍，从而促进高校基础研究的健康可持续发展。
为深入了解高校基础研究管理队伍的现状，加强高校基础科研管理队伍建设，我们对广东省高校科研队伍建设相关状况进行了调查研究，以期通过对取样单位的分析，找到高校科研管理队伍建设的制约因素，并提出相关改进建议。
本次调查考虑到样本的代表性和研究结论的可推广性，在取样时注意到广东 省不同地区、不同学校的差异性，通过随机抽样方式抽取来自12所不同学校150个科员人员作为调查对象，并于2015年6月期间共派发问卷150份，回收126份，样本回收率84%，实际可用于分析共126份，属于大样本调查，符合统计分析要求。被调查对象中，男性71人，占56.3%，女性55人，占43.7%，男女比例基本接近1：1，较为合理，保证了数据的科学性。另外，本次调查对象囊括依托单位的不同年龄、不同专业、不同职称等各类人员，具体百分比详见表1。可见，样本对总体的结果推论具有代表性。本次调查回收的所有数据分析都在Windows for SPSS 19.0上完成，对调查数据采用频数分析、交叉分析、多选项分析等方法进行。
二、高校基础研究管理队伍存在的问题与对策
（一） 管理队伍整体作战能力与承载任务分析及对策
问卷中设置了4道多选题来了解科管人员在开展各项工作中遇到的困难，通过多选变量频数分析，具体分析结果如下。
①管理工作。“经验不足”（13.2%）；“其他工作任务太多”（52.6%）；“缺少管理规范（18.4%）”；“其他（15.8%）”。
②服务工作。“不知如何提高服务质量”（12.9%）；“其他工作任务太多”（61.3%）；“不了解服务对象的真实需求”（19.4%）；“其他”（6.5%）。
③监督工作。“缺少激励制度，工作动力不足”（24%）；“缺少规范，不知道如何开展”（14%）；“其他工作任务太多”（30%）；“涉及方面较多，工作难以开展”（14%）；“被监督者不配合”（16%）；“其他”（2%）。
④交流工作。“对学校基础研究情况不了解”（5.3%）；“缺少交流机会”（44.7%）；“其他工作任务太多”（47.4%）；“其他”（2.6%）。
通过对比以上数据可知，在科管人员各项工作开展过程中，每一项所选择最多的困难均是“其他工作任务太多”，从表7也可以得到直接的反映。这说明管理队伍整体作战能力与承载任务不相协调。
此外，我们对广东省一本高校科研管理部门的走访调查，了解到当下基础研究管理队伍普遍存在以下困境：1.事务边界不明，承担事项过多。2.服务人员和服务对象比例失衡。3.缺乏与管理岗位工作密切相关的管理和培训。4.缺乏适当的评价激励体系，打击科研管理人员的积极性。5.“管理末梢”不通畅，学校科研管理部门和学院、团队科研人员信息沟通不够顺畅。针对以上问题，我们结合实际工作，提出以下建议：
对策： 采用灵活多样的用人方式，扩大高校科研管理队伍规模。由于科研管理部门不仅需要做好各类项目的管理，由于事务边界不明、突况较多，高校基础研究管理人员不仅需要承担大量项目申报与管理，如国家自然科学基金、广东省自然科学基金、教育厅“创新强校”工程的基础研究项目，而且要参与关乎学校的顶层设计，如近期广东省高水平大学的规划、“四重”建设规划、还要涉及各种综合类工作，如经费管理和控制、会务等等。可谓“上面千根线，下面一根针”。
此外，服务人员与服务对象比例失衡，以广东工业大学为例，科技处基础科只有1.5人，但每年申报基础类项目的老师有674人，申报比例达1：499.这样的申报量，以及申报后的答辩跟进、立项合同、经费下达与调整、年度报告、中期检查、中期评审、结题报告和跟踪报告等，都需要大量的时间和精力。
为了解决这一难题，考虑到现在高校固定编制人员的限制，我们建议采用灵活多样的用人方式：一是增加雇员，把一些综合类的工作交给雇员，让学校层面的科研管理人员可以从无关琐事中解放出来，有精力投入一些前瞻性的规划研究中；二是畅通“管理末梢”，加强二级学院科研副院长、科研秘书和团队科研秘书的沟通联动，使科研政策能够及时传达到各学院的老师。三是由于各处、各科业务边界不明，可以在协同的前提下成立一些工作小组，同时注意分工适度均衡。
（二）管理队伍发展的培育问题调研及对策
在问卷中，我们提出“您在科研管理岗位上有无接受到系统的科研管理培训，包括培训班、交流会议、职业生涯规划、借调挂职锻炼等”这一问题，，统计结果显示，有83.3%的科管人员参加过系统培训，其中有大部分的人认为培训对自己很有帮助。在被问及到“贵单位是否有明确的科研管理工作绩效考评体系？”时，有41.7%的人认为所在单位有绩效考评体系，过半的人表示没有，其中仅有8.3%的人认为没有必要设置；有些单位虽然设置了，效果却不明显。
以上的数据说明科研队伍建设总体较好，管理队伍发展的培育机制和保障机制尚不健全，依托单位需为科研管理人员提供更多更好的系统培训，指定更合理有效明确的绩效考评体系。
对策： 科管人员要走“专业化”和“职业化”的发展道路。“专业化”使科管人员向“专家型”发展，“职业化”使科管人员增强对自身工作的职业认同感，有利于科管人员整体素质的提高。
一方面，校级层面的科管人员应懂得用好学院二级管理队伍，从日常繁琐的工作中解放出来，多参加学术活动，以便及时了解和掌握科研动态、学术前沿，及国家政策、导向，这样才能更好的服务于科研；另一方面，学校科研管理部门属于学校的核心管理部门，对内是管理服务窗口，对外也时常与上级部门沟通。亟需依托单位或上级单位提供各方面的管理培训，如心理调节与情绪管理、行政管理、人际沟通、公文写作、法律（知识产权与合同签订）、财务管理、职业规划培训等等，也可以通过借调交流、讲座培训等方式进一步提升高校科研管理队伍的能力素质。
（三）科研管理队伍稳定性问题及对策
目前，各高校科研部门工作任务重、压力大、晋升难、不受重视、有义务没权利已经成为共同的困境，长期以来必然打击科研管理人员的积极性。据了解，目前高校部门评职称往往采用论文、课题“一刀切”，行政部门日常忙于各种具体事务，不可能向专业科研人员有大量空余时间进行论文研究，这种单一的评价方式与高校行政实务严重背离，导致科研管理人员难以发展。
在本次问卷中，“您认为科研管理人员的频繁流动会造成什么问题？”这一选项包括4个变量，分别是组织申报效果不佳，对学校情况、项目情况了解不深思路不明晰，影响项目的申报、监督和管理，缺乏理论与经验的积累与提升。结合SPSS统计软件进行多选项频率分析，分析结果如表8所示。表中的N表示该选项被选择的次数，作为百分比统计的分子；选项百分比是选项被选择的合计数作为分母的百分比，个案百分比则是以有效问卷人数作为分母的百分比。表8中的个案百分比显示，科研管理人员频繁流动会造成的问题百分比排序如下：对学校情况、项目情况了解不深思路不明晰（78.6%），影响项目的申报、监督和管理（69.8%），组织申报效果不佳与缺乏理论与经验的积累与提升（均是57.1%）。
对策：加强高校科研管理队伍激励机制建设，建立稳定的专业队伍。高校科研管理人员的能力、水平等直接影响学校的科研管理工作及科研水平。为了建立稳定的基础科研管理队伍，可以通过设置符合行政人员工作的可量化指标评价体系、360度绩效考核、鼓励提升学历层次等方式，通过职级、非领导职务晋升等渠道解决其发展的后顾之忧。
另外，为了构建我省基础研究管理方面稳定的专业化队伍，建议由省基金办出台科研管理人员任职相关文件，要求年度基础研究科研体量达到3000万以上的科研单位需要配备3个以上的基础研究专业技术岗为，由任职5年以上、中级级别以上的专业人员担任。
“基础研究作为提升国家源头创新能力最重要的载体，是高新技术的源泉，是科技创新的上游，在新的科技计划体系中将得到进一步加强和系统支持。”“要着眼未来国家竞争力，抢占科学制高点，聚焦在创新链的前端，加强面向科学前沿和国家战略需求的基础研究，进行战略性部署。要继续增加基础研究的投入，推动学科体系完善和整体水平提升，优化科研基地布局；遵循科学研究的探索发现规律，营造良好条件和宽松环境。”4 基础研究关系到培育国家源头创新的重大任务，影响了国家原始创新的未来走向，我们要主动适应基础研究的新常态，狠抓改革攻坚，突出创新驱动，推动科研管理队伍的建设，在实现“三个定位、两个率先”总目标的进程中迈出新的步伐。
参考文献
[1] 陈二厚，：基础研究是原始创新的根基【N】，《中国教育报》，2015-4-13.
[2] 《万钢：基础研究在新的科技计划体系中将得到进一步加强和系统支持》，见《中国科技网》2015年3月27日报道.
[3] 《书记到省科技厅调研强调，没科技创新就没有转型升级》，广东省科技厅办公室新闻，2013年6月7日.
[4] 李维晓、李明、刘其志，高校科研管理队伍建设中的问题及对策刍议――以L省为例【J】，《沈阳工程学院学报（社会科学版）》，2014（4），P542-545.
[5] 刘开强、郁秋亚、张浩 ，苏州大学2006-2013年国家自然科学基金资助项目情况和管理经验分析【J】，《中国科学基金》2014 （1），76-78.
[6] 安宁、莫雷、邓开喜，高校科研管理立体激励机制的构建与思考【J】，高教探索，2008（6），92-97.
注释
1 基金项目：广东省自然科学基金项目“广东省自然科学基金项目依托单位管理战略及基金管理队伍建设研究”（编号：2014A03039007）
2 《：基础研究是原始创新的根基》，《中国教育报》，2015年4月13日。
