艺术学校教务工作总结范文1
关键词:农村学校;艺术教育研究报告;问题及对策;研究
一、问题的提出
艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。艺术教育的质量如何,直接关系到学校美育实施的效果。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求。素质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔的前景,艺术教育正面临着建国以来难得的机遇。
学校艺术教育与学校其他方面教育相比较,有着自身的特点与规律。它是一种实践性、参与性、感染性很强的教育活动。因此,学校艺术教育无论在教学内容上还是在实施途径上,都包括三个主要方面,一是艺术课程教学,二是课外、校外艺术教育活动,三是校园文化建设。这三个方面相辅相成,共同发挥着显性和隐性的育人作用。
中国85%左右的学校在农村,75%的学生在农村,农村艺术教育的发展直接影响整个学校艺术教育的发展。改革开放以来,特别是近十几年,农村学校艺术教育发展很快,取得了可喜的成绩。学校的开课率大幅提高;教学改革不断深入;艺术教师队伍建设发展较快;艺术教育投入有所增加,办学条件有所改变。但从整体上看,农村学校艺术教育仍然是整个学校教育中最薄弱环节,存在许多亟待解决的问题:一是艺术教育的指导思想不够明确,造成一些学校只重视少数尖子、忽视面向全体;重视比赛、忽视教学。仅仅把艺术教育的外显成果作为响应素质教育的举措。二是素质教育的全面实施,给学校艺术教育的发展提出了新任务、提供了新机遇、也带来了新的挑战,对艺术教师的综合素养提出了更高的要求。这就使部分艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代的要求。另外,农村艺术教育基本条件建设相对薄弱,教学、科研和管理还相对落后的问题也普遍存在。以上这些问题,严重影响了艺术教育的健康发展。因此,明确艺术教育的指导思想,提高对艺术教育性质、作用的认识,建立一支高素质的艺术教师队伍,进而探索农村学校艺术教育的途径与方法,是当前艺术教育面临的首要任务。
二、实验的设计
1.实验目标。结合农村学校现状,拟着重解决以下几个方面的问题:(1)农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;(2)艺术教育在农村学校教育中的作用;(3)艺术教师应具备怎样的素质;(4)艺术教育内容三个方面的关系;(5)农村学校艺术教育资源共享研究。
上述问题的解决,无论从理论上还是实践上,都为“农村学校艺术教育现状、问题和对策的研究”提供了科学的依据,为农村学校艺术教育健康顺利发展提供有利的保障。
2.实验时间。计划从2004年4月至2005年7月完成,实际完成从2004年4月至2008年12月。由于最初估计不足,在课题实验研究过程中,我们发现对于课题研究中涉及的每一个问题研究解决不是那么容易的,如果时间过于仓促,课题的研究就不可能深入,也就失去了我们研究此课题的实际意义。因此,从课题研究的实际出发,本着求真务实的态度和科学负责的精神,决定延时结题,求得更加真实有推广价值的实验研究结果。
3.实验研究对象。以课题组成员为核心,在教育局体卫艺科和教研室艺术教研组的指导下,调动全县艺术教师广泛参与,以艺术课程教学,课外、校外艺术教育活动,校园文化建设三个方面为切入点,研究对象涵盖全县所有中小学校。
4.实验研究的内容与方法。实验研究的主要内容:(1)农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;(2)艺术教育在农村学校教育中的作用;(3)艺术教师应具备怎样的素质;(4)艺术教育内容三个方面的关系;(5)农村学校艺术教育资源共享研究。
实验研究的方法:(1)分析研讨法:搜集国内外有关艺术教育的理论文献,结合中国有关艺术教育的法规和规程,进行研讨、分析,借以提高对艺术教育的认识;(2)追踪调查法:将理论研究与艺术教育实践相结合,深入学校、深入课堂,结合实际调查研究,探寻农村学校艺术教育的途径与方法;(3)实验总结法:通过理论与实践相结合,对农村学校艺术教育开展有针对性地变革研究,分析其发展轨迹和特征,并在此基础上总结经验,使之上升为具有普遍规律的理论,使农村学校艺术教育改革超越经验的局限性,步入科学化的轨道。
5.实验研究原则。(1)实践性原则:课题研究的着力点要立足现有条件实际,立足学校、教师、学生实际需要;结合实际工作去研究探讨。(2)统一性原则:课题研究要以课程改革理念为指针,所有研究务必符合当前素质教育的要求。(3)可操作性原则:农村艺术教育积账很多,我们的研究既要有超前意识,更要立足实际,避免海市蜃楼似的虚无缥缈,要符合实际。(4)开放性原则:围绕课题研究的中心问题所展开的各个问题的研究要互相结合,互相作用,不要割裂开来;另外除了课题组成员外,还要广泛调动全体教师的积极参与,形成边研究、边促进的良好局面。
三、实验研究的程序
第一阶段:准备阶段
1.建立机构:建立课题研究的组织机构,制订课题研究计划,做好课题开题的宣传与发动,明确课题组成员的任务与行动计划。
负责人:孙伯旭
成员:王卫欣 王东霞 刘秀云 刘艳红 刘强
张志文 赵红 赵江汉 张娟 邱文红
李春燕 张淑艳 李提姗 王红艳 冯敏
张文杰 魏巍
2.学习调研:发动课题组成员查找有关艺术教育理论资料,搜集当前对艺术教育论述的最新信息;组织课题组人员进行座谈,明确各自所负责研究的内容;对各自所研究的内容进行交流,通过相互沟通明确目标,形成共识,使研究达到在内容和形式上的分工合作。
第二阶段:实施阶段
1.围绕:农村学校艺术教育现状、问题的调查研究;艺术教育在农村学校教育中的作用;艺术教师应具备怎样的素质;艺术教育内容三个方面的关系;农村学校艺术教育资源共享研究等内容,成立五个研究小组,课题组人员任组长,吸收部分青年骨干教师参与研究。
2.各研究小组针对各自的研究内容,通过调研、座谈、问卷等形式,了解广大校长、教师、学生对艺术教育的看法、感受和需要。
3.通过实践为理论提供依据,开展有针对性的课堂教学及课外艺术活动,结合所研究内容进行总结,为课题研究寻找支点,提供依据。
4.适时组织各种交流、比赛,将理论和实践相结合的研究成果以论文、教学叙事、教学案例分析、教学实录等形式加以检验,倾听各方意见和建议,进而增加研究人员的自信心,也使研究成果得以推广。
5.定期交流,总结修正。每学期至少二次组织课题组成员汇报会,对研究进程与成果、内容进行调整和分析,对实验研究中出现的问题加以解决,研究布置下阶段的研究行动计划。
第三阶段:总结阶段
1.总结归整。通过对五个方面内容研究的分析、总结、提炼,完成《农村学校艺术教育现状、问题及对策研究》的实验报告及相关材料的总结工作。
2.归纳研究过程中形成的相关成果,以论文集、音视频实录等形式整理汇编。
3.召开研讨会,通过交流、观摩等形式对研究成果进行宣传、推广,以检验成果的科学性、可行性、整体性、发展性、可操作性,使之更加完善。
4.归纳整理,申请鉴定。对需要评审的相关课题资料汇总,提请专家评审组对报告及相关成果进行学术鉴定,并呈送上一级课题领导机构审批。
四、实验研究的成果
(一)深化了艺术教师对艺术教育的认识
1.缺失艺术教育的教育是不完全的教育,缺乏艺术素养的学生不是全面发展的学生。艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。艺术教育的质量如何,直接关系到学校美育实施的效果。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。缺失艺术教育的教育是不完全的教育,没有接受艺术教育的人是不完全的人。
2.让每个农村学生成为艺术教育的受益者。艺术教育是面向全体学生的教育,平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。如果农村的孩子和城里的孩子能学同样的数理化,却不能享受同样的艺术教育,那就不是真正的教育公平。
3.让每个农村孩子的眼睛亮起来。艺术教育具有实践性、参与性的特点,丰富多彩的艺术活动,营造了向真、向善、向美、向上的校园文化氛围。实践证明,每一个农村孩子和城市孩子一样,都具有感受美、表现美、欣赏美、创造美的天赋和潜能。学校艺术教育就是要发现、激发、调动、激励、培养、发展农村学生的这种天赋和潜能,让每一个农村学生成为德智体美等诸方面全面发展的人。
4.艺术教育对于全面提升国民艺术素养具有的基础性作用。艺术教育是“人本”教育,不是“文本”教育;艺术教育是“艺术”教育,不是“技术”教育。意识决定行为,对农村学校艺术教育性质和作用的认识,使艺术教师在实际工作中能够改变就技术教技术,改变照本宣科的教育方式,解决了艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代要求的问题。在艺术教育实施中潜移默化的提升学生的艺术素养,增强学生的审美体验和审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。
(二)明确了艺术教育三个方面的关系
认识的提高为很好的处理艺术教育三个方面的关系奠定了基础。明确了艺术教育的指导思想,使艺术教育工作能够高效率的进行。在2007年和2008年的艺术工作中,广大教师根据全年的工作安排,结合自己的实际,协调安排好课堂教学和课外、校外艺术活动的关系,改变了有艺术活动就停开艺术课的现象。体现了广大教师对艺术教育三方面内容的把握意识和协调能力。
(三)促进了艺术教师自身素质的提高
通过参与研究,使广大教师明确了当前形势下如何强化自身素质,解决了艺术教师原有学历的知识结构及教育教学思想严重落后于时代要求的问题,形成一支业务素质过硬的、能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍。为了达到以研究促提高的目的,我们在2007年举办了“宁河县艺术教师基本功比赛”,既促进了艺术教师素质的提高,也为我们的研究提供了依据。
(四)加强了艺术教育资源的共享
课题研究大大强化了艺术教师相互之间的交流,为全县艺术资料和设备资源、人力资源等艺术教育资源的共享创造了条件。2005年,我们对全县艺术教育设备、资料等进行了统计,除了大件设备外,所有物质材料形成全县流通,相互支援的政策,将有限的资金发挥更大的效益。同时材料的交流进一步促进了教师之间的交往,改变了过去各自为战、信息闭塞的局面。
(五)提高了艺术教师对教育科研的认识
课题研究使我们有机会把艺术教师从各校的“角落”里拉出来,给他们提供交流、展示的舞台,使他们意识到教育科研在我们工作中的重要作用,更新了教师们的教育观念、教学理念,大大提高了自身素养。最近几年,在全国及市、县组织的论文评比,教师基本功大赛及各种艺术教育获得中,课题组成员获得了许多优异的成绩,证明了课题实验对于提升艺术教师的综合素质具有显著的作用。
(六)形成了良好的艺术教师研讨交流的运行机制
经过几年的研究,使我们形成了一个很好的艺术教育研究氛围,在教育局体卫艺科和教研室的支持下,我们形成了每年搞不少于四次的研讨会,每年搞一次教师基本功比赛,彻底改变了艺术教师在学校“形单影只”的局面,给他们营造一个温馨充实的“家”;随时更新全县艺术教育资源配置统计,充分发挥资料的利用效率,达到资源共享。
实践证明,只有解决了认识问题,才能保证艺术教育的方向正确;只有形成一支高素质的艺术教师队伍,艺术教育的开展才有保障,只有相互合作,达到艺术教育资源共享,才能使艺术教育工作形成合力,高效率的开展。
五、对课题实验研究的认识、研究中存在的不足及展望
我们在研究中经常会有困惑,“应试教育”、功利思想、领导对艺术教育的认识等等问题,总使我们有被挤压、被边缘化的感觉。随着研究的深入,越来越感觉我们的研究工作总是在自己的小圈子里徘徊,总是有一种想突破但又不能的感觉。我们在反问,我们所确立的研究目标是不是出现了问题?但得到的回答是:我们的研究方向还是科学合理的,也是当前农村艺术教育必须要解决的问题。那是什么在隐约地制约着我们呢?随着研究的深入我们越来越强烈地感受到,制约我们发展的恰恰是当前艺术教育管理机制的不科学。当前以校为单位的艺术教师管理模式,使艺术教师的工作受到很多环节的制约,这些制约就像很多座大山,阻隔在广大艺术教师之间,这样的管理模式也使所有艺术教育工作在落实的过程中层层衰减;另外,我们在“艺术教师应具备怎样的素质”的研究中发现,不论是以校为单位的艺术教师管理模式,还是从要求学生全面接受艺术教育的角度,都要求艺术教师必须具备综合的素质,尤其是综合艺术素质,但又有多少教师能够真正达到这个标准呢,这样的要求符合客观现实吗?
所有问题的提出使我们发现,我们在研究过程中之所以会有困惑,恰恰是因为我们的研究是在当前的管理机制下进行的,大前提决定了事物的结果。包括全国的农村学校艺术教育工作,如果不在艺术教育管理模式上有所突破,就谈不上艺术教育的健康可持续的发展。几年的研究使我们深深地感到,我们的研究夯实了农村学校艺术教育工作的基础,但改变现有的艺术教育管理机制,是农村学校艺术教育科学、健康发展的保障。可以说这是农村学校艺术教育的两个轮子。
随着时代的进步,随着艺术教育管理机制研究的加强与深入,具有科学性、可行性、整体性、发展性和可操作性的农村学校艺术教育的途径与方法将更加完善,将更加有力地推动农村学校艺术教育健康顺利的发展。
参考文献:
[1]万丽君.走向公平的艺术教育[m].上海:上海教育出版社,2004:17-42.
[2]王安国,吴斌.《音乐课程标准》解读[m]南京:江苏教育出版社,2000.
[3]巴班斯基.中学教学方法选择[m].张定璋,高文,译.北京:教育科学出版社,1998.
[4]高校艺术院校.艺术概论[m].北京:文化艺术出版社,2000.
艺术学校教务工作总结范文2
关键词：高等艺术教育； 教师队伍； 高校艺术类;四川高校
中图分类号：J603 文献标识码A 文章编号1004-2172（2012）02-
一、关于四川高校教师队伍与高校艺术类教师队伍的总体情况分析
（一）四川高等教育基本情况。四川省有普通高校93所，其中：本科院校45所，高职高专48所，在校生近160万人；有成人高校22所，在校生30多万人。其中艺术类在校学生13万多人。高等教育总规模从2000年的48万增加到近190万。高等教育以“质量工程”为抓手，全面提升办学质量，取得显著成绩。国家、省、校三级“质量工程”体系初步构建和形成，部级“质量工程”各建设项目数均居全国前8位。
总体而言，高等教育结构不断优化，办学体制改革不断深入，学科专业建设不断加强，人才培养模式不断创新，办学资源总量增加，新区建设阶段性完成。高校基础研究和前沿技术开发成绩突出，科技创新和服务能力不断增强。四川高等教育已经站在一个新的历史起点上。但是，必须清醒地看到，四川是一个高等教育大省，还不是高等教育强省。高等教育面临许多机遇和挑战，加强教师队伍建设就是关键之一。
（二）深入分析四川高校教师队伍与艺术类教师队伍的现状和问题。
近年来，四川省高校教师队伍建设取得了显著成绩，同时，仍然存在一些不容忽视的问题，必须高度重视并采取切实措施，尽快改善和解决。
1.取得的成绩，主要体现在四个方面：
一是教师的思想素质和师德水平进一步提高。在学生大幅度增加，教师严重不足的情况下,广大教师忠诚党的教育事业，勤奋工作，恪尽职守，保证了我省高等教育事业快速发展的基本需要。
二是教师队伍总量有大幅度增加。近年来，各高校在人才培养、引进等方面作了大量的工作，目前全省高校专任教师7万多人，承担着近190多万高等教育在校学生的培养任务。其中艺术类专任教师7000余人，承担了13万多艺术类专业学生的教学任务。在一些综合大学，艺术类教师还会担任一些非专业学生的艺术素质提升课程的授课任务。
三是教师队伍结构进一步优化。
――从年龄结构看，中青年教师成为高等教育的主要力量，中青年骨干教师的培养取得明显成效。目前，全省高校专任教师中45岁以下的中青年教师超过80%，艺术类高校教师由于很多表演专业教学的特殊性，这一比例还会高一点。特别是35岁以下的青年教师超过55%。
――在教师职务方面，全省高校中级及以上教师占专任教师的70%以上，其中具有正高级职务的教师占近9.5%，具有副高级职务的教师近26%；艺术类高校中级及以上教师也达到60%以上，其中正高级教师占7.5%，副高级教师占16%。
――四川高校教师学历层次有较大幅度提高。经过多年努力，具有硕士及以上学位的教师占专任教师的近48%，其中具有博士学位的占近10%。艺术类高校由于专业特色，学历层次一直比较低，但近年来各艺术高校加大提高教师学历层次的工作力度，成效显著。以四川音乐学院为例，该校专任教师中具有硕士及以上学位的教师比例从2006年的23.5%增加到现在的44%。
四是高层次人才队伍的数量正在不断壮大。四川高校有中国科学院院士8人、中国工程院院士9人，共17人次；有四川省学术技术带头人占全省近75%，四川省学术技术带头人后备人员占全省近52%；享受国务院特殊津贴专家占全省近49%；“新世纪百千万人才工程”部级人选占全省近86%；获得省科技杰出贡献奖和创新人才奖占全省近40%。艺术类高校近年来依靠自身实力，被评为省学术技术带头人、省学术技术带头人后备人员及享受国务院特殊津贴专家的数量也是逐年增加。
2.存在四个方面的主要问题：
一是教师队伍总体数量短缺矛盾突出。经过连续多年的扩招，全省普通高校在校学生是1998年扩招前的5.9倍，但全省高校专任教师仅增加了2.1倍。生师比由1998年的12.3：1上升到目前的21：1，是全国比较高的省份之一。全省艺术类高校的生师比约为16:1，与教育部对艺术类高校的生师比11:1的要求对照，还存在较大差距。由于多方面因素的限制，短期内要彻底解决，难度较大。
二是高学历教师所占比重仍待提高。按教育部“具有研究生学历教师的比例，本科学校应达到60%以上；高等职业技术学院和高等专科学校应达到30%以上”的要求。我省大多数高校存在距离，高职高专院校差距更大。省内高校具有硕士及以上学历的教师平均所占比例比全国平均水平仍然低1个百分点。特别是省内高校艺术类教师这一差距更大，除了位于省会城市的高校艺术类教师具有研究生学历的比例比较高以外，其他学校景况堪忧。与全国艺术院校的平均水平比较也有一定差距。
艺术学校教务工作总结范文3
关键词： 高职院校 党日活动 创新
党日活动是高校党建活动的重要载体，已成为高校系统加强基层党组织建设的一个党建品牌[1]。因此，如何围绕高校中心工作明确党日活动主题，将党日活动与推进教育改革、搞好教书育人和科研工作相结合;如何从实际出发设计党日活动的载体，成为开展当代高职院校教师党日活动的一项重要课题。
1.当代高职院校教师党日活动存在的问题
高职院校普遍重视教师党日活动的创建工作，通过立项、评比等方式调动基层党组织的创建积极性。但是过程中仍存在一些问题和不足，主要表现在以下三个方面：①重传统继承，轻主题创新。社会在发展，时代在变化，党日活动方式要融合时代特点不断推陈出新，但要注意活动的教育引导功能[2]。目前仍有部分高职院校在开展教师党日活动时依然只停留在开会、参观等模式中。这种毫无内容可言的活动不仅不能激发党员教师的激情，更会在形式化活动中弱化党性。②重参与范围，轻实施效果。在高职院校教师党日活动开展过程中，很多单位存在应付情绪，将日常工作当党日活动来搞，导致活动特色不明显，内容不丰富，活动效果差。此外，很多单位在活动结束后，宣传报道意识不强，活动影响力不够;不注意活动的后期深化教育，认为活动结束了就完成了任务，不注意提高和总结。③不重视党外力量的凝聚。不少基层党组织开展教师党日活动，参与人员集中在党员内部。然而，群众路线是中国共产党的基本方针。必须充分调动非党员的积极性，才能有效增强基层党组织的号召力和影响力。
2.高职院校教师党日活动开展实践现状
在高职院校教师党日活动开展中，苏州工艺美术职业技术学院展开理论探索和实际操作实践。其中装饰艺术系党总支作为学院“工艺美术传承”的重点部门，在专业联姻区域工艺美术特色产区，共同发掘江苏及“苏作”传统工艺美术技艺方面做了开拓性尝试，以此为基础开展了特色鲜明的教师党日活动，获得了一些成果，主要经验如下：①立足“群众路线”，提高认识，更新思想，明确工作思路及目标。早在2012年苏州工艺美院装饰艺术系党总支教师支部就依托自身优势与苏州高新区镇湖刺绣协会共同开展了培养“苏绣技艺传人”的项目，组织优秀党员教师开展送课到基层的党日活动。在活动中党员教师们讲授最前沿的工艺美术知识理论，并结合镇湖绣娘的生产实际，摒弃刺绣只是技术活的观念，并取得良好的效果。但是，面对经济的飞速发展，社会对文化创业产业，对工艺美术高职教育人才培养都提出了更高的要求。因此，面对挑战装饰艺术系党总支在新形势下打开思路，将科研中心下移，创造性地开展工作。在2013～2014年的教师党日活动开展过程中，将“送课到基层”活动的外延进一步扩大，把科研、教研与地方经济改革相结合，确定“提升绣娘综合能力，助推地方特色经济”的活动主题。在此次活动中，发挥党员教师的示范作用带动普通专业教师，将“传、帮、带”作用落到实处。②产教结合，有针对性地开展教学工作，提高党日活动成效。在“提升绣娘综合能力，助推地方特色经济”的党日活动中，装饰艺术系党总支十分注重工作方法的甄选。从专业互通、文化与产业共荣角度考虑，选派众多党员教师共赴基层，专业涉及书法、工笔、写意、综合材料等多个方向。在授课方法上严格按照说课、课堂教学、课后反思、集中研讨、教研总结点评这五个环节开展。其中菜单培训更是结合装饰艺术系党总支在教育实际过程中总结出来的专门针对镇湖绣娘的新的培训方式。③科研先行，助推地方特色经济，提炼教师党日活动的创新性。在此次党日活动中，装饰艺术系党总支的优秀教师谢世强、王永利发现镇湖当地刺绣作品版权较少，知识产权案例频出的现状。因此，考虑到镇湖刺绣产业的健康发展，两位老师将自己的作品版权与镇湖街道苏绣艺术家进行刺绣再创作的版权使用对接。以拓展刺绣创作与苏绣版权交易平台建设工作，达到扩大艺术交流与合作。同时开辟学院与地方合作、专业服务行业的新篇章，将学院服务地方企业、行业的理念落到实处，为学院创造一定的声誉。
3.启示
教师党日活动为高校创先争优提供了一个坚实的平台与载体，是巩固和拓展深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，是加强党的建设中一项经常性重要工作。苏州工艺美院装饰艺术系开展的系列教师党日活动，在苏州镇湖当地为镇湖绣娘们捧出一场刺绣产业发展所需的文化大餐。通过几年坚持，苏州工艺美院已经与苏州高新区形成了成熟的“镇湖模式”，实现了人才的双向培养制度，真正达到了支部共建的目的。由此可以看出，高职院校教师党日活动的开展必须在紧密结合高校科学发展的实际前提下，立足本岗，创新思路，才能实现人才培养质量，科学研究水平，服务地方经济贡献率，党建工作科学化水平，服务师生能力水平这五方面的提高。
参考文献：
[1]陈在铁.高校开展创先争优最佳党日活动的探索与实践.沙洲职业工学院学报，2011.
艺术学校教务工作总结范文4
为深入贯彻党的十和十八届三中全会精神，落实教育规划纲要，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，促进学生健康成长，教育部就推进学校艺术教育发展提出意见。
一要明确思路目标，落实立德树人根本任务。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。落实立德树人的根本任务，实现改进美育教学，提高学生审美和人文素养的目标，学校艺术教育承担着重要的使命和责任，必须充分发挥自身应有的作用和功能。当前和今后一个时期，学校艺术教育要以立德树人为根本任务，遵循学校艺术教育特点与规律，统筹推进各级各类学校艺术教育，探索艺术教育与其他相关学科相结合的途径与方式，合理配置艺术教育资源，着力加强基础教育阶段艺术教育，加快缩小城乡、区域、学校间艺术教育发展的差距，建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度，强化和完善艺术教育保障机制，努力破解当前艺术教育存在的突出问题，促进学校艺术教育规范科学发展。
二要抓住重点环节，统筹推进学校艺术教育。学校要严格执行课程计划，开齐开足艺术课程。义务教育阶段学校根据《义务教育课程设置实验方案》开设艺术课程，确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限，鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程，初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20%。普通高中按《普通高中课程方案（实验）》的规定，保证艺术类必修课程的6个学分。中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。普通高校按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》要求，面向全体学生开设公共艺术课程，并纳入学分管理。有条件的学校要开设丰富的艺术选修课供学生选择性学习。鼓励各级各类学校开发具有民族、地域特色的地方艺术课程。学校要创新活动内容与形式，确保每个学生都能参与艺术活动。开展学生艺术活动要以育人为宗旨，面向全体学生，坚持社会主义先进文化导向，体现向真、向善、向美、向上的校园文化特质。要加强区域内艺术教育统筹力度，多渠道解决艺术师资短缺问题。要根据课程方案规定的课时数和学校班级数有计划、分步骤配齐专职艺术教师，重点补充农村、边远、贫困和民族地区镇（乡）中心小学以上学校的艺术教师。地方教育行政部门要根据国家制定的教师资格标准，组织中小学校和中等职业学校艺术教师资格认定。在职务评聘、奖励、进修、培训等方面，要保证艺术教师与其他学科教师同等待遇；艺术教师承担学校安排的课外艺术活动辅导工作要计入工作量。要整合各类教育教学资源，形成推进学校艺术教育发展的合力。地方各级教育行政部门要充分调动社会力量关心和支持学校艺术教育，开发利用校外艺术教育资源，将更多的文化建设项目布点在学校，并尽可能向当地群众开放，实现艺术教育资源共享。
三是建立评价制度，促进艺术教育规范发展。要建立中小学生艺术素质评价制度。依据普通中小学艺术课程标准和中等职业学校公共艺术课程教学大纲，组织力量研制学生艺术素质评价标准、测评指标和操作办法，2015年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评。要建立学校艺术教育工作自评公示制度。要将艺术教育纳入学校办学水平综合评价体系。同时，建立学校艺术教育发展年度报告制度。
四是加强组织领导，完善艺术教育保障机制。要加强组织领导。省级教育行政部门要建立健全艺术教育领导工作机制，地（市）、县（区）级教育行政部门要明确管理艺术教育的相关部门和负责人。各级教研机构要配备音乐、美术等艺术学科教研员，并建立艺术教研员准入、研修、考核机制。要保障经费投入和设施设备配置。各地教育财政投入中要保证艺术教育发展的基本需求，确保艺术教育经费随教育经费的增加相应增长。鼓励多种形式筹措资金，增加艺术教育投入。要合理配置艺术教育资源，扩大优质教育资源覆盖面，推进区域内艺术教育均衡发展。要加强艺术教育督导与宣传力度。各级教育督导部门要将艺术教育纳入学校综合督导评估和素质教育督导评估体系，开展经常性的督导检查，并向社会公示。要在教育系统先进集体、先进个人评选表彰中加大艺术教育先进集体和个人的表彰力度。要进一步加大对艺术教育的宣传力度，吸引全社会都来重视、支持学校艺术教育，尊重、关心艺术教师，为学校艺术教育的发展营造良好的社会环境。
艺术学校教务工作总结范文5
根据党和国家对学校美育改革发展的新要求，结合省委、省政府对我省教育领域综合改革的总体部署和省教育厅在教育重点领域关键环节寻求改革突破的总体设计，我们需要对如何加强和改进学校美育，并将其作为有效提升学校品质和提高学生素质的切入点，进行有针对性的、深入的研究和思考，真正实现“以美育人，以文化人”。
一、学校美育工作机遇与挑战并存
党的十以来，党中央、国务院高度重视学校美育，把美育作为加强社会主义核心价值观教育的重要载体、作为传承创新中华优秀传统文化的重要形式、作为落实立德树人根本任务的重要方面和深化教育领域综合改革的重要内容，提出了新的更高要求。党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》中明确指出，要“改进美育教学，提高学生的审美和人文素养”。去年9月，国务院办公厅又印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，对加强学校美育提出明确要求，把美育工作摆到了前所未有的高度，这充分体现了国家层面对教育特别是对美育的具体重视。面对新的形势、新的任务，要把学习贯彻系列重要讲话精神作为艺术教育战线的重要政治任务，把中国梦这一时代主题作为美育的重要内容，把社会主义核心价值观深层次贯穿美育全过程，把中华优秀传统文化基因融入美育细微处，把培育创新精神作为美育的内在追求，把人才培养作为美育的根本任务，不断开创艺术教育改革与发展的新局面，为培养德智体美全面发展人才、建设社会主义文化强国做出新的更大贡献。
当前，“十二五”规划任务即将完成，“十三五”目标开始启动，人们对文化生活的需求，已从物质提升到精神，从文化汇聚到教育。如果说体育是最顶尖的教育，那么艺术就是教育的基础，而艺术教育就体现着美育的重要内容。作为美育是成人之美的教育，是塑造一代人心灵世界的教育，是一个民族的精神、想象力和创造力的教育，由它带来的愉悦和情感刺激吸引着所有人。
近年来，省委、省政府高度重视教育领域综合改革，特别把学校体育美育摆在突出位置加以强调，省教育厅在承担的18项体制改革重点任务中体育和美育类就占了3项。国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》印发后，甘肃省长刘伟平和副省长郝远相继做出批示，强调贯彻落实，注意总结成功有效经验加以推广，抓好师资队伍建设这个龙头，发挥学校的示范带动作用。这一系列改革文件必将推动我省学校美育、体育工作在新的历史起点上加快发展，也从政策层面反映出甘肃省抓好学校体育美育的决心和信心。总之，从中央到地方，对美育的重视和关注都非常紧密；从现实到长远，做好美育工作都势在必行，因此，国家重视，政策支持是美育取得进一步发展的机遇，而如何与时俱进进一步做好美育工作则是摆在每一个教育人面前的挑战。
二、甘肃省美育工作的成效和经验
近年来，在甘肃省委省政府的有力指导下，各地各高校深入贯彻落实关于文艺工作系列重要讲话精神，深入发掘甘肃深厚的历史文化底蕴和红色文化资源，坚持示范引领与整体推动相结合，全面加强学校美育工作，取得了一定成效。
强化制度保障。省教育厅先后出台《关于推进学校艺术教育发展的实施意见》《“快乐校园”建设实施方案及评估办法》等，并转发教育部《中小学艺术素质测评办法》，同时对针对以上办法制定出了甘肃省的实施细则。目前，由省政府办公厅颁布的《甘肃省全面加强和改进学校美育工作的实施方案》即将印发。这一系列重要文件，对学校美育作出了刚性要求，严格落实“五有、两不、一考核”（即艺术课教学要做到有教师、有教材、有教案、有计划、有器材；艺术学科课时不得随意挤占、不得随意停课；学校要在期末对学生进行艺术考核）的管理办法，将艺术教育纳入学校督导评估体系，对学生、学校和地方教育部门都有了明确的规范要求，保障学校开齐开足艺术课程。
发挥示范作用。坚持美育与德育、智育、体育融会贯通，积极打造美育体育示范学校，发挥辐射带动功能。2014年启动实施“千所快乐校园示范学校”创建工程，每年安排1000万元，通过5年努力在全省创建1000所“快乐校园示范校”，带动提升全省美育工作，现已完成创建400所。鼓励中小学校以戏曲、书法、剪纸、篆刻等传统文化艺术为重点，开设富有地方特色、民族特色的地方艺术课程，“面向全体，一人一技”，开展“一校一品”“一校多品”创建活动。实施中职学校“三个一百进课堂”（百幅名画赏析、百首名曲赏析、百首古诗赏析）活动，着力提高中职学生人文素养。
突出技术支持。重点关注老、少、边、穷地区，广泛开展艺术对口支援和普及活动。推行了音体美教师交流轮岗、学区走教制度；加大对薄弱校的支持力度，着力破解师资短缺难题；发挥了高校优质资源优势，实施高等学校与区域内中小学、幼儿园艺术教育“结对子”帮扶活动；开展了艺术小分队下乡支教巡演活动，组织 “中国梦・校园情”文艺小分队重点面向“三区”开展艺术普及；开展了“文化大篷车”送教下乡活动，组织了朗诵、书法、绘画和摄影专题系列讲座；加强了教育信息化建设，扩大优质美育资源共享，全省3142个教学点实现数字教育资源全覆盖。
搭建交流平台。积极搭建学校艺术交流平台，广泛组织大中小学生艺术展演活动，连续举办了大学生艺术展演活动4届、中小学生艺术展演活动5届。统筹地方和高校优秀艺术院（社）团资源，从2006年开始每年组织开展高雅艺术进校园活动，着力打造了高校校园文化品牌；高校也主动与地方文联组织、大剧院及艺术团体合作，举办了展览、展演、观摩和大学生演艺活动。同时，鼓励各级各类学校普遍建立艺术课外活动兴趣小组，培养学生的艺术兴趣及特长，加强艺术内外交流。如天水市与陕西省宝鸡市以“美丽中国？美丽家乡”为主题开展绘画书法作品网络联展，取得了良好效果。
补短板，倾斜支持农村和贫困地区学校。目前，全省小学共有8979所，音乐器材和美术器材配备未达到教育部最低配备要求的小学分别占73.63%和34.40%；全省初中共有1538所，音乐器材和美术器材配备未达到教育部最低配备要求的初中分别占63.20%和31.47%。大力实施“全面改薄”项目，加大学校美育教学条件和学生艺术活动设施的标准化改善力度，是一次重大的发展机遇。根据2014年和2015年全面改薄项目年度计划，全省义务教育阶段学校室外运动场地分别列入计划206万平方米和188万平方米，国家计划资金分别为28120万元和33911万元；音体美等器材分别列入计划共9674套和4983套，国家计划资金分别为12365万元和10216万元。这两年的室外运动场、音体美器材项目实施以县区为主，正在积极建设。省改薄办通过月报、双月报等督查机制，定期对全省所有县区全面改薄项目进度进行统计、通报，大力推进项目实施，力争使2014、2015两年所有设备项目于2015年年底供货到校投入使用，使2014年运动场地项目2015年年底之前完成，2015年运动场地项目于2015年底全部开工。由此，为完善支持学校美育发展的机制，保证美育发展基本投入需求，确保美育经费随教育经费的增加相应增长，配齐专用艺术教室，配足教学器材，满足教学需要，奠定了良好的发展基础。同时，通过加强教育信息化建设，以远程教育方式将优质美育资源送达边远农村学校提供师生共享。并且实施精准扶贫艺术支持行动计划，加大对边远农村地区、革命老区和少数民族地区的帮扶力度。
善科研，破解掣肘学校艺术教育改革发展的矛盾和问题。高校的美育和人才培养工作是通过学科建设和专业发展（支持和服务）而推进的。学科建设的核心，一方面是高层次人才培养的能力， 另一方面是解决重大科技问题的能力。高校美育值得关注的重要的问题：一是如何创造条件打造人才项目基地一体化来整体提升美育学科教育教学水平，使其做大做强；二是如何在基础教育主战场对学校艺术教育领域改革和发展起到引领、研究、辐射、示范、支持的“生力军”作用；三是如何培养输送优质合格的美育人材充实地方基础教育，使其“能用、够用、实用、好用”和“进得来，沉得下，留得住，用得好” ；四是如何在美育学科学生专业能力培养和公共学科学生美育素养培育中，作到“双促进、相协调、同发展”；五是围绕各级各类学校美育工作中的重点、热点、难点问题进行开展深入调查研究，提高针对性，注重实效性。从国家层面上也需要甘肃在美育研究上重点做好“统筹整合教育与社会资源，破解中西部农村学校美育师资设备短缺问题研究”项目，这是因为甘肃具有丰富的中华民族优秀文化艺术教育资源，品类繁多、特点鲜明、分布广泛且群众基础好。近年来基础教育发展呈现良好态势，地方各级政府重视教育，随着教育公平的不断推进（如义务教育均衡发展、高考招生制度改革等），教育整体将会得到更好的发展；特别是实施“一带一路”战略的实施，带来历史上最好的发展机遇；社会力量关注学校美育建设，“高雅艺术进校园”、校地合作及“家校大舞台”、新农村少儿舞蹈美育工程”等都助于美育的发展。因此，美育研究课程思路应该建立在对发展环境、发展机遇的把握上和对存在问题的正确研判上，结合我省学校学校艺术教育综合改革的重点领域和关键环节，明确改革思路，划定目标任务，指出着力重点，提供基本遵循。
艺术学校教务工作总结范文6
结合自身学习和实际工作,下面我谈一谈对我校发展的几点想法：
一、突出“一个核心”，端正办学思想。
学校始终坚持正确的办学理念，牢固树立全心全意为人民服务，办人民满意教育的思想，进一步提高教育教学质量，努力创办家长放心，学生向往的学校。对家长来说，就是要规范办学行为，杜绝乱收费现象，而且要提高教育质量；对学生来说，就是要扎实开展素质教育，平等地对待每一位学生，杜绝体罚和变相体罚现象，使学生都能得到健康、生动、活泼的发展；对老师来说，就是进一步改善办学条件，努力创设一种宽松、和谐的专业发展环境和人际交往环境，使大家能获得一定程度的专业成就。为了突出这个核心，学校教职员工勤奋努力，求真务实，得到了家长和社会的好评与赞扬。
二、从自身做起，为学校发展添砖加瓦。
作为一名党员,要知道该做什么，不该做什么，首先要懂得学习规矩、学习党章，增强纪律观念，正确地认识党的纪律。其次要认真执行党的决定，服从组织分配，积极完成各项工作任务。再次要勇于纠正工作中的缺点、错误，积极改进工作方法和态度，积极主动完成学校党组织交办的相关工作。最后要能在岗位工作中独挡一面，及时完成工作任务；能主动为组织分忧解难，主动担当，激进向上；能主动充电，增强正能量，加强工作动力，充分发挥党员的先锋模范带头作用。
三、从点滴做起，做好自己的本职工作。
作为艺术部副主任，在学校的领导下，能够保质保量完成各项工作。
1、组织全体文化课教师认真学习和领会国家课程校本化的内涵，提高对国家课程校本化重要性的认识，转变教师满堂灌的授课方式，继续推进课程改革，组织文化课教师对集体备课、教材探讨、教学方法以及教学内容等方面进行积极的探索。
2、加强教学常规管理定期召开艺术部例会，及时传达学校教学工作精神，对教学工作进行阶段性的布置和总结。加强对任课教师的管理，定期进行教学巡查，了解和掌握各教学环节的运行情况。
