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事业单位培训学习总结范文1
事业单位中针对特殊事项所制定的培训计划很少，培训的方法较为落后，多数情况都会用会议的方式取而代之，根本无法满足单位业务方面的实质性需求。此外，如组织人员参加竞赛等培训方式，又显得过于沉重，人员在自学时收获的效果是很不固定的，所以缺乏规范的方向，同时这种方法还无法保证人员能够在后期中持续保持自学的态度。存在很大的不足和问题，亟需进行改善。
二、培训方法
根据《关于分类推进事业单位改革的指导意见》中对于财务人员培训方面的筹划和安排，结合单位的实际特点和后续发展方向，需对事业单位财务人员培训工作提出如下机电要求：首先，开展一些具有一定针对性的岗位操作培训计划，对于事业单位中各个部门人员的实际工作内容，制定一套系统的培训方案，其中包含出纳、核算、统计与分析等各个方面。将实际案例作为培训和教学的核心，以提高实用性为根本，使岗位的操作培训不断向常态化转变，建成一个合乎标准的培训模式。其次，专业化、制度化单位运营过程中的组织会议。依靠审计、财务以及监管等机构，对培训任务进行合理布置，把检查、统计、分析与理念的传播全部纳入到人员培训工作中，将传统意义上的会议型培训模式进行更改，并在实践的过程中不断的扩充。再次，创建新增与修订体系，在事业单位财务理论分析的全新时代中，新技术、系统、观念的推广应制定特殊的培训机制。
需对我国财务税收的实际变化，与理论上的改革进行广泛的关注，并对财务人员定期进行知识结构层次上的更新与优化。将国家政策的转变、经济理论对应的研究成果当作核心内容，展开分门别类的培训活动，这样的培训方式可以很大程度的提高事业单位财务人员的创新意识，使他们与国际和当代社会很好的衔接，具有十分重要的作用和意义。对待提升单位管理效率而推行的服务型内容，比如GRP、网络银行以及信息系统等方面，更应该开创全新的培训体系，推动财务相关的信息化发展，使财务人员能够更好的利用当今先进技术。同时，开设各种考核的专题培训活动，由专业的教育人员进行组织，制定完善的课程，从而为需要进行考核的财务人员提供有效的培训与教育。最后，试图组织协调单位内高管人员的素质培训。通过完善的课程设计与实践，使事业单位财务人员可以在学习的过程中认识到不断学习对于自身和工作方面的替身，而且还能开阔自己的视野，提升管理效果与工作效率。
三、总结
事业单位培训学习总结范文2
1.1将培养员工能力和事业单位党政培训结合起来
在对员工进行党政培训的过程中采用辩论式培训，可以提高员工的分析能力，提高员工的解决问题的能力，提高员工发现问题的能力，这相对于原有单一的培训模式是一个巨大的创新，原本的“填鸭式”培训不能够激发员工学习的积极性，员工没有学习热情，采取辩论式培训可以激发员工学习的热情，使员工积极参与讨论学习，提高员工的综合素质，在课堂培训中采用辩论式培训是培训方法的一次巨大革新。
1.2建立了新的“教与学”的课堂关系
在党政培训当中采用辩论式培训所起到的效果是十分明显的，可以有效的提高员工学习的积极性，激发他们参与培训的热情，在课堂上党政管理者主要起到引导作用，员工才处于主导地位，这是一种新型的课堂关系。比如，在培训当中采取小组辩论的方式可以激发参与员工的热情，在整个辩论的过程中，旁观的员工的关注度较以往也明显增加，很多员工在小组辩论结束以后都会站出来进行点评，甚至有的员工觉得在这次当中没有发挥好，还会请求党政管理者再给一次机会。这较以往的培训效果相比提升非常明显，这种新型的“教与学”的课堂关系值得我们去尝试。
2、辩论式培训法的应用
在事业单位员工党政专业基础课培训当中都可以尝试采用辩论式培训方法，采用小班形式的辩论式培训能够起到很好的培训效果，但是由于辩论式培训所耗费的时间比较久，所以不能所有的课时都进行辩论式培训，还应和讲授式培训结合起来进行。
2.1辩题的设计
在辩论课上最重要的一点就是辩题的设计。在设计辩题的时候一定要设计能够突出培训内容的核心问题，并且问题比较中性，还存在争议。党政案例一般具有很大的可辩性，所以在党政课堂培训当中可以采用辩论培训方式。采取辩论培训方式的目的是为了更好的培训，所以设计的辩题一定要与培训内容相关，在辩论中完成培训计划。
2.2辩论的组织准备
在辩论培训当中党政管理者的作用主要是引导，要留给员工足够的时间去搜集有关资料，依据事业单位员工的特点，可以之前就把辩题交个员工，让员工提前进行准备。在课堂辩论的过程中，党政管理者也不能一言不发，在适当的时候要对案件进行一下剖析，发挥好党政管理者的引导作用，这样更有利于员工有针对性的搜集资料。辩论一般采取分组辩论，分组的方式要灵活多样，可以党政管理者进行分组，也可以员工自行进行分组，党政管理者进行调整；还可以是拿到辩题以后进行统一分组；也可以根据各自分工的不同进行分组。提高员工的团队合作能力，锻炼员工与人沟通的能力，增强他们的集体荣誉感。采取分组进行讨论，保证了每一个员工都能参与讨论，这使得每一个员工都得到了锻炼的机会。
2.3课堂辩论
在辩论式培训当中最重要的一个环节就是课堂辩论。首先，在员工进行辩论之前要对员工进行培训，可以让他们观看一些经典的辩论视频，与此同时还应该依据辩题的不同设计辩论规则，在进行辩论式培训当中应参考国际辩论赛所遵循的基本规则，规则不是不变的，应该依据不同的赛题进行适当的调整。双方的辩手在进行辩论的时候，应鼓励台下员工发表个人看法，台下的员工可以作为正反方的亲友团发表不同的见解，帮助辩手回答问题或者是反问对手。在整个辩论的过程中党政管理者要掌握好节奏，不能产生混乱。
2.4归纳总结
之所以采取辩论式培训就是要提高员工的学习能力和实践能力，使员工在辩论的过程中获得真理，从而全面提高员工的综合素质。在辩论过程中，党政管理者要对员工所得出的结论进行点评和总结，每一次辩论结束后党政管理者都要进行总结和点评，点评应该客观公正，指出员工们存在的问题和要改进的地方。党政管理者要把员工分散的意见进行集中点评，对整个案例所涉及的知识点进行详细的分析和讲解，使员工牢牢掌握培训内容。辩论结束后管理者应该让员工对辩论情况进行总结和分析，这样有利于加深员工对问题的理解，提高他们的辨析能力，从而提高整体培训质量。
3结语
事业单位培训学习总结范文3
关键词：岗位 事业单位 人力资源 挖掘 激活
一、增加员工学习机会，努力创造平台
知识经济时代的来临，知识更新的速度在飞速提升。如果只吃“老本”，那么事业单位也不可能会有更多的发展空间。所以，就需要增加员工学习机会，创造发展平台。围绕单位工作中心任务和建设、管理、科研等实际工作需要，并根据岗位的不同，将培训有针对性地放置在不同员工的管理水平、专业技术水平、技能水平之上。
1.管理水平培训
基层管理人员指的是从事基层事务管理的人员，是对中、高层管理人员决策的执行人员。在培训当中，需要注重管理工作的技巧与技能方面。例如：如何才能够有效地组织他人工作；如何给基层人员创造一个舒适的环境；怎样从被管理人员逐步朝着管理员的方向进行转变等。
中层管理人员主要是偏向于管理能力方面的培训。因此，对于中层管理人员就可以偏向于管理技术、管理思想、管理理论等方面的学习；对于高层管理人员就需要偏向于理念和观念，重点进行创新思维能力、战略性以及控制能力等方面的培训，并且还需要强化相关管理知识，有针对性地进行现代化的管理技术与知识的学习与继续深造。
2.专业技术水平培训
专业技术人员培训主要在于专业能力以及专业知识的再教育。例如：在事业单位现有的技术人才当中选择带头人；通过走出来、请进来相互结合的方式，通过课题培训等来强化专业技术人员的继续培训教育工作；在专业技术人员的专业、职能范围内开展规范化的继续教育，有计划、有目的地学习新的知识、新的理论，更新知识结构，不断地提升创新能力。
3.技能水平培训
技能水平培训的培训重点：对技能人员可以采取以赛促培，培训与技能大赛相结合、与职业技能鉴定相结合的培训方式，提高职工素质和技能。重点应放在操作规程和工作程序上。通过培训：一是要弄清楚这些规程的必要性和违规的后果。二是要掌握具体的规程。三是要养成一种规范做事情的习惯。
二、完善制度，通过培训促进事业单位管理
1.构建多元化的激励机制
坚持和完善任职培训制度，在逐步实现不培训不上岗、不培训不任职、不培训不评聘相关职务的基础上，创新培训激励模式，采取多元化的激励机制，营造人才成长平台，推动员工队伍的技能结构优化、知识结构的优化，不断地提升员工的综合素质，推动单位快速发展。
（1）鼓励岗位成才。在实际工作中，需要鼓励员工多总结、发明、创造先进的工作方式。对于在工作当中开发出先进的管理模式（通过评审），可以将其纳入到事业单位未来的管理范畴之内，并且给予奖励。在事业单位内部可以开展技术大比武、岗位大练兵等活动，凡是取得了好成绩的员工都可以获取奖励。如果在省级以上的竞赛活动当中获取了优秀成绩的，可以给予津贴补助。
（2）促进自学成才。支持、鼓励员工不断地进行各项专业技能以及文化知识水平的提升，通过函授、自学等方式，培养自身的工作能力，提高学历层次以及专业水平，如果得到了与岗位相近或者相同的学历证书、职称证书的人员，都可以给予一定的奖励。对员工实行“多种证书”并用、培训与待遇挂钩制度。
2.规范运作，建立约束机制
只有建立有效、合理、科学的员工培训运作机制，才能够让事业单位管理人员与培训实施部门、培训机构、接受培训的人员之间形成相互制约、权责分明的管理，才能够促进事业单位快速、可持续的发展。在日常的岗位培训当中，我们还可以将经济责任制考核纳入范围之内，制定详细的管理培训考核细则，并且从管理、组织上进行严格的考核。
例如：在《岗位动态管理办法》的实施当中，明确规定：“在事业单位内部组织的各项组织培训当中，无故不参加培训或者是两次考试不及格的员工，都需要进行一定的处罚。”如进行试岗处罚，在试岗期间，工资一定下浮，奖金暂停发放，并且取消年末的优秀评选资格。并且对于专业技术人员，也需要进行年终考核，对于最后一名或者是不及格者，都需要给予一定的处罚。在用人方面，将岗位与个人的文凭、工作能力等紧密联系，并且制定培训、考核、使用和待遇一体化的工作制度，真正地让员工养成自觉的行为，能够在事业单位内部形成自我运行、自我发展、自我启动、自我约束的机制，能够在执行上、管理上、制度上增强人员的工作能动性。
总之，事业单位只有大力拓展岗位培训，从手段、内容等方面进行创新，才能够挖掘人力潜力，激活人力资源，提升员工的凝聚力与团队意识，才能够为事业单位未来可持续的发展培养一批批复合型的人才。
参考文献
事业单位培训学习总结范文4
我国现代企业内部控制在现代市场经济日益发展的今天，事业单位会计内部控制得到一定程度的发展。然而，许多问题仍存在于当前我国事业单位会计内部控制与监督工作之中。针对事业单位会计内部控制与监督进行一定的分析是本文的主要目的，并提出了一些相应的整改措施，以最大程度提高事业内部控制成效。
关键词：
事业单位；会计；内部控制与监督
事业单位指的是国家机关或一些其他的组织通过国有资产的利用创办的企业，是国家改革开放和现代化建设的重要力量。事业单位只有加强会计内部的控制与监督，才能高质量地确保事业单位运行的高效性和服务的有效性。
1.针对事业单位内部在内部财务控制和监督中存在的不足的分析
首先，事业单位在行政经费支出时经常控制不当，尤其是缺乏控制标准的缺失预算管理，造成了费用的支出缺乏合理性；其次，固定资产管理的过程中，虽然政府采用了集中采购制度，对固定资产购置进行了一定的控制，并取得了一定程度的成效，但在管理方面还缺乏一定的力度，一定数量购置的固定资产没有得到妥善的管理；最后，由于监督制度的缺乏，致使在财务监督过程中事业单位的财务管理很混乱。
2.加强事业单位会计内部控制与监督的措施
笔者根据实际工作经验，并结合当今事业单位会计内部控制与监督存在的问题，总结出下面几项具体措施：
2.1加强培训，培养会计内部控制和监督意识
会计内部控制和监督工作的好坏是由事业单位会计机构工作人员的业务素质高低决定的。只有加强对会计人员的培训，建立一支会计专业素质高、思想素质高、道德水平高的从业队伍，才能更好、更全面的发挥会计内部控制和监督职能，规范单位管理。事业单位应该保证相关的工作人员能够定期的接受到会计法规制度等的业务培训，着重于学习《会计法》《事业单位会计制度》《会计职员道德》《事业单位财务规划》等知识，只有让职员们充分了解到内部控制和监督工作的具体情况，才能从根本上增强会计内部控制和监督意识，并树立“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的良好道德观。另外，事业单位的相关领导也应该转变自己的传统观念，深刻认识到事业单位会计内部控制和监督的制约、防范、反腐的职能，充分提高内部监督意识和责任意识，所以要起到带头作用，主动积极地学习会计内控和监督的相关知识，这样才能动员干部职工也参与到事业单位会计监督中来，完整内部、外部会计监督体系，通力合作，形成监督合力，同时，相关领导也应该履行其本身的领导责任，并支持和鼓励会计工作人员利用国家的相关法律法规。只有这样，才能增强事业单位会计内部和监督的执行力和执行效果。
2.2健全监督管理体系和制度
只有良好的监督管理机制才能确保控制的有效性。促进会计内部控制和监督工作顺利开展的重要保障就是建立健全事业单位会计内部控制和监督机制。事业单位如果要建立和完善内部控制和监督制度，细分责任，就应该建立一个相互制衡的体系。具体就是同时建立授权批准制度和集体决策制度。在对重大事情进行决策时，需要相关责任领导的书面授权批准，否则，不得执行。当然，在授权批准制度被执行的同时，也要考虑到集体决策制度，因为集体决策制度能够在一定程度上削弱个人独立专断行为，这样就形成了内部的横向和纵向监督，从而适应会计内部控制制度的要求。另外，在现代企业制度不断发展的今天，企业不仅要健全内部控制与监督机制，还要完善事业单位内部风险预警机制，才能够提高自己的核心竞争力，才能确保能够将会计内部控制制度的作用在财务管理中真正的发挥出来。同时，事业单位也应该做好突发事件的应急方案，随时能够以最高的效率处理风险以及一些突发事件。并且不断鼓励工作人员树立此观念，深化他们的思想，才能有效地提高事业单位会计内部控制与监督工作的实施效率。
2.3加大事业单位内部监督力度
事实表明，内部监督工作在具体的实施中，与实际规定往往存在不同，而且，监督工作中存在着不同的监督部门，例如，执行监督，结算监督以及账目监督等。事业单位会计内部监督是由这些单位共同构成的，缺一不可。事业单位内部监督和外部监督的有机结合显得至关重要，要想形成监督合力，提高执行力，就必须发挥各自的功效，加强协作。对于外部监督，财政、税务、审计三个经济监督部门要分工明确，最大限度发挥政府综合监督力度。对于内部监督，事业单位要保证监督工作的顺利开展，就应根据自身实际情况，加强法规建设，保障会计机构工作人员的合法权益不受侵害，并明确事业单位会计监督的地位。而且，还需改变事后监督的模式，建立科学规范的事前预测、控制、检查分析、总结评价的方法体系，加强对预算、结算的监督和检查，并进行依法编制。此外，使会计工作人员处于独立地位，防止事业单位的领导和会计工作人员产生利益关系。及时制止违法乱纪现象，并加大惩罚力度，最大限度地杜绝腐败舞弊现象的发生和健全事业单位内部监督机制，从而，为事业单位内部控制制度的执行奠定良好的基础。而且，事业单位需要继续加强监督力度，完善安全风险预警制度，确保能够当突发事件来临的时候及时采取最有效的措施，从而，为事业单位更好地发展奠定坚实的基础。同时，加强内部监督，提高执行力，最大限度提高事业单位会计工作规范水平。
3总结
综上所述，事业单位要充分认识到加强内部控制监督的必要性，仔细分析事业单位会计在内部财务控制和监督中存在的不足，并努力实行改进措施，是当今新时期背景下的事业单位财会人员的责任。事业单位还应该致力于健全监督管理体系和制度，利用内外结合的方式加强内控和监督，致力于创新和发展财务管理观念，致力于完善事业单位会计内控方法，完善内部约束机制，最大限度地加强事业单位会计内部控制及监督的有效性。
参考文献：
[1]杨萌.事业单位会计内部控制及监督分析[J].财经界,2014(08):167.
[2]杨鑫.论事业单位会计内部控制与监督[J].中国集体经济,2015(18):124-125.
事业单位培训学习总结范文5
一、职工教育培训的目的
为了提高职工的政治、道德、技能等方面的综合素质，提高职工的工作质量和效果，推动单位发展。
二、职工教育培训的重要性
1.有助于职工适应环境的变化，促进单位发展。事业单位所处的坏境在激烈地变化。原来合格的职工，如果不经常培训，变成不合格的职工几乎是不可避免的事。通过培训，提升其素质，进而增强事业单位的竞争力，使事业单位在激烈的竞争中立于不败之地，促进单位的发展。
2.对各部门间的相互沟通和协调有着重要作用，有助于满足员工自身发展的需要。每个员工都有一种追求自身发展的欲望，而这种欲望的实现离不开各部门及职工之间的沟通与协调。如果职工对这种欲望不满足，最终导致职工流失，尤其是优秀的职工，其自身发展的需要更加强烈。因此通教育培训，有助于提高事业单位内部各部门职工对本部门及兄弟部门的职责的认识，以及各部门职工之间更好的沟通。
3.是提高人才团队精神和创新能力的重要手段。如今，先进的事业单位管理者都已认识到了提高人才团队精神和创新能力的重性，并通过开展各种活动培养职工的团队精神。职工教育培训就是培养职工团队精神重要手段。通过教育培训，使事业单位职工逐步纠正了对事业单位制度认识的误区，增强了职工的责任感和荣誉感，从而极大地提高了事业单位的凝聚力和向心力，有助于职工为事业单位积极创造更多更好的经济效益和社会效益。
三、职工教育培训的现状
1.对教育培训认识不到位。思想观念不适应知识经济社会
人力资源管理会发展的需要是阻碍事业单位和职工个人发展的最大阻力。尽管我们都认识到教育培训的重要性，但只停留在口头上。主要表现是单位领导不重视，甚至认为是在浪费时间与钱财，是“赔钱的买卖”，是“花架子工程”。部分职工认识不到培训学习的重要性，忽视单位上组织的培训学习，“出工不出力”。
2.培训目的不明确。目前，事业单位组织的培训不少，各级部门每年都会下达一定量的指标，并列人各部门的年度考核体系中。但是，在实际操作中，培训常常是走走过场，弄个形式，开个会读些文件。这样的培训主旨不明确，流于形式，其效果可想而之。
3.培训内容单一，不全面。单位组织的绝大部分培训存在培训内容统一，没进行有系统的、全面的、分岗位的培训学习，有的职工认为在实际工作中不能发挥作用，甚至认为没学到什么知识技能。
4.不重视培训效果。在培训日常管理中，比较简单粗放，强调自我管理的多，落实监督检査的少，注重培训规模、不注重培训质量和效果，满足于办了多少班举行了多少次培训，一种量上的扩张，是当一种任务去完成。忽视衡量培训效果的评价考核制度的建立，从而无法有效控制培训过程出现的各种降低培训效果的状况，进而使学习培训与工作能力的提重“脱节”，导致职工从思想上不重视，学习的积极性也不高，培训就达不到理想的效果。
四、职工教育培训现状的对策
1.转变对教育培训的认识，营造浓厚的学习氣围。从领导开始真正重视起来，领导干部要积极主动地投身到培训学习的热潮中，调动职工参加培训的积极性和主动性，打造一支高素质的职工队伍。
2.培训的方式要创新。在培训方式上，要体现出层次性、多样性，要拉开梯度，采用不同性质的、不同水平的培训。紧密联系单位实际，采取灵活、生动、活泼，易于被职工接受的、能够形成双方良性互动的培训方式，使职工在增长知识的同时把培训学习当作一种乐趣。
3.要确保培训的质量，注重培训效果。在培训的过程中，要加强培训管理制度，对每位参与的职工都要建立出勤记录，同时，还要注重培训的实效性，在培训过程中要有测试题、写体会、做交流、写总结。建立严格的奖惩制度，培训结束后，按一定比例评选出优秀学员，给予一定的奖励。
五、针对如何提高培训效果提出几点意见
1.钊新培训理念。首先我们必须转变职工培训是浪费人力、物力、财力的观念，而要树立起职工培训是一种投资行为，这种投资是可以获得长期综合收益的行为，其重要性比看得见的设备等投资更为重要。其次是建立完善的培训体系。事业单位要建立科学、完善的培训体系，就要一手抓硬件，一手抓软件。硬件主要指的是，单位教育培训机构要配备必要的教学设备，如电脑、投影仪等器材。软件方面，首先要有雄厚的师资力量，有完整的培训资料及相关的图书方便培训人员借阅学习。
2.根据培训对象和工作要求，设计合理、有效的培训内容。职工培训要根据单位实际工作和职工的要求进行，就是按照职工实际在工作中的完成各项任务情况和表现与单位确定的标准和期望表现即培训需求，采用何种培训方式开展培训。可采用日程观察、下发培训课程建议的征询问卷调查、分层次座谈、会议调査等方式了解职工需求，寻找薄弱环节确定，分阶段有针对性地确定培训计划和培训方式内容，从而提高培训的时效和实用性。
3.确定合理的培训目标。确定培训目标是提高培训效果的重要环节。在职工培训开始时应该向职工说明本次培训的目标，并使他们了解到目标的达成能给他们的工作、生活带来哪些积极变化，如绩效提高、加薪、物质奖励等，为受训职工的培训提供一个努力方向。实践证明，当面对单目标时，职工表现出来的动力和积极性以及学习效果要远远高于面对多个目标时。因为在单目标的情况下，职工的压力更小，也有更多的时间去实践新技能、吸收新知识和自我激励，自我的积极暗示也比多目标时更强，学习的效果也明显。
4.培训教师影响培训效果。一个好的培训师可以大大提高受训者的学习速度和效率，反之亦然。培训老师可选理论知识较丰富的专业人员，他们能为职工带来全新的理念，也可以邀请本单位的业务尖子、技术能手为职工授课，他们的优势是对本单位业务、技术情况非常熟悉，教学与实际相结合，容易与培训对象沟通，针对性强，可以说他们既具有专业知识又具有宝贵的工作经验，而且还可起到激励作用，为其他职工树立榜样，取长补短。本单位职工任教师以授课的方式相互学习，可以促使团队精神自然形成，同时也为职工巩固知识、展示才能、锻炼能力搭建了平台。
5.建立有效的职工激励机制。我们对职工教育培训的同时，也要建立有效的激励机制。职工的培训考核与奖惩相结合，提高职工参加教育培训的积极性和主动性。如，我们也可以把日常工作绩效考核与教育培训考核的成绩统一起来，这样考核结果就对职工产生了较大的压力，有压力就会产生动力，才能使教育培训达到好的效果。
事业单位培训学习总结范文6
人才是科学发展的第一资源。当前我国正处在改革发展的关键阶段，发现人才、利用人才、依靠人才成为国家冲破阻滞、向前跃进的关键力量。而在全面推进管理会计体系建设、建立现代财政制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的过程中，管理会计人才建设就显得尤为重要和关键。加强管理会计人才建设，是对国家人才战略方针的贯彻和落实，是新形势下转变会计职能的必然要求，顺应了会计工作发展的趋势。长期以来，我国管理会计人才尤其是事业单位的管理会计人才匮乏，严重影响了事业单位决策效率和治理效果，事业单位肩负的公共管理和公益服务职能无法完全发挥，阻滞了经济社会的发展，降低了百姓的幸福感和便利程度。加强管理会计人才建设，就是要通过人才建设带动会计工作发展，推动管理会计体系建设不断向前，实现全面建设管理会计体系的目标。
二、事业单位管理会计人才管理现状
（一）思想守旧，人才建设环境不佳
同企业相比，事业单位由于自身的公益性，缺乏营利性冲动，失去提高财务管理水平的动力，故而也就对于业绩分析、预测、风险评估等财务工具的热衷程度不高。因此许多事业单位的领导对管理会计的先进性和重要性根本就缺乏必要的了解和认识，也觉得单位内部不需要引入这种管理方式，自然也就不需要管理会计人才了。此外，事业单位领导普遍对财务工作缺乏足够的认识和重视，仅限于满足正常的财务活动需求而已，客观上造成管理会计人才建设环境不佳。
（二）标准缺失，人才建设方向不明
管理会计不同于财务会计，对于会计人员的能力素质有着更为严苛的要求。许多事业单位缺乏管理会计人才能力框架，在管理会计人才建设上沿用以往的财务会计人员标准，换汤不换药，管理会计人才建设难以取得实效。并且，由于缺乏明确合理的人才评价标准，事业单位在管理会计人才建设过程中也往往难以分清重点、辨明主次，人才建设方向不明。
（三）管理疏漏，人才建设混乱不堪
当前事业单位人员流动性不高，具体到财务人员而言，经常是一个财务人员退休或调岗了才会补充一个新的财务人员进来，这种沉闷、僵化的人员管理机制不利于人员的流动和更新，也不利于对管理会计人员的建设和培养。而且，由于财务人员长期处于同一岗位，不免心生倦怠、丧失工作热情和积极性，也不利于对会计人员的监督。
（四）培训滞后，人才建设成果不著
管理会计人才培养缺乏计划和目标，经常是想一出是一出、今年有明年无，工作缺乏计划性和连续性。人才培养内容滞后，过度照搬照抄企业管理会计人才培养内容，缺乏对事业单位会计工作需求的反映和解决，培训内容实践性不强。培训方式老套，缺乏新意，会计人员本来工作任务不轻，在沉闷、老套的培训环境下难以保持学习热情。没有及时对培训情况和培训成果进行反馈，致使问题不断重复。
三、健全事业单位管理会计人才培养机制的对策建议
（一）思想重视，为管理会计人才建设搭好“台子”
提高对管理会计人才培养的重视程度。认真组织学习财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（财会[2014]27号）及相关系列解读文件，深刻认识管理会计工作对于加强事业单位治理、建立现代财政制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要意义，提高对管理会计工作内涵的认识，增强对管理会计工作及人员建设的重视。财政部门也应当积极推动事业单位贯彻落实文件精神，积极组织举办学习班，对事业单位分管领导和财务人员分别培训，推动管理会计工作和人才建设更快更深入发展。在内部营造良好的人才建设氛围。宽松、自由的环境能够在一定程度上激发人员的聪明才智，事业单位要加强宣传和动员，积极构建和弘扬正能量文化，催动和激发会计工作者的革命创业热情，鼓励和引导会计工作者转变会计观念、更新会计知识、提升会计技能、加强会计学习。探索管理会计理论创新。积极借鉴企业管理会计理论成果和实践经验，针对事业单位会计工作目标和任务特点，探索适合事业单位管理会计工作的方法，为管理会计工作者提供有力武器。推进事业单位改革，完善事业单位考核机制，加强事业单位预算管理和绩效管理，倒逼事业单位革新和提高财务管理能力。
（二）合理评价，为管理会计人才建设制好“尺子”
探讨构建管理会计人才能力框架。以事业单位管理会计实务为基础，系统总结实践经验，设计构建科学的管理会计人才能力框架。经由“财务会计”向“管理会计”的转变视角，探索和研究管理会计人才所需具备的能力条件，如会计核算能力、信息分析能力、沟通协调能力、决策参与能力、风险管控能力等。加强同国际权威管理会计人才模型框架的对比参照，并加以借鉴利用。建立人才评价体系。明确事业单位管理会计目标，合理界定评价人员、评价内容，找准管理会计人才评价的“基点”。在已经明确的管理会计人员评价内容基础上，根据事业单位财务管理目标和业务实践需求，选择合适的人才评价方法。注重从多个维度、多个层面反映和评估会计人员的综合素质，构建起全面、真实、系统的综合评估体系，并以此开发和改进人才评价系统。科学制定人才选拔标准。在人才评价模型的基础上，结合岗位需求分析，合理设定人才准入门槛，严把“入口关”。在内部组织开展关于会计工作者的调研，摸清会计人才培养现状，找准需求，制定全面、科学的人才选拔标准和计划。
（三）科学管理，为管理会计人才建设筑好“池子”
健全人才层级设计和管理。充分认识到人才的多样性和多层次性，探索事业单位管理会计人才分类、分层，建立起完善的人才管理体系，制定科学的人才层次发展机制。拓宽人才来源渠道。同高校展开合作，确定管理会计人才培养目标、培养方向和培养课程，并积极承担会计实践教学，共同培养管理会计人才。通过校园招聘、社会招聘等招聘活动，选拔成绩优秀、能力出色的管理会计人员。人才选拔过程中应当充分利用先进的宣传和媒介工具，拓宽人才选拔范围，扩大人才选拔基数。加强专家库建设。在多层次人才体系的指导下，注重引进和吸收高层次的管理会计工作者。健全专家人才的选拔程序和选拔方式，建立内部专家库。财政部门应当以地区为单位建立区域专家库，并加强不同区域之间专家库资源的共享。完善人才考核管理。深入推进事业单位人事改革，打破僵化不变的人事管理机制，积极向企业学习，建立合理的人员流动机制，畅通人员晋升渠道，构建起同管理相适应的人才激励与约束机制。加强日常管理。科学制定财务管理目标和年度工作计划，健全会计工作程序和规章制度，严格会计持证上岗制度，提高会计工作质量。加强会计监督，定期对管理会计活动检查。健全内部审计机构，倒逼管理会计人员提高专业能力和规范会计行为。推进会计信息化建设，构建互联互通的财务管理信息系统。
（四）精心培养，为管理会计人才建设架好“梯子”
科学制定人才培养计划。组织人才调研，对事业单位内部人才进行摸底调查，充分了解会计工作者的知识结构、业务素质和对管理会计的认识水平等，倾听和搜集会计工作者对管理会计建设实施工作的意见和建议。根据财政部《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》（财会[2014]27号）和事业单位管理会计人员现状，结合单位财务工作实际，按照目标的难易程度分层次制定管理会计人才培养长期、中期和近期计划，指导管理会计人才培养工作开展。合理设计培训内容。管理会计不同于财务会计，管理会计人才培养注重面向未来，侧重实务。在培养内容设计上应当注重对会计人员信息分析、预测、决策、控制、规划等能力的培养和教育，帮助会计工作者提升财务分析、风险管控、绩效评估、组织管理及决策分析能力。创新培训方式和渠道。选择合适的培训方式展开培训，充分利用现代信息技术和科技成果，如组织网络培训、远程教育等。鼓励和支持会计人员加强对自我的继续教育。健全培训效果考核。注重培训期间的情况反馈和调查，通过问卷调查、访谈等方式搜集和整理培训效果反馈情况，及时调整和改进培训方式、方法和内容。组织培训成果考核，合理设计和选择考核方式、考核内容，构建“点、线、面、体”的立体化培训成果考核体系。
四、结语
