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艺术学校就业方向范文1
人才培养模式是学校为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它是教育培养目标、规格、课程与教学原则、方式、方法的集中概括和体现，是培养什么样的人和怎样培养人的根本问题。而对于中等职业艺术学校来说，只有实施科学、正确的人才培养模式，才能使艺术职业教育与快速发展的文化产业融为一体，才能为青少年的健康成长创造良好的环境，所培养的学生才能实现充分就业，促进艺术职业教育的良性循环。
一、紧密结合地方文化发展需求，调整和设置主体专业
对中等职业艺术教育学校而言，在人才培养方向及专业方向上，应充分考虑地方经济、文化对人才培养的需求，及时了解地方经济、文化的发展趋向，适时根据地方经济的发展情况来设置专业，适时调整专业方向，合理调整培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于地方经济与文化。这样，也可以在不断满足市场需求的同时，使自身得到更快的发展与提高，达到“教需相长”。如，绍兴艺术学校在市委、市政府提出创建文化强市的背景下，积极地与绍兴文理学院合作，实现了两校学术的“高位嫁接”，开拓出了人才培养的新途径。具体来讲，学校全日制戏曲（越剧）表演大专班的招收，为地方培养出了一批高层次的戏曲（越剧）表演人才。办学二十几年，为绍兴地区的各个越剧团体输送了一大批越剧演员，进一步弘扬了我国有特色的社会主义民族文化。在教育改革方面，绍兴艺术学校大胆突破，将学生的舞台实践课时大比例提高，把课堂搬上舞台；在师资结构方面，我们延用高学历、高职称的学术型师资，大胆引进民间高水平艺人，充分挖掘地方戏曲特点，在实践中创新，在创新中增强文化的发展。同时，学校又与浙江绍兴市剧团合作，定向培养了一批绍剧表演专业学生，利用团内高演技的人才充入学校的师资队伍，学生利用绍兴市剧团的资源，学演结合，理论与实践结合，使教学与演出相得益彰。如今，这批学生已在省内有了相当高的美誉度。
几年来，学校根据绍兴经济、文化发展需要，还开设了影视表演、鹦歌戏表演、音乐表演、舞美设计、文化管理等专业来缓解社会对特殊专业的人才需求，尽可能地满足市场文化的需要。
二、坚持多元化发展思路，建立“团校结合”的人才培养模式
在市委、市政府的大力支持下，绍兴艺术学校建立了市第一个专业的综合性艺术团——“绍兴市青年艺术团”。该团集创作、表演、教学、科研、交流于一体，走“团校结合”的可持续发展的道路。艺校与艺术团资源共享，带来了双赢；艺校的老师通过演出实践，促使自己更快地成熟；艺校的学生完成了课堂教学后，利用艺术团的平台，增强自己的舞台实践能力。“青年艺术团”利用艺校的新校舍作为训练、排练的基地，同时在各地的成功演出，也给艺校带来了良好的社会声誉。一大批艺校的学生也成为了艺术团随时可调用的后备力量。为了适应社会的发展需求，绍兴艺术学校积极探索多元发展的办学新思路，形成多层次培养人才的办学模式。具体来说：
其一是稳固中专，充分发挥中专艺校的专业强项、专业特色。经过二十多年的奋斗，学校戏曲表演既承担着绍兴地区越剧后备人才的培养任务，传承了地方传统文化，也在无形中成就了学校独特的品牌专业地位。
其二是顺应时势，积极拓展高等艺术教学空间。在市委、市政府的大力支持下，学校在办好中专的基础上，积极开拓，不断提升文化品位。招收全日制戏曲表演、音乐表演高职专业班，“3+2”音乐表演、戏曲表演、舞蹈表演五年一贯制高职专业。这个举措纵向拓展了高一级艺术教育的空间，同时也加固了艺术中专的教学根基。
其三是积极占领社会艺术教育空间，扩展艺校的社会教育规模。作为一所地方专业艺术学校，担负着繁荣地方传统文化的责任，学校必须积极主动融入社会，使教育不仅具有民族性，也具有时代性。目前，我们为各越剧团体、企业艺术团开展的各级各类培训就是很好的证明。另外，学校还与杭州师范大学合作，承办了学前教育专业的师资函授，为提高学前教育师资的学历、技能创设了良好的条件，也为社会输送了更高素质的师资队伍。
三、以就业为导向，加强综合素质教育，提高人才竞争力
职业教育本质上就是就业教育。职业教育的根本任务是根据经济、文化和社会发展要求，培养多层次、多样化的技能型人才，造就数以千万计的高技能人才，这为中等职业学校的人才培养提出了明确的目标。
1.由于社会环境、家庭环境以及个人素质等诸多因素的影响，中职学生中的一些人在中学阶段没能接受系统的、扎实的文化学习和基本的思想道德及行为规范教育，缺乏良好的学习习惯、生活习惯、交往习惯。这些学生应变能力不强，容易受社会上不良现象的影响，法制观念、公德意识比较淡薄。因此，通过改革人才培养方案，学校应该在理论教学、实践教学、校园文化建设、社团活动、社会活动等环节或项目中，进行有目的、有计划、有组织、有步骤的教育训练活动，帮助学生形成良好的学习、生活、为人处世等行为习惯，使他们逐步成为具有自学、自律、自立、自强能力的中职学生，加强个人品德建设，以适应现代社会对毕业生的职业素质要求。
艺术学校就业方向范文2
基础。
关键词：中等艺术学校；英语教育；改革
一、中等艺术学校英语文化课教育的现状
1.艺校生源及文化基础状况分析
在中国，几乎每个省，每个市都至少有一所由教育主管部门和文化主管部门主办和管理的艺术学校，简称艺校，除了这些“官办”的正规艺校之外，还有政府与社会各种机构联办或全由民间办的
各种各样名目繁多的艺校。“官办”的艺校学生一般由学校根据上级教育主管部门下达的招生专业和指标发出招生通知，学生报名
参加考试，然后完成相关的录取入学手续，进入学校学习。这些“官办”艺校的学生既有来自大、中城市的，也有来自农村的。招生年龄一般从小学三年级开始。这样的学生，除了在某个专业方面（如表演、器乐、声乐等）有一定的特长之外，文化基础知识一般来讲相当薄弱，尤其是历史、地理、文学等学科的知识更是欠缺。一般来讲，这些学生在进艺校前从未正式接触过英语。进艺校后，学校一般是按中等专业技术学校的要求来开设相应的文化基础课的。目前的中专层次的专业技术学校一般都设置了英语课程的学习。由此可见，艺校的学生在学习英语方面，一开始就存在先天的不足：年龄的不足，文化课知识的不足，学习英语所需的理解能力更不足。
2.教育主管部门和艺校领导对英语文化课的重要性认识
不足
尽管艺校有别于普通中学，但既是学校，艺校也肯定是学习文化知识和专业知识与技能的地方。艺校的学生年龄偏小，在学习专业技能和专业知识的同时，文化课（含英语课）的重要性毋庸置疑。但是，在实践中，无论是教育主管部门，还是艺校的领导，客观上都不像抓专业知识和技能学习那样来强调文化课的学习。具体表现为文化课教育大纲的制订、教材的选用、文化课教师的编制、教学设备的购置和使用，教学活动的组织、监督检查和考核，学生的学习态度、学习效果都没有被充分重视。学校领导把主要精力放在出作品上，联系演艺团体在自己的学校招聘“人才”，忙于完成上级下达的演出任务，或不亦乐乎地接受各种庆典活动的“暖场”邀请，等等。凡此种种，无疑会影响学校领导花力气抓文化课教育，导致“文化艺术学校”变成了单一的“艺术学校”。
3.缺乏科学的教学大纲和教材，课程设置粗放随意，没有完善的教学管理和考核制度
由于重“艺”轻“文”，不少艺校的文化教育课程没有按要求执行国家的相关教学大纲或按相关的课程要求来指导学校的文化课教学活动。有的艺校强调本校的特殊性，以国家的教学大纲要求太高，难以实施为由，甚至放弃了文化课教学大纲或要求，文化课的设置随意性很强，文化课的学习时间没有得到保证，学习时间安排也不合理。
艺校英语教学的另一大不足之处是缺乏一套既结合专业特点，又适应学生年龄层次和认知理解能力的、有效的、学生想学、老师想教的学习材料。艺校目前普遍套用的是普通中学的英语教材。这样的教材内容对许多文化水平只有小学三、四年级的学生来讲
无疑是“天书”，根本就不适合艺校学生的实际情况。再就是艺校的（英语）文化课教学没有完善的教学管理和考核制度。只要学生的专业课能过得去，专业技能尚可，能完成各种所谓的任务演出，学校领导就心满意足了。没有强调和重视对学生的文化课程学习的管理和考核，这样也反过来让学生错误地认为在艺校，文化课的学习是可有可无的，不会影响到他们的专业知识和技能的学习。
此种谬误一传再传，恶性循环，严重地干扰和影响了艺校的发展。
4.英语文化课教学设备落后，教师教学方法单一，难以提高学生的学习兴趣和学习实效
随着各级各类教学改革的不断深入和计算机技术在教学中的广泛应用，英语教材和教学方法向立体化、自主化方向发展。然而，不少艺校把大量的资金用于专业课设备器械的购置，而很少用于
购置现代化的文化课教学所需的教学设备。不少艺校的文化课教学还停留在一本书、一支粉笔的落后阶段，导致教师教学方法缺乏新意，学生学习兴趣低下，极大地影响了教学实效的提高。
5.英语文化课教学的落后现状产生的后果
英语是重要的国际语言，在国际事务和经济科技文化艺术等
领域的国际交往中发挥着及其重要的作用。学习英语，不仅仅是学习英语的语言知识，更是通过这门语言来学习世界先进文化和先
进的科技知识，提高学生文化素养的手段之一。由于艺校的英语文化课教学存在的种种问题和不足，必然会影响到学生文化素养的
提高和对其他相关知识和技能的学习和掌握。如对专业作品的学习、创作和提高。难以进行日益增多的国际文化（演出）交流，影响宣传中国优秀文化和学习国际先进文化和技术。同时，更直接影响到中等艺术学校的学生能进入到高一级的艺术院校进行深造发展，学生的系统性文化教育就此终止，无论在专业上和文化基础知识方面都成为一个半成品，学生难以在社会上找到合适的机会继
续发展自己，社会各界也不愿接受这样的半成品，中等艺校的学生毕业后，社会地位十分尴尬，学校不满意，学生不满意，家长不满意，社会也不满意。
二、中等艺术学校英语文化课教育必须深化改革
中等艺术文化学校的文化课教育，尤其是英语文化课的教育
已严重不能适应社会发展的需要，不能满足家长、学生的要求，更不能实现培养合格的“又文又专”学生的教育目标。中等艺术学校英语文化课教育的改革势在必行。
1.教育主管部门和学校领导必须像重视义务教育一样重视艺校的英语文化教育，同时对艺校的英语文化课要有严格的监管和
考核制度
在学校的管理策略上，教育主管部门要采用不同的手段调动
教师的积极性，对艺校的英语文化课教育主管部门要加强监管，要建立必要的考核制度。学校领导也要重视英语课的教育教学，要在不同的教学阶段对教师的英语教学工作进行检查，要根据英语教
育教学管理的规章制度规范、考核教师的教学行为。
2.学校要健全科学的英语文化课的教学大纲、教学计划，在保证基础知识教授的同时，大力开发有行业特征、特点的英语学习
材料
艺校要根据艺校专业的特点，在保证基础知识教授的同时，开发有行业特征的英语学习材料。在英语教学的过程中，教师要根据学生的现状、就业性质以及考取高一级学校所需的专业英语知识，适当补充一些听力与口语、语法及阅读内容的材料进行教学。甚至可以自编适合本校专业特色的针对性较强的教材。学校要想让学生真正掌握具有时代特色的艺术英语，就必须健全科学的英语文化课的教学大纲以及教学计划。英语教师也要针对时代对艺术英语的需要确定明确的英语教学目标，制订教学策略，让学生在不同形式的英语训练中提高学生英语学习的兴趣以及学习的能力。
3.艺校要加大对英语文化课教育教学设备的资金投入，使教师可以充分利用现代化的教学手段培养学生
艺校的很多学生英语底子薄弱，因此要想能够跟上教师的讲
解，单凭教师的口头传授是很不容易的。因此，艺校要加大对英语文化课教育教学设备的资金投入，要让教师能够充分利用多媒体
等现代化教学手段对学生进行英语教学。教师通过多媒体课件教学吸引学生的注意力，让学生通过视听结合，降低了学习英语的难度，使学生能够在英语教学的过程中收获更多的知识营养。
4.加强英语文化课的师资队伍建设，培养爱岗敬业的英语教师
艺校要加强英语文化课的师资队伍建设，让本校的英语教研
走在学校各科的前列。艺校要从听评课入手，严把英语教育教学质量关。艺校只有培养了爱岗敬业的教师，才能让每一位学生都能够感受到艺校先进的教学理念和教学风格。学校要定期开展教师和学生英语口语大赛，全面训练学生的英语能力，促使师生的英语水平全面提高。
5.教师要积极探索，充分利用现代化技术改进课堂教学方法
教师采用多媒体课件等现代技术手段进行中等艺校的英语教学，可以增加课堂容量，节省教学时间，让学生能够在声像和情景中进入最佳的认知状态，同时实现课堂教学向岗位体验的延伸，提升了学生就业所需要的英语技能。因此，教师要积极探索如何才能充分利用现代化技术手段改进课堂教学的方法。
6.教师要不断加强学生对英语文化课学习的认识
教师要通过不同的教学环节提高学生对英语文化课的认识。教师要让学生充分认识到英语素质的低下会直接影响到自己对专业作品的理解，影响着自己演艺特长的发挥。同时，英语水平低下会让学生难以考取高一级的学校。学生只有提高对英语文化课学习的认识，才能认认真真把心思放到英语学习中来。
总之，不管是教育主管部门，还是学校领导，都应该把英语教学放在重要位置，要建立相应的考核制度。中等艺术学校要引导学生走向专业前沿，要为学生创造良好的英语学习环境，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语应用能力，使学生能够更好地考取高一级学校或者顺利走向工作岗位。
参考文献：
［1］刘晓艳.多媒体课件在英语教学中的作用［J］.中国教育技术装备，2010（01）.
［2］杨丽峰.浅析高中英语听力教学效果的影响因素及其对策［J］.考试周刊，2011（52）.
艺术学校就业方向范文3
关键词：美术设计与制作专业 就业 行业企业专家
2014年12月13日，来自北京、深圳、青岛、烟台、威海等全国各地的用人单位负责人齐聚山东省威海艺术学校，参加威海艺校第十四届美术设计与制作专业毕业生供需双向选择会议。在本次会议上，培训学校、动漫公司、广告公司、家装公司、纺织印染公司等各类用人单位约八十余家到会，提供工作岗位500余个，达成工作协议100余份，学生就业率100%。十余年来威海艺校美术设计与制作专业毕业生一直呈现出供不应求的局面，在当前全国上下大中专毕业生“就业难”的背景下，该专业的毕业生就业率之所以居高不下，关键在于他们他们改变了传统的教学模式，把美术设计与制作方面的行业、企业专家请进课堂，实现校企衔接，探索出了一条行之有效的培养模式，使校企合作紧密程度达到了最大化。
一、树立一个理念
即从企业需求出发，培养企业需要的人才。
我国著名职业教育家黄炎培先生曾经明确的指出：职业学校的基础是完全筑于社会的需要上，职业教育须适应社会需要。根据这一理念的要求，威海艺校始终把适应市场需求作为办学追求的目标，努力实现人才培养与市场需求的“零距离”对接，使学校发展始终充满生机和活力。为此， 学校建立了专门的人才需求预测机制，开展广泛的市场调研，及时与美术设计与制作方面的行业、企业专家进行沟通交流，把握人才需求市场脉搏，为明确学校的培养目标，指导科学办学提供了可靠依据。使学校可以及时根据市场需求调整所设专业，及各专业所开设的课程。比如近年来国家十分重视动漫市场的开拓，学校在调研过程中发现动漫人材的缺口很大，于是根据市场需求，及时调整了美术设计与制作专业的培养目标，设置了动漫方向。
二、培养一种观念
即加大宣传教育力度，引导学生树立正确的职业价值观、就业观。
如何更好地在竞争激烈的市场中把握自己的就业机会，开启自己的职业生涯，是每一名毕业生必须面对和解决的重要问题。针对当前就业市场上出现的毕业生就业难与企业招工难的矛盾现象，究其原因主要是在于毕业生浮躁、急功近利的就业心态，一毕业就想拿高工资，谋好职位，出人头地，人为的造成就业难。没有清晰的职业目标和规划，不清楚自己想要什么，自己的目标是什么，与之相对应的能力、素质又是什么，茫然无知，走一步算一步。眼高手低，不切实际，认为自己的知识层次很高，一定要找一份待遇高，压力小的工作。为此，学校把美术设计与制作方面的行业与企业的专业人士请到学校，为学生讲述自己在职场中的心得体会，传授经验教训，现场解答在校生对参加工作的种种迷茫和不解之处。使学生懂得创业的艰辛，从业的不易，从而摆脱被动依赖、消极等待的状态，树立“爱拼才会赢”的思想，；打破一步到位，从一而终的就业观，树立先就业后择业的观念；戒除贪图享受，树立面向基层建功立业的观念；改变在校时处处事事对老师的依赖心理，培养独当一面的工作态度，树立自主创业的观念。
三、开辟一条捷径
即为学生开辟一条直通就业单位的捷径，实现针对性的培养。
职业学校办学目的是“培养技能型人才和高素质劳动者”，其本质就是就业教育。各基层企业既是学生就业的主体，又集中了许多专家型的技术能手，是行业规范和专业内容的制定者，比学校更为了解专业的发展方向。为此学校成立美术设计与制作方面的专业指导委员会，采纳他们宝贵的行业经验，引进了与此相关的专业人士走进课堂对学生进行行业指导。充分利用行业的指导作用，并在平时的教育教学工作中加以落实。与行业签署合作关系，积极争取行业和企业参与学校专业课程的开发、设计与后续的检查监督，并在相关企业建立实习和见习点，在实际工作岗位上检验方案的可操作性。把企业技术以及企业文化贯穿学生学习始终，有利于提高学习效用，并缩短毕业生上岗后的“磨合期”，成为各企业纷纷争抢的“香饽饽”；同时，学校可以按照企业要求培养出“产销对路”的学生，以增强学生的就业能力，借以做大学校品牌。提高了毕业生对成功工作的自信心，这也是威海艺校的毕业生能够在短时间内迅速的成长为企业的中坚力量的主要原因之一。
四、搭建一座桥梁
即定期开展毕业生供需见面双向选择会议，搭起学校与用工单位之间的桥梁。
由于学校在平时的教育教学工作中，把美术设计与制作方面的行业企业的专家请到课堂上与学生学习交流，因此各企业的专家对学生自身的学习成绩、经济条件、性格特征等方面综合素质比较熟悉，可以提前锁定自己的招聘目标。同时学生对企业的内部文化管理制度员工构成福利待遇等各种情况也比较了解，可以在会议前就能够确定自己的目标，会议当天能够直接到自己心仪的单位前进行应聘，避免了在参会当天的盲目性。使供需双方可以在最短的时间内达成工作录用意愿。这种便利的方式使得威海艺校历届的双向选择供需见面会议都吸引了来自北京、东北等地区和我省青、烟、威海等地市的大批用工单位参加，并且兴致而来、满载而归，也使得所有毕业生均找到了理想的归宿，实现用人单位与学校的双赢局面。
五、实现一路服务
即对就业学生实行全程跟踪，随时帮助解决工作中的问题。
艺术学校就业方向范文4
中职学校服装设计与工艺专业的培养目标与社会对人才的需求存在着矛盾。本文结合沈阳市服装艺术学校专业教学的具体情况，阐述了中职学校服装设计与工艺专业教学改革的思路，并提出具体的改革策略。
关键词：
中职教育；服装专业；教学改革
近年来，我国经济发展取得了可喜成绩。随着生活水平和消费水平的提高，人们对于服装的款式色彩等也产生了较高的要求。中职学校的服装设计与工艺专业专门为社会培养服装设计人才。但是，中职教育的现状不能满足服装业发展的实际需求。因此，加快中职学校服装专业的教学改革，已经成为迫在眉睫的问题。
一、企业用人需求与专业人才培养现状
1.服装企业用人需求量大，中职毕业生就业率低
据调查，目前沈阳所有的服装企业都存在用工不足的现象，尤其是一线缝纫工等岗位缺口较大。中职毕业生在服装企业工作的比例较低，大部分企业不足3%。就业率高，稳定率低的现象严重。学生学习了三年专业技能，国家也下发了支持政策，但仅有不到8%的毕业生升学或从事与服装行业相关的工作。这无疑是对社会教育资源的极大浪费。从学校毕业生就业情况分析，原因主要是学生职业素养的培养还没落到实处，学生目光短浅，缺乏长远规划。
2.企业生产流程复杂，学校教学导向不明显
学生在校期间，所学的服装材料、服装设计、服装结构等知识比较抽象，到服装企业后，尤其是到一线车间，和书本反差较大，觉得在学校所学的知识跟所从事工作不一致，还需和工人师傅重新学习相关技能。因此，无法适应企业的实际需要。从目前情况看，各中职学校的服装专业大部分采用的是学科课程教学，而这种教学模式对于所授知识在企业的应用是不适合的。其原因在于学校的教学体系没有真正体现就业导向，使学生对将来所从事的工作缺乏预见。
3.企业人才需求多样化，学校教育培养内容单一
服装企业需要多工种、多技能型人才，而中职学校对学生没能进行针对不同工种的教育，培养目标的岗位定位也不清晰。原因之一是中职教育还是采用传统的教学方式，对企业需求的研究不多。尽管当前中国服装产业发展较快，企业需求较多，但中职学校的培养模式始终跟不上形势。这当然无法满足现代服装企业用工的需求。
二、服装设计与工艺专业教改策略
服装专业的教改方向应该面向中国服装经济的发展与世界经济的接轨，更应紧密跟踪行业技术的发展与人才需求的动态变化，积极探索适应新形势的教学模式。
1.课程整合是基础
打破专业课、基础课和选修课的设置思路，使专业理论知识和专业技能互相交融，使选修课更好地服务于专业技术课。一是整合服装设计课，将服装材料、服装色彩、服装构成基础、服装设计等课程拢合在一起，成为综合设计课程，促进学生对专业知识的理解、掌握和运用；二是整合服装结构课，依据服装企业现有的岗位实践内容研发服装专业校本教材，让学生真正体验从头到尾的实际操作过程；三是整合服装缝制工艺课，删去原有教材中难度较大且不实用的部分，加入工艺单的编写等内容，并以标准化目标教学的标准定人、定时进行考核。在此基础上，还要整合选修课和实践课。选修课程的整合分为限定选修课和自选选修课，其目的是让具有不同个性、不同发展方向的学生获得一定的多个单项技能，从而达到技能的复合性。实习课程的整合至关重要，要做到真正“仿真”，让学生体验完整的工作流程，真正理解岗位的意义、性质和任务，激发学生的学习兴趣。
2.师资建设是关键
建设一支教学理念新、业务能力强、思想品德过硬，并具有一定改革精神的“双师型”教师队伍是教学改革的前提，更是教学改革的关键。专业课教师不能闭门造车，对当今企业生产的最新工艺和技能不闻不问，而是要经常深入到企业生产第一线，了解生产情况和岗位职责等，不断提高自己的专业技能。
3.教学体系构建是目标
服装专业的人才培养目标是服装专业教学体系构建的核心，包括理论教学体系和实践教学体系，而实践教学体系的建立更是尤为重要。实践环节的设置必须要有针对性和应用性，其教学改革必须是在行业、企业的参与、指导下进行，离开了行业、企业的合作，教改必将是空中楼阁。学校要鼓励学生参与企业的岗位任务设计和顶岗实习。培养目标要从人才的精细划分入手，使学生能够适应社会经济发展的需要。
作者：丛艳君 单位：沈阳市服装艺术学校
参考文献：
艺术学校就业方向范文5
河南工业大学座落于历史文化名城--郑州，具有60年的办学历史，是一所以工学为主，工学、理学、经济学、管理学、法学、文学、艺术学和农学等多学科协调发展，具有学士、硕士、博士三级人才培养体系的多学科大学，入选国家首批“2011协同创新计划”、教育部“中西部高校基础能力建设工程”和“卓越工程师教育培养计划”。学校现有20个教学单位，服务国家特殊需求博士人才培养项目1个，硕士一级学科18个(含二级学科113个);省级重点一级学科18个;本科专业65个;特色专业5个，省级或特色专业11个，6个双学位专业。现有全日制普通高等教育在校学生32000余人。学校现有专任教师1600多人，副高级职称以上863人，博士学位教师565人。特聘院士2人，长江学者1人，中原学者1人，“百千万人才工程”人选2人，博士生导师25人，国务院政府特殊津贴专家、全国优秀教师、全国模范教师、省级特聘教授、省、部级优秀教师、优秀专家、有突出贡献专家等80余人，河南省学术技术带头人、杰出人才创新基金获得者等共200余人。学校现有三个校区，占地面积2800多亩，建筑面积89万平方米。
河南工业大学是一所面向全国招生的公办普通高等学校，为国家输送了10多万名合格毕业生。毕业生就业率连续多年位于河南高校前列，2012年荣获“全国高校就业50强”称号;连续两次被教育部评为“全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体” 。学校还获得“全国毕业生就业典型经验高校”、“河南省创业教育示范学校”、“河南公众最满意的十佳本科院校”和“河南省影响力的十大教育品牌”、“2014值得推荐的20张河南教育名片”等荣誉称号。学校与美国、加拿大、英国、意大利、德国、波兰、韩国、台湾等30多所境外高校开展合作办学招生和校际交流项目，为在校生出国学习、深造提供了更多的机会和途径。
设计艺术学院简介
设计艺术学院现有教职工79人，拥有一支由教授、副教授、讲师以及海外留学博士组成的高水平师资团队。近年来学院团队主持和参与了多项和省部级课题，获得、省部级科研与教学奖励十余项，在国内具有较高的知名度。设计艺术学院教学楼建筑面积一万余平方米，其设计艺术综合实验中心下设模型工作室、3D打印实验室、丝网印刷实验室、图形工作室、摄影棚等8个专业实验室供学生实验、实践。学院建有千余平米的专业展厅和200平方米的专业资料室，学院下设设计与艺术研究中心和中原传统艺术研究所等2个科研机构，并建有多个校外教学实践基地，为学生从事科研与专业实习提供了良好的平台。学院人才培养体系完善，设有产品设计、视觉传达设计、环境设计、动画、数字媒体艺术等5个艺术类本科专业和艺术学一级硕士点，现有本科和硕士在校生1067人。学院采用工作室模式教学，教学条件优越。学院注重学生创新、创意、创造、创业“四创”能力的培养。近年来先后有近400人次在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、金犊奖、全国大学生广告设计大赛、河南省工业设计大赛、河南之星等各类型和级别的专业竞赛中获奖。三年来学院学生创业团队共获得省级创业扶持项目7项，累计获得省级创业扶持资金52万元;学院就业率连年名列河南省前茅，就业质量高，在国内具有一定的影响力。
招生专业与计划
设计学类(艺术类 四年制本科 含产品设计、视觉传达设计、环境设计、数字媒体艺术4个专业)240人;动画30人。
设计学类
产品设计专业：本专业下设产品设计和交通工具设计两个专业方向，培养适应社会主义建设需要的德、智、体全面发展，具有较高的专业知识和相关学科知识，既具备从事较高层次的产品设计及创意能力，又具备从事整体设计策划管理能力的高素质应用型人才。
(1)产品设计方向 致力于现代工业化产品设计和传统手工艺产业振兴，毕业生可在各类大中型企业，专业产品设计公司、研究所和高校等机构从事产品设计、设计策划、管理研究和教育等工作。
(2)交通工具设计方向 致力于汽车、电动车和特种车辆的造型及结构设计，毕业生可在各类汽车、电动车生产企业、研发机构和高校从事交通工具设计、设计策划、管理研究和教育等工作。
视觉传达设计专业：主要培养具有较高的专业素养和相关学科知识，既具备从事广告设计、包装设计、视觉形象识别系统设计、导向系统设计、信息界面设计等视觉传达创意能力，又具备从事视觉传达设计策划管理、运作集成的综合应用型人才。本专业方向的毕业生可在各类视觉设计和研究机构从事广告策划与设计、导向系统设计、书籍设计、版面设计与印刷、形象系统设计等相关领域的设计和研究工作。此外，本专业还分设一个标识行业实验班，与企业实行订单式合作培养，深圳市西利标识研究院为该班设立了专项奖助学金用于优秀学生的校外培训，在国内标识行业具有较强的影响力。
环境设计专业：含环境艺术设计、景观设计两个方向，主要培养具备良好的设计理论素养，掌握专业知识与技能，具备项目设计能力，了解相关专业知识的高素质应用型人才。
(1)环境艺术设计方向，本专业方向以各类室内空间设计与建筑装饰为主要教学内容。毕业生可在建筑装饰与室内设计及其相关的设计机构的设计工作;政府有关部门和市场服务机构，以及项目策划、决策与工程等部门咨询工作;在各类设计公司、研究所和高校等机构从事室内设计、环境设计、展示设计、建筑与规划设计及教育工作。
(2)景观设计方向，以景观规划与景观设计为主要教学内容。毕业生可在景观规划设计及其相关规划设计机构的设计工作;政府有关部门、土地综合利用和市场服务机构，以及项目策划、决策与工程等部门咨询工作;建设、国土、环保、旅游、文化等政府主管部门工作。
数字媒体艺术：本专业培养具备较高人文、艺术素质，具有较强创意能力，系统掌握数字媒体艺术理论和数字媒体应用技术，能在数字媒体领域中，将创意与数字媒体技术良好地结合起来进行数字影像创作、影视广告设计、UI交互设计、网页设计与开发和游戏设计的高素质应用型人才。毕业生可在各类影视制作公司、电视台、广告设计公司、网络媒体公司、交互设计公司、游戏设计公司、出版社和高校等机构从事数字影像创作、影视广告设计、网站设计、UI交互设计、游戏设计等设计和教育工作。
动画(艺术类 四年制本科)
本专业致力于培养具有深厚文化基础、较高专业影像知识和相关学科知识的现代化创意型动画应用人才。在侧重动画专业方向培养的基础上，同时要求学生初步掌握1-2个相关专业方向的基本知识和能力，成为高素质的应用型专业人才。学生毕业后，既具备从事较高层次动画设计及创意的能力，又具备整体设计策划管理的能力，成为集动画、影视编辑和多媒体为一体的应用型专业人才，同时也为研究生教育输送合格人才。本专业的毕业生可从事二、三维动画设计、动画衍生开发设计、影视编辑及栏目包装、数字媒体设计、游戏设计、动画广告设计等工作，也可在各类设计院所、学校等单位从事专业设计和教育工作。
考试内容及办法(满分400分)
1、考试科目：上午：素描—头像默写(满分200分)
下午：色彩--静物默写(满分200分)
2、凭准考证和身份证参加考试。
3、考生自备画具、颜料等考试工具和用品。
报名办法及要求
1、报名条件： 有一定的绘画和设计基础;普通高中或中等艺术学校的毕业生，或具有同等学历者;中等专科学校、技工学校毕业工作满两年(必须有单位证明)者;身体健康、无色盲。
2、报名办法：
(1)考生在考试前两天到我校在有关省市的考点报名;
(2)考生报名时须持本人身份证或身份证复印件，填写《考生登记表》，交报名费。
(3)经审查符合报名条件者，完成报名手续后发给准考证。
3.成绩查询
(1)考生可登陆河南工业大学招生网查询专业考试成绩。
艺术类专业成绩 查询：zs.haut.edu.cn/yishu/yishu.htm
成绩查询电话：0371-67756023 67756021
(2)查询开始时间：2016年3月下旬或4月上旬。
录取办法
1.成绩合格的考生信息及考试成绩由我校将其数据上报考生所在省招办，成绩合格的考生在填写全国普通高招志愿时，有资格选报河南工业大学相关艺术专业。
2.在思想政治考核及体检合格、文化课和省统考专业课考试成绩达到各省规定的艺术本科分数线，按照文化课与校考专业课的综合分([文化课成绩*40%]+[校考专业课成绩*60%]，小数点后四舍五入保留两位)，由高分到低分择优录取。
3.英语单科成绩优异者同等条件下优先录取。
4.新生入学后，我校将按国家有关规定对新生进行复查，发现弄虚作假或舞弊者将取消入学资格，并按有关规定处理。
5.艺术类专业学费标准为5700元/年。
考试地点及日期
序号 省份 考点名称 报名时间 考试时间 1 贵 州 贵州师范大学（贵阳市宝山北路116号） 1月9、10日 1月11日 2 福 建 福建师范大学（福州市仓山区上三路） 1月19、20日 1月22日 3 江 西 南昌大学 网上报名 1月24日 4 山 西 太原师范学院（晋中市榆次区山西高校新校区大学街319号） 1月20、21日 1月23日 5 甘 肃 兰州文理学院 1月27、28日 1月30日 6 江 苏 江苏城市职业学院（应天校区）南京市建邺区应天大街832号 网上报名 2月2日 7 云 南 云南艺术学院 1月29、30日 1月31日
注：以上专业未设考点省份的考生不得跨省、跨考点考试。
联系方式
学校网址：haut.edu.cn E-mail:zb@haut.edu.cn
招生办公室：0371-67756023、67756025
艺术学校就业方向范文6
【关键词】创新型人才；文化素质教育；课程
当前，培养创新型人才已经成为高校人才培养的重要任务。西南石油大学文化素质教育紧扣时代主题，制定了以“在坚持育人为本，树立现代教育观念，促进大学生人文精神与科学素养相融合，提高大学生的文化素质，使大学生政治思想素质、文化素质、业务素质和身心素质和谐发展，成为具有高度社会责任感和时代使命感的高素质创新人才”为指导思想；以“培养大学生的价值理性和创新能力”为基本目标；以“方向性、主体性和层次性原则”为遵循原则的文化素质教育实施方案，取得了较好的效果。
1.加强组织保障，建构文化素质教育领导和运行机制
西南石油大学的文化素质教育工作领导重视，机制健全。成立了分管该项工作的党委副书记为组长的大学文化素质教育领导小组，全面推动学校该项工作实施；文化素质教育的管理体制，实行分工负责制，将大学生文化素质教育工作的任务分解，并将该项任务纳入工作考核，为工作所的顺利开展提供了保障。
2.加强高校间的基地互动，促进文化素质教育基地建设
西南石油大学借助四所院校（四川师范大学、成都理工大学、四川音乐学院）共建国家大学生文化素质教育基地的平台，联合举办大学生科技、学术、文艺等文化方面的交流，资源共享、互惠共赢，加强校际间的联通、协作，发挥所长，各尽其能，取长补短有效促进了文化素质教育的开展。
3.加强文化素质教育与思想政治教育的有机结合，提升文化素质教育的效果
西南石油大学利用文化素质教育这一思想政治教育的有效载体，成功将两者结合，取得了积极有效的成绩。具体有以下四中做法：第一、在大学生文化素质教育基地为平台，在各学院设立大学生思想政治教育特色示范基地，二者相互渗透，共同推进；第二、加强网络建设，通过微博等新手段将思想政治教育融入大学生文化素质教育中；第三、通过“安东论坛” 、“我的中国梦”等系列主题活动将思想政治教育与文化素质教育相融合；第四、加强学生公寓管理站建设，促进文化素质教育与学生党建思想政治教育教育的有效融合。
4.建立和完善高校大学生社会实践保障体系，探索实践育人的长效机制
社会实践是大学生将校园与社会连接的重要途径，是大学生从校园走向社会的重要环节，对大学生的创新、实践能力的培养有重要意义。西南石油大学不断完善大学生社会实践体系，完成了“专业知识生产实习、社会责任暑期实习、勤奋励志创业实习”三位一体的社会实践保障体系。截至目前，学校分别与中石油、中海油、中石化等230余家企业签订生产实习协议，送出在校大学生12000余人次进行生产实习；暑期社会实习由校团委集中组织选拨优秀的在校大学生组成暑期社会实践队进行“支农、支医、支教”三下乡活动，对学生的成长成才教育发挥了积极的作用；随着大学生就业压力的不断增大，学校鼓励大学生进行创业实习，校联合招生就业处、团委、科技园、经济管理学院四个部门成立辅助大学生创业的组织机构“创业者联盟”，通过为学生提供政策、场地、管理技术支撑以及联合当地政府免费为在校大学生提供创业培训的方式鼓励大学生创业，为工科同学专利或技术的转化提供后勤保障，也为文科类同学灵活就业创造条件。
5.构建 “第一、第二、第三课堂互为交织”的文化素质教育课程体系
第一、学校在充分发挥第一课堂在文化素质教育中的主渠道作用的基础上，设立文化艺术学校，促进“第一课堂与第二课堂的无缝结合”。为具体落实文化素质教育工作，全面提升我校大学生文化素质，学校于2010年3月成立了“文化艺术教育学校”。该学校的创立旨在重点突出对学生的文化素质教育和个性培养，对教学计划中开设的文化素质教育课程给予重点扶持，有效落实“第一课堂与第二课堂无缝结合”的文化素质教育体系建设。文化艺术教育学校的教学内容主要集中在两个模块，即：人文素养和艺术欣赏。旨在提高学生艺术修养，丰富学生精神生活，完善知识结构，提升审美品位。教学活动也主要分由两种模式来进行，一是文化艺术类课程讲授及培训，一是文化艺术类系列讲座。文化艺术教育学校对全校全日制学生开放。学生可根据自己的兴趣、爱好任意选择学习内容。同时，文化艺术教育学校在每周末或工作日晚上安排1—2次文化素质教育系列讲座，其间，邀请校内外知名专家学者到校演讲，内容涵盖人文社科、文学艺术、自然科学等。使学生在聆听中与大师对话，在思想的碰撞中点燃更耀眼的火花。
文化艺术学校组织机构健全、职责明确，由分管大学生文化素质教育工作的学校党委副书记任校长。为提高学生的积极性，学校将大学生课外素质拓展活动学分化，鼓励学生积极参与文化艺术学校的活动。
第二、构建大学生文化素质教育的第三课堂。课堂和活动做为文化素质教育的两个重要载体都有其共同的不足点，就是不能从细节着手将文化素质教育渗透到学生实际生活中。因此，学校设立学生工作公寓管理站，作为文化素质教育的第三课堂，将所有与学生有关的党建、心理健康、职业生涯规划等重点工作的重心前移真正做到一切从学生出发，切实为学生服务。
6.创建和谐校园，保障大学生文化素质教育的育人环境
和谐校园是以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围，对大学生的文化教育起着潜移默化的作用。学校通过创建和谐的师生关系、构建和谐的校园生活、塑造和谐的校园文化等方式，为大学生文化素质教育它提供了良好的氛围。
7.建立和完善大学生文化素质教育评价机制
建立文化素质教育评价体系是界定文化素质教育基本内容、基本范围以及明确发展方向的和趋势的重要方式，是确保我国高校顺利开展文化素质教育的重要途径。西南石油大学在导向性、整体性、持续性和灵活性原则的基础上指导思想和培养目标、组织领导与条件保障、师资队伍建设、文化素质教育开展的途径与方式、实施效果等为主要内容的文化素质教育评价指标体系，对其效果进行定期测评，及时总结经验和不足，为该项工作过的快速发展提供了保障。
为确保评价效果的客观性，评价指标凸显了学生的主体作用，因为学生本身就是教育的主体；另一方面，评价的主体还引入了毕业生用人单位，将其对毕业生质量的评价作为学校文化素质教育的重要指标，这符合市场经济的特点，取得了良好的效果。
西南石油大学创新文化素质教育的模式，适应新时代国家对高校提出的培养创新型人才的要求，为各高校特别是工科院校在培养创新型人才要求下大学生文化素质教育的开展提供了宝贵的经验。
参考文献：
[1] 庞洁丽.建设创新型国家视域下的高校创新型人才培养探析.硕士论文2011.5.
[2] 创新型人才培养：高校的核心使命（大学·问道）人民日报 2012.09.08.
[3] 周远清.素质教育是体现中国教育方针性的教育思想[J].中国高教研究，2011，1（3）.
