电竞培训范文1
关键词：选拔；培训计划；培训方法
中图分类号：TM615 文献标识码：A
引言
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生四大学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；可以全面检验和加强参赛学生的理论基础和实践创新能力。
武昌理工学院2009年初电子设计创新实验室基本筹建完成，并进行电子设计培训活动，近五年竞赛成绩在民办院校中名列前茅。在培训与竞赛过程中，学校积极向其他高校学习、取经，并认真总结、积累经验与教训，希望与各民办高校一起探讨，使民办高校学生在电子设计培训与竞赛中得到更大的收获。
1. 参加培训学生及竞赛队伍的选拔
1.1 参训学生自由报名
目前，由于民办高校参加电子设计大赛培训的学生基础比较薄弱，动手能力也比较差，大多数民办高校会对参加培训的学生进行筛选，选拔的途径基本有如下几种方式：
⑴通过笔试进行培训前的摸底选拔；
⑵各专业教师的推荐、指定；
⑶按专业成绩的高低；
⑷从学校的电子协会等相关组织中进行筛选。
这些选拔方式有其合理与科学性，但也有其局限性，人为主观的因素偏大，学生缺乏自主性，对于一些本身理论基础较差，但喜欢电子设计实践、肯于吃苦的学生来说，可能就会失去一个努力证明自己的机会。
武昌理工学院电子设计创新培训招生中，尝试如下措施：面向全校工科专业有电子设计兴趣和爱好的学生，所有在校学生均可自由报名参加培训。2009年到2013招收了五届电子设计创新实践特色班，每一届人数近200名，这样就扩大了电子设计培训的受益面，也提高了学生参加电子设计的自主性，从而也扩大了电子设计的影响面。
1.2 参训学生的自然淘汰
每一届近200名的参训学生，在培训过程中，只要按时参训、跟上培训进度并遵守实验室的各项规章制度，原则上不主动对学生淘汰，学生的淘汰采取自然淘汰。
虽然学生基础参差不齐，只要对电子设计有浓厚兴趣，肯下功夫投入精力与时间，按照培训进度完全是可以跟上的。而实际培训中，自然淘汰随时在进行着，其原因有这几方面：
⑴随着培训课程难度不断加深，有的学生知难而退，缺乏继续学习的毅力与勇气，由此选择退出的人数占了大部分。
⑵学习兴趣的转移，有的学生在培训中期想考研，感觉时间兼顾不过来。
⑶其他活动的干扰，有一些学生干部学校活动或其他活动过多导致投入时间过少，逐渐跟不上培训进度而放弃。
经过一轮轮自然淘汰之后，一年的培训能坚持到暑假赛前强训的学生一般只余20到30人左右，而这些人的坚持源于对电子设计的浓厚兴趣，异于常人的吃苦耐劳精神。
1.3 参赛队伍的选拔
经过10个月的电子设计培训，参训学生的自然淘汰，大赛前两个月（暑假），电子创新实验室选拔受训学生组成参赛队，经过两个月的赛前强化训练以后，参加全国（省）电子设计设计竞赛。
参加完一届竞赛的同学绝大部分还会继续进行第二年度的培训，参加第二年的全国（省）电子设计竞赛。
2. 培训目标与计划实施
2.1 培训目标
参加培训的学生在经过一年的培养后达到以下目标：
⑴专业基础扎实，知识面较宽，对所学知识掌握牢靠，理解深刻，能灵活运用。
⑵有较强的创新能力，能够产生新的思路、新的方法，敢于提出前人没有提出的新意。
⑶有较强的研究开发能力，根据方案，能够研究开发出新的系统。有很强的实际动手能力，既能设计，又能进行试验，也能制作和调试。
⑷有不怕困难、敢于拼搏的精神，有团队协作精神，具有团队意识，善于团结他人一道工作。
2.2 详细的培训计划
凡事预则立，不预则废。要达到培训目标，制定详细、切实可行的电子设计创新实践学生培养方案与培训计划尤其重要。
培训计划需根据培训目标、电子设计特点，结合民办高校学生特点制定（例如表1所示）。
2.3 循序渐进的培训过程
民办高校生源普遍较差，学生的基础差、底子薄，自学能力较差。在培训过程中如何让学生克服困难，提升学习兴趣是一个重要的问题。
在电子设计竞赛的赛前培训中，实验室需制定详细培训计划，循序渐进，从易到难，从模仿到设计、创新。
培训从简单必要的单片机知识开始，到单片机最小系统的实际制作，然后是模拟单元电路的理论学习、焊接与调试，进一步到利用单片机系统完成的语音存储与回放系统，最后是FPGA的学习与小作品的开发，至此完成电子设计基础专业知识与最基本模块的制作。在此学习与制作过程中，一步一个脚印，学生通过实践，自己动手学习、模仿做出相关的小作品，学生能够看得到自己努力的成果，对自己所学知识的认知得到提升，对自已所学专业有了深入了解，从而对自己选择的电子设计充满喜爱，并树立起学习的自信心，保持持之以恒的努力。
随着学生学习、实践能力的提高，自信心的提升，基础课程与基本模块制作完成之后，就进入到系统作品的制作，此时学生学习的积极性已经被调动起来。
3. 培训方法
电子设计培训作为第二课堂，教师的精力与时间的投入毕竟有限，因此实验室教师必须提高教学效率，提高学生的学习兴趣、培养学生的自学能力。自学能力的培养与提高也将使学生终生受益。
3.1 培养学生的兴趣
兴趣是最积极的学习动机，是促进求知欲的强大动力。在电子设计培训的初始阶段，调动学生的学习兴趣是首要任务。
电子设计培训的培训系统以及每一门课程的教学设计都是以实用为主，从易到难，从模仿到设计、创新，以此来减弱学生的畏难情绪。
以FPGA的教学为例，教学内容包括可编程器件与软件实现。硬件需要讲授可编器件的工作原理，软件包括编程语言与编程环境。教学中须做到以下几点：
⑴FPGA教学的内容以够用为准。FPGA对学生来说是一门新的技术，新技术不是拿来学习的，是拿来使用的。因此教学中只需要讲授该课程基本的轮廓与必须掌握的知识点，以及使用中的注意事项。
⑵以工程实例教学为主，理论课程中穿插实例演示，以具体所做的作品来引导学生的学习方向与学习兴趣。
⑶对学生在作品制作中的问题进行细心指导。
3.2 培养学生的自学能力
随着学生学习兴趣的提高，需侧重培养学生的自学能力，直到设计、创新能力成为理所当然的方向。
在刚开始的培训过程中，绝大多数学生沿袭了他们中学时代的学习方法，随时等着老师的填鸭式教学，不知自己应该要学习什么，不知如何利用所学知识去解决实际问题，遇到难题时不懂得如何去寻求知识的帮助解决问题。
在学生自学能力的培养中，实验室做到以下几点：
⑴授课内容以够用为主。讲授该课程基本的轮廓与必须掌握的知识点，以及使用中的注意事项。每门课程的教学学时都很少，如单片机只有20学时，FPGA理论学时只有14学时，学生必须在课后用大量的时间来消化教学内容，消化的过程也就是一个自主学习的过程。
⑵采用教学任务驱动法，每门具体的课程都有最终的实践制作。单片机的理论课程完成后有单片机最小系统的制作，模电有若干个小模块的制作。在制作的过程中同学们一定会碰到各种问题，这些问题需要他们利用所学知识解决。学生们必须学会如何利用知识来解决实际问题，学会以点带面，在实践过程中进行相应知识的扩充。
⑶提高学生阅读英文技术文献的能力。由于一些公司推出的最新的高性能芯片只有英文技术手册，这些芯片对于提高项目的数据精度，制作出高质量的作品功不可没；另外，世界上的一些新技术都是英文文献，因此新技术科技英语阅读的能力是学生设计创新的坚实基础。实验室要求学生加强英语的学习，要求学习制作过程中芯片手册尽量查阅英文手册，对使用的重要芯片英文资料进行翻译。
参考文献：
[1] 李春艳.电子设计大赛对激发学生学习兴趣的研究[J].科技信息，2009（29）.
电竞培训范文2
关键词：培训体系；全国电子设计竞赛；普通地方院校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）45-0193-02
目前，全国大学生电子设计竞赛已成为一项各类高校踊跃参加、学生喜爱、社会欢迎的常规赛事。对一些处于欠发达地方的普通参赛院校来讲，充分考虑自身实际，探索一套行之有效的赛前培训体系是取得大赛优异成绩的保障。
一、全国大学生电子设计竞赛简介
全国大学生电子设计竞赛是国家教育部直接组织的四大学科竞赛（数学建模、建筑设计、机械设计、电子设计）之一，而且是唯一需要现场制作作品的竞赛。该竞赛每隔一年（逢单数年）举行一次，现已进行了十二届，而从第九届开始竞赛又分“本科”组和“高职”组。采用全国统一命题，分赛区、在赛场巡视员监督下“半封闭、相对集中”的组织方式竞赛。竞赛开始日，每支参赛队限定在提供的题目中任选其一，之后的四天三夜的时间内独立完成作品设计、制作及报告撰写，最后封存提交赛区组委会参加评奖。
事实证明，全国大学生电子设计竞赛正逐步引导着高校的电子与信息类课程体系和教学内容改革、促进了实验平台建设、提升了学生的实践创新能力[1-3]，这正是国家教育部举办该竞赛的主旨。此外，由于竞赛的“规格高、质量优”，参赛获奖的学生很受就业单位青睐，参赛获奖正成为一张提升学生就业和学校社会认知度的名片。
二、欠发达地方普通院校参赛基础条件剖析
目前，对一些处于欠发达地方的普通参赛院校来讲，一般都存在如下一些主客观条件的制约：
1.软硬件平台薄弱。由于财政支持难，不比重点高校和处于省会地区的一般院校，而自身投入能力又有限，因此长期下来在竞赛所需的软硬件基础平台比较薄弱。
2.学生的素质较差。就读于普通地方院校学生本身基础就差些，但更突出的是学习主动性很差，因此在心理和精神层面往往缺乏那种战胜困难所需的韧劲，这恰恰是竞赛中应具备的特质。
3.辅导教师力量不足。能参与辅导的教师较少，时间和精力投入难于保证。加之因缺乏交流学习机会，教师的实践和经验与好的院校教师相比也有差距。
4.地域性劣势。由于院校处于地方，必然存在一些客观劣势，如竞赛所需器件购买不便、各型政策性支持锐减、交流学习条件受限等等。
三、竞赛培训体系构建
从获奖院校的实践证明，要想在大赛中取得优异的成绩离不开赛前实施有效的培训[4-7]。对地方院校来讲，可借鉴众多获奖院校的成功经验，充分考虑自身实际的基础上探索行之有效的培训体系[8]。
在此，本文提出一套能适用于普通地方院校的竞赛培训体系，其主旨如下：
1.三级进阶。先后分基础模块培训、综合系统培训、赛前模拟培训三个阶段。
2.塔式选拔。对各培训阶段采用逐步淘汰、塔型进阶方式选拔出最终的参赛精英。
3.优势主导。每届竞赛都提供多道选题，其知识技术涉及几大方向。前面已分析过，普通地方院校的各种条件和资源有限，不可能全面参与。因此，应对自身的专业建设和课程教学、教师结构、资源基础条件等进行评估，充分发掘自身优势，以便集中力量选择一类或两类选题作为主要备赛培训方向，并由此指导：培训教师队伍的组建，各阶段培训项目内容的精选，实施培训所需场地、设备器件和经费的配备。
4.点促面型。以竞赛培训的“点”带动创新实践的“面”，将培训中创新的指导方法、内容，通过各种形式向教学、实践方面辐射，达到一种涟漪效果，推动广大学生实践创新能力的培养（这也正是教育部举办该赛事的初衷）。同时，又会吸引更多优秀的学生参与到下一届的大赛中，为下一循环做好储备。
四、需解决的关键问题
1.探索如何采用塔型进阶方式选拔参赛精英以及如何组建卓越的辅导教师梯队。解决思路：①参赛队员选拔可从学生的专业基础、动手实践、意志品质、团队协作以及其他方面综合考察；②构建辅导教师梯队应注重教师的理论知识、操作测试能力、奉献敬业精神、对新知识和技术的掌握情况等方面综合考虑。参赛学生和辅导教师人组数根据学校实际基础而定，应突出“精英”思想。
2.提炼出三个培训阶段的项目内容。解决思路：三个培训阶段有先后、衔接关系。各阶段提炼的项目内容要具有覆性和检阅性；前段内容对后段有支撑性、而后段内容较前段具提升性。
3.探索各种能够将培训中取得成功的“点”带动创新实践的“面”的涟漪形式。解决思路：如发挥参训学生和作品的示教作用；赛后专项总结交流；竞赛知识讲座；开设相关的理论和实践选修课程等。
五、结语
本文通过深入剖析欠发达地区普通院校参加全国电子设计大赛主要受限条件的基础上，提出了一种“三级进阶、塔式选拔、优势主导、点促面型”的竞赛培训体系，并希望能在实践中得到验证和发展，更期望能与该方面的研究同行作深入的交流。
参考文献：
[1]夏巍，严辉，丁刚，等.以电子设计竞赛驱动电子信息类创新人才培养的探索[J].中国电力教育，2009，131（2）.
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[4]冯林.大学生科技竞赛平台的建设与实践[J].黑龙江教育，2007，（6）.
[5]高原.基于大学生电子设计竞赛的学生培训模式探索[J].广西民族师范学院学报，2012，29（3）.
[6]牟峰，胡方强，包亚萍.大学生电子设计竞赛组织与培训工作探索[J].中国科教创新导刊，2009，19（07）.
电竞培训范文3
从内容要求上看，每届电子设计竞赛均包含多道题，覆盖电源类、基础指标类、仪器仪表类、通信类和运动控制类，每支参赛队从若干题中任选一题参赛即可。大部分题目要求设计一个接近产品的复杂电子系统，而竞赛时间只有4天3夜，在如此短的时间内如果从零做起时间很紧，甚至是来不及的，大量的基础性工作应该在平时培训中完成。
按照现代电子技术的设计原则，系统应进行模块化设计，那么，分解后的每个模块则恰好可以作为平时培训的内容，参赛时如果涉及到相关模块，便可以直接将平时调好的板子和模块程序拿来使用，这样，一方面节约了竞赛时间，另一方面，将模块作为平时训练的内容实施起来要现实一些、容易一些。在总结历年全国大学生电子设计竞赛的赛题后可以发现，题目虽不同，但其中包含的有些技术是相通的，从中提取出一些模块，并尽可能设计制作成PCB板应用于培训，就成为模块化训练和参赛的重要内容。目前，我们已经拥有了自己开发的电源、单片机键盘/显示、中速A/D、中速D/A、高速A/D、高速D/A、DDS信号源、FPGA、电机驱动等重要模块和一些常用开发工具，实施效果较好。
从能力要求上看，电子设计竞赛在要求参赛学生扎实掌握基本知识的基础上，对其电子电路与电子系统的理解能力、动手能力、编程能力以及创新能力提出了很高的要求。要参加竞赛，须对学生进行大量的课外指导和系统的强化训练，为此，电子竞赛的指导教师们付出了许多艰辛劳动。
培训组织过程及学生参与情况
为了组建一支优秀的指导教师队伍，2006年首次组织培训时，院领导思量再三，决定由1位电子技术实践经验丰富的老教师和6位年轻教师组成竞赛教练组，进而组织学生参与。当时学生对竞赛比较陌生，参赛积极性不够高，组织过程中，学校充分考虑到作为二本院校的实际情况和学生的知识水平，最后确定以04级大三学生为主，并吸收3名优秀的05级学生一起组建团队。2007年，学院正式组队首次参加全国大学生电子设计竞赛，取得了较好的成绩，在学生中产生了一定影响，也激发了他们参与竞赛的积极性。在后续的2009年和2011年的两届全国竞赛中，江苏技术师范学院各有2支和1支队伍获得了全国二等奖，而较多的参赛队获得江苏赛区一、二奖。五年来的培训与参赛，使得竞赛已经深入人心，学生的参赛积极性大为提高，报名人数逐年增多。与此同时，指导教师队伍也扩大到10人左右。
电子设计竞赛的培训体系构建
目前，培训基本分为两个阶段，第一阶段进行模块化训练，利用春季整个学期完成，此阶段将学生按照2～3人一组进行编排。课程安排共15次左右，不同年份略有增减。利用每周六上午进行集中讲课，内容涉及一个模块，由一位老师主讲，并布置一个相关的课后任务，由学生利用一周的课余时间完成。这一阶段的培训以模块为主，侧重基础，内容覆盖全面，从人机接口到电子电路，从模拟技术到数字技术。通过此阶段培训，要求学生能将所学专业知识灵活地运用于实际。第二阶段进行系统综合训练，利用暑期完成。
此阶段的培训对象为正式参赛学生，按照3人一组编排，以系统强化训练为主，分选题方向进行。每次课由一位老师主讲一个系统，由学生完成设计调试，内容以历届竞赛的真题为主，根据实际情况，将每个题目分为仿真、部分制作、模拟竞赛等不同程度的要求，相应的完成时间少则2天，多则6天。
暑期培训具有较强的针对性，按照仪器仪表类、控制类两个大方向分组训练，同时兼顾电源类、基础指标类和通信类方面的内容。因2011年全国大学生电子设计竞赛的暑期培训课表内容有所减少，为更好地介绍具体的培训内容，表1和表2所示分别为2009年暑期仪器仪表类和控制类方向的培训内容。
由表1、表2可见，暑期培训内容专业性和综合性强，难度大，要求学生具有扎实的理论基础，并应经过春季学期的良好培训。通过暑期培训，进一步训练了参赛队员的创新能力，并培养了其团队协作精神。
电竞培训范文4
关键词：电力企业；教育培训体系；措施
随着全球经济一体化的迅猛发展以及市场运行体系进一步完善，电力企业迎来的巨大的发展契机，同时也面临的巨大挑战。具体来说，电力企业竞争核心也逐步有传统生产规模、技术水平的竞争逐步转向人才的竞争。就目前而言，人力资源则成为企业竞争中最核心的环节，这也对企业人力资源开发与管理提出了更高的要求。企业要高度关注员工能力的培养和挖掘，努力建设能够满足企业发展需要的综合性、高素质的人才队伍。因此，加强电力企业的教育培训的规范性、科学性、系统性建设，为实现企业战略目标提供重要保证，全面维持公司的可持续发展，提升核心竞争力的核心要素。为了确保教育培训工作得到良好的开展，实现培训工作的实效，对教育培训系统进行深入研究，规范系统、科学构建、有效实行具有非常重要的理论和现实意义。
一、企业培训工作的意义
培训是由组织提供的有计划、有组织的教育与学习，旨在改进员工的知识、技能、工作态度和行为，从而使其发挥更大的潜力以提高工作绩效，最终实现提高组织绩效的活动。
对企业而言，培训的意义体现在：提高员工技能、态度和综合素质；满足员工个人发展的需求；培养后备梯队力量；加强人员的灵活性；促进沟通，增强凝聚力，加强竞争能力；良好的社会影响和声誉。对员工来说，培训的意义体现在：提高个人岗位工作能力；加强对工作的理解；加强个人在社会上的竞争力；作为种激励手段，使员工感到自己的价值得到了认可。可见，培训是促进企业和员工双方收益的有效途径。
二、供电公司培训工作的必要性
（一）外部发展环境的需要
伴随着电力市场的不断发展，电力行业的垄断局面打破，电力市场的竞争开始变得日益激烈，电力企业的管理者对于电力市场的市场经济规律的深入研究，建立市场服务的理念，提升电力企业管理水平，都是在市场经济的大环境下，可有效提升市场竞争力的重要举措，这些措施的有效实施都离不开科学的培训和教育，这对电力企业人才培养的学科性和合理性提出了更多的挑战；而作为电力企业的员工，由于外部竞争的加剧，岗位工作需求的提高，很多员工都萌当了比较强的学习欲望，这也需要电力企业提供系统规范、完善的教育培训服务。
（二）电力企业自身发展的需要
就目前而言，在国家电网的科学领导下，我国电力企业正逐步从生产型向生产经营型过渡，这也是导致电力企业相关管理工作发生变化的重要原因，其中人才队伍建设也不例外，也应积极顺应企业战略发展的要求予以合理调整。因此电力公司的培训教育工作应当在深入分析现有的工作种类的基础上，发挥优势，结合具体的公司发展计划和需求，有针对性的制定工作，提高工作效率，扩宽人力资源渠道，为电力企业大力全面的推进精细化、标准化、精益化管理理提供坚实的保障。
三、供电公司培训工作体系建设的具体工作
教育培训课程体系建设是一项系统工作，不可能一蹴而就，必须进行统筹安排和推进。电力企业在教育培训课程体系建设实施过程中，应做好以下几方面工作。
（一）建立完善“需求导向”的课程生成机制
坚持把需求调研作为培训课程生成的首要环节，充分运用专家设计和员工推荐两种途径，准确把握组织需求、岗位需求和员工需求。一方面“沉下去”，岁末年初组织经验丰富的课程开发人员担当“催化师”，主动参与业务部门的形势任务研究，在业务分析、能力现状和需求分析、培养方式研讨等环节，与员工所在单位、上级部门进行面对面的探讨，提出课程方案。另一方面“浮上来”，利用企业全年各类大型会议、集中培训等机会，组织开展调研问卷，由员工自行推荐课程，做到“大家的课程大家议”，形成培训计划。
（二）建立完善“常态调整”的课程优化机制
课程形成后，不可能一成不变。要择优确定一流的师资来源，对教师采取评分制，实行班主任跟班听课、反馈改进建议，推动课程的内容和层次不断提高。建立重点培训课程项目库，由企业专业主管部门评选年度培训重点课程，培训经费向重点课程倾斜，并定期对重点项目库实行滚动修订，确保库内课程符合企业发展核心需求。对重点课程实施跟踪监控，针对培训质量进行多重测评，形成重点培训课程质量评估分析报告，根据评估情况不断改进课程设计。
（三）建立完善“内外兼修”的课程运行机制
单纯依靠企业自身力量，难以构建起系统完备的高质量课程体系。除企业自身特色课程外，多数公共通用课程尤其是政治理论教育、社会主义核心价值体系教育等，应充分利用外部优质资源，保证课程先进水平。
（四）建立完善“形式多样”的课程授课机制
教育培训不同于一般培训，有其自身特点和规律。要针对员工工作经验丰富，分析能力、表达能力强等特点，尽量减少传统讲授式授课方式，综合运用研究式、案例式、体验式等方式进行教学。电力企业应将自己在安全生产、经营管理、国际化业务等方面的典型案例搬进课堂，充分利用声、光、电等技术，积极开发新型仿真训练设施，使学员受益匪浅。
四、结语
电力企业为了实现可持续发展战略目标，就需要提升自身的竞争优势，而企业间的竞争归咎起来就是人才的竞争，其竞争的核心力量由企业员工的综合素质决定。对此，企业进行员工培训就显得十分重要了。电力企业开展的员工培训，为了适应企业改革以及发展需要，需要挖掘新的培训思路，创新培训方法和内容，建立完善的员工培训体系，以提升企业员工的综合素质，促使企业稳定、健康地发展。
参考文献：
[1]朱文海.基于供电公司教育培训工作的分析[J].中华民居，2012.
电竞培训范文5
摘 要 现阶段，随着电力企业的发展，其对于人力资源也有了更高的素质要求。因此，为了能够更好的提高员工的素质，及要求电力企业必须要不断加强对员工的培训工作。电力企业人力资源培训的目的是让员工在培训中掌握更多的专业知识，从而能够在工作中对供电等工作进行科学的管理，防止员工出现失误、错误以及供电故障的发生。
关键词 电力企业 人力资源 培训 管理模式
目前，我国的社会经济形态已经实现了基本的转变，并由原本的工业社会转变为现如今的知识社会，与此同时，企业竞争格局也从传统的品牌和产品竞争转变为企业人才竞争，企业发展的第一资源便是人力资源。当前我国电力市场化改革进程正逐步推进，电力市场在加速发展的同时也不得不面临的严峻的挑战和严酷的市场竞争。
一、电力企业人力资源培训管理的重要性
就针对于电力企业的运行与管理来说，人力资源的培训管理工作，具有下面两个重要的积极作用：一方面是能够增加企业的人力资本存量，另一方面是能够增加企业的竞争优势。对于增加企业人力资本存量方面，电力企业通过人力资源培训管理，电力企业的员工可以掌握更多的先进知识和技能，使员工的素质得到很大程度的提升，这就会使电力企业的人才储备力量得到提高，促进电力企业的发展。对于增强电力企业的竞争优势方面，电力企业人力资源培训管理能够增加电力企业员工的活力，从而使企业自身的活力得到增加，企业活力和员工活力的增加最终能够化为电力企业发展的动力，增强电力企业的竞争力，而且电力企业人力资源培训管理还能提高高新技术在企业中的应用水平，从科技实力上提高电力企业的竞争力。
二、传统人力资源培训管理模式的问题
在大部分电力企业的人力资源管理过程中，其并没有对培训管理有一个充分的重视，只是单纯地认为人力资源培训管理能够使企业的业绩得到提高。这种错误的认识，往往造成电力企业的人力资源管理的方式上存在不足之处，使人力资源管理工作的开展不能取得预期的效果。企业在人力资源管理上投入了大量的成本，人力资源培训管理又没有取得预期的效果或者是人力资源培训管理要取得预期的效果需要的投入远远超过企业的预期，这样就会使电力企业产生人力资源培训管理太过昂贵的错觉。在我国电力企业当中，这种人力资源培训管理模式上的问题是一种普遍的问题。根据有关调查，我国只有极少数的电力企业在进行人力资源培训管理时，是根据管理需求确定管理项目的，其他大多数电力企业的人力资源培训管理都存在有管理模式上的问题。
三、电力企业人力资源培训管理模式创新策略
（一）强化对人力资源培训管理的重视
人力资源培训管理对电力企业的发展和进步具有重要的作用。做好人力资源培训管理工作能够使电力企业的活力、能力、核心竞争力得到很大程度的提高。在现阶段的经济发展中，人力资源是企业发展进步的关键，高素质的人力能够增强企业的活力、能力、竞争力实现企业的发展，人力素质跟不上经济的发展要求则会给企业的发展带来很大的不利影响，严重时甚至会导致企业倒闭。因此，对电力企业来说，人力的重要性已经超过了资源，达到了和资本相等的地位[1]。在电力企业的运营过程中，管理者应该把人力资源培训管理工作纳入到等同资本管理的重要程度。
（二）加大人力资源开发与培训的力度
电力企业人力资源管理工作的完善在人力资源开发培训方面也应加大力度，一些刚入职的员工在正式上岗之前就必须开展必要的培训和教育工作，具体培训教育的内容应当包括人员的岗位工作职责和岗位规则制度等等，同时老员工也应当定期对新员工开展教育和培训，促进新员工自身工作技能和业务素质的不断提高。此外，对于培训结果的评价也必不可少，这是因为培训结束后并不代表就已经达到了培训的目的，对培训结果的有效评价很大程度上也能够促进员工创新能力的调动和内在潜能的激发。因此，为了确保电力企业人力资源管理能够达到预期效果，针对人力资源的开发和培训工作必定不可缺少[2]。
（三）建立切实有效的奖励与激励机制
建立健全切实有效的激励机制是目前强化电力企业人力资源管理的重要举措之一，在有效激励机制的指导下，员工工作的积极性能够被充分调动，而建立健全激励机制笔者认为这几个方面的工作必须落实到位。首先，建立合理薪酬制度，将员工的工资水平和员工自身的工作态度及业务能力相挂钩，通过现代工作绩效评价方法的引入全面考核工程技术人员和管理人员的能力、德行及业务成绩，将考核结果视为奖惩的依据，这势必有利于员工工作积极性的调动。其次，富有活力的运营机制和人事管理机制的建立还应当积极引入全新的竞争激励机制，通过竞争上岗、双向选择和内部优化组合的实行保证优秀人才脱颖而出，促进人员竞争意识和危机意识的形成。
四、结语
总而言之，人力资源培训工作能够提高电力企业员工的素质，为电力企业积蓄人才，也能够使电力企业的活力和竞争优势得到增强，并对电力企业的发展和进步具有重要的意x。因此，电力企业在运营的过程中，必须重视人力资源培训管理工作，运用科学的手段打造高效的人力资源培训管理模式。
参考文献：
电竞培训范文6
[关键词]教育培训 协调发展 电力企业 重要性
中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0117-01
一、 对教育培训协调发展影响因素的研究
随着改革开放的不断深入，企业面临着更加激烈的市场竞争。 知识作为企业生产经营所必须的重要“资源”，成为决定生产力、竞争力和可持续发展的关键因素。电力企业是自动化程度高、 知识密集和技术密集型行业。 随着科学技术的迅速发展和社会主义市场经济的建立，电力生产技术迅速向大容量、 高参数、 高效率、 低能耗、低污染发展，对在职员工和各类专业人员的要求无疑越来越高。 当前 ， 急需改变传统的 “一次教育” 即为 “终身教育” 和 “有了文凭就有了水平” 等传统、 陈旧的观念 ， 确立对在职各类人员不论其原来文化程度如何 ， 都要不断接受知识更新的继续教育理念。
相关研究表明，对员工教育培训投资 1元所获得 的经济效益高于对新装备投资 2元所获得的效益。由此可见员工教育培训工作是何等重要 ， 是现代企业竞争战略的不可缺少的一部分 ，而现状表明 ，我国电力企业的最大隐忧之一正在于此。
对认识上存在的差距进行分析。个别企业的领导出于眼前利益的考虑 ， 不能做到站在企业长远发展的战略高度对待教育培训工作 ， 没有把企业的生存发展与员工素质的提高紧密结合起来； 部分员工也缺乏提高自身素质的要求和
学习积极性。这就导致在个别企业出现教育培训工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象 ，有的企业的教育培训部门还成为精简对象，或合并，或撤销，从而严重地削弱了教育培训工作的协调发展。
职工对教育培训缺乏热情的分析。部分企业缺乏能让员工追求知识、渴望成才的手段和氛围；有的员工缺乏“我要学”的内在动力 ，参加培训的积极性不高 ，因而应付、对付的现象常常出现。 主要原因在于培训、考试与上岗、待遇脱节 ，如技能鉴定后高级工、中级工、初级工的待遇无差别 ，结果导致职工对培训的热情不高。 所以 ，企业需要全面推行“持证上岗”制度 ，只有这样 ，才能落实“培训、考核、使用、待遇”一体化激励机制。
对落后的教育手段以及短缺的经费进行分析研究。有的培训计划脱离实际 ， 脱离岗位要求，与设备状态结合不紧密 ， 缺乏针对性和有效性。 有的培训计划年年一个样，未充分考虑单位生产实际培训需求和员工素质差别 ， 缺乏实用性、灵活性。有的仍停留在粗放型 “一锅煮”、 “齐步走” 的阶段。基层企业想把员工送出去培训 ，苦于经费太少；想请老师进来 ， 苦于硬件设施差。 尤其是车间、 班组的教育培训经费更是无保障 ，内部培训档次低 ，外出培训没条件。 有的一线员工几年、 甚至十几年如一日工作在自己的岗位上 ， 仍没有机会走出去参加任何形式的培训 ， 因而看不到自身的差距 ， 个人素质难以提高 ， 始终处于被动应付的状态。
对培训工作没有积极性的分析。众所周知 ， 人才培养靠教育 ， 教育工作靠教师 ，而企业教育培训工作者是协调发展教育培训工作的。教育培训工作者积极性不高的原因是多方面的 ， 其中主要是培训组织者缺乏专业知识 ， 对培训的内容知之甚少 ， 指导培训的能力不足； 车间 （班组 ） 培训人员多为兼职 ， 投入培训的精力有限。 当然还有各方面认识上的偏见所造成的影响 ，比如 ，教育培训工作者的岗级薪酬等还处于同行业较低的水平 ， 而客观上对教育培训工作的要求相对高 ， 这样的现实势必影响教育培训工作者的积极性。
二、 教育培训在当前电力企业发展中的重要性进行分析
任何企业的教育培训工作都应该与企业发展的实际特点保持一致。电力企业对职工技术能力要求比较高， 在进行职工教育培训工作的过程中， 应结合职工自身发展的实际特点， 注重技能培训的同时， 丰富教育内容， 采用多样化的教学方法， 全面提升职工的综合素质。伴随着经济的发展， 企业越来越注重人力资源管理， 人力资源是现代企业提升整体竞争力的重要保障，笔者结合多年工作经验，对教育培训在电力企业职工培训中的重要性做了一些总结。
企业对培训提出的客观要求。在我国社会主义市场经济不断发展的大环境下， 电力企业改革日渐深化， 现代电网逐渐向高参数、 高电压的方向快速发展， 电力行业职工在实际发展过程中担任着至关重要的职责， 任何项目出现问题将会引发严重的电网安全事故。电力企业必须结合企业发展的实际状况， 建立一支高效率、 高素质和高水平的职工队伍， 在满足现代电力企业发展的同时， 促进我国经济的发展。 因此， 电力企业必须高度重视教育培训工作在企业发展建设过程中的作用， 提高职工自身能力的同时，调动职工的积极性和创造性， 为企业的发展建设做出应有的贡献。
员工对自身素质能力的要求伴随着经济的发展， 市场竞争由传统的技术竞争向人力资源竞争转型， 企业越来越注重人力资源综合素质的提升。 对电力企业职工来说， 教育培训工作的意义重大。 现代社会对电力企业职工提出了更高的要求， 电力企业职工在拥有自身必备的技能素质外， 还应该拥有理论以及管理等方面的综合素质，如果职工不能全面提升自身的综合素质， 将很难在激烈的市场竞争中站稳脚跟， 甚至被企业淘汰出局。 为此， 职工必须积极主动地参与教育培训工作， 全面提升自己的综合素质。
三、 对促进教育培训协调发展的措施进行分析
建立适应现代社会发展的教育培训机构。企业的决策层应当审时度势 ，科学规划 ，以超人的战略眼光 ， 统筹安排 ， 发挥优势 ， 深化教育培训制度改革 ， 建立健全适应企业竞争、 企业发展的教育培训体系。以改善知识结构、 增强创新能力、提高综合素质为目标 ，制定各类人员的培训计划；要建立责任明确、 分级负责的继续教育管理机制 ， 促进教育培训工作的制度化、 规范化。在培训对象上 ， 重点抓好经营人才、 管理人才、技能人才和技术人才几支队伍的建设 ，促进各类专业人才的全面发展； 在培训内容上 ， 重点抓好业务知识和职业道德的培训 ，强化能力和素质建设；在培训形式上 ，促进个人自学与集中培训相结合 ，理论学习与实践锻炼相结合 ， 技能培训和岗位适应性培训相结合 ， 短期培训与学历教育相结合 ， 专项研究与参观考察相结合。
四、结束语
总之， 教育培训在电力企业发展中发挥着至关重要的作用， 教育培训不仅可以提高职工的综合素质， 还是提高电力企业整体竞争力的重要手段。因此， 电力企业应该在了解自身教育培训工作存在问题的前提下， 针对问题采取有效措施， 如强化认识、 明确职工教育培训定位以及丰富培训内容等， 为电力企业的发展提供动力保障。
参考文献
