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青少年创新思维的重要性范文1
21世纪是培养创造性人才的新时代，现今各个学校都在大力提倡素质教育。发展学生的创新思维，推进课程改革的同时，也在推进社会进步。每位学生都有创造的欲望，不过受传统教育模式影响，学生们的创造性思维随着时间的推移，逐渐被消磨和减退，最后失去了最初拥有的那份热情。应社会急速发展之需，学校对于学生的培养，应不单止于知识传授，更应注重以学生为本的思想，培养自我发展的创造性思维能力。特别到了中学阶段，随着学习业务的加重，学生对于美术逐渐失去了兴趣，久而久之便对自己失去了信心。作为美术教育工作者，面临这些严峻的问题，要及时提出对策，因材施教，针对不同阶段的学生，积极制定出合适的教学方案，全力引导学生创新思维的发展。
一、美术教育对青少年艺术创作的影响
教育是青少年艺术创作的重要一环，它深深地影响着青少年创作思维的形成。由于受传统教育模式束缚，使得教师与学生在启发引导方面都受到一定制约。学生只懂得尊重他们最信任的老师所教授的方法，从而丧失了自己独立观察和思考的能力。他们容易把注意力转移到模仿和临摹上，而不是对这种固有的形式进行再创造。长此下去，学生在自己创作的画面上容易失去最天性的东西——直觉。这种技能的丧失是十分危险的事情，盲目地模仿最终使得学生逐渐失去满足感和自信，甚至逐渐失去兴趣。而这种兴趣，也是每个成功的艺术家所必须拥有和坚持的。
中学生正处于发育阶段，可塑性强。美术课作为专业技能训练课程，可培养学生敏捷的思维和审美观念。但纵观目前中学生对艺术的创新思维，大部分中学生创造能力仍处于不太活跃的阶段。排除学生自身能力，归根结底是由于现行教育制度对学生从小培训的影响。由于许多教师在教育过程中很容易走进应试教育的误区，只重视理性知识的技法以及模仿能力的培养，忽略了学生利用直觉促动艺术创作的能力，这无疑是在扼杀学生的创造能力。
二、美术教师应善于运用教育方法
美术是直观性的视觉艺术，美术教育对于中学生来说，主要是强调感受美的审美过程，美术教育的特性往往能引起学生的学习兴趣。无论教学生绘画还是手工制作，都离不开激发学生审美情绪的需要。由此可见美术教育是创造能力培养的核心。作为美术教育工作者，若不以正确的方法去引导学生学习，那么学生潜在的无限创造能力将得不到开发和培养。
所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教育过程中应注意教学方法，因为教师的“怎么教”决定了学生“怎么学”。模仿式的程序教学只是决定了学生画得“像不像”，而不是学生“自己的创作”。但是大部分教师在教授过程中只注重这种工具技能的倾向教育。改变这些以传授知识、技能为主要目标的传统教学观念，能使学生通过美术实践活动逐渐形成健康乐观的进取精神。在教学过程中，教师处于指导地位，其灌输的教学方法使学生在学习过程中只能遵循，而不是真正地吸收和接受，这些方法未能激起学生心理上的刺激。教师应赋予学生学习的主导权，使学生通过自己的思考解决问题。中学是青少年身心发育的重要阶段，在这个过程中难免有些学生会带有消极甚至反叛的情绪。在教育实践过程中，笔者也曾遇到过这样的学生。针对这类学生，笔者会先了解其成长中身心发展情况，在指导学生学习的同时，以积极的态度切实和学生进行思想交流，唤起学生对学习的兴趣。例如可以让他们画一些心情日记，把开心和不开心的都画下来，定时与笔者进行交流，这也是开发他们创新思维的方法之一。因为在画的过程中，画面怎么组织、怎么构图，怎样才能完善地表达自己的想法，这些思考的过程，也是进步的一个阶段。
其实教学方法可以是多种多样的，但是针对个体的不同，如何制定合适的教学方法却是一门学问。例如，笔者在接触新同学的时候，课堂上会选择先缩短学生与教师之间距离的方法。一般学生见到老师都会有一种畏惧感，而老师亲善、鼓励的话语能使学生有一种放下戒备、全心投入的感觉，这样一来，学生动手机会增多，工多艺熟，动手创造的能力自然也会提升。
另外，结合教材的使用，适当运用现代教学软件及器材，对提高学生的课堂兴趣有良好的帮助。课堂兴趣提高了，对创新思维的发展会起到很大的作用。在对教材了解并进行设计时，要明确每一节课的教学目标和内容，教师和学生怎样在课堂上进行活动或安排，怎样安排课堂内容才能让学生更好地掌握重点难点，在教学设计时应安排妥当，教师在上课过程中才能胸有成竹。在进行创新思维特色教育的过程中，教师本身也应具有创新教育理念，大胆改革创新。笔者在为初一学生上课的过程当中，会先把握学生刚转型成长为中学生的环境变化心理规律，选择一些能促进创新思维培养的教学内容，或者迎合课堂需要，自己编写一些相关的教学内容。笔者对教学内容的选择不会只局限于传授绘画的知识、技能和立体空间的表现形式，由于侧重点不同而营造了一个宽松自由的学习氛围。学生在轻松的教育条件下自然能比较容易发挥天马行空的想象，能达到积极思维、勇于提问的良好课堂效果。除了选择创新型教材之外，教师可以使用计算机多媒体、幻灯片、播放视频等先进的教学方法促使学生自主学习。学生视野开拓，各种创新灵感自然不断涌现。
三、建立对学生正确的评价机制
绘画能带来好心情。学生能无拘无束地尽情挥洒，那是真性情流露的表现。上面我们也提到，愉悦的课堂气氛有助于提高学生的课堂兴趣，更容易助长他们创新思维的发展。由此可见，教师在这个过程当中是重要的中心枢纽。教师应作为一个善于发现学生闪光点的人，时常带着欣赏的眼光去看待学生作品，以建立一个正确的评价机制。
我们在评价学生作品时可以用客观的态度去询问学生意见，而不要单凭一句话评价学生的创作。要尊重学生独特的感受。有时我们看不懂他们表现出来的作品，可能因为他们画的不一定是眼睛所见的事物，反而是他们心中所想的东西，这是知觉促动创新的表现。作为教育工作者应当懂得区分，正确评价每位学生独特的表现。除此之外，良好的评价能促使学生获得成就感。学生通过努力完成一项任务，通常会感到满足和自豪。这时候，教师适当给予肯定和表扬，能激励学生更努力地前进。即使失败了，教师也应给予指导和帮助，作为适当的鼓励。学生以轻松自在的心态面对困难，以自信的心理面对赞赏，每位学生都能从中体验到乐趣，从而能真正做到愿意动脑动手去思考创新。由此可见，正确的美术教学评价能提高教学质量。
除了教师做到公正评价，学生也应学会自己评价。有一次，笔者在为初二年级上一节“环保”主题的美术公开课时，就要求学生自己学会去评价作品。大部分教师在课堂中都习惯了由自己评价学生作品。但教师往往以一种“经验”的眼光去评价每一位学生的成果，其实这样容易使学生产生一种挫败感，遏制了学生创新思维的发展空间，对以后的创作也会失去自信。所以笔者采用了一种学生互评、教师点拨的方式，让学生真正参与到评讲当中。在此过程中，笔者让学生说出作品的构思、制作心得等。并借着机会提问学生课堂内容、环保意识等问题。如此一来，不但温故而知新，还增加了课堂积极性，学生参与度也相对提高。
正确的美术教学评价能使学生在参与过程得到真正的发现，并结合动手、创新、审美于一体，对推动教学机制前进、促进学生创新思维发展有重要作用。
结语
我国的美术教育路线，一直以一种固有模式呈现，限制了学生创新思维的发展。教师要引导学生对“创新思维”有正确的理解，有自己的风格，就不能单纯以教师的意志为转移。不管教师是使用哪些高级技法灌输让学生去模仿，还是不断告诫学生“不要做这，不要做那”，都会制约学生创新技能的发展。美术教育工作者在传授知识过程中占据着主要地位，应当注重运用正确的教学方法，利用美术教育开感培养的有利平台。运用多种手法和渠道，配合教材和先进教学设备使用，因材施教，建立正确的评价机制，真正做到以学生为主体，教师作引导，以真正调动起学生的学习兴趣。这更有助于学生在愉悦的学习氛围当中令创造性思维得到真正发展。青少年的创新思维培养要从不同学生的需要出发，结合实际情况，才能适应现代素质教育的需要。作为美术教育工作者，除了传授学生课本知识外，还要深入强化学科优势，探求促进青少年创新思维发展的道路，实现美术教育的独特价值。因此美术教育当中的创新思维培养，是我国实施素质教育中需要不断进行探究和实践的重要课题。
参考文献：
[1]鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉[M].滕守尧，朱疆源，译.成都：四川人民出版社，2006.
[2]叶朗.美学原理[M].北京：北京大学出版社，2009.
[3]斯塔科.创造能力教与学[M].刘晓陵，曾守锤，译.上海：华东师范大学出版社，2003.
青少年创新思维的重要性范文2
一、结合学生的年龄实际开展音乐教学
初中是人生的黄金时期，也是音乐素养形成的重要时期，这个时期对学生将来的音乐发展都将起到重要作用，也为将来的发展奠定基础。他们对音乐有极大的兴趣，在音乐教育中把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机结合起来，将美好的情感付诸于优美的音乐表达中，激发学生的情感，产生强烈的情感体验。例如：歌曲《走进新时代》让学生懂得我们伟大祖国已经进入新时代；歌曲《跨世纪的新一代》使学生懂得了青少年肩负的任务等。
二、结合学生的心理实际开展音乐教学
心理学家指出，青少年儿童在社会的发展中树立信
心，并在社会秩序中达到相对自治，这是一种相互作用的关系。在音乐教学中，不仅可以树立自信，而且可以使他们逐步培养规则意识。在教学中，让每个学生都积极主动地参与到活动中，以满足自我表现的需要。如在教学中设计一些技术不高的活动，让他们体验成功。如领唱、指挥和范唱等。音乐作为一种艺术，本身包含很多规则，如节奏、音节等，只有严格遵守这些规则，才能表现出优美的旋律，在教学中可以引导学生感受音乐、表现音乐活动中所遵循的规则，这些规则将为学生遵守社会规范，适应社会秩序打下良好的基础。
三、结合学生的创新实际开展音乐教学
音乐课是学生创新思维意识的最好课堂，简单的七个音符，会在作曲家的笔下创作出各种特色的音乐，这本身就是创新的表现。通过音乐教学为学生提供创新的平台，引导学生自编歌曲，发挥想象。在教会学生基本乐理的基础上进行创作，结合一些校园歌曲，让学生们产生创作灵感，发挥无限的想象空间，培养学生的创新思维。
四、结合学生追捧流行的实际开展音乐教学
在音乐教学中抓住学生追捧流行音乐的特点，根据新课标，扩充一些健康的流行音乐，结合教材不同模块的特点，激发学生学习音乐的兴趣，这样不但能够吸引学生学习音乐，还能减轻学习压力，避免厌学倾向，一举两得，事半功倍。
总之，结合学生实际开展音乐教学，是新课标的具体要求，也是实现初中学生音乐素养的重要环节。在新课标的指导下，结合教材，大胆创新，因材施教，寓教于乐，充分挖掘教材的课程资源，就一定会提高学生的音乐素养，为
青少年创新思维的重要性范文3
关键词：初中；政治教学；创新能力
中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0019-02
创新思维和能力不但关乎个人的发展，也是国家走向繁荣昌盛的动力。时代的发展和社会的进步对人才有了全新的要求，这也使创新型人才的培养成为教育工作的重点，也是目前研究的热点话题。人才也是国家竞争力的主要体现，当今社会可谓机遇与挑战并存，只有做好人才的储备才能在发展的大潮中迎接挑战并把握发展的机会。因而，青少年的教育工作和为国家输送高素质的复合型人才成为教育工作的重中之重。另外，根据中央工作会议的精神，科教兴国成为又一个重大战略决策，并强调了创新精神和实践能力的重要性，这也使创新思维和能力的培养受到重视，成为教育工作的又一目标。初中阶段，学生处于青少年时期，心智逐渐成熟，凡事都有自己的想法，课堂教学中教师要重视学生创新意识的形成，应运用有效的教学方式拓展学生思维的创新性，挖掘学生的创新能力。
1.开展适宜的教学活动，打造创造思维的空间
适宜的开展教学活动，通过教学实践来加强学生的知识积累，让学生在接触和学习新知识的过程中发挥思维的创造性，不断强化创新能力。初中政治课程的教学内容多为概念和理论等，大多数知识都需要学生识记，容易令学生感到枯燥。但是在实际的教学中，教师可以结合教学内容开展一些课堂活动，一改课堂的严肃和压抑气氛，增加课堂的趣味性。例如：开展时事报告、热点讨论等活动，也可以尊重学生的意愿，让学生自主选择活动形式，自发开展演讲比赛、辩论赛等。通过这样的教学活动，不但能够丰富学生的知识，也可以打破固定教学模式对学生思维的束缚，增强学生主动学的能力，更能体现学生的创造性。同时，在开展教学活动时，教师应该掌握学生的实际，并根据教学的内容，设计适宜的活动方式，多给学生以指导和鼓励，引导学生大胆创新。
2.创建课堂教育情境，促进学生创新思维的发展
新课改提出教师应该为学生构建轻松的教学环境，不断激发学生的求知欲，尊重学生的好奇心理，引导学生自主学习，独立思考，开拓学生的创新思维。实践证明，学习的环境和氛围对学生的思维、求知欲、创新性以及学习热情等影响显著。所以，教师应该为学生创建恰当的学习情境，解除传统课堂模式对学生的束缚，激起学生的学习热情，促使学生主动参与教学，并能够有效发挥思维的创造性。在轻松的教学氛围中，学生的身心不仅得到放松，也增强了学生的主体意识，促使学生主动观察和思考，还能改变学生固有的思维模式，提高学生的创新性。另外，在学生发挥自身思维创造性的同时，教师还应鼓励学生勇于承担风险，因为创新性的思维和实践通常缺乏经验，甚至有时会遭到别人的误解，甚至反对。因此，教师在鼓励学生创新的过程中，要注意方式方法，不但要激发学生的创造兴趣，加固学生的创造情感和意志，让学生积极创造，还要鼓励学生战胜自身的恐惧心理，冲破一切困难的阻碍，勇于创新。
3.运用信息化教学技术，引发学生的创新思维
初中政治课程以学生的理解和识记为主，通过教师的讲授让学生了解先进的思想理念，进而形成正确的价值取向。同时，教师的教学方式会影响到学生的学习热情，以及日后的学习态度。所以，教师应精心设计教学方案，选择适宜的教学方法，提高授课过程的吸引力，进而提升教学的效果。随着信息化进程的不断深入和现代教育技术的崛起，传统的教学方式已不能满足教学的需求。作为当代的教师，应该做到与时俱进，积极接触和学习先进的教育理论，运用新知识和新观点武装自己。另外，作为教师不但要掌握学生的实际，熟知学生身心发展的规律和思维的主要特征，更要深入了解学生的实际需求。教学中应该多运用学生感兴趣的多媒体等现代教学工具，还可以建立网络教学平台，充分利用信息化教学技术的特点，来吸引学生的注意，满足学生的需求。教师在利用多媒体等教学手段时，应在掌握多媒体操作的同时还要提升电子课件的制作水平，应结合一些能够体现教学内容的影音资料、漫画等，并将一些热点话题融入到教学当中，引发学生在课上或者网络交流平台上的讨论和思考。这样通过先进的教学手段，不但能使学生感受到政治内容的丰富性，也能拓展学生的创新思维。
4.对学生进行科学的评价
教学评价是对教学过程和效果做出的客观判断，评价的结果会对学生以后的表现和对学习的积极性产生影响。因此，在政治教学中教师应该对学生的实际表现和学习效果做出科学的评价，不但要公平客观，还不能打消学生的积极性和创造性。在实际的评价中，教师应该综合学生的考试、实践和课堂表现等，展开学生自评、互评与教师评价相结合的评价模式，从不同角度对学生进行全面评价。另外，教师在评价时，还应注意对学生创新能力和实践能力的评价方式，掌握评价的技巧，应以鼓励为主，不断增加学生的自信，鼓舞学生敢想敢做，勇于尝试，大胆实践，这样才能提高学生的创造力。
总之，初中政治教学不单单要学生掌握理论知识，还应该注重学生创新意识的形成和创造能力的培养。因此，教师应该做到与时俱进，不断更新教学理念，能够运用有效的教学策略来提升教学效率，帮助学生树立创新意识，努力拓展学生的创新思维，增强学生的创新能力，为学生成为高素质的复合型人才打下基础。
参考文献：
青少年创新思维的重要性范文4
关键词: 物理教学提升科学素养
学校教育是培养学生科学素质的阵地,提升学生科学素养的主战场。学生科学素质的高低,反映了学校教学改革的成败,体现了学校教育水平的高低。
培养学生的科学素质,提升学生的科学素养,这是时代赋予教师的责任和义务。教师必须从教学理念、内容、形式、方法、目标上进行全方位的教学改革,以提高学生的科学素质为目标,提升学生的科学素养为目的,为培养高素质、应用型、创新型人才不断地探索。
下面我结合物理教学谈谈如何提升学生科学素养,与大家共同探讨。
1.教师在物理教学中有意识地充分运用科学素质的因素,物理教学就能成为提升学生科学素养的主战场。
物理教学中科学素质的因素包括科学知识和科学真理,科学思想和科学方法,科学精神和科学态度,科学行为和科学思维,科学素养和科学审美观,科学世界观和科学发展观等。
科学素养是科学素质最重要的因素,科学素养指能运用科学原理和方法解释或处理生活和工作中常见的问题其重点在于对科学的态度、观察,思考问题的科学性,以及批判精神。提升学生科学素养就是使学生在已具备科学知识和掌握科学理论的基础上能够创新思维,自觉形成科学意识,传承科学文化,弘扬科学精神,树立科学发展观,进而为学生的可持续发展夯实基础。
中国探月计划“嫦娥工程”首席科学家欧阳院士强调:“一切希望寄托于青少年,只有提高青少年的科学素养,我们的民族才有希望。”由此可见,提升青少年的科学素养已经到了势在必行、必须引起全社会关注和重视的问题,尤其是学校教育责无旁贷,教师更应肩负责任,增强提升学生科学素养的使命感和紧迫感。
1.1挖掘教材,提炼内涵。
物理教材中有着极其丰富的科学素质教育的因素,教师必须深入细致地研究教材,钻研教材,挖掘教材,梳理教材中每一章节、每一单元和整个教材所涉及的能够培养学生科学素质的因素,提炼出每一节、每一单元所侧重的对学生进行科学素质教育的因素。
物理教学中有的课型可能会体现较为完整的科学研究的一般规律,有的课型则突出某种科学研究的方法或某种科学精神,甚至有的课型有着多种对学生进行科学素质教育的因素。比如教师在自由落体课型教学中,就要把伽利略研究问题的方法、科学研究的一般规律、科学态度和科学精神、科学审美有机结合。
1.2精心设计,科学渗透。
经过整合教材后,教师要精心设计教案,在教案中明确提升学生科学素养的目标,并在教学中把素质教育与教学内容有机结合起来加以科学渗透。
比如在自由落体课型中设计培养学生的学习目标时,教师要将科学研究问题的方法、科学态度和科学精神作为教学的重点培养目标加以充分地体现,并采取多种教学手段、教学方法为实现目标铺路搭桥。我在教学中通过演示和学生实验,让学生比较真空管中羽毛与铁片和实际操作中粉笔头与纸片、粉笔头与纸团做自由落体运动的区别,使学生深刻理解建立物理模型的重要性和掌握科学研究问题的方法。我再要求学生阅读教材中关于提供伽利略研究问题的有关资料,然后提出问题:伽利略研究问题中蕴含着哪些科学态度和体现了哪些科学精神?
1.3领悟真谛,体验精髓。
物理学中蕴含着科学家孜孜不倦、精益求精、务实创新、锐意进取、追求真理、遵循规律、揭示奥秘、敢为人先、服从真理、协作奉献的科学态度和科学精神,以及辩证唯物主义的科学世界观和方法论。教师要将其作为重点加以诠释和充分地体现和有机地结合,逐渐启迪学生、影响学生,教育学生深刻领悟科学研究的真谛,潜移默化地感染学生、鼓舞学生、激发学生深入体验素质教育的精髓。
上述提出的伽利略研究问题中蕴含的科学态度和科学精神,教师应通过引导学生探讨,领悟真谛,体验精髓,从而培养学生求实进取、锐意创新、甘于奉献的科学精神和实事求是、尊重规律、服从真理的科学态度。
1.4方法灵活,效果显著。
物理教学要成为提升学生科学素养的主战场,教师在教学方法上就必须形式多样、方法灵活,可以采取专题辩论、讲座恳谈、创设情景、模拟再现、设疑探究、操作验证、承载信息、交流感悟、体验生活、联系实际等灵活多样的教学形式与科学的教学方法相结合,围绕一个中心问题拓展,在提高学生的科学素质上下功夫,做文章,从而提升学生的科学素养。
因此,教师只有充分地运用科学素质的因素,才能有效地提升学生的科学素养。
2.进一步改革教学理念,创新思维模式,不断提升学生的科学素养,保障为社会提供强有力的人力资源。
改革教学理念,创新思维模式,有利于提升学生的科学素养。
2.1理论与实践相结合,注重知识的应用和学生技能的培训。
物理教师必须转变教学观念,把教学“重心”转移到知识的应用和学生实际技能的培养上,注重解决自然现象,日常生活、工农业生产,社会发展和经济建设相关的具体问题,突出时代感,在学中用,用中学。例如在讲折射现象时,教师可让学生解释雨过天晴后天空为什么出现彩虹,以及解释海市蜃楼;讲电功,教师可让学生掌握电能表的使用,电能的计算,电费的计算;讲动能时联系风力发电,等等。同时,教师必须加强学生实验与学生动手能力的培养,强化学生技能的训练。
2.2开展丰富多彩的科普知识竞赛和各种课外活动,加强科学技术和前沿科学知识在物理教学中有机的渗透。
教师应组织学生经常开展科技制作和科普知识竞赛活动,如制作科技模型、航模等,把课堂与课外活动有机结合。在课堂教学中,教师应结合教材加强高科技和前沿科学知识的渗透,比如新能源技术,新材料技术,航天、航空技术,信息技术,自动化控制技术等。
2.3让学生参与课堂创造性探究活动,培养学生的创新意识和创新思维能力。
思维创新是科技创新的先导,创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考,从而创造出新事物的思维方法,是一切具有崭新内容的思维形式的总和。思维是在实践基础上分析综合,然后作出判断推理的过程。创新思维是思维的高级形态,最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性。因此,学生通过独立思考解决从未遇到过的难题、发现新路子的思维都属于创新思维,在解决综合性计算题时,教师可让学生探究从未知问题出发借助定义、定理、规律等寻找已知条件,再由已知条件回到要解决的问题,寻找能够通过高效、快捷的方法解题的途径;在课堂活动中,教师可让学生充分参与,自行设计实验,亲自动手制作,探讨发现问题,解决问题。教师要鼓励学生养成善于观察、乐于实践、勤于思考的习惯,逐渐培养学生用科学的方法解决问题的能力。教师让学生参与创造性探究活动,有利于培养学生创新意识和创新思维能力。
2.4使学生自觉形成科学意识,传承科学文化,弘扬科学精神,树立科学发展观。
学生的科学意识不是一朝一夕形成的,而是有一个潜移默化的过程,这必须让学生在学习中逐渐地形成。教师在向学生传播科学文化的同时,也播下了一颗传承科学文化的种子,教师必须让它“生根、发芽、开花、结果”;把科学态度和科学精神根植于学生中,激励学生、影响学生,逐渐地成为学生自己的价值观和人生观;把学生的发展、社会对人才的需求作为教学培养的核心,用科学发展观引领学生、指导学生,使学生逐渐地树立正确的世界观和科学发展观。
2.5鞭策学生敢于质疑与扬弃,勇于突破与创新。
在物理学中教学设计的采纳,教学手段的实施,教学方法的运用,教学目标的制订,教学环节的执行过程,以及对教材内容的编排、实验设计,等等,教师要尽可能地征求学生的意见,让学生用自己的眼光去发现问题,用自己的头脑去思考问题,用自己的方法去解决问题。在教学活动中,教师要尽可能地让学生充分讨论,积极参与课改,提出新颖的观点,敢于质疑与扬弃,勇于突破与创新。
总之,要提升学生的科学素养,教师就必须改革教学理念,创新思维模式,在尝试中不断总结,不断充实,不断拓展。同时,教师必须清楚地意识到,仅凭单一的课程无法提升学生的科学素养,只有使各学科间相互协调,才能保障学校教育能够为社会提供强有力的人力资源。
综上所述,物理教学中有着极其丰富的对学生进行科学素质教育的因素,是提升学生科学素养的重要阵地,教师要进一步转变观念,创新教学模式,以提高学生的科学素质为目标,以提升学生的科学素养为目的,为培养高素质、应用型、创新型人才不懈地探索。
参考文献:
青少年创新思维的重要性范文5
【关键词】树立 创新意识 提高 创新能力 培养 创新型接班人
Acquires the innovative ideology, enhances innovation ability to train the innovation socialist modernization successor
Li Zerong
【Abstract】The party 17 big enhance independent innovation ability, the construction innovation country takes the developmental strategy the core duty, is clear about the request to insist that takes the Chinese characteristic independent innovation path, implements the modernization the enhancement independent innovation ability each aspect, guarantees the comprehensive construction affluent society superb target smooth realization. Therefore, we should set up the innovative ideology, the enhancement innovation ability plan to implement and realize to the educational work.
【Keywords】Sets upThe innovative ideologyEnhancementInnovation abilityRaiseInnovation successor
党的十七大把提高自主创新能力,建设创新型国家作为发展战略的核心任务,明确要求坚持走中国特色自主创新道路,把增强自主创新能力贯彻到现代化建设的各个方面,以确保全面建设小康社会宏伟目标的顺利实现。为此,我们应把树立创新意识、增强创新能力的方略贯彻落实到教育工作中来。
1.树立创新意识的紧迫性和必要性
在中国进一步实现教育公平,义务教育全面普及,教育改革和素质教育取得重大成果之期,不少地方仍然存在教育教学呆滞刻板,知识传授粘贴复制,育人方法生搬硬套等等与素质教育要求相背离的问题。教育的条条框框,陈规陋习不同程度地禁锢了人们的思维方式,较大范围地约束着人们的言论行为。教条主义、本本主义有形无形地捆绑着人们的手脚,鞭苔着被动的从教者和受教者。特别是在应试教育体制下,一味追逐考试高分,追求高升学率的群体和部门,人们情愿不情愿地、程度不同地失去自我,表现出依样画葫芦、墨守成规、机械死板,创新意识受到严重的约束和扼制。
学校里师生们日复一日地教、读、背、写,象陀螺一样从早到晚不住地旋转,象钟摆一样不停地摇动。名目繁多的考试如炉火烧灼着学子的创新梦想,频频的测验冲撞着孩子的远大理想。抑郁着、彷徨着、矛盾着的人们为争名次被无序、无情的竞争扑打着心灵中闪闪烁烁的光亮,曾经有过的良好憧憬、美妙梦想变得隐隐约约、时隐时现,些许创新的冲动和欲望变得游离不定、渺渺茫茫。为此,我们对在一定程度上影响着创新,延滞、阻碍着教育事业发展的现象不能麻木和容忍,应积极树立创新意识,提高创新能力。
2.树立创新意识,夯实创新基础
树立创新意识,首先要明白意识指什么?意识是人的头脑对于客观物质世界的反映,是感觉、思维等各种心理过程的总和,思维是一种心智技能活动,是内在的隐形活动,它借助外在的动作技能,显性活动作基础。古往今来,人类社会每一次重大变革,都以思想的不断解放和观念的不断创新为先导,因为,创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新就是要启迪智慧,创造差异,要根据创造性人才成长和发展的规律,用创新的人才观念,以现代社会对人才素质的要求,强化创新意识的培养,使创新展现出光彩。
创新意识是具有创造性的意识,是一种发现问题、积极探究的心理倾向,一个人没有创新意识就不可能产生创新思维,也不能掌握创新方法、提高创新能力、获得创造成果,更不能承担起创新型社会主义现代化建设的历史重任。梁启超先生讲:“少年智则国智,少年富则国富,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。”如今是知识经济时代,这个时代需要太多太多的人才,尤其需要优秀创新人才。今后,人才的竞争会更加激烈,青少年要挑起富民强国大任,必须从小树立创新意识,提高创新能力,为将来成为创新型社会主义现代化建设接班人作好准备、夯实基础。
3.树立创新意识,推行创新教育
打造创新型国家需要推行创新教育,我们应将创新教育作为实施素质教育的一项重要工作抓紧、抓好、抓落实。
3.1推行创新教育,要求教育者的意识要新。创新教育是一种发现问题,善于把握机遇的敏锐性,是积极改变环境,创设条件以解决问题的应变能力。推行创新教育,要求教育者的意识要新。总书记讲:“希望广大教师勇于创新,奋发进取,富有创新精神才能培养出创新人才。”教育者实施对孩子的教育引导,要以人为本,切合实际,理清思路。正所谓:思路决定出路,目标决定方向。只有教育者思想新、观念新、才能视角新,才能在新的高度上产生出新思路、新看法、新办法,才能用新智慧来创造支撑、充实引领,才会敏锐地发现孩子们的奇思妙想和创新思维,做到有意识地开发它、全身心地保护它、千方百计地丰富它。
我们要当好青少年的导师,做他们学习的标杆,生活的榜样,成为活动的组织者,创新的指导者,实践的参与者,个性发展的服务者、学习目标的启发者,奋斗前进的引领者。要以一种民主宽容的心,善待孩子们的本性,尊重孩子们的自主意识、合作意识、创新意识,激励他们勇于表现出与众不同,有独特个性,有发明创新,使创新教育顺利向前推进。
3.2推行创新教育,需要营造民主活跃的环境,提供宽松的条件。推行创新教育要营造民主活跃的良好环境,提供宽松条件,培育适宜土壤,积极为孩子们打开创新思维的大门。
在探索创新的过程中,孩子们需要自由思考、独立探究的环境条件和时空。我们在推行创新教育的过程中要努力为孩子们构建发展空间,积极为孩子们提供和创设能够表达自己愿望及思想的场所和氛围,提供积极和谐的情感保障和安全感,给孩子们自由的活动空间,充分的思考空间,使孩子们长久保持愉悦的心境,保持主动活跃的能动状态,无拘无束大胆地观察、想象天上、地下、人物、动物等事物的相同与差异。要适时设置并提出一些内涵丰富、具有挑战性、有创新价值的问题,启发学生大胆想象、勇于探索,鼓励孩子们带着好奇心学、带着问题学、带着乐趣学,从不同的角度去看问题,想问题,分析问题,解决问题。以保证孩子们在最佳的心理状态和安全愉悦的心境下,积极投入到探究创新的学习之中,在思疑、质疑中探寻真理。
朱熹说:“思起于疑,小疑则小进,大疑则大进;大疑则大悟,小疑则小悟,不疑则不悟。”学贵有疑,疑是思之源,是探求新知的开始,也是探求新知的动力。人们在质疑和思疑中蕴含着创新的过程,对于事物,前人的认识是后人认识的基础,后人新的认识常常是补充式、增加式、突破式的。我们要千方百计调动孩子们的想象力、创造力,培养孩子举一反三的思维能力,让他们学会思疑质疑,不断发现探索、实践创新,灵活运用联想,回归推理等一系列思维方式,提高广泛性,增强灵敏性,挖掘深刻性,自主地寻找出求解的方法和答案,在满足兴趣、发挥潜能的基础上提高创新能力和综合素质。孩子们亲身体验到了创新的快乐,成功的快乐,自我实现的快乐,就能萌发出到更多更宽广的领域去发现、去创新的欲望和冲动,他们的创新思维才能多向性发展和可持续创新发展。
3.3推行创新教育,要讲究教育艺术。我们推行创新教育,应大力强调素质教育,讲究教育艺术。德国教育家第斯多惠说:“教学艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞。”推行创新教育,提高综合素质和综合能力必须以人为本,要根据受教育者的实际情况,制订适合其发展的教育方案,采取恰当的育人方法和手段,培养激发孩子的好奇心、调动学习积极性和敢于创新的激情,使孩子们的智慧潜能得到开发,碰撞出火花,产生出奇思妙想,形成创造性思维意识。
有人说:“天才的发明家就是在人们熟视无睹的东西中发现与众不同的价值,在人们习以为常和不屑一顾的细微处触发灵感、产生梦想。”我们要及时发现并保护青少年创新意识的火花和创新的锐气,珍惜孩子每一次激情的冲动,这种冲动和灵感便是创新和创造的勇气,它体现了生命的意义,而生命的意义就在于创新。
3.4推行创新教育,积极促进创新思维和创新能力的发展。科学的思维是创新思维的基础。总书记讲:“要培养学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维,努力培养适应社会主义现代化建设需要,具有创新精神和实践能力的一代新人。”孩子们思维和能力的增长,是自己主动在思考和解决问题中不断滋长发展起来的,正是孩子们无数的奇思妙想,才能促进和萌发创新念头,实现大胆创新。由于青少年受年龄限制,思维方式尚未固定,他们认知水平有限,没有生活经验,充满丰富的想象力,不受框框限制,不受条条束缚,具有不同的思维特点。有时成人们觉得毫无意义,毫无道理的事情他们却偏要亲自尝试不愿轻信,产生出许多疑虑,对事物往往产生与成人不同的认识、理解和分析,从而形成鲜明的个性化色彩。
所以,要培养和激发孩子们解决困难的主动性和坚忍不拔的毅力,学会用正确的态度,顽强的意志,宽广的胸怀看待困难、战胜困难。不能用成人的思维方式来要求和强迫孩子,避免扼杀孩子们的创新意识、创新思维和创新能力。比如:在学校教学科目增多、要求更高的情况下,孩子们承受的心理、生理压力相对增大,往往会根据自己的好奇心和爱好,选择偏重于某些学科,对喜欢的学科能认真尽力,不喜欢的则可能怠慢。所以,教师在传授知识技能、解题能力的同时,不能忽视孩子的个体差异,应尊重和保护孩子的爱好、特点和天赋,注重孩子创新能力、实践能力及其它综合能力的培养,最大限度地促进创新思维和创新能力的发展。
4.努力培养创新兴趣,大力提高创新能力
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”培养创新兴趣能激发创新欲望、树立创新意识对提高创新能力十分重要,具有创新能力才能促进创新发展。创新能力是发散思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、逻辑思维能力以及辩证思维能力五项基本能力的综合体现,它从低级向高级逐渐地发展。其中,发散思维是创新的核心,也是创新最显著的特点,发散思维也称求异功能,指人们解决问题的思路朝各种可能的方向发展扩散,使思考不拘泥于一个途径,一种方法,而是从各种可能设想出发,求得各种合乎条件的答案。
孩子们的发散思维和可塑性相当强,在完成学习任务后应以活动的全面主动开展为中心,积极提供载体搭建平台,组织开展丰富多彩的创新实践活动,满足孩子们求知欲望,以保护其天性,张扬其个性,产生出创新的不竭动力。要注重将独立思考、独立钻研与交流切磋、争论辩答相结合,把孩子们对事物的好奇心转变为兴趣,把兴趣转变为探究的冲动,把冲动转变为热情,把热情转变为意识,把意识转变为执著追求。让创新意识的火花和创新的锐气得到保护、持续闪亮,实现孩子们终身创新梦想。
青少年的创新兴趣和创新能力是需要培养的。创新兴趣和创新能力的培养必须重视操作实践,操作实践能很好地锻炼、提高孩子动手动脑能力,可扩大内涵,延伸外延,有利于调动孩子的多种感观和多种心理因素;能激励主体意识、调动学习热情、激发创新动力、培养创新精神、活跃创造思维和形象思维。只有孩子们的个性认知和原始表达得到了尊重,创新兴趣和创新能力才能得到发展;只有创新天赋被早日发现,创新潜力才能被充分挖掘。孩子的天赋无法改变,但可以通过激发和调动其主体参与的积极性和主动性,使独特的认知和原始的体验源于生活、立足现实,使创新思维放射性展开,迅速覆盖到事间万物的每个角度,众多领域。如此,孩子们就能尽情地放飞想象思维的翅膀,在宇宙中自由的飞翔,在科学的海洋里尽情的翱游,在创新的世界里焕发光彩。
操作实践是最好的显性活动,只有让孩子们自己亲身经历新知识的形成过程,而不被动默默接收,孩子的知识和能力才会增强巩固。只有孩子们掌握运用了在日常生活和学习中细心观察、仔细思考、认真研究的学习方法,就能主动发现问题、提出问题、解决问题、找出规律。只要善于观察,勤学多思,坚持不懈努力实践、不厌其烦交流展示,就能更加耳聪目明,创新能力就能有很大提高。
5.创新意识和能力的提高需要家庭教育紧密配合
当今世界科技创新日新月异,新事物层出不穷,各国教育突飞猛进,令人眼花缭乱。在世界大形势下中国教育呈现出三个阶段性的鲜明特征:一是从发展形势看,我国已经成为人力资源大国,正在向人力资源强国迈进;二是让孩子们有学上的问题已经初步解决,要求上好学,接受优质创新教育的问题已成为突出矛盾;三是各级各类教育都已进入到提高质量加速发展的新阶段。可以看到:我国教育面临的压力与竞争更加激烈,中国教育被推向了一个新的历史发展起点。
我国教育法规定:“未成年人的父母或者其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要的条件。未成年人的父母或者其他监护人应当配合学校及其他教育机构,对其未成年子女或者其他被监护人进行教育。”进一步明确了学校和家庭所具有的教育责任和义务。
家校共教共育是较为科学成功的教育方式。古往今来,学校教育离不开家庭教育的配合和补充,从三娘教子、岳母刺字、爱因斯坦、比尔盖茨等成功事例中可以看到:学校与家庭教育各自具有特点和优势,教育不只是学校单方面的教育。因为学校教育在时间、空间、方式手段上都具有一定的局限性和有限性。学校择重于传道、授业、解惑,相对家庭教育而言要集中统一、规范严格,约束力较强,集体传授说教的份量较家庭教育更重一些;而家庭教育在时间、空间、方法手段上则更具灵活性、松散性、多样性。家庭中家长的思想意识、言论行动,每时每事都潜移默化、直接间接,有形无形地影响着孩子,血源亲情使家庭教育环境和教育氛围相比学校更平和自由、分散灵活、变化更大,其可变性和自由性是学校教育达不到的。所以,在创新教育中必须充分认识学校与家庭教育二者相结合的重要性,使育人的出发点和目标达成一致,相互配合、互为补充,形成教育的最大合力。
要充分信任孩子,相信每个孩子都是可塑之人,可造之才。一般来讲成功的孩子都是在和谐美丽事物的包围中长大的,但美的感知力不是与生俱来的,而是通过环境、家庭和社会教育培养出来的。由于人的能力意识的产生是一个逐渐形成,不断发展的渐进过程,有可能在一个阶段有的能力处于隐形期,看不出有什么变化和结果。但要相信:没有一次次量的积累就没有质的变化,我们不妨常常用亲切的眼神,和蔼的态度,热情的赞语,甜美的微笑面对孩子,不要吝惜适时赞赏他们的不同寻常,甚至是异想天开,多给孩子们一些鼓励和希望,孩子们的创造力就会喷涌而出。
青少年创新思维的重要性范文6
一直以来受到教育体制的限制，我国的学生相比于西方发达国家的学生存在着动手实践能力差、创新思维和创新能力欠缺的问题。这一问题很长时间成为教育界甚至全民的关注，与教育相关的各层次的研究者对学生创新实践能力的培养进行了多方面的研究。其中专业技能培训和科技竞赛是提高学生这方面能力的有效途径之一。文章主要对专业技能培训和科技竞赛对学生创新实践能力的影响从理论方面进行了分析。
【关键词】
专业技能培训；科技竞赛；学生；创新实践能力
1 创新实践能力的重要性分析
随着我国科技和经济实力的不断增强，国家越来越重视学生的教育问题。对于一个国家来说，无论是软实力还是硬件的提升都要良好的教育打基础，在教育中学生的创新实践能力又是重中之重。但是，受到我国固有的课堂式教学为主的教学模式的影响，我国的学生普遍存在着动手能力和创新能力差的问题。针对这一问题，多方面的研究者们都对其改进措施进行了研究、探讨和分析。首先应该充分认识到学生创新实践能力的重要性，主要体现着以下几点：1）随着现代科学技术的发展，无论是物质领域还是精神领域，人的创新实践能力的重要性愈加重要，成为了一个地区甚至整个国家的发达程度的标志。2）随着科技的进步，新的科技知识、设备以及概念层出不穷，不断地被改革和更新，如果没有具备良好的创新实践能力，学生很难适应和满足社会发展的需要，就不能在社会上体现自身的价值，为国家做出应有的贡献。3）对于未来社会生产的特点来说，以前的生产活动都需要良好的创新实践能力，如果学生不加强对这方面的学习就很难适应时代的发展和科技的进步。4）创新实践能力是其他一切能力发展的基础。从哲学上说，劳动创造了一切，人类是靠双手来开发大脑的，可见创新实践能力对于其他能力和素质培养的重要性。
2 专业技能培训和科技竞赛的相关知识阐述
2.1 专业技能培训的概念
对于当前的学生来说，专业技能培训一般是指按照一定的职业技能标准和职业要求，对在校的学生进行从事某种职业和做好工作所必须的专业知识、实际操作技能和职业道德、职业纪律等的培训工作。
专业技能培训是社会生产的客观要求，也是学生就业的需要。学生如果想从事任何一种职业，进行生产劳动，都需要掌握一定的技术业务知识和实际的操作技能，所以除了必要的理论知识的学习外，学生还需要通过一定的学习和训练来培养自己的业务知识和操作能力。这样不仅能够掌握专业技能，还在很大程度上起到了培养学生实践创新的能力。
2.2 科技竞赛的概念
对于学生来说，科技竞赛是一种与科技课课堂教学紧密结合在一起，并在此基础上，在教导老师的带领下，参与的某项校级、地区级、国家级甚至国际级的针对某种项目或某个研究范围的各类科技竞赛，一般可单人参加也可学生自由组队参与。例如较为常见的“希望杯”全国数学邀请赛、“华罗庚金杯”少年数学邀请赛、“走进美妙的数学花园”中国青少年数学论坛、数奥等。这些科技竞赛大多都是基于对学生理出学科知识（包括数学、语文、物理、化学、生物等）、动手技能和思维能力、语言表达能力的考察和培养。
2.3 创新能力
对于学生来说，创新能力是除学习能力、认知能力等以外的最为重要的一项能力，对于学生的身心健康成长有着非常大的帮助作用。创新能力主要包括创新意识、创新思维、创新技能等诸多要素。对创新能力的培养关键点是激发出学生的创新思维和创新意识，使之在主观上乐于接受新鲜事物，并怀有极大的兴趣对现有的知识开展探索创新。
3 专业技能培训和科技竞赛对学生创新能力的影响力分析
3.1 专业技能培训和科技竞赛有利于学生创新意识的培养
创新意识是指人们根据社会和个人学习、生活和工作发展的需要，而产生的那种想要创造崭新的、尚未出现的新的事物或观念的某种动机，并在创造活动中所表现出来的相关意向、想法和设想。创新意识是人类意识活动中的一种积极的、富有成果性的表现形式，是创新能力的基点和出发点，只有具备了创新意识，才会进一步的产生出创新能力。
专业技能培训和科技竞赛的相关概念和内容决定了其对学生创新意识的培养有着很大的帮助作用。在这两项活动中，学生都需要接触新鲜的事物和知识，为了很好地完成这两项活动，学生必须要具备一定的想法，要有钻研的精神，这就在一定程度上锻炼了学生的创新意识。通过这两项活动，学生对新鲜事物和知识的探索兴趣被激发出来，从而产生了探求心理，进一步引导出学生的创新意识，进而产生出创新行动。
3.2 专业技能培训和科技竞赛有利于学生创新思维的养成
当创新意识的感性愿望提升到理性的探索的层面上才产生出了创新思维，这个升华过程就是创新活动由感性认识到理性思考的实现飞跃的过程。在长期的校园学习中，受到旧有教育模式的影响，学生容易形成某些惯用的、格式化、大众化的思维模式。一旦面对外界的新鲜事物或者某些从未经历过的现实问题时，他们会一贯地、不加考虑地应用这些固定化的思维模式进行思考，并处理问题。这在处理问题方面往往存在着很大的缺陷，不能达到满意的效果。针对学生创新性思维的培养就是要打破这种固有的思维定势、思维惯性，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、思维成果。
针对学生开展的专业技能培训和科技竞赛对创新思维的培养是一种很好的训练和开发的途径。在专业技能培训中，通过认识、操作、摸索到熟练应用；在科技竞赛中，通过选题、分析、到设计完成作品，无不对学生的多方位多角度思考问题能力的培养起到帮助作用，此外，在这个过程中还能够激发出学生的多样性创意，训练其思维的发散性，通过缜密的研究和创新思维的锻炼，提升学生的综合素质。
3.3 专业技能培训和科技竞赛有利于学生创新技能的掌握
对于创新能力而言，创新技能同样居于创新素质的核心地位。只有在创新实践的过程中创新技能才能得以表现和确认的（的字不要）。专业技能培训和科技竞赛活动就是一项技能的实践环节，在这两项活动中能够强化学生的实际动手能力和实践技能，对学生而言是一个自身学习探索的过程，这个过程中他们不断地发现问题，提出问题并寻求解决问题，这个过程能够最大程度地对创新技能起到锻炼的作用。
4 结束语
综上所述，本文主要对专业技能培训、科技竞赛和创新能力的概念进行了简要介绍，并在此基础上对专业技能培训和科技竞赛对学生创新能力的影响进行了重点阐述。这两项活动主要是通过对学生创新意识、创新思维和创新技能这三个方面的作用来对创新能力施加影响。
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