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电气类学科评估范文1
在专业人才准确“画像”的基础上，形成符合行业需求、岗位要求的应用型人才培养方案——“塑像”。我校电气类相关专业根据“画像”，优化人才培养方案，整合课程形成新的课程体系，加强网络课程、优秀课程建设，实践能力培养从“满足学生实践能力基本训练需求”转入“提升学生综合训练和创新训练的质量和效果”，完善“三级”大学生创新训练体系，加强教学过程设计、管理、评估等环节，探索多种应用型人才培养模式，并逐步完善以适应高级应用型人才培养需求。
2课程整合优化，强化专业基础能力培养
应用型人才培养的关键是能力的培养，而基础能力培养又是其他各种能力培养的重要前提。调研发现，有相当一部分电气信息类专业的毕业生在择业、就业时连专业相关的基本能力和基本素质都很缺乏，在就业时就失去了专业的优势，专业领域实力与竞争力明显不足。因此，适应应用型人才培养的课程体系就显得尤为重要。我校电气信息类相关专业以此为人才“塑像”、课程体系整合优化的重要依据，形成了“通识基础+学科基础+专业核心+实践、创新训练环节”课程体系框架，进行课程整合优化，加强网络课程、优秀课程建设，提升学生综合训练和创新训练的质量和效果。如独立出“模拟电子线路”、“数字逻辑电路”课程的课内实验与EDA课程相结合，进行课程整合与教学内容、过程管理、评估考核等方面的创新改革，设立“模电实验”、“数电试验”课程，将传统的课内实验与专业常用的软件工具（如Multisim、Altiumdesigner）相结合，要求学生在进行相关课程实验之前需要用相关的专业软件进行仿真或画出原理图，并调整实验内容增加综合性设计实验，加强过程管理、考核。又如，调整传统的电子实习内容，增强学科基础与专业核心课程、实践创新等的联系，具体做法是将传统的焊接、调试收音机和数字万用表的实习内容调整成利用“模电实验”、“数电试验”课程所学的专业相关软件进行原理图绘制、PCB版图设计，单片机开发套件（我校自行研发）焊接、测试、软硬件联机调试等内容，为后续的“单片机原理及应用”、相关课程设计、综合应用开发、毕业设计及创新训练等做准备，这不仅加强了前后课程衔接，还在实践应用中强化了学生的专业基础能力培养。再如，整合“传感器原理及应用”与“虚拟仪器”课程，增设“检测技术综合训练”环节，以综合项目设计形式将传感器应用与LabVIEW开发平台结合，增强学生的系统设计、工程素质意识，培养学生团队协作精神。
3完善创新训练体系，注重应用型人才工程实践能力与创新意识培养
创新训练包含两个层面的含义：
（1）人才培养模式的创新，以往本科生教育更注重理论学习，而进实验室进行项目化的综合训练机会相对较少，创新训练让更多的学生有机会进入实验室得到实践训练；
（2）真正意义上的创新训练，包括各类创新实践活动及各种学科相关竞赛活动。不管从哪个层面来说，创新训练都成为应用型人才能力、素质等培养不可或缺的重要途径和有效方法。完善省级、校级、二级院系组成“三级”创新训练体系，为应用型人才工程实践能力、创意意识、综合素质培养提供了制度上保障与激励。电子电气工程学院在省级大学生实践创新训练计划、校级实践创新训练计划的基础上，总结多年经验出台了二级院系层面的“实践创新训练计划实施办法”、“学科竞赛组织实施办法”等条例，开放创新实验室，成立了以学生为主导由经验丰富的教授、副教授等为顾问的科技协会，积极组织开展各类科技创新活动，引导学生积极参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创新性。这些办法的实施有效地激发学生求知欲望、实践创新意识，培养了一批专业基础扎实、工程实践能力强、有一定研究基础的、综合素质高的应用型人才。先后多次斩获“中国机器人大赛暨RoboCup公开赛”特等奖、一等奖，江苏省大学生机器人大赛冠军、一等奖，江苏省大学生实践创新“最具潜力项目奖”、江苏省普通高校本专科优秀毕业设计（论文）优秀团队、优秀毕业设计，飞思卡尔智能车华东赛区二、三等奖等众多赛事奖项。
4教育教学内容改革创新，强化过程设计、管理与评估
课程体系整合优化完成后，为达到好的教学效果，相应的教育教学内容与教学方式的改革创新也就成为至关重要的一步。教学内容改革注重认知规律、实际应用，以实例、综合性设计等讲解相关知识点等。如电子信息工程专业与电子科学与技术专业的“FPGA系统设计”课程授课内容组织时不受教材的制约，而注重认知规律，循序渐进，逐步推进，减少传统的硬件结构讲解，以实例讲解硬件描述语言，在应用中提升学生的学习兴趣，将枯燥的记忆与实际练习相结合，加深了学生的记忆。在教育教学方式方面打破传统的理论教学和实践教学分离先讲理论后做试验的教学方法，将上课地点安排在实验室，采用边讲边练和竞赛式实践操作的教学方法。这种“练中学，学中练”、“竞赛式”的教学方法，提高了学生的学习兴趣、提高了学习效率、提升了教学效果与教学质量。又如“单片机原理及应用”课程作为推广试点，经过教学内容整合、教学环境及教学方式改革，在电气工程及其自动化专业先期开展，取得了与“FPGA系统设计”课程同样的预期效果。
5探索多种人才培养模式，促进应用型人才培养
电气类学科评估范文2
关键词 电气工程及其自动化 工程实践能力 地方经济发展
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.05.024
Exploration on the Development of Electrical Engineering and
Automation Specialty in Local University
JIA Qun
（School of Mechanical and Electrical Engineering， Huai'nan Normal University， Huai'nan， Anhui 232038）
Abstract Local Application-oriented Institutions Oriented open electrical engineering and automation professional must serve the local economic development， to teaching as the center focus on expansion of the engineering practice ability of students， to meet the demand of the professional personnel from the local economy. In place of the normal universities， the transition to engineering and other aspects of the adjustment process， because of its engineering professional foundation is weak， professional accumulation time is short， local colleges and universities need to further integrate various resources， find out for their own development characteristics of students training objectives， requirements， quality requirements.
Key words Electrical Engineering and Automation； engineering practice ability； local economic development
电气工程及其自动化专业是一门特色非常鲜明的应用型工程技术类专业。本专业主要是研究有关于电能的生产、输送、应用、测量、转换和控制等方面的内容。电气工程及其自动化专业适用范围广，毕业生既可以从事于强电领域、又可以从事于弱电控制等领域，也可在国家电力生产行业、国家电网、火电、水电、风电、太阳能等绿色新能源领域工作，对于地方性本科院校在电气工程及其自动化专业的发展上更应注重学生应用性能力的培养。
1 地方院校培养电气工程及其自动化专业的定位
电气工程及其自动化专业是一个归并了多个电类专业的宽口径专业，它以物理学、电子学、电工学、自动控制、计算机、测量技术等原理为基础的一门综合性技术科学。在电气工程学科的历史沿革中一直具有很强的实际应用背景，航天、航空、交通、电力、冶金、化工、电力、石油、食品、生产制造等行业的需求是自动化学科的诞生和发展的主要动力，可以说电气工程专业的应用范围已经涉及到社会生产和发展的各个方面，电气工程学科必然能够为实现国家战略目标和国民经济的跨越式发展发挥巨大的作用。①
随着我国能源利用的结构性调整，未来我国在核能的利用和发展、高铁电气化线路的规划和实施、广大农村的电网改造工程、城镇电网和变电站的优化和升级工程、电动汽车及充电桩电网工程等，这些具有标杆性的国家大项目、大工程的建设和发展上，将对具有高素质、电气技术过硬的电气工程专业毕业生保持旺盛的专业需求。我校申办电气工程及其自动化专业主要考虑到学校所在城市是国家重要的煤炭、电力、化工、能源基地，需要电气工程及其自动化专业及相关强电专业背景的人才，同时安徽省在近些年经济快速发展过程中也需要大量的本专业人才来充实到工业生产的第一线，可以说电气工程及其自动化专业应该和区域经济社会发展需要有较强的吻合度。所以，在电气工程及其自动化的专业建设上应需要厚实基础，有效地进行专业积累，整合各方面的教学资源，专业特色的挖掘，找出适合自身发展的目标，而不能停留在模仿和学习别人，要在别人经验基础上找出适合自己发展的途径，并立足于教学这条生命线，积极根据职场的定位需求，认真合理地找出本专业的定位。②③④
2 电气工程及其自动化专业培养目标分解
关于人才培养模式，教育部原副部长周远清曾作过简明扼要的阐述：所谓人才培养模式，实际上就是人才培养目标、培养规格和基本方式。
教育部《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》也指出：人才培养模式是学校为学生构建知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式。
在电气工程及其自动化本科专业人才培养方案修订过程中，应遵循教育教学规律，更新教育教学观念，正确处理理论与实践、知识与能力等关系，注意协调统一；进一步优化和整合课程结构体系。⑤⑥ （如表1所示）
3 适合我校电气工程及其自动化专业特点的培养目标和要求
我校是一所地方性、应用型本科高校。学院在升本后这几年的发展过程中，始终本着以“质量立校、人才强校、特色兴校、依法治校”的发展策略，不断地进行改革和创新，并进一步统筹办学规模与质量、统筹师范教育与非师范教育、统筹招生与就业、统筹办学资源与办学效益、统筹师资队伍数量与结构，努力做到规模、结构、质量、效益的协调发展，初步形成具有特色的教学和科研发展工作的新局面。我院明年将面临本科专业评估，这要求我们在抓教学质量的同时必须上规模，只有尽快创造条件进行规模建设，从而降低办学成本，提高办学效益，所以我们考虑整合现有的教学资源，融合其他相关的学科，构成互相交叉，共同发展的学科群，根据人才市场的需求来调控教学模式和培养方向的能力。
突出以教师为主导、学生为主体，加强实践教学环节、创新实践教学的内容，培养应用型、创新型人才为重点，深化教学体系改革，优化课程教学体系及注重教学环节的实效，使电气工程及其自动化专业的教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、教学效果以及教学模式，能后适应本阶段培养人才的需求，创造良好的教学情境与教学氛围。贯彻好我校师范性、地方性、应用型的办学定位，人才培养的强弱结合、强电为主。立足淮南，服务周边，面向安徽，辐射全国，为本地区及安徽省内其他地区的电力行业、工矿企业、研发单位、科研院所、技术公司等输送具有宽口径、厚基础、强能力、高素质，优秀的应用型工程技术人才。
培养目标：本专业培养能够掌握电力系统自动化、电机及其控制等工程技术领域基础理论和基本知识，具有电气工程师基本素养，能在电力工程、制造加工、化工生产等行业领域，从事设计制造、研制开发、试验分析、系统运行、自动控制、电力电子技术、生产管理以及电子与计算机技术应用等方面工作的高素质应用型专门人才。
知识要求：掌握高等数学、线性代数、概率论与数理统计、大学物理等数理知识，掌握电路分析、模拟电子、数字电子等电子技术基础知识；了解电气工程领域的新技术、新方法，掌握电机学、电力系统分析、电力电子技术、自动控制原理、电力系统继电保护等电气工程专业知识。
能力要求：掌握电子技术、电工技术等方面的基本知识和实验技能；具有一定的制图绘图能力、程序设计能力、电子设计能力。具备电力系统工程理论分析、设计能力和应用能力，具有较宽的知识面、较强的适应和发展能力，并具有自主学习的能力。
素质要求：具有强烈的社会责任感和主人翁意识，具有良好的环境保护意识和职业道德；养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健全的心理和健康的体魄，达到国家规定的大学生体质测试标准要求；了解相近专业及基本的人文社科知识，具备较宽的知识面和一定的社会实践能力；具有良好的从事实际工作的心理准备。
4 以教学为中心的具体措施和初步成效
（1）实验装置潜能的挖掘：随着学校政策倾斜和支持力度加大，应该说近两年来电气工程及其自动化专业实验室建设发展速度很快，购置了很多大型、重型设备，但同时由于实验装置本身具有一定的复杂性，且教师人数偏少，所以今后随着教学任务的开展，我们教研室的主要工作就是要深入挖掘实验装置的潜能，合理安排教学资源，构思好设计性、综合性实验项目等。
（2）教师的应用能力水平需要进一步提高：教师要注重学习、注重知识的更新、注重理论联系实际、做好“双师型”方向的发展，结合好这两年新建的实验装置，充分发挥实验装置的效能及实验项目的延伸。
（3）课程之间内容上的关联性需要深入梳理。专业课程之间在内容上往往会有很多的相关性、关联性，由于任课教师在授课环节上基本上是独立进行的，且根据自身的知识结构在授课内容可能有一定的随意性，这可能会造成学生在上不同的课程时会感觉到有些内容是不同教师重复讲过的内容，这将造成教学效果的下降。所以，针对这一问题应积极开展教学内容、教材内容的梳理，同时规范各门专业课程内容合理的教学范围，以此规避教学内容上的重叠。
我校电气工程专业虽起步迟，但通过多年来不断的工作付出和卓有成效的努力，逐步建立起较为完善的立体化教学体系，并在学校的政策支持下不断地进行实验室硬件建设，形成了具有发电厂电气控制仿真系统、供配电控制系统、电力系统分析平台、电工技术实训平台等较为完备的电气工程方向实验实训教学框架体系，在此基础上本专业学生在西门子、飞思卡尔等全国知名工程类赛事上获得了较优异的（下转第104页）（上接第48页）成绩。
4 结语
总之，做好一个专业需要投入较大精力，地方院校可能更关注生源和招生数量，往往在资源配置上由于专业较多很难集中有效的教学力量来切实有效地应用到电气工程专业发展和建设中。专业方向要有所调整和分析，要紧随国家能源政策的步伐，在课程的开设上力图符合时展的脉搏。
基金资助：淮南师范学院2014年校级教研项目（编号：2014hsjyxm03）基金资助
注释
① 巫付专，王晓雷，付邦胜.电气专业应用型人才培养方案的构建[J].中国电力教育，2010（6）：46-47.
② 赵丽华.电气工程及其自动化专业水电特色实践教学体系探索[J].科教导刊，2014（10）.
③ 艾欣，刘宝柱.华北电力大学电气工程及其自动化专业的建设及发展[C].第四届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集：92-95.
④ 宋起超，杨春光，乔爽，王希凤.应用型本科院校电气工程及其自动化专业多元化实践教学模式的构建[J].中国冶金教育，2010（2）：12-15.
电气类学科评估范文3
关键词：电气工程；自动化；人工智能；应用
一、人工智能概述
人工智能是一项新兴的科学技术，其研究范围非常广泛，几乎涵盖了数学、哲学、心理学以及计算机科学等很多学科。这些学科彼此相互关联渗透，并以人工智能作为基础平台，融合形成一门综合性的学科。人工智能最早提出于1956年，经过60年的不断发展，在很多领域都取得了飞速的发展。人工智能的研究对象主要是机器的感知、思维和行为。人工智能主要体现了自动化的特点，然而，人工智能和人之间仍然有差距，并且一直要受到人的控制。传统电气工程的研究对象主要是电气化方面，但是随着计算机技术和社会经济的不断发展，电气工程已经和人们的生活密不可分。所以，人工智能进入电气工程领域是大势所趋。
二、电气工程自动化人工智能技术的应用优势
（一）抗干扰能力强。电气工程中传统的控制器常常会在构建的过程中受到很多不确定因素的影响而导致参数和数值类型的变化，而电气工程中人工智能的设计不需要精准的动态模型，对环境的抗干扰能力非常强。因此系统所设置的参数通常不会由于外界的条件而发生任何的变化，操作过程中出现的误差也大幅度降低，因此，实际值和理论值之间的差距通常比较小。
（二）自动化控制能力比较强。智能化技术有着十分强大的控制功能，可以对形式不同的数据进行多方位的分析评估与处理，并得到相比人工计算出来的数据更加的精确。人工智能化的控制系统对数据的处理有着相对一致性的特点，由于具有不同的控制对象，其具体的内容呈现出丰富的多样性变化，根据现实的问题的需要，进行智能化技术的集中精确处理，以便于合理地解决所遇到的问题。
（三）便于调节。对人工智能相关的参数进行调整能够提升智能函数的性能，和传统的控制器相比较，传统的控制器通常是操作繁琐并且容易出现故障问题，而人工智能在很大程度上改善了这点，不但操作简便，并且抗干扰能力和适应性都非常强，人工智能控制器也可以根据合理的数据来进行设定，并且能够根据实际的情况对数据进行修正和调节。
（四）精确度较高。鉴于人工智能技术受外部因素影响不是很大，有着十分强烈的抗干扰性。工程师们提前对电气系统的参数进行设定，在实际的操作中不用过多的考虑参数的变化，这些参数会划分在一个固定的范围内，不会出现差值较大的情况，在一定程度上提升了计算的精确度。工程师们在实际的电气工程控制中，借助参数模型对一些常见的故障进行简单的模拟处理，科学合理地预防故障。比如高铁故障程序的精确计算和科学预防。
三、电气自动化人工智能技术的应用
（一）电气设备中的应用。电气工程中对人工智能的优化和设计对于设计人员的要求非常高，设计人员需要拥有电气知识和丰富的设计经验。在电气设备中的人工智能需要运用CAD软件来进行设计，同时，在设计的过程中需要考虑到设备可能出现的故障，并提出对故障的预见性设计，保证人工智能设备对于运行过程中的机器故障能够自行识别的同时自行检修。
（二）在电气控制过程中的应用。在电气工程自动化发展中，最为关键的便是电气控制过程，其直接关系着系统的稳定性与高效性。因此，实践中对电气控制过程有着严格的要求，但因控制过程过于烦琐，极易出现各种问题，降低其运行效率。而人工智能利用计算机技术，保证了操作精准性，通过界面化形式，简化了控制流程，同时及时、完整保存了有关信息、数据，可自动生成报表，节约了人力、物力，增强了数据查询的便捷性。现阶段，常见的控制方法为模糊控制，其优点为操作简便，此外，还包括专家系统控制、神经网络控制等。
（三）在电力系统中的应用。在电力系统自动化中，可以广泛应用人工神经网络及专家系统，前者拥有灵活的学习方法及分布式的存储方式，能够满足海量数据的处理需求，还可以对模型进行合理分类，借助季节性时间模型，有效预测电力系统短期负荷状况，全面分析可能出现故障的环节；后者作为程序系统，融入大量经验、知识及规则等，使其具有一定的复杂性，其可以分析电力系统问题，通过模拟专家决策过程，实现有关问题的有效处理。
（四）在故障诊断中的应用。传统的电气工程在运行过程中一旦出现故障，需要对设备中的各个因素进行逐个排查，无法对于故障部位进行准确的定位。但人工智能则可以实现对所有电气设备的监控，所以说，人工智能可以对发生故障后的稻萁行分析对比，实现故障的准确定位，实现设备故障诊断效率的提高，减少在电气设备的人力和物力投入。
四、结语
综上所述，人工智能与电气工程自动化的发展紧密相连，所以，加强人工智能在电气工程自动化方面的研究会在很大程度上促进电力产业更加健康全面的发展，也可以为电气工程企业创造更多的经济价值。相关企业和部门也一定要更加重视人工智能，同时加大对人工智能的投入力度。
参考文献：
电气类学科评估范文4
【关键词】高压电力电气 设备状态 检修技术
在不断发展的国民经济和日益改善的投资环境中，我国的用电负荷呈现强劲的增加势头。然而，受我国相对滞后的电源建设影响，电力供应呈现出突出的季节性和结构性短缺矛盾。为使不断增长的用电需求得以最大限度满足，也为了使电网得以安全稳定运行。在面对存在着比较大缺陷的计划检修计划，要结合时代的发展，进行合理的安排和改进，从计划转变为状态检修，从而有效的节省相关检修费用，来降低检查维修的成本。同时还确保系统运行的安全性和可靠性。本文从多个方面来详细的介绍高压电力电气设备状态检修技术的起源和发展，并且还探索其目前所面临的相关问题。
一、高压电力电气设备的在线检测
对于目前而言，进行高压电力电气设备状态维修的前提是对相关设备进行状态分析与评判，即有效的确定相关电气设备目前所处的状态，以及是否具有潜在的事故发生，发生故障的变化率的具体数值，故障能够发展的时期时间的长短，还有如何采取有效的措施来应对相关故障的发展趋势等等。要求相关工作人员加强对高压电力电气设备状态的检测和分析，这些技术包含状态检测技术、状态评估技术以及状态预测技术等等。
（一）状态检测。对于高压电力电气设备诊断而言，对设备进行状态检测是其诊断的重要目的。可以根据具体的故障模式，来使用合适的方法与装置进行设备状态的测量和检查，同时还要对这些信息进行有效的处理，来防止各种干扰的信息，从中选取中能够有效的反映出状态特征的信息，这是一项比较先进的信息检测处理技术。
高压电力电气设备状态检测的重要目的是为了有效检测运行中设备的健康与否，从而及时的检测出已经存在的或者即将出现的漏洞与缺陷，进而进行有效的分析和预测设备检修的相关时间，降低其对设备的损坏。
在现实生活中，由于在运行电压下面的测量特征量要比预防性的试验所加电压下的离线试验同一特征的参数的正确度高，因此能够更加真是的反映出高压电力电气设备运行的相关状态。进而也极大的推动了状态预测在电力系统中的广泛应用。对于电力电气系统的状态检测而言，其对象主要针对电厂和电力系统方面的重要电力设备，例如变压器、发电机以及电缆和断路器等相关的电气机械。通常来说可以将高压电力电气设备的状态检测分为三个重要步骤：数据采集；数据分析以及特征的提取；状态的评估或者对故障进行诊断和分类。
（二）状态预测。通常使用的预测方式有时间序列法、回归分析法、模糊预测法以及灰色预测法和人工神经网络等方法。
（三）状态评估。由于高压电力电气设备状态维修是通过一种设备的状态为前提，进而来对设备的状态进行提前预测的方法，因此提高设备的可靠性与可用度则成为其最大目标，而这种维修方式是是建立设备现行状态的前提下，是采用一定的方式来对设备的现行状态进行有效的评估之后再给予确定。综上所述，可以得出高压电力电气设备的现行状态评估是其有效的展开状态维修的重要基础。
二、高压电力电气状态检修技术的发展概况
同电力电气状态检修有着密切关系，能够直接的提高状态检修工作的相关质量理论和技术，其主要包含以下三方面的内容：
（一）设备寿命的管理和预测技术。对于大多数工业化国家，其电力基础设施在上世界六十年代到七十年达得到了迅猛的发展和补充。因此绝大多数的电力主设备的目前服务时间为二十五年到三十年。因此设备进入老化阶段的份额越来越多，在这种前提下，需要电力公司要采取相关措施来努力的延长机组的寿命，从而保证其经济效益。电力电气状态维修技术的采用，能够科学有效的安排检修的时间，进而提高设备的相关利用率。
（二）高压电力电气设备的可靠性技术。之前所使用的传统的高压电力电气设备可靠性评估都是在威布尔浴盆曲线法来提出的，是由于可靠性特征曲线比较像浴盆，从而得名。然而这种方法仅仅适合于对一些具有支配性损耗故障的设备进行有效的维修，并且低精确度。而可靠性预测理论则采用了多元统计的方法和聚类分析，综合分析了机组运行的可靠性。
（三）信息管理和决策技术。最近三十年，作为一门独立学科的管理决策，得到了非常快的发展。而状态检修，则作为一种比较先进的检修体制，有效的联系了多方面的管理工作。下图一是状态检修的一个比较简化的决策流程。世界上各个国家根据不同的管理目标，而形成了不同的管理系统。例如荷兰IVO输电服务公司，则结合具体实际应用情况，开发除了电气电气检修管理系统――Sofia，这个系统的开发是建立在对一座变电站进行长期维护和检修的基础上，从高压电力电气设备的周期费用为出发点，采取设备劣化模型的数学形式来对设备即将面临的状态进行预测的检修管理系统。
而荷兰的一些技术大学则在充分的考虑到市场情况以及技术条件的前提下，研发了一种能够包含电力电气状态维修在内的多种策略均衡应用的MAINMAN检修管理系统，这项系统的重要特点是合理的引进了相关诊断专家系统，从而大大的提高了其可靠性以及安全性的水平。美国则结合自身的实际情况，提出了有效的融合工人以及供货商管理层方面的功能，从而有效的降低中间环节的瘦型管理。
三、结束语
作为为电力系统顺利正常运行提供保障的有效手段，高压电力电气设备状态维修是一项复杂性、技术性和综合性较强的方法和措施。在对高压电力电气设备状态维修的过程中，为了提高维修的水平和技术，也为了降低维修的风险和成本，同时提高电气设备的安全性和可靠性，需要对电力电气状态维修技术进行全面明确的分析和处理。因此，相关人员要在对自身能力和素质的不断提高中，对电气设备状态维修的各项技术进行完善和健全，从而使相关人员的安全得以保障，使电力系统得以稳定安全的运行！
参考文献：
[1] 郭建伸，李敏.浅谈继电保护装置的事故处理方法[J]. 内蒙古石油化工， 2010，4（05）：26-45
电气类学科评估范文5
关键词：电气工程及其自动化专业教学改革人才培养方案
前言：随着我国电气工程及其自动化技术的发展，各中等职业学校电气工程及其自动化专业都在积极进行学科建设，促进深化该专业教学改革，在专业建设和教学理念上实现变革，更新传统的教学观念。以正确的办学理念和专业建设观念为指导思想，以实施质量工程为主题，牢固树立学生、教师发展为本的办学理念，以市场为导向，进行人才培养方案的建设与改革，夯实工程基础，强化实践性教学，培养出为建设品牌特色专业服务。
1.人才培养方案的建设与改革
人才培养方案是实现专业培养目标、构建教育体系，确定教学内容，组织教学活动的总体设计。首先，要把培养适应工程生产第一线的现实和发展需要的工程中等技能型应用人才作为服务面向定位。其次，以市场为导向，结合服务面向定位和专业人才培养目标，以素质教育为主题，以工程教育为主线，确定学生的知识、能力、素质结构。第三，强化工程教育，是工程教育贯穿人才培养的全过程，实行“通识与专业并重的专业教育”教学模式，通识课平台与工程学科平台课为工程基础教育阶段，专业平台课为工程专业教学阶段。前者主要培养现代工程意识，夯实工程基础，掌握工程工具；后者加强工程的实践训练，培养工程的具体能力，重点是强化知识创新、设计创新、工程创新、工艺和技术创新。再就注重学生个性发展，加强因材施教，努力培养应用型人才。培养学生主动追求、自我设计知识结构和专业方向的能力，通过逐步夸大选修课的种类和数量、开设跨系选修课和跨学科辅修专业、实行学分制、精简课内学时、设置课外学分等措施引导和培养学生的个性。
2.夯实工程基础，强化实践性教学
电气工程及其自动化专业是一个工程性很强的专业，为使学生获得较好的工程实践训练，，具有良好的工程意识，实践意识和质量意识，综合分析学科技术问题的能力，能处理解决实际工作中遇到的相关技术问题，因此要夯实工程基础，强化实践性教学。
一是硬件基础建设。要培养中等技术应用型人才，必须有必备的硬件设施和条件，这是形成中等职业教育应用型特色人才培养的物质基础。加强实验室建设和实训基地建设是专业建设的一项重要任务，拓展校外实践基地建设的同时完善专业实验室建设。
二是工程意识和工程素质的培养。强化教师的实践动手能力。根据本专业特点和培养目标，对现有的教师要增强实验动手能力的培训，每年派出教师到工厂调研、学习，了解新技术在工厂的应用，了解生产一线从事的工程设计、试验、制造和生产工艺与技术创新，提高教师的专业技术应用能力和研究开发能力。对引进的人才要特别注意考察其实践技能，目的是保证本专业相关的教师均能指导实践性教学。加强并引导学生的实习、见习、社会考察活动，注重工程意识和工程能力的培养，求实效。
三是软件建设。加强实验室管理，充实实验室的人员，建立和健全实验室的规章制度，提高实验人员的实验管理水平。编写实验指导书、实践教学大纲，聘请专家参与实践教学，共同培养学生的专业实践能力。要加强实验、实践教学改革，完成实践性教学内容的重组和优化，实现每门专业实验课程都有60%以上的综合应用、创新性设计实验，切实保证提高学生的原创性、创新性研究和实践的思维和动手能力，切实培养学生对工业自动化传统技术和现代技术的应用能力。
四是建立考核评估机制。构建学生、教师双向信息反馈与评估，教学观摩与教学经验研讨，期中（末）教学检查为主要方式的教学质量控制体系，实行课程负责制和主讲教师制度。实行教学示范课与观摩课制度，实行听课评课和教学研讨制度；改革教学方式与教学手段（多媒体教学、双语教学）；改革实验课教学内容和教学方法，增加综合性、设计性实验课程；努力提高学生的实验技能、动手能力；继续实行学生奖励制度（包括考研、科技创新、英语、计算机过级和各类比赛等）。严格执行《教学工作管理条例》，将教师的教学纪律、教学效果和教研成果纳入教师年终考核。
电气类学科评估范文6
面对我国高等教育大发展及其逐渐显现出的大众化、普及化特征，面对强校如林的上海高等教育体系，校长夏建国一直强调，“准确定位，增强定力，特色强校，是学校发展的唯一出路”。升本以来，上海电机学院校领导带领师生员工认真分析研究学校的历史和现状、国内外教育发展趋势以及区域经济发展需求，逐步探索出了如何办好本科大学的路子，理清了学校性质、办学理念和发展定位，探索出了高等技术应用型人才培养模式，最终确立了“建设一所符合上海社会经济发展需求、服务上海先进制造业及其相关服务业发展需要、具有技术本科内涵实质和产业大学属性特征的教学型特色高等院校”的办学目标定位，并将“技术立校、应用为本”确定为办学方略。
升本9年来，学校在“技术立校、应用为本”办学方略指引下，以学科建设为龙头，以教学工作为中心，以育人工作为根本，大力加强内涵建设，取得了可喜成绩。学校明确了以装备制造技术学科群为重点，生产服务学科群和技术文化学科群联动发展的学科专业中长期发展战略目标，电力电子与电力传动学科被纳入“上海市一流学科建设计划”监测范围。2011年，学校被国务院学位委员会列为“服务国家特殊需求人才培养项目”专业学位研究生试点单位，致力于培养国家亟需的风电工程硕士人才，开始在更高层面上开展高等技术应用型人才培养的实践探索。
升本以来，上海电机学院与企业产学研合作，建立的大型铸锻件制造技术产学研合作中心打破了国外对大型锻件制造工艺技术的封锁，预期5年累计新增大锻件产值超过100亿元。建立了“技术本科教育人才培养模式创新试验区”，培养的第一批86名毕业生创造了100%的就业率，而学校普通毕业生就业率则连续19年保持在95%以上，用人单位评价“下得去、留得住、用得好”。
2012年，学校顺利通过了教育部评估中心对学校进行的本科教学工作合格评估，基本完成从专科院校向本科院校的转型。
人才培养理念升级
明确了办学定位，如何将培养卓越的高等技术应用型人才落到实处？《上海电机学院中长期改革和发展规划纲要》中明确指出了实践路径，“培养和造就卓越的高等技术应用型人才”，就是以提高学生的理想道德素养、技术应用能力和创新精神为核心；改革人才培养模式，增强学生的社会适应能力、综合竞争能力和可持续发展能力，使其成为具有创新素质的国际化高等技术应用型人才。
为此，学校提出了人才培养模式的基本原则：一是定“性”在技术，主要任务是实现技术的转化、实施和创新，申请专利并获得专利许可；二是定“向”在行业，为行业企业培养技术型人才，提供技术支持和服务；三是定“格”在复合，培养在通才基础上的专业复合型人才；四是定“点”在实践，以掌握理论技术为主，并兼有一定的技术经验。这些人才培养原则不单纯是理念，而是实实在在的从师资队伍建设、人才培养“特区”试点、校企产学研合作三条途径落到了实处。
2011年“电气工程及其自动化”专业获批为教育部第二批“卓越计划”试点项目，实现内涵建设水平新提升。2012年“机械设计制造及其自动化”“材料成型及控制工程”2个新专业又获批为教育部“卓越工程师教育培养计划”试点项目；“电气工程及自动化”、“材料成型及控制工程 （金属塑性成形工艺）”也被列为上海市本科质量工程市级“专业综合改革试点”项目。
打造“双结构”师资
教师队伍是学校办出特色、实现定位目标的首要条件，对于一所应用型本科院校来说，只有理论和实践相结合的“双结构型”教师才能胜任技术教育的教育教学任务。“双结构”师资队伍是指兼有学术背景和企业工程背景的教师队伍。为此，学校充分利用行业优势，打破政策壁垒，通过引进和培养相结合的方式，打造出以东方学者、上海市高等学校教学名师、上海市模范教师、“宝钢”优秀教师及上海市育才奖教师等一批具有良好专业能力和职业素养的优秀教师为代表的师资队伍，培育出一支技术应用型“双结构”师资品牌。目前，学校的“双结构”型教师已经达到专任教师总数的40%以上。
如今的高校教师多拥有高学历，但是却缺乏企业工作经历，学校鼓励教师参与企业锻炼，引导学术与企业工作背景并重。从2007年起，选派部分教师到企业挂职1～2年，让教师直接参与企业的科研攻关和技术创新。在办学经费并不宽裕的条件下，学校每年拿出100万元的专项经费作为挂职津贴，同时将挂职与专业职务晋升有机结合。教师产学研践习工作开展7年来，先后有100多名青年教师赴企业和科研院所挂职。通过到企业挂职，教师们接触了工程一线的生产设备，了解了市场对人才的真正需求，积累了科研和工程实践经验。回到学校还将企业生产、产品研发的案例充实到课堂教学中去。
学校和企业还建立了双向柔性人才流动机制，打造一支特色鲜明的技术教育专兼职教师队伍。上海重型机器厂有限公司聘任学校大锻件材料加工工程学科带头人任运来教授担任副总工程师，负责企业大锻件成形工艺技术开发与管理。任运来教授活跃在忙碌的车间、炙烤的熔炉旁、铺满精密图纸的办公桌上，不仅真正分管工厂里的项目研发，为企业提供智力支持，也从工厂里真正了解了实践需求、最新的核心技术，找到了鲜活的教学案例和科研课题。同时，学校不断从合作企业中遴选工程技术人才担任兼职教师参与教学工作、教材建设、实习基地建设和课程改革，为学校发展助力。学校聘用上海重型机器厂的11名工程技术人员作为大型铸锻件制造技术知识服务团队核心成员，还在各企业聘任41名企业教师作为校外实习基地学生的带教老师。
2012年9月，学校迎来首批专业硕士研究生，并在硕士研究生培养中实行全过程“双导师”制，除配备校内导师，学校还专门聘请具有丰富实践经验的企业专业人员作为专业导师，目前共有39名企业导师参与学校专业硕士培养。
校企合作共建产学研平台
培养技术应用型人才，不能闭门造车，必须紧贴行业和企业需求。为此，学校采取校企合作共建二级学院、共建研究基地和共建科技工作站等措施，将企业的实践经验和需求“引进”教学，也将学校的科技创新技术“送入”企业。
通过校企合作共建二级学院，学校聘请企业科技专家进入二级学院学科专业发展委员会。比如，机械学院聘请上海重型机器厂有限公司5位企业专家任名誉院长、兼职副院长；电气学院电力电子与电力传动学科聘请上海电气中央研究院、上海风电设备有限公司、上海电机厂等企业的专家担任学术带头人。企业专家与学校教师一起制定与落实学科专业定位规划，推进科研建设和专业建设，学校则根据企业要求，有针对性地设置课程、调节教学环节和进度，安排学生到企业实训、实习，有效缩短了毕业生的岗位适应期。例如，电气工程及自动化专业与上海风电设备有限公司、阿尔斯通公司联合办班，为企业定向培养紧缺的风电设备调试人才和轨道交通人才；国际贸易专业与上海电气国际贸易有限公司共同设计课程，企业界人士将行业发展的新动向及时带进课堂。此外，学校还与企业共建实验室，基础实验室建在学校，专业实验室建在企业，校企共享实验实训资源。
校企合作的另一形式是共建产学研研发中心，在将企业实践经验“引进来”的同时，使学校的科研创新“走出去”。 学校与上海电气集团股份有限公司共建有上海电气中央研究院分院、上海市装备制造业共性技术专业服务平台数控技术服务中心、风力发电技术研究中心、大型铸锻件制造技术产学研合作中心等一系列特色明显的产学研合作平台。学校与大锻件制造行业的龙头企业上海重型机器厂有限公司结成“大型铸锻件制造技术产学研合作中心”战略联盟。目前为止，共有24家企业先后与学校签署了合作协议。
为更好的服务长三角区域经济发展，上海电机学院还先后在江苏省靖江市、浙江省临安市、安徽省芜湖市等地建立了科技工作站，并常年派遣1名科技特派员驻守当地工作。科技特派员深入企业车间进行观察指导，并把企业的技术需求带回学校，把校企合作引向深入。
产学研合作开花结果，学校90%以上科研项目选题均结合企业的关键技术。上海电机学院与上海电气中央研究院、上海重工集团联合承担的“十一五”国家“863”计划先进制造技术领域重点项目“多机器人系统”获得了2009年中国国际工业博览会创新奖。学校在国家自然科学基金、上海市自然科学基金、上海市启明星计划、上海市晨光计划等项目上不断取得突破，并跻身国家“863计划”项目、上海市科委“登山计划”等多类高等级科研项目；获得上海市科技进步奖、上海市教育科学研究成果奖、上海电气（集团）总公司科技进步奖……对于一所升本不到十年的学校来说，这样的成果可谓丰硕。
技术本科 “试验区”
通过在企业的走访调研，学校发现，企业普遍希望技术本科人才能进一步增强解决生产实际问题的能力和创新能力。为此，2008年起，学校特辟技术本科教育“试验区”，在机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化两个专业中试点。
试验区有三个特点：一是加强面向技术和实践前沿的各类课程建设，吸纳行业企业参与课程开发；二是突出强调实践教学体系建设，适当提高实践课程比重，特别开设与行业深度合作实施的综合性实践课程；三是建立以企业工程技术人员为主的本科毕业设计双导师制，毕业设计选题多源于企业实际。
与非试验区相比，试验区在学分、课时方面结构明显不同，非试点班实践教学占整体教学比例三成，而试点班这一比例超过了四成。在“试验区”，学生每年完成“综合实验”项目所占课时少则一两周，多达六七周。以机械制造专业为例，学生到了大三，老师会要求他们制造一个复杂零件，学生运用软件进行设计、工业仿真，再到学校的机床上加工装配，由此学生的综合应用技术能力得到循序渐进地培养。学校还为“试验区”的学生建立了专业导师制，一个班级分6个小组，有6位专业知识能力突出的导师对学生进行专业指导和规划，每个教师科研团队都要吸纳几个本科生作为“科研人员”，教师向学生展示学科发展前沿动态，指导他们查阅国内外研究资料，带着他们跑企业，激发学生科研创新潜力。
试点的成果非常显著，电气学院试点班41人中，共有22人申请专利，班上还出现了作为第一完成人已获专利授权11项的“发明达人”。
培养学生的科技创新能力不仅在创新试验区，学校也尽量为全校学生搭建平台，鼓励学生参加全国和上海市大学生创新论坛活动。学生在“挑战杯”等全国各类竞赛活动中获奖150余项，获上海市大学生科技创新项目330项。2013年学校获批上海市级大学生创新项目92项，申报国家级大学生创新项目37项。为营造校内科技创新氛围，学校连续7年举办“自强杯”大学生技能大赛，连续5年举办“卓越杯”大学生科技文化节。
立德树人
党的十报告将“立德树人”确立为教育的根本任务，学校致力于认真发掘教学工作中所蕴涵的健全人格教育资源。校长夏建国说，大学的根本任务就是育人，每个教师都应该把学生放在心中，学生有所求，我们必有呼应。从2005年起，学校每一位校领导和中层干部都与学校的困难学生结对，有300多名学生得到了切实帮助。从2009年起，校长向全校学生公布了自己的手机号码，建立了校长短信平台，每年都会收到1000余条学生短信，通过短信平台了解并解决了许多管理问题。
