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农业地质学范文1
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(119)中药材质量形成理论与控制技术研究进展 杨利民 张永刚 林红梅 韩忠明 杨莉
(125)水分胁迫对异株荨麻光响应特性的影响 何斌 刘勇
(130)铁、锰胁迫对人参叶片某些生理特征的影响 高明 孙海 张丽娜 张亚玉
(138)高产优质抗旱玉米新品种“吉农玉898”选育报告 李继竹 杨巍 谷岩 杨伟光 吴春胜
(141)海洋产几丁质酶菌株的筛选及发酵条件优化 张灿 黄德智 李丰硕 王硕 薛永常
(147)葡萄白腐病拮抗链霉菌g4的筛选、鉴定及发酵条件的优化 崔贵青 王连君 姜楠 马贵龙
(152)一株抗辣椒疫病真菌的筛选及鉴定 王辉 刘长远 赵奎华 孙军德
(157)纳米sio_2对水稻稻瘟病的抗病效应及对水稻生长发育的影响 刘俊渤 常海波 马景勇 唐珊珊 齐静芝
(162)百合三倍体种间杂种花粉母细胞减数分裂行为观察 雷家军 梁印
(166)庐山蕨类植物资源及其开发利用 宋满珍 詹选怀 蒋波 魏宗贤
(171)超滤—离子层析法精制猪硫酸软骨素 陆钊 董树国 王玥 曹宏梅 赖红伟 康永炜 董顺福
(176)种植黄花草木樨对盐碱地土壤水、盐状况的影响 卞建民 刘彩虹 杨占梅 林年丰 汤洁 李月芬 李昭阳
(180)牛肌生成抑制素基因酵母双杂交诱饵载体的构建及鉴定 郑海舰 王军 柴孟龙 郑立双 窦长友 赵静
(184)鹅肌肉igf-ⅰ基因mrna的表达 郝哲 孙永峰 隋玉健 宋佳巍 高光 吕冬梅
(189)单核增生性李氏杆菌溶血素的原核表达及可溶性分析 杜丽娟 李克生 杜惠芬 付宝权 连晓雯 胡永浩
(194)一起麻鸡皮肤型鸡痘的诊断及病原分离鉴定 解胜男 周平 丁宁 潘伟 赵魁 高丰
(198)油料作物油脂合成基因工程研究现状 陈欢 陈光 李海燕
(204)牛初乳乳清w/o型乳状液稳定性 王璐怡 李云飞 刘临洁 肖菲
(211)果蔬源胰脂肪酶抑制剂的筛选 刘蕊 张景照 郑毅男 徐宝军 刘文丛
(216)sa-hplc-ms/ms法快速检测豆芽中4种喹诺酮类药物残留量 张宪臣 华洪波 张朋杰 王勇 李蓉 胡仪光
(221)基于蚁群算法的农业节水灌溉路径优化部署 邓蕾蕾 于合龙 于亚洲 张献
(225)农户土地流转意愿及其影响因素实证分析——以吉林省为例 韩星焕 田露
(230)农业现代化转型中的县级财政农业支出研究 陈力予 叶颉 郑传芳
(f0002)吉林农业大学农林经济管理学博士学位授权一级学科 无
农业地质学范文2
关键词：农村；职业中学；骨干专业；地方特色专业；建设
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01
国务院的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出，要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务的需要，培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。职业教育是农村教育改革和发展的重要内容，大力发展职业教育，深化教育改革，为“三农”服务，是关系到城乡一体化发展的一项紧迫任务。目前，我校职业教育办学困难重重，该如何打开职业教育办学局面，加快职业教育的发展？从当今的发展形式看，必须高度重视职业教育，切实落实有关职业教育的政策，加大投入，改善办学条件，加强综合改革力度，打造骨干及地方特色专业，增强为地方经济建设服务的能力，才能使职业教育走出困境。
一、农村职业中学骨干及地方特色专业建设的必要性
1、职业教育在科教兴国、全面建成小康社会中起着重要的作用
职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱，是促进经济社会发展和劳动者就业的重要途径，因此，各级政府要树立抓职业教育就是抓经济的思想，主管部门要大力加强职教发展的观念，老百姓要树立掌握一门技术，改变未来生活的观念，各级党委、政府要充分认识到加强对农村劳动力的培训，是从根本上解决“三农”问题的关键所在，是转移农村剩余劳动力、推进城镇化建设的重要途径，是促进农村经济社会协调发展的重大举措。只有努力提高劳动力的素质，让他们有一技之长，才能增强他们就业的竞争力，使劳动力转移由体力型向技能型转变。
2、促进地方经济发展，增加就业岗位，确保农民增收
建设农村职业中学骨干及地方特色专业是促进地方经济发展，确保农民增收的根本途径。农业是国民经济的基础，国家及政府部门向来非常重视农业，近年来把解决“三农”问题 放在首要位置。由于我校地处甘肃中部，工业资源贫乏，工业基础落后，当地经济仍然主要来自于农业生产。因此，当地各级政府也十分重视农业生产，不仅在基础设施建设，而且在发展高效农业、设施农业上投入了大量的资金，开展了许多项目。所以，现代农艺技术专业的毕业生社会需求量非常大。还有我校确定的养猪业，尽管它是一项传统优势产业，但随着各地养猪业的不断发展与壮大，品种及品质较差的肥猪将逐步难以继续占领市场，甚至完全有可能滞销。为此，强化猪人工授精项目建设，加快良种推广步伐，提升生猪畜禽生产与疾病防治水平，提高生猪生产能力和产品质量，确保农民养猪增收。
3、适应当代农业的发展趋势
当代农业的发展趋势，使得现代农艺技术专业的发展前景十分可观。在此背景之下，我校积极地将现代农艺技术专业确定为我校的骨干及地方特色专业。21世纪初农业呈现以下几个发展趋势。一是高新技术的广泛应用，将成为农业发展的主要动力；二是高度分化基础上的高度综合；三是农业产业化经营将成为新的农业经营方式和产业化组织形式；四是农业向可持续发展的方向迈进。
4、培养适应现代特色畜禽生产与疾病防治业需要的专业技术人才
通过发展我校确定的骨干及地方特色专业――畜禽生产与疾病防治专业，可以培养适应现代特色畜禽生产与疾病防治业需要的专业技术人才。现代畜禽生产与疾病防治业、饲料加工业、牧草开发栽培、奶制品加工等产业需要大量技术应用型人才。随着合资和民营企业不断涌现，产品数量不断增加，技术不断创新，推广力度越来越大，现代畜牧企业所必须拥有的人才
二、农村职业中学骨干及地方特色专业建设的途径
1、加强专业建设，创办特色专业
作为县（市）级的职业教育学校，在国家大力发展职业教育的大政策下，应如何定位，我们认为，应首先分析自身目前的办学基础，着眼于本地、本区域经济发展特色，稳步发展，“宜大则大，宜小则小”。而不能因为要大力发展职业教育，忽视了自己的现有基础，搞“大而全，小而全”的职业学校。所以，当前职业教育的发展，一定要立足实际，突出特色。能办几个专业就办几个专业，哪怕就一个专业能够解决部分劳动力就业，就办一个专业。力求办一个专业是一个专业，办一个专业成一个专业。对大力发展职业教育要有清晰的思路，我认为，一个专业下气力办好了、做成了，那也是在大力发展职业教育。
我校的现代农艺技术和畜禽生产与疾病防治两个专业确定为我校的骨干及地方特色专业，正在显现出为当地经济发展服务的优势。学校在专业建设方面不断加强教研督导，使专业设置更具有前瞻性。
2、加强教师培训，提高教师素质
人力资源是第一资源，抓一个学校的教学质量，实际上就是抓师资。近几年我校主要抓了两支队伍建设――班主任队伍和专业教师队伍建设。在提高教师工作积极性和专业能力上，除了做好教师课时津贴待遇和人文关怀以外，就是利用一切国家级、省级骨干教师培训及下企业教学实践等办法，培养适合中职教育的教师。学校在培训教师的工作中，注重教师队伍整体素质的提高，不仅外派年轻教师学习深造，而且对有一定专业基础的中年教师，安排外出培训学习。与此同时，学校还积极组织申报各类课题，通过课题研究，努力打造一支专家型和研究型的教学团队。
农业地质学范文3
1.沙地治理开发的意义和目的
1.1沙地治理和开发，其实质是国土的综合开发利用土地是人类赖以生存的重要条件。上世纪90年代，我国的现代化进程加快，农民的生活水平由温饱型向富裕型迈进，农业的发展开始由传统的小农经营方式向高效的节能节水技术密集型产业发展。
1.2我国的国土资源令人担忧现全国荒漠化面积262.2万平方公里，占国土总面积的27.3%。近年来，由于人口的增加，人类活动的加剧，使本来脆弱的生态系统受到更加严重的破坏，现在沙化面积以每年2460平方公里的速度发展。土地的沙化侵蚀着社会发展的物质基础，正在蚕食十分拥挤的生存环境，所以有必要提高全民的意识，以科技为先导，使荒漠化发生逆转，解决人们的生存问题，改善生活条件。
1.3沙区丰富的资源能满足国民经济的发展需要 沙地有丰富的煤炭、石油、天然气、盐、膨润土、高岭土、铁矿等资源，又有野生动植物，丰富的太阳能、风能和优质地下水资源，更有广阔的土地、草地资源。这些宝贵的资源在过去的开发利用中，使当地的农民生活水平有了很大提高，同时也积累了许多宝贵的经验。
总之，沙地的治理和开发还在于充分发挥科学技术和先导作用，以高效节水为中心，农、林、牧、副、渔、商、建、运、服务全面发展，使沙地优势资源在社会主义市场经济中得到合理配置，把生态效益、经济效益、社会效益结合起来，形成高产、高效的沙区农业经济，实现可持续发展。
2.沙地治理开发的指导思想
2.1明确可持续发展的战略目标
沙地的开发利用，必须实现社会、经济、资源、环境与人口的协调发展，使沙区的自然资源和社会资源按照多级综合循环利用原理，最大限度地提高物质能量的利用率和转化率，实现各种生产要素的最佳组合，达到单位产量多，产品质量优，综合效益高，产业结构优化，是各区域产业优势的群体大农业。同时，还要保护好资源，使水土资源对人口及绿色植物的承载力能适应。
2.2遵循四项原则
全面规划，综合治理和开发的原则，科学的规划，是正确治理和开发的依据，根据不同的条件，进行不同的区划，有针对性的进行开发。
遵循水土资源永续利用，合理利用的原则；遵循沙地交替的自然规律。在沙地交替的不同时期，采用不同的技术措施，宜草则草，宜漠则漠，宜农则农，宜牧则牧；固地制宜，固重设防。
2.3实现五个结合
实现生态效益、社会效益、经济效益相结合，以防为主；实现长期利益的结合，以短养长，长短共用发展；农林牧、乔灌草、多林种、多树种的结合；重点市范、面上推广，做到点面结合；实现政策管理体制和科技的结合，用科学的态度，以政策为导向，采用先进的管理体制加以配合，可达到目的。
3.沙地治理与开发的主要内容
3.1发展庭院经济 以家庭小果园、小菜园、小鸡场、小猪场为主，逐步形成产业优势。
3.2建立林草采种基地，发展苗木、种子商品生产 经过多年的建设、建立和发展沙区草种树种育苗和采种要具备一定的条件。抓住发展生态工程的机遇和煤炭能源基地的建设，加大力度，尽快建立各种育苗基地，开发苗木种子的商品经济。现在沙区已拥有柠条等种子基地20万亩花籽，紫穗槐5000亩，油松侧柏2万亩，杜松5000亩，苗圃地300余亩。
3.3开发以各种花卉为主的药材生产苗地建设 供给的种子虽然条件适合这些药材的生长，但没有形成规模生产，这是少劳零星发生，有待持续引导发展。
3.4深度开发畜牧业养羊为主的畜牧业是沙区产业结构重要组成部分，是农民的主要经济来源，畜牧业尚有很大的潜力，需要深度开发，主要是：
改变系统的放牧形式，走舍养、羊舍养的路；更新品种，以改良的羊毛绒，小尾寒养产肉；改饲草喂养为氨化饮料主为进行喂养；改变单一的结构，鼓励农户规模化发展养猪、养牛、养鸡、养鹿和养兔、养渔，人工草场的室外牧场发展养蜂。
3.5发展饲草料加工业，提高饲草料的转化率 发展饲草料加工是开发畜牧业的需要，也是治沙地的载畜力、防止沙地的重要途径，同时也是沙地开发的重要内容之一；发展高效的人工草场，以保证舍养加工的需要。
3.6在保证粮食生产供给的前提下，调整种子结构 积极发展高效、优质的种植业，发展种子的生产；在水地上发展经济价值高、产量高的农作物，为地膜花生，地膜玉米，以及葵花、瓜果类等；在草地上扩大胡麻、豆类，荞麦等作物的种植面积；充分利用太阳能发展日光温室蔬菜，解决矿区的生活需要。
3.8其他内容 利用水位高的优势发展节水农业，积极引进滴灌等先进节水措施；加大林分改造的力度，大力发展樟松、油松等针叶树种；积极发展仁用杏等价值高的经济树种；积极开发矿产资源，种点是煤矿；合理利用沙区资源，发展柳编、纤维板，畜牧品的深加工企业。
4.沙地治理和开发上的新技术
人为控制生长环境的温室作业，这一技术的应用，使寒冷的北方四季如春。
滴灌技术的应用。
利用微型藻类转化太阳能。微藻是地球上最早出现的有机物，也是生存时间最长，分布地域最广的生物，几乎存在于所有天然的水体中。
概括生态经济型任务要综合改造治理的需求，经实施六大工程，进引六大开发，应用适用技术。
六大工程是防护林任务工程即农田水利工程，水土保持工程，农田基本建设工程，环境保护工程，农村能源动力工程。
六大适用技术是太阳能利用，风能利用，沼气利用，病虫害生物防治，经济结构的调整优化，有机废料的综合利用。
六大开发是生态开发，土地综合系统开发，农林主体开发，生态位的开发，废物资源开发，加工工业系列化开发。
建立沙区试验田,保护现有动、植物、资源。种植1~2年生的沙区植物；种植灌木和多年生草本植物，防护带，分别建立当面临的试验田。
流沙生态效益的应用，即在沙漠中治理流沙，以维持沙地的水分平衡。
5.沙地治理开发的主要措施
5.1要树立综合开发的观念 彻底转变在治沙和过去传统的林业防护林观念，要树立多学科多部门的参考，才能使沙区资源得到最大程序的开发利用，因地制宜，结合开发治理与农林牧草业之间的关系，才能将种资源优势转化为生产优势，进而该生产优势转化为商品优势。
5.2协调开发和治理的关系 沙地是一个脆弱的生态系统，其治理开发的力度就必须建立在保护和持续发展的基础上，地处神府煤田开发腹地的府谷煤田，对沙区环境造成了严重的影响。必须协调开发和治理合理的关系，在严格执行的前提下，建立开发治理同步发展的机制。
5.3加大沙区农业生产内部结构的调整力度 大力发展绿色农业，根据自然条件形成一个各具特色的农业产品基地。
5.4建立持续有效的开发机制 主要是贯彻“谁投入、谁经营、谁受益”的方针，实行优惠政策鼓励多形式开发，积极推行个人集资，股份制集资投劳等行之有效的办法。
农业地质学范文4
现场会上，专家在农民常规药剂防治田中随机拔取花生，在拔出花生的空穴里，大家都能看到几头白白胖胖的蛴螬悠然地趴在那里，而且拔出的花生中有大量果实被蛴螬蛀食成空壳。而在采用18%氟虫腈·毒死蜱微胶囊悬浮剂拌种处理的花生田里，几乎没有发现蛴螬，拔出的花生果颗粒饱满，没有虫蛀果，防治效果非常显著。当地农户对植保所研发的微囊农药非常肯定，农户自己估测，每亩花生比去年至少多打100多斤。
据项目首席科学家曹雅忠研究员介绍，蛴螬是危害我国花生产业的罪魁祸首，在花生苗期可造成缺苗断垄，在结果期则专门蛀食花生果实，一般减产20%-30%，严重时刻减产60%-70%。在我国花生产区，经常能看到“一筐花生一筐虫，花生没有虫子多”的现状。为防治花生蛴螬，部分地区花生种植户采用克百威、甲拌磷等剧毒农药，容易造成食品安全问题。
植保所农药研究室的专家经过大量科学实验，研究出国际领先水平的微囊缓释制剂18%氟虫腈·毒死蜱种子处理微囊悬浮剂，并获得了多项国家发明专利。据该产品发明人杨代斌博士介绍，该药采用不同作用机制杀虫剂混用，配方独特，剂型先进，制剂中的核壳型微囊仅数微米，对活性成分包覆率在95%以上，使得产品对花生安全更高，同时还具有高效、持效期长等优点，现已经取得农业部农药登记证，2013年在山东、河南、河北、辽宁等已推广应用20万亩，对花生地下害虫表现出了很好的防治效果，估计2014年应用面积将扩大到100万亩以上。
农业地质学范文5
一、教学目标
知识与技能：
1.认识溶液浓度的一种表示方法——溶质的质量分数
2.能进行有关溶质质量分数的简单计算
过程与方法：
通过溶质质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高解题能力，并为后面配置一定溶质质量分数的溶液奠定理论基础。
情感、态度与价值观：
进一步了解溶液与生产、生活中的广泛应用，了解化学学习的最终目标是为了社会服务。
二、教学重、难点
重点：溶质的质量分数的概念及简单计算。
难点：溶质的质量分数的有关计算。
三、教学过程
【创设情境】在相同体积的两杯水中分别加入一勺白糖和两勺白糖，完全溶解后所得溶液有什么不同？（引导学生思考，激发学生学习兴趣）
【引入】PPT展示【实验9-7】
在室温下，向三个烧杯中各加入20ml水，然后分别加入0.1g、0.5g、2g固体硫酸铜.
用玻璃棒搅拌，使硫酸铜全部溶解。
比较三种CuSO4溶液的颜色。在这三个烧杯中溶液的组成是否相同?判断溶液浓稀的根据是什么?
【交流活动结果】
1．填表P42
2．三种溶液颜色由浅到深，浓度由小到大。颜色越深，浓度越大。
3．三种溶液所含溶剂质量相同，溶质质量不同，所以组成各不相同。
【总结】【过渡】
对有色溶液来说，可根据颜色的深浅来判断溶液的浓稀。但是，这种方法比较粗略（定性研究），不能准确地表明一定量的溶液里究竟含有多少溶质。实际应用中，我们常需要准确地知道溶液的浓稀程度，即溶液的浓度（定量研究）。
如使用农药时，就需准确知道一定量药液中所含农药的量。那如何定量的表示溶液的浓度呢？
【介绍】表示溶液浓度的方法很多，初中主要学习溶质的质量分数。
【学生活动】阅读教材P43内容，深入理解溶质的质量分数，列出溶质质量分数的计算公式。
【课件展示】
课题3
溶质的质量分数
一、溶质的质量分数
1.概念：溶质质量与溶液质量之比
2.公式：
溶质的质量
溶液的质量
溶质质量分数=
×100%
【练习】在上述活动探究中，三种溶液中溶质的质量分数各是多少?把计算结果填在上表的空栏中。
【过渡】根据以上所学，同学们练习配制两杯简单的溶液，并用溶质的质量分数进行比较。
【活动与探究】P43
实验【9-8】，并填表
【讨论与交流】交流实验结果，了解配制溶液的简单过程。
【延伸讨论】P43
讨论
：某温度下饱和溶液的质量分数
【思考】学生计算，并分析36%
错误在哪，学生发言。
【教师小结】溶质的质量分数能准确地表示某溶液的组成，也能比较不同溶液浓度的大小，对生产、生活有很大的作用。
二、溶液中溶质质量分数的计算
【课件展示】例题1、在农业生产上，常需要用质量分数为16％的氯化钠溶液来选种。现要配制150
kg的这种溶液，需要氯化钠和水的质量各是多少?
【学生活动】学生进行计算，并请一位同学板演。注意书写规范！
【课件展示】例题2
化学实验室现有质量分数为98%的浓硫酸，但在实验中常需要用较稀的硫酸。要把50g上述浓硫酸稀释为质量分数为20%的硫酸，需要水的质量是多少？
【思考分析】理解稀释原理：稀释前后溶质质量不变.（培养学生的分析能力）
【学生活动】学生进行计算
【展示】展示计算过程，板演。
【小结】
【板书设计】
课题3
溶液的浓度
一、溶液的质量分数
1.概念：溶质质量与溶液质量之比
溶质的质量
溶液的质量
2.公式：
溶质质量分数=
×100%
(变式：
溶质的质量
=
溶液的总质量×溶质质量分数)
二、溶液中溶质质量分数的计算
例题1…
农业地质学范文6
关键词：环境地质学；专业特色；启发式教学；案例教学
Exploration in characteristic teaching pattern of environmental geology
Sun Hongfu
China university of mining and technology, Beijing, 100083, China
Abstract: The teaching of environmental geology faces a lot of changes with the developing of its content, methods and technology. The characteristic teaching pattern of environmental geology had gradually formed through exploring teaching methods and idea.
Key words: environmental geology; characteristic teaching; heuristic teaching; case teaching
环境地质学是研究人类活动和地质环境相互作用的新兴学科，是地质学的一个分支，也是环境科学的一个组成部分。环境地质学研究自然和人为引起的地质环境问题，以及人类工程建设和资源开发引起的地质环境问题[1]。环境地质学已经成为地质学、地理学、环境科学等专业的必修课或者选修课。环境地质学是一门综合性的科学，内容涉及灾害地质学、环境工程学、地球化学、地质工程学、城市环境地质学、矿山环境地质学、农业环境地质学、海洋地质学等多个学科。如何为不同专业、不同年级的学生更好地讲授环境地质学课程，成为一个新的挑战。笔者在环境地质学的教学过程中，结合环境地质学的课程特点、学生的知识结构和专业特色，积极探索教学方法改革，不断总结经验和心得，逐步形成了具有鲜明特色的教学方法，取得了良好的教学效果。
1 强调人地和谐理念和可持续发展观
环境地质学课程最重要的目标之一，就是让学生树立人地和谐的理念和可持续发展观。首先要认识到，地球是人类目前可以生存的唯一场所，地质环境容量是有限的，人类活动和地质环境是相互制约的，过度地索取必然会引起地质环境的恶化，甚至出现灾难。要达到人地关系的和谐，必须以科学的人地观为指导，培养全球性、长远性和差异性的环境意识，珍视和充分利用环境质量与自净能力，减少环境损失，防止环境污染和生态破坏；培养广义性、有限性和稀缺性的资源意识，坚持节约利用、综合利用和持续利用原则，充分发挥资源的多重功能，提高资源利用效率和水平；科学的人口意识、合理的生产意识、适宜的消费意识和正确的文化意识同样非常重要[2]。另外，危害人类的自然灾害始终存在，人类一定要充分认识这些自然灾害(如洪水、滑坡、崩塌、泥石流、地震和火山活动)，尽量避开或降低它们对人类生命财产造成的威胁。
2 体现专业特色
环境地质学涉及的内容非常广泛，每个章节都可以单独作为一门课程来讲授。但由于课时的限制，不可能对每个章节都进行非常详细、深入地讲解，必须根据学生的专业特色和学校的特色，有选择、有侧重地讲授环境地质学的各个章节。对于矿业类院校的地质工程专业学生，侧重讲解自然灾害、矿产资源开发、能源开发和利用、表生地球化学异常与人体健康、环境地质调查等章节，用地质构造和地质演化的理论讲解地震和火山的发生规律和分布特征，用矿床学理论讲解矿产资源的成矿规律和矿石特征，用地球化学的理论讲解地方病的发病机理和分布规律，将地质学的理论和方法融入到各章节的讲解中。自然地理学专业要侧重自然资源开发、土地利用、房地产开发等内容；人文地理专业侧重城市规划、旅游管理等章节。
3 结合学生的知识体系
环境地质学是一门拓展学生知识面、培养学生兴趣点的课程，适宜安排在第一学年。但是，由于各种条件所限，环境地质学有可能被安排在许多专业课之后的第二学年或者第三学年。由于某些专业课的内容与环境地质学的部分章节或知识点相同，势必会增加环境地质学的讲授难度。因此，教师在讲授环境地质学课程之前，必须考虑不同年级学生在知识结构上的差异，有针对性地调整各章节的内容和深度。遇到与前期专业课相同的知识点，教师既可以有针对性地温习之前学过的重要知识点，补充新的教学内容，也可以在相同知识点上增加深度，激发学生的求知欲望。在为地质工程大三本科生上环境地质学时，环境地质学中的自然灾害章节与学生前期学过地球科学概论中的知识点重复，此时，教师需要增加新的知识点，并增加难度。比如讲到火山灰，不仅要讲火山灰对人类和动植物的危害，对全球气候的影响等基本知识点，还可以拓展到火山灰在层序地层学中的应用，火山灰具有延展性、瞬时性和等时性的特点，可以构成发育良好的区域等时面，许多含煤地层普遍发育火山灰，可以作为煤层对比的重要依据，能够有效弥补生物带法、常规标志层和沉积旋回法在煤层对比中的不足[3]。在讲到河流类型的时候，可以与能源地质学中的煤炭沉积环境知识点结合起来，让学生思考，哪种河流类型能够形成巨厚型的煤田，还有哪些典型的河流地貌非常适宜煤炭的沉积等。只有紧密结合学生的知识体系，才能将环境地质学课程讲得更生动，并且将课程内容的广度和深度有机结合起来。
4 启发式教学
环境地质学不仅普及知识、让学生记住一些基本概念和知识点，更重要的是要培养学生独立思考、全面思考以及应用所学知识解决问题的能力。随着世界人口剧增、城市化不断推进，各种环境地质问题不断出现，这些环境地质问题的解决方法往往没有标准答案，需要学生主动思考，积极查找相关资料，对问题不断探索。比如许多化学合成杀虫剂(如DDT)在害虫杀灭、粮食增产和疟疾预防等方面功不可没，但同样导致了严重的生态危机，危害人类健康，并毒死了大量鸟类、鱼类和益虫。现代农业到底能否离开化学合成杀虫剂？化学合成杀虫剂到底是毒药还是仙丹？这些问题的答案都需要学生发挥独立思考的精神去探索。
河流具有强大的侵蚀和搬运作用，能够导致河流上游不同程度的水土流失，但我们不能就此否定河流的侵蚀和搬运作用。因为河流携带的泥沙会在下游形成三角洲和冲积平原，造福人类，入海口堆积的泥沙还能有效抵御海水入侵。因此，要通过教师的讲解启发和培养学生全面思考的能力。
5 案例分析
20世纪初，美国哈佛大学法学院创造了经典的案例教学法，之后在法学、企业管理、医学等学科的教学中得到广泛应用。环境地质学中也有很多经典的人地危机和人地和谐的案例，也可以借鉴这种成功的教学方式。从实际案例出发，提出问题、分析问题、解决问题，通过师生的共同努力使学生做到融会贯通，能举一反三，理论联系实际，从而增强知识，提高能力和水平。在选择案例的时候，要尽量选择一些影响范围广、贴近学生生活、绝大多数学生都了解的近期发生的经典案例，这样更容易激发学生的兴趣，提高案例分析的教学效果。例如，通过学生对美国墨西哥湾漏油事件和我国大连漏油事件的分析，更深刻地理解能源开发和运输中可能导致的生态和环境危机，并且深入思考如何正确面对和处理这种生态危机。在讲海洋公约中“海域”的定义时，可以对中日领海纠纷案例进行分析，通过该案例的分析，不仅能够让学生更深刻地了解领海基线、专属经济区和大陆架等概念的真正含义，还可以让学生认识到联合国海洋公约在解决领海纠纷方面的不足，同时提高学生的海洋意识。
6 结合科研动态和学科发展
环境地质学也是一门应用科学，它应用掌握的地质信息来解决实际的问题，减少环境的恶化，增加人类利用和改造自然的有利条件[4]。但是，由于撰写时间有限，大多数环境地质学教材中的某些知识点存在明显的滞后和不足，特别是关于各种环境地质问题防治方法的相关内容，而该部分内容又是学生需要重点掌握的内容。因此，非常有必要将与环境地质学相关的最新科研动态、热点研究问题和学科发展动态引入到课堂教学中。在此过程中，也可以将自己和学院其他教师与教学内容相关的科研工作和科研成果介绍给学生。比如在讲到土壤污染内容时，大多数教材都没有涉及如何治理和修复被污染土壤的内容，这就需要教师在备课的时候查阅相关的书
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籍和文献，查找传统和最新的土壤修复技术，以及各个修复技术的优缺点和这些土壤修复技术的应用情况。这样，才能让学生全面了解土壤污染和修复技术，同时激发学生的科研兴趣。
7 多媒体教学
环境地质学中的许多内容需要借助图片、视频等多媒体才能达到更好的教学目的和教学效果。图片具有直观明了的特性，可以根据教学目的进行实时添加，比如在讲解露天开采对地表的破坏的时候，很多学生对露天矿了解很少，仅仅用文字讲述露天矿的占地面积等破坏程度，不能让学生体会露天矿的巨大破坏性，如果将世界十大露天矿的图片展示给学生，学生就能真正理解什么是“地球表面的巨大伤疤”了。
视频也是环境地质学非常重要的教学手段，视频能更直观、全面地展示环境地质学内容，但是比较占用课时，所以课前要对平时收集的教学视频进行精挑细选。教学视频要画质清晰、客观全面、贴近生活、震撼心灵、引人思考。教学视频的画质清晰程度直接影响观看者的情绪和兴趣，高清晰的教学视频能够引起学生的观看欲望，达到更好的教学效果；教学视频的内容必须客观全面，否则容易误导学生，因此必须对视频内容仔细筛选。介绍环境地质问题的教学视频，最好有思想碰撞，学生看后能够震撼心灵，并且引发学生深层次的思考。比如中央电视台制作的“垃圾围城困局”视频就可以作为关于城市垃圾的教学视频，该视频介绍北京在城市垃圾处理过程中遇到的现实问题，通过视频可以了解不同立场人(包括主张和反对垃圾焚烧的学者、垃圾焚烧厂附近的居民和城市管理者)的观点和思想，该视频能够让学生深切体会到，城市垃圾处理既是一个刻不容缓的问题，又是一个很难解决的技术问题和管理问题，引发学生对城市垃圾问题的深入思考。
参考文献
[1] 朱大奎,王颖,陈方.环境地质学[M].北京:高等教育出版社,2001.
[2] 潘懋,李铁峰.环境地质学[M].北京:高等教育出版社,2006.
