绘本教学对幼儿的重要性范文1
关键词：社会性；幼儿园；绘本阅读；教学设计；成长
中图分类号：G610；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）15-0024-01
幼儿园绘本阅读资源相当丰富，为幼儿绘本阅读学习提供了有力保障。幼儿教师要对幼儿园绘本资源展开全面整合优化，以提升绘本阅读学习的适合性。幼儿年龄不同，其阅读基础和阅读习惯也呈现一定的差异。教师要注意改进教学方式，为幼儿创设良好的绘本阅读情境，激活幼儿绘本阅读思维，塑造幼儿良好的绘本阅读品质。
一、精选幼儿绘本阅读内容
精选幼儿绘本阅读内容，这是幼儿绘本阅读教学最需要关注的问题。小班幼儿思维直观性较强，对绘本色彩有特殊的敏感性；中班幼儿有较为系统的学习认知，注重绘本的情节性；大班幼儿思维比较成熟，关注的是绘本的多元性，有强烈的形象感、故事感和趣味感。教师在筛选时，要做好充分的学情调查，以提升绘本阅读教学的适配性。为给幼儿准备更为丰富的绘本阅读素材，教师要发动众多力量，对幼儿绘本阅读资源展开整合优化处理。首先是整理幼儿园现有绘本阅读资源，不妨请教有经验的老教师，让老教师为其推荐绘本阅读内容。其次是根据学情调查结果筛选绘本阅读内容，不同年龄幼儿阅读取向不同，教师对此要有敏感性，以提升幼儿绘本阅读资源的利用率。第三是通过联系家长，调查幼儿的阅读兴趣，为绘本阅读内容筛选提供一定的信息。第四是借助网络搜索平台，为幼儿准备更多的绘本阅读内容，以提升幼儿阅读绘本的主动性。
二、创设幼儿绘本阅读情境
为提高幼儿绘本阅读品质，教师要借助多种媒体辅助手段，为绘本阅读教学提供丰富的学习情境。教师生动地讲述绘本故事、利用多媒体播放与绘本故事相关的内容等，都可以成功调动幼儿阅读绘本的积极性。如果有可能，教师还可以发动幼儿参与绘本故事讲述活动。因为幼儿看过很多绘本故事，对相关故事情节有特殊的情结，让幼儿讲述绘本故事，不仅能激发幼儿阅读绘本的热情，而且能提高幼儿的语言表达能力和思维整合能力。教师利用多媒体播放绘本故事内容时，需要对相关素材展开整合剪辑，以提升绘本阅读的针对性。网络绘本故事信息众多，教师不妨让部分幼儿参与相关筛选操作，这对提升绘本适合度有直接的帮助。教师在组织幼儿讲述绘本故事时，要给出更为细致的指导。首先，幼儿绘本故事讲述基础不在同一水平线上，教师要有分层教学意识，不能对所有幼儿给出统一要求。其次，教师要对幼儿展开积极鼓励。幼儿都喜欢听到老师的表扬，教师要根据幼儿的具体表现，给出丰富的鼓励，这对提升幼儿讲述故事的信心有一定的帮助。第三，教师要注意给出多元示范，给幼儿树立学习榜样。幼儿有一定模仿能力，教师示范到位，幼儿阅读学习效果会更加突出。
三、升级幼儿绘本阅读训练
幼儿对绘本阅读有特殊情结，为快速提升幼儿绘本阅读品质，教师需要给幼儿布设适宜的训练内容，以提升幼儿学习的主动性。利用多种媒介手段展示绘本阅读材料，为学生带来丰富的感官刺激，这无疑是最为常见的绘本阅读训练，其操作性很强，受到了许多教师的青睐。为发动学生亲身体验绘本情境，教师还可以将绘本阅读材料改编成幼儿游戏，发动幼儿参与游戏活动，以提升绘本阅读体验频度。如果有条件的话，教师还可以走出幼儿园，接触更为广泛的绘本阅读材料，以提升幼儿绘本阅读学习的社会性特征。在进行幼儿绘本阅读训练设计时，教师不仅要考虑幼儿年龄特点和心理特点，还要充分考虑绘本阅读活动的可行性。首先，绘本阅读需要考虑阅读资源的便利性，能够随时找到绘本阅读资源信息，这是绘本阅读训练设计的前提条件。其次，要充分考虑幼儿的认知基础，适合幼儿学习思维的阅读训练，才会体现训练价值。第三，绘本阅读训练形式需要不断创新，要能给幼儿带来全新的感知，充分调动学生参与绘本阅读的自觉性。
四、构建幼儿绘本阅读渠道
现代幼儿教育倡导亲子阅读，让家长参与幼儿绘本阅读学习，这是很多幼儿园都在实施的操作模式。教师要在幼儿绘本阅读学习中，给家长一些具体的要求和启示，帮助家长科学参与幼儿绘本阅读学习活动，给幼儿绘本阅读提供帮助。父母是孩子的第一任教师，发挥家长助教作用，符合孩子学习成长诉求。在具体操作时，教师要给出具体的实施方案，特别是阅读要求要细化，要让幼儿家长发挥家庭教师的作用，帮助幼儿获得丰富的阅读感知。
五、结束语
总之，幼儿绘本阅读学习对激发幼儿的想象力和创造力有重要的促进作用。因此，教师进行幼儿绘本阅读教学设计时，需要关注多种制约因素，合理整合幼儿绘本阅读资源，优化绘本阅读教学设计，为幼儿创设适宜阅读的学习环境，激活幼儿阅读绘本的兴趣，以促进幼儿的身心健康成长。
⒖嘉南祝
绘本教学对幼儿的重要性范文2
关键词：幼儿园;绘本阅读教学;自主阅读能力;策略
随着学前教育理论和实践研究的不断深入，幼儿早期阅读教育逐渐成为学前教育的热点课题，《幼儿园教育指导纲要》把幼儿的早期阅读教育纳入了语言教育目标体系[1]。近年来，绘本阅读以其独特的多元价值被幼儿园广泛吸纳，绘本阅读的主体是幼儿，因此在绘本阅读教学中，教师应遵循“幼儿自主阅读为主，教师引领为辅”的原则，引导幼儿逐步形成良好的阅读习惯，提高其自主阅读的能力。那么，在幼儿园绘本阅读教学过程中，如何提升幼儿自主阅读能力呢？
1.精选优秀绘本，开启阅读之门
绘本的选择对于幼儿早期阅读教育尤为关键。因此教师在挑选绘本时，应综合考虑幼儿的年龄特点、认知水平等因素，选择易于幼儿理解、贴近幼儿生活的绘本，为幼儿打开阅读之门。具体而言，绘本选择应注意以下几个方面：
（1）注重绘本的趣味性。有趣的绘本能吸引幼儿阅读，激发幼儿的阅读兴趣。如绘本《我爸爸》中爸爸变成大马大口大口吃东西的样子，常常会逗得幼儿开心大笑。
（2）注重绘本选择多样化。多样化的绘本题材有利于拓宽幼儿的阅读视野，帮助幼儿获得多元的知识与情感体验。因此在绘本选择中，教师应坚持丰富性和多样化的原则，尽可能涵盖幼儿生活、成长的方方面面，选择富有知识性、情感性、哲理性、科学性的不同系列的绘本。
（3）结合幼儿的生活经验选择绘本。绘本的选择应以幼儿生活经验为出发点，内容贴近幼儿世界，以引发幼儿的共鸣。如在讲到“我的亲人”小主题时，可选择《我爸爸》《我妈妈》等描述亲人主题的绘本。
2.引导学生在翻阅、观察、表达、讨论中提高自主阅读能力
优化集体教学活动，首先，应让幼儿产生翻阅绘本的愿望。教师可利用封面导入、游戏导入、猜想导入等方法巧设导入。如绘本《我的幸运一天》封面和封底画面感十足，教师提问：“有一天一只小猪碰到了一只狐狸，你觉得这是谁的幸运一天呢？”以此引导幼儿观察画面，猜测故事情节，由此让幼儿产生翻阅绘本的愿望。其次，应保证幼儿有足够的时间从封面到封底逐页仔细地翻阅绘本，确保他们在自由、宽松的阅读环境中解读书中的奥秘。再次，在幼儿翻阅绘本后，应给幼儿提供自主表达的机会，鼓励幼儿用完整的句子向其他小朋友介绍自己感兴趣的画面，提高幼儿的语言表达能力。最后，在自主表达的同时，要组织幼儿积极地讨论，可针对同一画面内容，提出不同的看法，自由辩论分析，最终达成共识。在这样的教学过程中，幼儿对画面内容的理解和思辨能力将大大得到提升。
3.创设丰富的阅读环境，延伸阅读空间
班级是幼儿主要的活动场所，我们可以利用班级的区角、墙面等空间，选择一些优秀的绘本分阶段地放到里面，或者提供一个幼儿交换图书的“流动图书馆”，供幼儿自己选择阅读。另外，教师可以尝试采用多种教学形式进行阅读延伸。比如组织幼儿将绘本故事以绘本剧的形式进行演绎展示，让幼儿在布置角色表演场景的过程中，加强对绘本故事的认识;或者阅读新绘本后，鼓励幼儿创编故事情节，以绘画的形式将自己理解的故事画出来;有的绘本中文字内容富有韵律，我们可以配上优美的旋律，通过歌唱绘本的形式引导幼儿富有韵味的说唱……通过这些活动，幼儿能够感知绘本阅读的无限乐趣，从而提高自主阅读的积极性。
4.加强阅读技能训练，提高幼儿综合素质
阅读中的技能训练对提高幼儿自主阅读能力起着关键性的作用。在阅读活动中，首先，我们应提高幼儿对画面理解的能力。指导幼儿在自主阅读时从整体到局部，从人物的动作到神态、表情进行细致观察，并联系前后页将画面串联起来，使幼儿意识到一个精彩的故事是由连续的页面组成，同时启发幼儿大胆想象、认真思考，以积累幼儿的阅读经验，逐渐提高幼儿的读图能力。其次，教师应注重发展幼儿反思与质疑、预期与假设的能力。幼儿逐渐形成提问质疑的意识后，带着问题去探究，幼儿的学习有了明确的方向性，从而自主阅读的效果会更佳。最后，应提高幼儿对情景的分析和记忆能力。引导幼儿辨别绘本画面中的的细微差别，对画面情节进行合理的猜测、想象和分析，加强情感体验，幼儿在这一过程中，将阅读内容内化为自己的阅读经验。
早期阅读是幼儿认识世界、提高语言能力的重要方式，它有利于塑造幼儿健康的人格，是幼儿个性正常发展不可忽视的因素[2]。而自主阅读能力是早期阅读教育的关键所在，因此，教师应充分利用绘本这一载体，合理组织教学过程，以提升幼儿自主阅读能力，促进幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]张 丽.如何提高幼儿绘本阅读的自主性[J].基础教育研究，2014（11）.
绘本教学对幼儿的重要性范文3
关键词：绘本；学前教育；应用；推广
随着时代的发展，幼儿读物也越来越多样，这既丰富了幼儿家长的选择，又给家长选择合理的读物带来了一定难题。绘本具有多元价值，既重视图文的内在联系，强调统一性，又能够通过图画很好地诠释寓意丰富的故事。因而不仅能够为学龄前幼儿带来轻松愉悦的体验，又有利于培养幼儿的理解力和创造力，引导幼儿塑造良好的品格，值得大面积推广应用。当前，幼儿教育的时尚宠儿就是绘本教学，这源自于绘本自身的教学便捷性，目前绘本的价值和魅力已经深入人心。陶行知曾经指出，“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”
1 绘本概述
1.1 绘本的概念
绘本又被称为“图画书”，是以绘画为主，并辅以少量文字的书籍，主要适用于幼儿。近年来，绘本逐渐成为儿童阅读的热门书籍，它与一般的故事书或连环画有所区别，其更重视图文内在联系，[1]即绘本从文字讲述故事、图画暗示故事以及图文结合讲述故事的方式来传递信息，并给读者以启迪。也正是因为绘本将生动的文字与精致的绘画紧密结合，通过读者的阅读互动，使其成为一种图文并茂的儿童文学作品，并盛行于学前教育领域。
1.2 绘本的特点
第一，在题材上具有生活性。绘本内容取材于生活，在题材上具有生活性与接近性。绘本故事从时代视角下儿童的生活出发，描绘了具有地域特色的文化习惯与人文风俗。此外，绘本的内容紧扣儿童生活，既生动形象又十分亲切。日常生活中吃饭、散步、生病、睡觉，或是出行、环保常识等都是绘本的常见内容，这些鲜活的生活事件让学前儿童既阅读了故事，又能带来基础的思考与启迪，深受儿童与家长的喜爱。
第二，在创作手法上注重生命性。在创作手法上，绘本注重事物的生命性。或是花草植物、江湖流水，抑或是桌椅物品，在绘本中都被赋予了生命的意义。从事物的个体生命到精神层面的抽象生命，都能增添绘本的生命力。他们的善或恶、美与瑕、喜或悲，不同于现实世界的功利与俗痞，在绘本的世界，事物除了有生命外，还有生活最本真的淳朴，传递着和谐共生、相亲相爱的诉求。注重绘本表达的生命性，既有利于开拓儿童的思维，还能让其保持纯真的本性，具有教育意义。
第三，在儿童观上具有一致性。不同绘本作者传递的思想有所差异，但绘本作者在儿童观上具有一致性，即绘本作者对儿童人性的认识具有一致性。绘本作者通过绘本内容描绘社会众生的不同面貌，并传递善恶、正误等信息，逐步让儿童了解社会，并树立价值观。但传递的价值观不关乎民族、国籍，作者都会传递出一致的观念，那就是爱。在绘本里，儿童拥有纯净的思想，应当传递善良与美好，因而爱是重要的存在，这也是绘本作者的默契。
第四，在功能上具备多元性。绘本是学期儿童读物，对培养儿童的思维、思想等具有重要意义。绘本的内容通常以利于儿童健康成长为主，不仅教导儿童善待他人，也有儿童学习自我保护的内容。在儿童心理启发上，绘本注重提升儿童认知力与想象力，并强调社会启迪性，让儿童逐渐构建出自己的思维世界。其次，绘本还注重培养儿童在感知美与探究美上的审美能力，有利于促进儿童审美力与创造力的发展。
2 绘本在学前教育中的应用分析
2.1 绘本的应用现状
绘本作品纷繁众多，目前主要有五种类型，即亲子类、友谊类、生命教育类、两性教育类和情绪调节类。[2]亲子类绘本旨在让幼儿感受到亲人与家庭带给自己的温暖，多被当做亲子阅读书籍直接用在幼儿家庭中；友谊类绘本是让幼儿知道友情的重要性，使其能够珍惜友情，和他人友好相处，多用在幼儿平常生活当中；生命教育类绘本分为“生命成长”与“死亡”两大主题，有利于幼儿正确面对生命成长与死亡，学会珍惜生命，也被应用于幼儿生活当中；两性教育类绘本通常是用以解答幼儿疑惑或好奇的两性问题，并告知幼儿如何处理性骚扰困扰，当前运用范围较小，人数较少；情绪调节类绘本多用来引导幼儿合理调节不良情绪，使其能够掌握控制情绪的方法，做到不乱发脾气，一般用于幼儿出现情绪失控现象的时候。
在选择绘本的时候，家长不仅会考虑幼儿的阅读内容取向，往往还会从幼儿身心发展规律角度出发进行考量，所以，不同年龄阶段的幼儿适合的绘本不同。接下来笔者将以年龄为依据，对绘本在学前教育中的应用情况进行分析。首先，当幼儿处于3岁以下时，使用的绘本大多图像简单、背景单一、色彩明亮，其中的句子十分简短，并具有较强的韵律感，另外也有部分幼儿是阅读无字书。其次，当幼儿年龄为3～5岁时，选用较多的绘本同样具有色彩鲜艳、清晰优美的特点，不过图书中有一定篇幅短小、情节简单、语句重复的故事，而且基本要做到一幅图配一个故事，内容贴近幼儿生活。再者，当幼儿在4～5岁时，通常是阅读那些情节连贯、图文并茂的绘本，其故事类型也较丰富，如科学故事、成语故事、品德培养故事和童话故事等。[3]最后，当幼儿到5～6岁时，阅读绘本有一定过渡性，先选用篇幅较短、情节较短的故事，然后慢慢选择故事较复杂、情节较长的故事，先看单页图画，然后再慢慢变成连环画，如幻想类、传记类、智力类和科学类图书，有利于激发幼儿想象力与创造力。[4]
2.2 绘本的应用价值
首先，绘本用于学前教育有利于增强幼儿语言理解能力。有关心理学家指出，当儿童年龄接近3岁时，会形成对字词句的初步印象，并能够将其作为一个整体去尝试理解故事的意思。[5]绘本能够通过生动的图画和贴切的文字帮助幼儿建立形象思维，使其可以认识到零碎的形象、动作和语言之间的关系，从而更好地理解故事的完整意义。久而久之，幼儿便能够将这种丰富的体验或是经验置换成语言，并用词语、句子等形象化的方式来表达自我，从而可以推动、帮助幼儿强化自身语言经验，有利于幼儿日后更顺利地接受、使用语言。
其次，绘本用于学前教育有利于提升幼儿前阅读能力。在幼儿进入小学课堂之前，培养阅读的态度、知识以及技能被认为是前阅读能力。研究表明，在幼儿2岁左右时，有将近50%的言语能力都源自图画书阅读，这种现象产生的原因可能是幼儿母亲会在讲图画书故事的时候，使用类似提问的指导。由此不难看出，绘本对培养儿童前阅读能力有较大积极作用，且亲子共读是增强阅读有效性的重要方式。
再者，绘本用于学前教育有利于培养幼儿语言表达能力。词汇可以说是幼儿表达语言的重要基础，绘本作品中的图画故事能够为幼儿带来强烈的视觉冲击，重复阅读还能加深幼儿的印象和记忆，从而有利于幼儿扩大词汇量。同时，部分无字、少字绘本则能够提供一定的想象空间，有利于幼儿自己运用词汇填补语言空白区，增强幼儿创编和表达的能力。从而可以进一步激发幼儿学习词汇的积极性，有利于幼儿不断提高语言表达的准确性与流畅度。
3 绘本在学前教育中的推广建议
3.1 图书馆、书店等要加大绘本阅读推广力度
例如，图书馆和书店可以增加幼儿绘本数量，并创建幼儿绘本的专区或专柜，定期或不定期推出绘本优惠促销活动、推介活动。从而创造更多购买绘本、阅读绘本的契机，使得绘本能够得到更大范围的应用，使幼儿能够更健康、快乐地成长。
3.2 幼儿园要积极引入绘本开展阅读教学
例如，幼儿园可以根据幼儿的年龄层次、心理特征等因素，循序渐进地将优秀、适合幼儿学习的绘本引入阅读教学课堂。同时，在实际教学过程中，幼师可以尝试组织幼儿参加绘本创作活动，并引导、帮助幼儿将自己身边发生的小事创作成绘本。从而有利于幼儿用心观察日常生活中遇到的事情，集中注意力，提高想象力和审美能力。
3.3 家长要增强亲子阅读的认识，理性选择，积极参与
增强亲子阅读的认识，理性选择，积极参与，这要求家长转变思想观念，认识到亲子阅读及绘本对亲子阅读的重要作用，适时为幼儿购买优秀的绘本读物，不盲目跟风，理性地选择适合幼儿年龄、符合幼儿阅读需求和发展发展的绘本。同时，家长要加强亲子阅读，积极参与到幼儿绘本阅读中去，并选择大声朗读、阅读指导等适宜方法，引导、帮助幼儿养成阅读绘本的习惯，从而更好地培养幼儿思想品格，提高幼儿理解力、想象力和创造力。
3.4 我国绘本创作家应当在借鉴国外成功经验的同时，努力创作具有鲜明本土特色的绘本作品
例如，绘本创作者可以在保证绘本色彩鲜艳、具有视觉美的基础上，在绘本内容中加入中国文化元素和理念，并尽可能使之更贴近幼儿的心理与生活，以便绘本更符合我国幼儿的需求，能更好地发挥绘本应有的价值与作用。[6]
4 结语
作为一种幼儿阅读图画书，绘本是一种图文并茂的书籍，但它并不是简单的有插图的连环画或故事书，其主要内容是绘画，中间穿插有少量辅、解说性文字，即使删除掉文字部分，幼儿也能理解绘画故事的意思。正因为如此，绘本不仅能够充分满足幼儿的阅读需求，为其带来美轮美奂的视觉享受，还可以通过浅显易懂又寓意深刻的故事，有效激发幼儿的创新思维和想象力，提升其审美、理解能力，促使其养成积极、良好的道德品格。
参考文献：
[1] 刘倩颖，胡彩云.绘本促进儿童发展的研究述评[J].成功（教育），2013（23）.
[2] 李春光.试论“绘本”对幼儿发展的价值[J].当代教育理论与实践，2015（08）：10-12.
[3] 李梦婷.浅析学前儿童绘本阅读教育[J].科技视界，2014（9）：231.
[4] 张丽，王东文.学前儿童早期阅读活动的实践探索――以西安图书馆为例[J].当代图书馆，2014（2）：56-59.
[5] 陈晓艳.绘本赏析的维度建构[J].西安文理学院学报（社会科学版），2015（3）：74-77.
绘本教学对幼儿的重要性范文4
关键词：幼儿园；绘本教学；优化措施
幼儿时期是一个人接受外界事物最多的时期，因此，对于幼儿的教育方向和意义就显得尤为重要。绘本教学是幼儿的人生的第一本书，它主要是通过生动形象的图画向幼儿传递一些内涵比较深刻的知识或者道理。绘本也因此被广泛地应用于家庭教学和幼儿园教学。同时，绘本拥有的极高的教育价值能够带给幼儿一种视觉的享受，书本中的绘画具有非常高的文学审美价值。幼儿时期也是培养各种能力的关键时期，在生活中很难找到合适的东西替代绘本带给幼儿的益处，它不仅能让幼儿学会知识，懂得一些道理，还能通过阅读培养幼儿的审美能力、探究理解能力，甚至对幼儿的观察能力和想象力都有很大的促进作用。
一、幼儿园绘本教学中存在的问题
1.绘本教材的选择
在绘本教学中，绘本教材的选择对于幼儿的学习来说非常重要。就我国现在的国情来说，虽然绘本教材的种类很多，但是并不是所有的绘本教材都是和幼儿阅读，有些绘本教材的内容大大超出了幼儿这个年龄段的接受范围，因此这类教材应该排除在幼儿的阅读范围内。其次，很多幼儿园以盈利为目的，绘本教材虽然被教师以及家长筛选过，但是为了节省成本，获取更大的经济效益，幼儿园的管理者只订购一些比较主流的绘本教材，严重限制了幼儿的阅读范围以及阅读兴趣，这样的情况在很多学校中都很常见。另外，在绘本教材的选择中缺少目的性也是现在幼儿园绘本教学中存在的问题之一。主要是因为，每个幼儿的理解能力有限，有些绘本教材虽然配有浅显的图画和文字描述，但是他们并不能完全理解其中所要表达的含义和道理。由于订购教材的目的性不强，导致幼儿虽然阅读过这些教材但不能很好地了解，起到的作用也只是事倍功半而已。
2.绘本作品的分析与运用
绘本虽然是为幼儿而创造的，而且绘本中的文字和图画也是将深刻的含义浅显化，但是幼儿时期的理解能力和接受能力并不能和青少年甚至成年人相比较，他们需要在教师的引导下才能很好地对绘本教材中的知识进行解读和理解。由此而产生的绘本作品的分析和运用成了当今幼儿园绘本教学存在的问题之一。现如今，很多幼师的能力不强不仅表现在教学能力方面，在思想道德以及职业道德方面也存在很大的问题。他们为了工资而教学，没有对绘本教材进行深入解读与分析，只是将绘本教材的内容读给学生听，这样的教学模式并不能带给幼儿益处，只是白白浪费幼儿的时间。
3.绘本教材内容的整合
绘本教材内容的整合对于很多幼师来讲是非常困难的，有些教师因为畏惧困难而省去了这一步，这就给幼儿教育带来了很大的难度。我们都知道，幼儿教育是需要整合性的教育，只有将绘本教材的内容进行整合才能完全体现它的价值。将教材内容整合好，才能完全体现出图文结合的重要性，才能做好提问与应答的策略性结合。
二、幼儿园绘本教学的优化措施
1.纠正教师的教学观念，提高教师的教学水平
要想从根源上解决幼儿园绘本教学中存在的问题，需要从教师入手，只有纠正教师的从业观念，提高教师的教学水平，才能真正体现绘本教学的价值。针对教师的从业观念，我们可以在幼师还没从业就开始对其进行引导、教育，使其在初期就能很好地对待这个职业。另外，在幼师从业期间也要不定期地对其进行思想教育，发现问题及时纠正处理。另外，就是教师的教学水平问题，这是一个硬性问题，在幼师从业前要严格地对其进行各方面的考核，不能让教学能力低下的幼师混入教学的队伍中去，影响幼儿教育的发展。
2.合理选择教材，优化教材内容
绘本教材是幼儿园绘本教学的基础，只有合适的、多样性的教材才能满足幼儿的教育要求。所以，在选择教材的时候，一定要有目的性，针对这些教学目的进行教材的选择和订购，这样不至于产生费用超标和教材内容不合适的问题。优化教材内容是因为幼儿教育是整合性非常强的教育，如果对教材上的内容零散地进行教学，会使幼儿思想上产生很大的负担，不利于幼儿的阅读和理解。所以，整合教材内容是每一位幼师在进行绘本教学前必须进行的步骤，教材的内容先在幼师的脑子里形成一个整体的脉络，然后在接下来的教学过程中才能呈现给学生一个清晰、完整的知识体系。
总之，幼儿园绘本教学是幼儿未来发展的根基，不仅作用于幼儿的早期生活，对于幼儿将来的成就以及价值方向的确定都有很大的影响。因此，做好幼儿绘本教学的研究工作非常重要。
参考文献：
绘本教学对幼儿的重要性范文5
一、绘本的应用能够有效提升幼儿对语言的理解能力
有相关调查研究显示，3岁的儿童已经具备语言理解能力，他们会对故事形成一定的兴趣，并在聆听的过程中尝试理解，也就是幼儿利用对汉字、词语和句子之间存在的必然关系，将其视为一个整体，并对其加以理解[2]。而绘本中描绘的图画便为幼儿提供了一定的帮助，幼儿可以通过对绘本中生动、形象的图画，将大脑中零散的语言与图像进行拼凑，并形成一幅完整的图像，进而使幼儿可以看到完整以及多姿多彩的世界。例如，教师在讲故事的过程中，如果只是单纯地对故事进行语言上的讲解，那么幼儿难免会存在语言理解上的困难，这也不利于幼儿语言能力的提高。相反，若教师在讲故事时，合理地运用了绘本，幼儿便会通过视觉的浏览理解故事，同?r在绘本的作用下，其对语言的理解能力也实现了提升。
二、绘本的应用能够有效提升幼儿阅读与书写水平
幼儿在小学之前的阅读与书写被称为“前阅读”“前书写”，这是幼儿在接受正式教育之前需要奠定的语言基础。有研究表明，2岁左右的幼儿的语言表达一般都是出现于图画书的阅读当中，发生这种现象的主要原因在于母亲怀孕时做的图画书讲解等一系列胎教行为。由此可见，绘本的阅读和幼儿自身的前阅读、前书写能力之间存在十分密切的联系，然而提升幼儿阅读质量最为有效的方式便是进行亲子阅读[3]。教师可以指导家长与幼儿进行亲子阅读，将绘本作为家长与幼儿之间交流的媒介，这也实现了家长、绘本以及幼儿之间的融合，从而使家长与幼儿能够进行倾听与交谈等一些互动，从与家长的互动中，幼儿可以享受到绘本阅读的乐趣，进而在阅读的同时，提升自身的阅读与书写水平。教师在对幼儿进行课堂阅读教学时，因为幼儿本身具有多动性的特点，所以难免对课堂教学没有耐心，这时，教师便可以指导家长与幼儿在家共同进行绘本阅读，让幼儿体会到亲切感，绘本中生动、形象的图画，还可以全面提升儿童自身的语言水平。
三、绘本的应用能够有效提高幼儿语言表达水平
词语是构成语句的重要因素，同时也是进行语言表达的前提，“有声绘本”的运用，不仅能够为幼儿提供生动的视觉感受，同时也可以为幼儿带来更具真实性的听觉体验，进而强化词语在幼儿大脑中停留的时间，以此丰富幼儿的词汇量。除此之外，绘本也能够为幼儿的语言交流提供一定的平台。教师在进行教学时，对相同的绘本可以鼓励每个幼儿发表自己的见解，这样可以提升幼儿在和同伴交流的过程中语言表述的准确度与流畅度，幼儿也可以在倾听和讨论的过程中，记忆新的词语，在交流的过程中实现语言价值的最大化，从而提高自身的语言表达水平。
绘本教学对幼儿的重要性范文6
关键词：幼儿园语言教学；绘本；书写水平
“绘本”本身具有生活性以及生动性的特点，将其应用于幼儿园的语言教学中，不仅能够提升幼儿对于语言的学习兴趣，同时也能够进一步加强幼儿园阶段的语言教学质量。绘本是幼儿人生阅读的第一本书，同时也是幼儿教育的主要读物，将其应用于幼儿园的教学中，也是当前阶段开展幼儿教学的一项重要措施。但是在实际的教学过程中，部分教师没有认识到绘本对于幼儿语言教育的重要性，无法有效实现幼儿园阶段幼儿的语言教育。对于此，教师务必认识到绘本在幼儿园语言教学当中的价值，并将其全面应用于幼儿园的教学中，以此提升幼儿园的教育水平，从而加强幼儿的语言能力。
一、绘本的应用能够有效提升幼儿对于语言的理解能力
相关调查研究显示，年龄段在3岁的儿童已经具备语言的理解能力，他们会对故事形成一定的兴趣，并在聆听的过程中尝试理解，也就是幼儿利用对汉字、词语和句子之间存在的必然关系，将其视为一个整体，并对其加以理解。而绘本中描绘的图画便为幼儿提供了一定的帮助，幼儿可以通过对绘本中生动、形象的图画，将大脑中零散的语言与图像进行拼凑，并形成一副完整的图像，进而使幼儿可以看到完整、多姿多彩的世界。例如，教师在讲故事的过程中，如果只是单纯地对故事进行语言上的讲解，那么学生难免会存在语言理解上的困难，这也不利于学生语言能力的提高。相反，若教师在讲故事时，合理地运用了绘本，幼儿便会通过视觉的浏览理解故事，同时在绘本的作用下，学生对于语言的理解能力也实现了提升。绘本以其自身丰富的语言形式不断加强幼儿的语言理解力与想象力，这也为之后幼儿对于语言的应用奠定了基础。
二、绘本的应用能够提升幼儿的阅读与书写水平
幼儿在小学之前的阅读与书写被称之为前阅读、前书写，这是幼儿在接受正式教育之前需要奠定的语言基础。曾经有研究人员对幼儿的阅读能力进行了研究，研究表明，2岁左右的幼儿在语言的表达上一般都是出现于图画书的阅读当中，发生这种现象的主要原因在于母亲怀孕时做的图画书讲解等胎教行为。另外，经过相关调查研究显示，处于1～3岁幼儿的语言学习机会几乎有一半都出现于图画书的阅读当中。由此可见，对于绘本的阅读和幼儿自身的前阅读、前书写能力之间存在十分密切的联系，然而提升幼儿阅读质量最为有效的方式便是进行亲子阅读。教师可以指导家长与幼儿进行亲子阅读，将绘本作为家长与幼儿之间交流的媒介，这也推动了家长、绘本以及幼儿之间的融合，家长与幼儿能够进行倾听与交谈等一些互动，与家长的互动中，可以使幼儿享受到绘本阅读的乐趣，进而在阅读的同时，提升自身的阅读与书写水平。例如，教师在对幼儿进行课堂阅读教学时，因为幼儿本身具有多动性的特点，所以难免对课堂教学没有耐心，这时，教师便可以指导家长与幼儿在家共同进行绘本阅读，与家长共同进行阅读，可以让幼儿体会到亲切感，再通过绘本中生动、形象的图画，全面提升自身的语言水平。
三、绘本的应用能够有效提高幼儿的语言表达水平
正所谓词语是构成语句的重要因素，同时也是进行语言表达的前提。“有声绘本”的运用，不仅能够为幼儿提供生动的视觉感受，同时也可以为幼儿带来更具真实性的听觉体验，进而化词语在幼儿大脑中停留的时间，以此丰富幼儿对于词汇量的累计。除此之外，有声绘本或是无字绘本的运用，也为幼儿对已知词汇的运用提供了极为广阔的空间，幼儿可以在这个空间内自由地编写故事，以此提升幼儿对于语言学习的积极性，并掌握更多的词语，运用于语言实践中，形成一个良性循环。绘本也能够为幼儿的语言交流提供一定的平台。例如，教师在进行教学时，对于相同的绘本，可以鼓励幼儿发表自己的见解，这样可以提升幼儿和同学交流过程中进行语言表述的准确性与流畅性，幼儿也可以在倾听、和讨论的过程中，记忆新的词语，在交流的过程中实现语言价值的最大化，从而提高自身的语言表达水平。
幼儿园时期的语言教育是奠定幼儿日后语言表达能力的重要阶段，所以，这个时期教师必须运用有效的教学方式提升幼儿的语言水平。绘本以其自身的生动性与真实性应用于幼儿的语言教学，不仅提升了幼儿园语言教学的生动性，同时也为提升幼儿语言水平奠定了扎实的基础。
参考文献：
[1]李琴.提高幼儿园绘本教学有效性的策略研究[J].中国校外教育，2014（31）：145.
