关于管理学的问题范文1
[论文关键词]高校 学生管理 法律 体系
随着我国法治社会的初步建立，在高等教育的高速发展过程中，高校学生管理工作也呼唤“法治”。
一、高校学生管理中存在的法律问题
(一)学校管理制度本身的问题
高校制定的规章制度普遍轻视学生权利、重视学校权力，权利性规范与义务性规范严重失衡。细查各校校规，我们看到的是大量的“必须”“不得”等限制性条款，几乎都属于义务性规范，很少发现甚至根本就不存在权利性规范。权利与义务是相辅相成的，高校校规中权利与义务规范设置严重失衡，足以表明高校对学生权利的漠视。同时，在“从严治校”的理念下，高校的管理者一般都是从严制定校规，与相关法律法规比较，对学生的要求更高、限制更严、处分更重。如规定“考试作弊的，一律作退学处理”，毕业证跟英语等级证或者计算机等级证挂钩等，都与法律法规相抵触。同时，各项管理规章制度庞杂而不协调，相同或类似的问题，在不同的规章制度中规定不一，有的表现为界定不一，有的表现为处理不一，降低了学生管理制度的权威性和可操作性，直接影响学生管理工作。
(二)学生管理法治化的程度有待提高
近年来，学校管理法制化的观念已渐趋普及，国内学界，尤其是教育学、社会学、法学等专业学者也从各自不同的角度和不同的深度进行了诸多卓有成效的研究。然而，整理和分析近年来相关的论文和著作发现，研究者的视角大多集中在怎样加强管理制度建设、如何加强学生权利的保护以及改革学校管理的方式和方法等方面，均未能深入地研究高校与学生之间的关系究竟属于什么样的法律关系、这种法律关系中学校主体和学生主体以及其他相关利益群体的权利义务内容如何，以及怎样才能切实做到学生管理法制化等结构性和基础性的问题。
(三)学生管理中普遍存在侵权行为
学生管理中普遍存在侵犯学生合法权益的行为，主要集中在侵犯学生的姓名权、名誉权、隐私权、财产权以及受教育权等。
1 招生方面的侵权。在招生问题上，几年前发生的“北航事件”和“武汉学院事件”就是高校一些招生工作人员利用招生的“潜规则”侵害他人受教育权、危害教育公平的典型案例。这类事件早已存在并且非常普遍。高校的招生工作不符合法律、法规的规定，侵害学生的受教育权也就在所难免。
2 违纪处分方面的侵权。有的高校在学生违纪处分方面存在不合理甚至不合法的做法。比如随意开除学生学籍，剥夺学生的受教育权。多数高校的学生管理中都有“考试作弊者，开除学籍”“男女学生同居的，开除学籍”“校外租房居住的，开除学籍”之类的规定。但这些规定并没有法律的明确授权，只是高校根据自己的情况制定的，不仅不合理，有的甚至明显违反法律。
3 学业证书和学位证书发放方面的侵权。绝大多数本科院校都将英语四级证书与学位证书挂钩，规定未能通过英语四级考试的毕业生不授予学士学位。而教育法和学位条例等法律法规均没有规定通过英语四级考试是取得学位证书的必备条件。学校规定高于国家法律、法规规定，不管其目的如何、动机何在，都必定会影响对学生的公正评价，侵犯学生的合法权益。
4 对学生财产权的侵犯。前几年四川曝光的“购书腐败案”，就是学校侵害学生财产权的典型事例。其实这类侵权行为早就存在于高校的许多代购行为中。
5 在其他管理方面的侵权。成都某高校在校园安装摄像头对学生的一些行为进行摄像并曝光男女学生拥吻、倒地的录像，且据此断定两学生发生“非法性行为”而将两同学勒令退学，实际上侵害了学生的受教育权、恋爱权、隐私权和名誉权。
二、高校学生管理中法律问题产生的原因
(一)法律意识淡薄：教育管理者的原因
在传统思想的影响下，部分教育管理者的法律意识十分淡薄，对依法治教、依法治校的理解存在偏差。有些人片面看待法律的功能，认为法律可有可无，对自己有利就用，不利就不用，口头上说用，实践中却摒弃。这样一来，高校学生管理制度的制定和高校学生管理工作就都唯学校和管理者的意志为上，势必导致对学生权利的侵害。意识问题是一个亟待解决的问题，意识问题不能解决，其他方面做得再好都不会是长效的。
(二)程序存在问题：管理过程中的原因
学校的管理是一种行政行为或者“准行政行为”，以正当程序为基本要求。正当程序错位会导致难以实现学校里面受教育者的“机会均等”，其各种合法的权益就难以得到保障和维护。从近年的学校侵权案来看，正当程序缺乏，程序存在瑕疵，是高校行使自主管理权过程中存在的较为普遍的问题。因此，重新审视程序问题、构建程序意识势在必行。
三、高校学生管理中法律问题的解决思路
(一)建立规范的高校学生管理观念体系
1 树立“依法管理”的观念。“依法管理”就是在学生管理过程中体现法治精神，从决策的制定到实施都以法律为最高权威。这里的“法”，不仅包括教育法律、法规和规章，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国学位条例》等，还应包括宪法中有关学校教育的内容以及所有其他与学校教育有关的规范性文件，如《未成年人保护法》《妇女权益法》《残疾人权益保障法》等法律中与学校教育有关的内容。所谓“治”，是指管理，而非管制，是指在学校管理过程中能动地依法管理、依法育人，而不是消极地运用法律作为工具来治理学校。机械、片面地把依法治校理解为“以罚治校”是错误的，因为法律不仅具有惩罚、警戒、预防违法行为的功能，还有指引、评价、预测人们行为和奖励、保护合法行为的作用。依法治校对学生管理的要求就是依法管理，从而实现高校学生管理的法治化。
2 树立“人本管理”的观念。科学发展观的核心是以人为本，学生管理工作同样要以人为本。以学生为本，是一种把学生视为高等教育的消费者、把高等学校当做为学生提供教育服务的机构的理念。这在一定意义上把学生视为买方，而学校则是为买方提供服务的卖方。与传统教育模式不同，学生不再是被动、消极接受知识传授和管理的一方，这就要求高校管理中必须树立当前普遍缺乏的平等观和服务观。
(二)建立规范的高校学生管理运作体系
1 建立诚信档案卡管理制度。大学生诚信缺失已经成为一种令人担忧的问题。解决这个问题，首先需要高校加强诚信教育的力度，其次要尽快建立一些可行的制度，增强学生的诚信意识。其中，最能见实效的举措就是建立健全的大学生诚信档案卡制度，增强学生的诚信意识。
学生诚信档案卡制度是真实地记录学生在校期间的所有与诚信相关的信息的一种制度。学生诚信信息的主要内容包括自然状况、经济状况、品行情况、贷款情况以及学生毕业后的相关信息等。学生本人对档案卡记载的内容有知情权和质疑权，辅导员(班主任)负责诚信档案卡的日常管理，对学生履行告知义务，学生工作部门负责监督工作，在产生争议时进行协调。学生毕业离校前，各院(系)和学校学生主管部门应认真审核学生诚信档案卡记录的情况并签署认定意见。学生的诚信档案卡在毕业时装人个人档案，同时可以作为推荐学生就业的重要材料，供用人单位查询。但是，学生诚信状况的彻底改变不能完全依赖这种制度，因为这种制度终究还只是一种辅助性的制度。
2 完善规范学生违纪处分程序体系。(1)告知程序。设立告知程序，主要是为了使学生获得及时有效的救济，这是高校学生管理工作公开、公正、公平原则的具体体现。(2)陈述、申辩程序。高校在对学生做出处分决定前应遵循法定程序，告知拟被处分学生，对于学生提出的合理、合法的意见应予以采纳，并不得因学生的陈述和申辩而加重对学生的处分。这既有利于培养学生的维权意识，又能有效地防止和纠正高校违法或不当的处分行为的发生，还可以化解学生与学校的矛盾，实现高校学生管理的科学化和法制化目标。(3)申诉程序。学生申诉程序包括违纪学生或监护人在接到违纪处理决定后在规定的时间内，可向学校学生申诉处理委员会提出书面申请，学校在接到学生书面申诉书后在规定的时间内作出复查并告知申诉人。需要改变原处分决定的，由学生申诉处理委员会提交学校重新研究决定。学生对复查决定有异议的，在接到学校复查决定书后在规定的时间内可以向省级教育行政主管部门提出书面申请。从处分决定或者复查决定送交之日起，学生在申诉期内未提出申诉的，学校不再受理其提出的申诉。这一方面显示学生管理工作逐步走上规范化，另一方面也彰显学校“以人为本”的精神。
(三)建立规范的高校学生管理保障体系
1 建立学生管理审查制度。学生管理制度涉及问题众多，稍有不慎，就会出现侵犯学生合法权益的情况。因此，在每项制度出台之前，高校需要审慎地进行审查，一般以提交专门的制度审查机构审查为主。审查机构由学生管理部门负责人员、教师代表、学生代表以及法律专业人士组成，要充分发挥高校法律顾问等专业人士的作用。制度审查的主要作用在于防患于未然，保证制度不出现瑕疵。
2 建立健全的调查取证制度。司法程序讲求证据，学生管理工作也不例外，高校要建立健全的调查取证制度。在对学生进行违纪处分之前，要认真审核学生所在系部提交的证据，有疑点的地方，学生管理部门需要亲自再调查、再取证、再核实，确保对学生的处分建立在客观、翔实的证据基础之上，充分落实“以事实为依据”的法治精神。
3 建立重大制度和重大处分听证制度。建立听证制度对于学生基本权益的维护具有重要意义，体现了以人为本的学生管理理念。听证程序给被管理者一个说话的机会，也给了管理者一个宣传自己的管理主张的机会，可以说是一种能使管理者和被管理者“双赢”的制度。要想让学生认同所在高校的各项制度，就要与他们开诚布公，除涉及国家机密以及的确不便公开的决策外，所有的重大决策及其形成过程都要让学生知晓。
关于管理学的问题范文2
关键词：学生组织 绩效管理 考核
一、高校学生组织管理现状
1.高校学生组织缺乏自主性
当前我国的高效学生组织缺乏自主性，为保证学生组织中每个个体的愿景具有代表性，还需要在学生组织的日常运作中将学校的教育理念加以应用，我国的高校需要在此基础上对学生组织进行管理，不能够放任学生组织，任由学生个体为寻求自我价值而创立学生组织。但对于管理也应当适当，不能够使学生组织丧失其个体的自主性，从而使得参与的学生个体从一开始就缺乏融入组织、发展组织的积极性。在实践中我们发现，高校学生的组织制度不够完善，在实践过程中，学生组织常常收到学校管理的过分约束而造成高校全权把控学生组织，学生组织的自主性极弱。
2.高校学生组织缺乏自控能力
对于我国高校学生组织的自我控制力、约束力，普遍较弱。高效的学生管理整个系统中，学生所扮演的往往是被管理者。高效的横加干预使得学生组织在创建以及运行中的自我管理都缺乏自身的价值体系。高效在进行学生组织的管理制度拟定工作中，对于学生组织的管理实际上过于严格，使得学生组织自身无法充分的发挥自我管理职能。自我管理的只能不能够有效发挥又导致高校长期全权把控学生组织，从而形成恶性循环。
3.高校学生组织管理制度不完善
在高校中，对于学生组织的管理制度也不够完善，没有相应的管理制度作支持，学生组织就自治这一功能，需要高校管理制度的允许下才能够得以生效。但就目前情况来看，我国高效的学生组织中，对于学生组织的自治管理制度基本空白，在高校中更多的是流于表面的学生组织管理机制，并没有充分的照顾到学生组织的自我核心价值。并且对于学生组织的管理缺乏可运作性以及科学合理性。对于学生组织的考核指标仅局限在组织所举办的活动量，以及活动中奖项的情况等，并以学生工作总结的形式进行考核。最终仅能够起到形式主义的作用，并没有形成一种有效的、学校主导学生组织自主自治的管理模式。实际考核开展时所选取的考核指标也很单一，不能够形成有效的绩效考核体系，对学生组织起到激励作用，并没有形成有效且系统化的绩效管理体系。
二、对于高校学生组织管理现状的对策研究
1.明确学生组织的管理定位
高校学生组织的建立愿景应当建立在学生个体的共同目的上，在这种具有集体全面性的基础上，建立自发的非营利性组织需要具备自我管理能力。而学生组织也应当是其组织本身的权利所有者，能够主导组织的发展方向以及组织的自治管理。校方所扮演的角色应当倾向于引导着与监督者，而非在学生组织的运行中横加干预。
2.校方引导学生组织加强自我管理能力
学生在学校的主要目的仍是学习，教授培养学生的自我管理能力也很重要，学生参与学生组织的管理实践不仅能够达成自我愿景，对于自身的自控力培养也很有效。作为校方，应当多加引导，带领学生营造良性的学生组织发展规律。对于组织中的管理者，要设定培训项目。作为校方需要为学生组织提供培训，帮助学生组织合理的展开运作，学生组织的管理者也需要积极参与培训、学习。在管理实践中多参考成功案例，吸取经验，对于管理工作要组织管理者的定期会议，讨论学生组织当前面临的问题，共同寻求解决方法。
3.学生组织的绩效管理制度
关于管理学的问题范文3
[关键词]职业学校；档案管理；问题；对策
随着职业教育的兴起，职业学校需要加强档案管理工作，提升学校教学质量和管理水平，使学校的教育教学管理工作更加规范化、制度化，为学校各方面建筑工作的开展奠定坚实的基础。
一、职业学校档案管理工作存在的问题
（一）对档案管理工作缺乏重视
档案工作在社会上普遍存在着重视度不够的问题，这与人们档案意识薄弱具有较大的关系。在职业学校中，学校的领导和职员也将更多的精力放在教学上，而对档案管理工作较为忽视，意识不到档案工作对于学校各项建设工作的重要性。而且在档案管理工作中，没有明文的法规文件作为指导，使档案管理工作很难达到规范化和科学化。
（二）档案管理工作的经费投入不足
目前很大一部分职业学校在档案管理工作中存在着经费严重不足的情况，档案管理设施陈旧，设备不齐全。档案室不具体基本的档案保管要求，无法满足通风、防潮、防火等诸多档案保管的标准条件，导致所保管的档案存在着破损、发霉、虫蛀等情况。同时由于保管设备严重不足，所以档案存在着随处乱入的现象，给档案的安全埋下了严重的隐患。部分学校甚至没有专用的档案室，利用木箱来对档案进行存放，不仅不利于档案管理工作的开展，而且也使档案的使用效果大打折扣。
（三）管理工作体制不合理
通常情况下职业学校的教育档案管理工作都是由上级档案局来负责，但档案局作为行政事业单位，对学校的档案管理工作只是履行宏观指导的职责，但由于行业内每个单位都具有各自的特点，所以对于档案管理的科学指导和监督职能无法得到有效的发挥。
（四）档案管理人员素质较低
职业学校的档案管理工作往往是与人力资源合二为一的，不仅没有专门的制度和规划，而且也缺乏专业的档案管理工作。职业学校的档案管理人员往往是兼职人员，不仅没有经过系统的专业知识教育，而且忙于其他工作，对于档案管理工作较为忽视，导致管理工作仅仅是对档案的保管。
（五）缺乏有效的档案资料收集体系
由于职业学校从上到下对档案都缺乏足够的认识，更不注重档案资料的收集工作，不仅各部分没有专人进行档案资料的收集，而且档案部门与各科室在工作中也很少进行沟通，各类活动档案人员很少参与，这样就导致收集工作无人进行管理，导致档案材料收集存在着较大的难度。
二、提高职业学校档案管理水平的具体对策
（一）加强宣传，提高全体员工档案的意识
档案意识是做好档案工作的基础，因此，首先要得到学校领导的高度重视，加大宣传力度。组织好《档案法》学习与宣传活动。通过学习与广泛宣传，使教职工能增强档案意识，形成人人重视档案，支持档案并自觉地维护学校档案工作。
（二）建立健全档案管理网络和管理制度
要把学校档案工作做好，要有健全的管理机构和管理网络。学校应该成立档案工作小组，组长应该由校级领导担任，各科室的领导和综合档案室的管理员应该是组员，同时各科室还要设立一名兼职档案管理员。这样就从组织上保证档案工作的顺利开展。有了管理网络，还要有健全的档案管理工作制度，这样才能保证档案工作逐步实现规范化管理。建立文件材料整理归档制度、档案保管制度、档案鉴定销毁制度、档案保密制度、档案利用制度、档案人员岗位责任制度等并监督实施，组织和协调学校各科室兼职档案员做好档案管理工作。
（三）加强对档案管理人员整体素质的培养
学校档案管理水平的高低是学校教学质量和管理能力的重要体现，所以作为学校档案管理人员，不仅需要具有较高的职业素养，而且还要熟练掌握档案专业知识，及时对自身知识结构进行更新，掌握最先进的档案管理方法和手段来提高档案管理水平。学校应该为档案管理人员提供培训和再教育的机会，利用多种形式来提高档案管理人员专业技能的提升，请专业人员对其进行定期培养，实际指导，积极参加上级管理部门组织的培训和再教育学习，提升档案管理人员的职业素质，提升其责任心和使命感，从而使其能够据实立档。同时档案管理人员可以从各校档案工作的共性与特殊性出发，广泛开展经验交流、学术研究和业务培训，改变以往职业教育学校档案工作任其发展、各自为政的状况。
（四）做好档案的收集和整理工作
档案工作是一项积累性工作，这首先需要档案工作者在日常工作中注重学校各类材料的收集和整理。综合档案室的档案工作者要加强宣传，密切保持与学校各科室、部门的联系，全方位收集学校本身产生的档案，同时，努力拓宽档案收集范围，挖掘档案资源。各科室的管理员特别要注重日常工作中及各项活动中各类材料的收集和整理，确保档案材料的完整性。文件材料收集齐全后，要根据不同门类、不同载体按年度、类别分别整理归档。做好档案的编目、检索、编研工作，建立健全检索体系和档案文件汇编等参考资料，及时、系统、完整地提供档案。
三、结束语
加强档案管理工作，可以有效的促进职业教育学校的健康发展，使外界能够对学校进地正确的评估，实现对教师和学生的考核，为学校教学改革提供科学的信息依据，使学校领导在学校各项建筑工作的开展中能够正确的进行决策，实现学校的科学管理，确保教学质量的提升。
参考文献：
关于管理学的问题范文4
关键词：农村留守儿童；学校管理；现状；对策
中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0007-02
一、农村留守儿童的教育管理现状
1.农村留守儿童的定义。对于“农村留守儿童”这个人们所熟知的名词，很多学者做了相关的研究，对“农村留守儿童”的定义也是各有自己的想法。有的学者认为是由于父母去城里打工，把孩子留在农村，造成孩子监护缺位的特殊群体；也有认为是指父母至少有一方在城市务工，本人未随父母前往城市生活的少年儿童。而胥洪培却认为农村留守儿童是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村，不能和父母生活在一起，需要其他亲属或委托人照顾的17周岁及以下的未成年人[1]。虽然每一个学者对于“农村留守儿童”的定义都有自己的观点，不完全相同，但是，我们并不难发现，农村留守儿童这个特殊群体，他们生活在农村地区，身边的父亲或者母亲，甚至父母亲都外出打工不在自己的身边，而且这些留守儿童是未成年的一个群体，成长不成熟。所以，这个群体必将在成长的过程中会遇到这样或者那样的问题，形成特殊的群体特征，引起越来越多人的关注，如何做好对该群体的管理，更是我们所要解决的重中之重。
2.农村留守儿童在家庭教育方面和学校在管理留守儿童方面存在的问题。（1）在家庭教育方面存在的问题。留守儿童的父母出外打工，临时监护人一般就是家里的长辈或者亲朋好友，由于这些临时监护人认识上的短视，都将其主要责任看成就是让孩子们吃饱穿暖，不出事故，忽视孩子身心健康和道德的培养；或是家庭比较贫困，老人由于时间、精力以及观念等因素影响，不能很好地照顾在家的小孩子。（2）农村留守儿童在学校生活中存在的问题。首先是安全问题。留守儿童由于得不到亲人的及时有效的教育和帮助，会出现交通、溺水、触电、伤人或被伤害等意外伤亡事件。其次是学习成绩普遍不高的问题。再次是心理问题。留守儿童容易产生内向、自卑心理，有一种被遗弃的心理，因而容易产生逆反心理，对周围一切充满怀疑。最后是会有道德品质方面的问题。这些留守的孩子由于缺乏父母的监管，而他们又缺乏甄别是非的能力，有时与社会上的一些不良分子走在一起，很容易受他们的影响，出现抽烟、、欺负其他同学等行为，甚至走上违反法纪的道路。（3）学校在农村留守儿童管理中存在的问题。很多学校片面地追求学生的升学率，教育管理者对农村留守儿童的管理教育工作不够重视；部分教师在思想上对农村留守儿童存在偏见；学校与留守儿童家长沟通不足；教育经费紧张，师资力量短缺，学校教育管理存在“弱区”等。
二、学校管理好农村留守儿童的对策
由于留守儿童在当前家庭教育及管理不能很到位的客观情况下，学校就应该更多地承担起对留守儿童的监护管理和教育的责任，使农村留守儿童能够在舒适的环境中健康地成长。
1.学校要改变传统的教育理念，把教育管理的对象范围扩大到家长，承担起对留守儿童家长的沟通、交流和教育管理任务[2]，
2.为留守儿童营造一个良好的育人环境。（1）我们可以联合当地的村委会或者村老年学会、当地政府的有关儿童管理的部门共同为农村留守儿童构建一个健康发展的教育和管理体系。（2）联动当地的公安、工商、关工委等部门，严厉消除校园周边的黑网吧、游戏厅等对学生容易产生不良影响的场所，努力为学生营造一个干净、良好的周边环境；同时，要杜绝社会上的不良人群进入校园，防止留守儿童受到这些不良群体的影响。（3）在留守儿童比较集中的村庄和地区建立一些儿童、青少年的活动场所。（4）还要建立密切的联系机制，我们可以经常性地进行电话随访或家访，反馈孩子们的具体情况和在校的表现，使他们懂得如何去教育和管理好自己的孩子，给孩子提供一个良好的生活环境。
3.开展心理健康、安全自救和自我防护等教育。（1）对学校教师定期开展心理健康方面的知识培训，帮助教师们树立正确的心理健康教育意识。（2）在学校开设专门的心理健康咨询室，对留守儿童适时地开展心理咨询、劝导、谈心和鼓励的健康教育，及时有效地掌握学生的心理动态，从而有效地帮助这些留守儿童走出心理的阴影。（3）建立留守儿童心理健康档案，让班主任、科任教师能够依据每一个留守儿童的档案数据开展有针对性的辅导，有效地帮助孩子们健康成长。对于安全防卫知识的培训，学校除可以利用学校已有的宣传途径进行宣传之外，我们还可以聘请当地派出所的民警或负责安全的专业人员对学生进行安全知识的教育，从而提高他们的安全防范意识。
4.让老师去充当临时家长。学校可以建立家长制，让这些充当临时家长的老师去管理学生的生活起居，由于老师在学生心目中的特殊地位，临时家长可以较好地履行留守儿童的家长的义务，这样我们的老师就不仅从思想上而且从生活上、学习上了解留守儿童思想动态，并能细心地去关心他们。当然这些“家长们”应与留守儿童的家长和监护人保持良好的联系，不时向家长报告学生在学校的表现及情况，并督促他们的父母定时给自己的儿女打电话、写信，以填补留守儿童亲情的缺失[3]。
5.建立留守儿童在校寄宿制度。因为农村留守儿童不在父母亲身边生活，农村寄宿制学校就可以充当起孩子临时的家，这在一定程度上解决留守儿童在生活中无人照看、学习和安全得不到保障的问题，从而解除留守儿童父母们的后顾之忧。当然，为了更好地为留守儿童创造更加理想的环境，学校还应该强化寄宿制的管理，规范各项制度，并把制度落到实处，改进寄宿生生活的条件，此外我们可以多开展集体性的活动，让他们在集体活动中分享到彼此的关爱，并感受来自其他同学和老师的温暖。
6.成立留守儿童学校工作领导小组，我们可以建立以学校校长为核心、部分骨干教师和留守儿童监护人以及社会热心人士参加的学校留守儿童工作领导小组，可以为这一工作的开展提供重要的组织保证和制度保证[4]。并根据领导小组的分工，明确自己的责任和工作重心，提高留守儿童教育和管理工作实效。
7.学校要多方筹集资金，完善学校的硬件和软件设施，配备专门的老师指导、教育和管理学生，尤其是留守儿童。
8.建立平等、民主、互相信任的新型师生关系。教师应该经常性地与学生交流、谈心，了解学生的生活实际，倾听学生的想法和困惑，与学生打成一片，成为学生的好朋友，这样就可以及时掌握学生的思想动态并在适合的场合和时机给予辅导，让留守儿童能真正健康、快乐地成长。
9.经常性开展班队活动，让学生在活动中快乐成长。通过丰富多彩的班队活动，如围棋、象棋、乒乓球赛等团体活动，培养学生的耐性以及集体协作、与同学交往等能力。
目前很多农村学校的管理现状并不乐观，甚至令人担忧。本文结合了一些学者的经验以及笔者自身的教育和管理经验，提出了自己的解决对策，但是，这还远远不够，除了学校发挥自身的管理职能外，做好对农村留守儿童的管理工作，更加需要政府对其予以重视和支持，从物质上、精神上及政策制度上都应给予农村留守儿童更多的帮助。同时，也需要社会各界人士对农村留守儿童伸出援助之手，帮助这个特殊的弱势群体更好地生活。
参考文献：
[1]胥洪培.农村留守儿童教育与管理问题及解决途径[J].现代农业，2009，（03）.
[2]刘云勇.留守儿童管理之我见[J].现代人才，2006，（03）.
关于管理学的问题范文5
【关键词】高中 教育 学籍管理
【中图分类号】G46 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0117-01
高中学校的学籍管理是管理工作的一个重点，学籍贯穿于学校运行和管理的整个过程，学籍信息直接关系着学生的学习资料以及结果的认定。随着我国教育改革的不断深入，教育观念和教育制度都面临着深刻的变革。我国传统高中学籍管理制度也面临着新的挑战，已经无法适应现代教育发展的需求，管理工作的效率受到了传统管理理念的束缚。所以要不断提高学籍管理工作的水平。
中学学籍管理工作水平已经成为高中教学管理改革的重要内容。
一、高中学籍管理制度的理论分析
该项制度是高中学校学生管理规定的一个重要的组成部分，包括新生入学资格审查和取得学籍的管理；学生的课程考核和学业管理；新学期的注册管理；学生的学籍变动管理等内容。该项管理是学校管理的一个重要组成部分。高中学籍管理制度对学生的行为具有规范作用，由于不同学生的实际情况不同、社会背景不同、所处的家庭环境也不同，所以学生对自己的想法也千差万别，通过学籍管理制度可以帮助学生实现殊途同归的效果。学籍管理制度也可以对学生的学习任务进行规定，指导学生不断进取，达到教育目的。学籍管理制度已经成为衡量学生是否完成学校教育计划的一个管理工具，是学校教学质量标准的一把尺子，能够检验学生的学习效果。高中学籍管理制度能够用来规范学生的行为，不断提高人才培养的质量。高中学籍管理制度可以用来规范管理者的管理行为，从而不断推进学校管理秩序的优化。高中学籍管理制度还可以通过对管理者和被管理者的主观影响来发挥作用。学校的人才培养离不开学籍管理制度各方面作用的充分发挥，充分发挥该项制度的作用又对学生的成长和成才起着巨大的作用，可能会远大于思想政治工作所能起到的教育作用。还可以不断提高中学人才培养的质量，更好地促进学校各项管理制度的进一步完善。
二、当前高中学籍管理面临的问题
经过多年的努力，我国的高中学籍管理已经取得了一定的发展成果。高中管理已经逐步走向制度化、规范化轨道。首先表现在我国的管理体系已逐步完善，管理制度改革也有了一定的发展。伴随着高中新课程改革，各地区相继对高中学籍管理规定进行改革。新的学籍管理规定根据高中教育发展的需要，试行学分制入手对高中学籍管理制度进行了创新。管理工作已走向规范。各高中学校针对各自的不同情况，对本校的学籍管理作了修改、补充和完善。这些做法能对学生进行有效的约束，符合学校发展的要求。明确了对学生违纪的处分依据和程序，也规范了对学生违纪处分的处理程序。新的学籍管理规定已成为我国学籍管理制度改革的新起点，这在客观上需要各高中学校更新观念，创新思维，把握新规定的精神实质，做好新规定的贯彻实施工作。但是目前的高中学籍管理制度还存在一定的局限性。主要还是体现了教育主管部门对学籍管理的控制上，实际的管理工作中，基本上还是要求学校严格按规定执行，各学校能够自由发挥的余地很小。其次就是在学籍管理制度进行改革过程中也存在很多新的问题，一些改革措施超出了国家政策的范围，侵害了学生的合法权益等等问题。目前来讲，存在的问题主要可以归结为以下几点：
1.学校学籍管理制度中人文关怀理念较弱
学校管理不重视学生需要的满足，强调对学生的控制。这是目前改革面临的一个重要问题。在学籍管理规定中，强调要学生严格遵守，为了保证管理者的自由。在学校的日常管理活动中，往往不是靠发挥管理者的潜能，而是靠规则的强制性，管理者首先考虑的是对学生的控制，而不是服务。这是与现代教育的发展要求相违背的。
2.学校的管理制度不完善
管理制度本身不完善突出体现在学生维权方面。现代教育的进一步发展要求我们要特别重视学生合法权益的维护，而我们现在的制度太注重管理，忽视了对学生权益的保护。学生权利的规定是很容易流于形式的应负的和教育责任。学籍管理制度的执行程序也有待规范。为了保证制度的贯彻落实，还需要加强学籍管理制度在学生中的宣传，保证制度的透明度。
3.学校管理特色不明显
高中学校要形成自己的管理特色，就需要充分利用现有的教学资源，开出能满足学生需要的、质量较高的选修课。但在集权制的管理模式下，教师只是按照学校的统一要求来完成教学任务，学生也是在被动地接受学校安排的学习任务，根本没有自己学习的自由与机会，学生的地位并没有什么实质性的改变。分科课程体现了对知识的高度分化的适应性，但是一定程度上却不利于学生综合能力的培养。总之，目前的这种课程建设情况让学分制的实行出现了很多问题，使得学生很难实现自由选课，也不利于学校形成自己的管理特色，造成了很多学校没有自己的管理特色。
三、解决高中学籍管理问题的对策
1.学校要积极贯彻以人为本理念，增强服务学生意识
以人为本思想，要求我们关心每一个人，它对我们今天的高中学籍管理的改革也具有重要的指导意义。无论从教学还是管理上，都要关心每一个学生的每一步成长过程。要求每个人要承担起自己对社会应尽的责任。在教育教学管理与改革中，所有的管理工作都要为一切学生的发展服务。以人为本的理念贯彻到学籍管理的实践工作中，要正确认识学生之间的个体差异。要针对这种差异性，以促进每一个学生的个性化成长为理念，为学生的个性成长创造良好的环境，并帮助其挖掘自身的创造潜力。要尊重学生的主体地位，学生是学习的主体、管理活动的主体，不断地增强学生的主体意识，培养学生的主动性和创造性。在学籍管理过程中，对学生的大胆意见要给予鼓励，要做好学籍管理人员的角色转换，加快观念变革，树立为学生服务的意识。从规范执行程序入手，树立法治意识。
2.创新学籍管理模式，推广学分制管理
学分制是高中实施素质教育的重要保证。随着大量选修课的开设，学生得到了更多、更好的自主学习的机会，能够提高学生综合素质，对于学生各方面能力的培养，也起着关键性的作用。学分制也为学生的终身教育提供了可能。学生可以自由安排自己的学习内容，为终身教育打下良好的基础。同时，这种制度还有利于充分调动学生学习的积极性、主动性，为高中学籍管理制度改革提供了一种新的发展思路，也将成为高中教育改革与创新的新亮点。
参考文献：
关于管理学的问题范文6
关键词 高校 学生党员 教育管理
当前，国际局势正在发生深刻的变化。和平与发展仍是当今时代的主题。世界多极化和经济全球化在曲折中继续发展。总体和平、局部战争，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，将是今后一个时期国际局势的基本态势。人类的和平与发展仍面临着不容忽视的挑战。进入21世纪以来，中国社会步上了健康快速发展的快车道，经济成分和经济利益多样化、社会生活方式的多样化、社会组织形式的多样化、就业岗位和就业方式的多样化、人们生活方式和价值观念的多元化日趋明显。使中国青少年相对集中的高校的思想政治工作也进入了一个相对艰难的教育管理时期。因此加强高校学生党员教育，用科学理论武装高校学生党员抵御外界不良影响，使其牢固树立社会主义思想信念和远大的共产主义理想成为高校思想政治工作者面临的重要课题。
一、目前高校学生党员教育管理现存问题
1.党员问题现状
（1）少数党员入党动机不纯，带有明显的功利性。随着党和国家的事业不断发展及中国的政治经济改革的深入，整个社会价值体系发生了重大变化。我国与国际社会日益紧密的政治经济文化往来，使新思想和观念不断渗透到大学校园中。这种大环境下，许多大学生由于对党的认识还不够深入，思想还不够成熟，受到利益驱动的影响，片面认识了入党带来的“好处”，显示出急功近利，以“实用主义”来衡量所追求的一切，使入党这原本应该是慎重的人生选择成为短期的实用效用的牺牲品。
（2）理论学习形式化以及理论素养较低。部分党员在入党前没有真正地进行系统的理论学习，除了经过党校学习和考试，“坚持平时理论学习”基本成为一句空话，甚至有一小部分人认为只要专业学习成绩好就行了，政治理论学习成为只是“偶尔学学”甚至成为他们负担的“任务”，在支部学习中表现不积极，对国家大事、时事政治漠不关心，对一些错误的思想缺乏辨别力，在一些重大理论问题和大是大非面前缺乏洞察力，认识模糊。这些导致的理论素养较低的表现就是：“有的‘独善其身’，协作观念不强；有的缺乏敬业精神；有的认为自己高人一等，脱离群众；有的‘见困难就让，见好处就上”，欠缺服务和奉献精神；有的是非观念不强，明哲保身，不敢与错误行为作斗争；更有甚者完全忘了自己党员身份，违法乱纪……”。
（3）先锋模范作用较差。少数党员入党前后判若两人，让人大跌眼镜。入党前积极上进，入党后认为“过关”了、便不再追求、停滞不前甚至倒退。面临日益加重的课业负担和就业压力，大学生党员必须对自己有更高的要求，更要知荣明耻，知道什么时候需要党员站出来，知道作为一名党员有很多人在关注着自己，知道自己的一言一行会影响到党组织形象，遇到难事、琐事冲在前，以为群众实实在在做好事为荣；以不求进步、停滞不前，遇事推拖，混同于一般群众为耻。而现在这种观念在大学生党员中越发淡薄，在日常生活中真正能时刻发挥先锋模范作用的党员越来越少。
2.党员教育管理问题
（1）党支部建设缺乏人力、物力。学生党支部书记一般由专职思想政治辅导员兼任，高校扩招，学生数急剧上升，学生党支部规模也在不断扩大。一名党支部书记要管理几个专业或几个年级的党员，尽管配备了支委，但是相对于不断壮大的学生党员队伍，人力还是相当紧缺。与此同时，支部活动没有固定场所，开一次支部会还要“打一枪换一个地方”，没有地方摆放理论学习资料，组织一次支部实践活动，经费问题又难以解决，导致支部整体战斗力下降。
（2）党支部横纵向管理网络化尚未形成。当前，面临严峻的就业压力，要保证将来找到一份满意的工作他们必须花较多的时间锻炼动手实践能力，学分制的实行和自由选课制度又使学生党员的学习生活更加分散；入党积极分子数庞大，一个党员要培养联系多个积极分子，使得发展的党员素质参差不齐，很难将支部的各项工作开展起来，从而导致支部的凝聚力下降。对于横向的学生党员的组织管理，定期召开支部会，进行党小组讨论；以及纵向的学生党员担当入党积极分子的培养人，这些都成为当前进行学生党员教育管理的瓶颈。
（3）学生党员教育流于表面。因兼职的党支部书记精力有限，很难对学生党员思想情况进行深入了解，再加上发展新党员任务艰巨，支部工作的重心往往只放在考察入党积极分子上，对党员和入党积极分子的教育缺乏足够的认识，在组织生活中大量的时间是用于讨论新党员，对党员的教育往往只满足于听报告，念文件。所以在部分学生心中，党员与非党员的区别仅在于过不过党组织生活，交不交党费。由于缺乏相应的规章制度，对平时表现差的党员也常没有相应的制度措施，口头批评效果不佳。
二、加强高校学生党员教育管理策略
加强和改进高校学生党员的教育管理工作，必须适应新时期思想政治工作的新特点和新思路，切实与高校管理和学生教育相结合，拓宽教育管理新途径，从而为社会输送优秀高尖精人才。基层组织是党组织的一级组织，是培养和发展党员的第一道关口，发展对象的政治素质、思想觉悟和党性观念如何，是检验基层组织发展党员工作做的好坏的重要试金石。支部是党组织的堡垒，党员带领群众前行的旗帜。高校培养发展教育学生党员，必须绐终坚持“三个代表”重要思想、邓小平理论和科学发展观，坚持中国特色社会主义理论。高校党组织要做好党生党员的学习培训与考核工作，经常进行党的基本知识、共产党员的修养等教育培训活动，切实有效地做好党员的考察教育、实习期间的考察与管理，经常开展有针对性的学习考核活动，使学生党员真正端正入党动机，明确党员使命，从而为社会培养和输送合格人才。
1.要加强思想政治教育，提高学生党员的政治素质
组织上入党简单，难的是要做到思想上入党，而解决思想上入党的根本途径就是不断加强党员的自我教育和自我管理。在我国大学生思想政治素质集中表现为大学生对社会主义制度、对中国特色社会主义现代化建设事业的认识、态度、觉悟和参与情况。也就是大学生要有坚定的社会主义信念、深厚的爱国情感和强烈的社会责任感。既然我们对大学生思想政治素质提出了如此高的要求，对学生党员的思想政治教育就更应该重视。这就要求我们党务工作者必须经常性地开展思想政治教育，做好党员的思想教育工作，确保学生党员在学生中的先进性体现。
2.要加强制度建设，强化党员管理
（1）完善党员组织生活制度。坚持党员“”制度，定期过好组织生活，是党员教育的基本形式。各支部应该定期召开党员大会、党支部委员会、党小组会，充分发挥党课的基础性作用，切实开展批评与自我批评。
首先，学校党委应提出增加党支部组织生活的主要内容，进行统一部署和安排，要求党支部除了开展党员发展工作和预备党员转正外，还应组织党员学习；根据当前的政治、经济形势学习党的路线、方针政策；讨论学生党员如何在校风、学风建设上发挥自己的模范带头作用；讨论如何引导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观；各支部结合学生支部的实际情况，制订切实可行的学生党支部工作计划。
其次，要保证组织生活的活动时间。各支部要制定相应的组织生活计划表，每月至少安排两次，并指定专门人员负责考勤、记录，学生党员每人都要有组织生活笔记，对无故缺席的党员在支部会上要进行点名批评。
再次，要保证组织生活的质量。在学生党员中可以大力开展创建“学习型党组织活动”，充分调动每位党员的积极性，组织学生党员进行调查访问、听取报告、观看视频，以多样的形式使学生党员受到启发，实现提高学生党性、理论修养的目标。
（2）严格预备党员考察制度。规定，预备期的目的是对新入党的同志通过党内生活锻炼，进一步提高政治觉悟，增强党性修养，解决他们思想上入党的问题，同时也要对他们进一步考察。预备党员在入党前，已经过党组织的一定时间的培养和教育，但他们入党后能否发挥党员的先锋模范作用，能否真正履行党员义务，还需要通过实践来进一步考验。为此，支部对预备党员的考察可以制定一系列考察办法。
一是常规工作考察：每季度交一份思想汇报，每半年交一份工作总结，预备期满前一个月向支部递交转正申请（考核人在预备期初向被考核人说明，以后不再提醒）。
二是自身素质建设考察：预备期间学习上严格要求自己，思想上进，注重理论素质的不断提高，并在学习上树立旗帜作用；生活上严于律己，在寝室和班级能起模范作用，能带头协助好班委和学工办老师作好各项日常管理工作；预备党员必须出席支部的各项会议，关心支部发展，并积极向支部提出合理化建议。
（3）严格党员民主评议制度。党员民主评议就是按照规定的党员条件对全体党员进行做新时期合格党员的教育，通过自我评价、民主评议和组织考核，检查和评价每个党员在坚持党的基本路线的实践中，发挥先锋模范作用的情况。目的是通过民主评议党员，促进党员增强党性，树立无产阶级世界观，全面提高党员队伍的整体素质，通过表彰优秀党员，清除腐败分子，妥善处置不合格党员，从而保持党组织的先进性；通过民主评议党员，还可以增强党的凝聚力和战斗力。党支部在每次评议前要做好充分的准备，制定党员民主评议办法，要求每位党员和预备党员对照党员标准和评议内容，以书面形式，结合本人一年来在政治、思想、学习等方面的实际，总结一年来党员权利行使、义务履行、作用发挥的情况，自觉清理思想，肯定成绩，寻找差距，找准存在的问题及根源，明确努力方向。个人总结写好后，要经党支部审定，然后由党员本人在党支部大会上进行自我总结。党支部可以通过党内互评和党外评议结合的形式，充分听取大家的意见。对学生党员中整体存在的问题，党支部要提出整改措施，以利于学生党员日后进行改进，对个别问题，党支部要进行个别谈话，进行教育和引导，使学生党员认识并改正。
参考文献：
[1]穆林彦，曲毅.新时期加强高校学生党员教育管理的新认识[J].中国校外教育，2009，（4）.
