前言：中文期刊网精心挑选了创业与市场营销范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
创业与市场营销范文1
一、当前企业市场营销战略发展中存在的问题
就当前的现状来看，企业市场营销战略发展中仍然存在着某些不可忽视的问题，其主要表现在以下几个方面：第一，部分企业在管理经营的过程中缺乏营销意识，从而导致其忽视了产品宣传的影响，最终形成产品大量滞销的现象；第二，部分企业在开展市场营销活动的过程中忽视了市场调研的重要性，继而无法获知当前市场条件下企业的营销目标。此外，由于市场营销活动是围绕用户而开展的，因而在市场调研活动缺失的状况下，企业无法掌握到当前用户的消费观念，由此影响到了整体营销水平；第三，市场营销理念落后也是当前企业市场营销发展中存在的主要问题，其主要表现在企业在开展营销活动的过程中更为注重短期利益，而忽视了长效营销的重要性，继而形成盲目跟风的市场营销模式，影响到了企业的整体经济效益。此外，部分企业存在着营销战略创新意识匮乏的问题，继而导致其无法从市场营销渠道为自身赢得更大的经济成果。从以上的分析中即可看出，企业市场营销战略存在着相应的问题，因而应给予其高度的重视。
二、新时期企业市场营销战略创新对策
（一）创新营销方式
随着现代化科学技术的不断发展，要求企业在开展市场营销战略活动的过程中应充分发挥信息化技术的功能，且将其应用于实践活动中，继而创新企业营销方式，并吸引更多的用户提高对企业产品生产的关注度。此外，营销模式的创新要求企业在开展市场营销活动的过程中应大力宣传企业营销与网络相结合的重要性，并利用网络平台搜集到更多潜在的信息资源，最终实现低成本、高效率的营销目标。另外，在企业营销方式创新的过程中要求企业应整合社会资源构建一个网络营销平台，以便满足消费者消费需求，且由此改变企业传统的营销方式，达到扩大企业市场营销空间的目的。除此之外，由于电子商务已经逐渐成了消费者更为青睐的一种消费模式，因而企业应抓住这一特性将其转化为自身重点营销手段。
（二）树立企业品牌
新时期企业市场营销战略创新中依据企业营销现状树立良好的企业品牌也是非常有必要的，对此，首先要求企业在开展市场营销活动前应安排相关的工作人员深入到市场环境中对市场的发展方向展开调查，继而整合市场调查数据，并结合企业现有资源制定相应的产品营销策略，且依据产品营销状况对其产品价格进行定位，同时确保符合消费者消费心理需求。其次，在开展市场营销活动的过程中应充分发挥新媒体的功能大力宣传树立企业品牌的重要性，且应定期举办相应的文化活动，促使企业全体员工在实际工作开展过程中都能规范自身操作行为，维护企业形象。再次，产品质量及售后服务影响着企业品牌的树立，在此基础上要求企业在发展的过程中应将其纳入到营销方案中，以此来满足消费者消费需求，且由此增强企业核心竞争力，达到品牌创造的目的。
（三）确定营销模式
传统的营销模式已经无法满足当代企业发展需求，因而在此背景下要求企业应不断完善自身营销模式，最终达到创新营销理念，增强自身市场营销核心竞争力的目标。而营销模式的确定及创新首先要求企业领导在开展管理工作的过程中应转变自身营销理念，接受新型营销思想，由此推动企业朝着更为科学化的营销方向发展。其次，在营销模式确定中企业领导应承担起调整营销内容的职责，继而促使企业营销计划能与社会经济环境发展形成协调统一的发展模式。此外，营销模式的确定对企业领导创新思想提出了更高的要求，因而企业领导在实际工作开展过程中应摒弃传统的营销意识，实现现代化的营销理念，在市场环境变化莫测的情况下不断调整企业营销模式，达到最佳的营销成效。
三、结论
创业与市场营销范文2
市场经济在我国,已经经历了一段时间的积累和发展,并且随着经济全球化的进一步深化,全球经济联系更加密切,我国的市场经济环境也发生了诸多的变化。这种环境的变化,必然要求身在其中的企业要做好调整和应对工作。从市场营销的角度来看,要做好应对,主要有以下几个大的方向:
第一,整合营销。与传统单一的营销方式相比,最大的特点就在于将各种原本单一的营销工具和营销手段,系统的组合起来,根据具体营销环境的变化来灵活地做出调整,实现营销效果和营销价值的最大化。不同的营销手段、营销工具,发挥作用的方式也是各不相同的,整合就是为了让这些独立的环节和工作形成一个协调的整体,能够产生更加多的正面效应。如果整合不当,不仅会大打折扣,营销工作也会遇到阻碍难以顺利进行。要达到积极整合的效果,就需要明确一个重心,消费者导向是整合营销活动开展的一项重要原则。
第二,文化营销。未来的市场营销,将不再局限于实际物品的宣传与推广,文化软实力成为营销工作的重要对象和重要内容。消费者在购买商品时开始出现了文化需求,他们希望在产品中能够感知到某种文化精神和文化诉求,产品不仅仅应该具有使用价值,而且应当具备一定的文化内涵。消费者与商品之间,通过这种文化内涵能够产生共鸣。
第三,网络营销。互联网络时代的到来,给市场营销工作带来了冲击。特别是当前各大网络购物平台的兴起,网络营销已经成为必然。与传统的营销方式相比,网络营销是一种以电子商店为主的营销形式。网络营销的特点在于,投入成本较低,传播速度快、范围广,对应群体相对年轻化,消费过程便捷。
第四,绿色营销。绿色营销,与传统营销方式相比最大的特点就是将企业所承担的社会环保责任与环保意识在营销工作甚至是产品生产中予以贯彻和体现。当环保成为整个人类社会应当重视和必须承担的重任时,企业的营销理念要想赢得社会公众的注意,就必须重视其应当承担的社会责任。绿色营销主要是要凸显企业的绿色环保价值意识和概念,以此来吸引更多的消费者,实现消费者对企业的价值认同。
二、企业市场营销的创新策略分析
我们已经分析了企业市场营销工作主要的发展方向,针对当前营销工作普遍存在的问题,要进行有效的创新并不是一件容易的事情。要切实做好营销工作的创新,我们应该从以下几个方面着手:
第一,立足产品质量,重视服务品质。从国际大环境来看,随着全球经济一体化步伐的加快,信息技术的不断发展,使企业的营销环境发生了巨大的变化。商品的品种、质量和价格大体相当,利润已低到接近成本且平均化,这一切使价格竞争几乎达到极限,在价格不能成为企业竞争的主要手段时,企业之间竞争主要转向非价格的竞争。谁能为顾客提供最优质的服务,谁就能赢得顾客,赢得市场。服务竞争正是适合这一规律应运而生的,它是对传统的竞争模式的变革,它属于非价格竞争的范围,其核心是要求企业为顾客提供更好、更有特色或者更能适合顾客各自需求的产品和服务的一种竞争。
创业与市场营销范文3
关键词：市场营销专业；职业资格认证；cmat认证；课程置换；应用型本科
近年来，市场营销一直是人才市场招聘的热门专业，全国已有515所高校开设了市场营销专业，且每年以10%～20%的幅度增长，因此，营销人才既有良好的就业前景，又面临巨大的就业竞争压力。为适应企业用人制度对营销执业资质的要求，许多应用型本科院校开展了职业资格认证，针对实际情况，采用最优的认证模式进行培训，提高“市场营销经理助理”资格证书的含金量，是高校市场营销专业有效实施“双证制”的重要保证。
现行cmat认证模式分析
市场营销职业管理人员执业资质规定了三个等级：市场营销总监、市场营销经理、市场营销经理助理。市场营销经理助理是企业的基层管理人员，协助部门经理完成日常的事务性工作，是营销专业毕业生最先从事的职业岗位。
现有的市场营销经理助理资格认证考试（简称cmat）在分析市场营销经理助理的素质、知识和能力要求的基础上，确定综合知识与能力考核的内容，主要由营销原理和营销实务两个模块构成。经理助理级别的评定方法采用百分制，成绩60分以上为合格，采用闭卷笔试形式。www.133229.Com目前，cmat助理认证已在全国多所高校举办，来自各个专业的大学生和社会学员通过认证已在市场营销经理助理的职位上发挥作用。
对于市场营销专业的学生而言，在大学期间已学过cmat培训的两个模块的理论知识，90%以上的学生希望通过cmat认证，提升实践操作能力和解决企业实际问题的能力。以“课程置换”方式进行cmat认证模式的创新，是将营销理论与实践有机结合，在市场营销专业实施“双证制”的新尝试。
市场营销专业开展cmat认证的模式创新
从2009年开始，经教育部考试中心和中国市场学会批准，我校市场营销专业的学生申请市场营销经理助理资格证书无须参加cmat考试，而是以“课程置换”的方式，考核评估依据学校教务处开具的该学生《市场营销学》、《商务谈判》、《营销策划》、《市场调查与预测》等市场营销专业课程中任意一门课程的校级考试成绩为准（课程考试成绩不能低于60分），同时撰写一份《营销计划书》，经过评审合格后即可颁发证书，其认证培训的流程如图1所示。
该模式是学生在指导教师的指导下制定调研计划，设计调查问卷，收集企业第一手资料，处理和分析数据，利用所学的理论知识，结合实际撰写《营销计划书》。能够锻炼学生的市场调查和综合分析能力以及解决企业实际问题的能力，还可以提高学习兴趣，为以后的专业学习打下良好的基础，真正达到“以考促学”的目的。
市场营销专业以课程置换开展cmat认证的实践
黑龙江科技学院是应用型本科院校，市场营销专业采用“3+1”的人才培养模式，注重学生职业营销技能训练，实施了“课程置换”的cmat认证新模式。该项目从第四学期的第14周开始，二年级的学生已有《市场营销学》、《现代推销学》、《消费者行为学》等专业课为基础，cmat认证相当于本科生的学年论文，学生按指导教师的研究方向自主选择导师，实行“一对一”的指导。具体步骤如下。
进行个性化分析指导教师要让学生写一份职业生涯规划，并对自身的成长经历进行描述，对性格特征、处事风格、兴趣爱好进行自我剖析，通过对学生的深入了解，为其大致选定某一个行业的研究方向，指定参考书目，制定为期3个月的认证实施计划，让学生上网收集相关资料，加深对选题行业的认识，最终确定个性化的cmat专业学习计划。
合理确定选题研究选题是《营销计划书》能否顺利完成的关键，好的选题可使学生的调研容易实现，资料的收集和写作相对容易。一般先针对企业的热点和难点问题，提供若干选题方向由学生选择感兴趣的专题，也可自由选题；确定选题后，要向指导教师上交6～8篇相关参考文献资料；教师根据学生的实际情况，将选题细化为宜于调查研究和可操作的子题目；子题目确定后，学生围绕课题进行相关理论的学习，拟定调研计划并收集相关的二手资料，研究选题一般在第17周之前完成。
深入企业调研实践分为两个环节，第17周由指导教师进行集中辅导，对《营销计划工作表》和《营销计划——决策指南》进行讲解和指导，并对企业调研工作进行前期准备，如明确调研计划、设计调查问卷、了解与企业人员接触的注意事项等。这个环节中确定调研企业很重要，可通过实习基地或由学生自主联系；第18周进行集中调研，教师可通过电话或网络进行全程指导，学生在获取第一手资料后，可以利用暑假实践机会深入了解企业，以便做出有针对性的营销计划。学生的资料整理、数据分析等研究工作可以在暑假期间独立完成，指导教师要与学生及时沟通，给予指导。
撰写市场营销计划书市场营销计划书的撰写在第五学期的前5周完成，利用课余时间。学生将市场调研报告和已完成的《营销计划工作表》和《营销计划——决策指南》交给指导教师，根据营销计划写作大纲的要求，师生共同确定写作提纲，按照市场分析、营销策略和行动计划三部分内容进行撰写，字数要求在3000字以上。数据要利用统计学软件和图表进行处理。报告结构要完整，分析要充分，选择同一企业不同题目的学生可以互相研讨。指导教师要对学生的报告提出修改意见，对提交的《营销计划书》进行最后把关。
进行测评认证在9月末，汇总学生置换课程的考试成绩，并到教务处盖章后，将考试成绩单、学生的《营销计划书》和认证费统一交到中国市场营销资格认证培训办公室，由中国市场学会指定行业内知名营销专家组统一进行评审，成绩合格者颁发“市场营销经理助理”资格证书。美国市场管理协会（amma）营销人才评价标准已与cmat评价标准达成互认，通过cmat考试的学生还将获得amma证书，cmat-amma联合认证更能体现证书的国际性、发展性和应用的广泛性，具有更高的获取价值。
目前，我校已有多名专业学生选择“课程转换”的认证模式，选题涉及连锁经营、零售、轿车市场、消费品市场、网络营销等不同领域，完成了《营销计划书》的写作，达到了预期的效果，对提高学生的营销技能和分析问题、解决问题的能力以及对完成后两年的专业学习帮助很大。实践证明，在市场营销专业以课程置换方式进行cmat认证模式的创新具有可行性，取得了很好的示范效应，增强了市场营销专业学生对cmat价值的认可，有利于cmat认证在本科院校的进一步推广。
以课程置换开展cmat认证应注意的问题
要做好学生的选题工作（1）选题不要过大，应具有可操作性。选题若过于宽泛，学生便无从着手，研究的针对性就差，获得资料的难度也大，最后往往进行不下去。因此，教师应针对学生的选题，找到一个合适的切入点，比如，选择某一市场或企业某一产品的研究比较容易，第一手资料容易得到，也有研究意义。（2）选题要有价值和时效性。选题要结合当前的经济形势，应是企业或行业迫切需要解决的热点或焦点问题，对实践有指导意义和参考价值，选题要新颖，有一定的创新性。（3）选题应尽量与指导教师的研究方向一致。这样教师就可以给予具体的有针对性的指导，并为学生提供研究资料，同时，学生也可为教师的科研提供第一手资料，使研究成为教学相长的过程。
要建设“双师型”师资队伍cmat认证重在学生职业技能的培养，对教师的实践指导能力要求较高。目前，多数高校教师缺乏实践经验。因此，应制定有效的师资培养规划，有一定实践经验的教师可到高校去“盯课”；没有实践经验的教师可去企业挂职锻炼。在鼓励教师以老带新开展企业营销培训、项目咨询的同时，可引导教师将咨询项目的经验与cmat认证项目相结合，实现教师科研与cmat认证的相互促进，形成良性循环；中国市场学会应更多地组织相关的师资培训和企业调研以及产学研合作等，提高cmat培训的实效。
要加强指导教师全过程管理以课程转换方式开展cmat认证，对于市场营销专业而言，是一个重要的实践教学环节。为此，师生要端正态度，认真对待，加强全过程管理。指导教师对于选题、调研、写作、提交等每一个环节都要加强指导和管理，与学生一起完成任务，真正帮助学生在全过程中受益，并形成口碑效应，使cmat认证能够长期开展下去。
要建立稳定、充足的实践基地《营销计划书》的撰写要求学生必须深入企业调研。实践基地建设是cmat认证项目成功的关键，也是制约cmat认证开展的“瓶颈”问题。要动员各种力量建立稳定的实践基地和分散性的实习单位，拓宽实践渠道。同时，可以聘请企业人员担任第二指导教师，制定学生深入企业实习的各种制度，规范学生的行为，提高调研的实效性，真正实现校企联合培养市场营销经理助理人才的目标。
参考文献：
[1]曹扬，魏拴成.市场营销本科课程体系设计及专业特色培育[j]．南昌航空大学学报（社会科学版），2007，（10）：5-9.
[2]国家标准化管理委员会.中国营销总监、经理执业资质条件[ol].[2009-07-12].http：//www.cmat.org.cn.
[3]宋彧.cmat在应用型本科院校的实践探索[j].市场营销导刊，2008，（4）：13-15.
[4]宋彧.应用型本科市场营销专业“3+1”人才培养模式研究[j].黑龙江高教研究，2010，（1）：135-137.
[5]赵国刚．三大教育理念与工程人才培养体系[j]．高等工程教育研究，2009，（4）：48-51.
创业与市场营销范文4
一、改革前药品市场营销专业人才培养存在的问题
1.校企合作机制不健全，企业主动性没有充分发挥出来
校企合作是实施工学结合办学模式的重要保障。但由于学院培养的学生与企业没有最直接的关系，所以在很大程度上制约了校企合作的进一步深入。企业愿意接受毕业生直接就业工作，但不愿意接收实习生顶岗实习，工学结合仅仅停留在企业为学生提供参观和少量实习的浅层次合作上，与学校的期望及真正意义上的合作还有一定的距离。实习生在药店顶岗实习相对好些，而在药品经营企业销售环节的顶岗实习则相对困难。
2.实习、实训条件与实际岗位要求有一定差距
由于资金、师资等方面的原因，药品营销专业在实习、实训基地和实验室的建设投入上相对不足，学生实际动手操作的机会不多。现有实习、实训条件有待进一步完善，不能满足培养学生实际操作技能的需要，教师短缺，“双师型”教师比例不高。
3.课程体系与工学结合的人才培养模式不适应
课程改革不够深入，教学方法不科学，课程体系构建中企业地参与程度不够，课程的设置与实际工作需求部分不配套。另外在课程设置上只注重技能的培养，而忽略学生整体素质和能力的提高。
二、药品市场营销人才培养模式的改革与创新
1.建立“校企合作”工学结合的订单式人才培养模式
多年的实践使我们充分认识到，要想实现真正的校企合作，关键在于学校培养的学生要与企业有直接的关系，这样企业才能真正地关注学生的培养过程。经过多方努力，学院从2008年开始与北京悦康药业有限公司、辽宁华润医药有限公司、天津天士力药业、天益堂大药房等企业签订了订单式培养协议。校企双方成立工学合作教育委员会和专业建设委员会，共同制定教学计划，用人单位参与人才培养的全过程。由企业确定主干课程，整个教学活动围绕协议展开，并为学生提供一定的奖学金。企业为学生提供实训基地，使理论教学与实践教学密切结合。在学生的培养中不求理论知识系统性、完整性，而强调综合性、实用性，实现了人才培养与使用的“零距离”，使毕业生在药品营销市场上具有较强的就业优势。
2.重组课程体系，全面改革课堂教学内容和教学方法
药品市场营销专业是一门综合性较强的专业，它要求学生在掌握行为科学、医学、药学、现代管理理论的基础上，进一步掌握与药品营销有关的主要学科内容，所以本专业在教学课程的设置上应在满足必要基础课教学内容的同时，在专业课的设置上花大力气、下足功夫。我们将传统的基础课、专业基础课、专业课三大模块改革为职业基础、职业技能和职业拓展课三个模块，在每个模块中将课程体系按着职业场景分为若干个任务，在每个任务下对学生进行所从事职业的技能教育和培养。除了对课程的设置和教学内容进行改革之外，在教学方法上改变了单一理论“灌输式”教学方式，通过大量的案例教学、多媒体教学、模拟教学等现代化教学方法，让学生参与其中，真正调动学生学习的积极性，加深学生对相关知识的理解和掌握，提高了学生的综合素质，极大地提高了学生岗位就业竞争力。形成了“宽基础、重技能、强特色”的模块化人才培养模式。
3.加大专业教师实践能力的培养
要培养学生的实践能力，首先要培养老师的实践水平。针对这一要求，学院首先在政策上给予保证。学院在教师培训上制定了现有教师在读硕士、博士期间可减免教学工作量，报销部分学费的措施。其中硕士报销1万元，博士报销1.5万元。要求2006年以后新增教师必须具有硕士学位，同时积极为教师创造到企业实践锻炼的机会，规定专业教师每年至少到企业实践锻炼一个月，并给予40课时补助。其次，采取多种渠道、多种形式对教师进行培训，提高教师的知识水平和实际动手能力。几年来教师参加了教育厅“双师”素质教师培训；高职高专药品类教学指导委员会开展的课程改革、精品课建设的师资培训；中国职业教育学会举办的各种课程改革、课程建设、教学方法改革、各种年会的教师培训；行业协会举办的各种教师培训项目；国家职业药师培训；实验设备生产厂家的技能培训；各类教材的编写会议；辽宁省人力资源和社会保障厅开展的职业技能鉴定考评员的培训等多种技能培训。使本专业教师中“双师”素质教师比例由2005年的26%，提高到2010年的50%，硕士学位专业教师所占比例由2005年的13%，提高到2010年的49%。
4.进一步完善校内、校外实习（实训）基地建设
在实训基地的建设上我们采取了与学院其他相关专业相融合的方式，合理分配时间，整合共享资源。从药品的购进、销售、收银、质检、服务等各环节入手，让学生了解药品经营管理的全过程，提高实际操作技能。同时加大实践教学的投入，建立校内模拟营销实验室，通过各种模拟实验，使学生身临其境，提高其自身的实践能力。同时注重加强校企合作，充分发挥校外实习基地的作用。几年来与沈阳红药集团、沈阳第一制药厂、沈阳兴齐制药有限公司、沈阳永大制药厂、沈阳药大药业、辽宁卫星药业有限公司等十几家企业签订了校外学生实训基地协议，每年为学生提供药品营销各环节的实训场所。同时请企业出色的市场营销人员为学生做经验介绍，让学生对药品市场现状、商品进销渠道、招投标情况、存在的问题及发展前景有初步的、合乎实际的了解，为走向社会做好准备。
5.在校期间指导学生完成专业资格认证
沈阳药科大学高职学院药品市场营销专业的学生，除了完成学校规定的教学计划外，学校还组织学生考取与药品市场营销专业相关的各类国家职业资格证书。按照实训内容与国家职业技能鉴定标准相接轨的要求，建立了“沈阳药科大学高职学院职业技能鉴定所”，实现了学历教育与职业资格教育的“双证”融通，提升了学生创新能力。为学生毕业实习和就业时尽快适应岗位工作提供了方便条件，增加了毕业生的岗位竞争优势。
总之，沈阳药科大学高职学院在药品市场营销专业人才培养模式上进行了一系列的改革与创新，成果是显著的。几年来学生的一次性实际就业率达到了95%以上，毕业生受到了用人单位的一致好评。
参考文献：
[1]张国春,社会科学科研成果的界定和分类[J].云梦学刊，2006，(11)：5-9.
[2]马海泉,发展高等职业教育是现代化建设的客观需要-访国家教育委员会职业技 术教育司原司长杨金土[J].中国高等教育，1994，(10)：30-32.
[3]王榜军，张佩生，齐明，刘庆田.对高职教育人才培养模式的思考[J].黑龙江高 教研究，2001，(05)：82-84.
[4]高艳，荆静，高丙云.高职产学合作人才培养模式的实践研究[J].职业技术教育 ，2003，(25)：34-36.
[5]张炼，陈琪琳.寻找高等职业教育产学研结合的突破口[J].职业技术教育，2003 ，(19)：31-33.
[6]李艳芳.关于高等职业教育课程改革的思考[J].职业技术教育，2006，(5)：36- 38.
[7]石伟平,比较职业技术教育[M].上海:华东师范大学出版社,2001.41-251.
[8]吴元佑，吴林蔓.就业导向下的高职教育改革与创新[J].中国职业技术教育，200 7，(24)：58-60.
[9]刘兰明 ,高等职业教育办学特色研究 2002 .
[10]吕一枚, 三大盲区考验中国职教发展 [期刊论文] -职业技术教育2003(24) .
[11]罗曼菲，国外高教大众化及其经验与教训 [期刊论文] -惠州大学学报2001(3) .
[12]程方平， 中国教育问题报告 2002.
[13] 陶潜毅，孙中义.中外高职教育人才培养问题研究[J].职业技术教育，2006,(8).34-35.
[14]马树超，范唯. 中国特色高等职业教育再认识[J]. 中国高等教育，2008（13/14）：53-55.
[15] 姚明,中国高等职业教育人才培养模式的探讨[J]. 社科纵横，2007（1）：144-145.
[16] 李桂霞,构建高等职业教育人才培养模式的分析与思考[J]中国高教研究，2005（12）：59-60.
[17] 陈解放,论高等职业教育类型结构逻辑基础的优化[J]. 中国高教研究，2007（10）：63-65.
[18] 李定清,试论高等职业教育人才培养模式[J]. 高教探索，2006（6）：64-66.
[19] 李立新,发达国家高职人才培养模式的比较研究及启[J]. 职业教育研究，2006（3）.
[20] 王明伦,高等职业教育人才培养模式重建之思考[J]. 教育研究，2002（6）.42-43.
[21]吴元佑,吴林蔓.就业导向下的高职教育改革与创新[J].中国职业技术教育，2007，(24)：58－中国.
创业与市场营销范文5
摘 要：本文基于职业教育改革新时代角度解析了教育意义上的众创空间含义，基于清华大学群体创新空间GIS理论就职业院校市场营销专业课程建设与就业岗位对口的问题提出了专业课程硬件、软件改革和培育创客教育文化的建议。
关键词 ：GIS理论；众创空间；专业课程建设；就业岗位
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：1000-8772（2015）19-0199-02
收稿日期：2015-06-10
作者简介：陈辉（1986-），女，土家族，湖南常德人，硕士研究生，专任教师，讲师，研究方向制度设计与公司治理。
一、职业教育的发展背景与高职大学生就业现状分析
在今年3月的全国两会上，关于“职业教育”的讨论一度成为两会
关键词 之一，其中全国人大代表、北京师范大学校务委员会副主任庞丽娟建议：在中国经济发展的新常态下，政府应大力发展职业教育，为创新发展提供足够的人才支撑，政府要在制度设计上打开职业教育学生的上升通道，给中职、高职的学生提供更多的机会，帮助中国职业教育更好更快的发展起来，为中国新形势下各领域创新发展注入新鲜血液，提供各类所需人才。在国家政府的积极扶持下，我国职业教育迎来了发展的春天，随着“十一五”规划纲要的实施，我国职业教育逐步驶入“快车道”。
今年两会的另外一个
关键词 就是2020年我国成为制造业大国，也就说明我国对蓝领工人的迫切需求状况。据统计，我国目前就业市场上迫切需要职业教育高素质和技能型人才，但在人才市场上不容乐观。在目前我国巨大的蓝领工人队伍中，具有初级技师、高级技师、高级工职业资格的人数仅占就业总人数的4%，在“珠三角”“长三角”一些高新技术产业中一度出现“技工荒”。职业教育相对本科教育最大的特色就是培养有技术、有特长、有能力的职业人才，而人才的培养离不开在校的专业技能培训与提升，离不开与就业方向对口的专业课程设置。
高职大学生就业现状与本校市场营销专业学生就业现状分析。我国今年来高校大学生毕业人数呈较快比例攀升，据2013年数据统计，我国高校毕业生达到699万人，高职高专初次就业率首次达到新高78.1%，就业率普遍较高但是就业质量普遍较低。很多学生在校期间并未认识到岗位技能的要求，专业学习效果不明显以至于丧失学习的积极性。就业岗位的竞争压力陡增，与学习的传统的专业课程设置内容形成巨大落差，使得学生的工作准备不充分、工作信心不够、实际能力的锻炼不够以至于大大影响高职院校的就业质量。据2010年我国就业蓝皮书资料显示，2009年我国本科毕业生对口就业率是67%，高职高专毕业生对口就业率为57%。通过对本校2011年—2013年毕业的市场营销专业学生对口就业情况的问卷调查发现，网络调研发放问卷168份，收回有效问卷142份，本校2011-2013年的初次就业率都达到90%以上，但是初次对口就业率仅为51%，3个月内换工作率达到80%，仅有8%的学生从事初次对口就业工作满一年以上。从以上调查数据发现，市场营销专业较其他专业工作门槛低、员工流失率大，很多学生对专业的认识很模糊很迷茫、技能准备欠缺，不能找到专业对口的满意工作或技能欠缺无法胜任工作[1]。
市场营销专业本是经管类的热门专业，其就业质量分析却居较低水平，在学科建设的过程中应该考虑改变传统的模式，促进市场营销专业课程设置改革。大数据时代已来临，“众创空间”已悄然兴起，企业对人才的需求更偏向现代化、网络化、专业化、创新化。建立创新的专业课程体系，结合大数据时代的云数据、云空间等资源，拓展创新的校内外实践活动，寻求学院组织及教师的项目扶持，培养学生成为有创造力的创客一族，也就是充分实现与就业岗位的正确对接。
二、解读“众创空间”
“创客”来源与国外的“Maker”，早在十多年前，国外的Hackspace、Fab lab、TechShop、Makerspace等各种形式的创意空间流行并对人类科技的发展产生了深远的影响。创客是热衷于社会产品创意开发、设计、制造的群体。创客空间是创客们进行创意设计、创新工作的物理空间。众创空间就由许多创客空间构成，由群体共同创新、共同设计构筑的供微型创新企业或个人创新创业提供低成本、高便利、全要素的综合性开放式服务平台。近几年我国也产生了类似的空间形式，比如北京创客空间、深圳柴火空间、杭州洋葱胶囊、上海新车间等。
清华大学教授高云峰带头的GIS群体创新空间理论研究团队认为，GIS理论是基于互联网和现代制造业时代的新型学习模式，对新时期的众创空间和创客教育提出了非常新颖的模式和建议。GIS由Group、Innovation、Space构成，即以一个松散群体参与创新活动为特征，提供创意想法到制造实现所需的材料、设施设备并兼有社交功能的物理空间。让初学者突破传统素质教育限制，逐步实现“玩中学”的创新者路径，从初学者进步到消费者（DBL）、再到制造者（PBL）、创新者（DIT）、最后是小导师，在此实现的过程中离不开经验丰富的教育导师、创意丰富的空间环境以及配备的物理空间环境。学生的基础理论课程可以通过小班在线相互激励完成，还可以通过“极限学习ELP”挑战模式完成，实现一种项目式自主式学习。 使学生有目的、有阶段的学习，GIS还具备特殊的考核软件以跟踪监测学生的学习效果，通过游戏分级化模式激励学生并及时回馈给教学导师，以便做出相适应的内容调整。当然，GIS模式还处于理论探讨阶段，但为当前的“众创空间”新时代创客教育提供了强有力的理论支撑，特别是为要求特色教育的高职院校提供了超越发展的希望。市场营销专业作为高职院校文科类专业的热门专业之一，可以说是所要求的社交能力最强、工作综合技能要求最高、实践性最强、最具备创新人才队伍的专业学科。但是目前的市场营销专业毕业生就业质量并不理想，所具备的技能也少之又少，传统的专业课程内容带来的只是理论的堆积和少量的课堂实践，与外界的交流和营销创新技能都处于较低水准。虽然学校举办技能大赛等形式活动，但参加的学生数目非常少，没有达到“众创空间”的共同创新、共同提高[2]。
三、市场营销专业课程建设如何引领职业教育进入“创客”时代
2015年3月暨南大学校企联合创建“WE创空间”大学生众创空间平台；清华X-lab被授牌成为北京市首批“众创空间”；4月江南大学携手无锡市南长区辽河创建“众创空间”，积极打造立体联动型创新创业教育体系，帮助大学生就业与创业；教育部也专门召开会议关于加强高校众创空间和创客文化的建设问题。职业教育如何跟上新型网络数据时展的脚步，除了学院的政策与资金支持，最重要的应该是加强自身专业课程内容体系改革。培养大学生成为“创客”才是实现“众创空间”的最有力人才支撑，设计与专业岗位对口的课程内容是培养学生创新性、现代性技能的最基础内容。不是每个大学生毕业之后都能自行创业，但是在校期间的“创客”意识培养会提升学生的工作专业技能，为以后的就业提前做好准备。现行的市场营销专业课程设置包括必修的公共基础课、专业基础课和相关选修课程，其中专业基础课包括市场营销、商务谈判、营销策划、消费者行为学等课程，考核的标准主要是对课程考试的验收。
以下从“众创空间”视角，结合市场营销就业岗位要求，就高职院校市场营销专业课程体系内容改革做几点浅析。
1、市场营销专业课程设置的硬件改革，首先培养学生成为“众创空间”的DBL（消费者），主要包括制度体系、考核标准、云端数据服务等网络配套设备支持等。通过“众创空间”平台首先让学生学好初级计算机设计软件、电子商务应用技术、数字化的设备硬件和市场营销基础专业知识。首先是制度体系改革，突破传统理论课程限制，将初级计算机设计软件、网店设计与网络产品推销模式设计、电子商务应用技术、数字化的硬件设备学习纳入公共基础课和专业基础课学习范围，将就业创业指导培训课作为重要项目来学习完成。其次是考核标准改革，增加实践能力考核比重，重能力考核，将平时实践活动的参与表现程度作为考核重要标准。最后是网络配套设备的完善，比如无线Wifi的全校覆盖、学校资源共享的云端服务平台、学校社区资源建设等[3]。
2、市场营销专业课程设置的软件改革，培养学生成“众创空间”的PBL（制造者），通过实践实训活动来提高学生的制造创新技能。现行的高职院校主要通过工学结合、校企合作、顶岗实习来提升学生的工作技能，而这些方式对学生个人技能和创新能力提升收效甚微，可以说是学校行为而非学生个体自发所为。如本校的校企合作“校中店”，学校可以优先扶持学生创业团体、或有意向的教师和学生，可以通过公开招标的形式优先学校内部人群，鼓励教师带动学生一起经营。鼓励教师创业、创新，下企业锻炼，学校应提供相关政策和资源信息支持，这样学生的实践空间范围依托更大、实践活动也从校内扩展到校外进一步提升实际工作能力。提升学生的动手操作能力，学校可以联合市场营销类专业相关学校进行技能比武、资源共享、模拟经营等营销项目实践活动。
3、市场营销专业设置的创客教育文化的培育，让学生成为真正的DIT“创新者”。比如学院可以联合其他职业院校建立“职教大学城众创空间”平台，任何人都可以成为创客，任何人都可以选择投资好项目，有创意和有实际操作能力的学生可以通过该平台融资创业，同时也可以将市场营销的技能知识运用的淋漓尽致，比如商品推销的技巧、发布商品的设计方案、商品需求与消费者行为等。完善世界大学城空间的开发和利用，加强社区课程、MOOC课程的创新，培育创客文化的积极氛围是学生成为主动创新者的初步举措。真正的职教众创空间是由群体创造共同构成，学生都得到创客教育并参与其中，获得的基础知识和专业技能将大大提高，即能更好的适应社会，找到合适的工作岗位。在万众创新的大环境中，职业院校只有提前部署，建立众创空间的积极氛围和举措，才有可能在职业教育行业中立于不败之地。
参考文献：
[1] 美国中小学实施SETM教育个案研究—以北卡罗来纳州科学和数学学校为例，李谦、赵中建，外国中小学教育[J].2014.
[2] 中国区域创新能力的空间计量经济研究，石沛、蒲勇健，科技与经济[J].2011.
创业与市场营销范文6
关键词：市场营销专业；女大学生；创新创业教育
一直以来人们在关注大学生创新创业教育的时候，都是笼统地从整体的视角去进行探讨，很少有人尝试着从女大学生的视角去审视女大学生创新创业教育的现状.以市场营销专业为例，专业范围广泛，专业人才规模巨大带来的专业窘境，女大学生职业市场需求有限，社会对于女大学生的价值观偏失，都使得市场营销专业女大学生创新创业教育工作陷入到不理想的状态.因此，对于当前市场营销专业女大学生创新创业教育现状进行分析，思考其原因，并采取措施改变现状，显得尤为必要.
1市场营销专业女大学生创新创业教育的必要性
1.1市场营销专业女大学生面临着巨大的就业压力
所谓大学生创业是指大学生在毕业之后不是以传统的就业渠道去获取一个职业，而是利用自身的知识，技能和技术，以自筹资金，技术入股，需求合作的方式打造自己的企业.为了能够应对我国就业压力，国家和教育部门都高度重视大学生创新创业教育，使得其具备创新创业意识和技能，以便能够在毕业之后参与到创业实践中去.市场营销专业女大学生在此方面有着自身的独特性：其一，市场营销专业的性质，专业设立繁多，专业课程广泛，专业技术性不是很强，专业相关联的领域和行业多样化.这样的专业特点决定了市场营销专业毕业的学生的就业压力是巨大的；其二，女大学生的身份，现代社会中性别歧视的情况依然存在，部分关键岗位依然将女性排斥在外，女大学生长期处于没有压力的环境下，自身的就业能力和承受能力较差，往往难以应对社会职业生活中遇到的各种问题.[2]也就是说，我们应该看到市场营销专业女大学生就业形势的严峻性.
1.2市场营销女大学生创新创业教育具备理论依据
首先，从教育公平的理论来看，教育公平是现代教育的基本价值理念.在我国高等教育进入大众化阶段之后，女性接受高等教育的数量在不断增加，具备高学历的女性人数也在不断提升.真正的教育公平必须在承认个体差异的基础上，允许非基本权利和非公共教育资源方面的不公平存在，而不是平均意义上的公平.也是说对于女大学生来讲，保证其教育起点，教育过程和教育结果的公平性，才是城乡教育公平性的最佳方式.其次，从社会性别理论来看，男大学生之所以能够在就业市场占据优势，甚至获得高于其能力的社会地位，就是传统文化对社会性别造成的影响，女大学生受到各种程度的排挤和不公平对待，这就是社会文化层面的性别歧视.反对社会性别歧视，消除产生不平等社会基础，是社会性别理论的本质工作.最后，从女性学理论来看，女大学生应该摆脱传统社会性别角色分工模式，树立自立自强自信的心态，以达到综合素质全面发展的地步，以便在未来职业市场上占据一席之地，树立女性学的基本理念，引导自身的发展和进步.通俗来讲，注重市场营销专业女大学生创新创业教育工作的开展，是符合女性学理论的.
2当前市场营销专业女大学生创新创业教育的现状
此次笔者选取区域内五所大学中650名市场营销女大学生为调查对象，分别采用了问卷调查，访问调查和文献查阅的方式来进行，由此得出现阶段市场营销专业女大学生创新创业教育的现状：
2.1从市场营销专业女大学生对于创业教育的理解来看
首先，超过60%以上的市场营销专业女大学生认为创业教育的对象应该是有创业意愿的女大学生.造成这种对于创业教育的认识偏见是与当前高校创业教育课程开展范围和形式有关：多数学校还是以选修课，实践课的方式向部分学生开放，有的市场营销专业的女大学生去参加，有的市场营销专业的女大学生连听都没听过.其次，当前市场营销专业的女大学生缺乏创业精神和创新意识，调查中多数女大学生认为注重市场营销女大学生创业创新教育与女大学生就业环境有关，这可以促进女大学生创业精神和创新素质的提升.[3]但是依然有部分女大学生对于此项工作的目的产生怀疑，认为其没有多大的效果.最后，有超过一半以上的女大学生认为应该从大学入学的时候以个性化创业教育的方式来开展，由此形成创新创业培养体系，结合不同女大学生的特性，在最佳的时间段去开展女性创业创新教育工作.他们认为在大学毕业之际开展创新创业教育显得为时已晚.
2.2从市场营销专业女大学生对于创业教育的态度来看
对于市场营销专业女大学生对于创业教育的态度进行调查发现，存在以下的问题：其一，有十分之六的女大学生认为女性创业不一定会成功，这是受到社会性别观念的影响，这表明当代女大学生依然受到传统性别关联的束缚，影响到其参与到创新创业教育的积极性；其二，有一半的市场营销专业女大学生对于创业保持着兴趣，虽然当前市场营销专业女大学生成功的创业案例不多，但是依然有很多的女大学生在此方面有着较强的需求，希望可以以参与学校创新创业教育的方式实现自身创新创业素质的提升；其三，市场营销专业女大学生对于创业的兴趣呈现出年级差异性，低年级的女大学生对于创业的热情要高于高年级女大学生的热情，这是因为随着年龄的增长，她们对于创业的了解不断增加，风险意识，成功难度意识，社会和家庭责任意识的影响，使得其对于创业的热情不断降低.
2.3从市场营销女大学生创业的优势和劣势来看
市场营销女大学生认为自身具备创新创业优势的同时，也具备自身创业的劣势.首先，市场营销专业女大学生的创业优势在于：女生有着更加好的忍耐力和亲和力，并且懂得市场营销方面的专业知识，能够在理财方面发挥突出的作用，还有就是市场营销的女大学生的语言表达能力较强，人际交往素质较高，这些都是市场营销女大学生创业的优势.其次，市场营销专业女大学生创业的劣势在于：家庭观念的影响，使得女大学生创业的社会认可度比较低，女大学生缺乏自信心，自身的抗压能力比较弱，很容易情绪化等生理方面的特性，也是制约其创业发展的重要因素.
3促进市场营销专业女大学生创新创业教育质量提升的策略
市场营销专业女大学生创新创业教育现状堪忧，有很多值得我们去探索的环节，这都将成为引导市场营销专业女大学生创新创业教育工作全面发展的理论依据.对此，我们应该做好以下几个方面的工作：
3.1全面调整和改善市场营销专业创业教育模式
首先以教学手段改革为契机，改变单一理论授课的教学方式，以学习创业理念为引导，以实践创业技能训练为核心，促进市场营销专业创业平台的构建，使得创业教育与实践教学之间融合起来，鼓励市场营销女大学生在平台上展现自身的市场营销创新能力；其次，注重市场营销学科与创业创新学科之间的融合和交叉，以选修课和必修课相互促进的方式，使得创业教育课程展现出选择性和灵活性的特点，比如以小组互动教学法，案例教学法，问题引导教学法等方式去实现创业实践教育活动的开展，以实现市场营销专业女大学生创业视野的拓展.[4]最后，结合市场营销专业女大学生对于创业个性化的需求，分别开设创业教育普及班和创业教育精英班两种模式，前者面对全体女大学生，注重现代就业理念和创业意识的培养；后者关注有着创业倾向的女大学生，注重创业知识和创业技能的培养和锻炼.
3.2建立健全全新的市场营销专业教育内容体系
实现当前市场营销专业创业教育课程的改革，建立健全全新的市场营销专业教育内容体系，也是改变当前市场营销专业女大学生创业教育格局的重要步骤.在此过程中，应该积极做好如下几个方面的工作：其一，注重多种学科知识的融入，尤其是与女大学生创业教育相关的学科知识，如女性学，女性心理学，性别与发展，女子教育史等，这些都是主张男女平等的性别理论，将这些课程融入到市场营销女大学生的创业创新教育课程体系中去，可以帮助女大学生正确认知自我，消除种种心理方面的困扰和身心的障碍.其二，实现创业教育与市场营销专业知识之间的融合，结合女大学生创业实践条件，市场营销课程特点，实现创业知识和创业意识在市场营销课程上的融入，由此帮助女大学生提高经营管理能力，人际交往能力，公关关系处理能力，信息处理能力，市场营销能力等.
3.3高度重视各种市场营销专业实践活动的开展
为了能够激发市场营销专业女大学生的创业热情，高度重视各种创业实践活动的开展，以实现市场营销专业女大学生创业经验的积累，也是很有必要的.具体来讲，需要着手做好以下几个方面的工作：其一，定期邀请区域内成功的市场营销女性人才，以在校园开展座谈会，演讲会的方式，给予市场营销专业女大学生讲述创业的历程，创业中遇到的问题，创业中问题的解决方式，由此在市场营销专业女大学生心里面树立榜样和典范，激发其参与创新创业的积极性；其二，积极开展各种各样的市场营销女生创业计划和作品设计活动，使得学校演绎着良好的创业氛围，以培养市场营销专业女大学生的创业意识；其三，积极融入到女大学生创业活动中心的活动中去，以亲自参与创业实践的方式，实现女大学生创业体验度的提升.
4结束语
综上所述，市场营销专业女大学生创新创业教育工作的确存在很多的问题需要我们去解决，有来自于社会方面的因素，有来自于学校方面的因素，有来自于家庭方面的因素，有来自于市场营销专业女大学生方面的因素.[5]对此我们应该树立女性平等的基本理念，积极促进市场营销专业女大学生创新创业教育工作的调整和改善，以培养出大量具备创新精神和素质的女大学生人才.
作者:李明 单位:绥化学院
参考文献：
〔1〕刘晓武.市场营销专业创业教育探索与实践———以淮南师范学院为例[J].中国校外教育,2014（12）:123-124.
〔2〕王又花,周发明.论高校转型背景下新建本科院校市场营销专业的创业教育[J].湖南人文科技学院学报,2014（06）:108-112.
〔3〕马蕾.市场营销专业课程体系中的创业教育课程建设[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学版),2015（01）:162-164.
