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自媒体的入门范文1
姗姗来迟
自奥林巴斯2009年6月EP-1无反光镜相机以来已经三年多的时间了，三年中我们看到了索尼NEX、松下、尼康1系列、宾得Q、富士X-Pro1、理光GXR等林林总总的相机厂家都推出自己的无反光镜相机，但作为单反相机市场占有率最高的佳能却迟迟没有推出自己的无反光镜相机，这让许多摄影媒体以及器材爱好者们产生了无限遐想。远的不说就在7月23号EOS M前夕，网络上还在争论未来的佳能无反光镜相机到底是1.5英寸还是APS-C尺寸的感光元件，如果是1.5英寸感光元件，那其实就是G1X的升级版，将G1X做成了可更换镜头的版本，如果是APS-C尺寸感光元件则是EOS 650D的简化版。其实选择什么尺寸的感光元件对于佳能来说在技术上都不是问题，佳能深知一寸长一寸强的数码时代，感光元件的大小代表着什么。因此，佳能要做的只是选择一个适合推出的时机。
佳能自2008年以来，单反相机市场始终保持增长势头，基本每个系列产品都是爱好者们关注的重点，如EOS 5D MarkⅡ、EOS 600D等，但随着无反光相机的影响力不断扩大，出货量最大的低价位入门型单反相机出现增长率放缓的趋势，5000元左右入手相机的爱好者越来越多的在微单和入门单反相机之间徘徊，微单相机势必已经开始侵蚀入门单反相机的市场，这也正是佳能在等待EOS M的时机。
时尚新宠
谈完了市场方面的情况，我们现在看看EOS M具体技术参数，EOS M采用1800万像素APS-C尺寸感光元件和DIGIC 5数字影像处理器，佳能在官方网站也提到“实现与EOS 650D相同画质”。在机身外观方面，EOS M选择了最为流行的四种颜色：黑、白、红、银。在网上第一次看到机身外观时被机身侧面背带扣所吸引，较之以往针线活儿一般的设计要容易的多。从整体外观看，EOS M更像是IXUS和Powershot的合体。
这次搭载EOS M的镜头有两支：EF-M 18-55mm f/3.5-5.6 IS STM和EF-M 22mm f/2 STM。其中EF-M 18-55mm f/3.5-5.6 IS STM装配了四级防抖影像稳定器，同时变焦与调焦部分使用菱形纹饰压花设计，看起来很时尚。
在调焦方面，EOS M采用Hybrid CMOS AF，能够在连续调焦时缩短反差检测自动调焦的合焦时间，液晶屏好坏也关系到用户的体验，所以EOS M在这上面也是用料实足，采用与EOS 650D相同的104万像素3英寸触控液晶屏。佳能将EOS M定位为入门时尚机型，所以在机内也加入了大量可玩性强的功能，如“创意滤镜”，其中还有我们并不陌生的“手持夜景”，这是索尼相机中最早加入的功能，看来现在也广泛应用了。
最后还要说一下，EOS M与佳能EF镜头群之间的关系，EOS M可通过卡口适配器转接EF镜头，并且转接后的EF镜头影像稳定器和自动调焦等功能均能正常使用。
自媒体的入门范文2
但是，英语作为一门语言学科，除了有其它语言学科的共性外，也有自己的学科特殊性，因此，在具体的英语课堂教学中，要不断摸索、发现和总结，才能达到事半功倍的效果。
初中英语作为青少年学习英语的重要和关键阶段，对学生学习英语有着较为重要的作用，而七年级英语又是初中英语的基础和前提，如何在这个阶段让学生入门，对英语这门课程产生浓厚的兴趣，是很多英语教学工作者不断努力的目标和方向。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”那么如何上好入门课，让更多的学生参与到英语教学中来，让兴趣成为学习这门课的最好的老师，笔者认为，在具体的英语教学中，教师应做到以下几点：
一、用精彩的自我介绍吸引学生
英语教学也讲求首因效应。初中英语入门课也适用这种效应，具体是指最初接触到的信息所形成的印象对人们以后的行为活动和评价有非常重要的的影响。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。
试想一个英语教师在和自己班级的学生第一次接触的时候，能用流利的、通俗易懂的话语进行自我介绍：“I am a English teacher，my name is...”，伴随着抑扬顿挫的音调和不失时机的体态语言，这是一次多么精彩的亮相，必定会给学生留下深刻的印象，这就是先入为主的原则，也为以后的教学奠定了基础、作了铺垫。
二、用灵活多样的教学方法感染学生
灵活多样的教学方法，往往能起到“四两拨千斤”的教学效果，比如在进行英语的开门课――字母教学的时候，通过教英文字母歌并配上歌谱寓教于乐，比死板的领读，识记效果更好，一节课下来，学生很容易学会26个字母的读法，而且这种学习的热情还会延伸到课外。
除此之外，利用图片、绕口令、录音仿读等展开教学，都能使学生对英语的学习开始产生兴趣。
三、利用多媒体展示英语风采激趣
教学的过程，实际就是调动学生视觉、听觉等多种感官多“官”齐下的过程。在多次的教学过程中，我发现“欢乐学英语”的碟片不失为进行英语教学的好资源，尤其是对起始年级的入门课教学，有莫大的辅助作用。
“欢乐学英语”集多种动漫的生动形象于一体，有青少年喜欢的小熊维尼、跳跳虎、猫和老鼠以及大头儿子和小头爸爸、喜洋洋和灰太狼，这些形象都是学生喜闻乐见的，通过他们在具体的情境中用简单的英语进行对话，从而活化了教学内容，使得教学内容更贴近生活，贴近学生的实际，从而充分调动了学生学习英语的积极性和主动性。
四、做好汉语拼音和英语语言学习的界定，引导学生
初学英语的学生，往往对汉语拼音和英语字母的读音容易混淆，慌乱之余，就会出现阴差阳错的情况，常常使人哭笑不得，为此，教师应引导学生做到以下几点：
1.多读
只有通过多次的读，而且出声的读、大声的读，“熟读百遍，其音自现”，读，才能找到错误的根源。
2.学生相互校正
以同桌为参照，此读彼听，这就是“正读者迷，旁听者清”，然后相互纠正，互相促进。
3.找到校正的标准
教师在有限的时间内，通过播放录音、个别辅导的方式，及时给予学生在读音方面的指导和帮助，这也是学生获得信息、提高信心、积极学习英语这门学科的必要条件，更为学生的自读和相互纠正提供了参考的依据。
五、兴趣是最好的老师
英语作为一门语言学科，读、写固然重要，但它最终是要用来进行口头和书面交流的工具，因此：
1.给学生充分交流的时间和空间
专门抽出时间让学生进行这方面的交流，当然是最好不过的了，但是，由于受到某些条件的限制，这样做在现实中有一定的困难，因此，就像鲁迅先生所说：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”
2.对进步学生给予充分的肯定
自媒体的入门范文3
作为新技术环境中的“手艺人”，“自联族”应是足够“独立”且“自由”的。每个人在职业身份上都不隶属于哪个“组织”或“单位”，他们自己给自己发薪水，自己对自己负着财务、管理、法律和职业道德上的责任，不仰赖于谁。他们是我们这个时代的“职场侠客”。
人性化，是“自联族”走到一起的一个重要动因。这是自由职业者的联合，但本质上是自由人之间的联合。资深媒体人程苓峰认为：互联网最底层的生产力源头是，它实现了自由人的自由联合。
在一定意义上，“自联族”只会属于互联网时代，是在互联网这片水域中演化出的“新物种”。
互联网的随时、随处和随身性质，打破了科层制在组织管理中的垄断地位，使得组织结构扁平化、松散化，而信息技术的发达，也使个人的自我管理变得更加容易。互联网的平等和透明，也降低了交易成本和市场准入门槛，增加了个人的市场竞争力。在一些情况下，个人可以与公司平等地竞争一个业务机会，他们甚至更有优势，最常见的就是价格；同时，效率和专业性也不见得就差，甚至往往更好——谁不知道，即使是请个公司来做一件事，也是要把它分派给某个员工去做！那我为什么不去直接找这个人呢？
作为镜子的另一面，与个人或小团队合作的好处是显而易见的：面对市场的需求和变化，他们的动作和反应更快，大多数“用户界面”也更为友好——说白了就是没有“店大欺客”或者“客大欺店”的毛病。
于是，在一些已经离不开互联网的领域中，比如出版、设计、电商和新媒体，自联族之间的合作，往往会比同类公司间的合作更有效率。他们好像一群去拯救世界的超级英雄，带着各自的看家本事，本着契约精神，为了一个项目聚到一起（无论是线上还是线下），各显神通，便产生1+1>2甚至>N的奇效来，显得十分强大，甚至让大公司都鞭长莫及。
自媒体的入门范文4
关键词：自媒体；大学生；审美教育；路径
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0082-02
以数字科技和互联网为纽带的自媒体时代，方便了人类生活的同时，也促进了人类思维的改变。大学生作为自媒体的主流用户，无论是在学习、交流还是娱乐方面，自媒体都对大学生审美素养产生了深远影响，同时也为大学生审美素养教育带来了挑战与机遇。在机遇与挑战并存的契机下，大学生审美教育一方面应了解自媒体对于大学生审美素养的具体影响，从而有针对性地采取措施对大学生进行审美教育；另一方面在具体实施过程中，可以从社会、学校、大学生等方面着手，结合自媒体传播特点加强大学生的审美素养教育，使之学会鉴别美丑，进行艺术批评，并依托自媒w平台创造出属于具有审美价值的作品，提升审美素养。
一、自媒体视角下大学生审美教育的挑战与机遇
（一）自媒体下大学生审美教育的挑战
1.来自自媒体的挑战。“在谢因・波曼（Shayne Bowman）与克里斯・威理斯（Chris Willis）两人联合提出的自媒体研究报告中对‘自媒体’下了一个十分严谨的定义：自媒体是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相连，提供并分享他们真实看法、自身新闻的途径。”[1]“自媒体时代是指以个人传播为主，以现代化、电子化手段，向不特定的大多数或者特定的单个人传递规范性及非规范性信息的媒介时代。”[2]自媒体的显著特征是自主、自发，公民上升为接受与传递信息的主体。大学生在自媒体环境中可自主选择信息，然而在这一前提下，大学生能否自觉选择到健康、具有审美形式的信息是关键。事实证明，网络信息过于庞杂，大学生网络素养并没有达到较高水准，往往不知该如何选择提高自身审美素养的信息，较易受到不良信息的诱导，分辨不出美丑甚或以丑为美，形成不良的审美观念。另外，自媒体平台具有入门低、开放性的特征，以大众传媒为载体的大众文化在自媒体时代下以新的方式得到了更广泛传播，“大众文化是以现代信息传播和复制技术为手段，以市场为依托，以为消费者提供游戏性的娱乐为功能，具有强烈商业属性的文化产品及其消费方式”[3]。这种注重商业、娱乐的大众文化，在过分满足大众感官需要时，而忽视了大众的更高层次的需求，大学生如果长期受到这种文化的影响，仅满足于感官享受，而忽略情感体验的升华，就会不利于自身审美素养的提升。
2.高校审美教育的问题。“审美素养是个体在审美经验基础上积累起来的审美素质涵养，主要由审美知识、审美能力和审美意识三要素组成，其中审美知识是审美素养的基础，审美能力是审美素养的核心，审美意识是审美素养的灵魂。”[4]大学生审美素养教育就是通过各种教育途径丰富他们的审美知识、提高他们的审美能力，树立正确的审美观念；学会正确运用自媒体去分辨、鉴别美丑，对获得愉悦的审美体验，提升精神层次等方面具有重要意义，因此大学生审美素养教育显得很重要。而我国目前高校审美素养教育虽有了较好发展，但依然存在某些问题，这对高校审美教育构成了挑战，具体表现为以下几个方面。
首先，我国高校审美教育的理论与实践有待于提高。在国家倡导全面发展的素质教育的大背景下，审美教育有了长足的发展，得到了广泛关注。然而在现实情况中，我国审美教育的相关理论与实践方式还存在若干问题。审美教育因其特殊性使其与德育、智育有相通的地方。因此在德育、智育过程中可以融入美育的因素，以更好发挥思想道德教育与传播文化知识的作用。其次，高校审美教育课程设置不合理。目前，高校除了某些专业如艺术、文学、影视鉴赏等某些课程带有审美素养教育性质之外，其他专业特别是理工类专业，并未设置相关审美素养教育课程，以致大学生的审美需求得不到满足。最后，高校对大学生使用自媒体的情况缺乏引导。“大学生还处在青年晚期与成年早期的过渡阶段，其基本特征是：生理发展趋于稳定，心理发展尤其是情感过程趋于成熟，性格已基本定型”[5]，然而在心理基本成熟的同时，大学生也面临着就业、考研的选择，在依赖自媒体进行心理压力的释放同时，容易受到自媒体复杂内容的诱导，加之高校对大学生的媒体使用情况并不是很了解，更缺乏相应的引导，导致大学生受到自媒体环境中低俗文化、错误价值观的影响，出现了审美观念的偏失，不利于他们审美素养的培养。
（二）自媒体下大学生审美教育的机遇
自媒体具有跨越时空的特点，通过自媒体可以随时得到来自全世界的信息，而审美素养正需要不断体验审美活动，因此在条件有限的情况下，大学生可利用自媒体特点加强审美素养。如自媒体可以让大学生随时接触到世界优秀级文艺作品，以此可以陶冶情感，提高鉴赏美的能力。另外，也可以借助自媒体进行审美创作，如当下盛行的自媒体写作、微视频制作等，这些创作成果可以借助自媒体得到广泛传播。大学生在这些审美创造活动中，得到情感的满足、体验和升华，并不断提高自己的审美创造能力。
二、自媒体视角下大学生审美的教育路径
为了培养大学生的审美能力，开展审美素养教育便离不开社会、高校的共同努力。针对目前大学生审美素养教育的问题，笔者试图从社会、学校、学生等不同角度探究开展多元化审美素养教育的可能性。
（一）社会方面
相关政府部门应加强网络监督、管理：自媒体的开放性、自主性的这种低门槛特征，使得网络环境鱼龙混杂。因此对于网络的信息，相关网络管理部门应起到切实的监督作用，及时处理掉负面的非法信息，明确各部门的责任，依法取缔不良网站。媒体企业在追求经济效应之时也应承担起社会教育的责任：在媒体竞争越来越激烈的网络市场里，企业过于追求商业利益迎合某些观众的低俗、猎奇趣味，使媒介环境更加复杂。鉴于此，政府部门应督促媒体企业承担起应尽的社会责任，适当地建立相关鼓励与惩罚机制，为大学生提供真正有审美价值的信息产品。
（二）学校方面
学校应重视起美育在教育体系中的独立地位、特殊作用。在课程设置上，单独设立专门的审美教育课程，并且尽可能普及全校各专业，刚开始可以在全校开设公共选修课，待到时机成熟，逐步将其转化为公共必修课。课程教导离不开教师队伍的建设，因此高校有必要培养一批有能力的美育教师进行授课。当然，审美教育教学应切合实际，与时俱进。在教学中不应脱离自媒体而单独进行，课内与课外教W都可以结合自媒体进行，课内教学也可以借助自媒体，如把理论知识以唯美的PPT展现出来以吸引学生；借助网络搜寻并展现各类文艺作品，引导学生进行艺术鉴赏，这些对大学生审美素养教育都可以起到切实的指导作用。
（三）大学生自身
在社会监督、学校引导的情况下，大学生自身也要进行自我教育，大学生由于拥有较多个人时间，受到自媒体的影响较大，因此自我的控制能力对大学生审美素养起到关键作用。自媒体可以使个体拥有自己的私密空间，在自我的空间里浏览、传播信息，在这个较自由的环境里，大学生应自觉遵守相关法律法规，严于律己，自觉抵制媒体中不良信息的影响；不浏览、不接触低俗的娱乐信息，多去观看优秀的文艺作品；还可积极参加学校的各类艺术活动，学习相关审美理论知识，以便能够灵活运用这些知识进行审美批评，进而尝试进行审美创造，在学习实践的过程中提高自己的审美能力。
当然，我们应客观对待在自媒体时代下的大学生审美素养教育，即便自媒体的开放性、自主性，导致某些不良信息趁机而入，对大学生的审美素养产生了负面影响，但不可否认的是自媒体的出现也给大学生审美素养教育提供了契机，在学校、社会、大学生等各方的努力下，应最大限度发挥自媒体优势实施审美素养教育。社会从外部环境入手，为大学生营造良好的自媒体环境；学校则应结合好自媒体进行课堂教学，并指导大学生如何使用自媒体进行审美创造；而大学生自身应正确使用自媒体进行审美素养教育。我们相信，在各种途径的结合下，高校终究会形成完善的、多方位的审美素养教育体系，促进大学生审美素养教育的持久良性发展。
参考文献：
[1]焦树民.自媒体视阈中的媒介素养教育探析[J].河南社 会科学，2009，（7）.
[2]薛婧.自媒体时代下大学生媒介素养教育探析[J].中国 教育技术装备，2015，（8）.
[3]杜卫.美育论[M].北京：教育科学出版社，2000：359.
自媒体的入门范文5
iPod的功能越来越多,但是其核心功能――媒体播放器,已经没有改进的空间了。
从苹果公司推出第一部iPod至今,差不多有9个年头了。在这期间,这款设备逐步增添了各种功能:音乐、照片、视频、电子书和PDF文档。我们可以用iPod来欣赏音频、视频、浏览照片以及阅读图书甚至杂志。
迄今为止,iPod 仍是最畅销的MP3播放器,在美国雄踞了70%的市场份额。iPod Touch也在稳步前进――在2010年第三季度的销售额比去年同季度增长了48%。
但为iPod不断添加新型数字内容的日子似乎已走到头了。现在的局面是,苹果涵盖了凡是可以转换成比特的各种媒体,也许在不久的将来还可以添加期刊。所以,我们在将来恐怕不会看到与媒体有关的任何重大新功能。当然,苹果还可以更新iPod Touch的硬件,例如使用与iPhone 4一样的屏幕和摄像头――甚至可能是两个摄像头,那样我们就可以拍照片、拍视频,甚至进行FaceTime会话。但苹果想对iPod的核心――媒体播放器功能进行改动的话,基本上已经没多大空间了。
iPod的发展已遭遇高原期,而由此带来的影响也相当深远。苹果要说服用户升级其现有的设备会越来越困难。尽管苹果依然在继续销售大批的iPod,但2010年第三季度销售的941万部已经比去年同季度减少了8%,这是自2006年第四季度以来销量最低的一个季度。越来越多的人去购买了iPhone,而不是iPod。
iPod该怎么办?
iPod Classic显然不会成为核心的iPod机型,特别是经历了惨痛失败之后。而一旦iPod Touch的容量达到128GB,Classic的大存储优势将微乎其微,恐怕只有需要庞大的iTunes音乐库随身携带的人才会购买。这意味着,基于硬盘的iPod濒临失败。
iPod Nano可能会留下来,因为它小巧、轻盈,为只需要音乐、照片、视频和摄像头,但并不关心应用程序的人们提供了一款入门级设备。至于iPod Shuffle,我一向很喜欢它的概念,但我确实希望苹果能回到装有按钮的款式上。不过就其价格而言,它对iPod市场作了一次有益的初步尝试,也是一款适合锻炼爱好者的小巧设备。
iPod Touch是这条产品线的未来。它让苹果得以靠销售应用程序、视频、电子书以及期刊,保持稳定的收入来源。它与iPhone极其相似,对于不需要iPhone,但想使用App应用程序的人无疑最为合适。坦率地说,iPod Touch是如今市面上最好的iPod,它只需要加大容量。相信随着闪存价格继续下滑,容量并不是问题。
自媒体的入门范文6
过好准入门，让民营银行不被牌照卡住
当前，中国体量巨大的民间资金，为设立民营银行奠定了雄厚的经济基础；同时，小额贷款公司、融资担保公司、村镇银行以及各类基金组织等已运行了多年，经营中存在的困难和亟需解决的问题一目了然，实质上为设立民营银行进行了总预演，并提供了较好的示范样本，只要将这类金融组织进行规范化改造并颁布相应的金融法律规范，组建民营银行就可顺理成章。而温州金融综合改革试验也为设立民营银行提供了可资借鉴的经验，组建民营银行不存在技术层面的困难。
尽管如此，当前组建民营银行仍存在不少障碍，很难一帆风顺，其表现是政府和监管当局表面上喊得震天响，但存在具体落实政策措施少或落实不得力、不积极等现象，使民营银行遭受“软阻止”；或者对外政策宣传上一套，而实际做的又是一套，高门槛没有拆除，民资组建民营银行的决心和信心不足，使民营银行的组建难以突破“玻璃门”。
对此，政府和监管当局应切实降低准入门槛，让民间资本不被苛刻的准入条件卡住，消除制度障碍，取消过去要求成立民营银行须由一家国有银行控股的做法，让民间资本独自控股，完全享有经营自，使民间资本乐于筹资成立民营银行，充分享有合法经营权益。同时，降低注册资本及资本金限额，使民间资本能够筹集到足够的资本金，为民营银行的设立提供可能。此外，政府各职能部门要形成审批合力，简化审批手续，减少审批环节，提高审批效率，使民营银行不被繁琐的审批制度挡在大门之外。
过好社会门，让民营银行不被观念挡住
当前，组建民营银行经过社会媒体的渲染和民众要求，舆论环境基本成熟，社会各层面对民资进入银行领域也持理解和包容心态，且有不少民众希望新成立的民营银行能消除银行官办色彩，打破垄断经营局面，完全让市场经济规律来调节银行的生存和发展，提高银行社会竞争力，并使民营银行真正发挥服务普通民众和小微企业的社会作用，让民众和实体经济切实享受金融改革成果。
尽管如此，当前成立民营银行仍存在两大社会阻力：一是政府和监管部门有担忧，怕民营银行发生道德风险难控制，“前怕狼后怕虎”，在审批民营银行中缩手缩脚，尚未出台实质性的政策措施，使民营银行进展缓慢。二是来自于银行业的担忧，怕民营银行分抢垄断利益“蛋糕”，为维护既得利益，总是放大民营银行缺点，提出各种理由阻止民营银行设立，也使监管部门顾虑重重。
对此，政府和监管当局应切实加大社会宣传力度，让民营银行不被社会习惯势力压制，消除成立民营银行的社会障碍。大力营造社会舆论环境，将允许设立民营银行的社会意义和作用，通过媒体向社会宣传，消除各种社会偏见、分歧和争论，倡导公众对民资进入银行持理解和支持心态，彻底解开民营银行设立的社会心结，消除设立民营银行的社会阻力。同时，提高银行业的整体竞争意识和忧患意识，让银行理解没有竞争就没有活力、没有活力就难推动银行业发展，对民营银行采取包容心态，积极投身银行业改革中，为民营银行的设立消除舆论和行业的羁绊。
过好利益门，让民营银行不被经营难住
当前，我国银行业进入高速发展时期，竞争异常激烈，大中城市业务竞争趋于饱和；剩下的市场多集中在广大落后的农村地区，民营银行要想分得“一杯羹”，实属不易。若政府和监管当局为弥补金融服务不足，把民营银行限制在农村落后地区乡镇，或把其信贷投放框定在投入大、建设周期长、收益低的公益性领域，且不说对民资缺乏吸引力，即便民资进入也显然处于不利地位，极有可能因为亏损而中途夭折，也会令民资望而却步。