劝学教案范文1
关键词： 中职护生 劝说 教学实践
一、护理工作中“劝说”的重要意义
所谓“劝说”，即是劝人做某种事情或使人对某种事情表示同意，简而言之就是用言语打动他人。礼貌的语言体现了护士良好的文化修养，患者不仅需要精心治疗和护理，而且需要理解、关心、尊重，尊重患者的文化、职业、习惯等，护士的语言具有双重性，既可治病，又可致病。护士温柔的目光、细致的问候、耐心的开导，可事半功倍。注意语言的保护性、科学性、艺术性、灵活性，避免恶性刺激性语言，灵活地使用语言，以获得理想的治疗效果，这对于恢复患者的身心健康将产生无可替代的积极影响。
诚恳、体贴、礼貌的语言对患者来说犹如一剂良药。正如古希腊名医希波克拉底说的，医生有两样法宝治病，一是药物，二是语言。护士的语言是左右患者心理状态的主要因素，也是护士与患者沟通的重要工具，恰到好处地应用这一工具，可以解除患者的思想顾虑和心理负担，使患者积极配合，建立起良好的护患关系，有利于疾病的康复。
如果护士能针对患者的实际情况，通过言谈给患者开导、劝说、鼓励，解除病人的顾虑，就能发挥语言的治疗作用，收到药不能及的效果。笔者在中职护理专业学生的口语沟通课程教学中，在学生掌握仪容重点礼仪、举止礼仪、服饰礼仪、社会交往礼仪、护患礼仪的基础上，有针对性地进行言谈礼仪之“劝说”的模拟实训，取得了良好的教学效果。
二、护理专业课堂上“劝说”的教学实践
1.案例导入，揭示主题。
古希腊名医希波克拉底曾说，医务工作者“有两件东西能治病，一是药物，一是语言”。
结合实际案例：一位先天性心脏病患者，经手术后转入监护室，用瓶装氧气输氧，有个护士急忙中不经意说了一句：“氧气快没了。”这时，病人的情况立即发生了变化，呼吸困难，憋喘症状越来越严重。“大夫，我快不行了。”这位患者终于嚷起来。值班的医务人员认为是呼吸道分泌物堵塞，拍背、吸痰，加大氧流量，该用的方法都用了，折腾了近1个小时，可是病情却越来越严重。
医院及时进行会诊。一位有经验的专家仔细地观察了这位患者，问他为什么突然感觉憋闷，病人说担心没有氧气使用。大家恍然大悟，停止了拍背吸痰，对他进行一番劝说。这位病人安静下来，憋喘症状逐渐消失。
在临床工作中，遇到类似的情况，该如何与患者沟通、交流呢？
2.小组交流，探究方法。
班级分为四个小组，各组合作讨论一则医患沟通实例：
第一小组：案例一
给病人进行静脉输液时，我们应该如何跟病人沟通、交流，使患者接受输液呢？
第二小组：案例二
得了癌症的病人，对生活失去信心，不愿接受治疗，这时该如何劝说呢？
第三小组：案例三
病人由于绝望，想跳楼自杀，在这紧急关头，该如何劝说？
第四小组：案例四
小朋友害怕打针，哭闹，挣扎。有什么好办法劝说他接受打针呢？
各组学生明确任务后，展开激烈讨论，教师适时指导同学们探究劝说技巧。
3.各小组学生代表小结。
案例一：经过几天的治疗，您看起来气色不错。今天继续给您输液，输入的药物是5%的葡萄糖和其他的营养药物及消炎药，这样您就可以恢复得更好。
案例二：癌症虽然比较难医治，但它也不完全是绝症，只要你调整好心态，积极地配合治疗，病情会好转的。你旁边的8床病人，他的病情跟你一样，经过几个疗程后，病情明显缓解，精神状态很好，能吃能喝能睡，复查几次，肺部阴影没有了。你看他气色多好！
案例三：你想轻生，我不拦你，可你知道这是几楼吗？五楼，跳下去可能被摔死，也有可能摔不死，但你会因此遭更大的罪，让你的儿女受更大的累。你想一了百了，可你的家属呢？你是否想过他们撕心裂肺的哭喊？体会他们心痛欲绝的悲凉？
案例四：这块小纸板是奖励给勇敢的小朋友的！你看，在这里输液的小朋友如果不哭闹，阿姨就奖励给他，固定在输液的那只手上。你是不是个勇敢的小朋友呀？
4.老师引导同学们由实例小结四种“劝说”技巧。
（1）正面劝说，直陈道理：直截了当地劝对方，应该怎样做或者不应该怎样做。
（2）引经据典，借例言理：借用权威的话和有代表性的例子进行劝说，以加强劝说的力量，使对方信服。
（3）以退为进，委婉相劝：在矛盾激化时，可以采取先退一步的方法，再采取一些委婉的方法间接地进行劝说。
（4）适度褒扬，巧用“激将”：褒奖对方，先通过适当鼓励消除对方的戒备，然后运用激将法。
5.创设情境，角色体验。
能力检测题：如果你到医院实习，带教老师安排你给一位患者注射。可患者知道你是实习生，不愿接受你的注射。你该如何劝说患者？
要求：态度亲切自然，语气委婉；恰当地运用各种劝说技巧。
注意事项：态度诚恳，称呼恰当，用语礼貌，说话应有启发性。晓之以理，动之以情。
（1）进行模拟表演，相互交换角色，练习劝说。
（2）每组推荐两位同学向全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
6.欣赏风采展示：第一届广西职业教育“新时代刘三姐”代表，我校护理专业学生唐敏“劝说”礼仪展示和专业技能展示。
结束语：通过语言交谈，护士可了解患者的病情变化及心理状态；有针对性地进行劝说诱导，促进医患沟通。
三、“劝说”的教学反思
本节课中，笔者努力体现课改精神，本课三维目标明确，以了解劝说的语言特点、掌握劝说的四种技巧为认知目标；以学会运用劝说技巧，对患者和他人进行劝说，为护理工作服务，并养成良好的言语习惯为能力目标；以树立关爱患者、处处为患者着想为感情目标。主要采用“创设特定情境，体现双向互动”和“角色模拟体验”的教学方法进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、创造学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。以学生为本，开展轻松、愉悦的教学活动，通过师生、生生活动较好地完成教学任务。
劝学教案范文2
结合当前工作需要，的会员“新明”为你整理了这篇2021年秋季学期教育局控辍保学工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。
【正文】
一是完善控辍保学工作机制。制定义务教育阶段控辍保学排查方案，制定具体可行的操作方案，成立排查工作领导小组，确定专人负责。落实控辍保学“一册两表三书”（适龄学生花名册、在校学生统计表、义务教育阶段学生流动情况统计表、义务教育入学通知书、辍学学生限期劝返通知书、暂缓入学通知书）制度。建立动态监测机制，实行学校月报告制度，关注学生的动向，积极做好家校沟通，确保学生中途无辍学。
二是全面摸底摸排。开学初，加大义务教育阶段适龄儿童入学情况，逐校逐班逐人进行排查。
劝学教案范文3
一、就地取材用语言
入选教材的文本，其语言大多规范、精美，适合学生积累、运用。在阅读教学中，应创设情境，把阅读感悟和写话表达结合在一起，就地取材，以教材的语言资源为本，让学生在运用语言中更深入感悟文本。
以笔者执教《的扁担》（苏教版二年级上册第13课）一文为例，在此文第三自然段中，有这样一段话：“战士们想，同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？大家劝他不要去，他不肯。”此处抓住“劝”，进行角色体验，让大家都来“劝劝”同志，并运用课文语言，劝得有理、劝得人情，在此过程中，用语言、练写话。请看案例：
师：大家劝同志不要去挑，他不肯。你就是战士，你来劝劝？
张孟宁：同志，你不要去了。
甘辰韬：同志，你工作那么忙，累坏了怎么办？请你不要去了。
师：不错，这就是“劝”。（从语气上强调，让学生感性认识“劝”的意思。）
师：不过就这样劝，同志他不听，还是要去挑粮。现在，我们试着默读课文一到三自然段，想想用上课文中的哪些话来劝，才更有说服力。想好了，写下来。
（学生默读、然后翻开“写话小练笔”本开始写）：
师：现在我就是同志，谁来劝我？
周芷莹：同志，您不要去挑粮了。从这里到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。您工作那么忙，就让我们去挑吧！
师：劝得情真意切！还能用上课文的语言呢。这小鬼真会说话！但是，我不怕山高路陡，我要和大家“同甘共苦”！（板书，并简单解释这个词语）
李若依：朱军长，现在敌人就在山下，随时要进攻我们。您晚上要整夜整夜地想作战计划，都没休息，白天还要和我们一起去挑粮。您的身体怎么受得了呢？请您不要再去了！不然我要把扁担藏起来！
师：我真想听从你的劝告，因为你不仅用了课文中的语言，还把上课介绍的资料都用上了。可是，当我想到战士们都那么辛苦地去挑粮，我怎能不去呢？（学生踊跃举手）
师：这么多同学都想劝同志呀？那好，同桌来演一演，一个当同志，一个当劝说的战士。
（学生声情并茂地进入表演，只见有的同学都着急地叉起腰了。）
本课教学的难点便是让学生体会同志“与战士们同甘共苦”的高尚情操，以上案例，通过练写、对话，不知不觉地突破了这个难点。同时，学生练写“劝说语”时运用了课文前三个自然段的语言，在此过程中，亲历了对文本内容的整理、取舍，对课文语言的选择、提炼，在表达的过程中，学生获得了在情感、语言、思维多方面的发展。将学语言与用语言有机联系，学生语言实践能力自然在这样的训练中得以提升了。
在二年级上册教材中，还有许多可供就地取材练写话的文本，比如《美丽的丹顶鹤》一课，课后第4题要求画一只丹顶鹤，就可以让学生当场运用课文语言，描述自己画的丹顶鹤；又如《梅兰芳》一课，可以结合“勤学苦练”运用课文语言进行写话。
二、填补空白巧写话
记得执教《大禹治水》一课时，对于大禹“三过家门而不入”的故事，学生很不理解：为什么大禹就在家门口了，却不进去看看呢？有的学生甚至说，大禹这样很不好，连自己的孩子都不去看，要是我，就不喜欢这样的父亲！面对这些符合学生认识水平的见解，该如何引导？
笔者从第四自然段“洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。”这句话人手，先通过和第一自然段对比，想象原先无家可归的老百姓过上安定的日子，他们的心情怎样，接着抓住“大家非常感激这位治水的伟大英雄”这句话，想象老百姓会怎样感激大禹。请看课堂：
师：老百姓会怎样感激大禹呢？
黄宥铭：大禹，感谢你治理好了洪水，让我们过上了安定的日子！
郑许乐：大禹呀，你还是快回家看看孩子吧！你都十三年没有回家了！
师：老百姓在感激大禹的时候，一定会想到很多大禹带领他们一起治水的故事。让我们先读读课文，可以用上课文中的句子，以“他们说”为开头，将老百姓感激大禹的话写下来！（生小声读课文，然后翻开写话小练笔开始写。教师巡视指导，五分钟后开始交流。还没写完的同学边听边修改）
师：（动情地朗读）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。他们说：
郑浩扬：大禹呀大禹，为了制服洪水，让我们过上安定的日子，你三过家门而不入，连自己的妻子和孩子都没有照顾。你真是我们的救命恩人！我们不知该怎么感谢你才好！
许舒鑫：大禹，为了不让我们无家可归，你吃尽了干辛万苦，走遍了千山万水，才终于引导洪水流入了大海。现在我们过上了安定的日子，你也可以放心了。快回家去看看妻子和孩子吧！孩子一定很想你了！……
师：是呀，听着老百姓的声声感激，看着老百姓过上了安定的翳子，大禹心里想――
关以勒：我的辛苦没有白费呀！
（就是这个孩子，之前他说不喜欢像大禹这样不爱孩子的父亲，瑰在，他明白了，“父亲”这是为了谁！）
江小其：我的孩子一定会明白我的（说不下去）
师：一定会明自我的苦衷。
这个案例中，老百姓如何感激大禹便是文本的一大空白点，引导学生结合课文，展开想象去填补，不仅获得对课文更深入的感受，也使语言表达、写话训练并驾齐驱。
劝学教案范文4
【关键词】劝导；教育者；态度改变的方法
引 言
学生是生活在社会中的人。他们受到来自家庭、学校、社会各方面的影响。尤其是在这个经济与技术飞速发展的社会，学生受到如网络、媒体等各种复杂因素的影响。这对于教育如何对学生进行劝导、使他们形成正确的态度是一个挑战。为了更好地实现对学生的劝导和教育，教育者需要探究劝导规律从而来找到一些劝导的方法和启示。
1、劝导与态度改变
态度改变是人们在一定的社会影响下，在既有态度的基础上形成新的态度过程，其实质是个人的继续社会化。
人们在社会生活中总是和他人不断接触、产生相互的作用，并在自觉和不自觉中改变自己的态度。别人通过各种途径和和向我们提供信息的过程，也就是引导我们态度改变的劝导过程。
2、影响态度改变的因素
根据最早对劝导和态度改变进行研究霍夫兰等人提出的态度改变的劝导模型，影响态度改变的因素分为外部刺激因素和内部因素。外部刺激因素主要包括情境、劝导者和劝导信息。而内部因素主要是态度主体的特点。这些因素的不同特点会影响劝导的效果。
情境是影响态度改变的一个重要因素。周围的情境如果使态度主体分心，那么就会极大地影响劝导的效果。相反，若是周围的情境对态度的改变起到强化的作用，那么就有利于态度的改变；其次，劝导者也是对态度的改变有极大的影响。劝导者是否令人喜爱、是否具有较高的可信度、是否属于态度主体的参照群体等等这些劝导者的特点也会极大影响劝导的效果；再次劝导信息作为实现态度改变的媒介，也是影响态度改变的重要因素。劝导信息提供的论据是否有力、是否会唤起恐惧情绪等这些特点也是会极大地影响态度改变的效果的。
最后，影响态度改变的内部因素即态度主体的特点包括态度主体的个体差异，主要是年龄、性别的差异、智力的差异、人格的特征、认知的需要、自我防卫倾向、知识背景等等。
3、劝导的规律对教育者的启示
劝导也是有规律有方法可循的。这对教育者对受教育者进行劝导和教育有很大的帮助和启示。
就影响态度改变的外部因素而言，影响态度改变的情境，是各种力量共同构成的。这其中群体的力量尤其值得重视，因此对于态度的改变要注重运用群体的力量。
这一点对教育者的启示是：要善于运用群体的力量来进行劝导。例如可以运用群体规范从行为服从开始逐渐转变态度。用组织要求和群体规范做诱因来引导，从行为服从入手，在行为习惯的推动下，实现其原有态度的转变。如对于学生爱迟到，时间观念不强的现象。就可以运用群体规范，实行对迟到的人就进行物质惩罚，这样大家都是公平的，行为都要服从规范服，以此来逐步改正学生们不端正的态度，形成正确的时间观念，维持课堂的正常秩序。这样的效果比单纯的说教和劝服更加有效。
对于劝导者自身，劝导者若是令人喜爱、劝导者具有较高的可信度会极大地有利于劝导的进行，顺利实现态度主体态度的改变。
这对教育者的启示是：要掌握一些劝导的技巧提高可信度。这些技巧包括幽默地有逻辑地呈现劝导的信息。例如一位教师在教育学生们不要吸烟时就采用了这样的技巧。他首先说学生吸烟有三大“好处”：节衣、省粮、防盗。接着逐个解释这三大好处。节衣：学生阶段是身心发育的关键时期，若个这个阶段开始吸烟，烟中的尼古丁会阻止生长、影响身高，从而达到节衣的目的。省粮：长时间地吸烟容易搞垮身体，身体垮了，就会食欲不振，那么就省粮了。防盗：烟吸多了，会使呼吸道和肺部发生病变，从而导致咳嗽、哮喘。那么在寂静的夜晚，盗贼很远就听到了你的咳嗽声，就不敢去你家作案了。最后他还幽默地总结道：希望抽烟的同学自己在实践中不断地总结吸烟还有哪些“好处”，为将来成为有名的吸烟专家打下基础。在其他同学金榜题名的时候，这些同学也能够在烟雾中庆贺自己拥有大多数同学都没有的不断的烟龄。”这位教师正是运用了幽默而又有逻辑性的方式进行劝导。这样的劝导使学生在发笑当中能够有深刻的反思，能够很好地实现教育学生不要吸烟的劝导。
至于劝导信息，提供有力的劝导信息论据时要考虑单面论据和正反双方面论据的问题。霍夫兰的研究发现，对于教育程度低的人来说，单方面的论据易于使他们改变态度；而对于文化程度较高的人来说，提供正反两方面的论据跟易于使他们改变态度。
这一点对于教育者的启示是：在进行劝导时要根据实际情况考虑提供单方面的论据还是提供正反双方面的论据。对于年龄小的学生如小学生学生来说，他们的年龄小，思维能力有限，易于接受单方面的信息，因此对他们进行劝导和教育的时候就应该提供单方面的劝导信息论据。而对于年龄大一点的学生如高中生、大学生，他们学习的知识不断累积、阅历随着年龄也不断丰富、思维能力也不断增强，因此对他们进行劝导和教育时就应该提供正反双方面的劝导信息论据，使劝导信息更有说服力。
影响态度改变的态度主体的特征较多且复杂，这些特点包括年龄、性别的差异、人格特征、认知需要、自我防卫倾向、知识背景等等。这些特征不同程度地影响着劝导的效果。因此，弄清楚态度主体的特征是十分有必要的。
这对于教育者的启示是：在进行劝导前，要明确态度主体的特征。如：就性别而言，一般来说，女生比男生容易被说服。因此，对于犯同样错误的男女生就应当分开来进行劝导和教育。再如学生的自我防卫程度也是不同的。有的学生自尊心较强，那么对这类学生进行劝导和教育使就不易在公开的场合进行，而更适合在单独地劝导和教育。总之，影响态度改变的态度主体的特征是复杂的。教育者在进行劝导和教育前必须充分地考虑这些特征，从而使劝导顺利地进行，最后实现学生态度的转变。
劝导的规律蕴含着丰富的教育学、传播学、心理学等学科的内容。劝导是一门实践的艺术。对于教育者来说，要掌握这门艺术，需要在多学科的学习中多体会、在体会中多联系实际、在实际中多运用。
【参考文献】
[1]金盛华.社会心理学[M].北京：高等教育出版社，2010：374-391.
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劝学教案范文5
2.在劝说、拒绝的过程中，明辨是非，晓之以理，导之以行。
3.说话要委婉，不揭人短，不伤人自尊。
4.掌握委婉劝说、委婉拒绝的技巧。
例1.（2013・湖北襄阳卷）爸爸经常教育晓阳不要爱慕虚荣，不要和人攀比，要勤俭节约。可是有一天，他带晓阳去餐馆陪客人吃饭，饭后却不打算将剩菜打包带走。晓阳发问，爸爸却说这多没面子！
如果你是晓阳，此时，你会怎样委婉地说服爸爸？
解析：委婉劝说要注意以下两点：第一，要在准确了解事情前因后果的基础上，站在对方的角度，有的放矢地吐露心声，以理服人，以情动人;第二，要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。上述例子中，晓阳的爸爸主要是面子观念太强，所以，劝说时要消除他在这方面的顾虑。
答案：爸爸，您不是经常教育我不要爱慕虚荣，要勤俭节约吗？我们还是把这些剩菜打包带走吧！我去叫服务员，好吗？
例2.（2014・湖北荆州卷）阅读下面的材料，回答问题。
八年前，刘宁以近650分的高分，成为了四川凉山某县的理科状元，考入了中国科技大学，四年前，刘宁大学毕业，却没有找到理想的工作。他开始沉迷网络，四处流浪。大年初六的下午，一位好心人发现，一名年轻的流浪汉，已经连续三天在西南交大九里堤校区的长椅上过夜，他帮忙联系到流浪汉的家人。第二天，刘国华从老家赶来时，儿子却消失了。刘宁称：“让我像大多数人一样结婚生子，挣钱养家，我觉得很无聊很没意思。”
（选自《成都商报》2014年2月11日）
如果在网吧遇到刘宁，你将如何劝导他？请你以刘宁同学的身份给他写一张留言条。
解析：此题考查委婉劝导的能力。解答的过程中，我们要以情动人，以理服人。“情”可以从亲情、友情、自爱自重等角度来说;“理”可以从人生的意义、人生的态度、精神的追求和价值的实现等角度来说，能突出一两点即可。
答案：人生之路就在脚下，关键在于自我把握，与其埋怨这个“不如意”，那个“不称心”，还不如脚踏实地，把人生之路走稳。身体的流浪不可怕，精神的流浪最可悲。为了自己，也为了可怜的双亲，回家吧！
例3.（2014・黑龙江牡丹江卷）傍晚，小明在小区内看到老人们跳广场舞，说：“这帮老头老太太，又开始闹腾了！”小明说话很难听，你应该如何劝说他？
解析：此题考查考生委婉劝说的能力。解答的时候，我们要注意三个方面：要有称呼;劝说的内容要具体明确;语言要委婉。
答案：小明，爷爷奶奶在锻炼身体，他们是长辈。我们应该尊重他们，你说对吗？
1.直言劝导，有理有据。直接点出对方的问题，通过合理分析不利的后果更能使人醒悟。
2.直话曲说，借例言理。不直话直说，而是“绕弯子”，到最后正话反说，这样含而不露，给对方一个台阶下。
3.巧妙引申，归结谬论。先肯定对方观点，并以此为起点，进行合乎逻辑的引申，最后得出一个荒谬的结论。
4.因势利导，或用顺耳忠言或激将。不直言弊端，而是顺着劝说对象的意思，步步推进，最后也可巧妙激将。
此类试题的答题范式是：劝说类――称呼+正面引导（以情感人、以理服人）;拒绝类――称呼+肯定对方的合理性+拒绝原因。
1.（2014・福建龙岩卷）王礼同学考完试后回到家，一进门就把书包扔到沙发上，跷起腿看电视。此时，爷爷和张大爷正在聊天。妈妈走过来说：“礼礼，见到客人要问好，坐有坐相……”王礼觉得很委屈，大声说：“没那么多规矩，你不是说考试考好就行啦！”
当地人都称颂王爷爷家教有方。爷爷晚上找王礼谈心，你认为以下哪一项最符合爷爷说的话（ ）
A.礼礼，没有规矩咋成方圆？不讲规矩，分数再高也没用。
B.礼礼，你考试这么辛苦，在自己家里不用讲究那么多规矩，放松一下，没事的，别听。
C.礼礼，妈妈要你讲文明，有礼貌，这是对的，这也是我们王家人的传统。学习、考试也是为了今后更好地做人和做事。
D.现在你要以学习为主，考上一中最重要，规矩的事长大了自然就知道了。
2.（2014・重庆A卷）学校食堂的菜品公示栏上有如下内容：
今日菜品
素菜2元：炒白菜、炖罗卜……
晕菜2元：青椒肉丝、木耳肉片……
就上面的错别字，你准备给食堂师傅提出来，请他们改正。你将怎么说？
3.（2014・湖南衡阳卷）号召广大青年放飞青想，可有的同学说：我们现在生活条件这么好，爸爸妈妈也帮我们安排好了一切，还用得着我们去辛辛苦苦地追求梦想吗？如果你身边也有这样一位同学，你打算如何劝说他（她）？（30字左右，注意语气委婉得体）
4.（2014・广西柳州卷）王林同学是一个“低头族”，向来只爱看电子读物，不爱看纸质图书。假如你们居住的桂中社区开展了“书香进社区”活动，请你劝说王林跟你一起去参加活动。
5.（2014・贵州六盘水卷）校团委在校内组织了一支“文明小交警”志愿者队伍，你就是其中一员。现在在学校附近路口维持交通秩序。当供行人过街的绿灯已转为红灯时，一位阿姨牵着孩子准备横穿马路，你认为这样做既不文明又很危险，就拦住这位阿姨说：“
。”阿姨听完后微微一笑，停了下来。
6.（2014・黑龙江齐齐哈尔卷）小宇同学是班级“第一微民”，对微信近乎痴迷，以致上课也偷偷地玩。作为他的好朋友，你将如何劝说？
7.（2014・陕西卷）针对调查结果，班委会发出欣赏名人书信、用书信交流彼此心境和生活的倡议。可你同桌对此不感兴趣，仍热衷于打电话、玩微信，你打算怎么劝说他呢？
8.（2014・湖北襄阳卷）上午8点，窗外阳光明媚，七年级某班教室仍灯火通明。作为校学生会干部的你发现后，对该班值日生小华说：
“
。”
9.互联网络越来越普及，并已成为人们重要的交流平台。语文课上，老师引导同学们阅读名著，还开展了“网上读写与交流”的实践活动。假期，同学们在班级的论坛上，就名著阅读问题进行交流。小宁同学在论坛里发了下面的帖子，请你在“回复框”中委婉地劝说她积极地阅读名著。（答题时须使用规范的汉语言文字）
10.作为“光盘行动”的响应者，你在乐都酒楼遇到了一位就餐后即将离去的中年男子，你将如何劝说他把剩菜剩饭打包带走？
11.“谁言寸草心，报得三春晖。”母恩深似海，终生难报还。2014年5月13日是母亲节，班级准备在这天召开班会，班会主题是“献给母亲的歌”。班级打算邀请部分家长参加班会，小静觉得妈妈衣着土气，不够时尚，不想让她来参加，对此，你打算怎样劝说小静改变主意？
12.根据下面的情境，按要求回答问题。
刘乐乐同学家离学校比较远，上学途中需转车两次，因此第一个月迟到了6次，第二个月迟到了4次。班主任了解情况后，为了避免他再次迟到，和蔼地对他说：“ 。”（不超过60字）
13.临近中考，学校准备在九年级学生中举行生活技能比赛，消息一出，同学们跃跃欲试，学生家长对此反响不一。
劝学教案范文6
终于不再躲躲藏藏了” ，一脸疲惫的男子从飞机上走下来，深深吸了一口气。该名男子叫林程，因贪污潜逃至菲律宾。经上海市徐汇区检察院工作人员一年半的劝返工作，终于在政策的教育和亲情的感召下幡然醒悟，回国自首并退赃回了赃款。
公司经理贪污利息款，
畏罪出逃菲律宾
林程原本是上海人，2001年11月，受上海某国有公司委派至石家庄某公司担任经理。因为林程经理身份的关系，没多久，旁边就聚起了一帮朋友，尤其是和当地一家企业老总过从甚密。一天，这位老总神秘兮兮地找到林程“帮忙”，要林程用公司的资金为其兑换一张350万元的银行汇票，并承诺将汇票金额的1%作为利息返还。随后，林程在没有实际业务的情况下，违反财务规定从公司账面上提出350万元的现金给这家公司，又将这张银行承兑汇票背书后寄回上海总公司，作为石家庄分公司的货款。事后，林程将这笔3.5万元利息款做在公司的小金库的账目上，但实际上钱款却打入自己的银行卡内。
有了第一次不劳而获后，林程的胆子更大了，如法炮制，多次为这家公司兑换银行汇票。同时又不断“拓展业务”，与其他公司做起类似交易，手法上也更加明目张胆，从“调寸头”兑换汇票干脆变成了买卖汇票，利息则从1%上涨到1.5%。就这样，在一年多的时间里，先后侵吞公款共计人民币14万余元。
没有不透风的墙，2006年5月，上海公司开始对林程的行为有所察觉,并对其在职期间的账务情况进行审查。当得知徐汇区检察院也已介入该案后，林程更是惶惶不可终日，如果被发现,那么牢狱之灾是免不了的。思来想去，林程决定干脆出逃国外。2006年6月，林程首先向公司发难，埋怨公司不信任他，之后不辞而别，从深圳黄冈口岸出境至香港，再由香港潜逃至菲律宾，从此开始了异国逃亡的生活。
与此同时，徐汇区检察院在掌握了林程初步犯罪证据后，决定对其以贪污罪立案，并对其进行上网追逃和边境控制。虽然林程人在菲律宾难以抓捕归案，但检察员对其个人及家庭情况进行分析讨论，认为林程有劝返的基础，遂决定将林程作为重点劝返对象，通过劝返督促其归案。
排摸，制定详细劝返方案
徐汇区检察院专门组建劝返工作小组。为全面摸清林程出逃前后的相关情况，使劝返能有针对性地展开，该小组兵分多路开展调查，再根据调查情况确定劝返方案。
徐汇区检察院一路人马先后数次出差到石家庄，就林程涉嫌贪污的情况进行调查取证，并在石家庄、深圳等地就林程出逃前的工作情况、朋友交往以及出境的途径等进行调查。通过大量的排查工作，工作小组发现林程自上海公司在对其进行财务清查时就无心工作，并与一在香港做生意的亲属来往频繁，经查证是由该亲属帮助办理旅游签证从深圳黄冈口岸出境至香港，再由香港潜逃至菲律宾。从出境的时间来看，自林程发现上海公司对其怀疑到出逃菲律宾只有短短半个月时间，其出逃时极为匆忙，没有做好充分准备，在菲律宾的生活应该较为窘迫。
同时，另一路人马通过加强与林程单位、公安机关、海关等部门联系，掌握林程家庭情况以及其在菲律宾的生活情况。经调查发现，林程原有一个非常美满的家庭，母亲年近80依然健康精神，妻子贤惠能干是打理家中里外的好手，还有个儿子自小聪明可爱，一直是林程的骄傲。工作小组还发现，林程到菲律宾之后将旅游签证转成了劳工签证。
而此时远在异国的林程日子并不好过，回忆起在菲律宾的那段日子林程觉得那段时间特别难熬。由于不通当地语言没法和别人沟通，林程很少出门，而且平时总是提心吊胆的，一听到警笛声就紧张。想得最多的是妻儿老小，尤其是他那尚在读书的儿子，“我儿子在读初中，成绩原本很好，我觉得最对不起的人就是他。”“总是想着和家人在一起吃饭的情景，热热闹闹的，而且我有糖尿病，平时在家里对饮食挺讲究的，但在菲律宾人生地不熟的，也没人照顾我，适应不了那儿的饮食和气候，身体也虚了很多。”
亲情，通过家属展开劝返
“劝返是追捕外逃职务犯罪嫌疑人的一种经济而有效的方法，但要成功劝返除了做好调查、宣传、劝返工作外，更需要耐心、细心和责任心。”徐汇区检察院反贪局局长在介绍劝返工作时谈到。
在刚开始与林程家人接触时便产生了困难，由于林程家人对检察机关存有抵触情绪，对检察官避而不见，甚至将办案人员拒之门外。林程的妻子在工作小组人员上门工作时说“我要和林程离婚，我和他没关系，你们以后也不要再来找我了！”面对林程家人的诸多推脱和拒绝，小组成员没有因此而轻易放弃，而是不厌其烦地一次次登门宣传，一次被拒绝，就去第二第三次……
劝返小组还专门召开工作会议，并邀请了心理学家共同对林程及其家人的心理进行分析。劝返小组首先向林程的家属指出林程的行为是贪污应该受到法律追究，接着从亲情的角度开展劝说，“现在外逃在菲律宾并不能逃避法律对其的制裁，而且在外生活也时时担惊受怕，也不能尽到一个儿子、丈夫、父亲的责任，不如早点回国自首也可以早点一家人团聚”。同时，检察员还详细解释了我国劝返的政策，林程只要回国把案件如实说清楚，按政策属于自首行为，自首是可以从轻或减轻处罚。通过小组成员一次次的宣传和诚挚的行为，终于赢得了林程妻子的理解和配合。
在取得初步效果后，工作小组将劝说对象从林的妻子扩大到其兄弟、母亲和其他家属。林的母亲年迈，办案小组原本不想惊动老人，但她得知情况后主动对检察员说：“你们一次次登门做工作辛苦了，我也知道你们是为了我儿子好，我来打电话，让他回来自首。”电话这一头老人颤巍巍的声音：“儿啊，你快点回来自首吧，这里有你重新做人的路啊。”电话那头的林程已泣不成声。
回国，投案自首获轻判
面对家人的呼唤，面对检察官一次次耐心细致的劝说工作，历经一年半的逃亡，林程终于踏上了回家的路，踏上了一条可以重新做人的路……
2007年12月28日，林从菲律宾途经澳门回上海。工作小组成员赴浦东国际机场帮助其顺利出关。在出机场的那一刻，林程终于松了口气，“虽然在国外人是自由的，但是精神上就好像被判了无期徒刑，没有睡过一个安稳觉，现在回来投案自首，我也知道要受到法律的制裁，但人却轻松多了。”
林到案后对贪污14万余元的犯罪事实供认不讳，主动配合检察机关查清犯罪事实，并表示愿意退回赃款。根据宽严相济的刑事政策，徐汇区检察院对其采取了取保候审强制措施。在审查中考虑到林程系经劝返工作从菲律宾回国自首，能如实供述了自己的罪行，退赔了赃款，应当体现对其的宽大政策，区院认定林程系自首，并决定建议法院对其自首的情节适用减轻处罚。5月7日，法院开庭审理该案，采纳区院关于减轻处罚的意见，当庭以贪污罪对林程作出有期徒刑三年缓刑三年，并处没收财产人民币七万元的判决。■
本案说法
检察官谈劝返政策
劝返，是指司法机关通过对外逃职务犯罪嫌疑人进行说服教育，运用法律的威慑力和政策的感召力，促使犯罪嫌疑人主动回国投案自首，接受审判。
近几年来，一些职务犯罪嫌疑人犯罪后为逃避法律制裁往往潜逃海外，构成了当前经济犯罪和腐败现象的新动向。对于这些负案外逃的嫌疑人，目前，我国主要通过国际司法协助、引渡等途径追捕归案，但此类方式往往需要大量的人力、物力，追逃的成本较高，而且受到引渡条约、双重犯罪原则等条件的限制。而劝返则适用范围更广，可以逾越有无双边条约和两国法律制度的截然不同而进行，且成本较小，尤其是对于那些涉案数额小的贪污受贿案件，通过劝返敦促嫌疑人投案自首，能有效地节约追逃成本，拓展了追捕外逃职务犯罪嫌疑人渠道。
实践也证明，通过劝返促使犯罪嫌疑人归案，是追捕外逃职务犯罪嫌疑人的有效途径，能够取得事半功倍的效果。近年来，全国各地检察机关就先后成功地劝返多名潜逃境外的职务犯罪嫌疑人回国投案，不仅使案件得以及时查结，而且节约了大量追逃成本，维护了法律尊严。
