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本科学生实习报告范文1
【摘 要】 该研究项目属于体质人类学范畴。所有考察材料均源于本院人体科技馆的陈列标本库，通过普查发现人体形态变异、器官或结构畸形标本200 余件，选择“腰骶椎并骶尾融合”、“先天性骶椎腰化畸形”、“分叶肾变异”、“胸椎骨质增生并棘上韧带骨化畸形”、“ 左侧第5 跖骨赘生趾畸形”、“左位阑尾变异”、“枢椎增生性畸形”、“Y字形跖骨并6 趾足畸形”、“ 左桡尺骨远端双骨折畸形愈合” 等先天或后天性异常标本20 余件，采用体质人类学“非测量性考察法”、“体质测量法”和CT断层影像综合考察，经定性分析和统计学处理，属于变异的标本有“分叶肾变异”等10 项；先天性畸形的标本有“Y字形跖骨并6 趾足畸形”等5 项；退行性变畸形标本3 项；创伤和压迫性畸形标本2 项，分类考察结果先后在国家科技核心期刊发表系列研究论文13 篇，集中反映“人体科技馆异型标本的科学考察与文化收藏研究”项目的学术内涵，旨在彰显大学生研究性学习与实践成果。
【关键词】 器官变异；人体畸形；体质测量；应用解剖
[Abstract] The research project belongs to physical anthropology. All study materials are derived from the specimen storehouse of the school’s science and technology museum of human body ， according to the census， we have found more than 200 pieces of human body shape variation and organ or structure variation samples， selecting more than 20 pieces of congenital or acquired abnormal specimens， such as， "lumbosacral and sacrococcygeal fusion"， " congenital sacral lumbarized deformity "，" leaf kidney variation "，" sternum hyperostosis with supraspinous ligament ossification deformity "，" the left fifth metatarsal supernumerary toe deformity "，" left bit appendix variation "，" axial proliferative deformity" ， " foot deformity of Y-shaped metatarsal with the sixth toe" ，"double fracture and abnormal healing of the left distal radius and ulna". Taking the method of physical anthropology "non-measurement study method"， "physical measurement " and comprehensive study of CT tomography， after the qualitative analysis and statistical treatment， there are 10 items variations of the specimens，just like the ” leaf kidney variation"; And the number of congenital malformations of the specimens is 5 items ， for example， "foot deformity of Y-shaped metatarsal with the sixth toe" ; Degenerative abnormal specimen has 3 items; Trauma and compression deformity specimens account 2 items， with the classification study results， we have published a series of research papers at the national science and technology core journals， the total number is 13， which focuses on reflecting the academic content of the project of "scientific investigation and study of variation and abnormal samples in science and technology museum of human body "， it aims to demonstrating university students research study and practice achievements.
[Keywords] Organ variation; human malformations; physical measurement; applied anatomy
人体异型标本包括人体形态变异与器官结构畸形的解剖学标本。由于人体变异与畸形的表现千奇百态，在群体中发生的机率极低，故异型标本的发现是可遇而不可求的，加之形成的原因众多，演化机理复杂，并直接关系到临床的诊断与治疗效果，故开展人体异型标本的科学考察与收藏，对于丰富学院人体科技馆的文化内涵，探索人类生物进化奥秘与临床医学应用，均具有重要的理论研究和实践指导意义。目前。有关人体异型标本的研究，主要是靠临床工作者的随机发现与一般分析，尚缺乏系统科学地观察测量和深层次的理论探讨以及综合论证。专业解剖学工作者对人体异型标本的研究曾有过重要的贡献，但近年来，受现代科技的影响，众多解剖工作者的目光已转向鼠科动物或分子生物学的研究，对人体形态解剖的研究似乎兴趣冷漠，特别是有关人体异型标本观测考察的文章。鲜见于报端。有关异型标本的科学考察研究，于2010 年、2011 年连续获“湖南省大学生研究性学习和创新性实验计划项目” 的立项资助。该项目的基本思路是，以本院人体科技馆为基地，开展以异型标本为题材的科学普查，发现并收藏了各类形态变异与结构畸形的标本200 余件，分批将部分标本应用科学的检测方法手段实施考察，对所获结果进行综合分析讨论，并对其类定性、形成原因、演化规律、功能影响、临床表现以及科学价值等逐一开展科学论证。一年多来，项目组的成员先后撰写系列研究论文20 余篇，均已在《中国临床解剖学杂志》、《解剖与临床》、《解剖学研究》《中国健康月刊》和《科技咨讯》等国家科技核心及核心遴选期刊公开发表13 篇，其系列成果获学院2011 年度大学生“科技创新”一等奖，并参加2011 年第九届“挑战杯”湖南省大学生课外学术科技作品竞赛，经专家盲审、现场考察答辩和综合评定，荣获省一等奖，充分彰显大学生研究性学习和创新性实验项目的实施，在科学研究中的促进作用。系列研究成果综述报告如下。
1 材料来源
本项目作为首期部分考察研究对象的材料均取源于本院人体科技馆的陈列标本库。主要有 “额中缝颅骨”、“分叶肾”、“肾血管异常”、“腰骶椎并骶尾融合”、“副腓肠肌”、“枕间缝颅骨”、“副脾”、 “先天性骶椎腰化畸形”、“胸椎骨质增生并棘上韧带骨化”、“ 左侧第5 跖骨赘生趾”、“左位阑尾”、“先天性左侧骶髂关节完全融合”、“左侧先天性股骨颈干直角”、“枢椎增生性畸形”、“胸骨巨形滋养动脉孔”、“Y字形跖骨并6 趾足”、“左桡尺骨远端双骨折畸形愈合”、“多胸椎骨性融合”、和“双凹颅顶”等先天或后天性异常标本。所有标本均经过常规清洁和防腐处理后，精心制作而成，标本的表面形态和结构较清晰，具有较好的真实性，均符合解剖科学考察要求。
2 考察方法
项目研究采用国际通用的体质人类学“非测量性考察法”、和“体质测量法”（1906 年于摩纳哥召开的第13 届国际人类学与考古学会议和1912 年日内瓦召开的第14 届国际人类学与考古学会议上通过的测量项目。采用此项方法测量所得到的数据具有统一的国际标准）实施考察，参照《人体测量手册》[1]与《中国人解剖学数值》[2]相关项目逐一进行测量，应用德国体质人类学马丁测量仪（精度±0.1 mm）测量，根据对象不同采集标本的形态结构观察元素和科学数据。通过统计学3 线表分析其结果；重要项目采用实物拍照和CT断层影像现代技术参考研究，以确保研究成果的系统性和科学性。
3 考察结果
经整合“非测量性考察法”形态观察、“体质测量法” 各项目测量、和“CT断层影像解剖学” 检测等手段考察获得的相关信息，进行分类定性分析，发现属于器官变异的有儿童“分叶肾变异”、“肾血管变异”、“胸骨巨形滋养动脉孔变异”、“副腓肠肌变异”、“额中缝颅骨变异”、“枕间缝骨颅变异”、“副脾变异”和罕见的先天性“左位阑尾变异”等标本；属于畸形类的有先天性“骶椎腰化畸形”、多化性“胸椎骨质增生并棘上韧带骨化畸形”、先天性“左侧第5 跖骨赘生趾畸形”、“先天性左侧骶髂关节完全融合畸形”、“先天性左侧先天性股骨颈干直角畸形”、先天性“枢椎畸形” 、先天性“Y字形跖骨并6 趾畸形足畸形”、创伤性“左桡尺骨远端双骨折畸形愈合”、退行性变“多胸椎骨性融合畸形”、先天性“腰骶椎并骶尾融合畸形”、和地方性“颅顶双凹畸形”等标本。对以上部分典型的变异与畸形的标本进一步开展胚胎发生学、病理解剖学和与临床应用等综合研究，结果讨论如下。
4 分析讨论
按照人体解剖学的理论[3]，人体器官的形态构造、位置关系及其血管神经配布状态，均在统计学上占优势的为正常现象。部分形态结构与正常状态有一定的差异，称变异。变异一般不影响正常的生理功能。解剖学形态结构如超出一般变异范围，甚至出现明显变化，并严重影响正常生理功能者，称为异常或畸形，众多研究资料表明，人体器官的变异或畸形的发生，多以先天性的因素为主，生态环境、行为习俗、职业劳作、疾病与创伤等因素也与人体畸形的发生有密切关系。本来人体的变异，按理说应是促进机体顺应环境，以增强生存能力的一种调节机制。因为人类从古猿、能人、直立人、到智人，历经了数百万年的演化，以至于进化为直立行走的现代人类，就当今现代人的颅脑来说，其容量（1400 ml）要比200 万年前的“东非能人”[4]（700 ml）多大一倍，而且各种功能也日臻完善。现在看来，似乎人类的生物学进化已基本完成，其实，人类无论是群体还是个体间还存在很大差异，就人体形态结构和生理功能而言，也不相一致，说明人类仍在潜进化。如手的掌指功能越来越灵活精细，面部趋向垂直，小腿第3 腓骨肌的出现和思维与语言信息功能的不断完善，都足以标志着人体解剖学的进化与创造性功能日益增强的结果。根据英国剑桥的桑格研究院（Wellcome Trust Sanger Institute），以及两家来自美国和加拿大的研究机构最近的研究发现，每个人相比其父母一辈，其基因组均出现了多达60 余处的突变。这种潜在的基因一旦条件满足时，将诱导潜变异进化现象。变异的另一面就是退化。如体毛、耳廓，达尔文结节、智齿、第三眼睑、锁骨下肌、掌长肌、阑尾、犁鼻器、第13 根肋、颈肋和副鼻腔、小指（趾）等数十个人体器官与结构，正在逐渐退化或已经消失[5]。此外，如果突变的基因发生错位，将导致先天畸形。造成畸形的原因还很多，诸如胚胎早期发生紊乱、发育异常和后天的退行性变等。
人体畸形轻则影响正常的生活质量，严重时导致器官功能障碍，引发临床危机。应值得说明的是，该项目所发现的部分标本的确有限，不能含括所有的变异或畸形范畴，但系列考察结果显示确实有一定研究意义。综合分析其中儿童“分叶肾变异”标本18 例（男14 例，女4 例）有不同程度的肾分叶现象[6]，一般以5～8 叶居多，右侧肾分叶略高于左侧，年龄越小分叶数越多，表达率男性明显高于女性，印证了男性早期生理发育迟于女性的科学结论。由于分叶肾的研究将为多囊肾、肾肿瘤[7]、肾柱肥大等疾病的诊断与分析提供鉴别依据；先天性 “Y字形趾骨并6 趾畸形足”标本[8]，6 个足趾排列整齐，外形均匀，解剖发现第6 趾还有趾长伸、屈肌腱分布，说明异常次生趾仍具有正常功能，本例标本还出现了第具有进化意义的小腿第3 腓骨肌的出现，这种显性多趾遗传与进化变异并现[9]，实属少见；“骶椎腰化畸形” 标本[10]，考察发现，骶椎只有4 块骶椎，第1 椎体部发育不完全，仅部分与第2 骶椎椎体骨化，左侧横突肥大，已基本融合成骶骨左翼，右侧由第2 骶椎横突形成副翼，由此推断，本例患者生前腰骶疾患甚为严重[11]；“枢椎畸形” 标本[12]，属于高位颈椎发育性畸形；枢椎齿突左侧与上关节面之间有一明显增生骨块（12.00 mm×矢径15.00 mm×横径12.00 mm），已与椎体和齿突形成完全融合，右上关节突高于左侧5.00 mm，先天性齿突块状增生并功能异常发生概率较低，齿突的先天性畸形也十分稀少；，一旦出现异常，将导致上位寰枢椎严重不稳，出现偏头曲颈以及造成颈神经损伤性疾病等的多发性临床表现[14]；“胸椎骨质增生并棘上韧带骨化畸形” 标本[14]，属于椎骨后天异化增生和软组织退行性变所致，胸椎骨质增生临床颇为多见，但骨质增生合并棘上韧带骨化多元畸形不常出现，该例标本的考察在脑脊液检验与麻醉胸椎间穿刺手术入路等临床应用中具有重要参考价值[15]；“左桡尺骨远端双骨折畸形愈合”标本，的确难得一见，研究结果是一例少年时期创伤性桡尺骨远端双“青枝骨折”的典型范例[16]，因未及时矫正治疗，而造成畸形愈合，以左前臂内旋90 度的功能障碍的姿势伴随其终身。在本研究项目中最具有特别意义的是“左位阑尾变异”标本的发现[17]，对研究消化管胚胎学的发生发展提供了极为罕见的实物，阑尾正常右下腹部，根据Collins收集35万例阑尾的位置变化统计资料统计[18]，右下腹部95.48%，右上腹0.58%，左上腹3.71%，左下腹0.23%，而本例阑尾在左中下腹处，其概率仅0.02%，该例标本还并伴有多器官的异位现象，为阑尾炎的X断层、B超影像和临床鉴别诊断与治疗研究提供了可靠的参考依据。
综上所述，说明无论在任何时期，对人体变异与畸形标本的研究，仍然具有实际应用价值，尤其对临床具有重要的指导意义。我们计划充分利用人体科技馆的标本资源，全面深入地开展项目的后续研究，进一步促进大学生研究性项目成果的提升、肯定和转化应用
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本科学生实习报告范文2
关键词：道路工程；实习；管理；本科生
1引言
道路工程作为一门工科类专业，除了要求学生具有一定的基本知识水平，还要求学生具备较高的处理与解决实际问题的能力。而实习是本科生接触实践的重要环节，好的实习效果不仅可以使学生巩固基础知识的记忆与理解，而且可以培养学生的手动能力，使学生较早建立起对工程实践的认识，以及增强解决工程实践中遇到问题的能力。限于目前的师资能力，教师很难实现一对一跟踪指导学生实习，对本科生的实习质量更是难以保证。尤其对土木工程类专业诸如道路方向的实习来讲，传统的集中实习模式随着学生规模的变大已经难以维持，目前已经有多所高校开始实行分散实习模式，这虽然解决了实习人数过多导致的实习质量下降的问题，但同时分散实习更加难以管理，需要一定的措施来保证学生实习质量。本文就目前土木类，尤其对道路工程专业学生在分散实习模式下的管理措施提出几点建议。
2加强实习前教育
传统的本科教学对于实习的要求是集中组织、集中管理，这在本科生数量较少的情况下是有利于保证实习质量的。但随着本科生规模日益扩大，传统实习模式难以适应，除了认知实习是由学校统一组织，不少院校对本科生的生产实习与毕业实习都采取分散实习模式。分散实习虽然解决了由实习人数带来的困难，但对学校和指导教师来说更加难以管理。对于道路工程实习，施工现场大多在人烟稀少交通不便的地区，因此实习面临的首要问题就是安全问题。由于本科生在实习之前尚未接触实际工程，对施工现场缺乏了解，在实习前需要指导教师对学生进行安全教育讲授，告知学生易发生的安全状况，并且提出面对突发事件时的应对措施。除此之外，为实现良好的实习效果，在实习之前需要进行实习动员会议，让学生提前预习实习报告，引导学生自学，查找相关资料，带着问题去实习现场，从而保证实习质量。
3定期检查资料并抽查
对学生实习报告的检查可在一定程度上督促学生学习，从而提高实习效果。可要求学生提出不懂的问题，并将在现场的收获记录下来写进实习报告中，教师可要求学生每周提交一次报告，使学生保持紧迫感。同时，指导教师也可定期与学生进行交流，了解学生对于实习的收获和对施工过程产生的疑惑。实习工作结束后，要求学生根据自身实习状况提交不少于2万字的综合实习报告，将自己在实习中的收获和实习过程中参与的具体工作体现在报告中。对于态度不够认真的学生，教师可在实习期间不定期进行抽查，尽量保证学生在实习期间都能得到相应的锻炼。
4采用学校老师及企业工程师双导师制
实习单位的选择可由学生自由决定，根据自己的兴趣和实际情况选择合适的单位，除此之外还可结合以后的工作内容决定具体的实习工作并选择企业导师，形成学校老师与企业导师双导师制。企业导师可根据项目实际情况给学生布置具体的实习任务，制定详细的计划。学校导师可督促学生及时汇报实习成果，指导学生的资料查阅与整理，并定期与学生交流，及时发现并解决问题。实习结束后，企业导师根据学生在实习期间的表现，在实习评定书中给予适当的评价并量化为具体分数。
5校企合作集中实习
“合作教育”概念最早源于美国的辛辛那提大学，1906年该校结合实际情况提出了：一部分专业和一部分教育项目的学生在保证学校学习的基础上必须参与到公司或企业的实际项目中去，以获得必要的技能，时间则每年不少于3个月。在合作教育的模式下，学校的教育目标与企业的教育期望都变得明确。对于基本概念与理论知识的讲授主要由学校承担；而实践教学和对具体工程的接触与认识则由企业负责。针对道路工程专业毕业生，学校和企业可依据培养目标制订具体的培养方案，在合作教育的模式下能够使学生的各项能力都得到培养。同时，校企合作的模式也能解决目前分散实习模式所带来的问题，在保证学生安全的前提下保证实践教学效果。
6小结
实习对于道路工程专业本科生是极为重要的实践教学部分，做好实习过程中的管理显得尤为重要。本文提出四种实习管理控制措施，从不同方面解决了实习过程中可能存在的管理问题，对今后道路工程专业本科生实习具有一定价值。
参考文献：
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本科学生实习报告范文3
关键词：专业实习 给排水科学 教学效果
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（a）-0122-02
给排水科学与工程专业是大学本科教学的一个工科专业，工科专业教学的特点体现在理论与实践相结合，注重基础理论的同时深化实践。合格的工科毕业生不仅应具备扎实的专业理论知识，更需拥有较高的工程实践素养[1]。实习教学是实现该工程素养的有效手段，也是培养学生理论联系实际的能力和进行基本技能训练不可缺少的一个重要教学环节[2]。
给排水科学与工程专业的实习主要包括认识实习、生产实习与毕业实习三类实习[3]。认识实习主要起专业启蒙教育的作用，通过实习， 让学生了解给排水科学与工程专业的学习内容，激发学生学习兴趣，着重建立面上的印象；生产实习突出了学生对基础理论的综合运用，为后继课程的学习打下良好基础，具有承上启下的作用，体现了实践-认识-再实践-再认识的规律；毕业实习侧重于某一问题的深入，同时兼顾知识方面的拓宽，为毕业设计收集资料作准备。
注重这三方面的实习质量，对提高学生的综合素质具有重要的意义。但是一直以来，实习教学环节中存在着学生实习目的盲目、实习经费不充足、企业单位不愿接待以及现场只能看不能摸的问题，导致了实习效果不够理想，很多学生即使经过了实习，也没有产生应有的效果。面对这种严峻的形式，为了让学生能符合当前“宽专业、厚基础、强能力、高素质”人才培养的要求[4]，对本专业实习改革则势在必行。为此，该文分析了实习教学的一些普遍问题，剖析了各个问题存在的原因，并针对这些问题提出了相应的改革措施和建议。
1 给排水科学与工程专业实习教学中存在的问题
1.1 实习基地难以落实
给排水科学与工程专业的实习点涵盖了设计、水处理、施工等各个方面。由于学生人数多，一般的设计单位很难一次接受，因此设计方面的实习往往被校内识图代替，与实际设计工作的要求相差甚远，实习效果不好；水处理的实习教学基本上都是安排在暑期进行，这个时间是水处理企业的生产高峰期，为了保证供水或污水处理的安全，企业往往以安全生产为由，拒绝学生进厂实习或者提出很多条件，比如缩短实习时间、减少实习内容等，使得实习效果大打折扣；施工方面的实习更难落实，单位常以安全施工为由拒绝学生实习，或者只是由专人带领学生进行参观，学生的动手几率几乎为零。因此，要想达到满意的实习效果，建立长期稳定的实习基地势在必行。
1.2 学生投入实习的主动性不足
给排水科学与工程专业的认识实习主要是集中参观实习，基本上安排在大二下学期的暑期，这时学生对本专业的认识仅限于选修的《水工艺工程概论》这门课程，加之实习时是以教师引导为主，学生缺少参与的主动性，因此参加实习时容易造成学生学习兴趣不足，实习流于形式，达不到对本专业的感性认识。生产实习是在学生学习了部分专业课之后进行的，学生对本专业有了一定的认识与了解，但目前各大院校的生产实习还是以集中参观实习为主，老师讲解，学生被动学习，学生不能真正的参加到工程实践中，因而学生缺少了参与的主动性，实习效果也不是很好；毕业实习一般安排在大四下学期的前两周进行，这个时间正是学生考研、择业的黄金时期，大多数高校采取的是学生自己联系实习单位或根据毕业设计内容分组进行实习的方法，学生自己联系实习单位的方式，很难保障实习效果，有的学生干脆趁机参加就业招聘会、研究生复试备考更有甚者出去旅游，教师分组实习则完全依赖于教师的关系，实习效果参差不齐。因此，如何调动学生的实习积极性，达到满意的实习效果是一个值得思考的问题。
1.3 考核评价形式单一，效果不突出
实习评价体系形式的单一，严重的挫伤了学生实习的积极性。目前多数院校对工科学生的专业实习考核以实习报告为主，这种考核方式造成了许多学生的实习报告是对课本或网络信息的一些摘抄，更甚者是对学习成绩优异学生的抄袭，学生对待实习考核往往敷衍了事。再者由于实习报告无法全面检验学生灵活掌握理论知识的能力，因此，仅凭提交实习报告这一考核模式，很难保证学生达到了应有的实习效果，有必要进行改革。
1.4 指导教师配备不到位
从工科实习的重要性而言，应配备专职指导教师。但目前的情况是，高校普遍扩招后，教师资源没有得到同步跟进。多数院校实习专职指导教师极少，大部分由任课教师兼任。而目前任课教师学历集中在硕、博士，个人经历大多为“从高校到高校”的学术科班出身，这部分教师理论知识丰富，但实践经验比较缺乏，对实际工程也是一知半解，这样就很难保证实习的质量。因此，配备具有丰富实践经验的实习教师尤为重要。
1.5 实习经费不足
自1999年我国高校扩招以来，国家对高等教育财政拨款的增长速度赶不上高等教育总经费的增长速度[5]。实习经费不足已是各高校普遍存在的问题。由于物价的不断增长，在实习经费不变的情况下，学生的实习内容不得不减少。在一些高校不管是认识实习、生产实习还是毕业实习统统都安排成了认识实习，这严重的降低了实习效果。
2 给排水科学与工程专业实习教学质量的改进措施
2.1 建立稳定的实习基地，充分利用自身资源
针对实习基地难以落实的现状可以采取以下措施：
本科学生实习报告范文4
【关键词】实践教学；考核模式；教学改革
实验教学是高等院校本科教学中重要的教学环节。在应用型本科人才培养过程中占据着极其重要的位置。特别是我们高等院校培养的本科学生能否适应社会需求，能否在激烈的人才竞争中求得一席之地？所以高等教育把培养具有实践动手能力的学生成为衡量高级应用型人才的重要标准。为了提高应用型本科生的综合动手能力，必须对实践课程的考核方式进行必要的改革。现阶段实验及实践课程的考核模式已经滞后于理论课程的改革步伐，这已经成为阻碍实践教学改革主要因素之一。为此如何建立起符合人才培养目标需要的新的实践教学考核模式势在必行。
实践教学是理论联系实际的重要教学环节，不但可以训练学生的动手操作能力，还可以 全面提升学生的综合职业素质。而且为学生将来适应社会需求和进行创新打下良好的理论实践基础。因此，实践教学的最终效果直接影响教学目标的实现。为此本课题是以考核方法的改进为突破口，构建了一套科学的实践教学考核体系。
本文针对目前高校实践教学考核中存在的问题提出了改进的方法，建立了一套比较完整的立体化实践教学考核体系，实践结果表明该体系的建立和实施对于提高学生的综合素质和能力起到了一定的作用。
1.传统实践教学考核环节存在的问题
这些年来，实践教学在我国的本科生教育发展过程中越来越受到重视。特别是近些年，随着教育成本的提高，教育经费大量投入，学生的实验及实践课程不断增加，有些高等院校已经认识到实践教学在教学环节中占着重要的作用，并加强了实验及实践教学环节的教学比例。这种情况下，实验及实践教学的考核模式也成为一种新的待研发的新课题。传统的简单计分式考核方式已经不能真正评定学生实验及实践的水平和真实的动手能力，更不能适应新形势下本科实践教学改革中人才培养目标的需要。我们需要研发一套更为科学、更为实用的考核方法来提高本科的实践教学水平。
实践教学考核应该包括结果考核和过程考核，而传统的实践教学环节考核只注重实验操作结果，以实验报告为主要计分依据，并把实验成绩合计到相应的理论课程中，对于实践教学中的过程没有进行单独的考核。传统的实验课通常只交一份实验报告就算完成任务。教师只能对实验报告的书写进行评阅，并没有对实验过程进行监督考核，致使大部分学生在理论学习中并没有掌握实践中所需的理论知识，在实验中不能灵活运用所学知识分析解决实际问题，普遍缺乏创新精神和实践动手能力。另外单一的考核方式导致了学生学习兴趣的缺乏。因此，改革实践教学环节考核方式的改革显得尤为重要。
2.立体化实践教学考核体系的建立与实施
2.1实验实训环节的考核
实验实训是在校内实验室完成的，这一环节的考核对于培养学生的实践动手能力是至关重要的。考核内容应包括预习情况、实验报告、实际操作、团队意示、实验纪律、技能考核等，在此基础上，实验室可以根据实验内容重点细化考核分值，结合自己的具体情况，选择合适的分值比例，把能力考核放在第一位，加大实验考核的力度，制定出操作性强的实验实训考核评分标准，具体考核标准见表1。
2.2实习环节的考核
在实习中为了提升学生的团队合作意识，训练学生归纳整理查阅资料的能力，锻炼书面表达能力，在要求学生完成一份实习报告的同时，还要与实习单位密切合作。共同考核学生在实习过程中的学习态度，综合能力表现等。学生实习结束后，要求各实习小组利用多媒体进行汇报答辩。最后教师以小组为单位进行综合评价。实习成绩的具体评价方法如下：
实习成绩=实习报告（50%）+实习单位评分（20%）+实习小组答辩成绩（30%）
2.3毕业论文的考核
毕业论文的最终成绩由指导教师评分，评阅教师评分和论文答辩评分三部分组成。其中指导教师对学生指导和监督。根据学生的选题、能力水平、分析论证、写作规范、成果价值等方面，对论文进行评分。论文总成绩分三部分，指导教师的评定成绩占总成绩的30%，评阅教师的评定成绩占总成绩的40%，答辩小组的评定成绩占30%。
3.实验及实践教学考核模式的实践与效果
新型的实验及实践教学考核模式已进行了试点实践，取得了理想的效果。不但可以激发学生参加实验及相关实践教学环节的主动性，提高了出勤率，而且使学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力得到增强， 对学生学习相关课程起到促进作用。
采用新的考核模式后，学生的实践能力和水平明显提高，学生积极参加各类科技竞赛活动、小发明、小制作、课外科研活动，实验及实践教学环节考核模式的改革有效提高了学生实践能力和水平。此外，实验及实践教学环节考核模式改革也有利于学校及教师对学生进行更客观、更全面、更科学的评价。
本文研究提出的实验及实践教学考核模式为高等学校实验及实践教学考核模式改革探索出一条行之有效的途径。但在实验及实践教学考核模式实践的进程中，还有很多内容值得进一步研究，使实验及实践教学考核模式更加完善。
【参考文献】
[1]王永芬，韦小敏.高等农业院校基础实验课考核模式的改革与实践[J].实验室科学，2006，（1）.
本科学生实习报告范文5
关键词：安全工程；认识实习；改革模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0125-02
实践性教学是安全工程专业整个教学环节中重要组成部分，具体包括认识实习、生产实习和毕业实习，这三次重要的实践性教学活动各大高校一般都安排在大学的第四、第六学期末和第八学期初，实习时间一般均为三周左右，旨在通过不同阶段相对应的实践性教学活动使学生对专业认识从感性到理性，最终达到能运用所学的知识和技能，独立分析和解决专业实际问题的能力[1，2]。因此，实践性教学是从书本到实践、从理论知识分析到解决工程实际问题的重要途径，是应用和检验学生对所学理论知识掌握和应用情况的重要手段，是达到安全工程培养目标的重要保障，在加深学生知识理解、巩固专业理论知识、增强独立动手能力和创新能力方面起着积极的作用[3]。本文对安全工程系认识实习现状进行了分析，并就认识实习模式的改革进行了探讨。
一、认识实习现状分析
传统的认识实习模式一般是组织学生到相关企业、工程现场、科研机构大型试验场所、救援指挥中心或安全类展馆等场所参观实习，每个班级由1～2名指导教师带队，以现场讲解-学生参观的模式进行，最后由学生提交实习报告，教师评定认识实习成绩的模式进行。然而这种走马观花式集中实习的模式，在现如今对安全专业人才的要求和培养上，显露出许多弊端，导致实习教学质量及效果急剧下滑。具体表现在如下几个方面：
1.实习中学习环节较少，目的性不强。由于实习都是在学期末开始，学生已经完成这个学期课程的学习和考试，且实习考核方式以提交实习报告为最终成绩，学生学习的压力不大。同时实习期间现场参观比较连续，一般很少或不安排学生的学习，这导致学生在参观之前对所要了解的企业的工艺流程、相关安全知识等了解不充分，在整个学习过程中不知道重点问题在哪里，学习缺乏目的性。
2.被动参观导致主观学习性不强，学习效果不佳。认识实习一般设置在本科生未学习专业课之前，学生本身对相关专业工艺及安全知识不了解，导致学生参观时比较盲目、被动，没有目的性，不知道该看该学什么，不知道和自己专业息息相关的知识到底在哪里。另一方面在参观工矿企业等现场过程中，学生人数众多，且现场噪声比较大，导致现场工作人员在讲解过程中，大部分同学听不到工作人员对工艺流程等方面知识的介绍，再加上本身对专业知识的不了解，参观速度又比较快，这种快速的看-听-记流水模式，导致学生对现场只有一个感性的认识，而无法理解和切身体会整个工艺运行的流程，更无从发现在工艺以及运行过程中可能出现的安全问题，最终导致参观后仅仅是去过某企业或某现场的模糊印象，增长对企业的宏观认识，而未真正深入学习到专业知识。
3.学习成绩评定方法难以评判学生实习中收获。实习成绩是衡量学生学习效果的标尺，也是学生最关心的部分，它的评定方法直接影响到学生在实习中的表现。成绩考核方式单一，缺乏明确评分标准，将难以体现对学生学习过程的评价，容易导致学生在实习中表现松懈、敷衍了事，抑制学生自主学习的积极性和主动性。
二、认识实习改革模式探讨
上述问题的存在，使得认识实习成为实践教学中的一个薄弱环节，达不到实践教学预期目的。而实际上实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。因此，为了更好的提高实习效果，对认识实习改革模式探讨如下；
1.评分机制规范化。传统的实习考核方式为认识实习过程中的总体表现和撰写的实习报告。平时的表现为实习中的主动性、积极性、认真性及出勤率等方面，具体分数实际取决于在带队老师心中的印象，具有很大的主观性和不确定性。而撰写的实习报告主要分概述、具体实习场地情况、实习收获和体会几大部分，模式固定。由于实习是集中实习，所以这几部分内容相似度太高，在实习报告中很难体现出个人具体的收获，也难以评定分数的高低，而且学生在撰写报告时有互相抄袭现象。因此探索和规范认识实习的考评机制非常重要，既应该能公平、公证反应学生在实习期间的成绩，又能对实习过程起到监督和积极促进的作用。经过几年的实践和探索，认为认识实习报告的构成机构和成绩评定应该包括如下几部分。
2.小组知识竞赛。为了增强实习中学习的趣味性，丰富实习中单一的参观讲解模式，在实习中安排小组知识竞赛，通过分组知识竞赛的方式，将枯燥的理论知识和活泼的比赛形式相结合，集知识、教育和趣味性于一体，使大家在积极参与的过程中不断巩固学习成果，同时增强同学之间的团结合作精神。
3.专题汇报。实习参观结束后，组织学生进行一场有关安全专题汇报，内容可以是危险因素辨识，安全管理、安全文化、安全措施等。要求学生通过学习，用自己的语言组织表达在实习单位中发现的安全问题，以及安全问题的解决方案。
4.及时讨论。为了更好的让学生学习到现场知识，了解现场具体岗位的日常工作内容，现场工作中可能出现的安全问题，以及问题的处置方式，应当在参观后及时组织学生和现场讲解人员进行讨论和交流。通过现场工程技术人员的当堂授课和现身说法的方式，有助于学生了解所在实习场所的工艺流程、现场危险有害因素、主要危险源、安全措施及安全管理等内容。增加学生和现场工作人员讨论与互动环节，有助于学生更好的加深对现场工艺以及相关安全知识的感性和理性认识。
5.充分做好实习准备。提前编制实习指导书，并与实习前5周向学生下发实纲和实习教材，并指出参考书目。一方面让学生对实习单位、实习的要点和重点以及实习中应掌握的基本知识有整体的了解，另一方面也给学生充足的自主学习时间，锻炼学生的自学能力。在具体每次实习之前，要开实习动员大会，内容包括实习计划，实习安全纪律，实习单位介绍，各实习场所实习目标，成绩评定方法，实习注意事项。
6.集中实习与分散实习相结合。我国高校实习的安排一般都比较集中，分别在第二、第四、第六学期末，在学期中间没有实习。国外高校的实习安排非常频繁，几乎是一个月就要到现场去一次，暑假的时候几乎所有的学生都在实习，甚至有的课程只在学校上课一到两年，剩下一到两年便是到现场实习。实践经验对专业教学是非常重要的，理论知识只有与实践相结合，并应用于指导实践，才具有理论和工程意义，才能加深学生对专业知识的理解，增加对专业的兴趣，并在理论学习中主动发现问题，真正做到理论与实践相结合。因此，建议实践性教学活动应该分时间分批次多次安排，保证集中实习与课程中的分散实习相结合。
三、结语
认识实习是学生获得实践知识、开拓眼界、加深对理论和专业知识理解重要手段，是学生理论联系实际，提高动手能力的重要平台，其在大学生教育教学中所发挥的作用是不可或缺的[4]。但现阶段由于教学方式、考评方式、引导方式等种种问题的存在，导致实习效果往往不佳。因此，鉴于实践性教学的重要性，作为安全工程专业人才培养单位不仅要对安全工程专业的认识实习给予足够的重视，还必需全力确保实习效果，不断探索实习改革创新模式，以期实践性教学在专业培养教育中达到应有的预期目标，发挥更大的作用，为社会培养具有更高创新精神和更高专业素质的安全复合型人才。
参考文献：
[1]彭第，吴景华，靖向党，潘殿琦.勘查技术与工程专业工程认识实习教学改革与实践[J].教学平台，2015，（04）：54-56.
[2]朱慧琴，王婷.本科化工专业认识实习模式初探[J].广东化工，2015，42（16）：240-241.
本科学生实习报告范文6
1.1毕业论文理论性太强，与工作实际结合太少
高职高专毕业论文与本科、研究生毕业设计要求不同，更加注重其实践性。但是现在很多高职酒店管理专业毕业生在撰写毕业论文时，理论性内容偏多，有些文字材料甚至是教材内容的搬家，使得毕业论文学术味太浓，这和高职类毕业生培养目标是不一致的。
1.2毕业论文抄袭现象较普遍
大多数院校都将毕业论文环节安排在最后一个学期，而这个学期也是学生找工作、实习的关键时刻，好多学生工作压力大，毕业论文写作精力严重缺乏。随着科技的进步和互联网的技术的发展，学生可以通过网络查找到很多类似的论文资料，有些学生为了图方便，将网上获得的论文资料直接复制，严重破坏了论文撰写要求的严肃性，不能起到毕业论文对提高自身工作能力和综合素质的作用。
1.3指导教师实践经验少，论文专业化水平低
目前很多酒店管理专业教师都是从本科学校毕业再到高职院校工作，自身专业实践较少，在给学生布置论文题目时导致理论性题目多，专业性强的题目太少，论文的整体专业化水平较低。针对目前高职酒店管理专业毕业论文撰写存在的诸多问题，笔者更加认识到毕业设计应改革现有毕业论文这种单一化形式的现状，在毕业设计的形式与内容等方面进行创新。
2毕业设计形式与内容的创新
通过毕业设计形式与内容的创新，一方面可以提升学生的综合职业能力，以毕业设计实习报告、毕业设计作品、服务流程优化方案、营销策划方案等形式来代替毕业论文写作，更具有实用性和适用性，有利于学生职业能力的可持续发展；另一方面，创新的毕业设计形式改变了论文的枯燥性，通过项目引领，任务驱动性更强，起到学生自主学习，自我创新的作用。
2.1撰写毕业设计实习报告
毕业设计实习报告是与专业紧密联系，加强校企合作，改革论文撰写途径，进行毕业设计创新的良好方式。实习报告通常是学生根据实习岗位及工作内容，结合实践过程中的实习心得体会进行写作。这种方式在一定程度上可以防止学生的抄袭，与实习酒店结合紧密，更符合就业导向和高职高专学生的毕业设计要与所学专业及岗位需求紧密结合的原则。
2.2设计毕业作品
结合酒店管理专业学生的顶岗实习工作需要，为更好检验学生的专业学习情况，充分发挥学生的想象力、创造力，毕业设计可以进行作品设计，例如进行酒店主题宴会设计。主题宴会设计一般由主题宴会花台设计和菜单设计两部分构成，两个部分都必须全部完成。主题可从商务宴、寿宴、婚宴、等任选其一。首先宴会设计要利用实习酒店自身优势，凝练主题，同时要注意分析目标顾客，有针对性地设计符合顾客需求，深受顾客欢迎的主题宴会产品，主题宴会设计要融入现代服务理念，综合运用所学知识，设计好花台、餐具、桌椅等，要求所有设备设施要与主题一致，注意整体的协调性。菜单也是宴会设计的重要组成部分，菜品名称要体现宴会主题，要注意菜品的营养均衡，菜肴的品种搭配，结构合理。学生可以自己完成，也可分组完成体现工作的协作性，要求学生形成文字说明材料并利用PPT进行宴会设计的总体展示。
2.3撰写服务流程优化方案
学生结合实习酒店自身情况，综合运用所学知识，理论与实践相结合，对酒店服务流程进行重新设计，优化服务过程，提高工作效率和服务质量。服务流程优化方案应以宾客为导向，体现整体服务的思路，例如有的酒店在客房服务流程的设计中，专业化分工过细，造成客房业务被分割成很多部分，由几个部门分别运作，人为地破坏了对客服务的连贯性，造成了部门间工作效率低，完成一件工作常常要经过许多部门协调配合，否则就不能正常完成，客房的工作人员多是招聘一些中年妇女，这些员工流失率较高，员工培训与管理的难度很大。学生针对酒店存在的这些问题进行认真分析，写出服务流程优化方案，对客房部的一些部门进行整合，提高员工待遇，组织机构扁平化运作等等，这些服务服务流程优化的措施对加强酒店管理也有很强的指导意义。
2.4撰写营销策划方案
酒店营销策划方案是酒店在市场销售和服务之前，为使销售达到预期目标而进行的各种销售促进活动的整体性策划。酒店管理专业学生可以分析营销策划中存在的问题并提出相应的建议，制定系统的营销计划及实施方案，及时评估营销效果，帮助酒店规避风险、获取更大的效益。例如酒店管理专业学生可以制定圣诞节营销策划方案，确定营销策划主题，明确市场定位、制定产品价格、选择营销渠道、设计促销方式等，帮助酒店增加客源，提高经济效益。
3毕业设计创新过程中的一些注意事项
3.1选题要结合工作酒店实际及岗位需要
不论采用哪种毕业设计形式，题目的选取一定都要结合实习酒店的工作情况，结合自己的岗位去写，有些题目可以和酒店经营管理人员结合共同拟定，这样更加具有针对性，毕业设计内容可以避免抄袭现象的发生。
3.2校企双方共同完成毕业设计的考核
在毕业设计考核方面，应该改革传统评价方式，由实习酒店兼职教师和论文指导老师共同对学生毕业设计进行考核，并分别按照一定比例加权平均得出最后的总评成绩。这种评价方式能将学生毕业设计成果、实习任务、岗位工作内容等有效结合起来，特别是实习单位酒店兼职教师对学生的评价显得尤为重要。酒店兼职教师对学生实习酒店情况非常了解，他们可以结合实际对学生毕业设计给出一个更加客观的评价。
3.3毕业设计答辩环节不可避免
