实习学校意见范文1
一、指导思想
全面贯彻落实党的*精神和市委六届七次全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，紧紧围绕“保增长、抓转型、增活力、重民生、促和谐、强保障”这一主线，以“贯彻党校条例，提升教研水平，实现两个服务，建设品牌党校”为实践载体，以中层以上干部和中级职称以上教研人员为重点，认真贯彻落实全国省市干部教育工作会议以及党校工作会议精神和《党校工作条例》，把坚持解放思想、突出实践特色、贯彻群众路线、正面教育为主和发挥带头示范作用贯穿始终，重点查找和解决思想观念、精神状态、发展思路、服务大局、工作效能，以及党性党风党纪等方面的突出问题，着力构建有利于党校发展的体制机制，加快推进品牌党校建设，更好地为*科学发展服务，为干部健康成长服务，真正做到党员干部受教育、教学科研上水平、学员教工都满意。
二、目标要求
通过学习实践活动，努力达到如下目标要求：
1、理论素养强基础，思想观念有新飞跃。通过学习实践活动，提升全校党员干部的科学发展观理论素养，切实提高贯彻落实科学发展观的觉悟；切实按照科学发展观的要求解放思想、转变观念、指导工作；切实解决发展思路不宽、发展信心不足、精神状态不振、工作热情不高等问题，使全校教职工在如何服务科学发展、怎样实现党校事业科学发展等重大问题上进一步形成共识。
2、教学科研抓转型，两个服务有新作为。把解决影响党校充分发挥功能的突出问题摆在学习实践活动的重要位置，主要是以下四方面：如何从*的发展状况和党校的性质、职能出发，认识党校科学发展的内涵，增强使命感和责任感；如何把握学员培训需求，实现培训模式创新，落实教研咨一体化，提高理论教学的说服力、感召力和联系*实际回答现实问题的能力；如何进一步强化学员党性锻炼的熔炉氛围，提高学员党性修养的有效性；如何围绕提升教学科研能力，健全体制机制，完善各项保障工作。大力推进教学科研转型，着力提升党校服务科学发展、服务干部健康成长的能力和水平。
3、体制机制增活力，改革创新有新突破。按照建设品牌党校的目标，着力研究解决影响党校科学发展的体制机制问题，把整改落实工作和建立长效机制紧密结合起来，进一步开阔眼界、开阔思路，以创新的精神和切实有效的措施，推动党校各项改革，建立充满活力、运转高效的教学科研和行政后勤管理体制机制，加快推进管理的制度化、规范化、科学化，形成制度管人管事的工作格局。
4、校风建设促和谐，文明形象有新提高。以党的建设保障校风建设，以党风带校风，着力提高队伍整体素质。坚持党校姓党，切实加强学风、校风建设；坚持以人为本，充分调动和发挥党员干部和教职工的积极性、创造性，维护和发展好教职工的根本利益，进一步激发各个方面的积极性，增强党校发展的活力。坚持群众路线，广泛听取意见建议，认真对待群众评议，切实做到评出和谐、推动发展。忠诚、敬业、创新、求实为核心价值理念培育校园文化，以从严治校、从严治教、从严管理来树立党校崭新形象。
通过学习实践活动，使党校的工作更好地促进党的中心任务的落实，促进干部素质和能力的提高，促进理论创新和理论武装，在新的起点上开创党校工作的新局面。
三、实施步骤
开展学习实践活动，首先要认真做好思想、组织等各项准备工作。要在认真调查摸底、广泛征求意见的基础上，研究制定切实可行的实施方案；召开动员大会，校委主要负责同志作动员讲话，进行思想发动和部署；成立活动领导小组及办公室。学习实践活动分三个阶段进行。
（一）学习调研阶段。3月至4月底，60天左右。这一阶段以“解放思想、振奋精神，凝聚科学发展共识”为主线，重点抓好理论武装大学习、问计于民大调研、观念再造大讨论三个环节。
1、理论武装大学习。制定切实可行的学习培训计划，对理论学习要提出明确具体的要求。一是明确学习内容。组织党员干部认真学习《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，学习等中央领导同志一系列重要讲话和中央有关文件精神，学习中央、省委、市委的一系列重大决策部署，学习《党校工作条例》和全国省市干教会议以及党校工作会议精神等内容，结合党校实际编印的有关学习资料。县处级以上党员领导干部还要认真学习《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。党员领导干部要在通读有关学习材料的基础上，对重点篇目进行精读。二是保证学习时间。校委中心组集中学习不少于3次，党员集中学习不少于20学时。三是创新学习形式。采取集中学习与分散学习相结合，通读原文和重点辅导相结合，理论学习与现场考察相结合等方式，拓宽学习思路，浓厚学习氛围，增强学习效果。四是严格学习制度。推行学习登记卡制度，严格考勤、抽查补课。各部门的学习情况跟部门、个人的年终考评相挂钩，确保人员、时间、内容、效果得到落实。
2、问计于民大调研。校委班子要结合校实际和工作分工，着重围绕个人和班子不适应、不符合科学发展要求的思想观念问题，影响教学科研能力提升、服务全力保持我市经济平稳较快发展能力和品牌党校建设的体制机制问题，党性党风党纪方面的突出问题，确定调研课题，确定一个部门（单位）为联系点，结合“千名领导破解难题”专项行动，分别组成课题组，通过蹲点调研、个别访谈、问卷调查，召开学员、教职工和县委党校代表参加的座谈会等多种形式，深入开展调研，形成相关调研报告。调查研究要广泛听取各方面意见和建议，。通过调研，初步梳理出校在提升教学科研能力方面的突出问题。
3、观念再造大讨论。按照科学发展要求，紧密联系工作实际和党员、干部的思想实际，采取多种形式，组织干部和全体党员围绕制约学校教学科研能力提升的问题进行解放思想讨论。通过讨论，进一步加深广大党员特别是党员领导干部对科学发展观的理解，切实增强忧患意识、责任意识和机遇意识，进一步开阔眼界、开阔思路、开阔胸襟，在事关党校如何服务科学发展、怎样实现党校事业科学发展等重大问题上形成共识。校刊和门户网要开辟“解放思想大讨论，推动党校大发展大家谈”专栏，引导广大教职工广泛参与讨论。校委要结合中心组学习，开展解放思想专题讨论，支部要召开学习会，推动解放思想大讨论深入开展。
（二）分析检查阶段。4月底至6月下旬，60天左右。这一阶段要以“发扬民主、找准问题，共谋科学发展之路”为主线，重点抓好专题民主生活会、形成领导班子分析检查报告、组织群众评议三个环节。
1、开好专题民主生活会。一是广泛征求群众意见。采取召开民主恳谈会等方式征求群众意见，每名领导班子成员都要主持或者参加一次以上恳谈会。二是要注重相互沟通。校委班子成员之间、各部门领导之间、各支部成员之间要广泛开展谈心等活动，交换看法，疏导群众情绪。各班子成员要认撰写专题民主生活会的发言材料。三是组织召开民主生活会。校委班子要围绕深入贯彻落实科学发展观这一主线，按照加强思想政治建设的要求，紧扣十六大以来党校的发展实践，深入查找个人和班子在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，召开专题民主生活会，开展批评与自我批评。支部要召开专题组织生活会。党员领导干部还要以普通党员的身份参加所在党支部的专题组织生活会。
2、形成校领导班子分析检查报告。要在充分运用学习调研、征求意见和召开专题民主生活会成果的基础上，认真查摆贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，深入剖析存在问题的主客观原因，确定贯彻落实科学发展观的主要思路和加强领导班子思想政治建设的具体措施，形成突出检查和分析两个环节的分析检查报告。校委主要领导要全程主持分析检查报告的起草工作。初稿形成后，以适当方式广泛听取各方面意见，经校委扩大会议充分讨论，反复修改完善后上报。
3、搞好专题民主评议。分析检查报告形成后，重点是对分析检查报告的认识讲得深不深、问题找得准不准、原因分析得透不透、思路理得清不清、措施提得行不行等问题进行评议。要吸收有关专家学者，党员代表、职工代表、学员代表等参加。在评议的基础上，修改完善分析检查报告。分析检查报告和评议结果在校园内网上公开。并报市委学习实践活动领导小组办公室。
（三）整改落实阶段。6月下旬-8月中旬，50天左右。这一阶段要以“攻坚克难、建章立制，提高科学发展水平”为主线，重点抓好整改承诺、集中解难、联动建制三个环节。
1、整改承诺。领导班子要以分析检查报告为依据，针对查摆出来的突出问题和需要完善的制度，梳理出整改目录，并通过适当形式公开，广泛追求教工学员等群众意见后，确定近期整改重点。在此基础上，研究制定落实方案。对需要整改的问题，明确整改落实的目标、时限，责任主体和具体整改措施。整改落实方案制定后，采取适当方式向党员、群众公布，作出公开承诺，接受监督。全体党员要围绕制定和落实整改方案，积极建言献策。
2、集中解难。把解难题贯穿于学习实践活动的全过程，边学边改、边查边改。要加大攻坚克难力度，开展“集中攻坚月”活动，重点解决事关党校科学发展大局的突出问题。要按照尽力而为、量力而行、先易后难、稳步推进的原则，对具备条件可以解决的问题，马上解决；对受客观条件限制一时解决不了的问题，及时说明情况，积极采取措施逐步解决；对情况复杂、涉及面大的问题，要积极争取相关部门协助解决。
3、联动建制。从促进科学发展的需要出发，积极稳妥地推进体制机制创新和制度建设，努力解决制度缺失和体制障碍等突出问题，逐步形成保障和促进科学发展的制度体系。学校围绕增强落实科学发展观的执行力，着重建立健全体现科学发展的规章制度。
在学习实践活动的各阶段，按照市委部署和要求，扎实推进“双百双千”大实践专项行动中的任务，加强和朝阳街道联系点的互动共建。三个阶段完成后，认真进行总结，适时召开总结大会，认真搞好满意度测评。根据测评情况，进一步完善整改措施，巩固和扩大学习实践活动成果。
四、组织领导
开展学习实践活动，是一项严肃的政治任务，全校党员干部要增强大局意识、党的意识、创新意识、勤俭意识、纪律意识，高度重视、精心组织、积极参与。
1、健全组织，明确责任。成立以孙锦林任组长，舒川根、费新章、史淦宝副组长，戴和平、董凌尧、陈贤平、钱根喜、冯志强、胡继妹、黄应德、胡志宏、费丽芳、张琳、张建民、陆松青、周富宝、黄旭初、蔡积彪、凌长风为成员的学习实践活动领导小组，下设办公室，负责对学习实践活动的具体指导，由陈贤平兼主任。校委全面负责党校的学习实践活动，主要领导为学习实践活动第一责任人，分管领导为学习实践活动直接责任人。校委成员和中层以上党员干部要发挥表率作用。各党支部在组织好党员学习实践活动的同时，要积极配合处室负责人组织开展好各处室的学习实践活动。
实习学校意见范文2
关键词：双核培养 顶岗见习 评价机制
一、中职学校学生到企业顶岗见习的意义
顶岗见习是在学生完成学校学业任务前，在见习老师的带领和指导下，在企业具体的工作岗位上，完成具体工作的一项与正式职工相同的工作。让学生在企业体验各项工作的过程中，培养学生良好的职业习惯和职业素养。从教育过程上看，学生到企业顶岗见习，这是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节。对中职学校学生来说，它能在真实工作环境下培养学生严谨的工作作风、良好的职业道德和素质，是学生形成核心职业素养和核心职业能力的“双核培养”的体现。
工学结合、校企合作的培养模式是职业类院校人才培养的新模式，也是我国各类职业教育领域积极推进的一项重大理念变革。通过顶岗见习，让学生在真实的工作环境中，全面了解企业运作过程，通过参与生产、管理、服务等实践活动，将理论与实践进行有机结合，全面提高自身素养；有利于培养学生专业综合素质和职业工作能力，形成良好的职业观念；增强学生与人沟通能力、解决问题的能力，增强自信心，实现了校企的“零距离对接”，为学生毕业后的实习工作打下坚实的基础。
尽快地完成由学生到企业员工的转变，适应企业的需求是学校与企业的共同愿望。如何帮助学生在短时间内适应企业的要求，也是学校与企业的责任。学生初到企业，仍然把自己当成一名学生，仍会用在学校的思维及行为处理问题，结果是处处碰壁，内心产生挫败感，失去了对见习的兴趣，因此学生离职率过高，无法完成学校的教学活动，不利于其后期的学习。还会使学生形成对企业的恐惧心理，无法进行毕业后的企业实习工作。预防这种负面效应，对于冠名班到冠名企业见习的学生尤为重要。
三、学生顶岗见习的管理
顶岗见习的学生管理，由学校、企业、见习教师、学生和家长共同负责，如何保障学生见习期间的权益成为各方关注的重中之重。
1.做好顶岗见习前的宣传准备和提前干预工作
在安排学生顶岗见习前学校必须做好与家长的沟通和说明工作，家长的支持是顺利完成顶岗见习任务的保证。有针对性地对个别学生进行提前干预工作，学生在企业的表现与在学校的表现有正相关性。学校要建立严格的见习制度，对于不能完成见习工作的学生应有适当的措施。
2.见习教师跟班见习
中职学校的学生年龄偏小，自立能力相对较差，遇到问题不能冷静客观的处理，极易走极端。因此，有见习教师跟班，在见习过程中出现的生活、工作问题可以与学生及时地沟通，化解学生心中的不满情绪，做好学校、企业、学生家庭三方的沟通工作，对学生顺利见习有重要的意义。对跟班见习教师的要求：强调安全教育，告诫学生在车间见习期间首要任务是保障自己的人身安全；同时每晚安排学生干部查寝，减少同学们在外逗留、上网的时间，防范意外事情的发生；培养学生自己解决问题的能力，学生在工作期间出现的问题，先由学生自己解决，教师听取学生的解决方法，跟踪学生的处理结果，对学生自己不能解决的问题，告诉他们解决的方法和思路，逐步培养学生自己解决问题的能力。
3.企业的关心和爱护必不可少
一方面，企业不能为了追求自己的经济效益，把学生当廉价劳动力来使用。学生在分配到具体岗位后，直接与班组长接触，而有的班组长素质不是很高，对学生的态度恶劣，言语不逊，引起学生的激烈反应，造成学生的离职。而一旦出现这样的情况又会迅速波及其他学生，造成批量学生离职。因此企业要尊重学生的劳动，对见习的学生实行人性化管理，在严格要求的前提下，让学生感受到企业的关怀和爱护。这样才能真正做到校企共育人才，实现校企双赢。
另一方面，现在企业定岗见习的工作时间普遍在12小时，两班倒的工作制度，对于处在年龄段16—17岁的学生来讲，工作强度大，尤其是夜班，学生难以适应。因此，应与企业协商在见习开始的一个月内作为适应、调整期，稳定学生的工作情绪。
4.学生自身的严格自律及对岗位的认识
学生普遍缺乏吃苦精神和责任心。表现在不能执行企业严格的规章制度，随意请假，在实习过程中随意串岗等等。应对学生要求，在实习期间，一般不得中途退出。
5.学生家长的支持
家长的支持是学生能够坚持见习的最关键因素。父母对孩子溺爱，一旦在见习期间孩子向家长要求离职，部分家长内心动摇，支持孩子离职，增大了学校和企业的管理难度。
6.学生权益的保障
学生在企业见习，学生和家长最关心的是学生的合法权益能不能得到有效保障，学生在见习期间如果发生人身安全事故该如何处理。为保障学生的权益，由企业、学校、学生签订三方见习协议，明确各自的职责，并明确向学生说明，在企业见习是一门课程，是学校教育与企业教育的延伸与结合，取得学分才能毕业。另外，对见习学生应提前投保，在学生到达企业的第一天人身意外伤害保险应生效。避免到企业后再办理投保，出现学生在企业出现意外伤害后无法保障学生权益的问题。
四、学生顶岗见习的评价机制
顶岗见习最终效果的衡量应着重于学生人际交往、团队协作、敬业精神、心理素质等方面的能力和独立解决问题的能力，使学生在企业见习后核心职业素养和核心职业能力得到有效锻炼和提高。因此，考核评价机制应从核心职业能力、团队合作能力、就业能力三方面对学生的职业能力进行考查。核心职业能力从十个方面考核：交流沟通，工作态度，协调能力，技术能力，提出建议，工作质量，表达能力，接受批评，创新节约，安全生产。团队合作能力从十个方面考核：任务效果特色展示，创意说明表达清晰，计划过程合理，设备工具操作使用，技术复杂程度，团队协作分工，团队工作质量，团队产品质量，问题总结归纳，创新节约6S管理。核心就业职业能力从十个方面考核：安全预案合理性，识图能力，工艺方案可实施性，组对质量，工作质量，产品质量，承担工作表现，安全与文明施工，协作精神，时间观念。
五、学生顶岗见习的效果
顶岗见习是中等职业学校工学结合、校企合作最重要的培养模式，是培养高技能型人才的重要途径。对学生正确地认识企业、认识自己具有非常重要的意义。同时促使学生更好地理解职业性质、职业道德，为学生回校后的教育课程及毕业后的实习打下良好的基础。顶岗见习作为校企培养模式如何实施，目前还处于探索与完善阶段。中职院校要加强顶岗见习的教育与管理，探讨顶岗见习课程的改革，结合自身专业课程的实施，采取各种措施，将顶岗见习工作不断完善，形成有效的工学结合、校企合作培养新模式，提高中职院校学生的核心职业素养、核心职业能力，满足企业对人才的需求。
参考文献：
[1]姚恺帆.高职院校学生顶岗实习的现状、问题与对策研究[D].西南大学，2012.
[2]王惠新.中等职业学校学生顶岗实习问题成因及对策研究[D].上海师范大学，2010.
实习学校意见范文3
［关键词］青年就业创业见习基地；现状；对策
［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）27-0072-02
1 研究宗旨
就业是民生之本,是党和政府长期以来高度重视的重要问题,也是关系国家长治久安的大事。始自1999年的高校扩招,使大学生就业压力逐年加大,特别是受国际金融危机影响,大学生的就业形势更加严峻。同时高校应届毕业生“缺乏工作经验”的就业竞争劣势在求职和应聘过程中越来越凸显出来,许多毕业生因缺少相关工作经验被拒绝在就业大门之外。
在浙江团省委十二届四次全会之后,团省委正式开展“青年就业创业见习基地”的建设工作,通过试行实践,目前,各地都已基本形成相对健全的工作模式。从源头指导意见的设计、实施方案的出台、到实际工作模式的形成,都已探索出较为完善的政策链。本研究立足浙江省“青年就业创业见习基地”现状,以高校学生的视角进行评估探究。在研究过程中,课题组共面向全省三十余所高校,两千多名学生、老师、基地负责人和地方团委负责人进行了问卷调查和访谈研究。本研究旨在通过对高校团委、见习基地、地方团委三者之间的互动过程的研究,把握浙江省“青年就业创业见习基地”的工作开展现状,发现和剖析当前工作过程中出现的问题,并针对性的提出解决问题的方法与对策。为今后浙江省“青年就业创业见习基地”建设提供参考与借鉴,为上级有关部门决策提供依据。
2 现状分析
在团中央的统一部署下,浙江团省委在认真调研了浙江省实际情况之后,制定了浙江省的工作实施方案,在两年的工作中取得了一定的成就。据浙江省就业创业见习基地网站提供的数据显示,截至目前为止,浙江省已有注册企业会员1152家,已注册个人会员5673名,网站内提供的岗位总数达19108,其中有8981名青年通过团委开设的这一平台获得面试机会,有3851名青年成了这项工作的受益人。
2.1 基地创建现状
(1)创建主体以团县委为主。目前浙江省见习基地级别根据团中央关于基地创建的相关文件精神,依据各单位提供的见习岗位数量,分别由团中央、团省委、地市团委、团县(市、区)委和高校团委分别授牌等。目前地方团委创建的基地约占总量的90%,在创建基地工作中占主导作用,高校创建基地仅占比重6%,地方团委中又以团县委为主要承建单位。
(2)高校基地以自主创建为主。在目前高校基地来源中,校院团委自主联系企业是最普遍的模式,几乎90%的受访高校表示有采用此种创建模式。同时约有46%的受访高校表示有企业主动联系表达承建意愿,说明创建见习基地不仅是团组织和青年的意愿,也是广大企事业单位的需求所在。另外有30%的比例说明任课老师的校外资源也是此工作中具有一定可用性一条通道。地方团组织对接比例不足30%,这一比例是相对偏低的,说明地方团委协调高校与基地的对接效果一般,尚有较大的提升空间。
(3)高校承建基地运作情况较差。在目前的高校基地运作过程中,39%左右的受访高校大部分基地处于正常运作状态,35%左右的高校正常运作比率不足半数,还有23%左右的高校绝大部分基地运作不顺畅。高校基地运作不顺畅中可分两类,一类是基地创建后处于闲置状态,另一类是实际运作情况不理想。数据显示可知,当前高校基地闲置普遍原因是“见习时间安排不合理”和“企业的岗位提供积极性不高”。这说明基地创建后,部分高校与企业的合作机制还存有严重缺陷。在见习时间安排上,企业岗位时间与高校教学日历必须相互协调契合。
2.2 基地服务现状
(1)就业见习认知不足。服务大学生是团工作的中心要务。基地的创建,归根结底是为了最终能够服务大学生,因此服务大学生的现状是本次研究的重点。然后研究表示,目前高校学生对共青团“青年就业创业见习基地”的认知现状不容乐观,未见习学生和见习学生见习前对就业创业见习“非常了解”人数仅占样本总数的1%左右,大多数的学校都表示了解不多或不了解。原因在于：一是高校团委目前在宣传此项工作时还缺乏力度；二是高校宣传对象主要是准毕业生群体,在资源相对有限的情况下只能是有选择性的忽略。
(2)高校与地方缺乏协调机制。研究发现,约有52%的受访企业认为招募不足有“社会青年对见习缺乏兴趣”的因素,30%受访企业表示有“招募信息传达不到位”和“时间安排不合理”的原因,而“地方团委协调机制不健全”、“岗位设置不科学”等因素,存在相对较少。“社会青年缺乏见习兴趣”,主要是针对高校毕业生和地方青年而言。浙江省经济相对发达,一般除少数因为身体或者精神上患有疾病的青年,年轻人寻找一份长期稳定的工作并不困难。对于高校学生而言,目前大部分的高校都将见习机会预留于准毕业生,但是这部分学生的见习意愿是处于大学期间最低值,缺乏就业见习的兴趣。
(3)维权服务机制不健全。研究表明,高校学员对于通过校方自建基地维权申述平台较为认可的,但对于非高校自建基地见习人员在维权选择中还存在一定的操作空白。一是大多数的非高校自建基地见习人员对于通过地方团委申诉的渠道并不明确,二是申诉的平台建设相对滞后,许多制度设计条文缺乏实际操作性。因此,这部分群体在面临基地侵权现象时,最直接的方式就是“走人”或者“上报校方”。以上数据反映了目前高校团委和地方团委在保障在申诉的渠道建设领域还存有工作空白,需在日后工作中进一步改进。
实习学校意见范文4
为切实做好普通高校毕业生就业服务工作，提高普通高校毕业生就业竞争能力,促进普通高校毕业生顺利就业，根据《*县人民政府办公室关于加强普通高校毕业生就业工作的实施意见》，现就开展高校毕业生见习训练工作提出如下实施意见。
一、见习训练的目的
经县人事劳动社会保障局认定的单位根据自身发展及生产经营需要提供适当岗位建立见习训练基地（简称见习基地），采取政府补贴形式，对未就业的*县生源的高校毕业生开展6个月的岗位见习训练；见习训练结束后仍未实现就业的，其见习协议可延长至一年。高校毕业生只能参加一次见习训练。通过对高校毕业生见习训练，为高校毕业生积累工作经验、提升创业就业能力创造条件。
二、见习基地的申请和认定
（一）见习基地的申请条件。
1.事业单位申请条件：
在事业单位登记管理机关登记注册的事业单位。
2.企业和其他单位的申请条件：
（1）符合*产业导向且具有一定发展潜力，管理规范；
（2）有人事劳资机构或专职负责人员，专门的带教人员，完善的见习训练计划及考核制度和管理措施；
（3）有符合国家规定的劳动保护和职业防护设施。
（二）申请程序和所需资料。
凡符合以上条件的单位可向县人事劳动社会保障局提出书面申请，填写《*县普通高校毕业生见习训练基地申请表》，并提供下列资料：
1.企业营业证照或法人登记证副本复印件；
2.组织机构代码证复印件；
3.单位行政介绍信；
4.单位情况介绍；
5.见习岗位的书面见习训练计划。
（三）见习基地的认定。
县人事劳动社会保障局对提出见习基地申请的单位进行实地考察，经审核符合条件的，认定为*县高校毕业生见习基地，予以授牌并向社会公布。
三、高校毕业生参加见习训练的对象及程序
（一）见习训练的对象。凡全日制普通高校*县生源高校未就业应届毕业生及离校两年内未就业的历届高校毕业生。
（二）推荐。需参加见习的高校毕业生，带身份证、毕业证、户口本到*县就业管理服务处申请，经审查后，根据合理匹配的原则，对符合条件的高校毕业生出具《*县普通高校毕业生见习训练推荐函》，高校毕业生凭推荐函到见习基地参加见习训练。
（三）签订见习协议。高校毕业生面试合格后，见习基地应在一周内与高校毕业生签订《*县普通高校毕业生见习训练协议书》（简称见习协议）。并将见习学员名单报县就业管理服务处备案。见习训练期间，如双方协商一致签订劳动合同，应同时终止见习协议。
（四）证书发放。见习训练结束后，经考核合格的见习学员，由县人事劳动社会保障局发给《*县普通高校毕业生见习训练证明书》。
四、见习训练补贴的标准及程序
（一）见习训练补贴标准和资金列支渠道。见习单位应向在见习期间的见习学员发放见习训练补贴并为其办理意外伤害保险，见习训练补贴按不低于*县最低工资标准由见习基地先行支付。见习训练结束后，见习基地即可申请见习学员的见习训练补贴，按照*县最低月工资标准的50％给予补贴，在就业专项资金中列支。提前结束见习训练的见习学员，其见习训练补贴按实际见习训练天数计算。
（二）见习训练补贴申请程序。见习训练结束后，见习基地可根据实际补贴人数与补贴月数，填写《*县普通高校毕业生见习训练补贴审批表》，次月向县就业管理服务处提出申请。提出申请时，应提供以下资料：
（1）《*县普通高校毕业生见习训练补贴审批表》；
（2）《*县普通高校毕业生见习训练推荐函》；
（3）《*县普通高校毕业生见习训练协议书》；
（4）《*县普通高校毕业生见习训练学员考核意见书》；
（5）县人事劳动社会保障局、财政局需要的其他资料。
（三）审批和拨付。县就业管理服务处受理见习训练补贴申请后，对符合条件的，应将见习训练有关情况进行记载，及时将见习训练补贴拨付给见习基地。
五、建立监督检查机制
（一）见习训练期间，县人事劳动社会保障局应定期或不定期到见习基地检查见习学员见习情况和见习基地带教情况。见习学员和见习基地应积极予以配合。
（二）见习训练结束后，见习基地要根据见习学员的表现进行考核，并填写《*县普通高校毕业生见习训练学员考核意见书》。见习学员要根据见习基地制订的见习训练计划、带教等情况提出评估意见，并填写《*县普通高校毕业生见习训练基地评估表》。县人事劳动社会保障局根据日常检查情况及《*县普通高校毕业生见习训练学员考核意见书》，对见习学员进行评定。被评定为不合格的见习学员，不予颁发《*县普通高校毕业生见习训练证明书》，亦不再组织见习。
实习学校意见范文5
一、认识统一、加强领导
（一）是统一思想，学校把开展学习实践活动作为政治生活中一件大事，把此项活动列入学校重要议事日程，作为学校的头等大事来抓，迅速成立了学校开展学习实践活动领导小组和办公室。
学习调研阶段时间紧、任务重，我校领导高度重视，切实加强动员引导，从10月17日开始先后召开了党总支会、行政联席会、校长办公会、中心组学习会、全体党员学习会及支部学习讨论会等。10月30日召开了全体教工动员会，校长做了动员讲话并组织认真学习了上级党委的有关文件，同时宣布了学校开展实践活动实施方案，对开展学习实践活动进行了具体部署。进一步用科学发展观统一思想，提高全体党员和教工对学习实践活动的重要性、必要性和紧迫性的认识，切实把全体党员、干部的参与积极性调动起来，明确理解学习调研阶段是学习实践活动的关键，是深化认识，树立新理念、提高能力的基础。
（二）是加强组织领导，学校落实活动责任制，坚持“一把手”负总责，办公室具体负责，各部门协作，齐抓共管的工作机制，每周一召开校长会，布置一周学习工作安排，研究确定学习实践活动内容，办公室对每项工作提前进行认真研究，做出具体安排，抓好活动的组织协调，落实到位。每周五召开中心组学习，活动领导小组会议，总结一周学习活动情况，办公室对学习实践活动信息及时上报。
二、认真学习，交流促进
开展学习科学发展观的前提和基础是深入学习。必须认真组织把学习贯穿学习实践活动的始终，只有认真学习，才能进一步增强道德品质修养，提高业务水平和工作能力，做好本职工作。
我校认真组织了全体党员的学习会，重点学习党的*报告和闫书记关于学习实践活动的讲话精神，通过学习，全体党员提高了认识，进一步领会和掌握了科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，以及开展学习实践活动的必要性。学校主要领导带头，全体党员积极参与，联系思想和工作实际，共撰写了学习体会文章38篇。
我校利用专题宣传栏，刊登了学校中层干部的学习体会文章，并组织讨论交流，互相学习，交流经验，形成了良好的学习氛围，巩固和促进学习效果。通过校园网建立“学习实践活动专题”网页，登载了学习活动方案，具体工作安排，动员大会讲话以及开展学习调研的具体内容和活动信息。
三、广开言路听意见，突出重点抓调研
能否找准找足找深和解决制约我校科学发展的突出问题，广大师生及家长反映的主要问题，关系到学习实践活动能否取得实效，必须充分发扬民主，坚持“开门搞活动”，广言路听意见。
11月3日，学校在教学楼大厅设立了“学习实践活动征求意见、建议箱”，组织召开了各支部、各级部征求意见、建议讨论会，学生评教满意度调查及征求意见家长会。就当前影响和制约我校教育科学发展的突出问题及其对策，目前我校各项工作存在的问题和建议两项议题，广泛听取师生及学生家长的意见和建议，学校发出了《学生评教表》、《学生满意度调查表》共计2210份，回收了2210份，回收率达100%。对征求到的意见和建议，办公室认真进行归类汇总，分析整理，做到分清主次，分别对待，如实反映，整理出影响和制约我校科学发展的突出问题4条，各项工作存在的主要问题8条，为下一步分析问题解决问题提供基本条件。
实习学校意见范文6
关键词：中职；电子电工；专业见习；利弊
中职电子电工专业学生的专业见习是提高学生专业化水平的有效途径。中职电子电工专业学生的专业见习安排在学生实习之前。由于学生见习结束要返校继续完成学业，学校的教育与学生见习之间是存在有差别的，所以学生见习后返校从学生的心理、安全和纪律等方面会出现一系列的变化，其中的有利亦有弊。
1 中职电子电工专业学生的专业见习在其中职教育中有利之处
1.1 学生的职业意识得到提高
学生从实验室的实验转变成为了真正的工作作业，职业意识上直接在工作岗位上得到提高。例如学生在学校做电工实验时候，所拉的线路都是比较短且简单的，都属于模拟工作场景。到了工作岗位时，施工场地所需要拉的线路至少也有十米以上，而且各供电线路错综复杂。相比实验室的模拟场景，施工环境相差甚远，学生要花上比较长的时间去适应工作环境。如果在校期间学就能在如此环境下见习，不断地积累经验，自然而然地提高了职业意识。当学生到毕业时就能够熟练的适应各种环境。因此，中职电子电工专业学生的专业见习能够提高学生的职业意识。
1.2 学生的职业素养得到提高
在当今企业发展的大背景下，绝大部分的企业已经引入5S和8S的管理。在推行5S和8S的管理中各个企业尤为注重员工的职业素养的培养。虽然，职业学校近年来也陆续地引入了5S和8S管理。但是，学校的教育，实验的环境都是不能与企业的真实需求相比拟的。与企业的要求来看是远远不够的。学生在这些注重职业素养的企业见习，让学生能够在走上工作岗位之前就接触到了真正职业素养的养成，这些见习活动的作用远比学校的职业素养教育效果显著。因此，中职电子电工专业学生的专业见习能够提高学生的职业素养。
1.3 学生的时间观念得到提高
学生在学校学习时迟到或者旷课是受到扣操行分等处理。甚至有学生认为在学校规定容忍的范围内迟到，早退和旷课都是再正常不过的行为。转换到企业见习中的上班迟到和矿工时，企业的处理却是按照规定来扣奖金或者工资。社会就是直接与经济挂钩的管理制度，学生如果不顺从就面临着经济损失。例如学生进入到富士康科技园见习时，迟到十五分钟就扣一个小时的工作时间。在经济刺激积极性的情况下，学生会提前进入到上班地点自觉考勤。因此，学生的工作时间观念得到了很大的提高。当学生完成专业见习回到学校学习时就已经形成了一个守时的习惯。因此，中职电子电工专业学生的专业见习能够提高学生的时间观念。
2 中职电子电工专业学生的专业见习在其中职教育中的弊端
2.1 中职电子电工专业学生专业见习中的自律性下降
中职学生在学校学习时期的作息时间是学校统一安排的，准点打铃作息。学生到见习企业时候的业余生活是十分自由的，指导教师是无法完全掌控的，因为企业只关注学生的上下班时间是否准时。学生在学校学习期间的各种限制到企业却释放开来。对于学生可以看成一种解脱，在没有人监管的情况下极有可能会放纵自己。最典型的是学生到企业见习时候经常不可自制地通宵上网，宿舍卫生也由于没有检查而变得混乱不堪。因此，中职电子电工专业学生的专业见习可能使学生的自律性会下降。
2.2 中职电子电工专业学生专业见习中业余生活的安全保障不高
教育部门对教育的安全问题十分重视。因此，在绝大部分的中职学校的校门都是禁止外来人员随意进出的。学生的学习生活的安全都得到有力的保障。当学生进入到企业见习的时候，就相当于走进了社会。社会的复杂性就不言而喻，接触到的各种形形的社会人员，学生本身的安全意识和社会经验都不足，在没有任何把关的情况下是无法保证学生的安全。因此，中职电子电工专业学生的专业见习无法给学生保障安全。
2.3 中职电子电工专业学生专业见习后返校学习积极性受到影响
中职电子电工专业学生专业见习是短期的，看不到晋升的前景。再由于受到经济的刺激，在企业见习的时候工作是有报酬的。见习结束返校后学习却无法直接看到报酬的。受到了社会的各种风气影响，对比学校的学习看不到如何回报。加之在企业见习的岗位一般都是比较有针对性的，在如此落差的情况下，学生的学习积极性会受到影响。比如：电子电工专业的学生在自动生产线上做维护工作见习，在见习过程中做的都是维护工作，没有接触到程序研发调试工作。久而久之就会觉得学校的各科编程课程都是多余的。回校后对编程类和自动化类的课程产生抗拒。因此，中职电子电工专业学生的专业见习会影响学生返校的学习积极性。
3 结束语
从校企合作到产教结合，从企业到学校，目的都在培养人才。从现阶段中职电子电工专业学生的专业见习在其中职教育中的利弊可以看出专业见习利大于弊。相信在学校和企业的合作和努力下，中职电子电工专业学生的专业见习将会为企业和学校带来更多的有利之处。
参考文献
[1]黄红艳. 刍议中职电子电工实验教学存在的问题及有效对策[J]，时代教育，2012.11.
