议论文写作方法与技巧范文1
(一)教学现状。目前中学语文教学中的作文教学是普遍处于无序状态，高耗低效现象极其严重，且未引起应有的重视。作文教学的随意性与无序性是导致学生写作能力不如人愿，直至语文教学质量低下的重要原因。
(二)教材现状。人教版高中语文教材将阅读与写作分开编写。写作教材将高中的写作训练分为三个阶段，即：“第一阶段(第一册)，按照写作心理的几个方面编排，力图使学生掌握写作规律，提高写作能力。第二阶段(第二至五册)，主要培养写作记叙文、议论文和说明文的能力，培养写作几种常用文体的能力，并引导学生尝试文学小创作。第三阶段(第六册)，按照写作过程的几个方面编排，力求使学生把握书面语言表达的规律，提高学生的书面表达水平。”第一阶段编排的序列为：感受与思考、想象与联想、再现与表现、个性与创新。第二阶段编排的序列为：记叙文、说明文、议论文和其他各种文体(散文、诗歌等)。第三阶段编排的序列为：立意与选材、思路与结构、文体与文风、本色与文采。很显然，教材编排是从写作的三个角度来体现其序列性的。但教材序列的不合理性也是显然的：第一，教材中三个阶段的划分是按时间的线性来进行的，而在写作实践中这三个序列不是线性发展的。尤其是第一、第三两个阶段的安排，各用一学期时间且是第一学期和最后一个学期，分别从写作心理与写作过程来要求学生掌握写作规律和表达规律，其不可操作性是显而易见的。第一阶段目标难以达成。第二，写作教材内容与阅读教学内容错位。如第三册阅读教材是诗歌与散文，而写作教材却是两个单元的议论文。读与写相背离是不利于学生知识的建构与能力的形成的。第三，写作技巧的指导没有得到重视。这对于大多数教师来说，写作技巧指导无本可依，进而盲目随意。目前作文教学较多地以高考为指挥棒，师生都急功近利，更使写作指导忽略了学生写作能力的逐步建构过程，写作学习偏离了方向，甚至于在压题虚构上耗费精力，这不仅本末倒置，而且也扼杀了学生语文学习的兴趣。结果当然是事与愿违。
二、重建高中作文教学序列的构想
(一)目标定位
高中作文教学应遵循定向原则，即高中三年有明确的总目标，每学年、每学期乃至每单元都要有明确的分目标，这些目标环环相扣，形成合理梯度。
高中语文教学大纲中写作部分要求“作文要观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意”；“理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构”；“根据需要，展开丰富的联想和想象”；“恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式”；“语言要规范、简明、连贯、得体”；“养成观察、积累、思考和多写多改的习惯”；“作文每学期一般不少于5次。三年中其他各类练笔不少于3万字。45分钟能写600字左右的文章”。高中语文课程标准规定：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。指导学生根据写作需要搜集素材，可以采用走访、考察、座谈、问卷等方式进行社会调查，通过图书、报刊、文件、网络、音像等途径获得有用信息。”根据这两份语文教学的纲领性文件要求，我认为高中作文教学的目标可以理解为：
1.培养学生敏锐地观察生活、感受生活的能力，并能积极参与生活、体验人生，在真切的现实生活中挖掘写作素材，激发写作欲望。学会各种搜索写作素材的方法。
2.掌握相应的写作知识，能根据思想与情感的表达需要恰当地选用文体，自如地展开联想与想象，自如地运用写作技巧。
3.发展学生思维能力，面对纷繁复杂的现实生活能发现其中的本质。能辩证地思考，力争能创造性思考。
4.发展学生的表达能力，运用各种表达方式自由地、有个性地表达，并且能进行创造性表达。
(二)教学序列
1.高中作文教学四项目标分解内容及其序列：
(1)积累生活素材：观察与感受生活(观察方法、积累素材的方法)――思考生活(思考身边生活、思考人生、思考社会)。
(2)写作知识：第一，文体知识：记叙文、说明文、议论文、其他文体(散文、小小说、随笔、寓言故事等)。第二，章法技巧：立意、选材、思路、结构。
(3)思维能力：联想能力、想象能力、辩证思维能力、创造性思维能力。
(4)表达能力：表现、再现、文采。
2.各学期作文教学内容及序列：
(1)高一上学期：熟练驾驭记叙文文体；积累生活素材，学会观察与感受生活，思考生活；正确地选材与立意；表达上恰当地运用再现与表现。序列安排：五次记叙文训练的内容：①了解观察生活的途径，训练挖掘生活素材的能力。养成积累的习惯。以写人为主，恰当地运用各种写人的技巧，力求写出人物的个性。②正确处理材料与中心的关系，训练学生思考生活，从生活素材中提炼出自己的独到认识。以叙事为主，力求叙事完整流畅。③熟练地运用再现与表现，叙述清晰流畅，描写绘声绘色，说明简明扼要，抒情议论能成为文章的点睛之笔，揭示与升华作品的主题。④再现与表现做到能寓情于事，寓情于景，寓情于理。⑤写出有个性的记叙文。重点表现自己对生活的独特感受与体验。初步训练创新思维。散文写作训练一次，训练目标为写景抒情，学会借景抒情，托物抒怀。
(2)高一下学期：训练记叙文和说明文。记叙文三次，说明文两次，创新作文一次。记叙文训练目标为写出人物的个性、写出事件的波澜；说明文的目标为条理清楚地说明事物、生动形象地说明事物；创新作文的目标为训练学生逆向思维能力。序列安排为：①训练记叙文，写出人的个性，善于抓住人物的特征传神地刻画人物的心理、肖像、言行或细节，自如地运用直接描写与间接描写等手段，写活人物。②训练记叙文，叙述出事件的波澜，学会运用悬念、倒叙、巧合等手段。③训练记叙文，合理安排文章结构。掌握开头、结尾与过渡的技巧，巧妙地运用叙述、描写、抒情与议论。④训练说明文，抓住事物特征有条理地说明事物，合理地安排好说明顺序，采用恰当的说明方法。⑤训练说明文，生动形象地说明事物，恰当地运用打比方的说明方法和描写的表达方式。⑥创新作文训练，力求写出学生的个性。
(3)高二上学期：训练散文
四次，诗歌一次，个性作文一次。学期目标为：掌握散文写作方法与技巧。训练想象与联想能力、再现与表现能力、创新思维能力。序列为：①散文，训练联想能力。运用各种联想方法，拓宽文章的思路，丰富和加深文章的内容。②散文，训练想象能力，运用想象开拓思路，丰富表现内容，塑造新颖独特的艺术形象。③散文，训练形散神聚、开合收放的技巧。④散文，训练“以小见大”、托物言志、化理为事等构思技巧。⑤诗歌写作，训练选择典型意象用简洁且富有韵味的语言含蓄地表达思想情感。⑥个性作文，训练创新思维。
(4)高二下学期：掌握议论文写作方法与技巧，尝试小小说写作和寓言故事写作。训练逻辑思维能力、辩证思维能力。了解常见的作文题型及审题方法。写作训练六次。议论文三次，小小说、寓言故事各一次，个性作文一次。序列为：①议论文，训练有理有据地说理。积累相应的事理论据和典型的事实论据。②议论文，训练有条有理地论证，掌握议论文常用的几种思路。③议论文，训练辩证地分析事物。④小小说，尝试选择恰当的角度虚构人物和故事情节来反映生活。⑤尝试寓言写作，学会寓理于事。⑥话题作文，学会话题作文的审题，尝试以寓言故事言理。
(5)高三上学期：自如地写作记叙文、说明文、议论文、散文文体，尝试札记、随笔和社会生活评论的写作，掌握文章的修改，写升格作文。全面提高写作能力。写作训练八次，序列为：①记叙文，较为自如地运用写人叙事的技巧，力求人物形象生动、故事情节曲折动人。②说明文、议论文，训练图画作文的题型。针对一幅漫画或一幅哲理性图画写作说明文和议论文。训练联想或想象能力，条理清楚的说明能力，对生活的思考能力、分析能力以及说理能力。③散文，处理立意与选材、构思与结构的能力。④针对上次写作的散文进行修改，写作升级作文。训练作文修改能力。⑤札记、随笔写作，训练学生用这种写作方式提炼思想，积累素材。⑥尝试社会生活评论写作。⑦材料作文，区别材料作文与读后感、话题作文的不同，掌握这种题型的审题与写作方法。⑧个性写作。
(6)高三下学期：训练思维能力、表达能力及应试能力。按照高考大纲中写作能力的要求，前五个学期的目标是基础等级，本学期则力求达到发展等级。即：深刻、丰富、有文采、有创新。写作训练八次。①话题作文，训练审题、拟题以及文体选择。②话题作文的变化类型，训练此类作文的写法，在文体形式上尝试创新。有文采地表达。③训练图画作文，了解图画作文的不同形式及应试措施。④训练材料作文，训练准确审题，在内容上尝试创新。⑤训练续写与改写，训练想像能力与创造能力。⑥训练话题作文，重点训练辩证思维与有文采地表达。⑦升级作文，训练考场作文修改能力。⑧话题作文，训练结构艺术与语言艺术，讲究巧妙的开头与结尾及恰当地选择表达方式。
3.训练形式。
议论文写作方法与技巧范文2
它首先要有明确的观点，没有观点，一切无从说起。就考试而言，观点是在准确理解题目的基础上，根据题目的意思提出来的。
议论文写作使用四大技巧之一：设问与举例相结合
在议论文的写作中，使用论据要讲究方法。既讲究理论论据，又讲究事实论据，事实可以直观地再现情景。要注意设问与举例相结合。例如：
是爱迪生吧？他一手持蛋，一手持表，准备把蛋下锅煮五分钟，但是他心里想的是一桩发明，竟把表投在锅里，两眼钉着那个蛋。
是牛顿吧？专心做一项实验，忘了吃摆在桌上的一餐饭。有人故意戏弄他，把那一盘菜肴换为一盘吃剩的骨头。他饿极了，走过去吃，看到盘里的骨头叹口气说：“我真胡涂，我已经吃过了。”
这两件事其实都不能算是健忘，都是因为心有所旁鹜，心不在焉而已……
忘不一定是坏事。能主动地彻底地忘，需要上乘的功夫才办得到。孔子家语：“哀公问于孔子曰：‘寡人闻忘之甚者，徙而忘其妻，有诸？’孔子曰：‘此犹未甚者也，甚者乃忘其身’。”徙而忘其妻，不足为训，但是忘其身则颇有道行。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。(梁实秋《健忘》)
技巧使用指导：文段围绕“健忘”这个主题，选取“爱迪生”“牛顿”“白居易”三个事例说明“忘”的涵义、范围，围绕“忘其身即是到了忘我的境界”的观点，典型准确，很有说服力。用例先开头用设问，然后再用例分析，这是一种论证方式。
议论文写作使用四大技巧之二：同一事例，共同分析
用两个相同的事例，结合起来分析，就是一种论证方式。如果手头有两个以上的人物素材该怎样用呢？决不能只是简单的材料堆积，可以将几个论据用排比方式组合起来，相互补充，形成集团效应。例如：
冰心说：“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧!如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。
苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、缩小痛苦的心理的诠释。人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。(高考满分文《生命是一朵常开不败的花》)
技巧使用指导：“苏武被流放到北海”“昭君出走大漠”这两个事例，作者是如何联系在一起的？两个事例并列使用，相互支撑。本段的结构是：名言+两个事例+分析。以“直面挫折，化解痛苦”为中心，对两个人物所蕴含的精神进行深刻剖析，从而有力地突出了主题。
议论文写作使用四大技巧之三：运用对比，形成反差
在论证中，运用正面事例与反面事例相结合，就是正反对比。这样优与劣、好与坏、美与丑自然会鲜明突出。这种方法可以广泛运用于各种文章的写作中。例如：
贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫妇抛弃了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他们的人生轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在套子里，葛朗台被金钱拖至了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流中……(高考满分文《轻松起跑》)
技巧使用指导：把“贝多芬”“居里夫妇”“陶渊明”这些正面材料与“别里科夫”“葛朗台”这些反面材料，进行对比分析，一者是轻松的跑，一者是不轻松的跑，进行对比，其精神境界的高低、优劣显而易见，这就是文章的对比手法的妙处。
议论文写作使用四大技巧之四：增强理性，反复设问
议论文写作方法与技巧范文3
关键词：过渡技巧；方法；多媒体
众所周知，要写好英语文章，一方面要保证文章的内容和形式的整体一致性，另一方面要保证段落之间的结构的连贯合理性以及完整性。
一、学习过渡技巧的重要性
在英语写作中，要想做到文章段落的统一、连贯和完整，文章和段落内部的句子就应该按照一定的关系组合在一起，使文章结构严谨、条理清晰、衔接流畅。即使是这样，所有的句子意思都清楚，并且逻辑顺序正确地排列，但是如果句与句之间缺乏恰当的过渡，整个段落的连贯性还是会受到影响，而段与段之间也缺乏恰当的过渡，那么整篇文章就会受到影响。
二、学生常出现过渡技巧使用错误的问题分析
1.英汉语言结构特点的不同导致过渡语使用上的差距
英语借助语言的形式手段（包括词汇手段和形态手段）来实现词语和句子的连接；汉语不借助语言形式手段而借助词语或句子所含意义的逻辑联系来实现词或句子的连接。
例子：虽然教育投资越来越贵，但是人们学习的热情却没有一丝减少。
Although the education investment is getting more and more expensive， but people don’t reduce their enthusiasm about learning.（×）
Although the education investment is getting more and more expensive， people don’t reduce their enthusiasm about learning .（√）
要点提示：汉语中有“虽然……但是……”，而英语中只有“although+从句、+主句”的这种形式。
2.段落间缺乏应有的必然过渡句
受汉语母语语言习惯的影响，很多学生不会使用段落间的过渡，导致写出的英语段落有汉语的书写因素，从而影响英语写作习惯的培养，不利于英语语感和英语写作能力及技巧的把握。
三、过渡技巧
1.段落间承上启下过渡语句的使用
在议论文体中，为了使段落间能够自然过渡，使用具有概括意义的语句很重要，从而使文章承上启下、一气呵成。
例子：（1）There are many reasons explaining the phenomenon.有许多原因解释了这个现象。
（2）A variety of reasons have led people to give up their city life. Some have... Others，... But most of them...一些原因导致人们放弃了他们的城市生活。
要点提示：这两个例句可用于原因型议论文体中，在第一段交代了社会现象后，为了保证一、二段自然地过渡，可使用这样简单的短句将两段连接起来，保证文章具有条理性。
在教学过程中，事先给学生准备好缺乏过渡句的文章段落，让学生分组讨论，利用多媒体查找相关的信息，并做出书面的报告和口头的总结，自我意识到过渡技巧的妙处和实际作用。
2.批驳型议论文的文章过渡
批驳型议论文主要是对某一观点或做法进行批判与驳斥。这种论文往往会先阐述一种看法，然后给予驳斥，正面阐述。因此为了保证论文的完整性和流畅性，就需要用相关的过渡句子进行连接。
例子：（1）Although there are also a number of persuasive arguments advanced in defense of advertising， they ignore some facts. In the first place，...In the second place...
尽管也有一些说服力的论证为广告辩护，但是他们却忽略了一些事实……
（2）It looks like a good idea， but they don’t notice...
看上去这是个好主意，但是他们没有注意到……
要点提示：在交代过一种观点后，利用这样的过渡句引出自己的观点，并对前者进行批驳。像although...，It looks like...，but...所引导的过渡句，以退为进，评论的观点更加鲜明，给人留下深刻的印象。
总之，英语作文中过渡技巧的学习和使用是伴随英语写作学习全过程的。如同饮食中的佐料、调味品，虽不是什么大菜、主菜，但是缺少它，味道肯定大打折扣。让学生发挥主动性，以口头作文的方式，利用ppt演示作文中这些方法技巧的使用情况，从而使学生在写作过程中自觉养成巧用过渡方法、完善句子的习惯。
参考文献：
[1]蔡基刚.大学英语中级写作教程.复旦大学出版社，2005.
[2]杨贤玉.新编英语写作概论.中国传媒出版社，2009.
议论文写作方法与技巧范文4
站长很高兴和你相约“金色QQ站”,今天你给大家带来了什么见面礼？
江“有朋自远方来，不亦说乎?”今天我想谈谈如何让议论文幽默一把。
站长这个话题很新鲜。当年你那篇《买镜者言》能获得满分，也多亏议论文助了你一臂之力吧?
江不错！首先我想谈谈为什么要选择这个话题。孔子说得好，“信,词欲巧”。意思是说，文章内容要有真情实感，遣词造句要巧妙。很多中学生在写记叙文和散文时，尚且能够有意识地运用幽默的手法，而写议论文则认为把道理讲明白就行了，结果写出的文章常显单调枯燥、索然无味。殊不知,议论文同样需要幽默的技巧,有时调侃一下,有时诙谐一下,有时讽刺一下,这样就能让文章锦上添花,取得很好的表达效果。林语堂先生曾说，幽默是基于明理，基于道理之渗透。这说明议论文中的幽默是很好的教育武器，它在谈笑风生中将观点和主张阐述出来，让读者在潜移默化中悉事明理，回味无穷。
站长听你这么一说，幽默对于议论文来说还真是一个重要的元素啊，否则真会导致“营养不良”！那么，怎样将这个元素融入议论文中呢？
江这个元素不是临时可以发挥的，和很多作文技巧一样，它需要平时的积累，正如有人说，幽默是“高级的智慧和高尚的人生态度的自然流露”，可见，幽默作为一种教育、批判的武器，需要作者本身具有很好的知识储备，具有判断是非的能力。在这个基础上再运用一些幽默技巧，才能让人信服。
站长你这番话让我也想起了钱钟书先生的一句话：“幽默是一种很高级的人性，不是随便笑一笑、逗一逗就叫‘幽默’的。”看来，幽默里头还有着很高深的学问哪！那你可以具体谈谈怎样融幽默于议论文之中吗？
江行文幽默技巧有很多，我就结合以前所学的知识，着重谈谈修辞方面的技巧，比如比喻、反语、仿词、夸张等等,它们都是表现幽默的很好的修辞手法。
一、巧于设喻，能使抽象的道理具体形象化，使读者易于接受。钱钟书先生在《围城》中有这样一段话：
“方鸿渐受到两面夹击才知道留学文凭的重要，这一张文凭，仿佛有亚当、夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑，小小一张纸能把一个人的空疏、寡陋、愚笨都掩盖起来。”
拿文凭与遮羞树叶相提并论，算是极尽了讽刺嘲弄之能事，既贴切又形象，既幽默又轻松，读者在嘴角儿轻轻一笑的同时，也深深看到了其虚伪与可笑，发人深省。
二、运用反语，强调观点和主张，加深读者的理解和印象，给人一种火辣辣的难忘之感。在《反对党八股》中写道：
“党八股也就是一种洋八股，这洋八股，鲁迅早就反对过的。我们为什么又叫它做党八股呢？这是因为它除了洋气之外，还有一点土气。也算是一个创作吧！谁说我们的人一点创作也没有呢？这就是一个！”
读罢这段文字，我们会有一种酸酸辣辣的感觉，那些党八股忠实的奴仆们也应该是脸红心跳，羞得无地自容吧！在反语中将自己的观点主张推销出去，幽默中见睿智。给人以警示、启迪。
三、所谓仿词，就是根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素或词，临时造出新的词语。它突破了现行语言规范的束缚，在文中表现讽刺或诙谐幽默的味道，常能深刻有力地突出事物的本质，显示出新鲜而又风趣的表达活力。在《反对党八股》中说：“有些天天喊大众化的人，连三句老百姓的话都讲不出来，可见他就没有下过决心跟老百姓学，实在他的意思仍是小众化。”这里的“小众化”就是换“大众化”中的“大”为“小”而造的词语，让人忍俊不禁。还有鲁迅先生也是尤善此法，“拿来主义”是他运用仿词的修辞手法独创的新鲜而奇特的概念；《中国人失掉自信了吗？》中有这样两个句子：“假使这也算一种‘信’，那也只能说曾经有过‘他信力’。”“中国人现在是在发展着‘自欺力’。”这里的“他信力”和“自欺力”都是根据“自信力”仿拟的新词，讽刺了当时舆论界的悲观论调，鼓励民众树立自信心，不能一味地依赖别人，更不能自欺欺人。
总之,体现幽默的方法有很多,这里就不再一一赘述了。
站长这真的是一些很实用的方法啊！综合运用这些方法，行文效果就会更好。在平时的作文中，同学们就应该有意识地来运用，用多了，自然就会有驾轻就熟的一天。
议论文写作方法与技巧范文5
技巧一：设计悬念，吸引读者
我快要死了――
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂静，偌大的房间里，只能听得见我微弱的呼吸声。护士只有在吃药、打针的时候才会进来，而且很少和我说话。我已经习惯了，我不会有太多的抱怨，因为我知道我快要死了。我凝视着窗外，告诉自己要坦然面对死亡。（选自陕西省中考满分文《感受生活之美》）
技巧点拨：这篇文章的开头设计了一个悬念：“我”快要死了。于是读者不由得被吸引住了，会想，他怎么会快死了呢？他得了什么病？这一连串的问题自然而然地使你迫不及待地想知道下文。这种开头方法，抓住了人们阅读时的好奇心理，效果很好。
技巧二：开门见山，亮明观点
朋友，当你看见一堆堆垃圾高如小山，一条条溪河恶臭难闻，一股股有害气体毒害人体时，你的感想如何？我气愤得想大声呼叫：“请关注人类的生存环境！”（选自广东省中考满分文《我关注人类的生存环境》）
技巧点拨：考场议论文的写作一定要鲜明地亮出自己的观点。写作时开门见山，摆明态度，不失为一种普通但又实用的方法。这篇文章的开头采用设问的方式，一问一答，简洁有力，鲜明地亮出自己的观点，为下文展开议论打下了基础。
技巧三：联想回忆，巧妙叙述
独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，我感到了心沉水底的清凉，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车……（选自河南省中考满分文《当我面对溶溶月色的时候》）
技巧点拨：中考中，常有追忆式文题出现，需要考生追述过去发生的某一件事，此时不妨联想回忆，引发思绪。这篇文章的开头就采用了这一方法。文中先写月色，由溶溶月色引发了“我”的联想，使“我”回忆起同样是在这样的一个夜晚发生的故事。这种开头，洋溢着一种浓郁的情感氛围，利于抒感。
技巧四：突出矛盾，渲染气氛
“你这书记趁早别当了，半点用也没有！”从学校风尘仆仆赶来的我，离家门还有百来米远，就闻到了一股浓浓的火药味，听到了妈妈对爸爸的呵斥声，一种“黑云压城”的感觉袭上我的心头。妈妈也是多事，爸爸干什么她都要干预一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撑船，每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后，才用几句绵里藏针的话收拾残局。今天不知又为了什么。（选自湖北省仙桃中考满分文《“民主墙”的风波》）
技巧点拨：写作记叙文要善于制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人。这篇文章在一开头就抖出一个矛盾冲突。目的是要迅速抓住读者的心，引发读者的阅读兴趣。
技巧五：巧用修辞，展示文采
盈盈月光，我掬一捧最清的；落落余晖，我拥一缕最暖的；灼灼红叶，我拾一片最热的；萋萋芳华，我摘一束最灿烂的；对人以和，待人以善。（选自江西省中考满分文《待人和善》）
技巧点拨：修辞是语言运用中不可缺少的部分。巧妙而又贴切的修辞手法的运用常能使语言增添许多风采。在考场作文中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，定能收到良好的效果。上面例子，采用排比、叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新。
技巧六：描写环境，烘托背景
教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”地响。教室内，一场全能竞赛考试进行到了白热化的阶段。（选自湖北省仙桃中考满分文《心中筑起一堵墙》）
技巧点拨：一切景语皆情语。在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。上面例子，写一场急雨的降临，目的是为教室内的考试烘托背景，并制造一种紧张的气氛。写法简单但很实用，效果也好。
技巧七：广泛引用，突出主题
“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就好像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。（选自甘肃省中考满分文《歌声与微笑》）
著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能获得成功。（选自河南省中考满分文《拥有自信方能成功》）
议论文写作方法与技巧范文6
一、加强整体把握意识
结合固定程序高效阅读训练，把整体把握文本的意识牢记于心，阅读文本的过程中，有意识地加强文本的整体把握意识。
二、快速理解词语的技巧
可以运用形声字，快速分析词义；借助整齐句式，相似语言结构来理解词义；借助理、情、事来推断词义；借助词法结构分析来推断词义。还可以根据表达目的来推断词义，根据描述例解来判断词义，根据逻辑关系来推断词义，依据上下文来推断词义， 根据转义（引申、 修辞、 情态等）来推断词义。
三、快速理解句子技巧
可以抓住关键词来理解句子，根据逻辑关系来理解句子，根据人物特点来理解句子，根据背景及写作意图来理解句子，根据语境和语句比较来理解句子，根据修辞方法来理解句子。还可以根据上下文之间的同义互解，宾主互解，连义互解，虚实互解来理解句子。
四、快速理解段落的技巧
可以通过抓中心句概括段意，由物及人，抓精神实质来理解段落；还应注意分析句子间关系，如顺接关系、并列关系、转折关系、层进关系、解说关系、因果关系、条件关系、目的关系等。
五、快速分析结构层次的技巧
记叙文的结构层次划分的技巧可按时间顺序或空间转移来划分层次；按不同表达方式来划分层次；按选材角度，组材意图或材料性质来划分层次；按作者认识过程或思想感情变化的脉络来划份层次。
议论文结构层次划分的技巧可按三段式、总分式、并列式、递进式来划分文章的层次。
说明文层次划分可从说明顺序人手或从总说与分说的结构方法人手。
六、快速归纳中心思想的技巧
可以分析题目，抓开头、结尾，抓抒情、议论部分；可以分析人物性格，体会所表达的感情，要注意综合文章各段大意，兼顾分析文章写作背景。对叙事文章分析事件所表达的道理，对写景文章分析景物所表达的感情，对复杂文章应区分说明与被说明，衬托与被衬，对照与被对照，线索与陈述中心等。
对说明文由事物特点人手，顾及作者态度；对议论文由中心论点人手，兼顾作者意图；对记人为主的记叙文，通过某人做某事，反映出入物的道德品质，以此给读者以教育或启迪；对叙事为主的记叙文，通过某人做某事，反映出某个主题或道理，以此给读者以教育或启迪；对抒情性记叙文是由情写景，或托物言志，读者通过分析文章的景或物，来体会作者所要表达的情或志。
七、快速分析写作特色的技巧
可以分析文章中心思想是否鲜明、集中、深刻；分析选材，看选材是否围绕中心，是否具有典型性，材料是否新颖，取舍详略是否得当；分析结构，首尾是否照应，层次段落是否清晰，过渡是否自然；分析表达方式，看记叙、说明、议论、描写、抒情哪方面突出；分析语言，从语言基本要求看，是否朴素、准确、精练；从修辞角度看哪种修辞格用得有特色，分析人物语言是否具有个性化，从语言风格上看，是幽默、讽刺，还是庄严、浓郁，是冷淡、悲凉，还是欢乐、喜悦。
八、深入分析文本的技巧
抓联系：分析人与人，物与物，事与事之间的联系。抓因果：由因推果或由果推因。抓演变：分析人或事的演变过程，研究如此演变的条件。抓线索：抓住线索，纲举目张，眉目清楚。抓头绪：抓住涉及的对象，理清脉络，然后加以综合分析，理清头绪，抓住主旨。抓评价：评价性语言，是对人、事、物具体描述的概括总结，抓住了它，就达到了理解全文的目的。抓特色：抓住或内容、或结构、或手法、或语言的特色，层层深入地研读文章，从而理解全文。抓警句：抓住语言简练而涵义深刻，动人的警句，带起全文主要内容，从而理解文章。
九、规范性语段阅读
