爱情经典文章范文1
【关键词】 父爱 成长
【中图分类号】 G423 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0124-01
师:同学们,人生在世,人们夸赞最多的是母爱。今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌。现在我们就一同随着林海音一起感受《爸爸的花儿落了》这篇课文,去认识一位可敬又可爱的父亲吧！请同学们用简洁的语言概括一下文章的内容。
生:英子参加毕业典礼,回忆父亲教育自己的往事,毕业典礼结束后,父亲已经去世,此时英子终于体会到自己已经长大,不再是小孩子了。
师:那我们看看文章具体写了哪些事？
生:1、我参加毕业典礼,由衣襟上的夹竹桃想到前一天探望病中父亲的情景;2、由父亲叮嘱我不要迟到,想到六年前因迟到被父亲打;3、由钟声想到父亲爱花;4、由师生话别想到很多人盼我长大;又想到爸爸要我闯练5、毕业典礼回来,看到满院零落的花儿,听到老高的话,意识到爸爸的花儿落了,我已经长大了。
师:文章写了这些事情,其中哪些是眼前的事,哪些是过去的事？
生:文章所写事件眼前的有:参加毕业典礼,钟声响了、典礼开始,韩主任讲话,回家所见;过去的事:到医院看爸爸、赖床、爸爸爱花、给陈叔叔寄钱。
师:那么作者是怎样叙述、安排这些事的？
生:作者按时间的发展顺序写了眼前的事,并在其中穿插叙述了对往事的回忆,所以作者是运用插叙的写作手法。
师:“花”在全文结构中起着怎样的作用？
生:文章题目为“爸爸的花儿落了”,文章也多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用“垂落的夹竹桃”回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出“花”是作为线索贯穿小说始末的。
师:那么文章的结构是怎样的？
生:双线结构:作者写“毕业典礼”是为了引出“花”,文章是通过“花”表现的主题。因此,“花”是文章的主线,“毕业典礼”是文章的副线。
师:你觉得爸爸是一个怎样的人？你从哪些语句体会出来的？
生:既严厉又充满关爱;很重感情,听到弟弟被日本人害死的消息后,便急得吐血;特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。
师:其实父母的严厉就是对我们的爱。爸爸在打小英子的时候已经流露出父爱了,你注意到了吗？
师:我们把22自然段读一下。（生读）你看到了什么？
生:我看到了:爸爸在要打我时,“左看右看”,爸爸是在看用什么工具打我,能够教训我,又不能把我打坏,最终爸爸拿的是鸡毛掸子。这一细节体现了爸爸对我的疼爱。
师:父爱是这样不善于表达,却又是这样真切地存在着啊！正是由于这一次的挨打,使小英子有哪些变化呢？
生:自从那次挨打后,小英子再没有迟到过,“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。”爸爸的言行教会了我勤奋努力,处处严格要求自己,所以我才有机会在毕业典礼上发言。这正是爱的表现。
生:爸爸让我去寄钱,开始我很害怕,但是爸爸说“英子,不要怕,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了”?。就这样在父亲对女儿的殷切期望和深情鼓励下我完成了任务,她学会了勇敢自立。
生:爸爸的去世没有使小英子惊慌,她说:“我从来没有过这样的镇定,这样的安静。”“我已不再是小孩子。” 这表明了在父亲的爱的鼓励下,我长大了。
师:是啊。爸爸为了让小英子早点长大重复说着一句话,那就是“不要怕,无论什么困难,只要硬着头皮去做,就闯过去了。”在爸爸的爱的鼓励下,小英子长大了。所以小英子在面对家庭变故表现出了与普通孩子不一样的镇定与安静,她把对父亲的爱与怀念深埋在心底,只是默念了一句:“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”,那么我们怎样理解“爸爸的花儿落了”的含义呢？
生:一层意思是指夹竹桃的败落,一层是象征天花的爸爸离开人世。
师:文章中对父亲的病情,作者多次使用伏笔,暗示爸爸可能将不久于人世了。请同学们试着找出文章中对父亲的病情写得含蓄的地方。
生:“夹竹桃是你爸爸种的,戴着它,就像爸爸看见你上台一样！”——伏笔,最后的感叹号“！”为文章设置了悬念:爸爸到底病得怎样了,为什么不能来看她上台？
生:“没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是？”——是父亲要让自己的女儿做好思想准备,同时也是父亲临终前的忠告,这里体现了父亲的那种伟大无私的关爱,直至生命的最后一刻仍不忘给自己的儿女以深深的教诲;这里更体现出了父亲在即将离去前的那种挂念和不舍。
生:“快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着白纸筒,催着自己,我好象怕赶不上什么事情似的,为什么呀？”
——这里作者写出了自己当时的一种预感,。而之后进了家门,看到夹竹桃垂下了好几枝,散散落落的,很不像样。还有石榴树上的小石榴也掉下了几颗。
这些都是以花喻人,将文章的感情推向了高潮。
爱情经典文章范文2
下面，为大家介绍一下，在考场上选择材料需要注意的几个方面。
一、不涉，积极健康
“文以载道”，文章是用来表达思想感情的，思想感情健康的文章能给人以积极的影响。根据笔者多年的中考阅卷体会，那些思想感情不健康的作文往往被评为五类文。材料是为内容服务的，选材不正确往往会使文章的内容出现偏差，因此，同学们必须树立一个观念：不选思想内容不健康的材料。
2004年江苏省南通市中考作文以“倾听”为话题，考题的导语从不同的角度提示考生要选取积极健康的材料。一考生以“书之声”为题，以倾听“悠远”、“激昂”、“清脆”的书之声为材料，表现了自己丰富的情感世界，展示了自己的人生追求。面对同样的考题，一考生拟题“倾听‘非典’”，原想批判人们不讲卫生的坏习惯，可由于选材不当，却成为歌颂“非典”的文章。
二、避生就熟，得心应手
中学生的社会阅历浅，知识面不广，但是每个人的家庭环境、生活经历、兴趣爱好等还是有差别的，他们的知识积累自然不会完全相同。写文章时，同学们要避开自己不熟悉的材料，选取那些亲身经历的、有深刻感悟的材料。如果不懂装懂，文章出现常识性错误，那就画虎不成反类狗了。
2004年河北省一考生为了表现动物的母爱这一话题，写自己在田间劳动时，亲眼看到一只母鼠为了挽救中毒的幼鼠，咬断了幼鼠的舌头。幼鼠获救了，母鼠却中毒身亡。小作者选择了自己并不熟悉的材料，文章的逻辑性因而很差，且出现了一个常识性错误――母鼠咬断幼鼠的舌头，幼鼠获救了，母鼠却中毒身亡。这使得文章的可信度下降，从而严重影响了文章的得分。
三、避同求异，独特出众
面对同一考题时，许多同学会不约而同地想到相类似的材料。用这些材料写出的文章往往千人一面，缺少新意。所以，同学们在选材时要避开大家容易想到的材料，尽量选取新颖独特的材料。
如何才能使自己的文章避同求异，独特出众呢?通常而言，拿到作文题后，一下子就想到的材料，别人也容易想到，一般不要轻易选用；稍加思考就能想到的材料，别人也会想到，也不要急着使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是独特出众的。
2004年湖北省武汉市中考作文是以“善待自己”为话题的，许多考生都认为“善待自己莫过于给自己足够的自由”，他们的文章因而选材一般，立意一般。但《勒着青藤成长》的作者选取了“我”漫步于庭院中，见肥硕的黄瓜被青藤勒出一道道伤痕。于是，“我”拔开了青藤，可黄瓜也在那一瞬间坠落。原来青藤是“黄瓜成长的束缚”，也是“黄瓜生命的支柱”。文章由此推开，提出“善待自己，就让自己勒着青藤成长”的主题。
四、去粗取精，以一当十
围绕文章的主题选取典型材料，这是必须坚持的原则。典型的材料具有说服力、表现力、感染力和震撼力，能以一当十。
爱情经典文章范文3
一、嗜之越笃，技巧越工
我们的学生在语文学习中功利目的相当强，大多只重视与考试考点相关的内容，而真正走进语文、感悟语文却总觉奢靡。也因此，学生在阅读文章、品味文章时仅仅把文章当做阅读对象，看过之后记住的只是文章内容、写作技巧，很少去挖掘文章深刻内涵，以及对自己写作有何借鉴作用，更不用说是文学评价、文学鉴赏。这实际上是割裂了阅读与写作的联系。于是，我想到利用教材中文质兼美的诗文作为范文来促进学生的写作。
歌德曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”反之，如果有了兴趣，一切都会迎刃而解，且嗜之越笃，技巧越工。在学习徐志摩的《再别康桥》时，除了以“仅仅面对作品”的方法来解读外，我更注重了解作者和写作背景。从诗中的第一段我们可以感受到诗人甘愿一个人去承担那愈来愈凝重的离愁。离别会使很多美好的东西更加美好，诗中的“金柳”“青荇”等意象让诗人更加挚爱康桥。诗歌的最后一句好像是很潇洒，其实很沉重。因为相聚越快活，离别越痛苦。那么，怎么理解诗人离别康桥的伤感，就要从作家介绍和写作背景入手。其一，康桥是英国剑桥大学所在地，这里是诗人学业收获最大的地方。其二，在康桥，诗人和他心仪的林徽因有较亲近的接触，有诗人最纯洁的爱情。学生在老师的解读后，一定会对徐志摩感兴趣，这时教师便可因势利导，让学生课后收集整理有关徐志摩的其他诗文，进而对徐志摩有更深的了解。通过这种途径，可以把教材学活学透，又使学生认识到写好作文不仅要有素材，更重要的是要有情感。
二、明修栈道，暗度陈仓
著名作家池莉在《来吧，孩子》一书中介绍，曾让她引以为自豪的是岁流年度，书籍成为她和女儿亦池的伴侣和玩伴。这是一件多么令人羡慕的事情啊！现在的中学生，对于阅读的兴趣是两极分化。要么是和老师家长捉迷藏，偷着藏着各种课外书，甚至在上课时也“争分夺秒”地打游击似的看；要么是老师家长哄着打着也不看。但真正读好书读懂书真正喜爱读书的学生并不多。实际上，着眼于课外，博览群书，可以拓宽知识视野，增加积累，让学生在阅读之外感受到“悟”的乐趣，逐渐把学生引入“阅读――写作――阅读”这一良性循环之中，明修栈道，暗度陈仓。
我利用下午辅导课时间，给学生印发文质兼美的小文章。在排版打印时就在文章右边预留出空白处，用来记录学生阅读后感受。篇幅可以是一个词、一句话，也可以是一段话；内容可以是对文章的分析，也可以是由文章生发出的感受。开始时，学生只是能用一句话或一段话发表自己的阅读见解，但随着时间的推移和阅读深入，学生会将自己的生活经验加入阅读感受中，融会贯通地写出属于自己的独特感受。比如，在学习《祖父》一课时，就推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》，有同学就写了有关自己乡下生活的片段，语言虽稚嫩却真实。
三、辨别良莠，申舒性灵
首先，要引导学生从版本这个角度初步判断什么是经典。比如，阅读古代文学的书籍时，应该找中华书局、商务印书馆、上海古籍出版社等出版的书籍；阅读现、当代文学的书籍时，应该找人民文学出版社、作家出版社等出版的书籍；阅读外国文学时，应该找译林出版社、上海译文出版社等出版的书籍。除此之外，有关外国文学名著的版本，除了要注意出版社外，还要注意译者。比如，《堂吉诃德》最好的是杨绛译本，《爱的教育》最好的是夏尊译本等。
其次，在阅读经典时要先了解有关作者的介绍、了解作品中出现的人物，这样可以帮助理解经典。比如，我们在阅读《金岳霖先生》时，可以先阅读白落梅的《你若安好便是晴天》，体会金岳霖先生的爱情传奇；可以先阅读汪曾祺的《受戒》《大淖记事》，品味汪曾祺的语言风格；可以先阅读巴金的《怀念萧珊》，感受萧珊的人格魅力。最重要的是，学生读完这些文章会发现，原来作品中的人物都是活生生、灵动动的，他们就如同亲朋好友一直都陪伴在你身边，你会对经典产生亲近感，拉近了与经典的距离，进而准确地品味经典。
爱情经典文章范文4
关键词：语文教学；辅助手段；情感共鸣
诵读教学在初中语文课堂上一直发挥着举足轻重的作用，如何在每一次语文课堂上利用好诵读教学，这必须引起每一位初中语文教师的重视。古典诗词的吟咏、经典散文的朗诵，每一次富有感情的朗读都有助于学生深刻理解作者的思想。关于诵读教学如何在初中语文课堂上合理运用，笔者有以下心得与各位教师共同分享。
一、提升自我诵读水平
初中语文教师在课堂中承担着掌控全局的重任，他于课堂上的一言一行都在无形之中影响着每位学生，所以，开展诵读教学，教师朗诵的功力也必须深厚，这样才能对学生进行有益性帮助。诵读在某种程度上也算是一种艺术，如果语文教师在诵读方面工夫了得，可以对学生进行点拨，使学生在诵读过程中对课文节奏、语气、感情等方面的把握准确到位，他们的诵读水平就会取得飞速的进步。这不仅会使学生喜欢上语文课堂中的诵读环节，他们在课下也可以随时随地展开诵读活动，阅读各种各样的经典美文，对于学生语感的培养、人文素养的提升都颇有益处。语文教师在语文课堂上饱含感情的示范性朗诵，在加深学生对课文理解的同时，也会使整个语文课堂更加富有魅力，能够紧紧抓住学生
的心。
二、分类诵读经典篇目
入选初中语文教材的篇目各种各样，有抒情性的散文、有古朴典雅的文言文、有短小精悍的古典诗词、也有哲理性的小故事等，每一类文章的诵读要求都各不相同。语文教师作为学生学习的引路人和指导者，应该对各类文章的诵读方法进行统一的示范、指导。例如，对于《天净沙・秋思》这样的小令，就应该读出秋风萧瑟的意境中，天涯游子内心的那种愁肠与落寞；对于《蒹葭》这样的爱情诗文，就应该读出追求者对心爱女子求而不得之后内心的辗转反侧、上下求索；对于《背影》这样感情深沉的亲情类文章，就应该读出儿子对父亲所持态度的细微转变。每一单元的文章基本都是同一类型的，所以，语文教师在教学中可以对该类文体具体的诵读方法统一指导。
三、有效利用辅助手段
现代科技的进步，也为语文课堂的高效与有趣提供了更大的便利。多媒体教学已渐渐成为语文课堂不可或缺的一部分，生动的画面、旋律优美的音乐、翔实的写作背景，这些都丰富了语文教学课堂。朗诵教学也在逐渐享受着这些高科技带来的便利。在《背影》诵读中，深沉的配乐可以使作者的感情得到读者的回应，这时一位技艺高超的朗诵者或许会使学生被深沉的父爱感动得泪流满面，那么这节语文课的三维目标之一的情感方面的要求也就顺理成章地达到了。多媒体教学另一个不可忽略的优势是，语文教师可以在网上下载一些名家诵读的段落，给学生作示范性的诵读，这在一定程度上弥补了教师诵读水平不高的缺憾，毕竟教师不是科班出身，无法与名家相媲美。在初中语文课堂上对辅助手段的有效利用，对于学生诵读水平的提高益处多多。
语文教师在教学过程中不仅要提升学生的语文素养，也要使那些经典性篇目深入其内心，对他们的感情世界产生深刻的影响，诵读教学则是一种虽然缓慢但却非常有效的方式，所以，每个语文教师都不能忽略这项教学方式在语文课具体教学过程中的运用。初中语文诵读教学在课堂中的合理运用，是对学生产生潜移默化影响的过程，教师一定要在各方面努力，让学生爱上诵读、爱上语文课堂。
爱情经典文章范文5
因为我性格好的原因，我有很多好朋友，但是网络上的好朋友却并不多。今天我给大家介绍一下我的好朋友。我喜欢用“她”来称呼这位朋友。因为“她”很特别。她有个很特别的名字叫做：查字典。
他是一个热情的朋友。无论是新朋友还是老朋友，查字典他都是一样的热情，如果有困难，查字典会来帮助你，要是他一个人不行，他会找来许多朋友一起帮助你；他不会因为你是新来的就欺负你，反而他会因为你是新来的多给你些帮助，而且他忙时，会叫别人来给你帮助。
他是一个万能的朋友，他会告诉你一些生僻字的读音。他会告诉你一些古诗的意思。它会给你讲故事，猜谜语。她还能让你发作文，展示才华。他是一个正直的朋友。在他那里是不允许转载别人的文章，作文必须自己写，当我们把别人的文章转载过来的时候，他仿佛就在边上说：“文章应该自己写，把别人的文章转载来一放，用来提高作文分，我很不赞同，因为这样你的作文水平永远也不会提高，如果文章是你自己写的，即使再不好，那也是你经过构思，经过大脑写出来的，再说了，我查字典不就是让你多练笔，提高作文水平的地方吗？”
他是一个愿意倾听你心事的朋友。如果你有难过的时候，查字典会带你去社区，和五湖四海的朋友聊聊天，心情马上就会变好。
我喜欢这样一个好朋友，有了她让我的生活更加丰富。让我更有自信，也让我更加热爱学习。我一直想对她说一句话：我爱你，查字典！
爱情经典文章范文6
石油工人大多性格粗犷豪放，情感外露，这使大庆精神经典语言具有感情奔放的特点。经典语言有对党、祖国的爱：“国内打井要有一股劲，一股不服输的劲；国外打井要有一口气，一口为国家争光的气！”（李新民语）有对人民的爱“：甘愿为党和人民当一辈子老黄牛”。有对工人兄弟的爱“：多好的工人啊！”（王进喜语）有对工作的爱“：我的梦想是多打井、打好井，多找油、多产油，让国际大公司信服我们。”（李新民语）有对亲人的爱“：我可能看不到妈妈了，母亲这一辈子很苦，你就用这点钱为我尽尽孝道吧。”（王进喜语）强烈的使命感，深沉的爱，使献身石油事业的昂扬激情和母子离别的缠绵之情浑然一体，艺术境界格外雄浑博大。
二、形象美
大庆精神经典语言的主要功能是阐述观点，说明道理。而说理如果采用政治说教、直抒胸臆方式，容易笼统、枯燥、单调，缺少感染力，难以深入人心。大庆精神经典语言大多来源于英模的语录和工作文件，其交际目的主要是教育和引导职工的思想和行为，因此，需要生动、形象，易听易记。基于这一语言交际的需要和形成机制，大庆精神经典语言很少有枯燥的说理和简单的推论，大多借助“形象”来赢得通俗易懂、感染渗透的美学效果。
（一）运用修辞格使语言获得形象的神韵
运用修辞格使语言获得形象的神韵，能给人更强烈的艺术冲击力。如“肥的瘦的都吃没了就剩骨头了，怎么办？我们就千方百计把它做成排骨，成道好菜。”（王启民语）用“肥的”肉“瘦的”肉和“骨头”，来比喻“石油储量高”“石油储量低”“石油储量更低”，而用“排骨”“好菜”来比喻完成艰巨的任务，打造“精品”。再如“我们要让后人知道，我们填掉的不光是一口井，还填掉了低水平、老毛病和坏作风”。这里运用了粘连修辞格，用粘连词“填掉”把具象的“井”和抽象的“低水平、老毛病和坏作风”用“打”联系起来，表层的“打废一口井”和深层的“低水平、老毛病和坏作风”虚实相映，表现了铁人王进喜对打废一口井的深刻认识。
（二）运用托物言志的方法增强语言的形象性
这种方法能够激发读者深入领会“言外之意”。比如“我一定要永远为我国的石油工业建设贡献我的一切力量，像一棵松柏树一样，永远青翠刚强。”（王进喜语）“我”为石油工业建设作贡献的决心之虚，是从“松柏树”之实中生成的。“松柏树”“刚强”品格和王进喜“石油工业建设贡献力量”的决心和行动之间具有相似点，王进喜的志向以“松柏树”的特点为核心展开，“松柏树”表达了王进喜为祖国献石油的精神和思想感情。
（三）运用俗语和歇后语
增强语言的生动性比如，“三个叫驴拴不到一个槽子上”是俗语，王进喜用这句俗语表现工作能力强的人在一个集体中加强配合的道理。“孙猴儿当了弼马温就不知道官儿多大了”是歇后语，王进喜用这句歇后语表现了当了干部以后仍是普通一兵的人生观，具有生动性，富有感染力。
三、简洁美
