发现生活范文1
生活化的教学是新课程标准倡导的理念之一。《普通高中生物课程标准》中指出：要“注重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念”。新课程在内容上强调教学内容要结合学生的生活实际，在授课的方法上强调学生自主的探究实践，在效果上重视学生三维目标的
达成。
初中生物注重知识的形象性和趣味性，高中生物则有所不同，抽象知识较多、难度较大，在知识的深度和广度上都升了一个层次。学生如果只通过加班加点，大量的机械练习、背诵等方法，只僵硬地记住了知识，至于知识是如何产生的，怎么运用，都不得而知，如此是学不好生物的。这样就要求我们高中生物教师在讲授知识的同时，注重培养学生学习生物的兴趣，让孩子们从生活中发现生物的乐趣，同时运用所学的知识能够解决生活中的问题。那么如何发现生活中的生物学问题而引起学生的兴趣，从而提高学生的综合素质呢？这是生物教师所面临的一个亟待解决的问题。我在教学中就此做了如下尝试。
1.创设情境——生活化导入
导入是一节课的起始，一节精彩课程不仅要吸引学生的眼球，还要抓住学生好奇的内心，更要调动起学生求知的欲望。如何最大限度地激发起学生学习的兴趣呢？我思索着，让学生通过观察体会生活中的生物现象，产生好奇心，提出疑问，从而引出课题。如，在讲到《新陈代谢与酶》这一节时，我展示出一袋加酶洗衣粉，学生很兴奋地看着我，我立即请一名学生阅读加酶洗衣粉的使用说明书，进而发问：大家平时洗衣服时有没有注意到说明书的要求？为什么加酶洗衣粉要求水温控制在50摄氏度左右？冷水和沸水可以使用吗？学生结合自己生活实际很有兴致地思考，进而得出结论：50摄氏度的水温有利于洗衣粉发挥效力。随即我又拿出一袋普通洗衣粉，问道：普通洗衣粉有温度要求吗？它与加酶洗衣粉的清洁效果哪个好呢？学生因为没有实际对比过，脸上流露出疑惑的神情，这样从学生的生活经历出发很自然地引出新课的学习，并且激发学
生思考。对加酶洗衣粉功能的疑问，像一条隐形的主线牵引着学生。在学习了酶的知识后，回过头来让学生思考开课时提出的问
题，既巩固了知识，又获得了分析实际问题的能力。
2.知识剖析——生活化运用
教学重、难点即重点的知识或学生不易理解的知识，不易掌握的技能技巧。如何能使学生在轻松的学习氛围中掌握重难点内容，并且能够应用掌握的知识解决实际问题呢？我想，将重难点知识与生活现象有机地联系，能够减轻理解的难度同时记忆也深刻。
如，《光合作用》这一节的教学过程中，在学生已经掌握了光合作用光反应和暗反应过程后，我向学生展示出一幅图片：清晨人们在公园内晨练，这幅图所展示的现象符合人们的习惯，能够引起学生的共鸣。紧接着我提出一个问题：晨练是否有益于健康呢？请大家思考。现象接近生活，学生顿时有了兴致，各抒己见。因此，从生活中的现象提出的问题更能够引起学生的兴趣，问题与学习的原理相联系，既巩固了知识，又能够训练学生的逻辑思维能力。
3.课后实验——生活化探究
学生利用课余时间组成兴趣小组，进行探究性课题的研究学习。比如，在学习了选修一“腐乳的制作”这一节，学生对“豆腐变成腐乳”的过程很好奇，想亲手制作腐乳，但由于时间有限，只能由兴趣小组的学生作为代表完成实验。五人一个实验组，分工很明确，有人去市场选购豆腐和粽叶，剩下的人负责实验室的物品准备和消毒工作。组员们查阅资料，在简单制作腐乳的基础上，还进行了探究的改进，比如，探究通风与否对实验的影响，湿度的大小是否影响腐乳的品质等等，实验有成功也有失败，不论结果如何，学生都亲自参与其中，知识得到了提升，学习的兴趣和主动性也大大加强了。不仅如此，在一次次的实验探究中，学生体会到合作的愉快，认识到没有完美的个人但是有完美的团队，也提高了生物学素养，
使学生更加热爱生活。
二、体会与思考
1.体会
兴趣是最好的老师，将生活情境引入课堂，不但能够提高学生学习的兴趣和兴奋性，而且能够很自然地帮助学生理解抽象枯燥
的知识，更重要的是学生通过生活实例发现问题，在解决问题的过程中将其内化为自己的知识，进而培养学生独立解决实际问题的
能力。
在对生活问题的探讨过程中，学生能够各抒己见，与教师平等地交流想法，这样营造的课堂氛围，有利于对学生人格的培养，从而达到培养综合素质人才的目的。
2.思考
发现生活范文2
江头第三小学
五年五班
生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。同学间你那伸出温暖的小手，这就是美；公交车上那轻轻悄悄的让座，这就是美；随手捡起被风高高扬起又贴在地上的废纸这也是美。那天，我发现了同学心灵的美。
在考试的前十分钟，我看到了一个同学就坐在我的前前桌，她脸色苍白，好像很紧张，她大声叫：“我的尺子不见了，啊！”她心里在想我等一下的考试该怎么办呀？她快哭了。突然，她的后一桌的同学看到她在找尺子，他看到她的铅笔盒里，只躲着几根笔和橡皮檫。他看她快哭了就拿起自己早上妈妈刚给他买的尺子就咔嚓一声折成二段，他赶快拿给她，她连声说：“谢谢！”就开始考试了。
在紧张的考试中，我的前前排的那一桌在用她后一桌的人给她的半段尺子画出了考试的答案。她非常地感谢她后面那桌的同学。
在我前一桌的人，一回到家，他妈妈检查书包和铅笔盒，他妈妈看到大声叫：“你怎么把尺子折断了？”他回答：“我……我把折的另一段给我的前一桌的同学用，我就……。就把尺子折断了。”他妈妈说：“你干嘛折断借她，这可是妈妈新买的。”他回到房间哭了。
发现生活范文3
生活往往是琐碎不堪的，有时甚至如一杯苦酒。但若把这苦酒饮尽，不难发现苦的背后也有甘甜的美。
一个黄昏，当我醉心于天空的搏大，突然有了一种强烈的冲动，想把它画下。于是我找出画板，一会儿便完成了构思：黄昏、窗台、花瓶和窗帘是画的主体。
当时正是暑假，我雄心勃勃地想把它当然一部作品。可当完成了第一天的初稿，我发现我错了，生硬的线条，呆板的构图，死灰般的颜色。天哪！当心目中的理想世界被画得像噩梦般可怕时，愤怒往往是难以抑制的，我开始踢画板，摔橡皮，扔铅笔，整个上午一直就对着那幅画生闷气。这时候，脑中总是闪过一个念头：放弃吧！然则每当感受到日暮那种无法抑制的美时，我都会一次又一次逼着自己拿起笔，去面对那个残缺不全的画面。
就这样，我坚持下来了，经过数次修改，整个画面渐渐变得协调而富有层次感。到了假期的最后几天，这幅画终于完成了。我带着创造者才有的喜悦端详着自己的作品：黄昏疲倦的晚风把窗帘拂起。夕阳西下，那瓶中的花朵有的依然绽放，有的却已凋谢，旁边，是一本躺着的书，带给这黄昏时刻几分理性。我庆幸，在最艰难的作画过程中，我没有放弃。我再次体味到了画的美。
生活何尝不是如此？那些至善至美的甘甜，若不用坚强战胜困难，怎会拥有？那些创造的喜悦，不经风霜，怎能感受？这幅画带给我的，不只是画本身的快乐，同时也为我在难熬的痛苦之中，带来了我成功的甘甜，这不也是平凡琐碎的生活中，苦尽甘来的一份美丽吗？
发现生活范文4
—— Nendo
Nendo是佐藤大的设计事务所。因为出道之初就一直以Nendo作为个人代号，哪怕现在Nendo已成为一个国际知名的设计团队，世界各大媒体还是习惯称佐藤大本人为Nendo。
与出生于上世纪60年代的日本设计师不同，生于1977年的佐藤大不需再背负解答“什么才是日本风格”的使命。生长于加拿大的经历，让佐藤大在东西方文化的碰撞和融合中成长，也让他在承袭日本式的严谨和禅意的同时，多了一些北美文化中的率性和幽默。
如今，Nendo的业务遍布全球，从大众化产品到限量版设计一应俱全。但从那些经典之作中我们也看到，Nendo热衷于传统的戏码，用妙趣横生的设计为传统工艺开拓着一条新的出路。比如与日本传统陶瓷企业合作设计的穿戴整齐的一家人，用纸做的“漆器”，应台湾Han Gallery之邀用不锈钢编织的桌椅……
如何才能让传统工艺得以延续？或许换个思维想想，面对已存在的工艺，我们需要的并非“保存”，而是“突变”。Nendo创作的竹钢凳，就示范了一次令众人惊叹的工艺突变。材质、形式与技艺是竹编工艺的三个面向，他选择保留技艺，将材质换为不锈钢。
发现生活范文5
“知”数学，“知”是了解性探究活动。满足探究者“知”的需求，是一种本质上的尊重，也是一种爱的培养。我经常收集大量的数学信息、数学现象，并把它们的原型提供给学生，通过各种手段让学生了解数学，了解生活中与数学相关的信息；我也经常介绍我国伟大的数学家、数学未解之谜，介绍数学文化，以激发他们的兴趣，让其感受数学魅力；我还在学生中开展“寻找身边的数学问题”活动，于是学生们找到了棋盘上的数学、公交车上的数学、身份证上的数学、邮政编码上的数学……在对一个个数学信息的处处有数学，数学很有趣，数学很重要，我喜欢数学，我要学好数学。
数学源于生活，又服务于生活。“将数学学习回归生活”，是新课程理念下转变小学数学教育观念的一个重大命题。关注学生的生活世界，让数学一味地“拓展知识”转向“回归生活”，让烦躁的数学变得鲜活，使学生乐于学数学，才能使数学课堂充满生命的活力。
叶澜教授指出：“将结构化后的以符号为主要载体的书本知识重新激活，就要实现三方面的沟通：书本知识与人类生活沟通，与学生经验世界、成长需要沟通，与发现、发展知识的人和历史沟通。”引导学生在生活问题中发现数学问题，然后建构数学模型，进而解决问题，才是将数学学习回归生活的真正目的。
数学，应该让学生带着问题走进课堂，再带着更多的问题走出课堂，走进生活。引领学生善于发现问题，终将使其掌握科学发现的金钥匙。
发现生活范文6
其实，美就在我们身边。只要用欣赏的眼光去了解生活，感受生活，美随处可见。城市清洁工就是美的天使。每天，当天蒙蒙亮时，那一阵阵刷、刷、刷的扫地声就唤醒了沉睡中的城市。无论春夏秋冬，无论刮风下雨，他们就像时钟一样，准时地出现在城市的每一个角落，把我们居住的城市打扫得干干净净。他们干着最脏最累的活，日复一日，年复一年……
清晨，我经过一位清洁工身旁时仔细看了看他的模样???灰白的头发，一张满是皱纹的脸上写满了岁月的苍凉。那双紧握扫把的手啊，又粗又短，可能是成年累月劳作的缘故，看上去像一把弯曲着的铁耙。他亲切地与路人打着招呼，露出的笑容是那么的质朴与满足……望着他黝黑的皮肤和略显疲惫的身影，一种感激之情油然而生。
中午，火辣辣的阳光直射着大地，当我迈着匆匆的脚步经过一个路口时，忽然看见一位交警的衣服大片大片地被汗水浸湿了。可他依然很专心的注视着红绿灯的变化，指挥着车辆和行人们安全地通行。此时的他，是那么地可爱和可敬。
古人说：“青青翠竹，皆是法身；郁郁黄花，无非般若。”只要用心，生活中的美不胜枚举。
美的极致便是安详，美是一种毫无标的的愉悦。人如果能抛弃偏执，丢下无谓的烦忧，哪怕一片树叶，一朵小花，都能发现它的美，只要用心，生活中的美和喜悦便会不请自来。
生活不都是快乐和幸福，同样生活也不可能全是落寞和寂寥。用一种欣赏美的眼光去看看阳光和雨露，恬淡而愉悦，用一种欣赏美的眼光去看看花草树木，清新而爽快，用一种欣赏美的眼光去看看大海，寥廓而深远……
