模拟电路范文1
模拟信号是指连续变化的电信号，模拟电路是电子电路的基础，主要包括放大电路、信号运算与处理电路、振荡电路、调制、解调电路及电源等。
特点：
1、函数的取值为无限多个；
2、当图像信息和声音信息改变时，信号的波形也改变，即模拟信号待传播的信息包含在它的波形之中；
3、初级模拟电路主要解决放大、信号源两个大的方面；
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教学内容的分析
首先，根据教学目标的要求确立该课程的教学内容；其次，将教学内容分解为相对独立的知识结构，即基本电子器件、基本放大电路和实用各种放大电路；然后，明确不同教学内容间的结构关系。由于中专学生知识体系的、网络教育两种特殊性，要求教学内容一定得做到由浅进深，对于大多数学生工作实践有指导意义的内容要加深，而对于大多数学生工暂时涉及不到的教学内容我们则可以指导学生选学。基本电子器件、基本大电路，在知识的积累能力达到一定广度后进入更深更广有关各种实用放大电路的学习。使学生由浅入深、由易到难、循序渐进地学习。同时，也保证学习者头脑中清晰的教学流程，在教学内容安排方法上应该注意由整体到部分、由一般到个别、不断分化，更要考虑相关学科如电工基础、电工技能、电子技能的内容衔接问题。
学习目标的确立
学习目标是指学生完成学习任务后应该达到的行为指标。网络教育的学习目标要根据学习者的知识水平差异性、工作环境差异性、学习情境差异性等一些特殊性来设立。认知领域。一般分为知识的了解、理解、应用、分析、全面和评价。在该课程中，当学习者对基本电子器件二极管、三极管、场效应管以及其他特殊半导体器件的知识进行了深度和广度的知道和领会后，把所学的器件运用到具体实用的电路中，进行电路工作原理和电路方法的分析和综合，最后对所学的知识进行自我测验以评价。这里体现了网络教育的优势，教育对象的参与性、自我教育性、差异性可以充分发挥。情感领域。一般来说，当客观事物满足人的需要时，人就会产生肯定的、积极的情感，反之则会产生否定的、消极的情感。
在教学活动中，情感是一种非常重要的因素，它对激发学习者的学习动机、创设优良的教学、促进学习者的认知和人格的健康发展都起到积极的推进作用。网络教学中缺乏传统教学具有的丰富而及时的交流，则在设计中较多地采用协同学习、小组讨论等教学策略。在这里我们可以设计一些需要团体小组合作完成的作业。技能领域。《模拟电子技术》是电子技术类的一门技术基础课，学习《模拟电子技术》课程的目的是达到能够熟练掌握常用电子器件及其基本放大电路的功能和应用，能够自如运用一些电子技术中的基本概念基本原理和基本分析方法并且把其应用在实际的电路分析中。这是学生把理论知识应用在实践中最为重要的部分。
教学策略的制定
现代教学理论基于学习活动和教学活动提出了两种教学策略，即替代性策略和生成性策略。两种策略各有优缺点，所以在网络课程教学中，寻找一个合理的平衡点，是取得最佳教学效果的关键。以此为依据在本网络课程中采用了以下几种教学模式的有机结合方式。讲授型模式。在传统的教学过程中，经典的教学模式是以教师为主，教师讲，学生听，是一种单向沟通的教学模式。很难激发学生的学习兴趣，而网络课程教学采用此种方式突破了传统的课堂人数、地点的限制，在网络上实现讲授，其学习人数可以无限多，而且世界各地的学生都可以参与学习，不必集中于同一地点。再有网络信息量丰富，可以扩充书本知识以外的内容。有效辅导模式。有效指导可以在学生和教师之间通过电子邮件异步非实时地实现，这种方式学生可以随时向教师请教，但不能马上得到辅导，也可以通过网上在线交谈方式实时实现，可以获得教师的即时讲解，如同面对面一样，但此同步性技术要求很高。
《模拟电子技术》网络课程设立教师信箱，学生可以采用此模式学习。伸展学习模式。由专业教师设立一些适合学习者的思考题以及作业题，要求学生解答,与此同时提供大量的与问题相关的信息资源，供学生在解决问题过程中查阅。在探索学习中，专业教师会在网上给予学生以适当的启发或提示，有效地激发学生的学习兴趣和创造性，这不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了学生的分析能力，并加深了学生对此知识点的掌握。阶梯学习。由于学生做从事的工作领域不尽相同，所以所需要的知识内容并不相同，这就要求专业教师能够在教学设计之前多做职业调研，为不同需求的学生制定适宜的学习层面，再有学生的知识水平、认知水平不尽相同，所以在这里更是体现了网络教育的优越性，可以给学生提供指导性的知识学习空间，帮助学生有效的进行筛选学习。
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关键词：电路与模拟电子技术；教学实践；心得体会
作者简介：王玉菡（1981-），女，河北衡水人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，讲师；杨奕（1970-），男，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，副教授。（重庆400050）
基金项目：本文系重庆市教委高等教育改革重点项目（项目编号：112003）的研究成果。
中国分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）12-0091-02
“电路与模拟电子技术”是高等工业学校本科计算机及其应用专业和电子类相关专业必修的一门技术基础课，是把“电路”和“模拟电路”两门课程合成一门的课程，同时调整了教学要求，教学学时也相应进行了压缩。课程的主要任务是通过讲授电路理论和电路分析方法、电子电路的分析和初步设计方法，使学生获得必要的电路分析和模拟电子技术的基本理论、基本方法和基本技能，了解电子技术发展的概况，初步掌握电子电路的分析、设计方法，为学习后续课程打下基础。为提高教学质量，本文主要结合课堂教学实践，阐述了笔者对教学方法改革的认识和一些具体做法。
一、“电路与模拟电子技术”教学中存在的难点分析
1.如何合理分配学时
“电路与模拟电子技术”课程分电路基础和模拟电子技术两部分，教材编写通常是按80学时左右编写，重庆理工大学选定的教材是由西安电子科技大学出版社出版，江晓安老师编写的，本科教学理论学时数为64学时。如何针对仅有的学时，合理分配教学内容，使学生准确理解并掌握课程的内容，是本课程教学需解决的一大问题。
2.如何突出把握重点
“电路与模拟电子技术”课程内容多，要让学生在短时间内掌握知识，就要求教师在讲授课程过程中，突出重点内容，便于学生课下自学和复习。
3.如何紧跟时代步伐
“电路与模拟电子技术”课程教材体系滞后，不能够与时俱进。在电子技术飞速发展的当今，现有教材没有任何关于EWB仿真的内容，没有把计算机辅助分析融合到教学中。
4.如何提高学生兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。就算是再难的课程，只要有兴趣，肯坚持学习，就一定能学好。关键是如何调动学生的学习兴趣？这就要求教师上课要灵活，不能上死课，要多联系实际，把抽象问题具体化，把复杂问题简单化，把理论问题生活化，给学生体会知识的机会，只有感同身受，才能印象深刻。
二、改进教学方法
1.综合教学，化难为易，合理分配学时
课堂时间是短暂的，要在短时间内让学生明白一些概念和问题就需要教师抓住所讲内容的内在联系，以点带面，举一反三，综合运用相关的知识进行讲解。因为这些知识点之间是有联系的，通过多角度、多视角联系和讲授知识，可以使学生印象深刻，进而掌握知识点。经过笔者多次课程实践教学发现学时数最好的分配是：电路部分24学时，模拟部分40学时。因为电路部分的内容，包括电路基本概念和定律以及电路的分析方法、电路的暂态分析以及正弦稳态电路分析，学习起来并不费力，很多内容学生在“大学物理”、“高等数学”、“复变函数”等课程中都有所接触，是有基础的，即使自学也可以很好的掌握。而模拟电路部分内容，由于涉及到微观粒子的运动、特性曲线以及工程中的近似等效等内容，对学生来说比较生疏，需要多花时间慢慢讲解，很多学生自学也是完全不懂得。因此实践证明讲授这门课程，采用“前紧后松”的教学节奏，要把前面的进度稍稍加快，进入模拟电路部分后，就要慢慢讲授。
2.善于引导，因材施教，突出把握重点
教师在台上固然是授课者，但是学生也不应只是被动接受者。授课是个交流的过程，教师要会讲，善于讲，善于观察学生的反映，适时调动起学生的积极性。笔者在教学实践过程中，讲每一章内容时，都会先告诉学生本章的重点。并以“了解”、“理解”和“掌握”三个词来区分一章内容的轻重。在讲课的时候，只需了解的内容让学生自学即可，重点讲授需要理解和掌握的，突出重点，这样学生学习起来就有了层次感。例如讲授第六章放大电路分析基础时，因为时间有限，通常只着重介绍三极管放大电路及其分析，场效应管放大电路的分析作为了解和自学的内容，这样学生学习起来就会把主要精力放在三极管及其放大电路的学习上了。只要把三极管及其放大电路学习好了，就会运用同样的分析方法去分析场效应管及其放大电路。
3.鼓励学生，自己学习，建立良好课堂气氛
由于课时有限，教师在教授过程中不可能面面俱到，所以适时安排一些内容自学，一方面可以更大限度地完成多一点的教学任务，另一方面也可以提高学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，提高教学质量，是绝对的双赢。例如在讲第3章动态电路分析时，就只需要介绍电容元件的一阶零输入响应、零状态响应以及全响应的求解过程，对于电感元件的类似电路就交由学生课下自学，让学生上课讲给大家听，一个学生讲完了，其余的学生还可以补充，大家一起学习，使得印象深刻，学习气氛浓厚了，教学质量也就跟着提高了。
4.每章小结，重视作业，不断深化知识
每章节的小结是为了回顾、总结这一章节的主要内容和知识重点，这样做可以帮助学生掌握其内在联系，理清所学知识的层次结构，形成知识框架；能够促进学生掌握知识，总结规律，从总体上把握知识；能够为学生下一步的学习架设桥梁，为下一节课做好铺垫。所以说章节回顾在教学中有着举足轻重的作用。对于教师，为了检验教学效果是否达到预期目的，为了强化和检查学生对所学内容的理解、掌握程度，每当讲解完一个新的知识点都应布置相应的习题，这也是对学生的一个督促。作为教师，也应该认真批阅学生的作业，分析作业的完成质量，进而了解学生理解的弱点，进行有针对性地备课准备，进一步改进自己的教学方法。
5.结合多媒体增加教学的直观性和趣味性
多媒体课件在现在的教学中已经是不可缺少的了。“电路与模拟电子技术”作为一门重要专业技术基础课，其特点是：理论性强，原理抽象，定理、定律、公式和概念多。如果只用传统教学方法和手段，很难解决该课程中的“图形、电路、图表、原理图、结构”等问题，必然导致知识传授的枯燥无味，会使学生在学习过程中感觉困难，使学生积极性受挫，久而久之会使学生失去学习兴趣，产生厌学情绪，不能按时完成教学任务，也难有好的教学效果。为此，除采用演示、实验手段和语言鼓励之外，还采用多媒体技术手段，通过新颖的、多样的、生动有趣的画面、图像、声音来展现教学内容，可增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，使学生激发起浓厚的学习兴趣和积极性，产生强烈的求知欲望，加强教学效果。
6.增加EDA教学内容，与时俱进
EDA技术是指以计算机为工作平台，融合了应用电子技术、计算机技术、信息处理及智能化技术的最新成果，进行电子产品的自动设计。现今，EDA技术日益成熟，已渗透到电子系统和集成电路设计的各个环节。为了让学生了解电子技术的新发展，了解现代电路设计方法，了解日益发展的电路设计技术，跟上时代的步伐，掌握最基本的EDA技术，特增加这一部分的内容，拿出一个课时专门介绍EDA技术基础、EWB软件、可编程模拟器件及应用，将计算机辅助分析融合到具体的教学内容中。
7.加强实践教学，培养学生的动手能力
理论需联系实际才会有意义，学生学习的最终目的也是学以致用。所以需要加强实践教学，培养学生的动手能力，增加综合实验内容，将有内在联系的实验内容组合到一起，以加强综合能力的培养；同时注意在训练的过程上增加梯度，由浅入深，增加中大规模集成电路的实验内容。随着电子技术的发展，中大规模集成电路的应用越来越广泛，如课堂上只讲授器件基本原理，难以解决实际器件的使用问题。因此，在实验中加强了这方面的训练，其目的是使学生从看懂芯片管脚图功能表，理解电路原理图，一直到电路的实现，以培养解决实际问题的能力。
三、教学成效
在教学过程中，结合传统的教学方法，适当的引入多媒体教学，极大地调动了学生的学习积极性，避免了学生学习过程中的枯燥感，加深了学生对知识的理解和掌握程度。教师的教学过程也改变了以前的只教不学的模式，以学生为主体，充分地发挥了他们的主观能动性，从被教授到主动学习，同时也增进了师生之间的交流。各种综合性的实验项目，很好地将理论和实践结合起来，加强了学生的动手能力。实践证明，在学生的后续学习中，学生的积极性和主动性都有所增强，学习成绩也得到明显的提升。良好的学习习惯和扎实的基础使他们有足够的能力去主动学习他们感兴趣的知识，参加各种电子设计大赛。这既培养了他们的综合能力，也为以后的工作积累了一定的经验。
四、总结
总的来说，教学中存在的问题，主要还是教师这个Leader，要带领好学生，掌控好教学的节奏，做到张弛有度，让学生感受到知识的重要性，自发的学习，而不是为了考试而学习。笔者在“电路与模拟电子技术”课程的教学中不断总结和探索，实践证明了通过以上改革可有效提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]高玉良.电路与模拟电子技术课程教学改革的实践[J].长江大学学报,2008,(3).
[2]李心广,王金矿,马文华,等.计算机专业《电路与电子技术基础》课程教学改革研究与实践[J].湘潭师范学院学报,2008,(2).
模拟电路范文4
关键词：模拟电路；故障诊断；测试技术
中图分类号：TN710 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 10-0029-01
电子电路故障诊断通常分为模拟电路故障诊断和数字电路故障诊断两种。伴随信息技术和数字技术的快速发展和广泛应用，数字电路故障诊断取得显著的成绩。但模拟电路故障则因为故障模型相较复杂，元器件数据容差导致的故障模糊性强，以及模拟电路中的广泛非线性问题等均加大了故障定位的难度。而与此同时，模拟电路是否存在故障，与电子设备可否正常运行息息相关。为此，本文结合模拟电路故障诊断中存在的问题，对诊断方法和测试技术的应用进行了分析。
一、模拟电路故障
模拟电路故障是指模拟电路运行过程中，由于电路某个器件的参数发生改变所导致的整个电路无法正常继续运行。模拟电路中出现故障的状况不尽相同，可归为硬故障、软故障两大类，硬故障就是电路运行中常出现的短路，开路等状况，而所谓的软故障是指由于电路内部某个器件的参数错误而导致的故障。
二、模拟电路故障诊断过程中存在的问题
1.电路内器件容差不定，无法确保诊断结果的准确率
2.线路故障存在多样性，加大故障模拟的难度
3.集成电路中可测试节点过少，无法准确诊断其故障原因
三、传统的模拟电路故障诊断方法及检测技术
传统的模拟电路故障诊断方法根据其诊断目的、模拟形式、测试过程、电路性质、数学方法、激励信号类型、测量响应等多个方面进行模拟电路的故障诊断和检测。
在常规模式电路故障检测方法中包含了三种技术的运用，分别为测前模拟检测、测后模拟检测，近似技术。首先，测前模拟检测是现在常规模式电路故障检测中最为常用的一种，它主要运用的是故障字典法及似然法，故障字典法是运用电路测试前，它的原理主要是针对计算机模拟电路工作时出现的故障，进行统计与之相对应的出现故障的信号及相关故障的特征表现，而后再根据故障字典法所记录的相关信息数据对电路故障进行考究，从而确定电路出现的实际故障。其次，侧后模拟法检测也包含了两方面技术，一是参数识别技术，二是故障证实技术，参数识别技术可用于模拟电路中任意故障的诊断，而故障证实技术则是有针对性的进行多故障诊断，参数识别技术是将网路响应和电路的元器件参数有效结合起来，进行计算，从而得到一个参数值，若估测参数值与实际参数值出现偏差，则判定为是电路元器件出现了故障。而近似技术在常规模式电路故障检测中主要功能是在无法对电路进行全方面检测的情况下，通过以往的数据以及现状进行故障识别。
四、现代模拟电路故障诊断方法及检测技术
传统的模拟电路故障诊断方法及检测技术存在一定的局限性，为了更好的做好模拟电路故障诊断及检测工作，为了我国电子设备的进一步发展，现代模拟电路故障诊断方法及检测技术便应运而生了。
现代模拟电路故障检测方法结合了专家系统、人工神经网络、模糊理论及小波分析故障检测方法等四种检测技术，它是电路故障检测上的创新。专家系统其实就是将专家的一些理论知识及经验说法用特殊性的规则表现出来，在计算机上形成一个专家检测知识库，从而进行电路检测工作。人工神经网络可实现模拟人脑结构及人类整个认知过程进行模拟，从而完成电路中的信息处理，此技术适应性极强，并且内存知识储备大，有利于电路故障的检测。 模糊理论可根据出现的一个故障问题提出多个解决问题的策略，并且会自动根据其检测的模糊度进行故障轻重的排序，但其发展在电路检测中还存在一定局限性。小波分析故障检测方法可以说是模拟电路检测上的新发展，它是根据小波母函数在尺度上的来回伸缩平移来分析整个模拟电路的信号的，在模拟电路检测中无需复杂的系统化模型，就可以进行故障诊断测试，这样一来大大减少了检测的复杂，并且运算量很小，避免了计算中产生的误差。
五、总结
总之，模拟电路故障的诊断与数字电路故障的诊断相比，较为复杂和困难，因此在实际的诊断和测试时需要操作人员更为专业和认真，而且，随着科学技术的快速发展和实践经验的不断积累，对模拟电路故障的诊断和检测也得到了一定发展，传统的故障诊断及测前模拟检测、测后模拟检测，近似技术等故障测试技术的局限性已慢慢被现代的故障诊断，以及结合专家系统、人工神经网络、模糊理论和小波分析等4种故障检测方法取代，其大大简化了检测流程，大大降低了运算量，同时有效地避免了计算中可能产生的误差。
参考文献：
[1]宋封印.中小企业成本控制探析[J].经营管理者，2009，8（3）：16-18.
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模拟电路范文5
关键词：模拟电路，故障，诊断，内建自测试（BIST）
Abstract: the electronic equipment circuit system design submicron integrated circuit technology progress, often in the same IC integrated simulation on digital signals are used to reduce cost hybrid circuit and competitive advantage. Digital circuit fault diagnosis technology to achieve high automation degree and put into operation, the test method in the simulation and mixed signal circuit testing and fault diagnosis of the application prospect and the expectations of the people far. For analog and digital mixed signal devices, it is still lack of effective and systematic measurable theory, methods and tools, the main reason is that the simulation and the complexity of hybrid circuit. This paper introduces the analog circuit fault diagnosis method of expert system and neural network, wavelet transform, the paper built since the test (BIST) technology in the digital simulation of mixed signal systems, fault diagnosis and the trend of its development.
Keywords: analog circuits, fault, diagnosis, and built-in since test (BIST)
中图分类号：TN911.72文献标识码：A文章编号：
1. 引言
随着现代电子技术的高速发展，电路的集成度和复杂度也不断提高，根据资料报导，数字电路在电子整机设备中超过80%，但是模拟电路比数字电路更容易出现故障，大约80%以上的故障却来自模拟电路。在模拟和混合信号的集成电路中，虽然模拟部分仅占5%的芯片面积，但其测试成本却占总测试成本的95%，因此模拟-数字混合信号电路的测试问题尤为突出。主要原因是IC 设计产业的发展目标：SoC（System on Chip）的设计。目前电路设计中通常在同一衬底的 IC 上面集成模拟、数字和混合信号电路即通常所说的系统级芯片或者片上系统。这与已往的电子整机设备不同，采用不同的芯片构成，每个芯片执行不同的功能。现在的电子整机设备为了减少封装和装配成本，常将模拟和数字混合信号集成在同一芯片上用于信号处理，网络通信和实时控制方面，得到了快速发展，但模拟-数字混合电路信号的测试仍然是SoC进一步发展的瓶颈，使得 SoC 中的测试成本远远超过了设计成本。传统上，人们将混合信号电路分成模拟和数字功能块分别进行测试。由于数字电路的故障诊断技术已经成熟并达到较高的自动化程度投入实际运行，因此，本文主要讨论模拟电路故障诊断的方法以及混合信号故障诊断的内建自测试BIST技术。
2.模拟故障诊断理论和方法
模拟电路故障诊断研究自 1970 年代开始，逐渐形成了比较系统的理论，其主要研究工作是在已知网络的拓扑结构、输入激励信号和故障时，查找电路故障元件的物理位置和参数，从而达到排除故障的目的。由于模拟电路故障诊断自身的困难，其进展一直比较缓慢。模拟电路故障诊断困难的原因主要有:1)模拟电路中的输入激励和输出响应都是连续量，模拟系统中的故障状态比较复杂，难以进行简单的模拟与仿真，所以不可能像在数字系统测试中那样构造一部字典来“查阅”所有的故障；2)模拟电路中的元件参数具有容差，这是故障诊断面临的最大困难，从而无法实现故障物理位置的唯一定位；3)模拟电路中广泛存在非线性问题以及反馈回路决定了庞大的计算量；4)模拟电路中信息量不足，用作测量的节点数很少，供诊断用的信息量有限，从而造成故障定位的不确定性和模糊性，但在数字电路测试过程中，我们可以对电路分块进行测试；5) 模拟电路中敏感问题，由于环境变化对模拟电路极其敏感，从而造成元件参数发生变化。鉴于上述问题，因此不可能将数字电路系统中采用的测试方法简单地移植到模拟-混合信号电路系统中来，必须结合模拟和混合信号电路的自身特点探索行之有效的测试理论和方法。
目前，模拟电路故障诊断中常见的人工智能技术主要包括专家系统、神经网络、小波变换等。
2.1专家系统故障诊断方法
在模拟电路故障诊断中专家系统的基本原理是：首先用计算机采集混合电路中被诊断对象的信息，运用专家经验形成故障诊断专家系统的知识库，进行一系列推理，诊断出故障元件。混合电路故障与征兆之间的关系易于用直观的、模块化的规则表示出来；专家系统允许修改、删除或增加一些规则，以确保专家诊断系统的实时性和有效性。虽然专家系统能够有效的解决模拟电路故障诊断，但在实际工程运用中存在一些缺陷，比如信息获取的瓶颈问题、专家领域知识的 “无穷递归”问题以及实际电路故障诊断中存在的不确定因素等，这些问题大大影响了故障诊断的准确性。专家系统的故障诊断方法由数据库，知识库，人机接口，推理机等组成。
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【关键词】神经网络 模拟电路 故障
从上世纪60年代以来，模拟电路中存在的各种问题以及对于问题的解决就受到了广泛的关注。而伴随着科技的发展，集成芯片的问世，将数字化电路和模拟元件集合在同一块芯片上，极大地节约了电路的制作费用。在集成芯片上，模拟电路的面积仅仅占全部芯片面积的5%，但是其故障产生以及诊断的费用占到了总成本的95%，模拟电路的故障问题也极大地限制了集成电路工业的发展。对于传统的模拟电路故障诊断方法SAT和SBT来说，其是建立在神经网络上面的，在模拟电路故障诊断得到了广泛的应用。
一、常见的模拟电路故障分类
（一）按故障发生的过程进行分类
模拟电路的故障种类主要包含以下几点：第一，因为电路原价随着时间和环境条件的不断变化使得电路的容差超出了正常范围，而通过提前的监测可以对故障进行预测的情况称之为软故障，又称之为渐变故障；第二，因为电路元件的通常大偏差现象的出现，使得提前的监测难以实现故障检测的目的的情况称之为硬故障，又称之为突变故障；第三，由于设备老化，接触不良等在特定情况下会显得故障称之为间歇性故障。
（二）按故障性质进行分类
按照故障的性质进行分类，可以将模拟电路的故障划分为以下几种：第一，在设备的设计和制造阶段所形成的缺陷，在设备使用的初期就会产生故障，该种故障在设备使用初期较易发生，而随着使用时间的推移，故障率会迅速下降；第二，由于一些偶然因素导致的故障，该种故障通常发生在设备的有效使用期限内，这种故障的产生几率比较低；第三，因为使用时间的增加，设备产生老化，磨损以及疲劳等损耗情况，在设备的使用后期设备的故障率进一步增加，而且随着时间的推移，故障率会迅速增长。
（三）按同时故障数及故障间的相互关系进行分类
根据故障间的相互关系可以将故障分为以下几种：第一，通常在设备运行过程中由于某一个原件的故障而造成整个设备产生故障的现象称之为单故障；第二，通常对于刚出厂的设备有多个原件造成的设备故障称之为多故障；第三，由单一的原件而产生的故障称之为独立故障；第四，由多个原件共同作用引起的设备故障称之为从属故障。
二、基于神经网络的模拟电路故障分析技术
（一）测前模拟方法的实用诊断模型
（二）测后仿真方法中的神经网络应用
对于参数的辨识和故障的验证是测后仿真法的主要检测要素，该种方法的理论性较强，能够对电路进行更加深入的分析和研究，并且借助相应的电路方程对电路参数和原件的增量和相容性进行检验，这种方法由于需要大量的计算，因此不适合于实时监测，所以，相关的技术人员将精力基本都集中在测试前的仿真方法的研究上面来。而一种介于SAT和SBT之间的检测方法，这种方法是采用估测的方法来诊断故障元件的。而随着科技的不断进步，网络技术的不断发展，对于将网络技术引入模拟电路检测的想法也开始出现，即将L1范数优化的问题转化为神经网络优化计算的方法来开展模拟电路的故障诊断工作。
（三）神经网络模型参数的选择
对于神经网络模型的参数选择主要包括以下几点：第一，对于网络模型的选取，其主要包含确定激活的函数，连接的方式，各种神经元之间的相互作用等；第二，关于网络参数的选取：确定输入和输出的神经元的总数以及对于多层网络的层数以及隐含层神经元的数目的选择；第三，对于学习训练方式的选取，制定合理的网络学习和训练的学习规划，将日常的训练和学习结合起来；第四，对于设备所发生的故障进行总结，并且将故障制定成为样本集以供后期维修参考；第五，诊断的结果主要是指将故障的特性输入到训练的神经网络中，进而得到诊断的结果，从而判明电路故障的类型。
