名人学徒范文1
事发昨天下午广州前进路两劫匪逃跑时挥刀恐吓市民 警察连开3枪
核心提示
昨天下午14时50分左右，在广州市海珠区前进路一小巷中，两名歹徒抢劫一名男子2部手机及5000多元现金后逃跑，巡逻警察见状后展开追捕。在状元坊商场前，歹徒挥刀乱劈，匆忙逃窜，警察见状向天空连开2枪示警，最后一枪击向歹徒腿部未果。歹徒在逃到万国广场时，被闻讯赶来的众保安及市民擒获。
昨天下午15时10分，一读者紧急报料称，在广州海珠区前进路有2名歹徒抢劫后被警察发现，警察开枪示警，最后在万国广场家乐福超市前被保安及警察擒获。
2歹徒持刀抢劫1男子
记者赶到海珠区前进路42中学外一报摊前。报贩介绍，的确有警察开枪抓歹徒，抢劫地点在对面的小巷。记者随后来到前进路南面的义忠大街，在东华巷出口的一士多店，一名约70岁的阿伯介绍，昨天下午14时50分，一名男子在宽不到1米的东华巷中，突然被2名20多岁的男子用刀子顶住声称“打劫”，随后将该男子身上的2部手机、5000多元现金洗劫一空，2名歹徒随后逃向义忠大街。这时，2名巡警骑摩托从前进路驶入义忠大街。被劫男子从巷中追出后，连忙向警察报警，巡警马上骑摩托向前进路追去。
歹徒乱挥刀市民急躲闪
据了解，2名歹徒在得手后，从义忠大街跑向前进路，翻越马路栅栏在前进路在由东向西的人行道上逃跑。歹徒在逃窜时，每人手持长达20厘米的利刀。
据42中学外面一报贩介绍，2名警察见状马上按住手枪，穿越马路跑向对面的人行道追捕歹徒。歹徒经过第42中学门口，继续向西面海珠状元坊方向逃跑。
据状元坊商场东面第一个档口的女档主介绍，状元坊东侧面有一个公交车站，当时候车的市民特别多，几乎挤满了人行道。2名男子手持长刀向两边挥去，边挥边喊：“闪开，闪开！”候车人群中发出阵阵惊恐的叫声，人群顿时闪电般地向两边闪开。
警察追捕连开3枪
这时，最先赶到的一名警察见状担心歹徒误伤群众，马上掏出手枪向天空开了一枪，2名歹徒听到枪声后稍微停住，随后马上向西面跑去。警察再向天空开第2枪，歹徒在听到枪声后只是弯下腰继续向东面逃窜。
当逃在后面的一个歹徒跑到状元坊商场正门时，一名警察向逃跑歹徒的腿部开了第3枪，但子弹并未击中歹徒。这时，2名歹徒不顾前进路汹涌的车流，穿越马路逃向万国广场。
8保安协助追捕歹徒
据海珠区第一人民医院门卫介绍，江南中派出所保安宿舍就在医院对面，当时有2名曾在江南中派出所做过保安的市民，在听到枪声后，就跑到前进路加入追捕行列。他们发现2名可疑分子穿越马路向万国广场前面的人行道逃跑，于是他们与万国广场6名穿制服的保安汇合在一起合力将一名歹徒按倒在地；另一名歹徒刚到万国广场人行道边，就被保安及警察合力抓住，保安趁势将歹徒手中的刀夺了下来。
子弹反弹击碎档口玻璃
两歹徒被擒获，警方正加紧调查处理
据介绍，2名歹徒在被警察和保安按在地上后，在旁边观看的几个市民也帮忙抽歹徒的皮带、按歹徒的手和腿。有市民还找来绳子递给警察，并帮手将2个歹徒捆个结结实实，围观的市民还鼓起掌来。2名歹徒一胖一瘦，个子都在170厘米左右。
子弹反弹幸未伤人
在海珠状元坊采访时，记者得知警察开第3枪射向歹徒腿部未击中，反弹的子弹弹向右边约8米远一个档口，将档口的玻璃击碎，幸亏未伤到人。
在状元坊首层1006派派服装档口，女档主介绍，当时她正坐在椅子上算账，突然听到外面有类似爆米花的炸声，紧接着又听到侧边的玻璃墙有“砰”的一声，突然看到挂在身后玻璃墙上一服装模特左下边有一个洞，打开一看，竟然发现一个子弹头镶在里面，玻璃裂了一个口。记者昨天在现场看到，被子弹击中的玻璃离地面有20厘米左右，惊裂的玻璃大约直径在8厘米左右，一个穿开的洞大约有1厘米。
警察向女档主道歉
名人学徒范文2
关键词： 高职；会计专业；现代学徒制；校内实体公司
中图分类号： G712 文献标识a： A 文章编号： 2095-8153（2017）03-0013-05
随着我国产业结构调整，实体经济转型升级，需要更多工匠级人才，这给高职教育发展带来了机遇和挑战。传统的高职育人模式已不能满足社会经济快速发展对高技能人才的需求，现代学徒制就成为了发展职业教育的新选择。教育部早在2014 年 9 月就文件《关于开展现代学徒制试点工作的意见》，正式要求职业教育试点现代学徒制。“现代学徒制”是以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以校企合作为基础，以学生（学徒）的培养为核心，以课程为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。
会计专业是我国高职教育的重要组成部分，会计工作具有很强的专业性、技术性、实践性和政策性。随着社会经济的发展，用人单位对会计人员的综合素质和实践能力要求越来越高，高级会计人才往往一人难求。但对于高职会计专业而言，传统的教育模式与社会实用型会计人才需求之间存在着较大差距，一方面，每年有很多会计专业毕业生找不到合适的工作，另一方面，企业却招聘不到想要的会计人才[1]。因此职业院校如何按照企业的要求来量身定做培养会计专业学生，推进现代学徒制的人才培养模式迫在眉睫。
一、我院会计专业现代学徒制试点情况
我院会计专业每年招收学生超过300人，为了使得培养的人才能够更好地服务区域经济，既让用人单位满意，也让学生更好地就业，我们不断的进行专业调研，积极探索现代学徒制的培养方案。
（一）试点方案
1. 全面协调，成立小组。在我院会计专业教学改革小组的基础上，联合企业合作单位，由系领导、企业实践专家、校内专业教师组成会计专业学徒制工作领导小组，主要负责会计专业现代学徒制人才培养方案的制定和改进、专业课程建设、教学方式创新、学生在校学习和企业实习的评价以及相关的管理工作等，系主任亲自挂帅任组长。
2. 确定目标，突出能力。会计专业“现代学徒制”的培养目标必须以市场需求为导向，即根据社会经济的发展和用人单位的需求，为用人单位培养量身定做的专业人才。以培养学生（学徒）的能力为核心，主要体现以下三种能力：（1）岗位基础能力，包括：具备从事会计工作的基础知识和基本的核算能力；具有会计专业的职业判断能力；具备与人交流与沟通的能力；具有遵纪守法的工作态度和良好的职业道德。（2）岗位核心能力，是指在岗位基础能力的基础上，从事某一岗位的关键能力，不同的会计岗位，其核心能力不同。例如，财务主管岗位，其核心能力包括：财务报表分析能力；会计制度设计能力；投融资决策能力。（3）岗位综合能力，是指在岗位核心能力的基础上，从事某一岗位所具备的综合素质和技能。例如，财务主管岗位，其综合能力包括：解决某一重大财务问题的能力；能独立制订项目工作计划并实施；具备承受较大工作压力的身心能力；学习新的会计准则、相关法规并能具体应用的专业判断能力。
3. 三方联动，职责分明。现代学徒的培养需要学校、企业、学生（学徒）三方良好的合作，为此，必须明确三方在培养中的职责，这样才能顺利完成培养方案所制定的目标。（1）校方的主要职责：制定和不断完善会计专业“现代学徒制”培养方案、培养目标和培养计划等；为学生指定校内的导师，并对导师进行考核和管理；鼓励教师到企业进行调研、挂职和定岗工作，为实施学徒制提供实践经验；改进课程评价体系和手段，构建适合会计专业“现代学徒制”的课程、学生、教师评价等管理体系；重新分配教学时间，为教师在校内外完成指导学生（学徒），以及为学生的工学结合活动提供充分的时间。（2）企业方的主要职责：向学校、教师、学生、家长明确地提出企业的要求，包括现在及将来应具备的知识和技能；积极配合学校共同研制人才培养方案和培养模式，参与学生技能训练和学业评价；委派优秀的会计管理骨干担任学生的师傅；根据学生成长档案聘用毕业生就业；向教师和学生的在岗学习敞开大门；制定激励政策，鼓励企业的管理人员和师傅参与“现代学徒制”人才培养；企业鼓励员工到学校接受岗位培训。（3）学生的主要职责：应该按照学校和企业共同制订的培养方案，积极参加学习和实习；自觉遵守学校和企业的规章制度，履行相应的职责，在企业实习期间要遵守安全制度。
（二）具体措施
1. 精心遴选，组建班级。会计专业“现代学徒制”试点在2015级和2016级会计专业学生中分别组建了两个学徒制班。具体方案是：首先在会计专业新生入学的专业教育会上宣布选拔办法，鼓励大家积极报名参加笔试和面试；随后聘请专家出题进行笔试，类似第二次高考，从笔试成绩中挑选前50名考生进入面试，面试内容主要考察学生对会计专业的认知、对当前经济热点问题的关注以及分析和解决问题的能力，面试由会计专业六位具有注册会计师资格的专业老师担任；最后综合笔试和面试成绩挑选36人组建学徒制班。学徒制选聘德才兼备的老教师担任班主任，根据现代学徒制的培养目标和方案制定严格的班规班纪，加强管理。对于入选的学员实行动态淘汰管理制，经过一学期的考核后实行末尾淘汰，从平行班级补充优秀学生。
2. 拜师收徒，双师负责。学徒制班的学生，由6名校内注册会计师和6名校外注册会计师共同指导，每位学徒将有两位师傅即一位校内师傅和一位校外师傅共同培养。拜师仪式上，徒弟们分组向校内师傅和校外师傅行拜师礼，行礼之后，校内师傅、校外师傅和学生学徒三方签订师带徒协议书。导师（师傅）的角色及其作用的发挥是实行会计专业“现代学徒制”培养模式成功与否的关键。根据工作方案我院学徒制班实行“2+6+3”导师制， 其中“2”是每一位学生（学徒）有两位导师（师傅），即学生在校学习有一位老师（导师）指导，在企业顶岗实习有一位企业里的师傅带领。 “6”是每位导师（师傅）每届只能指导“6”位学徒，以确保导师有足够的时间和精力指导学徒，提高培养质量。 “3”是三位一体，即校内的导师、校外的师傅和实习企业共同负责指导学生专业技能的提升、职业素养的养成和职业资格证书的获取，把学生按企业会计人员应具备的职业精神和实践能力为标准来打造。
3. 创新模式，滚动递进。根据高职高专教育的特点，在人才培养方面注重职业岗位能力要求与专业教学计划的有机结合，以会计专业工作岗位技能为导向，打破原有人才培养模式，建立课程教学、课程实训、工学结合、顶岗实习相结合的会计专业现代学徒制“4+1+1”培养进度安排，详见图1。
会计专业现代学徒制“4+1+1”人才培养进度安排中的“4”是指从会计专业工作岗位认知入手，根据会计专业工作岗位的技能需要设置理实一体化课程，并以课程实训提高技能，工学结合、半工半读，使理论和实践相互渗透，时g为4个学期；进度安排中的第一个“1”是指为了弥补课程理论较多，实训较少的不足，拿出一个学期的时间集中进行校内岗位模拟实训，加强学生岗位技能训练；进度安排中的第二个“1”是指进行一个学期校外巩固性顶岗实习，为学生就业实现零距离接轨。
（三）实施效果
1. 取得的成效：班风正，学风良，进入学徒制班的学生学习目标明确，能吃苦耐劳，坚持晨读和上晚自习；会计证过关率高，第一次考试过关率就达到70%以上；技能提升快，寒暑假能在校内师傅的带领下到校企合作单位实习；会计专业知识扎实，相比于平行班，每门专业课涉及的知识面都有拓展；名师上课，管理和考核严格，学习效果好。
2. 存在的问题：理论知识和技能还主要在学校习得；学期中间外出实习实训的机会还太少；企业由于多方面的原因不是很愿意接受学生实习；在企业实习效果不明显，无法深入下去；校外师傅太忙，一学期难得见几面；学徒制班与其他平行班没有显示出特色和优势。
二、现代学徒制在实施中瓶颈及困惑
现代学徒制是由企业和学校共同推进的一项育人模式，体现了企业与学校的深度合作，教师与师傅的联合传授。但是，作为一种新模式，再好的规则，如果没有相应的政策和保障机制很难落到实处。
（一）缺乏激励政策，企业参与积极性差
现代学徒制本质上还是一种校企合作、工学结合的培养模式，需要得到企业、行业的大力支持。然而目前校企合作不畅，院校“热”，企业“冷”。究其原因，参与学徒制改革需要付出大量的人力、物力资源和经费，而国家没有出台相应的扶持政策，比如给予接纳高职院校学生顶实习或就业的单位相应的财政补贴、税收减免之类政策[2]，导致企业参与校企合作的积极性不高。目前经济下行，企业面临转型升级，企业发展本身就比较困难，建议中央和地方尽快出台补贴政策，提升企业参与的积极性。
（二）院校薪酬考核机制不到位，校外师傅徒有虚名
在我院学徒制班试点过程中，发现尽管举办了拜师仪式，也签订了相关协议，但校外师傅带徒学艺、培养指导的措施很难落实，究其原因：一是责权利不对等，只是明确了每位师傅要带6名徒弟，没有明确校外师傅相应的薪酬补贴，包括理论和操作指导的课时多少、课酬如何发放，经费来自何方？二是对校外师傅的身份没有明确定位，是兼职教师？是实践专家？是权威机构认定的技能名师？是单一身份还是多重身份，没有界定，不便于管理；三是如何考核校外师傅的绩效，学徒是否符合人才培养目标，学徒是否出师？没有相应的考核和认定标准。再加上校外师傅的都有自己的本职工作，是否愿意收徒本来就是自愿。因此目前大多学徒制模式仍然以校内课程、以学生为中心的管理形式。建议，要想让校外师傅真正带徒上岗，培养出高技能实用性人才，院校层面必须明确他们的身份，有相应的薪酬管理和考核机制。
（三）会计工作的场所及岗位有限，制约了学徒培养的量
会计工作岗位不像其他产业技能岗位，可以批量接受学生实习实训。高职院校培养的会计专业学生未来就业的职场主要是中小企业，学徒们要想提高技能，到企业财务部门真枪实弹的干，才能学以致用，但会计部门的规模和岗位大小往往取决于单位规模大小，经济业务的繁简。中小企业往往没有设置独立的财务部门，即使有也只是配置1名会计和1名出纳，无法接纳大量的实习生，最多一到两名学生。而我们学徒制班最少也有36人，平行班一般都在45人左右，而会计专业一届就有约300人。如果完全使每个学生都能真正进入企业作为会计学徒进行对口学习，那每个学校就要找几百家企业作为定岗实习单位，作为现代学徒制试点企业，这是不可能实现的。
（四）会计主体经济活动的性，制约了学徒培养的质
在经济下行的压力下，企业之间的竞争异常激烈，每个会计主体的经济活动都有其独特性和商业秘密。财务工作是对一个单位的经济活动进行完整系统连续的核算和监督，是对销人财物进行价值管理，涉及资金筹集、运用及管理，甚至关系到企业发展战略。因此会计工作岗位是企业的核心部门，接触到大量的商业秘密，会计机密性非常强，还会涉及较多的资本运作。一般企业不会让会计学徒接触较深入的财务岗位工作，只安排一些简单的会计凭证粘贴等辅助工作，甚至有的只提供一些凭证、账簿的浏览，不给予独立实践操作的机会，对培养会计技能作用有限。实际工作中一般企业任用的会计人员多半是沾亲带故，或是干了多年的信得过的老会计。
三、在校内组建记账公司解决会计专业现代学徒制人才培养的运作构想
按照现代学徒制人才培养的要求：行业、企业需要参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。针对我院会计专业学徒制试点中存在的问题和制约瓶颈，学习外地高职院校探索的改革经验，结合我院的实际，提出组建校内记账公司，提供全方位全流程全员的会计专业学徒培养基地，解决会计专业现代学徒制实习实训的构想。
（一）组建校内记账公司的优势及意义
1. 服务区域经济发展的需要。只有结合本地区域特点发展，才能顺利开展现代学徒制。我市是鄂、豫、陕、渝毗邻地区唯一的区域性中心城市，是著名汽车城。依托东风汽车公司四十多年的建设与发展，我市的支柱产业主要是汽车零部件加工、销售，其中白浪经济技术开发区就有几千家汽配公司。这些企业的特点是私营、规模不大、业务单一。这些企业都需要记账、报税。但经营规模所限，会计人才严重缺乏，招聘有一定难度； 加之小企业如配备专职会计从业人员，要支付会计人员的工资、住房公积金、保险等相关福利费用，建设一个完整的财务部门所产生的成本也是中小企业在发展初期所无力承担的，不少的中小企业希望将大量记账、报税业务进行外包，建立记账公司顺应了中小企业的发展趋势。
2. 记账公司业务广泛。从十堰市会计管理局了解到，我市目前有记账资质在会计局备案的有10多家，但真正专门开展记账的公司也不过3-5家，而我市的会计记账市场很大，这为我们在校内成立会计记账公司提供了可行性。另一方面通过走访目前的记账公司，涉及的业务面广，涉及工业、商业、服务业、建筑业、房地产业以及行政事业单位等，而且是一条龙服务从工商注册、银行开户、建账立制、税务申报、银行授信等业务。这些全方位全流程的业务非常适合在校会计专业学生综合能力的培养。
3. 校内专任教师人才优势。我院会计专业自1996年开始招生，至今已开办20年，已为社会培养了5000余名毕业生。2009年被湖北省教育厅授予“省级教改试点专业”。2010年被湖北省教育厅授予“省高等职业教育实训基地”。 2011年被确定为“国家骨干院校建设专业”，2014年顺利通过国家骨干校验收。本专业师资力量雄厚，现有26名专兼职教师。专职教师13名，其中：正教授3名，副教授5名；具有注册会计师资格的6名，注册税务师2名，高级会计师1名。兼职教师13名，其中：楚天技能名师1名，车城技能名师1名，注册会计师6名，注册税务师2名，高级会计师3名。教学设施先进，现已建成会计综合实训室和信息化实训室，总面积达400多平方米，总投资200多万元；配备有230台电脑、20组分岗实习设备，最新的企业网络版金蝶财务软件、用友财务软件、会计基础、会计实务、成本会计和报税等多种教学软件。
（二）构建思路
1. 一个全真的记账公司。由我院会计专任教师合资注册成立一家记账公司，聘请一位职业经理人，在校内专任教师的指导下培养3-5名本校会计专业的应届毕业生作为职员。为保证校内记账公司的顺利运营，学校免费提供办公室，免费配备工作所需电脑，以及工作所需的财务软件，让老师从资金和场地的烦恼中解脱出来，把更多精力投入到公司的业务拓展、教学改革方面。
利用经贸系与财政税务的关系不断地开拓业务，业务代账公司处理的都是来自实际工作企业的业务，要涉及会计处理、报账、报税等方面真实的业务处理，还会触及一些单位的商业秘密、财务信息、技术资料等，必须要求涉及人员具备较高的专业素质和职业道德。
2. 一个仿真的记账公司。我们在校内记账公司的基础上，再建立全仿真的模拟记账公司。人员、设备、制度、运行模式基本与全真的校内代账公司一模一样，最大的区别在于业务的来源不同。
3. 运营管理。全真的记账公司首先从现有的每届一个学徒制班的学生中挑选徒弟，要制定学生徒弟招聘办法，严格按照企业招聘的流程和标准对校内学生进行招聘，经过层层选拔才能成为代账公司的一员，享受师傅的指导。
我们依托校内记账公司接收的真实公司业务，根据会计教学需要，在不泄露企业的商业秘密、不影响企业正常生产经营的前提下，将校内记账公司业务进行技术处理，对数据进行加工，形成类似全真的业务的仿真教学资料，用于模拟记账公司的业务处理。
那些没有被招聘成为校内代账公司的同学全部分组进入模拟代账公司实习，他们的师傅就是校内记账公司已经带出徒的老师和W生。2个记账公司同步进行，足够保障每位同学都有机会接受现代学徒制式训练[3]，详见图2。
为了真正培养高技能合格的社会需要人才，高职院校需要转换思路创新发展，在校内组建实体公司可以作为试点，一是积极争取政府部门的政策及资金支持，多与财税部门沟通享受各项税收优惠政策，在记账业务的拓展上需要财政税务部门给予支持；学院也应该积极作为，放宽政策，引进公司和人才，给予场地和设备的支持，出台鼓励和奖励措施，让年轻教师积极参与实体公司挂职锻炼，取得双师资格，不断提升能力和教育教学水平，为培养更多合格的人才打下坚实的基础，真正实现服务区域经济，促进产业升级的办学目标。
[参考文献]
[1]林 彬. 校企合作于职教改革发展的理念意义与实践责任[J]. 福建商业高等专科学学报，2014（4）：72-78
名人学徒范文3
著名的大作家安徒生的童话作品《丑小鸭》、《打火匣》、《皇帝的新装》。长篇小说《即兴诗人》、《殴•多》、《孤独的流浪者》、（又叫《只不过是一个提琴手》）《徒步旅行》。诗剧《亚格涅特和水神》等等，大家可能很熟悉了吧？
安徒生出生于1805年4月2日，丹麦的欧登塞 。上天给了他一个不公平的人生。他家很贫困，他爸爸是个鞋匠，母亲是个洗衣妇，他祖母在贫困院度过了一生。他祖父流落街头，靠用木头刻狮身鱼头、鱼狮身面之类的奇形怪状的动物换一点东西吃。他父母对他有着极大的希望。他父亲是个勤奋好学的人。每次有鞋补就补鞋，没鞋补就拿书看。他母亲要是有好吃的东西总是第一个想起的就是儿子。都让他吃的饱饱的，穿的暖暖的。他家已经够苦了可不幸的事连连不断的发生在他家里。他爸爸为了让一家过了更舒服些决定去当兵。他把赚来的钱全部交给母子俩。可1816年，父亲回到了家时，他的健康已经受到了严重的损害。到了1816年3月，他父亲去世了。他母亲只好改嫁，他的继父也是个鞋匠。
他十七岁以前都上不正规的学校读书。经过多少周折17岁那年，他来到了当时的丹麦首都哥本哈根。兜里只有10块钱。许多著名的人看了他写的作品觉得他会成才便纷纷资助他，可是这些钱没过多久就花光了。1822年9月13日安徒生写的悲剧《阿芙索尔》不准备上演，安徒生非常失望。就在这时，拉贝克教授把安徒生介绍给了当时的枢密官柯林先生。柯林先生听说拉贝尔教授说了安徒生的情况决定资助他 。他把这事告诉了当时丹麦的国王，弗雷德里克四世请求他批准若干年给安徒生一笔皇家公费，就这样安徒生成为了一名皇家公费生许多人对他敬佩的五体投地说：一位穷小子现在成为了一名皇家公费生了。柯林先生还资助他上了当时的正规学校拉丁学校。柯林先生代他如亲身子儿一样。安徒生刻苦学习，成为了一名大学生。他的名气也越来越大。外国人都知道有这么一名大学生安徒生。
名人学徒范文4
1．徒弟每学年向师傅交一份成才的计划或总结，师傅负责对徒弟的成才计划、总结进行指导，监督和考核评定，并根据徒弟各方面条件对其进行指导性修正。
2．师傅负责对徒弟的计划、备课、上课、作业批改、辅导学生等起示范、指导作用。
3．师徒每月互相听课_______节，徒弟一学期中开一节汇报课，并写好书面小结。
4．在带教师培养期间完成_____个教育教学或管理上的科研课题文章，力求获得_____级以上奖励。
师傅签名：__________
徒弟签名：__________
学校领导签名：______
_____年_____月_____日
师徒结对月报表
徒弟姓名：__________ 指导教师姓名：__________ 日期：__________
一、本月指导重点
二、自我评价
三、指导教师评价
成绩:
不足及改进措施:
名人学徒范文5
“是中国人更多于是美国人”
司徒雷登曾说自己“是中国人更多于是美国人”，此言不虚。早在1874年，司徒雷登的父亲，一个名叫约翰・林顿的年轻的美国长老会传教士，带着他的新婚妻子，远涉重洋来到了中国杭州。夫妇俩在杭州传教长达半个世纪，直到去世，两人都葬在杭州。
司徒雷登是林顿夫妇的第一个孩子，他于1876年在杭州出生，从小就在中国长大，并跟随母亲学习英文、拉丁文、数学、历史等知识。在他11岁的时候，他“远赴美国留学”，28岁那年他回到中国，和父亲一道传教。1908年司徒雷登到南京金陵神学院执教，1918年，前往北京担任燕京大学第一任校长。1946年被美国政府正式任命为驻华大使，1949年离开中国，1962年在美国去世。
自从被伟大领袖“钦点”之后，在大多数中国人的印象里，司徒雷登主要是作为一个政治上的大人物而被国人知晓。但如果我们抛弃政治的偶然，回归历史的本真，司徒雷登实际是个政治上的小人物，却是一位伟大的社会活动家。他的美国驻中国大使的生涯只有短短的两年时间，而在之前的48年，他一直在中国从事文化及教育工作，并因此深得尊敬。作为燕京大学首任校长，他主持燕大校务达27年之久，几乎是凭一己之力，用从美国募捐来的钱，将燕京大学办成了“世界知名”大学 。
燕京大学之父
今天，当我们漫步在北京大学的校园，在未名湖畔，博雅塔下，欣赏着燕园古建筑群那优美的飞檐和华丽的彩色图案，可曾知道，这一今日北大最美丽的一道风景，就是昔日燕京大学的校园。“未名湖”三个字，也是司徒雷登任校长期间，由钱穆命名的。
1918年，42岁的司徒雷登迎来了他一生中最具转折意义的一年。十多年在中国的传教生涯，不仅使得美国教会对他刮目相看，也使他在中国赢得了广泛的声誉。就在这一年，北京的两所教会大学，汇文大学和协和大学决定合并，而司徒雷登，被认为是主持这所新大学的最合适人选。
后来的事实证明布鲁克曼没有看错人。当司徒雷登1919年春天接手大学的时候，几乎是一穷二白：五间课室，三排宿舍，一间厨房，一间浴室，一间图书室，一间教员办公室。
在司徒雷登的提议下，新大学命名为燕京大学。接着，他为了大学的新校校址远赴西安，找到了这块地的主人――山西督军陈树藩。在和陈树藩交涉的过程中，司徒雷登显示出了他非凡的交际才能，他不仅让这位督军以六万大洋的极低价格把这块地让了出来，还把其中三分之一的款项作了奖学金。
这仅仅是司徒雷登非凡社会活动能力的冰山一角。燕京大学属于私人教会大学，建校初期没有政府的资助，除了一小部分学费收入外，学校约85%的资金都来自私人捐助。在司徒雷登任燕京大学校长的27年里，他十数次往返美国，为燕京大学筹集到大约250万美元，这在当时是一笔巨款，成了燕大主要的经济来源。连大军阀孙传芳也曾给燕大捐了2万银元。
司徒雷登在燕大的另一大手笔是成功争取到了美国铝业大王近两百万美元的巨额遗产捐款，利用这笔基金，他说服了哈佛大学与燕京大学合作，于1928年春成立了哈佛燕京学社，建立哈佛燕京图书馆。
在办学理念上，他秉承“因真理得自由而服务”的校训，认为大学的核心就是自由，思想自由、学术自由，他认为大学就是给学生以选择自由。他明确地说：“保持中国的民族自由及其优秀的民族文化与实现太平洋的和平及全人类的进步事业是绝对分不开的。”
在他的努力之下，只用了十多年的时间，燕京大学就成了近代中国规模最大、质量最高、环境最优美的一所高等学府，并跻身“世界知名大学”之列。燕园内名师云集，国文系有顾随、容庚、郭绍虞、俞平伯、周作人、郑振铎等人，历史系则有钱穆、陈垣、邓文如、顾颉刚等人，哲学系则有洪谦、冯友兰、张东荪，政治学家有萧公权，等等。其中任何一位，都令后来几十年的中国学人，难以望其项背。而费孝通、雷洁琼、冰心、侯仁之等等，则都是燕京大学出来的学生。
这里同样是科学家的摇篮，燕京大学仅仅存在了33年，1952年停办，其间又有抗战干扰破坏，注册学生总共不超过10000人，但这里培养出了中科院院士42名，工程院院士11人。这样的成材率，是中国的任何一所大学都难以比拟的。
安息中国的遗愿
1949年8月2日，司徒雷登踏上了回美国的飞机，离开这片他生活了50年并深深热爱过的土地。尽管他为燕京大学募得巨款，但从未为自己留下一点什么。他一生简朴，素无积蓄，由于没有在美国国内工作，也没有社会保险。1952年，辞去大使职务后，生活来源仅有亚洲基督教高等教育联合理事会每个月发给的微薄退休金，生活相当拮据，晚景凄凉。
1962年9月在他临终之前，他给秘书留下了两个遗愿：一是将当年送他的一只明代彩绘花瓶送还中国；二是将他的骨灰送回中国，安葬在燕京大学的校园内，与妻子为邻。司徒雷登的妻子路爱玲1926年6月5日病逝于北京，就安葬在燕京大学公墓。
名人学徒范文6
收过的徒弟有多少已记不清了。小学时，为了学到那令我神魂颠倒的乒乓球技也不知曾拜过多少师傅，到头来则是青出于蓝于半众师傅而有所不及于另一部分师傅。拜过的师傅列在大操场上可以其一大半，拜师多，艺自然也就愈练愈精，到后来，自己便开始独立，收了不下于整个学校1/3的学生作为徒弟，将我乒乓之师、口舌之师、跑步之师……的技艺发扬光大。说实在的。在我师傅们那一代时，其技艺已然濒临灭绝的危机，他们应当庆幸有我这个徒弟，这些五花八门的东西才不至于失传。
提到自己麾下的众多徒弟，那自然又是得意的一笔。
小学时收入囊中的徒儿们，无可大体之用，学的最精的、造诣最高的仍是同班的几位仁兄。他们的师傅：我，在本校可是嘴上功夫、手上功夫、脚上功夫都芳名远扬的。手下的徒弟也自然都是些根红苗正，不可小觑的好家伙。小学的徒弟是以嘴上功夫扬名的，他们以及她们的声誉是可以与其师傅我相媲美的，虽说未到一针见血、炉火纯青的境界，但只要其嘴唇开启，你便可震撼到心悸地见识到，为师我亲手栽培出来的弟子到底是有多么强悍了。“铁齿铜牙”，“三寸不烂之舌”已远远低于用来描述他（她）口齿之高超境界。双唇一开启，你便会自心底感到颜面扫地，无地自容，心惊胆战，忐忑不安。他（她）们就是在其这样一种心理感受下完全将其折服的，绝不会给对方任何思考和还嘴的时间与余地。唉~名师出高徒，这完全是为我们量身定做的嘛！
至于初中，初一时倒是拜过一个八年级学长为师父，可不过多久，我便以同样飙升水平完成又一次青出于蓝而胜于蓝的壮举，重复着我小学踏过的光辉历史，再一次于初一时收了两个徒弟。
这两个徒弟，不必我多说，天赋着实不如以前的徒弟高，并且性子倔，这不，成了为师的徒弟后却不常称为师“师父”，脸皮薄是咋地？就连为师也不敢认了？这算怎么回事？
两徒弟皆朱氏，大弟子名曰：朱正飞，绰号也满天飞，多的不知该叫那个好。他个子小小的，人却十分帅气，是班里头数一数二的小帅仔。脾性也不错，很会为他人着想，心思也十分细腻，一丁点小事儿他都能以他那双精明的火眼金睛把你看个通透，可有时却又不管用了！这个大徒弟我很是喜爱，也时常“宠幸”于他，一些高难度的球总留给他来挑战，充满童真稚气的他若专心致志地做起某事来，那种严谨、一丝不苟、全神贯注的态度是十分让我欣赏的。
二徒弟简明的说就是个闷葫芦，他心里想什么事总不会让其他人知道，一个人憋在心里高兴或难受。他为人处世沉着稳重，斯斯文文的书生气将他里三层外三层裹得严严实实。我那大徒弟的绰号尚可以一一辨明，只是花点时间的问题，可我这儿徒弟就不一样了：朱哥、朱爷、朱大肠、朱仙女……哎呦，五花八门的外号被一些乱七八糟的人乱叫一通，听了不免有点头蒙。这个二徒弟，搞得为师哭也不得，笑也不是，真实……唔~二徒弟总的来说一些方面都要比大徒弟优秀：成绩更好，还是慢热型；胆子应大则大，又很听话……啧啧啧，真是一个好徒弟呀--朱鑫宇。
