诗歌类型范文1
关键词：戴叔伦 大历诗风 诗歌内容 诗歌成就
戴叔伦主要生活在大历、贞元时期，彼时之文坛多是一片细微沉闷的声，诗人们“着眼用力于写日常生活，时序的迁流，节物的变化，人事的升沉离合等方面的描绘，贯串于悯乱哀时的情绪之中，便形成大历诗歌的基调。诗人们对这些方面具有特殊的敏感，寄以沉重的感慨”。[1]戴叔伦的诗歌也正体现出大历诗风，时代的脉搏震颤在戴诗中，建功立业的些微呼号挣脱不出压抑沉闷的时代外壳。
蒋寅有言：“他的创作体现了这派诗人（江南地方官诗人）反映现实矛盾、关心民生疾苦的进步倾向；而他的诗中缺乏昂扬的进取精神，多羁旅之愁、思乡之情、归隐之意，也集中地表现了大历贞元之际诗歌的主题取向。”[2]这段话囊括了戴叔伦诗歌的主要类型，也指出其诗之类型与当时大历贞元之际主题取向的一致性，本文对戴叔伦主要的几种诗歌类型及成就进行了分析。
一、诗歌类型与内容
（一）感时伤乱――牢落千余里，山空水复清
戴叔伦的诗与当时大多数诗人一样传递着忧愁苦闷的信息，然而他之所以突出于当时其他诗人之处，不仅在于他晓畅的诗风，更在于其真实描绘社会现实的勇气和笔力，尤其是这份不同于其他诗人只知逃避现实、关注小我的仁爱情怀和眼界。戴集中最受后人称颂的就是这些所谓的纪实诗，它们真实地反映当时社会面貌，将笔触深入到田间地头，将中下层人民的痛苦心酸载于笔下。
在《过申州》中诗人这样写道：“万人曾战死，几处见休兵。井邑初安堵，儿童未长成。凉风吹古木，野火入残营。牢落千余里，山空水复清。”将宝应、广德年间战后申州的残败破落见诸苍凉笔触。在《送谢夷甫宰县》中也有句子对农民起义后浙东残败之象有所描绘：“邑中残老小，乱后少官僚。廨宇经兵火，公田没海潮。”在这两首诗中诗人都是以客观的笔触将现实真实记载，并未发表议论，然而正是这看似冷漠的旁观者视角更加重诗歌的苍凉感，让人深感在庞大历史和悲痛现实面前的无力感。在《奉天酬别郑谏议云逵卢拾遗景亮见别》（108页）诗中对朱叛乱这一事件也有所涉及，有杜甫“诗史”之遗风。
戴叔伦纪实诗中最著名者当属《女耕田行》，通过近距离描写战后农村女代男耕的反常现象，深刻反映了战争给农村生产力带来的戕害和给人民心理和生理上带来的巨大创痛。历来对其的赞誉都集中在题材的讽喻性和描写的真实性上。顾曰：“此篇似建籍体，可以观风。”贺裳曰：“此诗语直而气婉，悲感中仍带勉励，作劳中不废礼防，真有女士之风，裨益风化。张司业得其致，王司马效其语，白少傅时或得其意，此殆兼三子至长先鸣者也。”现当代文学家程千帆、游国恩、刘大杰等在选编文学史时均选此诗并给予高度评价。这足以说明戴叔伦关心人民疾苦的情怀和《女耕田行》描写的细腻动人到今天都是令人动容的。
戴叔伦的这些纪实诗跟被誉为“诗史”的部分杜诗一样，将自己在颠沛流离的过程中所目睹之社会现实直陈，让千载之下的我们能够了解真实的年代，切实感受创痛。其纪实性延续国风、杜诗，与“三吏”、“三别”、白居易《卖炭翁》、李贺《老夫采玉歌》等贴近描写中下层人们生活的诗歌一起流芳后世。
（二）思乡怀归――误被浮名系，归休渐欲迟
思乡念旧是诗人一直铭记的情愫，辞官归隐是诗人一生的向往，思乡怀归之意始终是诗人反复吟唱的旋律，在戴集中这样的诗句不胜枚举：“行役留三楚，思归又一春。自疑冠下发，聊此镜中人。机息知名误，形衰恨道贫。空将旧泉石，长与梦相亲。”“路难空计日，身老不由年。将命宁辞远，归心讵可传。”“鬓下初惊白发时，更逢离别助秋悲。从今不学四方事，已共家人海上期。” 对衰老病痛的哀叹总是与思乡怀归之意紧密相连，愈至晚年愈甚，直陈心曲的表述使诗人悲观低沉的心态一览无余。不管诗人在何处任何官，送赠朋友或是聚会宴客，夙愿未偿的阴云总是在诗人心头挥之不去，时代并不能给他一个真正隐逸的机会。
那个令人悲观失望的年代，人心浇薄，许多文人的寂寞是浅薄的，超逸是虚伪的。他们早年反复应试以博出仕，入仕后渴慕隐逸，而待其接触隐逸田园生活后又难忍生活之困顿寂寞。与他们相比，戴叔伦的隐逸之心极其真诚。这种真诚不在乎自我标榜，甚至无关于是否真正行走坐卧于山林间，而在于是不是把那颗向往隐逸的心呕出来给大家看。在《桂阳北岭偶过野人所居聊书即事呈王永州邕李道州圻》（72）一诗中，诗人用赞美、艳羡的口吻描绘了山民们世外桃源般的生活图景。《襄州遇房评事由》（117）一诗也通篇洋溢着对房由闲逸生活的艳羡之情。其平和冲淡之风已渐得陶渊明田园诗之风味。在《酬袁太祝长卿小湖村山居书怀见寄》一诗中，诗人对其在南昌的隐居生活作了亲切的描绘：“背江居隙地，辞职做遗人。耕凿资余力，樵渔逐四邻。麦秋桑叶大，梅雨稻田新。篱落载山果，池塘养海鳞。放歌聊自足，幽思忽相亲。余亦归休者，依君老此身。”虽是就农村生活作细致繁琐的勾勒，但字里行间都可见诗人一派坦然自乐。正因其思归意浓，夙愿得偿之难，诗人才会对这来之不易的短暂隐居生活倍加珍惜。
（三）羁愁别恨――看花一醉别，会面几年期
戴叔伦“长于客愁旅思和送行之作”，[3]这类赠别之作在集中不仅多而且好，这类诗有《南滨送蔡侍御游蜀》（30）、《长沙送梁副端归京》（40）、《送柳道时余北还》（79）、《送东阳顾明府罢归》（90）等。诗人一生四处为官，频繁的出使和迁转迫使他不断重复着与亲友的离别，短暂的相距弥足珍贵。离别本就不堪忍受，再加上行程的孤独、仕途的险恶、时移的哀思、物序的迁转，这一切哀愁织成一张细密压抑的网，钩织成“离心比杨柳，萧飒不胜秋”、“相看乍离别，一倍不禁愁”这样充满离愁别恨的诗句。
他的送别诗多是结合当时时序，以直接简明的笔触集中刻画离愁别恨。比之有些扭捏造作、拼命引经据典以给自己离愁寻找依据或是着意于雕镂山水的送赠之作来说，自有其清新通畅的地方，羁旅离愁更加呼之欲出。
二、诗歌风格与成就
（一）诗歌风格：以律诗与绝句见长
戴叔伦最出色最耐咀嚼的作品多是集中律诗，尤以七律见长。律句多对仗工整，严谨细致：“风吹杨柳渐拂地，日映楼台欲下山”、“烟添柳色看犹浅，鸟踏梅花落已频”、“山回千骑隐，云断两乡遥”、“乱云收暮雨，杂树落疏花”，其流畅婉转处不减盛唐诸公。
其绝句往往稍逊律诗，常觉平直无味，如“北人归欲尽，犹自住萧山。闭门不曾出，诗名满世间”者，往往仓促而就，格调低下。再如：“丝管霜天夜，烟尘淮水西。明朝上征去，相伴烂如泥。”就诗艺来说美感和韵味稍欠，盖由于绝句短小，所需琢磨较少，易于抒发随兴感想，所以诗人常作绝句以送行、记游、咏物，大概许多就是随口吟出，不加修饰，虽嫌粗糙但也自有一番兴味所在。也正是这些作品勾勒出戴叔伦完整的生活，使其诗歌呈现出多彩的风貌。
而绝句也有笔短而情长者，让人觉其五句之内韵味非凡。五绝者有《过三闾庙》：“沅湘流不尽，屈子怨何深。日暮秋风起，萧萧枫树林。”结句精妙，向来为人所称道。沈德潜谓其“忧愁忧思，笔端缭绕”，施补华称“戴叔伦《三闾庙》并不用意，而言外自有一种悲凉感慨之气，五绝中此格最高”。七绝者有《湘南即事》：“卢橘花开枫叶衰，出门何处望京师。沅湘日夜东流去，不为愁人住少时。”施补华评其“怨沅湘怨得妙，可悟含蓄之法”。另外像《赴抚州对酬崔法曹夜雨滴空阶五首》和《又酬晓灯暗离室五首》这样的诗人在不安孤寂中所作短章，均深情摇曳，将赴抚州辨对之惶恐失意在雨声与灯影的交错中呼之欲出。
（二）诗歌成就：得大历清幽风气之先
查阅历代前贤对戴叔伦诗歌成就的评价，多是贬其平易浅薄、骨轻绵弱、格调不高之语，然观整个大历诗坛，整个透露出来的都是卑弱的诗风，衰冷寂寞的气息直逼人心，平庸之作比比皆是，与初盛唐的诗歌盛世相比确实出现了“极盛难继”的尴尬和无力。所谓的“大历十才子”不过是对青年才俊崭露头角的美誉，较之盛唐诸公，直如“虫吟草间”之见绌于“金翅擘海，香象渡河”。所以戴叔伦诗歌的清冷和绵弱也正是时代风气的投影，正如《唐诗品》所言：“幼公未致羽之节，早收兰玉之誉，修辞合节，精研太始，亦可谓难士矣。夫太始之音，词以情胜，音以调谐。幼公情旨余旷，而调颇促急，要之含气未融，心无流润，故虽工于斫练，而寡于华要矣。”一个污浊自危的时代难以培育出大气从容的诗歌，一个凉薄乖谬的社会难以容纳真诚沉郁的文学。
就整个中国古代文学史来讲，戴叔伦的诗歌成就的确不及众大家，但仅在当世来说仍有一定艺术成就：“大历后，李纾、包佶有盛名，叔伦、士元从容期间，诗思逸发，于绮丽外仍有思致，非余子所及也。”[4]因此，排除戴集中《奉同汴州李相公勉送郭布殿中出巡》（82）这种官场上称颂拍马的应酬诗外，戴叔伦的诗歌“大抵风华流美，而雄浑不足”，其诗歌流畅清丽之处自胜一筹。
总的看来，戴叔伦的诗歌体裁多样、语言晓畅、感情真挚、描写细腻、意境幽美，既有大历诗人共有的清幽冷寂倾向，也有自己敦厚深婉的一面。在唐诗由高亢雄浑一变为平易流利的过程中，戴叔伦得风气之先，滥觞晚唐。
参考文献
[1] 程千帆.唐诗鉴赏辞典・序言[M].上海：上海辞书出版社，
1983.
[2] 蒋寅.戴叔伦诗集校注[M].上海：上海古籍出版社，2010：7.
[3] 郑临川.闻一多先生说唐诗[J].社会科学辑刊，1979（4）.
诗歌类型范文2
一、 试题类型及解题策略
1． 分析意境类
提问方式：这首诗（词）营造了一种怎样的意境？
解题分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托了诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面，答题时三方面缺一不可。
答题范式：描图景（描绘诗中展现的图景画面）+点氛围（概括景物所营造的氛围特点）+析情感（分析作者的思想感情）。
【具体步骤解说】
第一步：描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求诗意。
第二步：概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。注意要能恰切地吻合景物的特点和情调。
第三步：分析作者的思想感情。一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者哀伤的情怀”是不够的，还应答出为什么而“哀伤”。
【答题示例】绝句二首（其一）?摇杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂之时。
提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
回答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活后暂时定居草堂的愉悦闲适的心境（步骤三）。
【训练】
清江引・秋怀
张可久
西风信来家里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
诗中写了哪些秋景？作者描写这些秋景的作用是什么？
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2． 分析技巧型
提问：这首诗（词）用了怎样的表现手法?有何效果？
解题分析：表现手法是诗（词）人用来抒发感情的手段方法。表现手法分抒情手法、描法、修辞手法三大类。
（1） 抒情手法有直抒胸臆、间接抒情两种。间接抒情又分为借景抒情和托物言志及托物寓理等。
（2） 描法主要有：① 寓情于景或情景交融；② 托物言志；③ 借古讽今；④ 以小见大；⑤ 对比衬托；⑥ 运用修辞；⑦ 化静为动；⑧ 虚实结合等等。
（3） 修辞手法在古诗词中经常出现的有：比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、反语等。
答题范式：明手法（准确地指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明诗人如何运用了这种手法）+析效果（此手法表达了诗人怎样的情感，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。
【答题示例】
早 行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
提问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
回答：主要用了反衬手法（步骤一）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗：“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中产生由飘泊引起寂寞之感（步骤三）。
【训练】
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
这首诗主要运用什么手法？请结合诗句进行分析。
3． 炼字型
提问方式：诗中××字有什么妙处？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型要求品味这些经过经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来读，应放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题范式：释含义（解释该字在句中的含义）+描景象（把该字放入原句中描述景象）+点情境（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或具有什么表达效果）
【答题示例】
滁州西涧
韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
提问：人们普遍认为¨横”字用得好，请你说说它好在哪里？
回答：“横”字是横斜意，用得好；从全诗看，因在“野渡”且又“无人”，故能“自横”，加上诗人闲居西涧的境遇，自然使他偏爱这寂寞“幽草”，符合他当时心境。
【训练】
春 雪
韩 愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
古人写诗很讲究炼字，请自选一个字加以赏析。
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二、 巩固延伸
（一）
湖 上
徐元杰
花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。
1. 说说诗中使用“乱”字的好处。
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2． 全诗写出了游人怎样的心情？
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（二）
城 南
宋・曾巩
雨过横塘水满堤，乱山高下路东西。
一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。
［注］路东西：分东西两路奔流而去。
1. 一、二句写出了“雨”怎样的特点？
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2. 诗的三、四两句和白居易的“野火烧不尽，春风吹又生”都写小草，且有异曲同工之妙。请就此作比较赏析。
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（三）
晓过鸳湖
查慎行①
晓风催我挂忱符，绿涨春芜②岸欲平。
长水塘③南三日雨，菜花香过秀州④城。
［注释］① 查慎行（1650－1727），海宁人。鸳湖：嘉兴南湖。② 芜：丛生的草。③ 水搪：原嘉兴城外的一条河道，通南湖。④ 秀州：即嘉兴。
1. 首诗的一、二句描绘了怎样的美丽景色？
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2. 来被认为佳句的“菜花香过秀州城”中，你认为哪个词用得最妙？请写出你的理由。
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参考答案：
（一） 1. 西风、北雁、红叶、黄花、芭蕉、秋雨
2. 渲染出一幅萧瑟的秋景。表达自己漂泊多年、功名未就、有家难归的思想感情。
（二） 运用拟人手法，语言活泼生动有趣。如：草树能知、解、斗，能以才思论天下。
（三） 惊：写出了新奇、惊讶、欣喜的感受，诗人在焦急的期待中终于见到春色的萌芽而惊喜，虽然春色姗姗来迟，但毕竟就要来了。
穿：写出了雪花纷纷扬扬、穿树飞花的情景，富有动态美。
嫌：用了拟人的修辞手法，把春雪描绘得富有灵性。初春时节，雪花飞舞，本是造成“新年初未有芳华，二月初惊见草芽”的原因，可诗人偏说是白雪因为嫌春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来，翻因为果，增加了诗的意趣。
（四） 1. “乱”字不仅形象地描绘出红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还表现出黄莺上互飞舞，穿梭于林间枝头的动感。
2. 出了游人愉快的心情。
（五） 1. 雨量之大，雨势之猛。
2. 白居易的诗以“野火”衬托青草顽强的生命力；曾巩的诗则通过与“桃李花开尽”作对比，突出了青草难以摧毁的精神。
诗歌类型范文3
鉴赏一首诗，可以从以下几个方面入手：写了什么，怎样写的，为什么要这样写。
一、写了什么
这是针对考生理解把握诗歌内容而言的。鉴赏评价一首古代诗歌，首先得掌握诗歌写了什么内容，这是鉴赏诗歌的基础和前提。如果诗歌的基本内容都不知道，那么就不可能去鉴赏诗歌的情感倾向、语言妙处和表达技巧。
弄清古代诗歌写了什么，首先要掌握诗歌中写作的具体内容，如写了什么人、什么事，写了什么景物，用了哪些典故等。其次，要初步把握诗歌中作者的感情倾向和观点态度：如作者的乡情、伤离、怀古、吟边、忧思，作者对生命、社会、生活的某种见解等。第一点内容通过对诗歌文字的理解就能把握，关键在第二点内容的把握上，即对诗歌的主题、诗人表达的情感的把握难度较大。
那么，考生如何来确定古代诗歌中写了什么内容？
1.注意诗歌的题目
诗歌的题目，包含着时间、地点、人物、事物、事件以及诗歌的类型等诸多信息，它往往会借此告诉考生该诗的基本内容。而确定了诗歌的内容，可以帮助考生理解诗歌的主题以及作者的情感。如王昌龄的《西宫春怨》，说明诗的内容是宫女失宠后的哀怨；杜甫的《春日忆李白》，说明诗的内容是诗人杜甫对李白的思念倾慕；李约的《观祈雨》，说明诗的内容是观看祈雨的感慨。因此，通过对诗歌题目的揣摩玩味，便可感知诗人寓情于景、寓情于事的乡情、伤离、怀古、吟边、忧思等情感，或诗人对生命、生活、社会的见解，甚至是诗人所寄予的理想、抱负等。
2.注意诗歌提供的背景知识
高考试卷中，对陌生诗人及其诗歌，或者因重大历史转折导致诗歌理解障碍的，一般都会提供相关的写作背景，而这恰好是理解诗歌内容及作者感情观点的突破口。古代诗歌跟其他文学作品一样，都是社会生活的反映，必然打上那个时代的烙印。所以，了解诗人的生活经历和思想性格，了解诗人所处的时代背景，都有助于把握诗歌的内容和主题。
3.注意诗歌的题材类型
古代诗歌有咏物诗、即景抒情诗、思乡诗、怀人诗、送别诗、咏史诗、边塞诗、山水田园诗等不同的类型。这些不同类型的诗歌，其主题、情感都是不同的。考生备考时，对每种类型的诗歌的主题、情感倾向、常用技巧和鉴赏术语等都要一一掌握，有备无患。临考时，考生可以先判断诗歌的类型，然后将诗歌的主题、情感靠到这一类型的诗歌的主题、情感上，结合诗歌的内容，将诗歌的主题、情感具体化。如杜牧的《泊秦淮》，这是一首即景抒情诗，结合杜牧的诗歌创作经历和忧国忧民的思想基础，可判定这首诗也是一首忧国忧民的诗歌，故此，这首诗的主题、情感是：讽谏唐朝统治者贪图享乐，表达自己忧世的情怀。
4.注意关键词语的隐含信息
诗歌表达一个比较大的特点是含蓄，往往表面是一个意思，而实际讲的是另一个意思。理解了这些关键词语的含义，就容易把握诗歌的内容，领会诗人的情感。如“知否？知否？应是绿肥红瘦”，这句诗中的一个“瘦”字，表面上是讲雨后叶子茂盛了花儿凋零了，实际上表达的是作者对春光的留恋和惜别。
5.注意调动诗歌相关知识积累
①古代诗歌丰富多彩，典故、意象、成语、诗句都有相关的比较固定的含义。考场上考生如果灵活调用这些知识，可以快速确立诗歌的写作内容，明确诗歌的主题和感情倾向。②知人论世。
二、怎样写的
明确了诗歌的内容、主题，作者的情感倾向，还要弄清楚诗人是怎样来表达的，即要研究诗歌的布局谋篇、选材剪裁、语言使用、突出主题与情感的方法等。
1.注意全诗的结构布局
诗歌的结构安排总是为了突出主题和作者的情感。作为写景诗，一般是先写景后议论、抒情，写景为抒情、议论作铺垫，抓住这个结构特点，重点理解诗歌的抒情、议论句，就很容易把握诗歌的思想内容和作者的情感。
2.注意部分与整体之间的关系
一首诗歌，往往只有一个主题，为了表达这一主题，诗人往往从多个角度表达，以渲染环境气氛，加深读者的印象。此时，考生应区分哪些是整体，哪些是部分，注意部分是为整体服务的。
3.注意诗歌中典型细节的理解
无论是叙事诗还是写景诗，诗歌中都或多或少有一些精彩细节描写。而这些细节描写中往往透露着诗歌主人公的感悟、情感等内容，在分析时要特别注意。
4.注意诗歌中的环境渲染
在诗歌中，作者往往通过环境描写来调动读者的情绪，使读者在情不自禁中受到作者的影响，接受作者的观点或情绪。换句话说，诗歌中的写景是为作者抒情服务的。
5.注意诗歌表达中的特殊手法
以动衬静、以静衬动、以乐写哀、以哀写乐、虚实结合等，都是诗歌中常用的特殊表现手法，考生需要准确识别出诗歌是否用了这些手法。
三、为什么这样写
诗歌选择什么内容，用什么表达技巧，都是诗人根据表达需要来确定的。所以，顺着这条思路也可以摸清楚诗人的写作目的。
四、怎样解答诗歌题目
答题的要求
（1）问什么答什么，怎么问就怎么答。
题目要求分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用，等等，考生一定要看清，表达才能有的放矢，重点明确，才能回答准确，得到应得的分数。
（2）符合诗歌鉴赏本身的要求
诗歌鉴赏是主观题，允许考生发挥主观能动性，有创意地解读，但这并不是说没有答题规范，不需要按诗歌鉴赏的规律来答题。比如准确使用相关鉴赏术语，切忌架空分析或过度解读，等等，都是诗歌鉴赏中的基本要求。如果考生不按这些要求去做，就会使自己的答案失分。
诗歌类型范文4
一、品味炼字类
题目形式：
1.诗歌中的某字或词有什么表达效果？
2.某个字或词用得好，好在哪里？
3.某字能否改为某字？
4.你最欣赏哪个字或词？请赏析。
题型示例（山东）：阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
渡 汉 江
宋之问
岭外音书断，经冬复历春。
近乡情更怯，不敢问来人。
问题：首句中的“断”字有什么表达效果？
解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。
应对策略：这类题主要考查精炼词语的能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。但在分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
二、名句赏析类
题目形式：
1.某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？
2.诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。
3.从某句诗中领悟到什么人生哲理？
题型示例（湖北黄冈）：阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解？
解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过；枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。
应对策略：这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点或采用的修辞手法或用词的生动形象，以及能说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考等。
三、主旨情感类
题目形式：
1.诗歌表达了作者怎样的思想感情？
2.描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？
3.塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感？
题型示例（山东济宁）：阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
秋 夜 曲
张仲素
丁丁漏水夜何长，漫漫轻云露月光。
秋逼暗虫通夕响，征衣未寄莫飞霜。
问题：全诗寄托了诗人怎样的思想感情？
解析：这首诗是通过写景来抒情的。“一切景语皆情语”。前三句，作者描绘了计时的漏壶在静夜响起了“丁丁”滴水声、月亮时而被遮住时而又露出、暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面，这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻，通过这些形象，再结合诗人婉约的诗风，我们可揣测诗人的思想感情为：思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。（意对即可）
应对策略：这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）来推断诗人的情感态度。
四、想象描述类
题目形式：
1.展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。
2.诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
题型示例（四川内江）：欣赏下面一首词，回答后面的问题。
西 江 月
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。
问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘（100字以内）。
解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”，即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地再现出来。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边！
应对策略：这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
五、表达技巧类
题目形式：
1.诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？
2.诗歌运用了哪些表达方式？
3.诗歌是怎样抒发作者的情感的？
题型示例（江苏南通）：阅读下面这首古诗，回答后面的问题。
春雪
韩愈
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
问题：诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。
解析：这是一道典型的表现手法类试题，要求赏析三、四句，注意题目要求中的“修辞的角度”，这两句写白雪盼春，运用的是拟人的修辞手法，把雪花比作“飞花”，是比喻，然后再说出这些修辞手法表现了什么内容（或抒发了什么感情）。答案如下：用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。
诗歌类型范文5
1 知人论世
无论是古典诗词还是现代诗歌，作品常常会渗透作者的经历以及思想感情。所以欣赏诗歌之前，首先要对作者的时代背景，人生经历和思想感情有一个初步的了解。就拿赏读李白和杜甫的诗歌来说，一个是经历盛唐的辉煌，一个是目睹了唐朝由盛而衰。这两种不同的经历，造就了富有不同情感气质的诗人：豪放飘逸、浪漫不羁的李白，沉郁顿挫、忧国忧民的杜甫。
2 了解诗歌的各种题材
古典诗词的题材，往往能或隐或现的揭示诗歌的内容，有助于把握诗歌的思想感情。从题材上诗歌主要可以分为：
2.1 写景抒情的田园诗歌。代表人物有“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明，还有“明月松间照，清泉石上流”的王维。这类诗歌通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。
2.2 怀古咏史诗歌。这类诗歌以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。如杜牧的《泊秦淮》，又如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。
2.3 托物言志诗歌。刘熙载在《艺概》中曾说过“咏物隐然只是咏怀，盖个中有我也”。这类诗歌诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、兴寄等手法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类诗歌。
2.4 羁旅行役诗。用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对亲人的思念，对故乡的思归，对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。张继的《枫桥夜泊》，温庭筠的《商山早行》都是此类诗歌。
2.5 闺怨诗歌。闺怨诗以女性心态为描写对象，有浓重的感伤色调，细腻的心理描写。从创作特色上说，闺怨诗从整体而言，都呈现出一种婉约缠绵幽怨感伤之美，悠长含蓄，有无尽之味。如王昌龄的“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，就属于此类。
3 熟悉诗歌的意象，了解诗歌的意境
中国古典诗歌强调意象和意境。意象就是出现在诗歌中的主观感情的物象。在诗歌赏析中，应该首先并及时抓住诗歌的意象，品读其中的特征以及所寄予的思想感情，从而体会诗词当中的意境。诗歌具体的意象有很多，如花草类，景观类，乐器类等等。
古典诗歌是语言的艺术，常用含蓄，简练的语言表达诗人内心的情感。“言有尽而意无穷”的妙处就在这里。欣赏诗歌要充分而合理的发挥自己的联想和想象，深入诗人所描摹的意境。
4 答题紧扣诗歌内容解题
必须明了考查诗歌的几个角度：语言分析、形象分析、评价写作技巧、风格和思想内容。
4.1 语言的考查。如问这首诗歌在语言上有何特色（风格）？或谈谈这首诗歌的语言艺术。这些问题都是整首诗而言，因此可以记住一些常用的描摹术语，如：全用白描，不加修饰，返璞归真；用语清新、雅致，不落俗套；平淡质朴（朴素自然），凝练简洁，绚丽多彩；雄伟奇特，慷慨悲壮；使用叠字叠词叠句，生动形象，具有音乐美、修辞美等等。委婉含蓄，清静幽深；清新明快，如行云流水。通过结合具体诗歌，能更深刻的了解。例：阅读下面的诗，回答问题：
春怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情）。
4.2 形象分析考查。形象分析就是对客观存在着的事物、景色、人物均能成为具体可感的艺术形象进行赏析。并能将寄托诗人情感的物象（即意象） 综合起来构建的让人产生想像的境界。包括景、情、境三个方面。如问这首诗塑造了一个什么样的艺术形象；此诗写了哪些意象，构成了什么意境。例：阅读下面一首诗，回答问题。
江城子·密州出猎 苏 轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
请回答“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾勒出了怎样的形象？答：勾勒出了挽弓劲射、英武豪迈的英雄形象，表达了作者希望带兵征讨西夏，为国立功的心志。
诗歌类型范文6
关键词：成语；定型；结构
成语是语言词汇中最有特色的一部分，而且成语具有稳定性，通过成语而保留下来的素材包含了民族的文化特点、风俗习惯，可以说，成语最大限度地保留了词汇的民族特色，成为能代表本民族文化的词语。
一、定型分类
据向熹先生《语文论集》对《诗经》中成语的定型分类方法，将出自李白诗歌的成语定型分为六类，据初步统计，语源出自李白诗歌的成语有80个。
1、“直接转化。有的诗句含义丰富，生动形象，往往直接转化为成语。[1]”这一类在李白诗歌成语中有18例：
笔参造化∕灞陵伤别∕鸿鶱凤立∕兰蒸椒浆∕事往日迁∕衰当益壮∕投山窜海∕心雄万夫∕眼花耳熟∕卓绝千古∕声价十倍∕包荒匿瑕∕鳏寡茕独∕浪迹天下∕代马不思越∕难于上青天∕清水出芙蓉∕一夫当关万夫莫开
2、“加工改造。改换或省去原有诗句中个别的字，使之符合成语四字格的要求。[2]”这一类37个：
扪参历井∕别有洞天（天地）∕天伦之乐∕两小无猜∕青梅竹马∕弹剑作歌∕地崩山摧∕如堕烟雾∕白发千丈∕百代过客∕秉烛夜游∕长风破浪∕豺狼冠缨∕抽刀断水∕摧眉折腰∕雕盘绮食∕东家西舍∕飞流直下∕飞书走檄∕回山转海∕剪虏若草∕金鸡放赦∕桃花流水∕龙盘凤逸∕翩翩起舞∕千金一掷∕清风朗月∕日试万言∕三江七泽∕扬眉吐气∕世道日衰∕输肝沥胆（输肝剖胆）∕星离雨散∕直上青云∕钟鼓馔玉∕金瓶落井∕银河倒泻
3、“概括创新。根据诗的内容，新造一个与诗句结构不同的成语。其中一部分是诗句中原有的，一部分是新加的。[3]”这一类有13例：
风吹马耳∕锦绣肝肠∕笔走龙蛇∕娇小玲珑∕九天揽月∕骑虎难下∕一泻千里∕如堕烟雾∕苍髯如戟∕喝雉呼卢∕壶里乾坤∕竹马之交
4、“两两组合。由不同诗句里抽出两个词来组成成语，它们大多是联合式结构。[4]”这一类有8个：
今月古月∕选妓征歌∕金龟换酒∕海怀霞想∕三山两水∕玉尺量才∕玉楼金殿∕青梅竹马
5、“颠倒词序。组成成语的成分完全相同，只是词序颠倒，就变成同义的两个成语。[5]”这一类1个：刻骨铭心
6、“仿造革新。模仿已有成语构成新成语，有的反其意而用之。”“有的改换个别词语，使意义更加明白。”这一类有4个：
骚人墨客∕杀人如麻∕鱼目混珍∕虎变不测
二、李白诗歌成语的结构
成语的结构，可以从以下两个角度进行分析:
1．从音节的数目分析
从音节的数目分析,《论语》成语有四音节和非四音节两类。其中四音节76条,非四音节4条。四音节是成语的基本形式，占李白诗歌成语的95%。
2．从语法结构分析
本文将这81个成语的结构类型做出分析，按照短语结构类型对其分类，有以下几类：
偏正结构：天伦之乐∕竹马之交∕翩翩起舞∕长风破浪
主谓结构：两小无猜∕银河倒泻∕代马不思越∕金龟换酒∕金鸡放赦∕三杯通大道∕世道日衰∕金瓶落井∕风吹马耳∕玉尺量才∕苍髯如戟∕鱼目混
联合结构：海怀霞想∕扪参历井∕刻骨铭心∕选妓徵歌∕骚人墨客∕弹剑作歌∕地崩山摧∕青梅竹马∕包荒匿瑕∕摧眉折腰∕功名富贵∕回山转海∕龙盘凤逸∕清风朗月∕三江七泽∕三山两水∕事往日迁∕输肝沥胆∕
述宾结构：别有洞天∕直上青云∕灞陵伤别
述补结构：难于上青天∕骑虎难下∕杀人如麻∕虎变不测∕一泻千里∕飞流直下
连动结构：抽刀断水∕伸眉吐气
三、李白诗歌成语的语法功能
1. 充当主语
《将进酒》：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。”
《江上吟》：“功名富贵若长在，汉水亦应西北流。”
2．充当谓语
《蜀道难》：“蜀道之难，难于上青天。”
《秋浦歌》：“白发三千丈，缘愁似个长。”
3．充当状语
《高句骊》：“翩翩舞广袖，似鸟海东来。”
《嘲鲁儒》：“问以经济策，茫如堕烟雾。”
4．充当宾语
《春夜宴从弟桃花园序》：“会桃花之芳园，序天伦之乐事。”
《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。”
四、结语
成语可以充当句子的成分，也可以独立成句，它们的语法功能也如同词一般。理解李白诗歌成语的意义，熟悉其来源后绝大多数比较好理解，但是有一部分成语，其意义跟诗句的含义密切相关，还包含了典故，要真正理解李白诗歌中的这些成语，就必须理解李白诗歌，在此基础上才能更好的理解这些成语，反之，对某些成语的理解只是望文生义。
参考文献：
[1]曹瑞芳，《论语》成语研究《山西大学学报》1996年第3期
[2]陈秀兰，成语探源《古汉语研究》2003年第1期
[3]韩娟，成语研究《山东教育学院学报》2005年第5期
[4]安旗，《李太白别传》人民文学出版社，2004年版
[5]向熹《语文论集》，四川民资出版社，2002年
[6]邵敬敏《现代汉语通论》，上海教育出版社，2001年
[7]《汉语成语大辞典》汉语大词典编撰处，上海辞书出版社，2007年
