关于科学家的读后感范文1
科普书物读后感 作为一名小学生，平时多阅读一些科普书对于我们的思维成长是很有帮助的。今天，我就看了一本科普读物《学生探索百科全书》。
《学生探索百科全书》是一本很厚的书，其中包含了三大内容：自然探索、科学研究、历史回顾。我们知道人类是生活在自然界的，而自然界是很神秘多彩的，其中蕴含着很多深奥的道理。人类目前的科学进步仅仅只是解开了大自然奥秘的冰山一角，因此人类必须不断探索自然，从自然当中了解奥秘，才能增进人类的智慧。
其次《学生探索百科全书》还告诉我们应该科学研究，其中也举例了很多科学实验的步骤，并且阐明科学实验是验证理论的最好方式。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，科学实验也是检验科学理论的唯一途径。
再有就历史回顾了，《学生探索百科全书》向读者指明了人类就是应该不断回顾历史，从历史当中吸取经验教训，如此人类才能向前发展。
总的来说，我们小学生平时应该多抽出时间来阅读有益的课外读物，增进我们的学识，促成我们的发展。
科普书物读后感
我现在正在看一本科普书《我最喜欢的百科秘密—科学卷》。这本书对我感兴趣的军事武器，科技器械以及天体宇宙进行了问与答的剖析，对自动取款机的工作、电话传声以及空调为什么能制冷制暖等与现代生活相关的事务进行了解释，对加强我们儿童对现代生活的了解很有作用。
读了这本书，让我了解了许多科学知识，深深地体会到好奇心是人类发展的内动力。如果没有牛顿对苹果落地这样的自然现象的好奇，就不会有万有定律的发现；如果没有瓦特对开水顶开水壶盖子这样的生活现象保持好奇，也不会有蒸汽机的发明。同样，人类之所以有今天的进步，正是在于人类对自然、对宇宙、对生存环境的永无止境的好奇心。
好奇是人类特别是儿童的天性，童心之所以可贵，就在于它对未来无限的探索潜力，无限发展的可能。我要多读科普书，多增长科学知识，用科学解释身边的现象，并对不了解的事物保持好奇之心，长大做一个有智慧的人。
科普书物读后感
这本书经湖南少年儿童出版社出版，作者为韩国的姜善南大作家，经我国徐成权翻译。这本书以记事的形式告诉了我们许多科学的道理。
它通过小女孩志英和管理员叔叔的对话让我收获了许多科学道理。我知道了包住电线的是橡胶，里面有导电的铜金属线。铜线有许多铜原子构成，铜原子里面有许多带电的小颗粒--电子和原子核。原子核里带有正电，电子里带有负电。带负电的电子朝一个方向流动时就会形成电流。干电池凸出来的一段是阳极，平的一段是负极。灯泡里，那条弯弯曲曲的细丝是钨丝。当电流通过钨丝时，钨丝会产生很大的阻碍电流的作用。当电流与钨丝之间相互作用的时候，钨丝就会发光，发热。电池串联时，电量增大。而当电池并联时，电压不变。
我推荐你去看看从小爱科学系列丛书，它会带你进入一个奇妙的科学世界，让你在阅读，娱乐的同时学到科学知识。
科普书物读后感
在暑假期间老师让我们读科普读物，我读的《昆虫记》第一次读《昆虫记》，不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书。
平实的文字，清新自然，幽默的叙述，人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊！法布尔的《昆虫记》不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。是法布尔，让我看到了昆虫的生与死，劳动与掠夺；是法布尔，让我知道了昆虫也是有生命的。我仰起了头，像仰望星空一样，来对待昆虫们存在的奥秘，它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。
关于科学家的读后感范文2
关于《居里夫人传》读后感范文最新 “弱者等待时机，强者制造时机。”
这是居里夫人的名言。居里夫人是我最敬仰的一位科学家，暑假里，我有幸读了《居里夫人传》一书，使我更加了解她，更加敬佩她。
居里夫人仿佛是一朵在旷野中迎风怒放的铿锵玫瑰，执著而坚定。她是第一个获得诺贝尔奖的女性，她是第一个获得两次诺贝尔奖的科学家，她是法国索尔邦大学第一位女性教授，她是……可是她的科学研究是多么艰苦啊，她在一个既类似马厩，又宛如马铃薯般简陋的房子里工作，如果没有工作台上的一些化学仪器，我们无论怎样也想不到这是一个实验室。而居里夫人就在这种情况下发现和提炼了镭。
居里夫人一生获得的荣誉很多，但她将名声、财富视若浮云。她不仅把自己所掌握的全部有关镭的知识无条件地告诉给所有求教于她的人，还把自己付出艰辛劳动取得的镭盐和获得的奖金，送给了医院，最有趣的是她把好多奖章、奖杯拿来给女儿当玩具。爱因斯坦评价她说：“在我认识的所有名人里，居里夫人是唯一不被盛名所颠倒的人。”
居里夫人是我学习的榜样，我要学她坚定、善良，不重名利，做一个真正的强者，做一个对社会有用的人。
关于《居里夫人传》读后感范文最新 世界上有许多名人，但我最佩服的名人就是出生于波兰教师家庭的一位著名女科学家玛丽·居里，于是我读了关于她的名人传记。
居里夫人的一生有成功也有磨难，她出生于一个被沙俄占领的波兰家庭。民族的压迫、社会的冷遇、生活的贫困，激发了她的爱国热情和发奋精神，她决心努力学习，用知识武装自己。1891年，她靠自己当家庭教师积攒的钱，从华沙一直到法国巴黎大学求学。经过刻苦努力，三年中她先后获得了物理学和数学学士学位，并取得了进研究室工作的机会。1894年，她结识了比埃尔·居里先生。为科学献身的理想，把他们永远联系在一起。
他们在一起的生活十分清贫，工作、学习却很紧张。1896年先后居里夫人发现了两种新元素：钋和镭。1906年，比埃尔·居里不幸遇车祸去世，居里夫人就继任了他的讲座并指导他的实验室。1910年，她发现了纯金属镭。1934年7月4日，居里夫人去世。
读了这本书我明白了：人都要有坚强、拼搏、向上的意志。如果在前行的路途中遇到了失败，不要灰心。跳过它重新走上前行的路。“人生不可能一帆风顺，难免会遇到各种坎坷。”同时也让我知道了：“自信+努力=成功”。在此让我们一起努力吧!
读了《居里夫人传》让我收获了累累硕果，懂得了不少道理，也让我知道了什么叫“巾帼不让须眉”!
关于《居里夫人传》读后感范文最新
这个寒假，我读了一本名人传记——《居里夫人传》。作者是艾芙·居里，居里夫人的二女儿。这本书详细的讲述了居里夫人的个人成就、个人生平、以及和丈夫皮埃尔·居里的生活。主要讲述了两人在化学研究上取得的辉煌成果——发现了化学元素——镭。
居里夫人原名玛丽·斯科洛多斯卡，昵称玛妮娅，祖籍波兰，是斯科洛多斯卡家族中最小的孩子，她从小便拥有了神童一般的超能力。在学校里，她比她的同班同学整整小两岁，但在班级里成绩总是第一。这给她将来的成功打下了基础。除此之外，青年时期的她也喜欢参加舞会。
她选择了在巴黎上大学，学习化学。但她不知道，这个选择让她向成功迈进了一大步。
她在大学里十分勤勉的学习，常常读书读到凌晨才躺下睡觉。她省吃俭用，一天只吃樱桃、小红萝卜、奶油面包，只喝茶。为得是省下钱来寄给住在波兰的父亲。她渴望得到知识，如饥似渴的学习。
关于科学家的读后感范文3
随着新课程改革步伐的加快，教育技术装备资源越来越丰富，尤其是电子书包的问世，有效激发学生的学习积极性和主动性，调动学生积极情感，极大地丰富了教学资源，优化了教学方式，落实学生的主体地位作用，增强语文阅读教学效果。本文通过具体的教学实例——《追月之旅》，谈一下教育技术装备资源在小学语文阅读教学中的应用。
1 确定主题，科学设定教学目标
在上课前，教师利用QQ群向学生《追月之旅》的自主阅读任务，从三个维度向学生教学目标。
1）知识与技能：掌握一些与月亮有关的诗、词、文章，了解相关的优美歌曲、美好传说，知道与月亮相关的科技知识。
2）过程与方法：通过阅读，使学生掌握收集、整理、积累资料的方法，培养学生收集整理资料的能力，对古诗词的积累感悟能力，在相互交流中培养认真倾听和口语表达的能力。
3）情感态度与价值观：激发学生对古诗词的热爱，激起学生探究月球的兴趣，增强学生的民族自豪感。
2 确定教学重难点，明确教学方法
阅读教学要根据课题确定好教学重难点，确定哪个环节是教学的关键点，是教学的亮点，科学选用现代教育技术手段辅助阅读教学，突破教学重难点。
1）教学重点：积累有关诗词，获得相关知识；掌握收集整理、积累资料的方法。
2）教学难点：引导学生整理资料，理解一些与月球相关的科技知识。
3）突破方法：情境教学法、自主阅读、合作探究、互动交流。
3 课前准备
1）学生：根据自身特点和兴趣爱好，自由结组，利用三周时间阅读《宇宙之谜》《唐诗宋词三百首》《大众科学》《十万个为什么》等书籍，借助电视、广播、网络等途径搜索与月亮相关的资料，小组合作整理，确定汇报内容。
2）教师：搜集相关资料的文本和图片，电子书包，准备音乐等课件。
4 教学过程
课前，师生共同搜集和阅读有关“月”的资源，小组进行科学整理，形成知识结构，教师进行必要的指导，在课上进行小组合作式学习，通过交流与互动掌握知识，形成能力，综合提高学生的阅读素养。
4.1 成语激趣——寻月
上课之前，师生先来做个游戏：快速说出带有“月”字的成语或四字词语。学生自由回答，说出很多的成语或四字词语。教师及时激励：“这么多词语你们脱口而出，说明你们是一群会学习、善积累的孩子。我相信：历时三周的‘追月之旅’主题阅读，大家也一定收获很多。接下来就让我们尽情地交流一下自己的收获吧！”
4.2 合作交流——论月
学生分组交流汇报阅读收获，教师及时点拨释疑，升华情感，指导学法。
4.3 诗风词韵——品月
学生自由交流与月有关的唐诗、宋词、现代名篇等。学生介绍唐诗宋词中的代表作品，如李白的《月下独酌》、张九龄的《望月怀远》、王维的《山居秋暝》、王昌龄的《出塞》、苏轼的《水调歌头》、辛弃疾的《满江红·中秋寄远》等。介绍有关作者、背景及表情达意等知识。
教师利用交互式电子白板调出电子书包的内容，播放相关诗文的动画视频，引导学生诵读诗词，感悟诗词含义及写法，体验作者所要表达的情感。教师提示学生：“朗读是学习诗词的好方法，一读正其音，二读知其意，三读悟其情！让我们一起来用心诵读吧！”
教师通过多媒体播放视频引领学生配乐朗读《荷塘月色》的精彩片段。之后，师生一起谈感受。教师要提醒学生：“同一轮明月，因为作者不同、时间不同、环境不同，所代表的意义不同、传达的情意不同，给读者的感受自然也不同，这就是情由境生、言为心声啊！”学生在教师的引导下展示自己的“百草集”，同时，教师给予方法的指导：“好记性不如烂笔头，把自己喜欢的诗词写下来，配图插画，图文共赏，这是积累资料的好方法！古往今来，无数文人墨客仰望苍穹、凝视明月，或抒思乡之情，或表凌云之志，或展人情冷暖，或诉悲欢离合，写下了浩如烟海、脍炙人口的千古佳句，美景、美文、美读，怎能不给人以美的享受啊！而一些书法家、画家也用自己独特的方式抒发着对月亮的喜爱之情，给人以另一种美的享受。”
4.4 书香画境——赏月
教师播放相关课件，学生汇报与月亮相关的书法、绘画作品，有的学生还把自己家里真实的绘画作品拿来，和大家一起欣赏。有效盘活教学资源，提高学生自主学习的积极性，提高学生的赏月能力。
4.5 经典旋律——怀月
教师播放《水调歌头·但愿人长久》，还谱上曲，更引人低低吟唱，欲罢不能。播放完毕，教师提问：“你还知道哪些与月亮有关的歌曲？”学生积极发言。在视频的帮助下，深刻地表达了对月的情怀，有效提高了学生的阅读素养。
4.6 故事传说——咏月
教师引导：“从古至今，人们对月亮寄托了无限遐想，也因此留下了许多动人的故事和传说，和大家分享一下吧！”学生自由汇报中、外不同国家关于月亮的传说，或不同民族与月亮相关的习俗，不同时代月亮的不同称号，等等。“在李白眼中，月亮是圆圆的玉盘；在苏轼眼中，月亮是美丽的婵娟。在你眼中，月亮又是什么呢？”学生在教师的启发下进行探究式学习，对月亮的理解达到了很深的程度，体会了作者当时“咏月”的情怀。
4.7 科技博览——探月
教师引导：“一轮明月，或阴或晴，或圆或缺，人们用动人的故事传颂它，用隽永的诗词描绘它，用悠扬的旋律吟唱它。如今，随着科技的发展，人们对月亮已经有了全新的认识，探月小组的同学赶快和大家分享一下你们的收获吧！”
1）学生自由汇报与月球相关的科学知识，包括月球的年龄、构造、环境、重力等，教师引导其他小组学生向本组学生自由提问，进行月球知识抢答赛。
2）学生介绍我国探月工程，探月工程标识的图案及意义，借助网络展示搜索过程，介绍比较好的网址等。教师在这一过程中渗透阅读途径及方法的指导。
3）“勇于探索，放飞梦想。因为有梦想，所以一路追寻；因为一路追寻，所以不断前进。让我们再来一起回顾那具有历史意义的精彩瞬间吧！”教师播放嫦娥和神舟系列火箭发射的相关视频资料，激励学生刻苦学习，勇于探索，积淀文化素养，提升科学知识底蕴，为将来实现梦想奠定基础。
4.7 笔吐心声——问月
“我国探月工程的飞速发展，令每一个中国人为之骄傲和自豪。对月亮，我们怀着深深的情感，也有许多的疑惑，更怀着美好的梦想。面对这一轮明月，让我们尽情地写下自己的心声吧！”教师出示一模型，提示学生这是一艘“神舟n号”飞船：“就让它带着我们的疑问与梦想一飞冲天。相信，随着你们的不断探索，我们的疑惑会迎刃而解，我们的梦想会美梦成真。甚至可能有一天，我们中的某一位也能在月球上留下自己的那对脚印。”让学生自由书写心中疑问或美好梦想，之后用展台展示自己的梦想，培养学生的想象思维和创新能力。
4.8 八仙过海——赞月
教师总结：“这节课，我们的追月之旅才刚刚开始。希望大家继续阅读有关资料，发挥自己的才智，利用图书，网络等课程资源，整理信息、积累资料，并把搜集、阅读和整理的信息做成手抄报、自编文集、电子相册，甚至在家长和老师的帮助下构建一个小型的追月网站，以便实现阅读成果的共享。相信通过今天的学习，我们定能对‘月’有个全新的理解，大大丰富大家的情感，提高大家的阅读感悟能力。”
关于科学家的读后感范文4
关键词：小学语文 低年级 口语交际 训练
对低年级学生的要求是：“听一段话或一件简单的事，能复述基本内容”，“能说一段意思完整连贯的话，愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌”。由此可见，强化低年级学生“说”的意识，“提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”，是势在必行的事。为此，我们在低年级口语训练的策略与形式上不断改革创新，力求使训练富有时代气息。 下面简要谈谈我是如何具体开展口语教学训练的：
一、采用灵活多变的形式，提高口语训练课效率
低年级设置的口语交际训练课，是提高学生口语交际能力的主渠道。我们在教学中首先要做到认真备课，选好话题，使学生有话可说；其次要采取儿童喜闻乐见的形式进行训练。如：每周一次的看图说话表演赛，间周一次的故事大王比赛，每月一次的双人对话录音欣赏等，都在一定程度上激活了学生的思维。采取多种形式，配以科学的学法引导，可使学生变得乐说、会说。
二、建立宽松和谐的师生关系，创设口语训练的良好氛围
尊重学生个性，创设和谐融洽的学习环境，是搞好口语训练的前提，因为，一位优秀教师的魅力来自于客观、公正地对待每一位学生。因此，我们强调做到三个“尊重”，即：尊重学生的天性；尊重每位学生的个性；尊重学生学习的权利。顺之天性，面向全体，有教无类，使学生心地坦荡、思维开阔，创造的火花不断迸发，进而轻松发展，这些都是进行口语训练要明确的指导思想。
三、注重程式化朗读，培养学生口语基础
1.自由朗读，扫清障碍。先让学生自由地大声朗读（个人读、小组读），碰到不懂的生字新词，自主地翻阅资料解决，或请教老师，扫除障碍，初步把握课文情意。为了增强目的性，还可通过生字词的练习或听写，考查学生掌握的情况，促进学生朗读的积极性与有效性。
2.个体朗读，理解内容。要抓住重点，理清思路，定好情感。如教《月光曲》时，让学生听着“月光曲”，进行个体朗读，想象和穷兄妹一起静静地听着，想象着月光、大海……在唤起的情感中享受美文之情，步入陶醉之境，读出“舒缓升起——逐渐增强——激昂澎湃”的景韵。再了解贝多芬感情的变化：对穷兄妹的同情——遇到知音的激动——茅屋里产生的激情，整体把握课文，并从中感悟一些有感情朗读的方法。为了让学生确切把握感情基调，也可通过有代表性的练习题或课后思考题，促进学生进一步理解。
3.独立试背，感知情意。线索理清后，放手让学生独立试背。课堂上，可采用小步子策略，进行分片段背，不求背全文，有利于培养学生的朗读兴趣。
4.交叉互背，深入品味。即让同桌互相有感情地背诵，深入品味感情与文字的融合。
5.表演背诵，逐步升华。演背，声音要宏亮，最能体现大声朗读的魅力。边背边“演”，当然要深知内容所蕴含的情感，才背得生动。刚开始时，可让学生指着图片或影片来作解说性的背读，逐步让“想争冠军”的人以形神作手段，绘声绘色地表演背。
6.触景生情，信手拈来。这是激励目标，其号召力是不可忽视的，但不可刻意追求。
四、挖掘多方资源，实现口语训练“四结合”
1.学校教育与社会教育相结合。陶行知先生说：“整个社会的活动都是我们的教育范围。”我们认为，社会是实施“口语训练”的无边课堂。为了拓宽学生视野，增强学生的社会知识和科技知识，我们将雕塑公园、科技广场等作为训练口语的活教材，为学生提供新的知识“增长点”，使他们在每一次参观后都会产生新的启迪，促进语言的发展。
2.学校教育与家庭教育相结合。父母是孩子的第一任老师，家庭是一种不可替代的教育资源。教学中，我们遵循“家校共育”的原则，通过家长会、家长意见反馈表等形式，密切了家庭与学校的联系，使家长明确了自己的角色。由于家庭的支持，我们的口语训练进展顺利，效果良好。
3.口语训练与课外阅读相结合。现在学生“说”的能力之所以差，阅读量太小是主要原因。因此，在征得学生家长同意后，我们为学生选订了适合小学生阅读的报刊。课外“读后练说”的训练，使学生的口语表达能力迅速增长。
关于科学家的读后感范文5
《激光的话》教学设计
一|,教学目标
1.认识"激,殊,筒,聚,削,剑,缝,武,炮,强,敌,途,且,棒,幻,晰,类"17个生字,会写"且,束,敌,钢,断,实,集,造"8个字.认识"斤字旁".2.正确,流利地朗读课文.认识激光的特点和用途,感受激光带给人们的生活乐趣.
3.让学生感受激光的神奇,激发热爱科学,探索科学的兴趣和热情.
二,教学重点,难点
1.正确读准17个会认字.按正确笔顺书写8个会写字,并注意安排好字的间架结构.认识并正确书写1个部首.
2.了解课文内容,正确,流利地朗读课文.
三,教学过程
(一)导入新课.
猜谜语,导入新课.[世界上最亮的光是它,最快的刀是它,最厉害的武器还是它.]
生猜对后,师板书课题,生读题目认识"激".
(二)初读课文,整体感知,学习生字.
1,生自由读文,读准字音.边读边画出不认识的字,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节,结合上下文猜字,问同学,问老师等.)
2,小组学习,大家互相读,注意听字音是否读准确,互相评价.
个人把圈画出来的字和同学说一说,并把不理解的词放在小组里讨论.
3,请认为自己读得好的同学站起来,展示自己.
4,集体交流,学习生字.
(1)抽读生字卡片
(2)开火车认读:激,殊,筒,聚,削,剑,缝,武,炮,强,敌,途,且,棒,幻,晰,类.
(3)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.
(4)再读读易错字,组词或造句.
(5)小游戏:
猜一猜:木中间有个口念什么隹下面是个木念什么……
5,再读课文.
生自由读文,要求读正确,通顺.
(三)指导写字.
1,生整体观察字形,指出易错字.
2,重点指导:
且:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排.可与"目"比较.断:先写"米",再写"竖折",右边""斤"的撇应过竖中线.
集:上面是"隹",比"住"多一横;下面的"木"横要长,托住上半部.
3,学生读读,写写.
(四)作业.
1.生字,词.
2.朗读课文.
第二课时
一,导入新课.
问:上节课,我们初读了13课,同学们认识了"激光"这种神奇的光.这节课,让我们更加深入地了解它,和它交朋友.
二,出示字卡,复习检查.
(一)会认字(组词).
(二)会写字(说记字方法).
三,细读课文,理解体味.
要求:1,仔细读课文,你都知道了什么边读边画出有关语句.
2,读了课文想:你有什么不懂的问题(分组交流解决)
3,组内解决不了的问题全班交流,你还有哪些不明白的地方标注出来.
[个人自学,小组讨论,集体交流.]
生谈收获,师随机出示有关句子.
(一)第一自然段.
师板书:特殊,并让生说对这个词的理解.
(二)第二自然段.
1.体会"散开"和"集中"两词.
2.朗读时"都不一样","而是","最"要加重语气,最后一句应读出自豪的情感.指名读,同学评价,指导读,自由练读,指名读.
(三)第三自然段.
1.生读有关内容,师出示课件:
[我把很多的力量聚集到一点上,就成了削铁如泥的利剑.]
体会"聚集","削铁如泥","利剑".
观察53页插图.
要求:朗读出自己的感受.
练读,指名读.
2.[……最快的刀,……又细又光洁.]
生说体会后,练习朗读.指名读.
3.[……理想的手术刀,……减少流血,……减轻痛苦.]
要求:读出激光的优点.
4.[……强大的武器,……准确无误……]
结合课外资料(如生没有相关资料,教师就用课件出示)让生理解激光枪,炮的巨大威力.
生表情朗读.
5.放本段写的内容的实际课件,一生朗读,其他生边听边看.
[把对词的理解放在语境中,结合上下文了解文中词语的意思.自读,自悟,提高阅读能力,积累词汇,形成良好的语感.感受激光的神奇,科学的伟大.]
(四)第五自然段.
生汇报自学成果,师打相应课件.
[……不同颜色……,彩色……飞舞,……不断变幻……图案,装点……]
生谈体会后,感情朗读.
要求:读出美丽与趣味.练读,指名读.
(五)第六,七自然段.
1.第六自然段,理解"清晰".
2.第七自然段,生结合生活理解.
(六)总结归纳.
看板书,生归纳:激光有哪些用途
自由谈感受.
四,拓展延伸.
1,生活中,你还知道激光有哪些好处
2,你希望激光还能为人类做哪些事情
(生展开想象,畅所欲言.)
五,作业.
朗读课文,办一期激光知识的壁报.
教学反思:
《鲁班造伞》教学设计
一,教学目标:
认识"鲁,著,匠,创,亭"等12个生字,会写"创,观,湖"等8个生字及"创造,西湖"等词语.认识偏旁三框儿.
默读课文.了解鲁班造伞的经过,体会鲁班是怎样观察,乐于动脑动手的.
教育学生要做生活的有心人,勤于观察,乐于思考,勇于实践,取得成功.
二,教学重,难点:
让学生在理解课文内容,有感情朗读课文的基础上,明白在生活中应该勤于观察,勇于实践.
三,教学课时:2课时
四,教学过程:
(一)交流资料,引入课题.
学生把课前收集致电的有关鲁班的资料在组内进行交流,使学生对鲁班有个初步的认识.
教师导言,板书课题.
生齐课题,并质疑.
(二)通读课文,整体感知
学生自由朗读课文,注意把生字读准确了.
同桌一起再读课文,边读边标出有几个自然段,并想想这篇课文主要讲了一件什么事
(三)小组合作,学习生字
生同桌合作,探讨识字方法
组内交流,进一步优化识字方法,巩固识字
全班反馈
检查识字情况
(1)生开火车认读(2)不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.(3)再读读易错字,组词或 造句.
(四)再读课文,要求把课文读通,读顺.
(五)自读自悟,探究发现
布置自学要求:
(1)认真仔细阅读课文.
(2)思考:鲁班怎么想到要造伞的,为了造伞,他是怎么想,怎么做的,结果怎样
(3)画出相关的词句,先独立思考后,再与好朋友交流.
交流学习所得.
名回答以上思考的问题.
根据学生回答,相机引出相关段落,重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句.
(在引导学生理解语言的同时,加强朗读指导,让学生以不同方式反复练读,读出人物说话或思想时应有的语气来.)
讨论交流:鲁班为什么能造出伞来呢
(六)说话练习:读了这篇课文,你有什么感想和同学说一说.
(七)书写指导
1,生整体观察字形,指出易错字.
2,重点指导:
(1)"创"字,第二笔是长点,不是捺.第三笔是横折钩,要一笔写成.
(2)"湖"字要注意三个部件的位置比例和高低.
(3)"亭"字,注意每个部件所占位置的大小,不能写得太长,"丁"字要写在秃宝盖里面.
(三)完成我会读读,写写.
(八)积累语言
生自己再读课文,完成"词语花篮"后,全班交流.
(九)布置作业
回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听.
五,教后反思:
《听诊器的由来》教学设计
教学目标:
认识"诊,克,治"等到17个生字,会写"内,板,紧"等8个生字及"木板,紧贴"等词语.
朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过.
激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯.
二,教学重,难点:
让学生在有感情朗读课文,了解课文的基础上,激发学生热爱科学的思想.
教学课时:2课时
教学过程:
(一)出示听诊器的挂图,引发兴趣.
1,观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,以此调动学生的生活经验,相机板书"听诊器".
师导言:听诊器的发明,还有一段故事呢.在家想知道吗板书"由来",理解其意思.
(二)尝试读文,感知课文.
听课文录音,想想本课文主要讲了什么
交流,说说课文的主要内容.
学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确.
(三)集中识字,交流识字方法
1,.抽读生字卡片
2,不认识的字再进行重点学习,学生交流识记方法.
再读读易错字,组词或造句.
(四)再读课文
生找朋友互读课文,注意把每个生字都读对了.
请个别同学分段读课文,并纠正其读音.
(五)书写指导
1,生整体观察字形,指出易错字.
2,重点指导:
(1)"病"字主要写好"丙"字,不是"两",最后一笔是个点.
(2)"内"第二笔是横折钩,里边是撇,点,不是撇,奈.
3,让生读读,写写.
(六)细读课文,深化理解
第1自然段中"非常"表示难过的程度很深,要让学生体会到雷奈克是个关心病人,很负责任的医生."一直"是说想的时间长.
第二自然段,引导学生联系语境理解"站,贴,蹲,划"等动词了解两个孩子的不同姿势,并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因.而后通过细细朗读,让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动.
第四自然中,引导学生从"第一个"体会其创造的价值和意义.
(七)课堂练习,积累语言
再读课文,在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过
选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上.
教后反思:
《能干的钟点工》教学设计
一,教学目标:
认识"钟,铃,汤,禁"等18个生字,会写"块,扫,吸"等8个字及"两块,打扫"等词语.
朗读课文,了解机器人外形和能干的特点.
让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系,激发学生学科学,爱科学,用科学的热情.
教学重,难点:
让学生在读通,读顺,理解课文,并从中培养学生学科学,爱科学,用科学的热情.
教学课时:2课时
课前准备:
收集机器人的图片,生字卡片.
教学过程:
交流资料,揭题质疑.
让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事.师从中相机板书课题,并解适机解释"钟点工"一词的意思.
让生围绕课题质疑.
试读课文,了解大意.
听课文录音,生边听边给课文标上自然段.
学生用自己喜欢的方式读课文(要求要注意读准字音,特别要读准生字)
同桌互相听读,并合作解决一些简单的问题,如:"能干的钟点工"是谁,他为汤姆做了哪些家务活等等.
同学合作,识记生字
生根据自己的预习情况,和好朋友交流自己的识字方法.
全班交流,师相机帮助学生对生字进行归类.如:后鼻音,前鼻音的归类等.
生在组内互相考一考课文的生字词.
把一些较难识记的字词,多做重点复习.
(四)再读课文,注意把课文读通,读顺.
(五)细读课文,理解感悟.
分角色朗读,感悟1—6自然段.
学生自读这一部分内容,想想该怎么读,为什么这么读
分角色朗读,要互相评价,订正中体会词句的意思.
(从中引导学生看图,理解第5自然段内容,体会机器人外形特点)
读说结合,感悟7—9自然段.
重点讨论:机器人的能干表现在哪里指导比较机器人与人洗窗户的不同,以及机器人怎样打扫房间,疏通下水首,修剪草坪的.找出相关词句想一想,读一读.
让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干.
自主理解,感悟最后一个自然段.
(学生自主阅读最后一个自然段,提出不懂的问题,同学帮助解决)
(六)读后拓展,课外延伸
(1)读一读"词语花篮"里的词语,照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上.
(2)你知道有哪些机器人,它们能干些什么说给同学听.
(七)指导书写
生整体感知"我会写"中的生字,用自己喜欢的办法把它们记住.
让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方(师相机指导比较难写的字)
关于科学家的读后感范文6
“壁灯照亮两公里长的隧道。电瓶车轻盈地行进。背后不到1000米，就是世界上第二大的核反应堆群。从核电站铀棒爆发出无数不受羁绊的粒子，飞进我们的身体又穿出。对于它们，人体感受不到，花岗岩也等于是虚空。”(摘自《科技日报》2012年5月9日《捕获变身的“中微子”——科学家发现中微子第三种振荡模式的日日夜夜》一文，作者高博、李大庆、刘传书)
这是一段对中微子一个侧面的描述，当然，作为人类目前所认知的最小的物质，中微子还有其他更为复杂的特点。但是这寥寥几句，让读者非常形象地“看”到了中微子。科技报道中如何能够写出可读性，这是科技记者坐在键盘前首先要考虑的问题。
给尖端科技穿上通俗的“外衣”
现在，人们感到陌生和费解的常常是尖端科技，比如中微子。中微子是比中子还要微小的物质，为了发现和证实中微子，全世界的科学家花费了几十年的功夫。科学家认为通过震荡能发现中微子，而中微子有3种震荡方式。国外的科学家已经发现了两种震荡方式，“至今唯有第三种，还在和全世界的物理学家们捉迷藏”，而中国物理学家在大亚湾核电站旁的小山里完成的“中微子第三种振荡的确认，引起了物理学界的兴奋，许多人认为这是半个多世纪以来中国人最重要的实验物理学成果。大亚湾畔这条狭长的山洞，已被看做通向物理学重大问题——正反物质不对称之谜的一条关键通道。”
如此深奥的物理学基础理论成果，如何能够引起读者的兴趣，并通过记者的笔，对这一尖端的科学问题有所理解，最终能够将这一深奥的物理学基础理论普及到广大读者。对高新技术项目的报道，特别是对科学基础理论的报道，并不是专业术语写得越多、理论表述越深奥越显得记者水平高。而是一定要深入浅出，学科学家和科普作家的本领，把深奥的理论讲解得通俗易懂。
比如，陈景润讲数学，小学生听了都连连点头。诺贝尔奖获得者杨振宁给记者讲“散裂中子源”项目，非常深入浅出，记者物理学基础很差，也听得很明白。后来，记者关于这个项目的报道也写得通俗易懂，准确明白。
不久前，记者见到了美籍著名物理学家朱经武。朱先生曾任香港科技大学校长及物理学教授，现任德州超导中心创始主任。朱先生讲今年是发现高温超导也就是液态氮高温超导2S周年纪念。这使我联想起2S年前，在刚刚发现液态氮高温超导时，我夜以继日地泡在中国超导前沿之一的中国科技大学，对其超导项目组跟进采访。后来，写出了长篇通讯刊登在《科技日报》。
当时，我作为一个刚刚从《安徽日报》调到《科技日报》的记者，对超导体研究的概念基本一窍不通。但是，我在中国科技大学的超导项目组里，感受到了一群中国科学家科技攻关的激情，也大致了解了“钇钡铜氧”等超导材料的发现对超导科学产生的巨大推动。于是，我以自己能看得懂的通俗笔法写超导原理、超导材料、超导竞赛、超导前景。甚至在通俗易懂的基础上，尝试以文学语言描述中国科学家在全世界超导研发中取得的领先成果。当年5月《人民日报》庆祝“五一国际劳动节”的版面，以头条位置刊发了我采写的超导科技散文《春天里，中国发生的故事》。
准确是形象化的基石
这里引用一段对火星探索的描述：近期研究的例证，却只为“火星是否存在生命”这架天平的其中一侧加重了些砝码。人们辗转数年发现，NASA曾经的一纸新闻稿的结论还在生效：“有机模块的生命形式可能一直存在于火星上，只是未被发现而已。”
那么好，现在请期待那辆正飞赴红色星球的“好奇”号火星车，据称它的灵敏度是此前火星轨道器的100倍到1000倍。无论你跟NASA怎么话不投机，技术的提升能留给你在天平两侧摇摆的空间，只会越来越小。(摘自《科技日报》2012年5月2日《人类与火星生命擦肩而过30年》一文，作者张梦然)
对火星的探索，近年来国外科学家取得了较大进展。把对火星是否有生命的争论描述成一架“天平”并得出“技术的提升能留给你在天平两侧摇摆的空间，只会越来越小”的结论，比较形象地向读者传递了关于火星争论的信息。文章标题就是一句形象化的描述“人类与火星生命擦肩而过30年”。对科技项目进行形象化的描述，是科技报道增强可读性的重要手段。
形象化的描述毕竟不是科学概念的描述，只能求“神似”，而不能代替科学概念的准确描述。否则，就容易流于庸俗化，甚至堕入违背科学的炒作。比如，十年前广东中山大学附属第二医院黄绍良教授及博士后研究员何志旭成功建立了人胚胎干细胞系，许多媒体纷纷前去报道。不料，当我去采访时，黄绍良教授及博士后研究员何志旭对记者非常抵触。后来才知道，某些媒体记者把“干细胞”的科研成果，当成“马上就可以应用”的成果进行炒作。更加令人感到不安的是，有的媒体竟然报道这项科研成果的应用可以让人长生不老。他说，科学的发展，让人延年益寿是可能的，长生不老却是违背科学规律的无稽之谈。
科技报道要注意形象化，但不能为了追求形象化而忽略了准确性、科学性。科学性、准确性是科技报道首要遵循的原则，在科学、准确的前提下，可在表述和文字上尽量形象化，提高报道的可读性。当“形象化”与准确性发生冲突时，首要的就是保证科技报道的准确性，没有准确性的所谓形象化报道，会沦为庸俗的炒作。
今天的某些媒体，对记者的科学素质要求并不高、更不坚持科技报道中必须严格遵循的科学精神，只是一味地强调“吸引眼球”“点击率”“发行量”“收视率”，结果就不可避免地出现炒作、以讹传讹、伪科学、巫医神汉……其根源，还在于科技报道的科学性、严谨性、权威性、可读性没有得到真正的体现。
