蜜蜂课件范文1
“铃铃铃”铃声响了，同学们纷纷走进教室。这节是自然课，同学们都不喜欢上。所以，尽管老师来了还是没来，还是在上课的时候，大家都很随意：有的在看漫画书，有的在写作业，有的男同学甚至跑动位置跟别的同学讲话，有的同学还在玩一些小游戏……
这时，一只蜜蜂飞了进来，引起了大家的注意，先前蜜蜂飞得很高，同学们用眼睛撇了一下或看看，都没去理睬它。可是到了后来，蜜蜂越飞越低甚至要靠进同学们了，同学们有的吓得东跑西跑的，有的用脚一直跺地，有的用自然课本去打它。老师见了同学们对一只小蜜蜂那么感兴趣，就停下课来让同学们观察。
那只蜜蜂张着一双锐利的眼睛，小小的身体，一身金黄的身躯，身上有一圈圈黑色的条纹，两个小翅膀不停的扇动着，屁股上还有一根锋利的针。谁要是被它盯着了，准会长了一个大包。
我观察起了在课外书了看过有关于模蜜蜂的知识：蜜蜂蜇人后，很快就会死去，因为蜜蜂的刺针是由一根背刺针和两根腹刺针组成的。刺针的末端连着大、小毒腺和内脏器官；刺针的尖端有带有一个鱼钩样的倒钩。蜜蜂蜇人后，倒钩便挂住人的皮肤拔不下来了，，但蜜蜂又要飞走，所以它会用力一拔，这样就把刺针末端的内脏都拉脱了。因此，蜜蜂只有死路一条。告诉大家，蜜蜂有一种特殊的本领，就是不停地飞舞。蜜蜂不能靠语言传递信息，所以它们只能利用身体语言——舞蹈来互相传递信息。蜜蜂不停地飞舞是在“告诉”伙伴食物在哪里。飞舞的速度表示食物的距离远近，如果飞速比较快，表示食物在附近，而距离越远，飞舞得越慢……
经过这节课的观察让我们了解了蜜蜂在户外活动的情况，了解了蜜蜂更多的知识。我觉得这节课是一节有趣的自然课。
“铃铃铃”铃声响了，同学们纷纷走进教室。这节是自然课，同学们都不喜欢上。所以，尽管老师来了还是没来，还是在上课的时候，大家都很随意：有的在看漫画书，有的在写作业，有的男同学甚至跑动位置跟别的同学讲话，有的同学还在玩一些小游戏……
这时，一只蜜蜂飞了进来，引起了大家的注意，先前蜜蜂飞得很高，同学们用眼睛撇了一下或看看，都没去理睬它。可是到了后来，蜜蜂越飞越低甚至要靠进同学们了，同学们有的吓得东跑西跑的，有的用脚一直跺地，有的用自然课本去打它。老师见了同学们对一只小蜜蜂那么感兴趣，就停下课来让同学们观察。
那只蜜蜂张着一双锐利的眼睛，小小的身体，一身金黄的身躯，身上有一圈圈黑色的条纹，两个小翅膀不停的扇动着，屁股上还有一根锋利的针。谁要是被它盯着了，准会长了一个大包。
蜜蜂课件范文2
就在大家即将睡着之时，不知从哪儿冒出一只小蜜蜂，在教室里盘旋着。同学们都吓了一大跳，一下子精神焕发，拿着书拍打着小蜜蜂。小蜜蜂躲过去，飞过来，最终停到了前面的窗台上，拼了命朝玻璃上撞，仿佛想从这儿出去。它撞上去落下来，撞上去又落下来，一些同学瞧着小蜜蜂的蠢样禁不住哈哈大笑，又有人叫它“无头的苍蝇”。突然有一位同学提议：“我们要不要实施救援计划，小蜜蜂好可怜啊！”“怎么帮？不会逮住它再把它放出去吧？蜜蜂身上可是有刺的。”另一位同学争辩道。小蜜蜂还在不停的撞着，不知撞了多少会，恐怕它已经眼冒金花了吧！真可怜。又一位同学鼓足了勇气爬到桌子上用笔杆触碰小蜜蜂，想把它夹到窗外去。这时，传来一阵咳嗽声“咳咳~你们在干嘛呢？！不好好上课？！”不好，我们拯救小蜜蜂特工队被敌人——班长发现了，他正用严厉的目光盯着我们。没办法，我们只好放下救援武器，开始想新对策。
特工队成员们还在沉思着，“啪”一声，打断了我们的思路。大家都向上望去，小蜜蜂掉在了窗台上，一动不动。原来是XXX同学拿文具袋打住了小蜜蜂，大家目瞪口呆，我心想：小蜜蜂你千万不能死啊，你妈妈还盼你回家呐。（气+悲）
我们把小蜜蜂抬到“救治台”，作“人工呼吸”。神医小刘同志拿着牛奶吸管不停吹着小蜜蜂的脑袋和屁股。队员们的心都在空中悬吊着，目不转睛地盯着小蜜蜂。过了一段时间，一位同学兴奋地大叫：“活过来了，活了！”我凑上前去，小蜜蜂的触角在动，屁股在扭。“真的耶，小刘同志，你真不愧是神医。”……
又过了几分钟，小密蜂没有了动静，大家眼睛一眨也不眨地盯着，都屏住了呼吸，好像空气都凝固了，“没得救了，小蜜蜂的肠子都爆出来了。”我哎气道。“闭上你的乌鸦嘴，我救不信治不好！”……
蜜蜂课件范文3
倾情蜜蜂的求索者
陈盛禄教授1938年7月出生于浙江省义乌县的一个小村庄，因社会动荡和家境贫寒，少年的他开荒种过地，上山放过羊，过江砍过柴，吃尽了苦头，饱尝了艰辛，养成了吃苦耐劳勤奋爱学肯干的品性。义乌是方风水宝地，这里蜜蜂资源丰富，养蜂条件较好，少年时期的陈盛禄就被自家墙边一群群自治有序、勤劳繁忙的小蜜蜂所感染，并深深喜爱上了蜜蜂。中学毕业后他考取了金华农校，被分配到义乌县农林水利局工作。
步入相对安逸的政府机关本应安心干下去，可年轻的陈盛禄心中牵系着蜜蜂，当1960年秋得知福建农学院招收蜂学专业学生的消息后异常兴奋，毫不犹豫地考取世界唯一一所蜂学殿堂――福建农学院蜂学专业，师从我国著名蜂学家龚一飞老师，潜心学习努力实践，系统学习了蜜蜂生物学、饲养管理学等蜂学知识，成绩优异，品学兼优，担任班级团支部副书记、班长。两年学业结束后，本可留机关走仕途做公务员，但他再次放弃了，依然选择了到义乌渔蜂场工作，直接从事养蜂生产17年，在科学养蜂实践中打下了坚实的基础，做出了突出的贡献。1979年全国科学大会后，在不拘一格选人才之际，福建农学院、中国农科院蜜蜂所、浙江农业大学三单位同时到义乌商调陈盛禄前往任教或从事科研，最后被选调到浙江农业大学（后合并入浙江大学），走上以蜂育人和科研的道路，坚定了饲养蜜蜂、研究蜜蜂、传播养蜂知识、服务养蜂业发展的人生目标。
想当年流动养蜂，既苦又累且条件甚差。为了观察研究蜜蜂，陈盛禄长年吃住在蜂场里。蜂场长年设在荒野山沟，连个像样的帐篷也没有，靠几块油布或塑料布拼凑个小棚栖身，一阵风吹来便七零八落，时常忍饥挨饿可谓栉风沐雨。陈盛禄排除一切艰难险阻，细致全面地察看掌握蜜蜂的生物学特性，有针对性地思索探讨着蜜蜂饲养技术，蜂场里时常无电无水，甚至无房子，他便吃、睡在蜂箱上，遭受着蚊叮虫咬蜜蜂蜇刺，以坚强的毅力和恒心实践着“探索蜜蜂王国奥秘，献身科学养蜂事业”的信念。“敢为人先，争创第一”是陈盛禄教授的事业观，他想问题深远、谋事业长久，追求欲与探索欲特别旺盛，干事创业奉献的意识非常浓厚，正因为信念坚定、目标明确、敢为人先和勤奋实干，成就了他辉煌的业绩与卓越的成就，使一名农村娃成长为国内外知名和全行业爱戴的蜂学专家。
蜜蜂育种的开拓者
优良蜂种是现代养蜂科学与生产进步的重要条件。陈盛禄教授在实践中认识到了蜜蜂育种对养蜂业发展的重要性和紧迫性，毅然将之确定为攻关选题。开展蜜蜂育种，涉及生物学、饲养管理学、遗传学、育种学、分子科学等诸多学科，要求条件也特别的高。然而，当时的他并没有良好条件，既无钱也没人更缺乏试验、分析仪器等设备。怎么办？绝不能被困难压倒，更不能畏缩不前！
当时还年轻的陈盛禄认真分析了我国蜜蜂品种的现状与问题，发现我国传统理论和习惯把蜜蜂亚种当作蜜蜂品种，认为品种是自然选择的结果，尚没有人为干预下形成的蜜蜂品种。他感到，这种传统和现状极端不利蜜蜂育种的研究和推广，必须依靠科学数据和事实去予以证明。故此，在理论上他不去争论，在形式上也不予讲求，而是憋足劲下实力干起来。当时全国尚没有人工培育的蜜蜂品种，也没有用于特定性能品种培育可借鉴的资料，特别是蜜蜂属孤雌生殖，其性别决定因素与其他动物乃至昆虫完全不同，必须自己去研究发现不同于任何动物又适应蜜蜂育种的新方法新途径，这又谈何容易啊？
通过深入细致的研究探索，陈盛禄提出了“蜜蜂集团闭锁繁殖育种”理论，通过在生产实践中考察筛选，选拔出多个无血缘关系的优良种群组成育种集团，分别培育优良种群的雄蜂和处女王，利用太湖长沙岛等自然隔离交尾条件，把性成熟的雄蜂和处女王搬到隔离交尾区，控制利用优良雄蜂和处王女成功，或采用蜜蜂人工授精技术进行组配，使之交尾成功率高，且储存充盈，并有效避免近亲繁殖；以此历经数代反复遴选、繁育，使所培育蜜蜂品种的品质逐渐提高升华，最终达到特定性能的特定要求。
经过多年艰苦卓绝的工作，陈盛禄教授最终获得了成功。运用该技术，他带领研究小组不仅发现了著名的“平湖浆蜂”等王浆高产蜂群，还培育出了浆蜜双高产的“浙农大1号”和王浆优质高产的“国蜂1号”等享誉国内外的蜜蜂良种，不仅品质优良、体质健壮、性情温顺、生产性能高，而且抗病抗逆性能强，深得国内外广大蜂农的青睐。其中仅“浙农大1号”就培育推广原种蜂王19000多只，繁育蜂群800多万群，产生社会经济效益23亿多元人民币，并且出口到了意蜂的原产地意大利和印度尼西亚、法国等多个国家，为中国养蜂业争得了殊荣，为全世界的养蜂业发展做出了卓越的贡献。
王浆高产的奠基者
自上世纪五十年代末有蜂王浆生产以来，产量一直很低，到八十年代末每群蜂年产也就几百克，且操作繁杂劳动量大，长期困扰着养蜂人和养蜂业。当时的蜂王浆每公斤收购价高达数百乃至上千元，购买一公斤鲜王浆相当于当时一名科级干部一年多的工资总额，服用蜂王浆在当时可谓奢侈之举，普通老百姓望尘莫及。到了九十年代中期，情况发生了翻天覆地的变化，蜂王浆产量骤增，由每群年产几百克上升到几千克乃至十几千克，单价也降到了每千克一、二百元，蜂王浆迅速进入普通百姓家庭，至今己成为广大老百姓的首选保健品。
是什么魔力促使蜂王浆市场发生如此大的变数？功劳应归广大养蜂人和养蜂科技工作者，而陈盛禄教授当记头功。是他最早提出并实践了蜂王浆高产理论和技术，是他研制成功“ZNM―型王浆高产全塑台基条”，是他一起发现和主持考察肯定了“平湖浆蜂”的王浆高产性能，是他推动和指导养蜂人走上了王浆高产之路！
养蜂人都知道，原来生产蜂王浆都是用自制的“蜡碗”，必须化好蜡液用“蜡棒”一个一个的蘸制，既麻烦又繁杂，且成功率极低，成为影响王浆产量的第一道障碍。陈盛禄教授便以此为突破口，大胆采用优质塑料为原料，精心研制出新型实用的全塑台基条，经过多年反复试制和试用，最终赢得了全国养蜂人的青睐。这种全塑台基条不仅质量高易操作，既省工又省钱，还可提高王浆产量20%―30%，迅速在全国乃至世界范围内广泛推广应用，产生出巨大的社会与经济效益，该项研究获得了国家科学技术进步三等奖。“浙农大1号”意蜂品种培育获得国家发明二等奖，该两项部级大奖，成为全国蜂学界获得的最高奖项，至今仍保持着全国第一的地位。
蜂种质量为蜂王浆高产之要素，陈教授经过深慎思考与精密设计，确定从“生产实践中筛选，以科学方式选育”的实施方案。他长期深入到养蜂生产第一线，科学部署，精心观察，广泛发动，争取更多的养蜂人参与到蜜蜂育种试验中。功夫不负有心人！经过五年多的努力，他成功地培育出了王浆蜂蜜双高产的“浙农大1号”意蜂品种，又与缙云科委等单位合作，研制成功人工花粉――育蜂灵，加之高产全塑台基条的广泛推广，从而形成了一系列王浆高产配套技术，促使蜂王浆产量由每框几克、十几克，逐步提高到200多克，每群每批平均最高达527克，产量提高几倍到几十倍。王浆产量提高之后其质量是否受影响？为此，陈教授也组织课题组成员进行了深入研究，花费了大量的心血，培育出了“国蜂一号”蜂种，这一蜂种生产的鲜王浆，不仅产量高，10―HDA等功能成分也相当高，达到了“产量高、质量优”的目的，不仅大大提高了养蜂经济效益，还极大地满足了蜂王浆的市场供应，有效地降低了蜂王浆的生产成本和市价，促进了普通老百姓的消费选择与身体保健。
教书育人的先行者
作为大学教授，教书育人是陈盛禄的工作内容之一，他不仅教专业课，还先后担任过指导老师、班主任、研究所所长、学院院长等职务。不论在哪个职位上，他都治学严谨教学有方，干的有声有色，他带的班级或专业、学院的教学成绩，无论专业基础课还是专业课考评都位居学校前茅。对待学生，陈教授视作心肝爱如眼睛，对每一名学生的学习、生活记在心里，关怀爱护、无微不至。对待同事、同仁，陈教授视作朋友、情同手足，凡是有事找到他，都极力相帮、鼎力相助，满腔挚友情、一副热心肠，在业内是公认的热心人大好人。
在教学实践中，陈教授在传授专业理论的同时，特别着重学生对实践知识与动手能力的培育。养蜂，是一项理论知识比较深奥、实践能力要求又比较强的新兴产业。陈教授认识到，蜂学学生要想成为专业人才或从事这项产业，仅凭理论知识是远远不够的，必须强化实践能力。为此他经常带领学生长期吃住在养蜂场，直接参与蜂群的管理和生产，或深入到前线的养蜂人中，与他们同吃同住同劳动，在生产实践中学习，在生产第一线锻炼，着重培养学生的实践知识与动手能力。实践证明，这种教学方式培养出的学生，理论基础扎实，实践及动手能力强，毕业后就可成为技术骨干、操作能手，深受社会及行业单位欢迎。四十多年的教学生涯，陈教授培养出了1000多名蜂学大学生，这些学生遍布全国各地的蜂业管理部门、科研院校、企事业单位，成为我国蜂学界的骨干力量和精英之才。
争先进、攀高峰勇做先行者，是陈盛禄教授的一贯风格。前些年，蜜蜂学在全国高校是个边缘小学科，只有几所农业院校设有蜂学专业，且多是专科学历。陈教授决心改变这一现状，立志提高蜜蜂学学科的档次与质量。1993年他开始申办昆虫学硕导，1994年成功招生培育蜂学硕士生。特别令全国蜂学界振奋的是，1997年教育部正式批准设立浙江农业大学特种经济动物饲养（含蚕、蜂）博士点，陈盛禄教授成为我国第一位蜂学博士生导师，招收蜂学博士生七名，现都已成长为我国蜂学界的科研骨干与领军人物，有2位担任了中国养蜂学会副理事长职务，有4位成为国家蜂产业技术体系岗位科学家。
蜜蜂精神的实践者
从一个农村娃，立志蜂学忠贞不渝，忠实地践行着蜜蜂拼搏奉献精神实质，科研探索、教书育人、著书立说，不懈地努力着。陈教授现已在国内外发表学术论文110多篇，其中被SCI收录8篇。主参编蜂学著作16部，代表作《中国蜜蜂学》获国家学术著作出版基金资助，共777页121万字，为我国蜂学第一巨著，得到国际蜂联主席的高度评价。陈教授编著的作品，理论深奥，内容丰富，实用性强，深得读者的青睐，上世纪八十年代后从事养蜂的从业者，许多是从陈教授的著作中汲取营养，促使其事业的发展壮大。
陈盛禄教授的学术成就与奉献业绩，不仅在国内名声显赫，在国际蜂学界也颇有影响力。他与澳大利亚国立大学、德国威尔茨堡大学、美国密西根州立大学等多所国际知名大学合作，共同开展蜜蜂行为与健康、舞蹈语言等方面的研究，获得了突破性进展。在33届国际养蜂大会上，陈盛禄教授一人获得三块奖牌，在中国国歌声中三次登台领奖，为中国蜂业争得了地位，为国家与民族赢得了荣誉。
蜜蜂课件范文4
每当我看到蜜蜂时，就想起了一件让我虚惊一场的事。
一天，我们上英语课时，教室里不知什么时候飞进了一只蜜蜂，落在了后面的桌子上，女同学们被吓得尖声大叫，男同学们也忙着四处躲藏。但是蜜蜂飞了一会儿就不动了。同学们看到它不动，心情也就渐渐地平静下来，并习惯了它的存在，不再惊恐。
谁知等到放学的时候，蜜蜂突然飞了起来，落在了我的衣服上。旁边的同学都“刷”得一下闪出了一块空地，我更是被吓得不知所措，而蜜蜂竟然得寸进尺又爬到了我的头发上，我已经动也不敢动了。这时旁边一位老奶奶赶紧来到我的身边，帮我弹了一下蜜蜂，蜜蜂飞走了，但在空中绕了两圈之后，又爬到了我的脖子上。那位奶奶看准了蜜蜂又弹了一下，蜜蜂才飞离了我的周围，嗡嗡飞走了。
周围传来同学们“呜”的一声，我则是长长地舒了一口气，心中一块大石头才算落了地。
蜜蜂课件范文5
一天早晨，多多很开心地对身边的小伙伴们说：“我奶奶家的母鸡孵出了四只黄黄的鸡宝宝，好可爱！”其他小朋友很羡慕地问他：“那可孵出小鸭了呢？”多多用很奇怪的眼神看着小伙伴说：“鸡妈妈孵出的宝宝就是小鸡！”小伙伴们你一句，我一句地议论开来：“噢！知道了，那小鸭要鸭妈妈孵出来。”“还有哪些动物从蛋壳里孵出来呢？”听着孩子之间的对话，我想起富有童趣、情节简单故事《小蛋壳的故事》，这个故事很适合用于小班教学。
活动目标：
1.喜欢听简短的故事，理解故事中发生的关于小蛋壳和其它动物之间发生的有趣情节，感受小蛋壳从伤心到开心的心理变化。
2.知道不同的动物居住的地方，能帮助自己熟悉的动物找到合适的家。
活动准备：
已获得了一些有关动物的名称、生活习性等知识经验、《小蛋壳故事》的课件。
活动过程：
一、导入：出示画有哭泣表情的鸡蛋壳
师：“这是谁呀？为什么会哭呢？发生了什么事？”
二、播放动画课件，教师完整讲述《小蛋壳的故事》
三、分段欣赏故事并提问
（一）欣赏课件一：“小鸡出壳”
师：①小蛋壳以前是谁的家？
②一阵大风吹来小鸡躲在哪里了？
（二）欣赏课件二：“伤心的小蛋壳”
师：①现在哪里是小鸡的家了？
②小鸡不要小蛋壳了，小蛋壳心里怎么样呢？
③后来小蛋壳有什么想法？那他第一个碰到谁呢？我们一起来看一看！”
（三）欣赏课件三：“遇见蜜蜂阿姨”
师：①小蛋壳碰到谁了？
②他怎么喊蜜蜂的？蜜蜂是宝宝吗？应该怎么称呼蜜蜂呢？
③蜜蜂阿姨要小蛋壳做她的家吗？为什么呢？
④哪里是蜜蜂阿姨的家？
小蛋壳继续寻找，这次遇到了谁呢？
（四）欣赏课件四：“蚂蚁姐姐住泥洞”
提问同上。
（五）欣赏课件五：“荷叶上的青蛙”
师：①谁在呱呱地唱这么好听的歌？
②小蛋壳怎么喊青蛙的？青蛙是宝宝吗？青蛙是个大男生，该怎么称呼青蛙呢？
③青蛙哥哥要小蛋壳做他的家吗？为什么呢？
④你们说青蛙哥哥的家在哪里？
青蛙哥哥也不需要小蛋壳，小蛋壳心里感觉怎么样？（伤心、难过）他继续寻找。
（六）欣赏课件六：“自己有家的蜗牛”
师：①小蛋壳在草地上看到谁慢慢地爬来了？（蜗牛）
②他怎么喊蜗牛的？蜗牛是宝宝吗？蜗牛是个慢慢的小男生，该怎么称呼蜗牛呢？
③蜗牛弟弟要小蛋壳做他的家吗？为什么呢？
④哪里是蜗牛弟弟的家？小蜗牛会怎么说呢？
蜗牛弟弟也不需要小蛋壳。这时天空中飞过来了什么？
（七）欣赏课件七：“小蛋壳做摇篮”
师：①看看谁飞过来了？
②金龟子妈妈是怎么说的？
（八）欣赏课件八：“开心的小蛋壳”
师：①小蛋壳可以当成金龟子宝宝的什么？
②金龟子宝宝躺在小蛋壳里面，小蛋壳心情怎么样了？
③小蛋壳为什么会开心？小蛋壳最后变成了谁的家了？
四、小结故事内容
师：“蜜蜂、蚂蚁、蜗牛、青蛙的家分别在哪里？”
（提醒幼儿用完整的话讲述）
五、游戏：“帮小动物找家”
①出示动物家的课件，教师：“这里有大树、草地和小河，有一些小动物迷路了，他们的家在哪里呢？你们想想把它送回哪个家最合适！”
蜜蜂课件范文6
[内容] 蜜蜂在诗文、画卷中不乏常见。九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》（以下简称新《语文》）选编了一些有关蜜蜂的文章、资料，体现了让学生开拓知识领域、贴近现实生活的特色。然而笔者通读全套《语文》教科书后，竟发现其中涉及蜜蜂知识的课文、资料多处有错，有的是知识性的，有的是表达方面的，还有一两处引用的数据近于荒诞、离奇。惊诧之余，认为有必要指正，并建议人民教育出版社语文一室尽快修改教科书，以免贻误后学。
一、《荔枝蜜》（第一册一七课）
《荔枝蜜》是现代作家杨朔的散文名作。文中所涉的蜜蜂知识有六处知识性、表达上的错误和失妥。限于篇幅，此文无法表述，需另文小议。
二、《万紫千红的花》（第三册二一课）
课文在说明昆虫对花色的选择时，举有一例："比如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。"（188页1～2行）
此例欠科学根据，也与事实相悖。
国内外养蜂家早已通过大量实验证明：蜜蜂对黄、白、蓝几种光色特别敏感，对于红光是色盲，不能区别红黑二色。对此，各种蜂著多有介绍，养蜂者也尽人皆知。
从蜜蜂采集活动看，仲春时节，大江南北尽染黄色，这便是我国最重要的油料作物油菜进入了盛花期。油菜是我国春天的第一个主要蜜粉源作物，只要天气晴好，蜜蜂就嗡嗡嘤嘤地忙碌于?quot;黄海"之中；养蜂者欣喜地产蜜取（王）浆，称之"黄金时节"。南方与油菜花几乎同期开放的还有白、红、粉红色的李、杏、桃等果木花，密蜂也会采访，但并不表现偏爱；稍后开紫红色花的紫云英同为春季的大宗蜜源作物，盛花期蜜蜂云集花间，那是因为黄色的油菜花泌蜜已近终了，并非蜜蜂"喜欢"而厚此薄彼。北方大面积种植的葵花是花呈全黄色的蜜粉作物，每逢秋季南方成千上万的蜂场运蜂北上赶采葵花、决非失智之举。倘若蜜蜂"不大喜欢黄色"，那我国几十万众的养蜂大军，可就断财路空兴叹，弃蜂业改他行了！蜜蜂对黄色敏感，红色失盲，在养蜂业中还具有实际意义：将蜂箱前壁（或全箱）漆成黄、白、蓝几色可避免采集蜂、试飞新蜂和婚飞的蜂王错投他箱；暗室越冬的蜂群作必要检查时，以红灯照明，可免蜂群趋光躁动；王浆生产季节若缺花源，须傍黑饲喂糖浆，操作时灯蒙红布，蜜蜂就不会起飞扑面蜇人、离巢损失。
必须说明的是，在蜜蜂眼里，花朵的红色与灯光的红色或许有别，蜂采红花也许是花的蜜粉香味起了引诱作用，否则蜜蜂采集的红花就难以思议、无从解释了。
故《万紫千红的花》一文举此例明显失妥，须作修改。
三、第三册第六单元说明文后的作文训练"说明语言的多样性和灵活性"中所附资料（233页），多处说明欠科学、准确、缜密，或伴有知识性错误。
1."蜂群通常是由一只蜂王和一二万只工蜂组成。"
①"通常"在养蜂学中多指蜂群时处繁殖期或生产期。在此期间，一群蜂是由三种形态和职能不同的蜂组成，即一只蜂王、大批工蜂和少数雄蜂共同生活在一个群体里。此句既明言"通常"，那就不能疏漏"少数雄蜂"。
②"一二万只工蜂"欠准确。我国现代饲养的当家蜂种是遍布世界的意大利蜂（俗称意蜂）。这种蜂的工蜂数为"一二万?quot;时，若非早春繁殖初期，就一定是秋后繁殖未期，"通常"蜂数多为二至四万。如果让"一二万只"的蜂群生产，养蜂者急功近利，即未精蜂道。只有中华蜜蜂（俗称中蜂），有工蜂"一二万只"，才与实际相符。然此句未作确指。
2.蜂王"一昼夜可产一万五千到两万粒卵"、"靠 工蜂采集花精供养"。
①蜂王是发育完全的雌性蜂，系蜂群成员共同之母，其产卵能力为动物界所罕见，号称"产卵机器"。即便如此，其日产卵量也只是"一万五千到两万"的十分之一或稍多一点，迄今全世界未见蜂王产卵逾三千的报道。反之，我们不难设想：蜂王"一昼夜可产一万五千到两万粒?quot;，即四五秒钟产一粒卵，那不是缝纫机操作状态机针上下运动的节奏，便是影视特技快镜头显示的奇异景象了。此种咄咄怪事出现在权威无上的教科书中，是不谙蜂事者的杜撰，还是排版勘校的失误？
②蜂王"靠工蜂采集花精供养着"吗？国内外所有蜂著均无"花精"一说，养蜂人也不知"花精"系指何物。蜜蜂采集的是植物的花粉花蜜，蜜源缺少时，也采集蜜露（植物花外蜜腺的分泌物）或甘露（蚜虫、叶蝉等排泄的甜质物），还采集某些植物新生枝腋芽处的树脂类物质，这种物质经蜜蜂加工后称作蜂胶，不供食用。若诗文中以"花精"代指花粉、花蜜，尚可为作者乏解蜂事用语无状而不足为怪，但引作教科书中的资料，该是真凭实据的不易之论。否则教师照本宣科，学生受之于心，岂不贻误后学！其实，正常蜂群中的蜂王终生食用青年工蜂从咽腺（又称王浆腺、营养腺）里分泌的王浆，从不取食工蜂采集的蜜粉。
3.工蜂"最多活六个月"。
工蜂的寿命多长？繁殖泌蜜期由于劳累，只能活一个月左右，而"秋后出房的，越冬期能活六个月以上"（《养蜂技术指导》起宗礼），北方寒冷地区甚至"可达九个月"（《养蜂学》苏·舍尔宾纳）。
从参考题和所附资料分析，此题意图除了让学生了解一些蜜蜂知识，对蜜蜂作准确的说明外，还有教育学生学习蜜蜂勤劳、无私精神的意向。故宜在"工蜂……调节蜂群内的温度和湿度"后，补上："在繁殖、酿蜜忙碌的季节里只能活三四十天"，并将"最多活六个月"改为"北方的蜂群"，越冬期可活六个月左右。
4."开花时节，蜜蜂……有时还趁着月色采花酿蜜。"
在谁见过蜜蜂在明亮的"月色"下"采花"？蜜蜂酿蜜在蜂巢中进行，终日不辍，何须"趁着月色"？文学作品中"白发三千丈"、"燕山雪花大如席"的夸张是神来之笔，在说明性的资料中将蜜蜂理想化到"趁着月色采花酿蜜"的程度怕有失明智。"不论说话或作文，符合事实是最起码的条件，如果与事实不符，尽管语法和修辞上都没有毛病，也仍然站不住?quot;（《语法修辞讲话》233页 吕叔湘 熙）此处非但事实可疑，纯系子虚乌有。只有改为"开花时节，蜜蜂白天忙采集，夜晚还要忙酿蜜"才符事实。
5.（第6则）国内外研究蜜蜂传递信息的最新资料表明：出巢侦察植物"开花泌蜜"的蜜蜂"告诉"同伴的方法，不仅凭"'语言'--蜜蜂的舞蹈"，除辅以食物传递、触角感知等方式外，还有迄今仍未破译的更奇妙的手段（有人谓之电磁感应或生物电感应）。此说毋须纳入教科书，但似可写进《教师教学用书》。
6.不同蜂著述及蜜蜂采花酿蜜活动的数据相差甚大。第7则文字中的某些数据不宜采用确数，拟择常用数据作下述为好：
"蜜蜂要酿成一公斤蜜，需要一万只工蜂各采蜜四五次，采集一百万朵左右的花。……蜜蜂酿一公斤蜜，采集蜂总飞程逾四十五万公里以上。……"
"蜂房"一词系"蜂巢"或"蜂箱"之错。"蜂房"仅指蜜蜂用泌蜡筑造而成的单个眼状正六角形的"巢房"，"蜂巢"为蜜蜂之巢所，"蜂房"与"蜂巢"有单个（局部）与整体之别，如同人之居所"房间"与"房屋"一般。
8、9两则资料源于《荔枝蜜》，另文议述。
四、第四册第三单元议论文后的作文训练"一事一议"中的"预备活动"（105页）。
提示：①见上述三
(6)。
②从蜜蜂采多种花才能酿出佳蜜看，"多种花"酿"佳蜜"实为误解。现代养蜂业无论从蜂蜜生产方式，还是国内外销售市场检验蜂蜜的质量要求看，一致认为单一花种的浅色蜂蜜，质地纯正，滋味甜润，香气独特，口感适畅，属一等（优质）蜂蜜，像我国生产的荔枝、椴树、刺槐、紫云英等种蜜，颇受消费者喜爱，在国际市场上占有很大的比重。恰恰是无主要优质蜜源泌蜜的少花期，蜜蜂采集"多种花"酿出的蜜被视为"杂花蜜"，列于等外，其色泽为深琥珀色或深棕色，味虽甜，但远不及一等蜜纯正，有的尚有苦涩味、刺激性，无销售市场，极少供人食用，多作蜜蜂饲料?quot;佳蜜"无疑是指有销售市场、受消费者喜爱的一等蜜或仅次于一等的油菜、枣花、葵花等种蜂蜜。因此蜜蜂采"多种花"酿出"佳蜜"的说法，既不符合蜂蜜生产的实际情况，也偏离了人的品尝要求。
