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如何加强民族团结范文1
关键词:民族团结 地理教学
对青少年学生加强民族团结教育,是进行爱国主义教育的重要体现;如何利用地理课堂教学,对青少年学生进行民族团结内容的教育,使其树立正确的民族观,是摆在我们每一位地理教师面前的一项研究课题。我在《中国地理》教学中是这样进行的:
一、让学生知道我国各族人民友好团结的历史由来已久
自古以来,我国各族人民就和睦相处,友好往来,共同开发了祖国辽阔的疆域。他们的丰功伟绩将永载辉煌灿烂的中华文明史册。例如:在进行青藏地区一节教学时,我就讲到了布达拉宫内的《文成公主进藏》壁画,它反映了藏汉民族团结友好的历史。然后再指导学生阅读课文后面编排的“读一读”。这样做,不仅使学生知道我国民族团结历史悠久,而且有助于培养他们正确的唯物史观。
二、让学生懂得维护中华民族大家庭的团结是每个公民的神圣职责
有些青少年学生认为,民族团结仅仅是少数民族地区的事,是大人们的事,与我们学生无关,这显然是一种误解。我在讲述我国民族分布特点时,就正确引导学生加以分析。我国少数民族人口在全国人口中所占的比例虽然不大(8%),但分布地区很广。就全国范围来看,绝大多数少数民族都与汉族杂居在一起,形成了大杂居、小聚居的格局。这是我国民族分布的一个显著特点。紧接着我问这种空间分布特点说明了什么?这时学生思想高度集中,积极思考,在教师的开导下,终于得出了“各民族间的相互关系,他们之间相互影响,彼此团结,互相帮助,互相融洽,谁也离不开谁”的结论。
三、通过摆事实、讲道理,帮助青少年学生增强民族团结的坚定信念
在地理教学过程中,不少少数民族学生提出这样一个问题:我们新疆汉族人越来越多,会不会影响我们民族经济的发展?显然他们对加强民族团结持怀疑态度。如果我们仅仅停留在空洞的说教上,不但不能说服学生,反而会助长他们的逆反心理。针对这个问题,我采取摆事实、讲道理的办法,力求做到使学生心服口服。例如:为了促进少数民族的经济发展,国家对民族区域自治地方长期给予人力、物力、财力的大力支持,兴建了许多大工程。像乌鲁木齐-库尔勒铁路的铺通,吐哈油田的开发,独山子乙烯工程的兴建等,无不体现了国家对我区所做的巨大努力。使我区大部分人开始过上比较宽裕的生活。
四、用民族团结方面的典型事例,点燃学生的思想火花
课堂上引用小故事。不仅可以激发学生的听课兴趣,还可以收到意想不到的效果。例如:在进行教学时,我就讲了孔繁森的事迹。我们党的好干部孔繁森同志离开了年迈的母亲和体弱多病的妻子,两次进藏,历经十载,和藏族人民结下了深情厚谊,他收养两个孤儿,向病人献血,给藏族同胞看病,无不体现了他高尚的情操。这样讲解使学生在“润物细无声”中受得熏陶。难怪有的学生听后立刻表示:长大后我也要去工作。
此外,还可以通过“民族团结宣传月”,民族节日期间举行的“茶话会”,主题班会等多种形式向青少年学生进行民族团结内容的教育。总之,备课时处处要留心,决不放过任何德育因素。
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关键词：体育；外来务工人员子女；民族团结
中图分类号：G631 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）12-0266-02
随着社会经济的发展，越来越多的外来务工人员涌入大中城市。由于外来务工人员子女来源分散，特别是具有多民族的特点，所以给学校民族团结的教育带来了一定的难度和挑战。体育学科作为学生全面发展的重要学科，其教材内容本身就具有较强的思想性，它处处与人的思想道德、意志品质、社会责任感等紧密地联系在一起。加强对学生的民族团结教育，是学校体育学科的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入民族团结教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生良好的组织纪律性和积极进取、坚韧不拔的意志品质等。本文将从3个方面谈谈中学体育学科教学中对外来务工人员子女如何进行民族团结精神的渗透。
一、重视课堂常规，运用体育常规进行经常性教育
看似简单的课堂常规在体育课中起着举足轻重的教育作用。建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。由于外来务工人员子女来源于多民族，在一个班级中，汉族的学生往往占了很大的比重，而少数民族学生相对分散，有时候，他们会觉得自己在班级中与别人不同，甚至会害怕汉族的同学看不起他们，排斥他们。因而要把学生团结起来，加强他们56个民族是一家的意识，必须在体育常规中进行经常性渗透。比如，班级体育课中的队伍，是一个班级风貌的窗口，在课堂中队伍整齐，做到快、静、齐，不但可以显出班级良好的精神风貌，还可以培养学生的集体主义精神和集体荣誉感。汉族和少数民族学生在这一过程中，逐渐把对方视为兄弟，把自己真正当作班级中重要的一员，班级凝聚力不断加强。教学时教师应根据不同时期、不同班级的具体情况有重点的把课堂常规的内容和集体责任感、团结协作精神、讲道德、守纪律等结合起来，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。比如每学期的队列练习时，可以让学生先观看国庆阅兵仪式，以此来教育激励学生。
二、挖掘教材内涵，结合教学活动，利用民族传统体育项目对学生进行民族团结精神的渗透
由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教学中积极挖掘教材内涵，特别是不断加入民族传统体育项目，就能对学生的教育起到举一反三的效果。
例如，耐力跑练习是一个经常使用的体育项目，它的作用不仅仅是培养学生坚韧不拔的毅力和勇于拼搏的精神。在教学中不少学生惧怕耐力跑项目，尤其是外来务工人员子女相对体质差，在极度疲劳的情况下，往往都会有放弃的决定。此时，体育老师应号召大家互相帮助，互相鼓励。旁观的同学会在跑道内给跑步的同学加油鼓劲，有些甚至会在终点为其递水，帮扶体力不支的同学。久而久之，少数民族的学生会因为感受到集体的温暖而不再自卑，汉族的学生也会因为感受到集体的温暖而更爱这个集体。实践证明，耐力跑这个常用的体育教学活动在加强民族团结上有着举足轻重的作用。民族传统体育文化是中华民族精神的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的象征。如何把民族、民间传统体育项目应用于新课程教学之中，已成为广大体育工作者认真思考和探讨的问题。武术是中国传统的体育项目，是中国民族的优秀文化遗产之一，学习武术可以加强学生的民族自尊心与自豪感、培养学生的爱国情操。比如在给学生上武术课时，将“抱拳礼”的知识拓展到课堂教学中，让学生了解“抱拳礼”是中华民族特有的传统礼仪，进一步体会武术的博大精深。这种方法将爱国主义、民族团结等教育体现在日常的生活中，就显得不空洞，而且行之有效。再比如“抛绣球”，学生本身对这一项目就有浓厚的兴趣，在体育课上，教师可以创造性地引入这一传统项目。在体育场地中央竖立起约10米高的投球圈，学生们微侧身体，瞄准球圈，手臂轻轻一甩，绣球不偏不倚地穿过球圈。一个绣球抛完，快速有序地跑到球圈的另一端继续投球，直到规定的比赛时间结束。橙、红、绿、蓝、黄、紫六种颜色的绣球在空中来回穿梭，宛如一道道横架高空的彩虹。这一项目集娱乐性、游戏性、健身性于一体，使学生在练习中既锻炼了身体又弘扬了民族的体育精神，另外还培养了学生们的团队合作意识。
三、言传身教，以身作则，认真总结，积极交流
古人云：“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”从中可以看出教师自身表率作用的重要性，体育教学也不例外。为了在课堂内外通过体育活动达到民族团结精神的渗透，体育教师除认真教好教材之外，还要根据各地实际，把自己通过努力收集到的内容，在本校传授之后，同其他学校教师进行交流，以便使教学内容更具科学性、实效性、可行性。积极做好器材的改制和活动形式的改进工作，根据学校体育教学的规模及各年级学生生理、心理特点的实际需要，对体育器材进行就地取材，自己制作，遵循一材多用、灵活搬运的原则进行必要的适当改制，对许多呆板、单调划一的动作在保留实质的基础上改进为适合青少年身心健康的、灵活多样的、欢快轻松的运动项目。
总之，在体育教学之中，处处都存在着民族团结教育因素。由于外来务工人员子女这一群体比较特殊，所以在体育教学中更要适应新世纪对人力资源的需要，必须在原有基础上，加大民族传统体育教学的比重，树立素质教育的理念，建立完整的体育教学体系，将素质教育与终身体育有机衔接，使民族团结教育在学校体育工作中获得应有的地位。
参考文献：
如何加强民族团结范文3
探索与实践
作为一所非少数民族聚居地区的民族学校，如何开展好民族团结教育，如何促进各民族师生团结和谐、共同发展，为国家培养更多的优秀人才，是学校探索与研究的课题。
“十一五”期间，学校独立承担了天津市教育科学规划课题“创建和谐校园的实践研究”。研究中，学校认识到，和谐是一切美好事物的特征，是事物内部和事物之间按照内在规律协调运转的最佳状态。而“民族和谐”是民族共同体内部及民族共同体与外部不同要素之间处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态。其基本内涵包括民族自身和谐、民族与民族和谐、民族与社会和谐、民族与自然和谐。各民族的团结进步是社会和谐发展的基础和重要内容。基于以上认知，学校不断突出和谐发展的教育理想，以和谐校园文化建设为载体，彰显民族和谐教育特色。
以和谐共建为载体，在强化民族团结意识的同时关注少数民族学生的成长。学校专门为少数民族学生建立了成长档案，成立了“民族学子爱心助学资金会”，以减免学费和师生捐款的形式，对有生活困难的少数民族学生提供资助。每年召开少数民族学生表彰会，对优秀的少数民族学生进行表彰，助推他们的成长进步。多年来，学校一直保持了少数民族学生100%上大学的良好态势。
以环境营造为途径，陶冶民族文化素养，培养爱国情愫。学校特别注重在校园环境的建设中，渗透民族教育元素。建有“团结希望之花”主雕塑，连续的“人”字形构成花瓣，“手拉手”聚拢合围成含苞待放的红色花朵，层层叠叠，生机勃勃，象征着民族团结，金色的花蕊在阳光下闪耀，寓意各民族学生在知识的园地里茁壮成长，希望之星将从这里升起。“民族知识长廊”和“民族风情”浮雕，介绍56个民族的基本概况及风土人情；“民族之光”历史文化浮雕，展现民族英雄郑成功等对于中国历史产生重要影响的9位代表性人物和祖国的“四大发明”。校园辟有近现代著名人物雕像群。楼道走廊内，装饰有名言警句、诗词名句和不同时期不同风格的绘画作品。师生信步其间，如同徜徉于历史与民族进步的长河，不经意间感受着历史与民族文化的陶冶。
以课程建设为引领，突出课堂主渠道作用。在校本课程建设中，多角度、多渠道地深入挖掘，构建以“民族和谐教育”为主题的校本课程体系。多年坚持开设民族教育常识课程，自编校本教材《民族常识读本》。2009年，学校又编写了它的姊妹篇――《以人为镜・以史为鉴》，介绍为民族文明进步做出突出贡献的著名历史人物，并通过课程开设，进一步激发学生的民族豪情，向先辈学习，立志为中华民族伟大复兴做出自己的贡献。
以教育活动为平台，寓教于乐，营造氛围，培养民族情感。学校坚持开展各种丰富多彩的、有意义的活动，让学生浸润其中，了解各民族文化与历史。每年设立民族团结教育月，举办“民族情”校园文化艺术节活动；组建民族合唱团、民族舞蹈队等文体社团；开展毽球、陀螺等少数民族体育项目的兴趣小组活动；自编武术操作为校操等。在这些活动中，学生自然地收获着属于他们自己的那份民族自豪感和自信心。
内涵与途径
学校打造的“民族和谐教育”特色是指：把贯彻党的教育方针与民族政策有机结合起来，以民族团结教育为核心，以培育优秀民族人才为目标；秉承“以人为本，激发主体，让每个人都获得成功”的办学理念，积极推进和谐校园文化建设，以文化润泽师生，使各民族师生和谐共融、和谐共建、和谐发展。“民族和谐教育”有两个显性标志，一是“民族团结教育”：借助环境文化建设、课程文化建设以及行为文化建设等途径，强化民族意识、传承民族文化、培育民族情感、弘扬民族精神、树立民族责任、促进民族团结；二是“各民族师生和谐发展”：以和谐文化建设为载体，以培育具有深厚民族情怀、全面发展的合格学生为目标，使学校成为各民族师生和谐共融、健康成长的幸福乐园。
学校按照天津市教委提出的“精心准备、如期启动；加强宣传、创设氛围；搞好建设、加强基础；注重过程、面向全体”的工作要求，着力从精神文化建设、制度文化建设、课程文化建设、行为文化建设、环境文化建设、网络文化建设六个方面实施民族和谐教育特色创建工作。
一是精神文化建设。将通过三年的特色建设，努力实现以“一训三风”为主要内容的师生思想道德素质的显著提高，实现以格调高雅、丰富多彩为基本要求的校园文化生活质量的显著提高，实现以良好的校园秩序、优美的校园环境为主要标志的校园文明程度的显著提高。做好“创建和谐校园的实践研究”科研成果转化和“民族和谐教育特色的创建”课题研究工作，推动民族和谐教育在理论层面上的提升。继续办好校园广播站、校园网、校刊《民族园》，继续办好校园文化艺术节、民族团结教育月等活动，为各民族师生提供更多展示才华、释放激情、共享和谐的平台。同时，创新载体和形式，不断丰富校园文化生活，完成修订校歌、编纂学校年鉴、增设LED电子展示屏等工作。
二是制度文化建设。坚持“人本、科学、和谐、民主”的指导思想，坚持多元评价，围绕学校特色建设，修订、充实、完善学校行政管理、教育教学科研、工资分配及奖励等各项规章制度，促进学校特色发展。完成新的《民族中学管理制度汇编》。以民族和谐教育思想为指导，尊重学生身心发展特点和认知规律，进一步修订完善有关制度，逐步建立促进学生全面、和谐、健康发展的多元评价系统。编辑完成《民族中学民族礼仪读本》、《民族中学学生诚信手册》。
三是课程文化建设。以“和谐教育”思想为统领，努力构建“和谐互动、合作学习”的教学模式，创设高效和谐课堂。坚持以课程彰显特色，深入挖掘国家和地方课程中的民族教育元素，在学科德育中突出民族教育；以“民族情”为主线，积极开发开设校本课程，主要包括民族科学、民族文化、民族体育与艺术3大类，共15门，建立具有民族和谐教育特色的校本课程体系。从2012年下半年开始，逐步将特色课程纳入课程计划，实行走班制，进入“民族情”特色课程实施阶段。
四是行为文化建设。通过多种方式和途径，不断提高教师的民族政策水平和民族文化学识，涵养教师的传统文化素养和人文情怀，使教师成为民族精神、民族文化的弘扬者、传承者。精心安排贴近学生的民族教育活动，最大限度地发挥教育的主动性，增强各民族学生对中华民族的认同感。在班集体文化建设中融入民族元素，以班为单位开展对不同民族既往历史、文化特色、风土人情、发展现状的研究，深化对祖国56个民族文化与发展的认知，逐步将研究成果汇编成班集体活动课程――“民族风情”。加强民族和谐教育实践基地建设，以“鉴古方知今，爱国须爱乡”为主题，积极联系，拓展建立包括梁启超故居、李叔同故居、天津民俗博物馆等在内的一批新的民族教育基地，为学生感知历史、升华情怀创设广阔空间。主动干预、积极引领，通过“三校”教育、十八岁成人仪式等多种形式，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成正确的国家意识、民族意识和民族团结意识。
五是环境文化建设。对学校环境进行整体设计改造，提升档次，彰显特色，以特色环境涵养师生民族情感，充分发挥环境育人的作用，增强师生的民族自豪感和民族自信心。提升改造“民族知识长廊”，使之更丰富、直观、形象，成为学校特色精品景点。对“民族园”进行重新设计建造，突出古典与现代相结合的园林特色，为师生提供优美舒适的学习休闲场所。重新命名学校现有建筑和道路，统一学校标识，重新装饰设计教学区、办公区和实验区，做到既体现民族特色，又典雅大气，发挥好环境育人功能。利用学校大台阶，仿造中华世纪坛的设计思路，以台阶为载体，建成“中华民族纪年”，展现中华民族的悠久历史。对体育馆进行整体装饰设计，以民族体育运动、趣味活动为主要内容，装饰大厅和场馆内部，使民族特色更加鲜明。
六是网络文化建设。加强对师生的网络道德、网络安全教育，提高师生网络文化素养。提升校园网建设水平，进一步办好民族中学网站，增设“民族常识”“校本课程”等栏目，完善和丰富教育教学资源库，更好地体现民族和谐教育特色，使校园网成为传播先进校园文化、宣传学校办学特色的展示平台，成为为师生提供优秀网络文化产品、组织网络文化活动的服务平台，成为教师高效教学、学生自主学习的发展平台，成为学校与社会、干部与教师、教师与学生等多层面沟通的交流平台。建立民族中学网络电视台，丰富各民族师生校园文化生活，展现师生精神风采和学校办学特色。
如何加强民族团结范文4
一是领导高度重视，统筹安排部署。农业厅党组高度重视“民族团结一家亲”活动，把“民族团结一家亲”活动列入重要议事日程,专题研究,安排部署。在3月3日、9日、17日和23日召开的农业厅WW工作周例会上，厅党组成员、副厅长方侠就“民族团结一家亲”活动及民族团结工作提出了具体要求，要早谋划，早安排，扎实开展好“民族团结一家亲”活动。3月17日和24日，农业厅党组成员、副厅长方侠召集组织人事处、厅“一家亲”办、走访团带队领导（队长、副队长）、走访团联络员等相关人员专门召开了两次走访活动协调会，对访亲活动进行了分工和部署，对活动组织提出了明确要求，确保了农业厅“民族团结一家亲”第二轮走访亲戚活动安全、顺利、有序进行。
二是精心组织实施，访亲推进有序。3月13日、20日和27日，先后组织三批共184名干部职工进行了走访亲戚活动。在农业厅2017年驻村工作队总领队、厅党组成员、副厅长王春光的率领下，工作队成员和村干部组成混编小组，带领走亲团的同志走访入户。村民们为远道而来的亲戚准备了馓子、点心、干果、水果等，有的准备了丰盛的饺子、肉汤等。大家围坐在一起，同吃一锅饭，话团结、叙亲情、聊生活、拉家常。走访的干部职工为亲戚们带来了精心准备的茶叶、方糖、书包、药品等礼物。有的帮助亲戚打扫庭院、牛羊圈舍；有的帮助规划发展庭院经济；有的宣讲党的好政策。与初次见面相比，大家的话题多了、笑容多了，一同聊国家的惠民政策，一同憧憬未来美好生活，亲戚越走越亲，心也越交越近。对外经济合作处、农产品质量安全中心、植物保护站、农业技术推广总站、土壤肥料工作站等单位30余名干部职工，还利用出差、学习等机会，自行赴xx地区疏附县萨依巴格乡看望结对认亲对象，并为亲戚们送去了方糖、茶叶等礼物。干部职工也真切的感受到了结对群众的热情和纯朴。
三是座谈了解需求，畅谈访亲感受。3月14日，农业厅第二轮第一批走访活动的干部职工、2017年农业厅驻村工作队成员、乡、村两级干部以及村第一书记分别在萨依巴格乡尤喀克喀帕村、喀扎克拉村村委会召开了农业厅“民族团结一家亲”活动座谈会，王春光副厅长向访亲的干部职工介绍2017年驻村工作队工作开展情况以及当前工作面临的任务，介绍了xx地区当前正在开展的新一轮“揭盖子、挖幕后”专项活动和WW严峻形势，希望干部职工在走访活动中开展“感恩”教育，宣传党的各项政策，引导结对认亲对象坚决支持自治区党委的各项WW措施，自觉抵制“”和宗教极端思想。机关服务中心主任刘咏泽、农业技术推广总站副站长孟谦文等16位同志畅谈了第二次走访亲戚的感受，介绍了各自亲戚的家庭情况，都感觉和亲戚们的感情越来越亲了，和亲戚们的交流沟通也越来越顺畅、更加贴近了，同时,对于走访活动中遇到的困难和问题也提出了一些建议和意见。
四是活动促进访亲，互动增加亲情。3月21日，在村两委班子及驻村工作队的组织下，农业厅74名各族访亲干部职工和尤喀克喀帕村、喀扎克拉村的亲戚们齐聚一堂，载歌载舞，欢声笑语，欢度“诺茹孜节”，开展法制宣讲、文艺活动、送科技下乡、民族团结联谊等活动。有村民自发组织的集体舞、合唱、时装表演和乐器弹奏，有走亲干部和村民的拔河比赛、顶气球等竞技运动，还有欢快的麦西来甫，将活动气氛不断推向，尽情抒发和表达各族同胞对祥和美好生活的热爱，现场的欢呼声和鼓掌声此起彼伏。
五是发挥自身优势，访亲服务同行。访亲团能充分发挥农业人自身专业特长，访亲的同时，积极参与到农民夜校的教学中，给村民送去了农业实用知识和技术，指导农业生产，先后有12名专家，分别就《当前小麦种植田管关键措施》《科学施肥关键技术》《购买肥料的注意事项和如何识别真假肥料》、《农药的购买和科学施用技术》《病虫害防治》和《棉花目标价格改革等惠民政策解读》等专题，举行专题讲座，采取提问互动等形式，讲农民想知道的，爱听的，培训内容深入浅出、贴合当前农业生产实际，受到村民的一致好评。同时，厅“一家亲”办还把服务延伸到厅驻村工作队所有5个村，村民4000余人次聆听了讲座，实现访亲与服务共同推进的良好势头。
六是活动丰富多样，加强自我联谊。按照农业厅“十四个一”中机关、事业单位每月开展1次活动的要求，各单位组织开展了丰富多彩的联谊、座谈等活动。3月3日，
蜂业技术管理总站以“感恩祖国母亲，关爱各族女性健康”为主题，特邀请xq医科大学附属中医医院博士生导师吕书勤教授为种子站办公区干部职工上了一堂“怎样才能拥有健康”知识讲座。3月3日，在第54个学雷锋日来临之际，农产品质量安全中心党支部开展了“我志愿·我行动”为主题的志愿服务活动。中心副主任刘树蓉应机关党委的邀请，为对口联系的华源社区居民进行了“三品一标有保障绿色消费享健康”专题讲座。优质农产品产销服务中心以庆祝“三八”妇女节为契机，邀请农业厅组织人事处、市场处、机关党委、工会的领导及同事们，共同开展了“民族团结一家亲”共建美好家园联谊活动，营造了各民族共同团结友爱，共同学习进步的良好氛围。3月7日,农业厅举办了“书香三八”大讲堂讲座；厅办公室联合科教处、机关服务中心给女干部送了美容面膜和鲜艳的玫瑰花；驻厅纪检组党支部开展了“赠书献花”活动。3月10日种植业处党支部和能源站党支部共同学习了《十三个xq世居民族风俗习惯汇编》中的维吾尔族历史沿革和维吾尔族风俗习惯。3月24日，农业技术推广总站以“学习俗、聊双语”为主题，举行了座谈会。3月24日，种子站全体干部职工参加了3月份“民族团结一家亲——手足相亲”活动。据统计，3月各单位共开展活动12次，参加干部职工340余人。通过开展活动，农业厅各族干部职工增进了感情，加深了友谊，形成了你中有我、我中有你、相互帮助、相互交融的民族团结氛围。
七是加大宣传力度，不断扩大影响。厅“一家亲”办在做好访亲上篇文章的同时，积极做好宣传的下篇文章，加大了第二轮三批访亲工作的宣传力度，及时编写了《欢声笑语齐欢聚 共度佳节诺茹孜》等简报信息6篇，向xq农业信息网、自治区“团结办”、自治区机关工委、最后一公里报送农业厅“一家亲”活动简报信息，同时，向xq经济报、都市消费晨报、党员之友等报刊网络投发了新闻稿件，目前已被天山先锋号、最后一公里、xq电视台等网络报刊（台）采用，扩大了农业厅访亲工作的影响面。机关各处室、事业单位开展了形式多样的联谊、文体等活动，加强了政治宣传和舆论宣传，及时编发 “民族团结一家亲”活动的新人新事信息简报等。
如何加强民族团结范文5
【关键词】构筑 环境 多媒体
多媒体技术是现代电子技术和计算机科学发展的综合成果，与单一的计算机或任何一种教学媒体相比，具有优异的性能：它具有存储量大、资源共享、人机交互的特点，可以合成各种融声、光、色形于一体的学习情景和教学情景。设计录音、角色扮演等交互方式，使学习者充分调动听、说、视等感官，再现生活情景，进行角色扮演和体会，积极完成对所学知识的意义构建，有利于学习效果的提高。在民族团结教育中影响学习效果的因素包括学习的兴趣，以有的知识结构，利用旧知识对新知识的构建、以及对结构的完美陈述。而多媒体所提供的丰富的、多样的学习资源正好满足不同学生民族知识的构建。兴趣是学生学习民族知识的另一个重要的因素。民族教育知识有些生动有趣，有些抽象、概括，所有这些都离学生的现实生活太远，不利于学生知识的构建。多媒体技术能提供声音形象，图文并茂的学习环境，能使一些枯燥、抽象的概念、复杂的过程，多样的形式、时空的变化等直观的显示出来，引起学生的学习兴趣，有效的调动多种感官的参与，提高学生的学习效率，这是任何一种媒体无法比拟的。
利用多媒体技术可以构筑新型的教育环境。各种学习环境的设计都要以学生为主体，结合学生的特点进行。民族团结教育的特点是：学生在这方面以有的知识结构较为简单，民族知识面广，知识点多且远离学生的生活现实，不利于学生新知识的构建。因此很有必要创设在多媒体环境下的民族团结教育。
一、构筑多媒体环境下的课堂教学环境
民族团结教育的中心目的就是通过学生对民族知识的学习建立起民族大家庭的概念。中华民族是由五十六个民族组成的。各个民族的文化都是我国文化宝库中的一个不可缺少的组成部分。多媒体提供了形象生动的民族知识，它的演示效果远远超出教材的叙述和教师的讲解。在多媒体环境下的课堂教学教师的角色如何定位呢？传统的教学是以教师为中心，教师讲，学生听，作为认知主体的学生处于被动地位，其主动性、积极性难以发挥，既不能保证学习的效果，也不利于学生的发散思维和创造思维。多媒体环境下，是学生通过声音、图象、动画、文字等媒体的介绍。是学生对民族知识优异的感官的认识，教师指导学生自己动手、动脑，观察、模仿等手段收集资料，获得经验，并做类比，分析，归纳是学生组建完成自己的认知过程。这种情况下的作用就由知识的传授者变为学生学习的组织者和促进者。如教学《驿路梨花》这一课，描绘三副美丽动人的"梨花图"，不同民族的人演奏一曲感人肺腑的民族团结共创精神文明的交响曲。可以用下载"文姬归汗"、"昭君出塞"等资料的演示，调动学生学习积极性，从而加深对民族团结的认识。
二、构筑智能化的多媒体网络学习环境
多媒体网络学习环境下要求网络进入学校、家庭，这种学习环境在未来的教育中有很大的发展空间。我们可以通过搭建民族教育平台，设计出多媒体网络教材，使教育理论和评估体系和网络通讯的完美结合，学生可以通过高效的采集，加工处理，实时的交互，完成学生知识的构建，而高效科学评估体系则是学生学习效果的监督和评价。学生通过这个窗口能够更加广泛的了解民族知识，也有利于学生创造性的发挥。
三、运用多媒体构筑个别化学习环境
构筑个别化的学习环境是教育对学生的个性化教育需要的满足，也是未来教育发展的一个重要的方面。多媒体技术的引用，对民族知识了解不同的学生根据自己的实际情况，对要求认识的知识加以调节和控制，也可以通过重新播放等使没有掌握的内容得以复习巩固提高。从而解决个体差异的需求，收到事半功倍的效果。个别化教育环境对于教育者要求较高，教育者向学生提供的教育软件要比课堂教学使用的具有更高的科学性。我们需要设计出既符合学习者认知过程、认知特点和认知规律的教育"软件"。设计相应的民族教育软件尤其注意按照学生兴趣以及能力选择教学内容。交互性和可控性是我们体现这一策略的一项有利措施。同时，摒弃教育者那种想当然的程序化的思维方式。这种环境下监督和评估机制也是不可缺少的。个别化学习环境也不能缺少教师的组织引导，否则过于自主的环境反而产生很多消极的影响，难以达到预想的学习效果。
利用多媒体技术构筑学习环境是时展的产物。而利用它构筑多媒体环境下的民族团结教育更是一个新课题，这需要全面考虑构成学生学习环境的各种因素。从心理学理论、教育学理论和民族教育理论的研究入手。全面、科学的构筑一个民族教育的多媒体空间。这样的教育环境不但有利于学生的民族知识的学习，更有利于培养学生爱祖国、爱人民的信念，增强民族自豪感和自信心。
参考文献
如何加强民族团结范文6
【关键词】 育人为本；德育为首；社会和谐；社会稳定；安居乐业；经济发展
【中图分类号】G622 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）15-00-02
今年5月30日，在在北京市海淀区民族小学主持召开座谈会时的讲话中明确指出“学校要把德育放在更加重要的位置，全面加强校风、师德建设，坚持教书育人，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱，春风化雨，努力做到每一堂课不仅传播知识、而且传授美德，每一次活动不仅健康身心、而且陶冶性情，让同学们都得到倾心关爱和真诚帮助，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。”30多年来的教育工作经历，更是让我深切的感受到，我们要以科学发展观统领学校德育工作的全局，坚持“育人为本、德育为首”的教育理念，紧紧围绕教育教学中心工作，始终把维护社会稳定、维护民族团结、反对民族分裂作为长期的战略任务和重要的教育内容摆在首要位置，不断加强和改进学校德育工作，着力构建学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的德育网络体系。教书育人，在教授学生科学知识技能的同时，积极主动的传输美德，更是一个都不能少，这对帮助少年儿童树立正确的人生观、世界观和价值观有者十分重要的价值和意义。
我所工作的学校位于新疆南部阿克苏市的第七小学，维吾尔族是南疆的主要少数民族，我们学校位于城乡结合部。当前，随着社会的快速发展和进步，各族人民学习汉语的氛围越来越浓，许多维吾尔族同胞现在也意识到了学习汉语的重要性，很多少数民族父母都希望他们的子女将来能够适应社会发展的新形势，从小就将他们送到汉语言教学的学校来，让他们接受汉语言教育。所以把自己的小孩送到了汉族学校学习汉语，在我们班民族同学和汉族同学受到的教育相同，那些好学的民族同学甚至比汉族同学还要出色。民族团结在我校显得尤其重要，各民族间的和谐稳定也显得尤其重要。因为民族团结是社会和谐稳定、国家长治久安的重要保证。只有民族团结了，社会才能和谐稳定，有力和谐稳定的社会，人民才能安居乐业，经济才能得到发展。
在我教授的班上也有不少少数民族学生，全班总共50名学生，其中维吾尔族19名，汉族31名。在我们班民族同学和汉族同学受到的教育相同，那些好学的民族同学甚至比汉族同学还要出色。维族男孩阿不都・哈力克、维族女孩乃非塞、维族女孩艾力非冉……虽然她们是少数民族，可是，在我们班里他们的学习成绩一点都不比汉族同学逊色；我们班的中队长也是一位活泼可爱的维族小男孩，他叫阿不都・哈力克。做为中队长他就是老师的左膀右臂，老师不在时他就是班里的小老师，他也能像老师一样平等对待班里的不同民族的学生，在我们班同学发生矛盾时，他经常去化解矛盾。阿不都・哈力克在运动会上，他的表现令我们震惊：一举拿下两个第一名。100米短跑和立定跳远。我最感动的是，有一次，我们班一个叫衣木然的同学感冒了，两天没来上课，两天后病情有了好转，他怕耽误的课程太多，对自己的学习有影响，就到学校继续上课。热心的汉族同学马叮铛走到他跟前对他说：“我来教你这两课你没学的生字吧。”“好吧”。她二话没说，拿起语文书就教了起来。衣木然同学没想到的是主动帮助他的并不是维族同学，而是几位汉族同学。孟天佑把这两天的作业讲了一下，马叮铛为他讲语文，郭锐为他讲数学。结果，衣木然病好后，学习成绩一点都没有下降。在我们班里还有许多这样的小故事。在我们班里充分体现了“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开”的思想，体现了和谐稳定的、互帮互学的良好班风。
但是，由于民族文化的差异，家庭教育方式和内容的不同，这对教师在校园、课堂上开展德育教育发出了新的挑战。
近一两年，南疆的社会稳定形势不容乐观，面对这种形势，更是要求我们这些教书育人，给予学生启蒙的教师，更应该做好当前各民族学生的德育教育工作，使社会主义社会美德和民族团结深入各族学生的心中，为未来南疆的社会稳定奠定基础。
一、努力给青少年营造一个温馨的家庭环境
父母是孩子的第一任老师，也是最好的老师。当前社会工作生活节奏很快，很多学生的家长整日忙碌在家庭生计上，忽视了对子女的教育，使子女在成长的过程中受到了不好的影响，这就要求老师要在课堂上尤其是在课间活动的时候多关注、观察学生的活动情况，有的学生在活动期间习惯性说脏话，和别的学生在交流的过程中可能使用暴力等，这都是我们在开展德育工作的过程中需要密切注意的，一旦发现有学生有这方面的表现就应该及时通过合理的方法进行制止和教育，因为他们的这些言语或者行为都有可能来源于对父母或者周围亲密人员的模仿，所以帮助并努力给青少年营造一个温馨的家庭环境体现出了很大的重要性。同时，由于不同民族文化的差异，不同家庭文明道德水平的高低不同，会导致部分学生回到家里以后该是怎么样还是怎么样，对于这样的学生，我们更应该积极的关注，用更多的时间让他们能够明辨正确的行为和错误的行为，同时通过他们来积极的影响他们的父母以及周围的亲戚，提升家庭整体道德水平。同时，应积极主动的多和学生家长进行沟通，进一步了解学生在家庭当中的表现，从而有针对性的对学生开展道德教育。从而通过学校和家庭的共同努力来帮助学生健康成长。
二、依托民族团结教育，培养各族学生的爱国情操
当前，新疆面临的严峻形势可以说就是民族分裂分子撕裂了国家和民族的概念，在妄图建立单一民族国家不成后从事的针对平民的极端暴力恐怖活动，因为其打着宗教的旗帜、裹挟民族概念，对我们针对学生尤其是维吾尔族等少数民族学生开展德育教育又提出了新的挑战。我们在班级中开展民族团结教育的时候首先从个体出发，在不同民族的学生个体交往过程中淡化大民族概念，强调个体的融合，在相互尊重，相互平等的基础上开展不同民族学生个体与个体的结交，在两个或多个不同民族学生之间淡化民族与民族之间的关系，强调个体之间的友谊，进而在学生中通过个体间加强友谊的形式来加强和巩固民族团结。同时，通过寓教于乐，在教学的过程中多让不同民族的学生合作完成课业来加深个体间的信任感和友谊，进而帮助各民族学生客观正确的认识民族问题。同时，通过学生来改变不同民族学生家长对民族团结问题的错误认识，例如，维吾尔族同学过古尔邦节时，许多维吾尔族同学会把家里的葡萄干、杏干、巴坦木、无花果等民族特色的食品带到学校里和汉族同学一起分享。从而让民族团结教育能够影响到更多的各民族群体。
在对各民族学生开展德育教育时注重强调国家归属感，在各族学生中树立我首先是中国人民共和国公民，其次是某民族的观念，通过一些重大事件如亚运会、奥运会、残奥会在我国举办等重大事件来提升国家荣誉感，通过阿尔法等少数民族明星的成长史，来提升对国家概念的认知感，通过新疆地方史等史志教育来让各族学生进一步认清民族、地域和国家的关系，逐步培养各民族学生的爱国情操，从而能够从小就在各族学生心中树立正确的民族观、国家观。让青少年知道国与家的联系，树立先国后家的情操，努力学习，刻苦钻研，决心做一名爱国守法的有用公民，这样才能规范和约束青少年。
三、积极引导学生参加健康有益的文化活动
文化对人的影响来自于特定的文化环境，优秀文化能使人积极上进，落后及腐朽的文化能使人颓废和萎靡，甚至走向犯罪，特别是对青少年的影响是最大的。现代网络技术的广泛应用，以及市场经济自发性的显现，使得青少年迷恋大型游戏。那么该如何阻止这种现象呢？我认为创设并能让孩子参加有益的文化环境至关重要。例如，“班级环保你我他”实践活动，是班级组织的一次利人利己的公益活动，通过活动同学们相互合作，共同努力把自己的教室收拾得干干净净，同学们虽然很累但都觉得很有意义，并决心用自己的实际行动来保持好自己的学习环境。这样的活动很多，需要我们共同的去为青少年们去创设。
四、建设以诚信为核心的道德机制
当前，青少年诚信教育缺失现象极为严重，深深地影响着青少年思想道德素质的提高。为此，班级建立具体的“道德银行”建设，开展一系列的诚信教育活动，让诚信的利弊深入学生们的心灵，配合八荣八耻的教育，抓住身边的有力实例及时宣传，最终形成一种制度，达到只要涉及诚信问题就有人管、有人追问、人人遵守。
五、弘扬社会主义荣辱观
当前，各种文化相互激荡，青少年在外域文化的感染下，各种不理智的追风追星现象比比皆是，造成了祖国优秀传统文化的无人问津。中华文明博大精深源远流长，断然有他的无穷的魅力。关键的是如何让青少年做到“以我为主，为我所用”的原则。让学生懂得什么是对的，什么是错的，什么是有益的，什么又是无益的。要做到这一点，就必须学习理解、贯彻弘扬社会主义荣辱观。让学生知荣辱，敢担当，有作为。
六、充分利用宪法日契机，在广大学生群体中开展法治教育
俗语说“国有国法、家有家规”。一个人不管走到哪里都要遵守国家的法律法规，学生在学校里就要遵守学校、课堂的各项纪律。在小学生中开展法治教育，帮助他们更早的接触学习法律知识，除了树立法大于一切的正确认识，应时时刻刻遵守国家的法律规章以外，还可以帮助他们正确的了解和使用法律来保护自己的人生安全。当前，对中小学生的侵害事件屡见报端，大家在痛恨不法分子将魔爪伸向未成年人的同时，更应该警醒未成年人因为缺少法律知识在收到侵害后，因害怕不敢及时报警因而纵容违法分子逍遥法外。同时，针对当前新疆社会不稳定因素，我们在课间也利用法律的手段积极向广大各族学生进行解释，为什么爆恐分子宣称的道义其实是践踏法律的犯罪行为，必将也应该受到法律的严惩。
七、做好青少年思想道德问题分析及应对机制
