在职证明书范文1
国务院《关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》进一步明确：“大力开发各种形式的职业培训。认真实行先培训后就业，先培训后上岗的制度；使城乡新增劳动力上岗前都能受到必需的职业训练，在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度”。
一、双证书制度是在高等职业教育改革形势下应运而生的一种新的制度设计，是对传统高职教育的规范和调整
（一）职业资格证书制度是落实就业准入制度、保证从业者素质的重要举措，是保证职业标准化和产品标准化的基础条件。《劳动法》规定，“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定。”《职业教育法》规定，“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”就业问题是关系国计民生的重大问题，缺乏法律保障就必然会引起混乱。因此，我们应该从建设和谐社会的高度认识职业资格证书制度的重要性，保证职业资格鉴定工作的严肃性。
（二）实施职业资格证书制度是高等职业教育改革的内部制度保证。确保职业院校毕业生获得职业资格证书，达到相应的职业资格标准，就要改革传统的专业设置和课程设置，按照人力资源市场的需求确定培养目标和课程目标。实施职业资格证书制度，可以解决和扭转基础理论课比重过大、职业特色不鲜明的问题。
二、高等职业教育实行双证书制度，即高等职业院校的毕业生应取得学历和技术等级或职业资格两种证书的制度。这是高等职业教育自身的特性和社会的需要
（一）实行双证书制度是国家教育法规的要求
几年来国家在许多法规和政策性文件中提出了实行双证书制度的要求。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”并明确“学历证书、培训证书按照国家有关规定，作为职业学校、职业培训机构的毕业生、结业生从业的凭证。”
1998年国家教委、国家经贸委、劳动部《关于实施〈职业教育法〉加快发展职业教育的若干意见》中详细说明：“要逐步推行学历证书或培训证书和职业资格证书两种证书制度。接受职业学校教育的学生，经所在学校考试合格，按照国家有关规定，发给学历证书；接受职业培训的学生，经所在职业培训机构或职业学校考核合格，按照国家有关规定，发给培训证书。对职业学校或职业培训机构的毕（结）业生，要按照国家制定的职业分类和职业等级、职业技能标准，开展职业技能考核鉴定，考核合格的，按照国家有关规定，发给职业资格证书。学历证书、培训证书和职业资格证书作为从事相应职业的凭证。”以上这些，为实行双证书制度提供了法律依据和政策保证。
（二）实行双证书制度是社会人才市场的要求
随着社会主义市场经济的发展，社会人才市场对从业人员素质的要求越来越高，特别是对高级实用型人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”，要求应职人员职业能力强，上岗快。这就要求高等职业院校的毕业生，在校期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力。双证书制度正是为此目的而探索的教育模式，职业资格证书是高职毕业生职业能力的证明，谁持有的职业资格证书多，谁的从业选择性就大，就业机会就多。
（三）实行双证书制度是高职教育自身的特性
高等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级实用型人才。双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是技术等级证书或职业资格证书是高等职业院校毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证。因此，实行双证书制度是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求。
三、实行双证书制度是国家教育法规的要求
几年来国家在许多法规和政策性文件中提出了实行双证书制度的要求。1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》规定“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”并明确“学历证书、培训证书按照国家有关规定，作为职业学校、职业培训机构的毕业生、结业生从业的凭证。”
四、实行双证书制度是社会人才市场的要求
随着社会主义市场经济的发展，社会人才市场对从业人员素质的要求越来越高，特别是对高级实用型人才的需求更讲究“适用”、“效率”和“效益”，要求应职人员职业能力强，上岗快。这就要求高等职业院校的毕业生，在校期间就要完成上岗前的职业训练，具有独立从事某种职业岗位工作的职业能力。双证书制度正是为此目的而探索的教育模式，职业资格证书是高职毕业生职业能力的证明，谁持有的职业资格证书多，谁的从业选择性就大，就业机会就多。
在职证明书范文2
一、财务管理专业资格证书的分类及其重要性
（一）各种证书的分类
财务管理是一项综合性管理，它涉及面广、制约性强，是通过价值形态对资金运动进行计划、决策和控制的，是企业管理的核心内容。因此，对于财务管理专业的毕业生来说，熟练掌握财务管理各方面的知识并取得相应的证书是对知识能力的一种反映。财务管理专业可以考取的证书种类繁多，有执业资格证书，也有职业资格证书，其专业内的证书主要包括会计从业资格证、初级会计职称、中级会计职称、注册会计师、银行从业资格证、证券从业资格证等。
1、会计从业资格证
会计从业资格证是有关机构颁发给通过会计从业资格考试人员的一种资格证书，能够证明其具备一定的会计专业知识和技能，是任何想要从事会计工作的人所必须取得的证书，是会计工作的“准入证”。由于会计工作是一项技术工作，政策性、专业性强，会计人员所具有的专业知识和业务能力会直接影响到会计工作的质量，因此从事会计工作的人必须具有必要的会计专业知识和技能。
2、初级会计职称
初级会计职称也被称为助理会计师，是由全国统一组织的，具有统一的命题、考试时间以及合格标准，对那些考试合格的人，人事部会颁发《初级会计职称证书》，这种证书全国通用，且其难度较会计从业资格证书高，含金量大。
3、中级会计职称
中级会计职称是较初级会计职称高一等级的证书，报考中级会计职称的要求要比初级更严格一些，需要一定工作经验。按照现行会计职称管理规定，取得该职称后才能够评定会计师职称。
4、注册会计师证
注册会计师证书是一个难度很大的证书，具有高权威性和高含金量，是人民日报反复推荐的证书。取得注册会计证书的人简称注册会计师，他们对知识有更广泛深刻的了解，他们的受欢迎程度也是会计类证书中最高的。
5、银行从业资格证
银行从业资格证书是有关机构向通过该考试的人员颁发的证书，可以反映其具有的专业岗位的学识、技术和能力。此种考试也是采取个人网上报名的方式，每年五月、十月份分别举行一次，考试成绩两年有效。
6、证券从业资格证
证券从业资格是进入证券行业的前提条件，也是进入其它行业的重要参考，拥有证券从业资格证是从事证券职业的第一道关口，因此，证券从业资格证也被称为证券行业的准入证。该考试经证券协会确定的年度统一考试，已全部采用网上报名，并使用全国统考、闭卷方式对学生进行考核。
（二）资格证书的重要性
只要有学历就可以工作是社会过去对于求职者的要求，既要有学历又要有资格证书才能找到较好的工作是现在和未来的趋势[6]。资格证书是由国家颁发的，经过一定程序严格培训及考核鉴定合格的人才能获得，是劳动者专业知识和技能的证明[4]，是雇主招聘员工的主要依据，是我国公民到境外工作的有效证件[3]。资格证书对劳动者就业起着促进作用，很多技能人才通过考取资格证书来证实自己的实力与技术。资格证书与相关工作的具体要求紧密结合，表现了特定职业所规定的工作标准和规范，以及在这一职业中工人所应当达到的的能力水平。这两年来，虽然国家取消了许多行业的从业资格证。但是我们会发现，在那些黑名单中财经类证书的身影少之又少。
近年来，用人单位愈来愈重视技术性人才，对技术的要求也越变高。他们普遍认为资格证书是从事某种工作必须具有的学识，技术和能力的证明，是衡量一个人能力的一项重要标准。社会可以通过资格证书初步地了解求职者的能力，直接地了解求职者的专业技术。大学生只有获得相应的资格证书，才能使得他们在求职的过程中充分运用自己的专业技能找到合适自己的工作，才可以放心的就业以及创业，为自己就业提供有效的凭证。
二、财务管理专业考证的原因
（一）国家政策因素
随着市场经济的不断发展，人才市场也逐步规范化，我国很早就已经开始实行国家职业资格证书和学历证书相结合的制度，而且劳动部门和社会保障部门规定了90个行业必须要有职业资格证书才能进入，也就是说，如果没有相关的资格证书，很难满足人才市场的需求，很难找到合适的工作。财务就是其中一个，国家明确规定，会计从业资格证书是进入会计行业的人员所必须持有的。同时，在未来的职业发展过程中所涉及的职称与职业技术资格评定都与资格证书联系密切，只有获得相应的证书才能被社会认可和接受。因此，越来越多的大学生为了满足社会需要而选择考证。
（二）用人单位方面
用人单位对人才选拔的要求对大学生的职业生涯规划具有很大的影响。一方面，用人单位在选拔人才的过程中通过不断比较来选出最优秀的，招聘时不仅看学历证书，更重要的是看所持有的资格证书的数量以及质量[8]，他们普遍认为资格证书是从事某种工作必须具有的学识，技术和能力的证明，是衡量一个人能力的重要标准。大学生拥有资格证书也能较快的进入工作状态，从而替用人单位节省培训费用，降低运营成本[7]。另一方面，不同的用人单位基本都存在着不同于其他单位的人才评选机制。面对过于个性化的人才招聘，选拔机制和缺乏规范与统一的人才测评标准，大学生只有将自己越变越优秀，将用人单位多元的素质与能力要求集于自身，以便在求职过程中满足他们的要求。
（三）学校教育局限因素
目前，我国高等教育还不够完善，教育体制改革仍然是一个重大的问题。首先，随着经济全球化趋势的加速，社会对人才的需求趋于多样化，知识更新的速度越来越快，高校要将学生培养成为实用型和应变型人才越变越困难，大学生必须通过考证使得自己与实际的社会需求之间的差距变小，提前将自己的知识结构、专业知识和技能、实践能力改善和提升，提高自身的竞争力，将自己培养成为能够很快适应社会需求的综合型人才。其次，高校还没有深入指导大学生的就业，没有彻底形成对大学生良好、科学、系统的就业指导，致使大学生没有完全清楚的认识到证书对于就业的作用，也让他们普遍缺乏一种形成明确的职业生涯规划的意识。
（四）个人方面
个人主要是由于就业压力的无奈。随着我国高校的不断扩招，就业情况越来越严峻。考证的原始动力是方便求职，而且考取了相关证书在工作后的收入上也有所体现[6]。由于市场经济的需要，对于一些特别的专业，政府已经实行了准入制度，目前已有23类专业建立了职业资格证书制度，持有相应的资格证书是从事此类职业人员的必要条件，是能力的象征，文化资本的象征。很多的用人单位权衡人才层次的高低就是以资格证书的有无和多少作为重要标准的，大学生多一张资格证书就等于说为未来的求职多增加了一个砝码[5]。而且，取得证书对工作后的收入也会有所影响。据报道，若是取得Cisco认证或微软MCSD认证，工资差不多可以升高40%到60%。如果取得了注册会计师证书，在工作的同时将这个证书放在会计师事务所挂职也是可以获得一定报酬的[8]。
三、财务管理专业的考证调查情况
（一）调查形式
财务管理专业毕业生的考证情况来源于电子问卷调查获得每一个毕业生信息，信息真实可靠。问卷共发放236份，回收问卷200份，回收率为84.74%。
（二）调查结果
毕业生的男女比率大致为1：3，女生显著多于男生。
女生认为考证很重要的比率高于男生，男生认为考证无所谓的比率高于女生，表明女生的考证意愿高于男生。
在调查的几类证书中，会计从业资格证的考取比率最高，依次是初级会计职称和证券从业资格证。
女生考取的比率为89.55%，男生为63.64%，表明会计从业资格证的考证结果女生比男生好。
女生的考取比率为26.87%，接近于男生的3倍，表明初级会计职称的考证结果女生比男生好。
女生考取比率为2.99%，而男生为0，表明男生几乎没有参与银行从业资格证的考试，或者即使参与了也没有考取。
女生的考取比率为17.91%，男生仍然为0。
从调查中可以看出，女生的考证意愿比男生强，考证结果比男生好。
四、财务管理专业考证与就业之间的相关性分析
（一）相关性分析
通过SPSS Statistics对调查的数据进行相关性分析（给定的显著性水平是0.05，分析得到的显著性数据小于0.05说明二者相关，大于0.05说明不相关），分析的结果表明是在0.01水平上显著相关，说明是否有持有相关证书与是否从事相关性工作呈显著相关。表明持有相关性证书的人越容易从事相关方面的工作。从事相关工作的比率随着相关证书的多少呈增长趋势，说明持有相关证书的数量越多，从事相关工作的比率越大。
（二）证书有利于提高学生的就业率
证书是知识的证明，是专业技能的派生物，财务管理类证书是相关专业能力的体现，证书也与企业岗位具体要求密切相关，更多的反应了实际的工作标准和规范，以及劳动者从事这份工作可以达到的实际能力水平。当前社会竞争激烈，用人单位对人才的要求也越来越高，证书可以帮助求职者在找工作时增加筹码。在与别人同等的条件下，相关的证书越多，可选择的工作机会越多，从事相关工作的机会越多，可能性越大。因此，证书有利于提高大学生的综合就业竞争力，拓宽大学生的就业渠道，促进大学生就业。
五、对实证结果的原因解释
证书是专业知识技能的派生物，考证是为了培养一种应对特殊工作要求的技能，不同的证书反映了不同的专业能力。考取符合专业方向的证书是提高就业竞争力的重要保障。上面所列举的证书也反映着不同的专业能力。
第一，会计从业资格证，了解会计科目和账户、复式记账、账户的分类、会计凭证、会计账簿、财产清查、会计报表、账务处理程序；了解计算机基础、会计电算化制度；了解会计法律制度、金融法律制度、税收法律制度、会计职业道德。通过了解相关的理论知识，掌握会计实务处理能力，如掌握会计信息的生成，会计电算化软件的操作，能对企事业单位、不同行业会计实务进行处理。
第二，初级会计职称，获得此证书即说明已掌握了一般的财务会计基础理论和专业知识；熟悉并能正确执行有关的财经方针、政策以及财务会计法规、财务会计制度；具备能掌管某些领域或职位的财务会计工作的能力。
第三，中级会计职称，取得这个证书即说明已经掌握了较强的财务会计基础理论和专业知识，具备承办有关审计、会计、咨询、税务等方面业务的实力。
第四，注册会计师，能够全面掌握会计学的法律法规，职业道德，能够运用自己的经验，知识选择合适的工具去正确的解决问题，能够运用swot对行业进行分析并作出适当的判断，能够了解不同的经济实体活动，能够准确的对数据、状态进行分析等，总之，注册会计师证反应的是比较全面的能力。
第五，银行从业资格证书，了解银行业的基本法律法规，具备与银行相关的专业知识、技术和能力，如对银行业发展情况的了解，对整个市场经济的了解，以及一些理财规划的相关知识等。
第六，证券从业资格证，了解中国的金融体系，证券市场的主体，认识证券所包含的类型以及每个类型的特点。拥有证券的基本分析能力，掌握投资的基本理论。了解证券市场的基本法律法规，证券从业人员的管理，证券公司的业务规范等。
六、建议
第一，首先，大学生应该更深入地了解自己所学的专业，了解本专业可以考取的证书，并积极考取，为就业增加更多的筹码，以便毕业后能够更好地就业。再次，大学生要对自己有一个清醒的认识，如了解自身特点、兴趣爱好及能力特长等，适时对自己的未来做好职业生涯规划，为自己将来的就业做一个全面地思考。
在职证明书范文3
【关键词】高职院校 “双证书”教育 高技能应用型人才
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674—4810（2012）18—0034—02
我国高等职业教育是有明确能力要求和具体职业目标的教育，强调理论和实践训练并重，培养具有直接上岗工作能力的学生。《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出，高职教育应“坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的实践能力强、具有良好职业道德的高技能应用型人才”。
近几年，随着我国高职教育的快速发展，高职教育已为社会培养了大批的人才，但是高职院校培养出来的毕业生在规格、水平、质量等方面与社会需求的不匹配情况也不同程度地存在着。因此，高职教育应坚持以就业为导向，按照社会发展和经济发展对高职高专毕业生的要求，实行学历教育与职业资格教育并行的“双证书”教育模式，强化技能训练，使学生在取得学历证书的同时，取得国家职业资格证书，成为复合型、实用型、技能型的高职毕业生。在高职院校中实行“双证书”教育有利于提高学生的职业素养和职业技能，实现学生学习与就业的“无缝对接”。笔者结合多年的高职院校工作经验，对高职院校“双证书”教育的探索与实践，提出了自己的思考或建议。
一 树立高职院校“双证书”教育的理念
进入21世纪以来，我国的高职教育领域发生了深刻的变革，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出，高等职业教育要服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设，……推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，使有职业资格证书专业的毕业生取得“双证书”的人数达到80%以上。因此，在高职教育改革中必须牢固树立；“双证书”教育的就业准入制度理念；持相关职业资格证书上岗的理念；把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出地位的理念；把职业资格证书课程纳入教学计划之中的理念；把相关专业获得相应职业资格证书，作为其学生毕业的条件之一等理念。使学生充分认识到近年来高校毕业生所面临的结构性就业难题，转变就业观念，顺应时代要求，树立大众化就业观。高职学生既具有扎实的理论基础，又掌握一门技术的应用型人才是社会所急需的。在教学中开展技能强化培训和鉴定工作，使每个即将毕业的学生在拥有一份学历证书的同时，掌握与所学专业相关的岗位技术和技能，拥有一份职业资格证书，从而增加就业的筹码、拓宽就业的渠道。
二 深入开展高职院校职业资格证书制度的教育
高职院校要将“双证书”教育理念作为学生职业生涯规划的重要内容，把“双证书”教育作为高职教育的重要特征，积极引导学生根据所学专业特点和择业方向，取得相应的职业资格证书。从新生抓起，针对不同年级的学生，通过专家报告会、学生现身说法、黑板报、广播、校园网、宣传栏等学生喜闻乐见的形式，让学生尽早地认识到职业资格证书对就业条件要求的重要性，及时传达各级政府及职能部门有关高技能人才培养与职业资格鉴定工作的新政策、新制度、新措施，及时传递新开考的职业工种（项目）信息，供学生有多种选择的机会。
通过广泛开展高职职业资格证书教育，使学生对什么是职业资格、什么是职业资格证书、什么是职业资格证书制度有深刻的认识。广大学生充分认识到职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求；职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据；职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。要使“职业资格证书是学识和技能的证明”、“职业资格证书是打开就业大门的金钥匙、就业的通行证”成为学生学习中相互勉励的金言玉语。
三 推进“双证书”教育的有效运行模式
实行“双证书”制度是深化以就业为导向、以能力为本位的高职教育的有力措施，对提高毕业生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力具有重要意义。
1.构建“职业能力本位”的课程体系
为适应“双证书”教育的要求，高职教学必须构建“以职业能力为核心，以职业活动为导向”的课程体系，在以培养技能人才为主的职业教育课程体系中，知识应打破学科体系，按照职业进行课程体系改革。
国家职业资格证书的本质是与职业岗位的具体要求结合密切，能更直接、更准确地反映特定实际职业工作的技术标准和操作规范。推行“双证书”教育课程体系改革，要充分发挥职业院校在实施职业资格证书制度中的作用，要将职业资格证书课程纳入教学计划中，将学校教学计划和国家职业资格标准有机地结合起来，实现证书课程考试大纲与专业教学大纲的对接，在培养方案中嵌入职业资格证书标准，把职业岗位所要求的知识、能力和素质，分解落实到具体的课程、实训项目上，打破传统的“老三段”教学体系，重新建构能力本位的课程模式，用证书推动培养模式和教学内容的改革，使学生在获得毕业证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书。
以园林技术专业为倒，其课程体系的建立如下：
专业面向职业岗位（群） 职业能力要求（见图1）
课程开设（见表1）。
图1 职业岗位与职业能力要求对应图
2.建立职责递进、分工明确、实施有效的“双证书”教育运行体系
在职证明书范文4
离职证明基本信息
我国法律尚没有关于用人单位出具解除或者终止劳动合同证明书的完整、明确的规定，只有1999年国务院公布的《失业保险条例》从办理失业保险登记、享受失业保险待遇的角度，规定城镇企业事业单位应当及时为失业人员出具终止或者解除劳动关系的证明。《劳动法》第九十九条规定：用人单位招用尚未解除劳动合同的劳动者，对原用人单位造成经济损失的，该用人单位应当依法承担连带赔偿责任。这也引发了劳动者再次就业应持有离职证明书、原用人单位应为劳动者出具离职证明书的社会议论和呼声。借鉴国际经验，为维护劳动力市场秩序和劳动者的权益，本法明确了用人单位应当出具解除或者终止劳动合同证明书的法定义务。
离职员工可以向人力资源部申请填发离职证明书，人力资源部发出的离职证明书只证明离职员工的受雇日期、职位及其离职原因。一般被开除的职工是填发开除证明书而不填发离职证明书。
因为离职证明书没有确定的交阅单位，所以不必写收信人的姓名和地址，只须写上开证明的日期。
离职原因
1、本人离职的理由：希望在贸易方面，能获得更广泛的经验。
2、本人去职原因，是希望在广告业方面发展。
3、我为照顾住在远地的年老母亲，而申请辞职。
4、本人离职的理由是这样：本人深知无升迁的机会。
5、由于希望获得更高的职位负更多的责任，而离开现职。
证明用途
1、证明用人单位与劳动者已经解除劳动关系;
2、证明按照正常手续办理离职;
3、证明是自由人，可以申请失业金或应聘新的职位;
4、可以凭此转你的人事关系、社保、公积金等等。
办理方式
一、可找离职单位人事部办理或委托朋友公司办理
优点：免费缺点：办理时间较慢(有些企业是不愿意开或者开起来要等很久)搭人情
二、也可找市面的正规代办公司，如：北京代办网但一般则需要几百元的服务费
优点：快速，省心缺点：花费较高
注意事项
1、开离职证明要注意必须的格式。
2、开离职证明必须要盖“鲜章”也就是收入证明复印是无效的。
3、盖的章必须是单位的公章。而且必须是圆章。
范文(一)
兹证明xx自xx年xx月xx日入职我公司担任xx部门xx岗位，至xx年xx月xx日因xx原因申请离职，在此工作期间无不良表现，工作良好，同事关系融洽，期间曾被授予“xx”称号(荣誉)。经公司慎重考虑准予离职，已办理交接手续。
因未签订相关保密协议，遵从择业自由。
特此证明
公司盖章
日期： 年 月 日
范文(二)
____________(姓名)，______(性别)，身份证号：____________________________，于_________年_____月______日申请离职，经研究，_________年_____月______日批准其离职。
双方商定：离职后，办好交接工作;对于前期工作中的遗留问题，____________(姓名)须不定期来我公司，及时协助本单位解决相关问题。根据相关保密协议，____________(姓名)不得在“与我公司存在竞争关系”的公司任职;不得泄露我公司的重要客户资料和相关技术，一年之内不能从事相关行业。
在职证明书范文5
关键词：高校；职业资格；鉴定
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）03-0223-01
职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，它是劳动者求职、任职、就业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据。当前高职教育和应用型本科教育应大力推行“双证书”制度，充分认识职业资格证书制度对高等教育发展的促进作用，鼓励学生参加职业资格鉴定，使学生成为具有扎实专业理论知识和较强实际操作技能，兼有学历证书和国家职业资格证书的“双证书”技能人才，实现学生院校的共同发展。
一、政策支持、领导重视，为职业资格鉴定工作创造良好条件
在人力资源开发活动中，资格认证具有特殊重要的地位，它引导着人力资源开发的方向。1993年10月党的十四届三中全会通过的《关于建立社会主义市场经济体制的若干问题的决定》明确提出：“要把人才培养和合理使用结合起来”，“要制定各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格两种证书制度。”其后，在《中华人民共和国劳动法》和《中华人民共和国职业教育法》中，都对实行职业资格证书制度作出了明确规定，从国家基本法律的角度确立了我国职业资格证书制度的法律地位，使我国人力资源的资格认证体系开始得到根本改造。
领导重视是积极推动职业资格鉴定工作的关键。首先要加强组织领导，从学校到各二级教学单位，都要把推动职业资格鉴定工作与学生日常教学和高比率高质量就业工作相关联，成立专门的指导和管理委员会。其次是制定规章制度，健全激励机制，严格落实责任，教学单位相互配合、密切协作，这就是从认识上、制度上和政策上，确保该项工作顺利进行。
二、广泛宣传，为职业资格鉴定工作营造良好氛围
针对在校学生对职业资格鉴定了解甚少的实际情况，首先要全方位开展宣传工作，提高教师和学生的认识，特别市提高学生对职业资格考试的认知度，学生的认知是推进此项工作的关键。一是利用宣传展板、校园网络、校园广播等媒体向学生宣传技能人才对社会经济发展的积极作用，宣传职业资格证书制度和就业准入制度，宣传学历证书与职业资格证书并重的政策，宣传职业资格证书的重要性和权威性，引导学生与时俱进，更新观念。二是鉴定工作开始前，进行全面、彻底的宣传动员工作。制作职业资格鉴定工作的专题文件，下发到各教学单位，并以会议形式和学生面对面进行宣讲，明确职业技能标准，讲清职业资格鉴定工作的意义、目的以及与就业的关系，使学生对职业资格鉴定有更深层次的了解和认识。三是利用政策提高学生报考的积极性和自觉性。首先是把获取证书作为评选优秀和先进的一项加分指标。其次是把职业资格证书与教学计划中相应的专业课程挂钩，鼓励学生获取职业资格证书后可免考相应的专业课程，并以优良成绩记入学生档案。
三、加强管理，确保职业资格鉴定工作质量
职业资格鉴定的质量问题，关乎职业资格证书制度的社会信誉，关乎政府的社会形象，更关乎学生的素质。所以，抓好职业资格鉴定的质量是至关重要，也是职业资格鉴定工作健康、有序发展的前提。一是国家从宏观上对职业资格鉴定的管理体制、管理制度进一步完善、科学。二是加强考评、考务人员队伍建设，对从事职业资格鉴定工作的管理人员要通过职业技能鉴定中心的培训，取得管理人员资质，对职业技能鉴定工作从理论到实践都有很大的提高，保证了职业技能工作开展的严谨和规范。三是抓好职业资格鉴定工作制度建设，要从建立健全职业资格鉴定各项管理制度入手，制定职业资格鉴定管理办法、鉴定工作流程，健全各种基础资料，并登记造册，确保从报名、培训、图像采集、鉴定到最后的发证均有章可循。四是严格考务管理，真正维护职业资格证书的权威性。首先在考核前对所有工作人员按照相关政策和制度进行考前培训，熟悉考场和工作职责。鉴定考试过程中，必须坚持鉴定标准，严肃考试纪律，坚决禁止考试作弊，从根本上端正考风。其次要严格试卷接收、保管、发放和领取的保密制度及相应手续依照管理制度，严格执行考核鉴定规程，按考核工作程序规范操作。
总之，在高校推行职业资格鉴定工作，对深化教育体制改革、人才目标培养、课程体系改革、双师型教师队伍建设、提高毕业生就业率都有极大地促进和深远的意义。因此，要采取有效的措施，提高学生积极参与职业资格鉴定的自觉性，使职业资格鉴定工作步入健康、有序的良性轨道。
参考文献：
在职证明书范文6
【关键词】职业资格证书制度；供给侧改革；校企合作
Research on the Vocational Qualification Certificate System from the Perspective of Supply Side
【Abstract】It is an important task for all the vocational educators to reform the supply side of the vocational qualification certificate system under the background of cancelling the vocational qualification certificate. Study on the he vocational qualification certificate system， discuss the thinking of the “supply side reform”. To investigate， analyze and summarize deeply through from the demand side and the supply side， get the conclusion that reforming the occupation qualification certificate system from laws，regulations， the assessment standard occupation qualification and the aspects of teaching construction to break the current dilemma.
【Key words】Vocational qualification certificate system； Supply-side reform； School-enterprise cooperation
随着“供给侧改革”概念的提出，这一由经济学所引发的对于需求和供给双方管理思路转变的概念，成为近两年最热网络名词之一。其影响的不仅仅只是在经济领域，在教育领域同样触动了人们对教育供给侧改革的必然性、迫切性的研究与热议。特别是在职业资格证书取消背景下，以供o侧结构性改革为视角，探索研究职业资格证书制度，引导高职院校对技术技能应用型人才的培养，成为高职教育嗜待解决的一个课题。
1 职业资格证书需求侧分析
职业资格证书，是证明劳动者具有从事某一职业岗位所必备的知识和技能，是其在某一专业领域具有该领域专业技能的资格。它是劳动者求职、任职、企业开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者、求职者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。很多职业岗位都要求求职者具备相关岗位专业技能的职业资格证书，这是对求职者专业基础、专业技能掌握程度的检验和实践能力证明，确保企事业单位员工的办公能力和对专业知识的掌握程度。但实际上在很多行业中，职业资格证书却没有达到证明从业者对专业知识的掌握程度，用人单位对从业者职业资格证书的取得要求也没有那么严格。本人通过对从业者与用人单位，进行调研发现，发现二者对职业资格证书的需求均存在不同程度的理解，具体如下：
1.1 从业者取得职业资格的热情不高
在调查中发现从业者对取得职业资格的热情不是特别高。首先，一部分从业者对职业资格证书认识不足，将职业资格证书与学历证书、学习证明混淆；其次，获取职业资格证书需要缴纳培训费和考试鉴定费，费用不菲，使得很多从业者也只能望而却步；最后，很多从业者认为取不取得职业资格证书对其生活影响不大，职业资格证书的取得不能与其工资挂钩，即便对工资有影响的也是可以基本忽略。
1.2 用人单位对职业资格证书的认可度不高
调查中发现除了建筑、金融、经济等几个领域的用人单位对职业资格证书需求比较大之外，相当多的用人单位对职业资格证书的认可度不高。究其原因，很多用人单位认为，职业资格的标准没有建立以企业需要为导向。有些从业人员虽然取得了职业资格证书，但确没有表现出与职业岗位相符的职业能力，如果将获取职业资格证书作为招贤纳士的依据，企业将会错失很多人才。正因为上述种种问题，职业资格证书很难得到用人单位的认可。
1.3 制度不完善，阻碍了职业资格证书的需求
制度的不完善，特别是就业准入制度的不完善导致“无证上岗”的现象普遍。首先，绝大多数的岗位没有实施就业准入制度，在现有的2000多种职业证书中，只有不到100个职业实施了就业准入制度，职业就业准入制度实施率不足5%。其次，用人单位对就业准入制度不重视，片面追求经济利益，雇用未经培训的员工上岗。
2 职业资格证书供给侧分析
2.1 职业资格证书良莠不齐，认证管理混乱
据统计，截至2013年底，国务院部门共设置各类职业资格618项，地方自行设置职业资格1875项，鉴定机构包含人力资源和社会保障部、行业协会、企业等。这种“证出多门”，同一类型职业资格证书由不同机构和部门发放，各种证书重复认证，认证标准不统一，缺乏统一监管和相关政策法规的现象普遍存在，使得学生考证时茫然不知所措。
2.2 职业资格证书“水分”多，含金量低
目前国内的职业资格证书鉴定机构基本都是委托某些培训机构来完成，这些培训机构基本都兼都是“双肩挑”，既担任培训工作，又承担了鉴定工作，并且这些费用都由学员的培训费用里承担。这些培训机构人员普遍存在专业素质不过关，导致很多证书“水分”太多。同时，这些培训机构既是出题者，也是监考者，证书获取过程中，由于相关部门监管不力，有些机构为了保证其通过率，在证书考试过程中“放水”，存在考试舞弊现象，甚至有些职业资格证书花钱就能买到。职业资格证书信用得不到保证，含金量很低。
2.3 职业资格考核重理轻实
职业资格证书之所以社会认可度不高，很大的原因是证书的持有者在实际的工作岗位中没有表现出应有的职业技能。造成这种局面很大原因归咎于，在职业技能培训中，重视了理论的讲授而忽略了职业技术技能运用实践的培训。首先，技能的培训要求培训机构购置大量的实训设备，很多培训机构由于资金不到位就强化了理论培训而弱化了技能培训；其次，很多职业资格证书考试题库十几年不变，知识内容老化，很难适应信息时代的快速更新与变化；另外，很多职业资格培训师也缺乏一线实践动手能力，实战经验相对缺乏。
3 从需求侧与供给侧内在关系探索职业资格证书制度研究
3.1 制定法律树尊严
重视教育立法，完善相关的法律制度。通过修订《职业教育法》引导整个社会转变观念，使大众对职业教育高看一眼，厚爱一分，把职业教育看成孩子人生发展的一个非常有前途的选择和途径；通过完善国家统一的职业资格标准，制定严格的条例监管考试过程、证书鉴定和取得过程，将权利关在制度的笼子里，对在取得职业资格证书过程中，出现，的行为要给予严厉惩罚，加大执法力度，进行依法管理；通过严格职业资格准入制度，使职业资格证书得到社会的认可与尊重。
3.2 引用国标定权威
构建国际、国内、行业、协会和企业先进技术标准的职业资格标准体系，引领职业资格证书认证。通过联合国际巨头公司、国内标杆企业探索行业、职业先进技术标准。同时，将这些标准引入到职业资格知识考核中，构建融入行业和企业技术标准和职业资格标准的项目化课程体系，以提高职业资格证书的含金量，确定职业资格书证的权威性。
3.3 专兼师资保质量
加强师资队伍的建设。通过完善教师激励和约束机制将专业建设、课程改革、担任学生导师、应用技术研发与社会服务等纳入教师教育教学工作量。施行师资队伍建设专项经费制度、教师专业能力测评认证、业绩考核联动制度、岗位轮训制度、企业实践制度、师徒培养制度、国内外访学制度、分类分层发展制度，加大兼职教师的教学能力培养和管理，活跃教研室教学活动改革，充分激励激发教师专业发展积极性和创造性。建设一支专兼结合“高校教师+高级技师+企业工程师”双跨界、三结合的“双师型”教学团队，提高技术技能运用型人才培养的质量。
3.4 校企合作助发展
推动校企合作，促进产教融合。通过制定《职业教育校企合作促进条例》明确政府有关部门职责，推动其在各自职责范围内为校企合作提供支持等，并进一步明确促进校企合作的政策措施。如明确参与校企合作的企业优惠政策，引导政府设立校企合作发展专项资金，对举办职业院校的企业，其办学符合职业教育发展规划要求的，可通过政府购买服务等方式给予支持。允许企业的技术人员到学校去当老师，学校的老师到企业去工作一段时间，建立一种“旋转门”机制，促使校企一体。通过把专业建在产业链上，把学校建在开发区里的产教融合，助力技术技能运用型人才的培养。
结语：综上所述，适应供给侧的改革，完善职业资格证书制度，需要校、企、政三方相向而行，进行整合资源，形成合力。需要以从业者为本，以用人单位需求为导向，对职业教育法规、职业资格准入制度、职业资格标准体系、师资队伍建设、校企深度合作等方面进行全方位改革，为行业、企业培养技术技能运用型人才。
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