幽默个性签名范文1
幽默和自嘲具有消除敌意、疏散社会压力的作用。它为管理者更好地进行经营和管理，或为人们调整自己以适应环境的改变提供了一条新的方法和策略。
幽默和自嘲是一剂平衡自我心理的良药，是人们思想和语言的漫画。在人生的旅途上，几乎每个人都会遇到一些让人尴尬难堪或因过分的褒奖引来他人嫉妒的场面。这时你如果能沉着应对，运用一些风趣生动的幽默和自嘲，就会变被动为主动，并保持心理平衡或更能让人钦佩。
学会幽默和自嘲，不为名利所累，不为世俗所扰，不以物喜，不以己悲，心怀坦荡，以豁达的心态对待人生。同时幽默和自嘲，是宣泄积郁、制造心理快乐的良方，当然也是反嘲别人的武器。学会幽默和自嘲，你就会拥有一个平稳和健康的心理，一副潇洒的体态。
许多管理人员终日忙于日常事务，忙于使客户更加满意，而他们自己却被工作压得愁眉苦脸。如何才能改变这一状况呢？幽默即是减轻工作压力的一种有效途径。幽默能减轻疲劳，振奋精神，那些从事重复性劳动的人在轻松愉快的气氛中工作时，往往能够更好地完成任务。
运用幽默进行管理，也许你还闻所未闻。然而在当今美国企业里，确实已经把种种幽默融进管理之中，并取得了很好的效果。美国企业管理委员会的专家们甚至直言：幽默也能挣钱。
作为一个经理或高级主管，运用幽默和自嘲，在企业管理中可收到如下良效。
幽默使大家团结在一起，并且有助于更好地对付困难的工作。加拿大的投资咨询公司进行了一次调查，要求雇员们对他们经理的领导风格和幽默的运用进行评估。评估进行了一年后发现，工作中表现最好的经理更善于运用幽默，而且更具有魅力。
幽默有助于大家放松情绪，从而能提高生产力。
幽默能促进创造。幽默是智力刺激因素的来源。为了创造轻松和谐的气氛，管理者不得不绞尽脑汁去寻找深植于工作环境中的令人有趣的成分，从而激活人们的创造力。
幽默是化解矛盾强有力的手段。当两个人或两个部门有冲突时，老练的领导会讲一些幽默的话，从而有助于双方消除分歧。
幽默个性签名范文2
古希腊文化名人苏格拉底是位大男子主义者，他常把结婚比作骑马，吹牛说一位男子要想练习骑术，就应当选择一匹野马，男人倘若娶一个温顺的老婆，便不能显示男子汉的气概和水平。苏格拉底自己娶的就是一匹性情暴烈的母马，可是他所谓的“驯马”之说也只是过过嘴瘾，她的老婆苏姗娜是百年一遇的悍妇。苏姗娜将尿浇到苏格拉底的头上，这位圣人竟能安坐如磐，把头擦干后，只敢说一句：雷电未停，大雨已降。在男权社会的古希腊，唯独苏格拉底患上了严重的“妻管严”，说白了，他自己才是一匹被驯服的老马。为了在外人面前挽回颜面，苏格拉底不惜违心地用“驯马”理论来掩饰自己婚姻的不幸，面对他的自嘲和幽默，世人不免相视一笑。
自文艺复兴起，幽默中明朗的成分逐渐削弱，“银色幽默”也演变为“铅色幽默”。幽默颜色的转化源于生活色彩的变迁。随着资本主义的发展，社会矛盾和社会文明一起茁壮成长。文艺复兴虽然让古希腊、罗马文化获得新生，但是古希腊人的静穆、伟大、高贵和单纯却难以复活。生活变得复杂了，人类看待生活的眼光也变得阴郁起来。幽默就此蒙上了一层悲凉色彩。
堂・吉诃德所引发的笑声中已经掺杂着苦涩。塞万提斯还假借堂・吉诃德之口，用幽默痛斥溜须拍马和追逐名利之徒：皇帝在参观古罗马的圆穹顶时，陪同的罗马骑士突然说道：“万岁爷，我屡屡有这样的念头，要是抱住您的玉体从天窗里跳下去，由此我就要万古留名了。”皇帝回答道：“多谢你没有将这个念头转化为行动，以后绝不再给你机会考验你的忠诚，你不准再来见我和靠近我。”他随即将这位骑士打发回了老家。自《堂吉诃德》之后，幽默中的悲剧意识在暗暗地滋生、繁衍，经莫里哀，终于在19世纪酿造出了以果戈理、马克・吐温等人代表的“铅色幽默”。“铅色幽默”又称之为“含泪的幽默”、“讽刺性幽默”。在“铅色幽默”中，昔日幽默的明快、乐观和朝气减少了，取而代之的是更多的深沉、忧郁和愤懑。幽默的色调也渐渐由明变暗，由暖变冷，由轻松变沉重。
迈入20世纪，人类的生活因为受污染太多，渐渐变成了黑色。特别是在上世纪60年代的美国，物质虽然高度发达，但社会也严重畸形。广岛原子弹爆炸后残留的白色蘑菇云还没有消散，奥斯威辛烟囱里冒出的浓浓黑雾还未云散，世人又开始从报纸、广播、电视等现代传媒中目睹倾听现场直播的越南战争，人类杀人的技术和救人的技术共同提高，这实在是个滑稽的场面。此外，喧嚣一时的麦卡锡主义带来了大范围的政治迫害；根深蒂固的种族隔离促生了美国全国性的黑人民权运动，“历史悠久”的性别歧视导致了潮水般的女权主义；暴力、谋杀、、抢劫等恶性案件与日俱增，“跨掉的一代”还未回家，嬉皮士们又开始了他们的流浪，传统的伦理道德和价值观念全面衰落和沦丧。这是一个颠倒错位的世界，你以为正常的其实已经不正常了，你以为不正常的其实早已正常了。
面对世界的疯狂和荒诞，有人麻木不仁，有人醉生梦死，有人束手无策，有人焦虑忧伤。感觉敏锐却手无缚鸡之力的作家们，唯一能做的便是编一些色泽暗淡的幽默故事，开几句让人想哭的玩笑，他们自嘲的不再是个体的不幸，而是整个人类的无助。或许在他们绝望的笑声中，人类能够听到几许希望的钟声。
其实黑色幽默并不是天外来客或无娘的野孩子。在西方文学史上，它可谓源远流长。早在古希腊人的轻松和愉快之中，便偶然可以听到不和谐之音。如阿里斯托芬的喜剧《阿卡奈人》，就带有鲜明的反战倾向，但战争的痛苦却被他写成这样的场景：一位走投无路的父亲将自己的两个女儿带到市场，问她们：“你们俩愿意饿死呢？还是愿意被卖掉？”做女儿的没有抱头痛哭，而是欢呼雀跃道：“卖掉，卖掉！”父亲担心没有买主，便把这对女儿装扮成小猪，终于换来一把葱头和一筒盐巴。这种幽默就有些残忍的味道了。
在莎士比亚戏剧《哈姆莱特》中，两个小丑的对白也暗含黑色幽默的韵味：小丑甲问到，谁造出东西比泥水匠、船匠或是木匠造的更坚固？他自己给出了答案：掘坟墓的人，因为他造的房子是可以一直住到世界末日的。这时幽默已经同死亡、罪恶联系在一起了。在18世纪，一位德国作家描写跛子和瞎子结伴而行，瞎子竟然嘲笑跛子：“你行吗？”跛子笑答道：“您看呢？”这很有黑色幽默的恶作剧味道了。
不过，在20世纪之前，黑色幽默还只是作为艺术的技法，偶尔被运用到作品之中。只有到了20世纪，黑色幽默才成为文学流派，甚至上升到本体论的高度。在30年代，法国超现实主义诗人布勒东在《黑色幽默文集》中首次将“黑色”和“幽默”两个词语拉郎配对。1965年，美国作家弗里德曼呼啦一下扯起黑色幽默的大旗，并将众多的美国作家，如约瑟夫・海勒、冯内古特、托马斯・品钦、约翰・巴思、詹姆斯・伯杰、唐纳德・巴塞尔姆招至麾下。至此，在“银色幽默”和“铅色幽默”之后，“黑色幽默”又应时而生。
提起黑色幽默，人们自然会想到那条根本不存在又无所不在的“第二十二条军规”；会隐约听到从“五号屠宰场”中飘逸出来的笑声；会仿佛看到一道“万有引力之虹”横跨在天际之间。作家们不厌其烦地描述种种可怕的悖论性场景，然后在最大的失望和恐惧后突然爆发出“最大的笑声”。
幽默个性签名范文3
【关键词】准确得体；言简意赅；理性幽默
著名教育家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。一个教师说话水平的高低、口语能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣，同时也对学生素质的提高产生潜移默化的影响。在教学中，语言是纽带，是课堂上师生间交流的主要工具。教师主要是通过语言向学生授业解惑，而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识，所以教师的语言在教学中占有很重要的地位。但是，大部分教师对课堂语言的重视不够；在我们平时的备课中，备的最多的也是教学环节设计，对于课堂中的语言准备的不够充分，有时甚至是没有。那么，数学教师的课堂语言要注意哪些方面呢？我们该怎样来提高自身的数学语言修养呢？我认为，主要是要把握好以下几方面：
1.准确得体 准确性是教师课堂语言的灵魂。没有“灵魂” ，教师的语言就没有生命力，无论用词如何考究、语句多么华美， 都会显得苍白无力。数学是一门概念性很强的学科，在数学学科中，一就是一，二就是二，来不得半点含糊。因此，在教学中，教师要确切地使用概念，科学地进行判断，逻辑地进行推理，准确地把知识传授给学生。
有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。让学生获得成功的喜悦、得到老师的肯定，能很大程度上激励学生更好地参与数学学习。因此，教师在课堂中要适时地启发诱导、及时评价，提供榜样，鼓励进步并寄以希望，从而调动学生的积极性。
得体的评价语言是激励学生积极参与学习的最好方法。教师的评语，可指明学生学习中的成功与失败。在数学教学中，表现为解题方法的繁与简、速度的快与慢、思路的敏捷程度、广阔程度，作业书写的好与环，以及要改进的途径等，它会使学生明确努力的方向。
例如，在一节数学公开课上，学生完成了对题目的板演，执教老师问：同学们看，该同学做的对不对？“对”几乎是齐声回答。“谁还有什么补充的吗？”这时一个同学站了起来：“我认为该同学虽然把题做对了，但他的态度不认真，字迹潦草不说，还不用直尺画数轴，结果把数轴画的像弧线…”老师频频点头，并投去赞同的目光，“这个同学说得很对，因为我们无论做什么，都应该有认真的态度，踏实的作风……”。我想这是该课成功的地方之一。
得体地对给予学生评价还能调节课堂气氛，对学生学习活动进行认真的分析和评估，既可以使学生深刻认识、记住学习内容，掌握学习方法，又可使教师及时发现教学中的问题，比较客观的把握这些问题，及时改进教法，因材施教，使教学过程始终完善、和谐地进行。
例如，在学习几何——“矩形”一节的内容时，有这样一个问题：已知点P是矩形ABCD内的一点，求证：PA2＋PC2＝PB2十PD2。在对题目进行演变时，有位同学提出：“如果点P离开矩形平面''遨游太空''，上述结论仍然不变！”，全体同学哗然。这时教师对学生说：“这位同学善于想像，且题目演变合理，将来你能成为一个数学诗人。但证明要画一个立体图形，有兴趣的可以课后做一做，到了高中你还会继续研究”。通过教师的一席话，学生得到了满足，他们的注意力立即被拉了回来。
2.言简意赅 在我们平时的课堂语言中，做得最不够就是语言的“言简意赅”。主要表现在：
2.1 问题的针对性欠明确。如在“三角形内角和”这一节的课堂引入中，老师设置的问题是：将一个三角形的大部分遮住，露出一个角，叫学生猜测是什么三角形。学生回答很踊跃，有的猜等腰三角形、有的猜钝角三角形、有的猜直角三角形，而始终和本堂课的主题“三角形内角和”不沾边。
2.2 问题过于花悄。如在教学“概率的预测”这一节时，教师准备了许多明星的照片，一张成龙的，一张贝客汉姆的，一张刘翔的，一张姚明的，五张奥运会吉祥物福娃的照片，一张周杰轮的签名照片，然后再设计一个游戏：叫全班同学抽老师手中的扑克牌，抽到A红桃的才能把周杰轮的签名照片送给该同学。其实老师设计的游戏只是送一张周杰轮的签名照片，那就直截了当的拿出这一张照片即可达到目的，而如此操作教师要把学生的思维拉回到本节课教学中可就要多费很多口舌了。
2.3 提问的次数过于频繁。有些教师为了体现启发式教学，就频繁地使用提问语，因而使问题难易不当，数量失控。如频繁地使用“为什么”“怎么”类提问，致使学生来不及思考，教学效果当然不会好；过多地使用“对不对”“是不是”等选择问句，因为太容易，学生根本用不着思考……有人曾调查过一些教师使用提问语的情况，发现其中有一教师一节课竟提了117个问题，真是不可思议。
2.4 对学生的“关爱”过多。许多教师在课堂中总是不放心学生的理解能力和语言表达能力，对于学生的回答总是要重复一遍，似乎从老师口中说出的话才是对的，老师说出的话才是学生该注意的。长此以往，一方面学生对于同学的回答不注意倾听（反正老师会重复一次的），只关注教师的语言；另一方面学生由于自己的回答不能得到大家的充分肯定，不愿再回答问题；于是整个一堂课便只闻教师声，不见学生语。因此，在课堂中，教师应做到“该放手时且放手”。对于一些需要强调或疑问的地方，不妨问一问“大家听明白他的意思了吗？谁来重复一遍？”“他的方法行吗？请大家试一试。”等等。
数学有他本身的学科特点，在有限的课堂时间中我们要给学生留出充分的时间来思考，教师的教学语言必须做到“言简意赅”，论述简明扼要，提纲挚领； 分析鞭辟入里，教师对难点内容要一语道破，使学生能迅速捕捉知识的主干部分，而有不少教师讲起话来滔滔不绝、口若悬河，有时上起课来，不管教学任务是否需要，海阔天空，一个劲儿地讲。但每节课是有严格的教学任务的，并且它又是有很强的时间性限制的，决不能任凭三寸不烂之舌随意驰骋，而且那类王婆卖瓜、哗众取宠的语言更是令人倒胃口。因此说，课堂语言的实效性就是要达到给学生感觉“增之一分则太长，减之一分则太短”的艺术效果。
3.理性幽默
学生学习的过程不单纯是一种以思维为中心的认识过程，而且是多种个性心理协调活动的过程。因此，教师的语言要从学生的心理特点出发，不但要清楚地传授知识，而且要富于情趣、富于理性，教师通过高雅的、理性化的语言能在学生心目中树立起一种人性的光辉、人格的力量。从容的讲课风度、娓娓动听的陈述、析理明了的讲演，往往一下子就能吸引住学生，使学生通过学习感受到一种精神上的享受和充实。同时，高雅、理性化的课堂语言少不了幽默的调和。幽默也是教学语言的一种艺术手法，它能反映出教师的乐观、豁达、和蔼可亲。幽默的教学语言更能产生一种向心力，把学生吸引团结在教师的身边，一个浅浅的幽默微笑，一个简单的幽默动作，都会营造出一种活跃的课堂气氛。干巴巴、寡淡无味的语言会使学生“因噎废食”，而“寓教于乐”的语言则使教师教得生动活泼，学生学得轻松愉悦。可以说，高雅、幽默、理性化的教学语言是教师树立威信，让学生心悦诚服的最有效手段。 幽默、风趣的语言是课堂教学的剂。培养一定的幽默感和教育机智是调节师生情绪状态所不可缺少的有效方法。缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙，增加许多无谓的矛盾。同样一个教学内容，同样的教学设计，为什么特级教师的课就很精彩，而我们的课却很平淡？原因就在于特级教师的语言魅力上。富有幽默感和教育机智的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和课堂中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。这样的语言才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心田， 同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师的语言素质在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。可见，教师在课堂教学中语言表达能力的水准将制约着课堂教学质量的高低。然而 “语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功不可。”但我们应相信，只要认真努力，克服缺点，发挥长处，在每一堂课中力求使教学语言做到“准确得体”、“言简意赅”“理性幽默”，相信每一位数学教师都能过好语言这一关，从而提高教学质量。
幽默个性签名范文4
外号：柯柯、柯朋、柯南。
外貌：忽略不计……无法描写啊……
班上地位：小队长、区优秀少先队员。
性格：幽默、易怒、偏激。（因为他经常读郑渊洁的书，他性格本来就那个，再读郑渊洁的小说，哎！……）
小事例：
柯很讨厌陈水扁，只要一提起有关陈水扁的事，他就马上来了精神。开始破口大骂陈水扁，而且，只要一听到有关倒扁的事，就开始狂笑……不知道的还以为神经不正常。还有……柯……有一点点，变态！（很小声地说，不要告诉别人啊！）他喜欢看别人倒霉，而且看完后还会狂笑，越笑越大声，越笑越莫名其妙！额……（打了个寒颤|||）
不过吧，柯还是个N幽默的人。举个事例吧！不过，我认为N好玩，不知道大家觉得怎么样。那天，我们班一个同学向他借英语书，柯没写没名字，那个同学，就不还他了！这时，他满不在乎，慢悠悠地打开了书，指着上面的家长签名，说道：“看！是柯，不是许！你们家家长不跟你祖宗一个姓啊！？”
哈哈，可爱！好玩！搞笑！
幽默个性签名范文5
在数以百计的来信中，像李女士和周先生这样的评语比比皆是，“快乐派”凭借着诸多方面的综合优势，顺利当选，实属众望所归！下面我们就结合加盟商的经营情况，并对颇具代表性的经典评语进行摘录和选登！
山东菏泽梁女士
选票关键词：选址
经营指数：
满意指数：
山东的下岗职工梁女士，就是“快乐派”众多的创业合作者之一。今年28岁的梁女士下岗以后一直以经营文具为主要经济来源，工作辛苦繁琐，可是收益却始终不理想，当了解到“快乐派”幽默玩具产品以后，幽默玩具所蕴涵的市场商机顿时引起梁女士加盟的兴趣，但作为一个中小投资者，梁女士深知选择创业项目和经营管理的风险性，于是她专程赶到烟台总部参观考察，当她在总部实地看到展厅里新奇搞笑的幽默玩具，梁女士动心了。可是她心里一算：加盟费、装修费以及首次进货款加起来一共需要2万多元的投资，对于自己来说，这可是个不少的数目啊，又担心起万一产品在当地卖不出去，这手里积压近万元的货可怎么办啊。从工作人员那里得知，“快乐派”总部为了最大限度的减少加盟者的投资经营风险，在与加盟商签订的加盟合同中承诺：任何时候加盟商都可以无条件的将所有的商品库存退给总部，总部返还现金，以彻底解除加盟者的后顾之忧。梁女士感觉到得这是一个有信誉、风险低的好项目，于是她当即签订合同交纳了加盟费。
梁女士回家后便立即开始着手选择店址，她走街串巷，了解了市区每个商圈，没过几天她便像发现新大陆一般的看中了一间位于繁华商业区的临街店铺，满怀创业激情的梁女士随即便与总部沟通。总部得知这虽然是一个车流较多、人气很旺的地段，但是由于店铺面积偏大，房租较高，不同意她所选择的店址，建议她另选店址。虽然被总部泼了一盆冷水，梁女士反而被总部这种负责任的态度所感动，也更加坚定了她经营“快乐派”幽默玩具的信心。最后梁女士在总部的帮助下，选择了一间15平方米的店铺，虽然不是市中心最繁华的地段，但是很适合经营幽默玩具等时尚新奇的产品。经过一周的店面装修，梁女士的小店终于开张了，先前担心销路的梁女士一开始没敢按总部的建议进货，而只是订了一部分产品，没想到销售情况远出乎她的预料，还不到一周，梁女士首批进的产品竟然快要销售一空，眼见着如此喜人的销售业绩，梁女士兴奋不已，很快便又向总部预定了1万多元的货品，开始了她快乐的创业之路。
在《现代营销・创富信息版》的评选伊始，梁女士特意把总部帮她选址、配货的详情写在信中，并为“快乐派”投上了自己的满意票！
湖南娄底赵先生
选票关键词：公益
经营指数：
满意指数：
湖南娄底市的赵先生，不但是《现代营销・创富信息版》的忠实读者，而且现在还成为快乐派一名业绩卓著的加盟商，赵先生在评选的来信中告诉我们；他对快乐派幽默玩具的销售前景十分看好，但起初他刚加盟“快乐派”时，并不十分赞同总部捐资助学的做法，甚至觉得就是为了图个名誉，可是他还是按照总部的条件和要求，通过当地民政部门联系到了一名腿部残疾的贫困儿童。当他来到这个孩子的家里，把学习用品和幽默玩具一并交到孩子手中的时候，小男孩羞怯而惊喜的表情，却让他为之深深一震！赵先生实在地说：“瘦死的骆驼比马大，我们算是拿出一点微薄之力去帮助他们，对于那些贫困的孩子来说，也是莫大的帮助啊！”
如今赵先生在娄底的“快乐派”加盟店，不但经营得红红火火，而且在总部的指导和帮助下，进行了多种形式的促销活动。
2006年12月24日圣诞夜那天，娄底亚星电子有限公司召开了一次别开生面的客户答谢会，公司邀请了众多终端的消费者和各地的经销商。赵先生通过朋友获悉此事后，第一时间便与该公司的负责人取得了联系，以赞助的形式为晚会赠送价值1000元多元的毛绒、电动、幽默玩具。晚会开始了，当一件件的幽默玩具陆续被幸运观众获得以后，台下的气氛顿时活跃了起来，大家争相传递着这些令人捧腹、开怀的幽默玩具，并不时发出阵阵笑声。这些玩具竟然抢去了晚会中那些精彩节目的风头。赵先生看在眼里喜在心上，他想：“只要大家对此感兴趣，知道这是我的幽默玩具，我这玩具就没白送！”果然，晚会结束没几天，赵先生的营业额便明显上升，许多慕名来此的顾客，有的是亚星电子的职工，有的是晚会现场的嘉宾，还有一些竟是朋友介绍到“快乐派”幽默玩具店的顾客，赵先生让店员特意做了一下销售记录，光是通过晚会了解“快乐派”并来此消费的营业额就高达3500元以上。
赵先生在来信的最后写道：“快乐派”扭转了我对公益事业的看法，让我在赚钱的同时，找到了助人的快乐！
山东龙口王女士
选票关键词：诚信
经营指数：
满意指数：
在这些选票中，每位读者和加盟商对于“快乐派”的评选角度和理由都不尽相同，山东龙口的王文宁女士，加盟快乐派虽然不到一年的时间就停业不做了，但是她在来信中，却诚挚地表达了自己对这样一个讲信誉的加盟总部的感激之情。
原来王女士是2005年12月底正式加盟“快乐派”幽默玩具连锁经营总部的，经营之初小店的生意红红火火，一家三口的小日子也过得其乐融融。转年女儿便上了高中，学习时间紧张而忙碌，王女士一边要细心照料女儿的衣食住行，一边还要打理着自己的小店，生活虽然忙碌却也充实。谁成想天不有测风云，王女士的爱人在一次突发的事故中膝盖粉碎性骨折，长期住院治疗。王女士顾不上玩具店的经营，全身心地照顾重病在床的爱人。
小店的经营每况愈下，无奈之下王女士决定放弃自己苦心经营的小店，便把电话打到了“快乐派”幽默玩具连锁经营总部，说明情况后，王总十分同情她的遭遇，当王女士向总部提出将全部库存退货时，总部二话没说便答应了她的要求，当王女士将价值万余元的货品发给总部后，总部当天便按照当初合同的约定把全部货款汇给了王女士。
王女士说，自己做梦也没有想到总部竟然这样信守“无条件退货返款”的承诺，事后快乐派的王总还特意派人打电话给王女士，安慰她不要着急上火，先全力以赴渡过难关，如果条件允许，总部还会把经营的机会给她留着。王女士在评选的来信中表示，将来有机会一定要把自己的小店重新经营起来。
辽宁鞍山杨女士
选票关键词：转型
经营指数：
满意指数：
加盟“快乐派”的经营者情况不尽相同，评选快乐派当选“读者最信赖的成功企业”的呼声却不约而同。用辽宁鞍山杨女士的话说：“哪个项目好，哪个企业棒不是空口无凭说出来的，都是企业实实在在的做在前头，这是我们这些加盟商切身感受到的！”
鞍山的杨女士原本就一直经营玩具生意，起初自己进货经营一些传统玩具，但是由于近几年传统玩具创新开发力度不够，竞争激烈。像她这样的终端经销商越来越难以为继。在朋友的介绍下，她来到了山东烟台快乐派幽默玩具连锁经营总部，千奇百怪、创意新颖、时尚好玩的幽默玩具，一下子便吸引了杨女士的眼球，她把玩着一款款玩具爱不释手，听着工作人员的介绍她兴奋不已。从烟台回去不到一个星期的时间，杨女士便决心加盟。因为自己原本就有柜台，不用再操心开店选址的前期事宜，所以她的转型非常容易。新奇好玩的幽默玩具很快便吸引了众人的目光，原本客流稀少的小柜台，霎时间变得热热闹闹，就算是无心购买玩具而路过的老年人，也不禁驻足多看上几眼，被搞怪的创意逗得会心一笑。如今杨女士的玩具店，已经从原本不起眼的两节柜台，扩大发展到了一个琳琅满目、应有尽用的精品玩具店，转型成功后的杨女士心中对“快乐派”充满了感激，她逢人便说：“如果不是及时的与“快乐派”合作，在同行们还束手无策的时候抢占了商机，自己做梦也不会想到会把玩具店开得这么大，经营得这么好！
一封封热情的来信，一句句真情的话语，让我们真正感受到了“快乐派”“在快乐中经营，在经营中快乐”的加盟宗旨。“快乐派”真诚地希望能与更多的创业者合作，共同走上快乐的致富路。
地址：山东省烟台市南大街157号东方银座608、609室 快乐派幽默玩具连锁经营总部 烟台华派经贸有限公司
电话：0535-2600973 2600974
2600975
幽默个性签名范文6
关键词 教学语言 思想政治课 高中教育
中图分类号：G41 文献标识码：A
Features of the Ideological and Political Teaching Languages
YANG Yuran， YANG Yu
（College of Marxism Education， Capital Normal University， Beijing 100024）
Abstract High school ideological and political theory courses are relatively strong， the concept will be more involved. Make abstract concepts to explain too vivid， easy to understand for students， teachers must have solid basic skills， but also to use good language to enhance the enthusiasm of the students involved in the classroom. Let students become easy and natural. From the refined language， inspired by the language and the language of humor three aspects to illustrate how to implement classroom language artistry， combined with actual classroom classroom to illustrate how to solve the problem.
Key words teaching language； ideological and political classes； secondary education
1 精炼的语言
莎士比亚说过：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰”。虽然每个学科有各自的特点，但是教师的语言都应该是精炼的，经过反复推敲后再讲授给学生的规范性用语。如果教师上课如踩西瓜皮滑到哪里算哪里，就容易出现侃大山，最后学生听得云里雾里的结果。教师的课堂语言从来就不是越多越好，正如子曰：“辞达而已矣。”言辞能够表达意思就可以了，过分的修饰和雕琢，反而会本末倒置，使得要表达的意思不能突出，使学生弄不清老师说话的中心和重点是什么。《学记》提到：“善歌者，使人继其声。善教者，使人继其志。其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继之矣。”这就是说教学语言要是简约而能表达深奥的原理。教学语言，简洁、准确，层次分明，这样一来教师要突出的中心才能突出出来，学生也才能听出重点，增加对知识的理解。
怎样做到教学语言的简约精炼？（1）语言规范之美。教师语言的规范性和准确性，是正是学科与学科之间专业性的划分标尺。语言要精炼，首先就必须要规范。“观点正确，说理清晰”是教学过程的基本要求。教师对原始概念的剖析，对定理、原理的阐释都必须使用专业术语来准确表达，坚决摒弃模凌两可、似是而非的语言。（2）语言简练之美。比如，这个、那个、嗯、啊、是不是、对不对、好不好，并且一节课重复的频率很高。这容易使学生感到罗嗦甚至厌烦。有的成绩差的学生，甚至上课就在数记老师出现了多少次口头禅。所以语言的简洁和准确直接影响课堂的教学效果。教师爱说口头禅，往往是为了有个过渡思考的时间，其实不妨在想说口头禅时，直接停下。久而久之就改过来了。高中的思政课中有许多专业名词，如“社会必要劳动时间”、“国体”、“政体”等等，而专有名词概念在表达和阐述上需要准确，毫无偏差。即使教师事先用通俗的语言和生活经验给学生解释了概念，最终在概念的总结上依然需要准确无误。
2 启发的语言
“启发式教学“是“教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。”启发性的语言是启发式教学的关键。早在几千年前，便有子曰：“不愤不启，不悱不发；举一隅不以三隅反，则不复也。”就是教导学生，不到他心中通达而不能自己实现时，不去开启，不到他想说却无法表达时，不去启发他。不能做到举一反三，就不再教导他了。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，如果老师教学时总是替学生说出结论，而不在学生已经思考的基础上加以引导，那么学生得到思考和锻炼的机会就少了。英国教育家威廉亚瑟说：“平庸的教师是讲述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发。”要使语言具有启发性要做到：（1）巧设疑问，启发思考。巧设疑问有助于实现教学语言的启发性与引导性，以疑启思，以疑导悟，例如：在高中政治课中为了在简单的“物物交换”的概念基础上引出“一般等价物”的概念，可以提出问题：某地方的人们有一天到集市上去换东西听到有牛奶的人喊：“要牛奶的拿盐来”，有盐的人喊：“要盐的拿咖啡来”，有咖啡的人却喊：“要咖啡的拿牛奶来”，这样一来大家要怎么样才能换到自己想要的东西呢？通过这个设问，可以使同学们自己思考，经过思考同学应该不难发现，只有找到一种大家都能普遍接受的东西来进行交换，所有的交换才能顺利进行。这个东西就是一般等价（下转第116页）（上接第114页）物了。（2）善于联想，启发想象。所谓善于联想，就是要引导学生，积极地回忆生活中的各种现象，把理论和实践紧密联系起来，从生活中去感受理论的正确性，而得出结论。例如：在政治课中教师讲到货币的“价值尺度职能”的时候，可以让同学们回忆一下，平时大家逛街买东西的时候，是怎么知道商品的价格是多少的。同学们会自然联想到看到的是价格标签，而并不需要真的货币摆放在商品旁，这样货币衡量商品的价值大小的职能就自然引出了。
3 幽默的语言
幽默是美学的一个重要范畴。课堂中的幽默在于通过影射、讽喻、双关语、漫画、动作、表情等风趣的形式，诙谐、委婉地使学生得到真善美的启迪。法国著名演讲家雷曼买说：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更易让人接受。”思想政治课具有严肃性，而且有很多抽象的哲学概念和经济学原理。在教学过程中，若只是用一个概念来解释另一个概念，就会使课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡。没有一些幽默的语言，就很难顺利启发学生去思考较复杂和抽象的知识。海特说：“幽默有多种功用，最明显的功用就是它能使学生富有生气和积极性。在教学中，幽默的真正目的要更为深入，更有价值得多。”可见在教学中，幽默的语言是为教学目的而服务的，而不是单纯地只为了搞笑而搞笑。不管是什么方式的幽默都要紧紧围绕课堂教学的目的。幽默的语言实质也是启迪学生更好地领悟所学知识。例如政治课讲“树立正确的消费观”时，教师可以用心理测试的方式说：同学们，让我们来做个心理测试。
问题一：你发现最近流行某个款式的衣服，你会也想买一件吗？问题二：你会买一些奇怪但不实用的东西来突出自己特别另类吗？问题三：你看到同学穿名牌，你会要求父母也给自己买吗？问题四：你买东西的时候会考虑物美价廉并货比三家吗？
通过测试来引出消费的从众心理、求异心理、攀比心理、和求实心理的概念。增加了课堂的趣闻性，同学们也愿意在新颖而高雅的形式下积极思考。
总之，简洁、幽默、具有启发性的语言的运用能提高课堂的效率。教师的语言艺术是一个成功教师的基本素质，更是上好政治课的必备手段，作为教师应该优化教学语言，提高自身的语言技能，提高语言的表达效果。
参考文献
[1] 党宇飞，周文涛.中学教师语言与行为艺术[M].湖北教育出版社，2008.3：278.
[2] 张燕婴译注.论语[M].中华书局，2006.
