前言：中文期刊网精心挑选了老师的画像作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
老师的画像作文范文1
时间过得真快，我已经是一名三年级的小学生了。
在我的成长过程中，不仅包含着父母的关怀与深深的爱，其中更渗透着老师的汗水与无限期盼。
我想对老师说的话很多很多，但是我最想对老师说的一句话是：“老师，您辛苦了！”
我的老师很年轻、很漂亮。上课时，总是用一双明亮的大眼睛提醒我们要专心听讲，当我们回答问题正确时，您总是面带笑容，我知道：这是从心底发出来的微笑。当我们不听话，惹您生气时，您看起来还挺严肃的。其实，那是对我们的另一种爱呀！
老师的画像作文范文2
嘿！你的运气真好！教材主编张庆爷爷这不来给你支招了吗？先想象图画写了什么场景，再想象场景画面的来龙去脉，一个好故事就来了呀！
徐州汉文化节已经拉开了序幕。
一天上课，林老师说：“汉文化节期间，我建议大家都到汉画像石艺术馆去看一下。读书讲求‘潜心会本文’，观赏汉画像石就要讲求‘潜心会本画’。只要你投入，肯定会感到汉画像石魅力无穷。上一次大作文我们写的是‘我最喜欢的剪纸’，这次小作文我们就写‘我感兴趣的汉画像石’。”
一位同学举起了手：“汉画像石该怎么写呢？”
林老师说：这跟你们写剪纸的要领是一样的，一是要让静止的画面动起来，二是要让单幅画成为连环画。
星期六上午，我跟随外公、妈妈去了汉画像石艺术馆。外公说：“旅游团都有讲解员，咱们就听个‘蹭’的吧。”
汉画像石的内容真是丰富多彩！神话传说，历史故事，击剑比武，乐舞百戏，车马出行，耕种纺织，珍禽异兽，真是美不胜收！我就只来说说最感兴趣的“泗水捞鼎”吧。
我对这块汉画像石感兴趣，是因为我早就听说过这个故事。前几年，爸爸带我到彭园去玩，里面有座观鼎桥，桥下河里放着一只大鼎。我问爸爸：“桥底下怎么会有只大鼎呢？”
爸爸说：“大禹治水以后，把全国划分为九州，便铸了九只大鼎，一只大鼎代表一个州，于是九鼎就成了国家权力的象征。秦始皇统一中国，从周朝那里只接收了八只大鼎，另一只大鼎不知去向。后来听人说，那只大鼎飞入了东方的泗水。九鼎少了一只，太不吉利了！秦始皇来到彭城泗水，就组织人入水打捞。”
这块汉画像石恰好是讲泗水捞鼎的情景。拱桥的两边正有两队人用力往上拉鼎。此时大鼎已露出水面。不料想，突然从鼎中飞出一只怪兽，将系鼎的绳索咬断，鼎又沉入水中。两边的人猝不及防，纷纷倒地。哇，这场面好惊险！好刺激！
回来的路上，外公跟妈妈兴高采烈地谈论着刚才看到的汉画像石，而我只是默默地想写小作文的事儿。
怎么才能让捞鼎的静止画面活起来？这没问题，我们学校举行过多次拔河比赛，将要胜利的一方将红色标志拉过了中线，经常会仰着倒成一片。这和捞鼎差不多。哈哈，我会把这个场面写得很棒的。
怎么才能将单幅的画面写成连环画？这也好办，因为这事儿的来龙去脉爸爸早就讲了。
我打算先从汉画像石的惊险场面写起：在桥的两边，“嗨哟！嗨哟！嗨哟！”两队身强力壮的民夫正喊着号子，抓住粗绳拼命地拽。大鼎慢慢地离开了水面。说时迟，那时快，一只水怪从大鼎中蹿出，张开大嘴，咬断绳索，只听“嗵”的一声……
老师的画像作文范文3
西山小学 二年2班 何虹霖
今天，我回到作文补习班，课堂上只听老师说了声：“我们今天来画水画吧！"话音刚落，同学们便纷纷议论：水也能画画？我也觉得很奇怪。就让我们一起来见识一下吧！
首先，老师准备了一盆清水、一只毛笔、一瓶墨汁、小木棍和几张白纸，然后，老师用毛笔蘸了几滴墨汁滴在水面上。瞧！那几滴墨汁多像几只活蹦乱跳的小蝌蚪跳到清澈的水面上呀！接着，老师用小木棍将墨汁推开，就成了乱云形花纹。
然后，老师将一张白纸轻轻地平放在水面上，又将纸轻轻地提出，这样老师的画就完成了。老师的画像美人鱼，又像仙女，弄得我们哄堂大笑。
老师的画像作文范文4
一、 顺应学生的心理需求，立足学生的写作实际
在郭老师的这堂习作课上，实实在在顺应了学生的心理需求，充分尊重学生，从学生的习作实际出发，激发了学生的习作热情，让学生真正做到“吾手写吾口”“吾手写吾心”。
1. 慧眼慧心巧选材。对于中年级的学生来说，习作时常为无“米”下锅苦恼。而郭老师选取学生最熟悉的事物入手――给自己画像，每个学生都能够侃侃而谈。当学生完整地说出自己的外貌、兴趣爱好时，郭老师才出示本节课的初衷：打破常规，介绍自己。用图画书图文并茂的方式来介绍自己。一石激起千层浪，学生第一次觉得原来习作可以这么好玩，热情高涨，写出来的作文自然丰富多彩。
2. 妙手回春巧点评。在郭老师的课上，小手如林的场面时有发生，学生的表达愿望强烈，但语言表达时有漏洞，实际习作能力与认识之间存在差距。对这样的学生，郭老师精心呵护、鼓励，更有实实在在的帮助。如一生在介绍自己时，说到“我是一个小书迷，我很爱劳动，我的体育成绩很好，跑步很快”时，郭老师在表扬该同学声音响亮、表达准确的同时，建议只说其中一个你认为最鲜明的特点，并学会用典型事例加以说明。这样，下一个学生在说的时候就自然而然只说自己最突出的特点。当学生的表现很精彩时，郭老师也会引导其他同学认真倾听，互相学习。在课堂上，一位同学的图画书文字简洁，教师及时表扬：“图画中能看懂的内容，就不需要文字赘述，图画书的特点就是图画和文字相互补充，相得益彰。所以，相比较而言，我更喜欢刘俊贤做的图画书。”老师这样的引导后，后面在点评时，一位学生站起来说：“xxx的图画得很好，不过画上已经有的内容不需要再重复，只需要把读者看不懂的内容补充一下，就可以了。”可见，教师的点评多么恰当，真可谓“妙手回春”。
3. 余音缭绕齐展示。课堂上的时间有限，但是郭老师还是为学生们提供了一个展示的舞台。于是，一幅幅笨笨拙拙的图画一段段文字把听课的教师们打动了：“我的大门牙并没有起到妙语连珠的作用，反而使我成为一只兔子； “我爱吹口哨，同桌却不爱听，我并没有因此而放弃，自娱自乐嘛”；“我呢，比较瘦，所以，爸爸总想让我多吃点，可是，我怎么吃也吃不胖，你说，这是不是我的福气呢”；“是我最常见的表情……”
在郭老师的课堂上，改变的不仅仅是一个形式。是理念的改变，学生由“他主”变为“自主”；是方法的改变，由一厢情愿的“指导”变为“顺学而导”；是效果的改变，“写”变成了一种快乐的倾诉和交流，学生情趣盎然，因为自由，因为情趣，习作之花在课堂上摇曳，烂漫而又热烈，充满着生命的芬芳。
二、 根据学生的思维特点，着眼学生的个性发展
郭老师的课堂真正关注学生，根据学生的思维特点，鼓励学生个性表达，让学生轻松快乐地写出富有真情实感的作文。
1. 图文并茂，力求新颖。低年级的《口语交际》就要求学生自我介绍。中年级的学生看到《给自己画像》这样的习作题，兴趣缺失，自认为很简单。可是郭老师却要求打破常规介绍自己。一下了吸引了学生的眼球，因为这个年龄段的孩子时时时事都想标新立异，郭老师此话一出，学生的眼睛一下了亮了起来。
2. 老师“下水”，激趣启智。茅盾先生曾说过：“模仿是创造的第一步，是学习的最初形式。”习作同样如此。当学生的写作兴趣被调动起来后，可实际上学生对于图画书的创作还是一知半解，这时，郭老师的“下水”可谓及时雨。随着一幅幅带有传奇色彩的画面呈现，孩子们纷纷展开了想象的翅膀，在画面中揣摩图画书的封面、封底、内页、内容，在画面中揣摩长辫子老师的长相、衣着、性格、爱好。不知不觉中，他们纷纷拿起笔来创作起了自己的第一本图画书。随着一页页作品的精彩呈现与点评，遣词造句，谋篇布局，一切水到渠成。郭老师以自己非凡的教学功力又一次创造了课堂教学的精彩。
老师的画像作文范文5
从回了华容
比较早的从家里出来 为了去花容县第三小学走一走 我记得那个时候是我梦想最多的时候
有想过当画家的梦 和哥哥一起学水彩画
有想学指挥家的梦 自告奋勇的举手在班上指挥小朋友们 那些记忆还是很清晰
那个时候在学校操场上跑的比鬼还快 就是不喜欢读书 因为总是要写作文
比如说你最喜欢的人啦 我的梦想啊 还有什么我的自画像什么作文 我最怕了
很多人问我:你的梦想是什么 我可能很难回答上来
小学变化不太大 教师 操场占据了我对整个小学的回忆
坐车经过烈士公园 想起春游 那是我一年里最期待的事情了
田径场 校门 自行车存放处是我初中三个秘密位置
六中给我的回忆就想是两片记忆 读了三个班 有太多甜美天真可爱的记忆 只要提到六中 我会说开心很满足
有我最想见的一位老师 上大学前我人生中最重要的启蒙老师对我说：自己的路 好好把握
在飞宇宾馆里面一栋楼 在门口徘徊了很久 一直没有进去 很想见这位老师却又不去见这位老师
不知道为什么 总觉得现在见面还太早了 我需要再等1年 再坚持一年 2012年再见吧 老师：新年快乐 身体健康
那些开心幸福满足的记忆
高中的校门给我记忆最深
初中转学 高中转学 幸亏大学没有转学
高中我该说点什么好呢？
老师的画像作文范文6
“心灵连电”活动正式开始了，老师先给我们分了组，一共有5组。第一组先上台，老师让他们合作写一句话，他们用了2分钟10秒钟写了一句话“心有灵xi一点通”逗得大家哈哈大笑，有的弯下了腰，有的笑得前仰后合……
没想到好玩的还在下面呢！第二组急匆匆的赶上去，老师故意为难他们??画一幅画。2分30秒每一秒都充满了笑声，一幅杰作就这样诞生了，一棵奇异的外星球花草移植到了黑板上。同学们变成了笑的海洋，不停地涌动着。
呀！该我们了，我心里想着前几组同学弄出的笑话，紧张极了！老师让我们写一句歌词……我差点儿当场晕倒。第一个同学写了“阳”第二个同学写了“光”啊？我咋写呢？马上就要倒计时了，同学们呐喊着，我只好听天由命了，写了一个“照”……我们创造性歌词完成了“阳光照在花儿、草儿树木”。天，老师让我们唱。下面的同学笑破了肚皮，连我也抿着嘴笑起来，笑声绝不比音响的差！我心想：唉，金猪奖候选人该是我们的了！
第四组毫不“逊色”，一句名言就在今日今时今分艺术性诞生“世为最美的了吗？”一句把全班弄得沸沸扬扬的无含义名言。
第五组写了一个英文单词“cat”用了10秒顺利完成。大家目瞪口呆，瞪大了眼睛，合作真默契呀！
最让人可笑的就是我们组第二轮的超精彩表演了。我们也新创造了一句诗“床上枕头望明月光辉”。怎么样，够酷了吧！直到现在班里还笑声不止。“枕”当然是我写的了，我们本想写“床前明月光”，可第二个同学王悦写了一个“上”，我只好再一次听天由命了，手颤抖得厉害，根本不知写什么，只好瞎画了一个“枕”字。李白大诗人的《静夜思》名诗就这样让我们改版了，不过我觉得也挺好的。
班里人声鼎沸，像开了锅似的，从零零散散的话语中只听见些“赞颂”这句名诗的吵声，作文班成了游乐园，到处充满了欢声笑语，我也加入他们“哈哈”队的一员。
第二轮第二组更是帅呆了。儿歌“鹅圈毛大鸡蛋”在“民间”传扬。
