读书班会总结范文1
一、教师，用书香润泽心灵
和孩子们一起阅读的感觉是什么样的呢？梅子涵老师说：“我们一起想象那林子和葱茏，想象着诗意的风儿很轻柔地从童年的脸上吹过去，童年心里就葱茏了”。哦，念书给孩子听，是在心里种下阅读的种子，就好像和孩子手牵手到故事国去旅行，共同分享一个充满温暖语言的快乐时光那样美好。每次想到儿童阅读的重要性，我总感觉肩头沉甸甸的。我们教师，作为班级读书会的组织者和领导者，个人素质、爱心和精力的投入，决定了读书活动的持久性和成败。热爱阅读的班主任，才会不断充实阅读资源，愿意与孩子们共同成长，一起在书的海洋中尽情遨游，提升读书会丰富的内涵。“凡是开头难”，刚开始的时候，我是尝试着在班级开展读书活动，苦于身边无人手把手地指导，自己只能边实践边摸索，摸着石头过河的过程是艰辛而盲目的。终于有一天，我看到了一片绿洲——薛瑞萍的教育随笔《给我一个班，我就心满意足了》，这是我在校信通当博腕时候得到的奖品。走进字里行间，那纯真实的教育原生态纪录，纯真诚的关注学生成长的教育观，让我心底萌生了新的希翼——我要带学生大量的、高品味的阅读，像看云那样带学生潜心阅读！于是，去书店、上网邮购，我到处寻找看云的书籍：《心平气和的一年级》、《薛瑞萍读教育理论》、《我们班的阅读日志》、《书声琅琅的三年级》、1——6年级的《日有所诵》、由“亲近母语儿童阅读研究中心”主编的《儿童阅读指导丛书》、《班级读书会abc》、《上读书课啦》、《大声读给孩子听》、《我们班的阅读日志》…….一本本好书陆续来到了我的身旁，成了我书架上的新宠。闲暇之余，常随心所欲翻看一番，让我有了一份心灵的愉悦，一种回味的感动，一方思绪的晴空，一缕流水潺潺的遐想。这几本书特别实用，有具体的读书会教案，有健全班级读书会的各种好做法，就像身边有了名师做指导。
二、了解，从阅读童书开始
怎样才能走进孩子们纯净的心灵天空？作为班级读书会的引领者，我们应该在把一本书推荐给学生之前，自己一定要读一读，不要把自己不喜欢的书推荐给孩子。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”是的，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。学生的成长之旅不能缺乏书籍的滋润，教师的专业化成长路途中除了要有教育理论书籍，童书更是不可缺乏。走进一本本有趣的童书，我们自己应该先走进文本，与作者直接对话：从书名和封面设计想到了什么呢？作者有什么背景？想一想，阅读材料的优点在哪里？预设一下孩子们可能对哪一部分的内容比较喜爱？原因是什么呢？孩子们会提出什么问题？读书会上会出现怎样的场面？除此之外，我们还应该对作者的创作动机进行深层次的思考，以更好的把握作品的创作意图……就这样，我的手边常常闪现着《四大名著》系列、《窗边的小豆豆》、《红岩》、《假如给我三天光明》、《夏洛的网》、《安徒生童话全集》、《你看起来好像很好吃》、《逃家小兔》、《乌丢丢奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《笨笨猪》……读着这本本好书，浮躁的一颗心也沉浸在文字带来的遐想之中，在这里，有静水流香的温馨，有流水潺潺的叮咚，有曾经沧海的苦涩，更有雨后彩虹的惊喜！走在回归本真的阅读童书之路上，我感觉自己年轻了，纯净了，更懂得孩子的心了，越来越真切地能倾听到孩子们脉搏的跳动之音了。
三、活动，让班级成为“巴学园”
读书班会总结范文2
高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。”为进一步激发我校学生读书热情，增长知识，活跃校园文化，树立正气，营造清风屡屡满校园的书香氛围。2017年，我校开展了以“点燃读书激情，建设书香校园”为主题的读书年活动。期间，各班创造性地开展读书活动，亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯。通过读书年活动的开展，进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。
现总结如下：
一、加强宣传，营造书香氛围
首先我们及时制定了详实可行的读书年活动实施方案。按照活动实施方案，我们迅速在全校开展了“校园读书年”活动的动员工作。随后各班积极行动起来，通过召开主题班会、出主题黑板报、制作格言、名人名言牌等形式加强宣传，目的是让学生在外界环境的刺激和熏陶下，对读书的兴趣有所提高，在思想上也能充分的认识读书的重要性，为后面活动的开展铺好路。通过前期强势宣传和营造读书氛围，提高了广大师生的思想认识，为深入落实读书年计划的各项活动奠定了坚实的基础。
二、落实责任，确保活动开展
为确保“校园读书年”活动有效、规范、深入、有序地开展，我校专门成立了领导小组，由贾小路校长亲自主持，构建了以教导处、少队部、图书室、班级协同开展活动的工作网络，根据活动计划，层层落实责任、分解任务。各班结合本班特色班集体建设，也相应地制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了读书节活动的顺利实施。
三、保证时间，安排科学有效
学校要求在现有课程比较紧张的情况下，各班坚决开展“静心读书”活动，把每天早操后十分钟、自习课定为读书时间，指导本班学生进行大量阅读，不挤占，不挪用。此外，语文组归纳并下发了“小学推荐必读书目”，每年级推荐10本必读书目，学校图书馆随后配齐、配足了相关图书，现在孩子们有书读，有时间读，读书热情十分高涨。
四、特色活动，凸显丰富多彩
学校在读书年活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人好读书，人人读好书的终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了较好的效果。
1．完成了好书推荐工作，建立读书角活动。
我校在图书馆进行好书介绍与好书推荐，有选择地将一系列的好书介绍给学生。各班到图书管理员处领取图书，并定期进行交换。各班建了“图书角”，落实了具体实施办法，并定期举办“好书交换看”活动，提高了好书阅读效率。
2．开展“一会”“二赛”“三读”活动。
3.开展以读书年为主题的班会活动。
各班主任都举行了以读书为主题的班会活动。
4．举办了读书手抄报竞赛。
通过这次竞赛，学生对读书有了更加充分的认识，更加珍爱生命。并且培养了学生的手抄报书写、绘画能力，取得了很好的效果。
五、活动效果
1．初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过读书节活动，使每个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。
2．促进了我校的校园文化建设和校风、学风的进一步转变。通过开展读书年活动，学校的文化氛围更加浓厚。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，午间学生有事可做了，同学们能静心学习了，小主人意识增强了，日常行为习惯也规范了。
六、改进之处
1．班级、班主任对“读书年”各项活动的落实力度差异较大。要进一步提高班主任及学生对活动的认识。
2．班级创新性活动还需进一步探讨如何设计、开展，更好地引导和丰富学生的学习生活。
读书班会总结范文3
为贯彻落实工作会议精神，营造浓厚的学习氛围，不断提升员工素质，培养员工“团结协作、干事创业”的良好风气，激发员工的工作热情，我校在全校范围内组织开展读书学习活动。通过该项活动的开展，培养员工的爱学、笃学和善学精神，在工作中不断充实自我，并达到学以致用的目的；通过学习和整改，使每位员工找好定位，树立正确的人生观、价值观，定好目标，不断提高业务素质和工作能力，促进员工走向成功，打造优秀员工队伍。
一、活动主题
知识赋能
书香xx
二、活动时间
2021年4月8日（周五）
9:00-11:00
三、活动地点
学校四楼大会议室
四、参会人员
学校领导、班主任，各年级推荐代表总人数约100人
五、活动流程
（1）暖场活动开始前30分钟进行活动暖场，大屏幕播放读书月活动精彩照片制作的动感影集，配合音乐进行暖场，活动开始前5分钟停止播放，大屏幕切换至主背景画面播放暖场音乐，等待活动开始。（2）主持人宣布活动开始主持人开场介绍本次活动，介绍本次主席活动的领导及嘉宾。（3）行领导讲话行领导上台做读书月期望及以后的规划和要求，号召全校师生积极阅读，共同推进“书香学校”建设。（4）嘉宾授课嘉宾就此次读书会书籍进行分享。（5）现场互动与会者与嘉宾进行热烈讨论，有关书籍及阅读心得等。（6）活动总结主持人对本次活动进行总结回顾。（7）活动结束主持人宣布活动结束，与会人员离场，活动正式结束。
六、会场布置（1）舞美设计现场做活动舞美设计，大屏幕配备PPT，配合读书会会效果，LED屏做装饰效果，营造书香银行氛围。
（2）书籍及物料书籍及物料由准备读书会的工作人员提前进行摆放。
一、活动目的：
推进“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与红色经典故事对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园，
二、活动目标：
1、通过活动，在校园内形成热爱党史的良好风气。
2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。
3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
三、活动领导小组：
组长：xx
副组长：xx
xx
组员：全体班主任、语文老师
四、营造浓浓的书香校园氛围：
1、在每周一通过校园广播进行多种形式，（如校长讲话、教师讲话、学生演讲等宣传读书的好处。）倡议全体师生多读书，读好书。
2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室的散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”“小书迷”、“小书虫”等板块。每个班级建立图书角，捐赠图书，设立图书管理员，制定借阅制度。3、班主任、语文教师向学生推荐好书（参考书目：中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、童谣、成语等）。
五、主要读书活动：
（一）教师读书活动1、
“漫步书海，品味人生”。每位教师精读苏霍姆利斯基的《给教师的建议》，做好读书笔记的记录。2、“畅游书海，享受阅读”。教师和学生同阅读一本书，共享读书乐趣。3、“我为孩子诵经典”。低年级语文教师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。
（二）学生读书活动1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。
利用每天课前10分钟诵读古诗。2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。语文教师利用每周三下午最后一节课“阅读课”作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。可开展阅读指导课、读书交流课、读写结合课等活动。3、“智慧芳园，一字千金”书评活动。要求每人认真阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味；要求用简短的语句点评自己看过的一本书或美文的精髓，字数为300字—500字左右；体裁不限（诗歌、随感等）均可，形式多样，可以用文章式、卡片式或小报式，自由创意。（范围：三四五六年级学生）4、“智慧碰撞，亲子读书”活动。建议每位学生与好书交朋友，并开展与父母共读一本书活动。要求读后与家长共同制作“读书信息卡”，包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、心得等）两部分。
六、读书活动的落实措施：
1、时间落实。各年级每周开设1节阅读指导课，并列入课表，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。
2、保证阅读数量。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读2本书；三、四、五、六年级学生每期读5本书。
3、各班建立组织。各班建立班级读书会的组织机构，并将学生分成若干个书友队，设队长一人，要为书友队取个别致的名字，想一句读书口号。
4、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生购买的图书，保证学生有书可读，有好书可读。
七、活动形式
1.启动（1）向家长宣传儿童阅读，宣传我区的小学生读书活动。（2）教师利用班会时间，向学生读书活动的倡议。（3）阅读书籍推荐（书目附后）2.阅读学生自主阅读活动与“班级读书会”活动的开展有机结合3.读写竞赛（1）竞赛时间：各班自由安排（好书推荐会、我的读书体验等）推荐选手，学校统一组织，进行竞赛。4.评奖办法获一等奖的学生获得“读书之星之星”称号。
小学1~3年级读书会策划方案
活动目的
了进一步营造健康文明的校园文化氛围，让课外书为同学们打开一扇扇知识的大门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书我快乐！活动目标1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友。
2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯。
读书口号“我读党史我快乐书”
教学准备
1、对学生做好宣传发动工作，使学生认识到开展读书活动的意义，明确读书活动的目标、任务。
2、调查学生拥有图书和阅读的情况，建立班级图书角，推选好班级图书管理员，在班中营造一种良好的读书氛围。3、学生自己从家里带书，并对学生进行指导，带哪些方面的书，如童话、故事书、科幻等等，百科全书等等。
教学方案
（一）宣传发动，制定计划
1、使学生明确活动的意义和任务。
2、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。如：安排早读的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。每天读书不得少于半小时。3、做好家长的宣传工作。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。
（二）实施行动
1、让学生充分利用早晨、每周阅览课、少先队活动课的时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间（平时，允许学生来校带课外书）。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。2、开展交流活动，如读学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。开展好书大家看活动，建立班级图书角，学生之间和班级间学生互相交换看书等。可以把这些作文、读书笔记贴在班级中，供大家欣赏。3、老师在课上做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“采蜜本“中，鼓励学生多写读后感日记。
4、老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资源，在网上阅读好书，谈谈读书心得。5、运用教材进行拓展阅读从教材扩展延伸。为了提高应考能力，在用好教材以外，安排一些相关的读物。例如，学习课文时引导学生课前课后收集有关资料、借阅有关书籍或网上搜集资料、图片进行研究。这样既可激发孩子们的阅读兴趣，又将课外知识融入课堂学习中，让学生感受到课外阅读对自己的帮助。6、利用黑板报、党史天天诵活动等营造良好的读书环境。通过给画配诗，给诗配画，做书签、党史表演等活动，培养学生读书的兴趣。7、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。
（三）总结评比
1、开展讲党史故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。2、定期进行班级评比，每月评选出“阅读大王”、“背诵大王”。
具体活动安排2021年8月：
1、宣传发动，学习有关读书活动的目的意义。2、制定班级读书计划、学生个人读书计划。3、帮助布置读书任务。4、召开读书主题班会（讲红色经典故事、诵读经典比赛）。
2021年9月：
1、学生读书小结。2、评比、表彰。3、布置学生读书内容。4、学生参加班级读书征文比赛。
2021年10月：
1、召开读书主题班会。2、学生参加班级党史经典故事表演赛。
2021年11月：
1、读书专题板报比赛（手抄报、优秀读书笔记、优秀读后感日记等）。2、师生同读一本书活动。
2021年12月：
1、学生读书总结。2、评比出年度“阅读大王”、“背诵大王”。
小学3~5年级党史读书会策划方案活动目的
为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，我会努力营造快乐轻松的读书氛围，引导学生们博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学生们在阅读中快乐成长。指导思想“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”
活动目标1、
培养学生爱读书的好习惯，拓展学生的知识面，提高学生的内在素质与修养。2、
激发学生的阅读兴趣，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，使其健康全面地发展。3、
面向全体学生，营造“书香班级”氛围，并注意特长与学生个性的培养。4、
促进语文课堂教学的改革，以读促写，走读写结合之路，提高教学质量。活动口号沐浴书香，快乐成长。活动内容根据学校具体安排和五年级学生自己的特点和兴趣爱好，本学期的班读书活动以阅读集中推荐课标书目和自选书目相结合的形式，让学生读红色经典故事，读革命精神的书。再次读书与培养能力相结合让学生抄经典，品经典，写读书体会等，并开展与之相结合的活动，使读书活动更丰富，更立体。
活动具体要求
（一）、营造“书香班级”氛围，自主创建“班级图书库”。
1、让学生人人参与，每位学生至少选一至两本家庭藏书到班上，创建“班级图书库”。2、每周二下午的第三节课作为阅读课。教师会有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读红色经典故事等书籍，领略，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣。3、每天中午2：00——2：30定为自由阅读时间。
4、学生自主创建、自主管理的“班级图书库”实行全天性开放，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。5、民主选举班级图书管理员、小组图书管理员，商讨图书管理制度，形成一套借书登记、还书记载、护书公约等规范的管理程序。
（二）、建立班级读书小队，开展“书香”评比活动。
1、在班级成立四个读书小队，负责组织管理班级开展的各项读书活动，并制定相应的奖惩分制度，定期评出班级“读书之星”。2、被评选出的“读书之星”把他的读书感言贴在本班的“展示栏”，激发学生读书的积极性。并进行表扬奖励。
（三）、推荐适宜学生读物，丰富读书生活。
（四）、开展读书活动，提高阅读效果。
1、做好读书笔记2、举办读书交流会3、读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉等。（五）、作品交流展示，享受成功喜悦
读书班会总结范文4
——商河县玉皇庙镇杨庄铺小学“世界读书日”活动方案
书籍是人类进步的阶梯，读书是人类精神成长的沃土。读书能让每一位学生都能与好书交朋友，与智慧牵手，开启心灵之窗，感悟成长的快乐与生活的五彩缤纷，为精神打底，为人生奠基。
一、活动目的
在第24个“世界读书日”来临之际，为了营造浓郁的校园读书氛围，弘扬民族优秀文化，增强文化自信；为了营造书香校园，进一步丰富校园文化生活，展现师生的个性风采和精神面貌；为了培养审美情趣，让同学们在读书中感受学习的快乐，不断提升自我阅读品味，特制订本方案。
二、活动宗旨
1．通过读书活动，旨在激发学生读书的兴趣，让每一位学生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯, 促进学生个性特长的和谐发展。
2．通过读书活动，使学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。
3．通过读书活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。
4．通过读书活动，营造良好的学习、读书氛围，为建设书香校园奠定良好基础。
三、活动组织机构
学校成立“书润童年”阅读活动领导小组，规划部署各项具体活动：
组 长：赵新民
副组长：董法贵、王荣峰、王建飞
成 员：贾丽英、各学科教研组长、各班主任
四、活动时间安排
活动时间：2019年4月19—25日
五、具体活动规划
（一）第一阶段：启动阶段
1．启动仪式
（1）借助周一（4月22日）升旗仪式，举行启动仪式，董法贵老师面向全校师生发出阅读倡议，营造创建书香校园的浓厚氛围,拉开读书活动的序幕。
（2）明确本届读书活动主题，活动口号“书润童年”。
（3）倡导师生共读、亲子共读。
（4）鼓励班级开展好书推荐会等创意活动。
2．做好环境布置，营造书香浓郁的读书氛围。
（二）第二阶段：活动阶段
1．名言书签征集。
指导学生把优美的名言制作成漂亮的书签，激发学生的读书热情。每班推荐2张优秀作品交到大队部。
2．阅读手抄报展评。
每各班出5份以读书为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等。制作完成后，上交教导处。
3．共享读书收获。
各班创新开展读书沙龙等活动，让教师、学生展示读书心得。借助“阅读主题班会”“班级诗词大会”“班级听写大赛”等形式，开展宣传、推动、网上读书、交流，使教师、学生、家长在交流读书心得，共享阅读快乐。
4. 家校互动阅读。
积极开发家庭教育资源，以读书活动为纽带，促进家校沟通，开展亲子共读、书香家庭、读书明星等评选活动。在班级群里晒“读书靓照”“亲子读书时刻”图片，以此带动班级、全校、家庭的读书热情，并常态化，形成良好习惯与风气。
（三）第三阶段，活动评比总结。
1.评比学校、班级两级“读书之星”（各班在“班级读书之星”中推选1名校级“阅读明星”，学校颁发证书。）
2.由学校领导小组评比确定3个“书香集体”。
3.表彰优秀书签设计者、优秀手抄报编辑者若干名。
4.表彰 “书香集体”“书香家庭”。
5.做好本次读书专项活动的总结梳理与反思。
六、读书时间建议
（一）每天上午“畅读”时段，时间为20分钟。
（二）晚上回家与家人共读30分钟左右。
（三）利用“阅读”课进行阅读指导和交流。
（四）利用课余时间，由教师指导学生借助阅览室、图书角阅读，并指导学生做好读书笔记，写好读后感。
七、相关活动要求
1.学校红领巾广播站及时报道信息，渲染阅读氛围，指导阅读推进，报道阅读典型事迹。
2.教师是学生的表率，老师要用自己的儒雅教风、阅读风范去影响、感染、带动学生。
3.班主任要做好指导、设计、组织工作，认真组织好各种形式的读书活动，创造性地开展形式新颖、丰富多彩的班级读书活动。
读书班会总结范文5
关键词：幼儿园图书区；材料；投放；使用
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）03-0134-03
一、问题提出
图书区，是班级幼儿进行自主阅读图书活动的专门区域。图书区所提供的阅读材料会直接影响幼儿早期阅读兴趣、语言能力、社会认知的发展。因此，合理投放图书区的材料应作为幼儿园教育促进儿童早期阅读能力的首要前提。
二、研究设计
1.研究方法：观察法（自制观察记录表）、辅以访谈法。
2.研究对象：图书区观察、部分幼儿及教师访谈。
3.调查内容：各班图书区的图书总数、图书种类、图书来源及一周内图书区的使用情况。
4.实施过程：
（1）以图书区与幼儿阅读、图书等为关键词，进行文献检索，查询相关研究成果，对幼儿早期阅读材料进行分类，自制观察记录表，预设访谈提纲。
（2）对园内班级图书区进行综合观察，并在大中小三个年级班中随机抽取一个班，进行系统观察与半结构化访谈。
（3）对搜集的观察数据进行处理、对访谈内容进行质性分析。
三、调查结果总述
通过三周对不同年级班图书区的调查，初步可得出以下结果：
1.图书区设置情况。所调查三个年级班中均设图书区，且与美工区相连。美工区与图书区在材料与功能上具有互补性与相似性，区角设置在相邻位置起到相互辅助、辐射共振的功能。
从图书区安智位置来看：小班图书区位于教室靠里的位置，离进门较远，便于为幼儿阅读提供较安静的环境。中大班均设在进门不远处（与教师摆放班级所需生活物件的桌柜相邻），可方便教师查阅书籍。
从图书的投放方式上看：大班对类型、内容不同的图书（绘本与科普常识）进行了分类投放。小、中班的图书区的材料则未显示出投放规律，图书摆放杂乱、书页脱落，缺乏基本的图书投放方法。
2.图书区投放的阅读材料种类及来源。
（1）图书区阅读材料总数及来源。调查数据结果显示：小班图书区共投放书籍55本，中班共投放49本，大班投放30本。通过访谈得知：个别班级教师表示图书区内投放的书籍95%以上来源于幼儿园经费购买，小部分是幼儿家中带来，部分班级的图书全部为园内配备。
（2）图书区阅读材料种类。（如下表）
注：本文将“师幼共同读物”界定为图画占页面50%左右，故事内容及寓意较复杂的书籍；图画书也可称绘本（国外与台湾地区多称图画书为“绘本”）
从以上三个表，可发现研究班级在图书区投放阅读材料存在以下共同情况：阅读材料的投放量严重不足，远低于当前国际研究成果；可供幼儿独立阅读的书籍（如：图画书等以图画表现文字内容的书籍）所占比例仍然偏小，即使投放的图画书也是以国外绘本为主，缺少国内优秀图书；幼儿的阅读材料种类不够丰富，除了大班以外，中班与小班的国外绘本都来源于幼儿园所定的《东方娃娃》杂志，以致书籍重复率较高，且大量课程配套教材混于其中。
3.班级使用图书区阅读材料的情况。一周内，调查班级除大班幼儿每日利用一日生活各环节的衔接空当自由使用阅读材料外，其余两个年龄班的幼儿并未出现自主使用图书区阅读材料的行为。年龄班教师对图书区角的使用情况是：一周内，仅有大班教师组织幼儿选择图书区角材料进行自主阅读，使用分享阅读材料引导幼儿开展早期阅读活动，其余班级未利用图书区角组织活动。
四、问题分析
通过分析调查结果发现，该幼儿园图书区角材料投放上存在一些普遍问题，本文对这些问题作了具体分析并提出相关建议，具体如下：
1.阅读材料的种类单一。幼儿图书内容是营养均衡的大餐，不仅要有科普知识、文学故事，还应该包括艺术绘画、百科全书、历史传记等。但调查结果显示：大班仅有绘本和科普常识两类书籍，且绘本中不重样的只有8本，换言之每本故事都有3～4本一样的，当然，每本图书多投放几本可以减低幼儿出现争抢图书的现象，但图书内容种类的缺少易引发幼儿失去与阅读材料互动兴趣的问题。中班的图书投放里没有一本专门的科普书籍，随着中班幼儿经验范围的扩大，孩子对一些生活中常听却不常见的事物充满好奇，他们迫切需要从阅读中获得这些信息。
对幼儿阅读书籍内容偏好进行调查，其中显示：选择阅读科普百科类书籍的幼儿人数占到总数的42%。幼儿对科普百科类知识的好奇，面临读物中这类图书的缺失，无疑是早早地关上了孩子通向科学未来的大门。
2.阅读材料缺乏针对性。绘本（又称图画书）是幼儿阅读材料中最普遍、最主要的一种类别。调查结果显示：三个班级的绘本都以国外绘本为主，这样的情况容易产生以下问题：这些绘本是否能被该年龄阶段的幼儿所接受？绘本内容是否符合本班幼儿的发展？
很多研究都表明：国外绘本较国内绘本来说画面风格的个性更突出、绘画线条的冲击感更强，用色上也会与故事所表现的内容、情感一致，在内容上更富创造性与寓意，符合幼儿天马行空的想象方式。这些都是国外绘本中突出的优势，但在小班调查中，请幼儿挑一本最想听老师讲的一本故事书，五名幼儿都选择的是我国出版的图书，这些图书封面的视觉特点是：图像人物简单偏向电脑动漫设计风格，颜色以红黄等暖色调为主。园里投放的国外绘本的人物多为手绘风格，且以冷色调为主。然而，大班孩子在调查中，就选择了国外绘本，因为大班幼儿有了识字的基础，对故事情节能基本了解，国外绘本里滑稽、无厘头的内容与画面张力更能满足孩子们的创造性想象。
幼儿读物是色彩图画的艺术美与故事内容的文学美两者间的融合。因此，除图书外在形式上要符合年龄阶段幼儿的审美要求，还有图书内容的适宜性。小、中班的绘本几乎都来自杂志《东方娃娃》，绘本寓意上，多数都超过小班幼儿的认知范围与生活经验。
例如，经典绘本《爱玛的乌龟》，讲述一只乌龟听主人说了很多遥远的国度，那里有非洲大象、澳洲袋鼠、印度老虎和中国熊猫，乌龟就有了一个要亲眼见到它们的梦想，并依靠自己一步一步地爬行最终实现了环球旅行梦。这部绘本传递的感情是：鼓励孩子有梦想并坚持自己的梦想，用实际行动去实现它。
调查实际情况是：小班幼儿听后大多说“大象我见过”、“大象鼻子长”、“熊猫动物园里有”等。幼儿通过阅读理解获取的信心与图书内容间产生的鸿沟，难道是绘本内容有问题吗？显然不是，只是这些绘本内容与表达寓意都超出了小班幼儿的认知范围，所以这些图书也难以成为他们的“好朋友”。
因此，教师在投放阅读材料时要“量体裁衣”，不同年龄班级所投放图书应符合年龄班幼儿特点：以图画书来说，小班幼儿喜爱的故事形象更偏向于生活中常能见到或听到的人物和以卡通形象出现的小动物，图画书的内容要简单、贴近幼儿的生活；图书的外观设计上，偏爱单幅画页、图画版面大、颜色明快的图书。中班幼儿通过学习，已经能注意到故事所描绘的意境、表达的人物情感，思维更富有想象力，仅仅只是简单生活化的情节难以满足幼儿，中班幼儿偏好的图画书是情节内容、人物情绪有明显波折，富有小寓意的故事。进入大班，幼儿的创造性想象的发展，对一些匪夷所思的新异事物充满了好奇和探究的欲望，他们不仅可以感受到故事人物的情绪、情感、还会对非逻辑的奇思妙想、出乎意料的神奇、神话故事充满好奇。这些都是不同年龄阶段幼儿在图画书选择上出现的明显差异，在投放阅读材料时，教师要把握本年龄阶段幼儿的阅读偏好与发展需要，才能真正起到阅读材料既满足幼儿阅读兴趣又适应幼儿发展需要的作用。
3.图书区缺乏管理。这里提到的“管理”既包括对图书区的宏观管理，即幼儿园对各班图书区角的管理。幼儿园对各班图书区的设置、材料投放、环境布置等没有统一的规定，从而出现各班情况良莠不齐的现象。还有另一层面的管理，即各班教师对班级内图书区的管理，有些班级图书区的图书摆放不分类，教师对图书破损也是睁只眼闭只眼，图书常年不换、书架落满灰尘，在这样的环境里，怎么引导幼儿爱护书籍？
除此之外，教师使用图书区材料进行教育的落差也很大，有的班级承担“分享阅读”的课题，一周内有关语言（包括儿歌、故事、谈话等）的教育占了80%，而有的班级一周内语言教育活动为零，幼儿处于前阅读阶段，除大班孩子处于识字的启蒙阶段外，大部分幼儿都只具备了接收“图画语言”的能力，对图书里的“书面语言”都需要依靠教师悉心引导他们进行早期阅读，否则幼儿很可能在前识字阶段都在进行“假装阅读”，长此以往，必定会阻碍到幼儿书面语言意识的发展。
图书区材料更新是引起幼儿阅读兴趣的重要法宝，也是班级内部管理图书区角的必需途径，教师可利用各种资源。
例如：幼儿家长、幼儿园各班级之间进行阅读材料的分享、互换活动，保证幼儿能扩大视野，接触更多阅读材料，才能不断激发幼儿探索阅读材料的兴趣。除此之外，一个干净、温馨的图书区环境也会得到更多幼儿的亲睐，更好地发挥图书区角的功能。面对图书的破损、凌乱局面，教师如果工作繁忙实在无暇顾及那些“负伤”的书页，大可以组织一次“给图书看病”的活动，通过对图书的拟人化加工，激发幼儿内心的保护欲，自发地爱护图书，还可以发动幼儿一起粘补图书，锻炼幼儿的动手操作能力、发展合作能力。
总而言之，教师应该谨记：幼儿才是图书区的主人。
参考文献：
读书班会总结范文6
一、加强宣传，营造浓郁的读书氛围
根据校领导的指导精神，按照活动月方案，结合校园文化环境的布置，我们通过黑板报，征文活动，优秀征文展，优秀随笔展，“我爱读书”演讲比赛，英语演讲比赛等形式最后决出四个“书香班级”。多渠道、深层次地宣传读书、学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识，为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、积极展开活动，培养学生的兴趣
1、黑板报展示
读书节期间，级部开展板报评比活动，要求各班出一期以“我爱读书”为主题的黑板报。
2、“我爱读书”征文活动
级部开展“我爱读书”的征文活动，各班同学踊跃报名，积极参加，并评出了一等奖，二等奖，三等奖。级部给予获奖同学一定的奖励。
3、举办优秀随笔展
为督促学生认真阅读，认真摘抄，级部组织各班进行优秀随笔展览，让学生养成看书摘抄的好习惯。
4、“我爱读书”演讲比赛
为给学生搭建一个展现自己演讲的舞台级部组织举办“我爱读书”的演讲比赛，比赛邀请了学校德育处主任邱宗庆，最后，邱主任对学生的表现给予了充分的肯定，并提出了三点意见，最终比赛决出一等奖5名，二等奖5名，三等奖6名。
5、英语演讲比赛
为了加强英语的学习和交流，给学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，年级组和英语备课组还举办了英语演讲比赛。
6、教师交流学习
为进一步打造“书香校园”，高一前级部成功两次举办“读书节阶段交流会”。交流会上，教师们根据自己阅读的文学书籍和教师专业书籍，结合具体教学工作进行了深入而全面的探讨。
